山村真实鬼故事（共12篇）
那时是5月,全北京正在为白宝山一案投入大量警力。
那天晚上我和一个朋友去钱粮胡同吃饭,回来时碰到了朋友的一个熟人。
快走近时我突然觉得他浑身是血!只是一种感觉。但走近了打招呼说话时却什么也没发现,但还是有那种感觉,而且是一种很浓的血腥味。之后问朋友,你这个朋友是谁啊?
“哦,他叫大杨,原来是宣武的,刚搬到这没多久。你猜他住哪?”
“住哪?”
“就修车铺对面那胡同里的14号院。那可是有名的凶宅,我觉得他住进去后人都不对劲儿了……”
我说:“你闻到他身上有什么味了吗?”朋友的回答让我也吃了一惊:“嗯,是有肉店里那种味。”我问:“这大杨是做什么的?”朋友说:“40多了也没工作……”
后来就没再聊这个话题。
十多天后的一个晚上,派出所让我们出警去看一起非常怪的入室盗窃。去了后发现,地点就是美术馆修车铺对面那胡同17号院,和大杨住的14号院斜对门。
之所以说怪,就是这起盗窃案小偷被锁到屋里了,是治安大妈发现的。
可我们细一问就出了很多问题:第一,这个院有七年没人入住了,一直封着,小偷进去是为什么?第二,这个院里三间屋子全被大锁锁死了,而且日久天长都锈死了,小偷是怎么进去的?他的动机是什么?
可现场连院门口的大锁都完好无损。我们翻进院内发现要把锈死的锁打开真是很费劲,还弄碎了一块玻璃。直到把一间屋弄开,把里面的人带出来讯问时才发现是个19岁的大学生,不是小偷,身上只有手电和小刀。他说早就听说这里有凶宅,是来探险的。我们也联系了他的家人和学校,最后证实了他的话。我们发现这不过是几乎每天都有的探险猎奇者其中的一个,后来被治安大妈误当成小偷。
但我们对他是怎么被关进屋里的搞不清,所以没让他回去,一直在问他一些问题。
他后来吓哭了,说当晚他和几个同学比胆子,说去那间鬼屋转一圈再出来。后来就奔14号院去了,可他们准备时一个老头把他们叫住了,问他们为什么大晚上的翻人家院?几个孩子说了理由,老头说,现在这14号院有人住了,你们进去不怕人杀你们啊?说着用手一指斜对面的17号院子说,那院就我一人住,平时老锁着,反正里面也没东西,你们要探险的话就去那吧。说完就带着几个孩子去了那院。
据这个大学生回忆说,当晚那大门真的是老头用钥匙开的。后来老头又打开一间屋的门说,进来看看吧。其他的学生都没敢进,就都退到院外了。这个大学生胆大,就进去了,发现里面只有一些桌椅板凳,但全是尘土,就跟这老头说,我们白天没事给您打扫一下吧,你这儿太脏了,怎么连个床也没有啊?后来老头只是笑,说,谢谢你了,我救你一条命,你就算给我买个床也不过份啊。这大学生没听懂也没太在意,就在院里转了一圈,又回屋里准备看看,可一回屋再准备出来,就怎么也出不来了,使劲儿喊使劲儿摇门,才被治安大妈发现并报了警。
我们录完口供,很多人都在会上说这孩子是受惊吓了,有点胡言乱语,好在也没别的事,算不上刑事责任,就让家长领回去批评教育一下得了。
可一下会,师傅抽了半天闷烟,然后说这事没这么简单,这孩子被咱们问时都尿裤子了,我这双眼不揉沙子,这孩子说的都是实话!当时有一个已经快50的老刑警说,咱们打个报告,再去那个院查查,我觉得肯定有事。
两天后这件事批下来了,我们再去查。
17号院还是老样子,我们想查14号院,可又没实证,所以两天下来无功而退。直到第四天早上,一个老头出来遛狗,那狗走到一处草地,突然发疯般地冲向草地然后咬住一块东西不撒嘴了。老头一看是一个肉块!老头当过兵,1951年上过朝鲜,从狗嘴里抢出这肉块,仔细一看,觉得像人肉,就报了警。正好我们打报告在盯这件事,所以我们就接手了。后来经过九天非人的工作,我们又在附近找到了三块尸块,但都很碎。线索又断了,好像什么都突然消失了!
第13天,居委会找到我们说14号院老杨住的两间屋子这几天极腥臭!刚进六月就招了很多苍蝇。我们这才进到14号院。那天是我第一次进这个小院,当时是六月初,20多度的气温,可一进院就感觉浑身起鸡皮疙瘩!直到现在还记得一个同事说的话:我X!怎么跟进了屠宰场似的。大家听了都没吱声,但每个人的眼神都透出异样的感觉。
第一个进大杨那间屋的警察一脚踏进去,就听脚下“啪”的一声,等他低头看时才发现半个鞋底都泡在血里了!紧跟着他就坐到地上了。
大家才发现不到20平米的小屋,整个地面全被血泡满了!根本就没地儿下脚!
那天我们从屋里找出了17块碎尸。两个人的,有一个就在我们进来两个小时前被害了……
其它细节不便多说,那个案例共有四个被害者。我们把大杨抓住后,他说都是自己干的,但是被一个女人逼他干的。他供出了这个女人的名字和一些详尽信息。
我们又查这个女人,可这个女人早在6年前就在14号院被人用刮胡刀片杀死了。大杨根本不认得这个女人,但他怎么又知道这个女人这么多事呢?而且就连这个女人父母家在哪,家里大衣柜里有什么东西,大杨全都知道的一清二楚!
