幼儿园教师队伍建设总结（精选11篇）
一、学校师资队伍现状
1、基础数据
学历结构
本科大专中专总计
人数1713030
百分比57%43%0
年龄结构
35岁以下36—45岁46—50岁51—55岁总计
二、教师培养的组织与实施
牢固树立“以人为本”的管理思想，优化师资队伍建设，让教师健康、快乐、自主的发展。
(一)加强师德教育，提升全园教师师德素养
当今教育面临最大的挑战不是硬件资源，而是教师的素质。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。幼儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育、基础教育和实施素质教育的重任，基础教育将会影响孩子一生的发展。所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。
我们坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，特别针对刚踏上工作岗位的新教师，开展了“如何做好一名幼儿园教师”的演讲活动，进一步调动新教师热爱岗位、热爱集体的情感，调动工作的主动性、积极性和创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了浓厚的师德氛围，树立起新时期的师德形象。我园同时根据上级规定，认真组织全园师生及党员做好“海湾幼儿园迎世博主题实践活动”、“学实活动”及积极动员教职工参加社会各类公益活动、献爱心捐款活动等。
我园围绕教育局的工作重点，在幼儿园内对教师进行师德培训，积极宣传师德“五不准”及“五提倡”，并定期的对每位教师进行师德考核。使教职工增强了认识，建立了正确的行为规范，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体。教师们通过不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。
(二)读书内蓄，提升自身的理论底蕴。
有内蓄才能有所为，针对我园非专业的新教师多现状，只有不断增强自身的理论底蕴，人文素养，才能走进幼儿，真正成为一名合格的幼儿教师。
1、坚持拓展性，既读教育理论专著，也读相关社会科学理论专著;既读教育教学期刊，也涉及科学期刊;既读专业书籍，也涉及文学作品;既读本学科的书籍，也读边缘学科与临近学科的书籍。
2、把握方向性。带着问题学，突出与自身实际，岗位实际相关内容的学习吸收他人的研究成果，在此基础上，提出自己的特色。
3、突出实效性。每天每位教师至少保证1小时的读书时间;有目标，青年教师每学期读书不少于3万字，中老年教师不少于2万字;有检查与考核，检查以年级组、园长室随即相结合。期末评出优秀读书笔记。
(三)管理到位，提高培养创新型青年教师。
1、师德为先，岗位尽责。深入开展爱岗敬业的师德教育活动，以鲜活的事例教育人，注重和强化教师的思想政治素质和职业道德教育，形成教师爱岗敬业、勇于开拓，献身教育，建功立业的强大精神力量，注重教风建设，实事求是，诲人不倦，严谨治身，严以律己，为人师表，建立青年教师考核制度。学校抓好教师岗位能力训练，建设教师梯队。通过拜师制、结对子。与具有一定实践经验的中青年教师结成互帮互学对子，重点指导青年教师的课堂教学，教育能力，教学研究，课题研究等。实现优势互补，共同提高。
2、学习观摩，获取经验。充分利用外园(奉浦幼儿园资料观摩学习;南中路、解放路幼儿园新教师带教;育秀、阳光、青青草等幼儿园的联动活动等资源)进行外出学习、听课，促进新教师尽快成长，提高幼儿园办学水平。
3、认真参加培训完成规定学分。积极参加区教师进修学院组织的各级各类职务培训，完成规定的学分，并记录好教师个人成长档案。2010学年培养新教师2名，镇骨干教师3名。认真完成教师进修学院的组织活动，并力求新教师全部通过考核。认真完成三年师资培养目标。
4、加强日常考核，促进责任意识。制订各组人员职能考核、新教师每月考核课、随机抽查、月考核、幼儿发展等，充分发挥组长考核的作用，根据情况组长有针对地进行反馈、表扬和提醒。将考核有机结合，完善对教师的过程性评价。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累，增强教师工作责任感和自觉性。
5、抓好常态教学检查，提高专业技能。一日活动保教质量关键体现在常态教学中，因此每学期初教师们在了解幼儿园教育教学工作计划后，开始根据班级实情制定班级计划，合理安排幼儿一日生活常规，教师做到每日计划清晰、合理，并在教研活动中针对课程安排如何更好地将园本特色活动与二期课改主题活动有机相容等提出合理化建议，认真依照学期课程标准实施，创设“人人发展 个个快乐” 课程实施和谐环境质量监督措施。