还有不可思议的一点,就是在我们出盗窃案的那晚,他正好杀完人,而那几个学生要进他家时也正是他分尸的时候。而且那天警察走后大杨去抛尸,也提到碰上过这么一老头,和那个大学生描述的一样,就连嘴边的那颗痣,都一般无二,当时那老头见他背着一个背包,就问用不用帮忙。大杨说不用。老头说,反正帮死人的忙也没什么。
大杨听这话就动了杀心,他本想把老头也骗回家杀死,但他又急于抛尸,就让老头在原地等他,可回来后老头没等他。他直到被警察抓都还以为是这老头告发的他。
我们后来又大量取证,直到我们调查自称住在17号院的那个老头时,发现根本找不到这么一个人,但也有人说这人是个传教士,以前在宣武门教堂见过他,但一直都没查到这个人……
案子是破了,但每个人心里都很沉重。那个踩了一脚血的警察小我三岁,现在是个商人。前两年聚会聊起这事,他的脸立马变了。
1948年9月, 许世友指挥部队拿下济南城之后, 毛泽东立刻意识到, 人民解放军已具备攻打大城市的能力。于是, 他迅速组织制定了辽沈战役的作战方针, 命令东北野战军先南下攻打锦州, 造成“关门打狗”的态势。当时, 林彪对这一作战意图顾虑重重, 怕受到锦西和沈阳之敌的合围攻击。为此, 毛泽东先后20余次发电报说服林彪。1948年9月12日, 根据中共中央军事委员会的命令, 东北野战军发起辽沈战役。到11月2日战役结束, 人民解放军共歼灭国民党军队47万余人。紧接着, 在黄河以南, 毛泽东指挥陈毅、粟裕和刘伯承、邓小平所率的两支野战军, 硬生生“吃”掉了国民党军队55万余人, 实现了淮海战役的重大胜利。就在淮海战役鏖战期间, 毛泽东又看准了华北平津一带的战场, 指挥刚取得辽沈战役胜利不久的东北野战军秘密入关, 发起平津战役。为了防止傅作义军团南逃, 毛泽东命令即将取得淮海战役胜利的大军“做出阻击之势”。最终, 傅作义被迫放弃幻想, 率军起义, 使北平得以和平解放。
自1948年9月12日到1949年1月31日, 4个多月的时间里, 毛泽东通过数百件电报, 指挥人民解放军在三大战役中取得震惊世界的胜利, 歼灭国民党军队150多万人。至此, 中国共产党控制了长江以北的大半个中国。
毛泽东接下来要考虑的问题是:打过长江去, 夺取全国性胜利。
为了阻止人民解放军南进, 蒋介石在长江沿线构筑起坚固的防御工事, 号称“固若金汤”。他自恃有美国的支持, 料想解放军不敢再往南进攻。
当时, 确有一些国际友人劝毛泽东适可而止, 不要引发帝国主义特别是美帝国主义的干涉。但毛泽东等对此并不担心。1964年, 他在会见外宾时曾说到这段历史:“我们同蒋介石打仗, 胜利之前, 美国有十几万海军陆战队驻扎在上海、青岛、天津、唐山、北京, 或者以此作为根据地, 或是临时驻扎过。但我们一打这些地方, 他们就跑, 连接触都不敢接触……”
据记载，雪纳瑞犬起源于19世纪末期，其名字来源于鼻子下面厚密的胡子。其祖先为生活在牧场和马厩中的捕猎鼬鼠的猎犬，20世纪初，它才逐步向家犬转化。聪明、机警、“爱憎分明”是它们的性格特点。
现已一岁半的“皮皮”，就完全具备了这种性格特点。“皮皮”头脑聪明，能听懂话，善解人意，但是它又有自己的想法，往往是按自己的想法行事，而且“爱憎分明”，对喜欢的人总是表现得非常热情，对不喜欢的人则“视而不见”。
求救泪
一天上午，“皮皮”无精打采地站在屋子中间，两眼直直地望着男主人，好像有什么心事。
细心的男主人问：“‘皮皮’，你怎么啦？”
“皮皮”眨了眨眼，表现出十分痛苦的样子，随之，一对对泪珠滚落下来，本是白色的胡须一下子被泪水染成了黄色。原来狗的眼泪是有色的。
尽管这是个新奇的发现，但男主人更关心的还是“皮皮”为什么哭。忽然，他想起来，“皮皮”这几天呕吐了几次，今天早起又吐了两次，吐出的都是水或白沫。开始没引起他的注意，以为吐出来啦，也就没事了。现在看来，“皮皮”已经病得很重，不然它怎么会如此痛苦地落泪呢？男主人的判断很正确，“皮皮”流泪确实是向主人发出的求救信号。男主人没有耽搁，立即抱起“皮皮”向动物医院奔去。
到了医院，经过仔细的检查，医生认定“皮皮”得了一种病毒性疾病。医生告诉男主人：“多亏来得及时，这是一种发展很快的病，如不抓紧检查、治疗，很可能有生命危险。”
“说起来，多亏了‘皮皮’自己，它若是不冲我流泪，我还没有意识到它会病得这么重，也不会带它到医院来。”听了“皮皮”主人的感慨，在场的人无不惊奇，谁也没想到，这条叫“皮皮”的小狗如此聪明，会使出这样的方式求救。
配合治疗
吃药，打针，对于小孩子来说都是件困难的事儿。可是，“皮皮”好像懂得“治病吃药”的道理，主人跟它说：“‘皮皮’，把药吃了，病就会好。”它就张开嘴，等主人把药放进嘴里，它一闭嘴，就将药吞进肚里。打针也是一样，主人对它说：“好‘皮皮’，真坚强，打针不怕疼，打了针，就不呕吐了，也能吃好东西了。”它就站在那儿，一动不动地等着打针。“皮皮”总共打了30多针，每次总是如此配合治疗。给它输液时，它的表现更让人佩服。主人把“皮皮”抱到专用的输液床上，医生对“皮皮”说：“‘皮皮’躺下，伸出前腿，给你输液治病，你可不要动啊，一动针就掉下来了。”
对于医嘱，不知“皮皮”能否理解，反正说这些话时，它的眼睛始终望着医生，也按照医生的要求做了。由于“皮皮”的密切配合，医生顺利地将针扎进了血管，从那挂在上边的液体瓶里，可以清楚地看到，药液一滴一滴地有规律地滴进“皮皮”的血管里。其实，最严峻的考验还在后头，“皮皮”还能坚持吗？还能再给人一个满意的答卷吗？
所谓最严峻的关口，是要它躺在这儿长达80分钟，液体才能一滴一滴地滴进它的血管。试想，就是人这样躺着一动不动地坚持80分钟，也是很难熬的。但是，人毕竟可以想出办法，在不影响输液的情况下，活动活动。然而，“皮皮”能行吗？在邻床输液的那条西施犬，就因为它乱动，打着针的那条腿就被绑在了木板上。
这会儿，已经过去了20多分钟，“皮皮”伸着的那条腿，仍然保持着开始时的那种样子。医生走过来，轻轻地抚摸着它的腿说：“‘皮皮’表现真好，要继续保持，不然也要绑上木板了。”“皮皮”的眼珠冲它转了转，好像在对医生说：“我明白了”。
陪在“皮皮”身边的主人，生怕它乱动，目不转睛地瞅着它，时间一分一秒地走过，走的是那样的慢，好像已过去了两三个小时，其实才过去了30分钟。“皮皮”躺在那里，实在是太累了，它轻轻地活动了几下后腿，又伸了伸没有扎针的那条前腿，虽然在输液进行到40分钟之后，它过几分钟就重复一次相同的动作，但扎着针的那条腿却始终未动。就这样熬了80分钟，“皮皮”付出的努力可想而知。
据医生介绍，患了这种病的狗，即使治疗，死亡率也高达30%以上，“皮皮”能够迅速“康复”，与它的密切配合是分不开的。
心病
人们常说动物是有感情的，但没有长期与动物为伴的经历，或缺乏对动物细心观察的人恐难有体会。而“皮皮”得的一次心病，就让它的主人感受到了这一点。
一次，“皮皮”近一个星期都不爱进食。尤其后两天，它干脆滴水不沾，粒米不进。对主人的召唤，它也不理不睬，眼看着瘦了许多。这天，已是夜里11点多钟了，主人见“皮皮”躺在那儿一阵阵抽搐，感到“皮皮”的病情已经很重了。于是，赶快抱起“皮皮”，一溜小跑地向动物医院赶去。奔波了四五里路，出了满身的汗，但到了那儿，主人发现那家“24小时营业”的动物医院却关门了。他只好又把“皮皮”带了回来，这时已是凌晨1点了。
第二天一大早，他又带着“皮皮”找到另一家动物医院，“皮皮”成了当天这家医院的第一个患者。医生听完了“皮皮”主人对“皮皮”病情的介绍，就开始了检查，测体温、化验血、检验大便……所有指标均在正常范围内。
“‘皮皮’没有病。”医生肯定地说。
“可它为什么不吃东西呢？”“皮皮”的主人不解地问。
“我觉得它就是患了心病，你看它那忧心忡忡的样子。”医生接着说，“它是不是遇到了不顺心的事？你们多亲近它，多哄它玩一玩，心情好了，病自然也就好了，用药是没有作用的。”
“皮皮”的主人听医生这么一说，便想起了“皮皮”得心病的原由。
那是十多天之前的一个早晨，女主人带“皮皮”溜弯，一不小心，滑倒在地，右小臂摔成了骨折，疼痛得爬不起来。
“皮皮”见状，忙跑过来，叼着她的 衣服，往起拽，力图帮主人站起来，但反复几次，都未成功。急得它两只前爪直挠地，还不时地发出低沉的鸣叫声。
主人定了定神，忍着剧烈的疼痛，冲“皮皮”说：“‘皮皮’，快过来，拴上绳子，不能乱跑了。”
若是在往常，一说给它拴上绳子它总是躲躲闪闪的，而这时，听到主人的命令就乖乖地走了过来，并卧在主人的左手边，以方便主人拴绳子，其实拴绳子很简单，只要把绳子一端的挂钩挂在背部绳子的一个铁环上即可。然而，此时“皮皮”若是不如此配合，负伤的主人想挂上此钩也是不易的。
过了几分钟，主人好不容易爬了起来，“皮皮”顺从地跟着主人回到家里，它坐在一旁，两眼始终瞅着受伤的主人，表现得十分老实，好像是它犯了错误，在进行反思。
后来，当女主人从医院打上小夹板再次回到家里，“皮皮”马上走过来看女主人被包扎起来的手臂。此时，恰好主人的朋友来访，见状就打趣道：“‘皮皮’，你看，都是因为你，她才把胳膊摔坏了！”
“皮皮”听到这话，低下头，转过身，慢悠悠地走到墙角，躲了起来。这样一来，人们都觉得好玩，此后就常常这样逗它。
谁知，“皮皮”当了真，渐渐地陷进了“自责”的泥潭，不能自拔。最后，形成了心病，竟然开始“绝食”。
一把钥匙开一把锁，心病还要“心”药治。大家针对“皮皮”的病根儿，想法逗它开心，哄它乐，为它减轻心里负担。最见效的一招，还是把“皮皮”抱到了女主人跟前，指着她那受伤的胳膊对“皮皮”说，“这不怨你，你就别伤心了。”
“皮皮”还真是听懂了，它转了转眼珠，把头伸过去用鼻子闻了闻包扎着的胳膊，然后抬起前爪，样子好像是要往上拍打，大家的心里一阵紧张。然而，它抬起的前爪，始终扬着，生怕碰着主人受伤的胳膊。这下引来人们对它的表扬：“‘皮皮’真聪明，知道护着主人。”
就这样，一家人谁都哄着它，它的心病渐渐消失了，饭量也恢复如初，几天前消瘦下去的体重，也慢慢增加上来了。
错不犯二次
“皮皮”特别乖，茶几上、厨柜上，不管放着什么好吃的东西，包括散发着香气的各种肉食，它决不随便去动。即使没有人的时候，你也大可放心，“皮皮”是不会去动的，更不要说偷吃了。
有一次，主人买来酱牛肉，随手放在茶几上，溢出的香味，非常诱人。这会儿，还没有喂“皮皮”，它正饿着肚子呢！在一般情况下，对一般动物来说，是经不起“诱惑”的，肯定会出现“饿”虎扑食的场景。然而，“皮皮”却很“文雅”，虽然非常想吃，但未冲上去抢，也未偷吃，而是冲着主人摇尾巴，还不时地抬起头，冲主人“呜呜”两声。当主人问它：“‘皮皮’，是不是想吃肉？”它的尾巴摇得更欢，“呜呜”声更诚恳，一直等着主人拿来牛肉递给它。
“皮皮”如此有规矩，实际上仅仅受到主人的一次“教育”，它就接受了，并且牢牢地记住了。到现在已经过去了一年多时间，期间从未犯过同样的错误。说起来，那时它才出生3个月。
那是一天早晨，主人将几样早点摆放在茶几上，当去厨房再端别的东西回来，见“皮皮”已跳到沙发上，伸着头正要吃茶几上的东西。
主人见状，急忙喊了句：“‘皮皮’，干什么呢？”话音未落，主人已来到“皮皮”跟前，高高扬起的手，重重地落到了“皮皮”的屁股上。
受到打击的“皮皮”，立即从沙发上跳下来，不满地瞅着主人，好像在说：“你为什么打我？”
主人指着“皮皮”的饭盒说：“你只许吃放进那里的东西，不许吃这儿（茶几）和那儿（柜子）的东西！”
“皮皮”睁大眼睛听着，当主人不说了，它便回到窝里躺着去了。看样子，“皮皮”是听懂了。
就这么一巴掌，这么一说，也仅仅是这么一次，“皮皮”却牢牢地记住了。从这时起，“皮皮”再也没有犯过类似的错误。不管是茶几上，还是柜子里，放着什么它喜欢吃的东西，也从未动过。
恋主
一个星期六的上午，全家人都在家里，“皮皮”显得非常高兴，一会儿跑到这个人的身边，一会儿又跳到那个人的身旁，一会儿叼来一个玩具哄你，一会儿又去舔舔他的手，甚是讨人喜欢。
10点左右，家中有两个人出门办事去了，只有男主人留在家里陪伴“皮皮”。然而，“皮皮”平时总是跟着女主人出去活动，它已经习惯了。虽然男主人千方百计地哄它玩，但它根本不领情，一心想的就是跟着女主人出去玩。不管男主人怎么拦着，它还是跑到了大门口，拍打几下大门，没有打开，它急得“汪汪”直叫，男主人见状喊道：“‘皮皮’，快回来！”
“皮皮”倒是不叫了，但哭了起来，长一声，短一声，好像是在哭诉对女主人的思念。
“‘皮皮’，不哭了，等一会儿她们就回来了。”男主人像哄小孩子似地说。
“皮皮”全然像个任性的孩子，对主人的话好像一个字也没听进去，仍然不停地哭着……
这时，楼道里传来了脚步声，越来越近，“皮皮”听出来了，那是女主人的脚步声，它不哭了，趴在门上，一边拍打着门，一边仰起头，“噢噢”地叫，似乎在说：“你快回来吧，为什么不带我出去？”当女主人开门进来，“皮皮”站起来，前爪直往女主人腿上扑，还不断地发出“噢噢”声，好似在述说委屈，更像盼回久别亲人的那种激动。
听“皮皮”的女主人讲，其实每次她出门，只要不跟它打好招呼，它总是趴到大门上哭叫。
耍小性
一天早晨，男主人买回几个烧饼，作为一家人的早餐。他提着烧饼一进门，“皮皮”就追了上去，它肯定是闻出了香味，扑打着双腿，向主人乞求，要主人给它吃。主人说：“去，回屋等着去。”
“皮皮”听此，便慢腾腾地走回屋去，看样子它是生气了。它可能觉得，不给它吃让它丢了面子，而且主人话语的态度也难以让它接受。
实际上，“皮皮”还真是耍小性儿了！你看，当主人拿来烧饼给它吃，它竟然连头都不抬，喊它的名字，它仍然毫无反应，一动不动地躺在那儿，装作没听到。
其实，更让人不理解的是，主人把烧饼掰成小块，放到它嘴上，它把嘴闭得紧紧的，就是不吃。再给它，它干脆扭过头去……你看，它也不给主人面子。
类似这样耍小性儿的事，不止一件，稍不如意它就来上一次。一天晚饭后，男主人坐在沙发上看晚报，“皮皮”走到他身边，站起来，将两腿趴在沙发上，然后抬起一条腿，伸着爪挠主人的手，要求主人和它玩。
主人仍然看报，没有理睬它，只是随口说道：“‘皮皮’，自己玩去。”
“皮皮”低着头走开了，独自趴在地上，连瞅这边一眼都不瞅。
那天是早上11点左右,从青藏线上传来消息,我们单位的一位总工在青藏线上翻车死了。这个人在青藏线上算一个重量级的人物,他的死非常可惜。本来死了也就死了,可是事后传出来的消息让我们单位陷入了一片恐怖中。
事情是这样,在他翻车的那天(周末)上午9点左右,他老婆在家看电视。突然有人敲门。他老婆就去开门,门外站了一个女人,30岁左右,穿的干干净净,但显得不土也不洋,有点怪怪的感觉。还没等他老婆开口,那女人就说道:“太太,请问你家有鞋吗?把你家的鞋给我一双行吗?”
大家知道现在这样上门要东西的乞丐很多也很烦,他老婆也以为是乞丐,所以当时想都没想就把门给关了。那人也没再敲。可过了一会儿,他老婆越想越不对,乞丐不该穿的这么干净啊?乞丐上门一般都是要口饭要点钱,哪有要鞋的呢?再说了,当时也没见到那女人光着脚的啊?
那老婆越想心越慌,就打开门去看,哪有人了?她又敲邻居家的门问。邻居说没有乞丐去她们家要鞋的。他老婆这时就觉得心里很不舒服,但哪点不对又说不上。于是她就往她娘家打了个电话。她老家是农村的,她把这件事给她妹妹说了。她妹妹说,这件事绝不是好事,等她把这事算一卦,算好马上打给她。
大概过了半小时,电话打来了,她妹妹第一句话就是:“快!快把那人找回来!”她说:“那人早找不到了,怎么了?不好吗?”她妹妹急急地说:“姐啊,这是一个特凶的卦。那人不是问你家要鞋吗?鞋,就是‘邪’啊!你家有极邪之气,将遇大劫!那人是阴间的使者,她来问你家要鞋,是给你家最后一次机会啊,现在你把她赶走了,‘邪’就没要走,那你家……”说着她妹竟在电话那头哭了起来。
他老婆一听就瘫了。但再怎么说他老婆也是个知识分子,虽说心里莫名其妙慌的不行,但还是强作镇定。结果,到11点多,青藏线的电话就来了。她老公,出事了。
事后她把这件事说给人家听。人家安慰她,问她是不是受刺激太深了产生了幻觉,或是有了精神分裂自己安慰自己。可是她说:“我是个人民教师,我怎么会编这些嘛?人都死了,我还编来有什么用呢?”
这件事绝对真实,当时在我们单位引起了恐慌,没人能解释,也没人能忘记。这件事我在心里放了四年,今天把它拿出来和大家讨论,有谁能说,这真的是巧合吗?
一、教学目标：
1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
二、教学重点：
理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。
三、教学难点：
使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
四、研究过程：
（一）复习词语：在进入今天的课程之前我们快速复习一下词语：
（二）创设情境：恭喜同学们顺利闯关，为了奖励大家，老师要你们去一个美丽的小山村看一看！
（三）探究过程
（出示课件：小山村原来的面貌）
师：小山村美不美呀？（板书：美丽）你能不能用一两句话描述一下？你喜欢这里吗？课文的第一自然段是怎么描述的，谁能带着你喜爱之情读一读。（出示第一自然段，配乐指名读、齐读）
师：这真是一个山清水秀，鸟语花香的地方啊，美得让人陶醉！你们想不想马上就去啊！可是，没有机会了（播放视频，边说）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，大雨终于停了。此时的小山村已经变成了这样，孩子们,看到现在的景象你的心情又是怎样的呢？（伤心、惋惜）看看书中是怎么说的，带着你的心情读一读第5自然段（齐读）多么令人惋惜和心痛啊，这个时候你最想问的是什么呢? 生：为什么会消失呢?（指名）
师：是啊，如此美丽的小山村为什么被山洪冲得无影无踪呢？
1、让我们一起用心到课文中寻找答案吧!请同学们读一读2-4自然段，边读边用波浪线画出与小山村消失有关的句子。并想想你从这些语句中体会到什么。
2、哪位同学说一说你找出的句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”
A、读了这个句子你体会到了什么?（说明砍了很多树）从哪个词可以看出砍了很多树?（一棵一棵）
B、还有什么体会？（谁都可以砍，想砍就砍、不加节制）从哪里看出的？（从两个“谁家”体会到的。）
C“拎起”改成拿起好不好？（村民的随意）那么也就是说——（师引导学生合读，出示句子）师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。谁家想烧柴……
总之，如果需要树木，就随时砍，随便砍，根本不去考虑这样做的后果，这样的行为就是乱砍滥伐（板书：乱砍滥伐）
师：就这样，山上出现了裸露的土地(出示：“就这样，山上出现了裸露的土地”。)同学们“裸露”是什么样的啊？（到处都光秃秃的，没有植被的覆盖）(图片)师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍伐了吗？你从哪句话看出来的？（一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……）
师：你从哪些地方看出人们乱砍滥伐的行为持续了很久、很久啊（一年年,一代代，不断）。谁来读一读这句话（指名读、齐读）师：就这样，小村的人们砍伐树木不仅数量多而且持续时间长，因此裸露的土地不断的扩大，再扩大…… 师：那砍掉的树都变成了什么？出示（树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。）
师：人们的日子过的怎么样？你从哪里能看出来村民过得还不错？（一栋栋、大大小小、各式各样、大量）
师：村民们用数不清的树木来造房子、做家具、当柴烧。可是树木对人类的生存的最根本的作用是什么？说说你查找到的资料。（引导：遮挡风雨、净化空气、防止土地沙化)师：原来树木对人类和环境有着如此巨大的作用啊，是人类最好的朋友！可小山村的村民意识到了吗？他们还在挥舞着斧头随意砍伐，瞧瞧！斧头到哪，哪里就变成一片荒芜（斧头图）的小山村的图片）看到这里你的心情怎样？那请同学们带着难过、惋惜的心情读一读这句话，请同学们带着你难过的心情，齐读第3自然段
师：（出示第4自然段）虽然村民们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。可是那只是暂时的，看！最终在一场咆哮的山洪中，小山村被冲的无影无踪了。（图片）
师：这场暴雨过后，小山村彻底消失了，什么都没有了。（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）师：哪些东西没有了呀？
（人们通过乱砍滥伐得到的一切，包括一把把锋利的斧头）谁能带着难过沉重的心情读读这句话？指名读这句话，齐读。
（四）拓展延伸，深化认识
1.课文学到这里，同学们一定知道了美丽的小山村为什么会在短短的时间里被洪水冲的无影无踪了，根本原因在哪里？
2.所以归根结底是在于谁呀？（板书：人类）人类，贪图眼前的小小利益，乱砍滥伐，最终毁灭了家园，毁灭了自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚啊！这是一个多么令人深思的故事啊！（五)拓展延伸
1.然而，同学们。现在我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪爆发，还有各种问题呢（播放图片）2.感悟了小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面。你现在最想对人类说些什么？（指名说）你能不能设计一句简短的环保宣传语呢？
师：希望大家能通过各种方式告诉更多的人，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）
（六）结束语：
同学们，小山村被毁了还可以重建，可是，我们的地球却就只有一个啊，如果我们不合理利用资源，破坏了环境，那最终必然会受到大自然的惩罚！就让我们携起手来，从身边的小事做起，合理利用资源，保护我们的生态环境！相信经过我们每个人的共同努力（播放环保视频）我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放得更加迷人，水——更绿，天——更蓝。
（七）作业
1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2.制作一份环保手抄报。
《一个小村庄的故事》教学反思
第多惠斯指出：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”试问教育者要激励、唤醒和鼓舞什么呢？当然是学生学习的积极性、主动性、求知欲望以及思维的活跃性。作为一名语文教师，将如何引导学生由被动地、静态地学习转变到主动地、动态地学习状态呢？著名的教育家苏霍姆林斯基的一段话给我很深的启示。他说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”既然学生有着如此强烈的愿望，教师为何不给予满足呢？因此，在《一个小村庄的故事》一课的教学设计中结合课文内容精心设计导语，想方设法激发学生的学习兴趣，进而引导学生思考、探求、发现。
本课我在开课环节作了如下设计：学生观看课件展示小村庄原来的美丽景象和洪水来临后的变化。在学生对刚才看到的情景意犹未尽之时教师问道：“你看到了什么？”学生纷纷发言：“我看到了村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到下雨了，雨越下越大，发洪水了，小村庄里的房子、大树都被洪水冲走了。”“我发现就连斧头也被洪水冲走了，清晨洪水退去的时候，小村庄不见了。”教师进一步引导：“同学们，看到这两种不同的景象你现在心里怎么想？”学生踊跃回答：“太可惜了，那么美的一个村庄竟然会在一场暴风雨中消失，简直太不可思议了。”“我感到很难过，又感到很奇怪，好好的村庄怎么那么经不住洪水的侵袭呢？”趁学生心有疑问之时，教师趁热打铁：“同学们，就那就带着你最想知道的问题去细读课文，看看从中你能发现什么？”学生此时已经不知不觉由一个发现者转变成一个研究者的角色，教师给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。学生置身于自我思索、不断发现的情境之中，学文前自己提出的问题自然也会凭着自己的能力迎刃而解。只要学生善于钻研、发现，课文对他们永远是新鲜、活跃的生命实体。
看到学生能主动参与到教学活动中，真令人高兴。但课堂上发言的仅仅只是一部分学生。尽管教师在提问的覆盖面上做了很大的努力，但由于４０分钟的局限，仍不能使全班每个学生均得到充分发表自己见解的机会。教育家陶行知说得好：“只要把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生’。”在本课的教学设计中把学生编排成学习小组，并在学习过程中把个人自学、同桌商量、小组讨论、合作研究、全班交流等形式有机结合起来，给每个学生创造各抒已见的机会，使他们在讨论中提高，在合作中竞争，在交流中发展。在寻找小村庄被洪水冲毁消失的原因时引导学生先根据以往学习的经验，归纳出学习方法。然后引导学生读后自行在课文中画出有关语句，组织四人小组讨论，使每个学生都有充分发言的机会。最后进行全班交流，由小组推选出一个代表发言，充分发挥集体作用，集思广义。在学生分组讨论的时候，我在行间巡视，俯下身去跟学生轻声交换意见，与他们平等谈话，共同磋商，并激励他们组组竞争，看哪一组说得好，在全班交流时，我鼓励小组代表积极发言。学生沉寂的心活跃起来，都兴趣盎然地投入到钻研讨论的行列中去。讨论时，每个孩子对问题都有一个基本看法，滔滔不绝地阐述自己的观点。观点不一致时，他们就产生争论。为了证明自己的想法正确，他们就再回到课文中去，再进行一番钻研，直到找到问题的真正答案。全班交流时，课堂又营造出活跃的气氛，每一个学生都跃跃欲试，可以说，这时学生的思维完全达到最佳状态。
培养学生有感情地朗读课文是语文课程标准中一项重要地要求，也是学生一项重要的语文基本功，能帮助学生理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。因此，在教学中我特别重视激活学生独特的情感体验，引导学生个性化地朗读。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的感情色彩。在本课设计时给学生创设了优美的情景，让他们先感受小山村的美。又在读文的基础上想象小山村空气甜润、森林郁郁葱葱、鸟语花香的舒适感觉，使学生身临其境，学生很容易激发起朗读的欲望。在学习过程中，运用生动形象的课件引导学生感受语句蕴涵的感情。采用个人读文、评议读文等多种方式激发学生朗读兴趣，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”，读出自己独特的体验。
我读了这篇文章，我的心情十分悲伤，因为那些人们乱砍伐那些高大笔直的树木。如果我们乱拔那美丽的小花朵，嫩绿的小草，仍然也是会一样得到大自然的惩罚。
读了这篇文章，我明白了一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。所以，我们要爱护我们现在的花草树木，我们不能伤害它们，如果我们伤害了它们，就会得到大自然的惩罚。
歌剧《白毛女》, 让黄世仁这个人物在新中国的历史上遗臭了很多年。但经过记者在黄世仁的家乡河北省平山县进行的详细调查, 从当地群众那里得知了历史上这一段传说的真实面目。黄家本是当地老实巴交的贫农, 经过几辈人的省吃俭用艰苦创业才买下了几十亩薄田, 到了黄世仁父亲黄起龙这一代, 由于黄起龙念过私塾知书达理, 且聆听祖训秉承父业, 低调做人, 几十年来, 将黄世仁的爷爷黄运全留下的100亩土地扩大成千亩良田。并且有了仁, 义, 礼, 智, 信五个儿子。黄世仁是长子, 自然接了父亲的班儿。黄世仁自幼好学, 学历相当于现在的高中。黄家五兄弟在当地名声颇好。黄家仁人善心, 经常周济邻里, 行善积德, 在当地是有名的黄大善人。而杨白劳则是黄世仁的结拜兄弟, 杨白劳的父亲杨洪业是当地有名的豆腐大王, 人称杨豆腐。杨白劳承接父业之后, 辛劳程度超出了他当公子时候的想象, 又因染上了赌瘾毒瘾, 豆腐事业从此一蹶不振, 当地百姓都很看不起他。大春, 贫农, 一个小痞子, 无赖。喜儿, 杨白劳的独生女儿, 一个喜欢吃豆腐的胖懒妞。《白毛女》把黄世仁描述成为富不仁横祸乡里的恶霸, 强抢民女强奸喜儿, 最后在人民群众的吼声中被镇压了。杨白劳因欠黄家巨款无力偿还喝卤水自尽, 喜儿据说在大山里呆了若干年须发皆白最后被大春救出。大春参加革命结束无赖生活。而据“白毛女”的创作者杨润身自己的回忆, 事实则是黄世仁在杨白劳欠下巨额赌债无力偿还又遭债主追讨的时候, 立字据借给杨白劳大洋1000元 (相当于现在的10万人民币) 然后又收留未成年的喜儿。杨白劳欠钱躲债吃喝嫖赌无脸见人最终误喝卤水不治身亡。黄世仁念在同杨白劳多年的情份上厚葬杨白劳并且收养了喜儿。作者杨润身在多年后不无遗憾地称, 歌剧《白毛女》虚构的成分实在太大。
雷磊非常喜欢韩国电影，他认为，韩国人对现实的强烈关注和对真实故事的改编成就了它在亚洲乃至整个国际电影市场中的地位。
因此，雷磊创立了非虚构写作平台“真实故事计划”。
雷磊希望能通过真实故事计划探索出一条道路，让坚持写真实故事或是非虚构写作的人可以依靠写作获得名声、利益，过上更好的生活。
真实故事计划通过聚集和生产故事，上游培养作者、建立版权关系，下游对接影视公司或者独立开发影视衍生品，目前已经签订了两个改编合同。与此同时，他们还在与一些大型电影公司沟通，他们准备从现有的故事中挑出10到12个故事，与影视公司合作共同制作网剧。
而与记者时期的单打独斗不同，创业的要求更为复杂，雷磊也开始作出一些改变，“创业之后就需要考虑很多事情，投资人、内部管理、人员招募、公司的商业模式、洽谈业务等。当你要做这些事情的时候，你就要在各个方面重新去学习。最大的改变就是你要会从各个方向去看待一个事物，同时要对整个公司负有责任。”
雷磊说自己最欣赏的创业者是开发微信的张小龙。他认为像张小龙这样的人，一生都注定是创造者，他总是在想各种方法去创造一些东西。这也不难理解他的选择了。
在我的记忆里村里人大多数人家养着驴，当然骡子也有，因为骡子脾气操，不好喂养和调教，若驴下了骡子一般就会卖给生产队里用，不管是骟驴还是草驴，而当时的驴负担着农户一家所有的重体力活，往自留地里垃粪、驮煤、推磨、犁自留地等等，这些活儿缺驴不可，而要想使得驴能干好这些体力活必须让驴吃得饱吃得好身体壮，所以生产队里专门挑选了耐得住心、熬得住日、下得了苦、不怕脏的年轻人来担当此任，因为特别是夏秋天，庄稼地里的农作物长得绿绿的、嫩嫩的，冷不防驴立马跑去钻在地里大吃一顿，这就需要放驴人身强力壮，跑得快还有打得准的本领。放驴人为了能够征服那些调皮捣蛋的驴，他们都制作了一个叫“抛肚子”的抛石工具，是专门用来打那些调皮的牲口用得，此物是用羊毛线构制而成，中间编制成一个椭圆形的小肚兜，外面缝制上一层薄薄的皮子，一头用毛线钩织成粗约一公分的带子并钩织一个用于套在手腕的毛线换，另一头为粗约一公分的毛线带子，打驴时将毛线环套至于手腕，中间肚兜内放一小石子，然后抓住那头合在手中，在空中从下往上使劲转圈，等到离心力加大后根据驴的远近掌握好在哪个切线处放开那条毛线带子，这时石子儿“嗖”得一声快速飞向被打的那头驴，那个准头很少有人做到。
我们村的“放驴娃”是李文彪和张宪，那个时候他们也就十七八岁，他们可认真呢，若早晨发现驴的数儿不够，便立马从驴群中看出谁家的驴没赶来，便到那家门口大声地喊：
“狗剩子哎，快把你家的驴放出来......”
“哎!.......嘚......”
那家的门口里“噔嘎噔嘎”驴就会跑出来。如果哪家的驴赶不来，家里的女人们赶紧跑出来就说：
“我们掌柜滴(丈夫)今日配驴去了......”
张宪很是逗笑，他立刻接过来说：“到底谁配驴去了?”
农家的女人们反应也很快，哈哈一笑......，庄户人家不讲究语法，但说出来的话表达的意思其实说都懂得。“配驴”(古浪方言)，就是给草驴配种，因为骡子力气比驴大，所以生产队里用于拉皮车的牲口基本都是骡子，大多人家都将驴赶到别处或是本村，与儿马交配来产骡子，以此卖个好价钱。
李文彪和张宪放驴也很爱面子，总怕别人说他们放得不好，每逢春季驴都要换毛，他们拿着一把“刨子”(古浪方言)，就是用钢锯条制作而成的铁刷子，在驴的全身上来回刷毛，那些驴显得很乖也很舒服，换了新毛的驴浑身毛发贼亮显得精神，村里的牲口在他们的放养下各个体肥膘壮，外村人看见咱村的驴群，总是夸奖说：“下条村的驴放的好啊!”，想买牲口的总要打听下条村人有没有卖的。他们也很敬业，遇到谁家的驴在当天下驴娃子或是骡子，他们总是等到大牲口添干崽子身上的胎衣后，扶起来给崽子贴奶，午后回来时便背在一个大大地毡袋子里交给农家主人。
农家饲养的驴要说驮煤是最吃苦的，因为用牲口驮一次性就能解决家里一年的用煤，下条村人当时一年四季的烧煤主要来源就是小直沟垴的肋扒屲、西靖的古山墩、干城的大峨岜等地，相距村里一个来回就是百公里以上，所以哪户农家若要驮煤去，总要在村里挑选最壮的牲口去，起码要七八头驴，只要一张嘴谁家都会将自家的驴借给用，按庄户人家的说法叫“偏工”，同时还要借给用于装煤的毛或布口袋，一般一个口袋能装三斗或四斗煤，驮煤前提前必须给“放驴娃”打招呼。
到了秋季山地里的庄稼已基本成熟，散发着一股股麦香味儿，个别贼驴不喜欢啃着吃矮矮的青草，为了能享受更麦香的美味，总是乘放“驴娃们”不注意立马跑到田地里猛吃庄稼，总有一些驴因偷吃而得“结症”(就是吃的草将肠子堵住了)，一次一户人家的驴偷吃庄稼后起卧不停，又是蹬蹄又是刨地，李文彪赶忙赶着驴跑到村里，刚进村卫生所的大门，就大声地喊道：
“李大夫(笔者父亲，专业兽医)，快看看这驴怎么了......”
我父亲立马从卫生所出来，发现那只驴仍在刨地蹬蹄，浑身流着汗水，父亲拿出一条麻绳，将驴的两只后腿拴在四个木桩的格子里，挽起袖子将手从驴的肛门里伸进，一会儿掏出一疙瘩麦杆，接着冒出一股稀粪后，驴再也不刨地了。
父亲说：“这下好了，亏您赶得及时，在迟就没救了......”
“咋回事?”
“驴结住了且是前结这个必须掏，掏的不及时驴就结死了，如果是后结您赶到这里经过奔跑后可能也就开了......”
教学目标：
知识目标：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
2.能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
能力目标：有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
情感目标：培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。2．整体感知课文。教学步骤：
一、导入。
这节课我们学习《一个小山村的故事》。
二、自学。
1．出示自学提示。
①自由读课文，要求读准字音。
②认读本课生字。
③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？
④把不懂的地方做上记号。
三、检查自学的情况。
1．指名读课文，纠正字音。
2．认读本课生字。
3．本文讲了一个怎样的故事？
明确：课文讲述了在一个小山村里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。
四、质疑。
五、再读课文，进一步理解。
六、布置作业。
搜集有关图片、资料。
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学步骤：
一、检查生字词认读情况。
二、学习课文。
1．提问：课文中的小山村有什么变化？
明确：从美丽到最后消失
2．自由读文，思考：为什么小山村消失了？
3．讨论、交流
明确：山村里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小山村被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。
4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。
三、有感情地朗读课文。
四、总结。
读了这篇课文，你想说些什么？
五、布置作业。
1．抄写本课生字新词。
2．用“扩大”“包括”造句。
3．搜集有关图片、资料。教案点评：
眼前的一组照片告诉了读者一个鲜为人知的故事：1991年上海私营企业曾组团访问了辽宁省沈阳市和大连市。私营企业组团出访这在当时全国还是没有先例。本组照片是由我们的技术人员从当时不很清晰甚至有点模糊的录像带中寻找并制作出来的。
如果说，现在私营企业组团到国内外考察是家常便饭的话，可在1991年却是一件难事，因为虽然那时私营经济已从“允许存在”提升为“有益补充”，但仍游离于体制之外。在这一大背景下，组织这些多少带有社会主义“另类”色彩的私营老板集体亮相社会，是需要眼光和勇气的。不过，中共上海市委统战部联合上海市工商联、工商局组织上海改革开放后的第一代老板先后访问了福建、辽宁，显示出上海党政部门和工商联对党和国家政策理解的正确和对非公有制经济发展前景的正确判断。
参与辽宁之行的有当时上海滩十几位大老板，说是大老板，实力最强的也不过几十万元资金。按现在的标准看，这些老板可能有些“土”，这当然不只是指在穿着和知识面上，还表现在老板们的思想还不够活跃，这也许是当时的环境和氛围使然。然而，令老板们想不到的是，考察团所到之处，他们都成了座上宾，受到热情的欢迎和接待，座谈交流、参观学习，处处体现着尊重和平等，很使老板们感动。于是老板们从中意识到，他们干的是劳动致富的事情，没有什么好自卑的。看来，考察访问，老板们的自信心得到提升。
——扎根山村教育 选择无怨无悔
——晓
锋
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过的真快，转眼间三年的特岗生活即将结束，回想当初的特岗生活，有苦有乐，有酸有甜，有得有失„„但我并没有放弃我的特岗生活，始终认为这是我人生的锻炼，也是我人生的一次有意义的考验。
大学快要毕业的时候，得知招考特岗教师的时候，心里面有说不出的喜悦与高兴，于是就静下心来拟出计划，力争在这次特岗教师考试中考出优异的成绩，争当一名扎根山村的特岗教师，将自己的青春播撒在农村的热土上。于是我就上网查阅了有关特岗教师考试的一些资料，接下来的日子里我整天专心复习有关考试的资料，经考试，顺利进入了特岗教师队伍，成为一名光荣的特岗教师„„
金秋送爽，丹桂飘香，那是一个难忘的日子。2009年8月28日，我满怀着激动的心情来学校报到，心里是多么的紧张与害怕，被眼前的一切惊呆了，学校没有教师宿舍，交通很不方便，连打个电话回家问好都要到山上才能打通电话等，这里的条件和我想象中的相差太远了，使我的心里感到矛盾，有真想走人的念头，可我静下心来一想，我当初选择特岗教师，不就是要扎根山村教育、服务农村、锻炼自己嘛，何必有如此念头呢。既来之，则安之吧！在学校领导的安排下，我接任了一年级班的语文教学和班主任工作，当我怀着激动的心情走进教室站在三尺讲台上的时候，那一刻的激动和紧张，凌乱的心砰砰地在跳，使我不知所措。正在此时，五十多双明亮的眼睛炯炯有神地打量着我，像是在欢迎我的到来，我从心底里默默的感谢这些天真活泼的孩子，是他们给了我勇气，给了我对教师职业的深刻认识，让我体会到了“站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问”的无悔选择。
刚踏上讲台的时候，紧张与害怕让我不知道如何是好，连上课的声音都很小，如果遇见突发事件叫我该如何处理，种种困难摆在我的眼前，难道这是对我人生的考验吗？于是课后我就主动找老教师学习方法，甚至还上网查阅了有关这方面其他教师的经验与处理方法，渐渐的我学会了开始如何处理。记得在一次调查中，由于我所教的学生都是农村子弟，多数学生家庭贫困，留守儿童过多，很多学生都由其爷爷奶奶或外公外婆监
护，存在着严重的隔代教育的弊端，存在着生活上及心理上的缺陷，这让我感到了头痛，于是就在心里默默的自言自语道：我该如何才能教好这些孩子呢？
时间一天一天的过去，为了做好自己的工作，每当课余时间就找学生聊天、谈心，帮助学生解决作业中存在的问题，周末的时候就搞家访，更进一步了解学生的情况，有的孩子很活泼、有的调皮、有的心中藏着一份阴影„„
古人云：师者，所以传授解惑矣！
教师，人类灵魂的工程师，承担着既要教书又要育人的社会使命。在教育教学中，教师的劳动对象、劳动成果都是以学生为对象，因此，教师应坚持“以人为本”为教育理念，全面教育为目标，为社会造就合格的建设者和接班人。作为教师，所面临的学生一个个都是活生生的生命个体，有血有肉、有思想有情感，然而教师应赋予学生生命成长和生命缤纷的教育。
在教育教学中，由于留守儿童所占的比例较多，以及差分学生有十来个，甚至有极个别学生的个性较强，于是我运用了不同的教学方法，使其学习成绩有所上升，让他们在学习中感受学习知识的乐趣。在课间休息的时候，除了与孩子们交流、谈心、沟通外，我还利用了课外活动时间组织学生观看《妈妈再爱我一次》这部电影，让他们感受母爱的重要性。当放到电影中的孩子小强为了寻找妈妈在暴雨中奔跑时，当孩子一遍又一遍的唱着“世上只有妈妈好„„”时，当孩子与母亲相认的那一刹那时，班上的有些学生泪流满面，还有的学生哭喊着：“妈妈，快回来吧！„„”这一幕幕的情景，使我也流下了眼泪，教室里哭声一片。
曾遇到过这样一件事，班上的一名女同学多次没有完成作业，甚至不交作业，于是作为教师的我就抽时间找这位学生谈心，当我问起“孩子，你为什么不把作业完成呢？”时，只见泪水从她那水红水红的脸蛋上流下来。“别哭，孩子„„”。“我„„”原来，由于父母外出打工，与爷爷奶奶在一起生活，爷爷奶奶不管其孩子的学习，面对这样的孩子，我时常与她谈心，给予其关心和鼓励。功夫不愧有心人，终于，其孩子的学习成绩得到了提高。
教师的天职是给予孩子希望，当好学生心目中的慈母，关心学生的健康成长，在师生或教学活动中，注重留守儿童，尊重学生，信任学生，对学生的求学精神给予支撑鼓励，从而点燃他们心中的希望，使其勇敢、积极、自信地学习和生活。
那是一个细雨连绵的雨季，走在乡间的小路上，我看到了阳光，看到了希望„„孩子们为了多学点知识，依旧冒着绵绵细雨坚持不懈地来学校读书，更值得一提的是，有 的学生由于家离学校较远，自带中餐到学校来就餐，有的由于家庭拮据，瘦小的身上只穿了几件单薄的衣服，这些让我看在眼里，疼在心里。于是，每当放中午学的时候，我就把这些孩子叫到寝室，给予他们有家的感觉，看着那一双双清澈明亮的眼睛和一张张红红的脸蛋，不由自主地对孩子们说：“孩子，加油！”
“谢谢„„！”简简单单的一句“谢谢”，他们的心灵是那么的纯真，笑脸是那么的灿烂。
自2009年8月参加工作以来，我一直担任班主任工作，工作中关爱学生，关注学生的发展，与学生建立起了民主平等的师生关系，想学生之所想，急学生之所急，已成了学生的良师益友。作为班主任，不仅仅是把工作做好，而且还要关心学生的成长，唤起孩子对生活的信心和求知的渴望，注重学生的个性发展，从心灵上去关爱学生，做学生们的一盏明灯，点燃希望与未来。虽然与学生之间存在着年龄的差异，但我与学生之间并没有因为年龄的问题而存在隔阂，这对我的“教”和学生的“学”有利于教学活动的顺利地进行开展。
在我的特岗生活中，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体有多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解，才能有深刻的感受。作为一名特岗教师的我，在教学中不断向老教师学习经验与方法，不断学习教育理念和专业知识，这不仅是我人生的锻炼，也是我人生的一次有意义的考验。
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