6、实行行政值班制度，监督指导课程实施。班子成员执行每日行政值班制度，监督指导课程实施。班子成员5人，分别于周一至周五实施“一日三检制”，随机检查教师的活动准备、活动过程、一日作息，发现问题及时指出并加以指导做好相应记录。
(四)搭建舞台，培养教师个性发展。
课堂是主阵地。因此，锤炼新教师课堂教学的内功，是培养新教师的主渠道，同时也是教师展现个性发展的场所。
1、集体备课式。以教研组、备课组为阵地，分析教材与教学应达成的目标、创造性的选择教学内容、合理有效地进行整和、研究教学形式与幼儿学习方法等。结对是师资提高的重要举措，开展以分层带教为培养机制，通过师徒结对带教，签订带教协议，使每位骨干教师明确责任与义务，每月开设一堂展示课，促进自身的专业发展，同时帮助新教师尽快成长。
2、上课评课式。各教研组围绕本学期园本研修，结合教师特长，组织每位教师进行上课与评课活动，通过教学实践、行动研究，进一步聚焦课堂，一起发现教学过程中的问题，寻找改进方法，修正教学设计。我们针对新教师对各学科、各年龄段特征目标不熟悉的缺憾，进行了相关测试，并对新教师进行每月考核课和说课测评，让每位新教师了解幼儿各年龄阶段应达到的目标及活动的基本流程。在理论与实践相结合的说课活动中，提高教师的上课能力。
3、一课三研反思式。本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。教师在工作中以自己的教育教学工作为思考对象，按教学的进程开展教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。把在教育教学中遇到的实际问题作为研究对象进行反思。以二期课改的教材为依据,结合班级幼儿实际水平，进行不断的实践，活动由教研组教师共同参与，现场实录。不断实践和反思的过程中，逐步形成了教学设计 → 教学实践 →反思 →再设计→第二次实践→再反思→重建教学的研究模式，使教师在不断的实践中提高备课、上课、反思的能力，使活动。加强骨干教师培养，发挥辐射带头作用。
4、录像观摩式。积极组织幼儿园的公开课、研讨课等，并将活动拍摄下来，进行视频课的研讨，要求教师们积极的发表点评，上课教师通过观看自己的录象后，往往会发出感叹：我上课的时候是这样的吗?找到自己不好的习惯用语和小动作，并注意加以改正。通过录像回放，我们进行每个环节甚至是细节的研讨、反思，“如果是你在这里该怎么上?怎么回应幼儿?”等等，让每位教师发表意见，从而积累经验，在实践中不断改进，提升驾驭课堂的能力。
5、专题学习式。将园本研修与《幼儿园教育指导纲要》相融合转变教师传统的教育理念，我们先后组织教师进行《教师成长手册》《幼儿园保教质量评价体系》的培训、自学与测试，通过听报告、组织专题讨论、开展参与式培训、写体会等方式帮助教师从不理解到理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程，树立现代教育理念，让教育面向全体幼儿，让每一个孩子获得充分的、全面的、和谐的发展。我们充分发挥新老教师的优势特长，以点带面，利用说课、观摩等教研活动，对教师进行园本培训，促进教师专业素质的不断提高，并加深了教师对绿色主题教育的理解与掌握，同时也促进了教师的专业成长。
(五)立足本园实际，确立具有自身发展特点的园本培训项目
随着幼教改革的不断深入，素质教育的不断实施，艺术教育越来越受到老师和家长的重视，美术活动影响着幼儿的个性心理健康和谐发展。因此，我园确立了《新课程背景下，开展绿色主题教育中美术活动的研修》的课程。旨在通过培训，不但提高教师对美术教学活动的有效开展，同时也在满足幼儿兴趣的基础上满足了教师们的教学爱好，是对幼儿和教师进行心理健康教育的一门有效活动课程，幼儿在自主创作中，展现健康的个性与心理。因此，提高教师如何结合幼儿的生活经验，激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创造性的美术活动的指导能力，是我园教师都迫切需要培训的一项研究项目。
通过不同形式的培训活动：例如专题讲座、实践培训、互学互助等培训活动，使教师进一步了解了绿色教育的理念。提高了教师如何结合幼儿的生活经验，激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创造性的美术活动的指导能力。并且通过一个系统而长期的培训工作，形成了一套关于绿色教育的园本培训课程。建立了具有园本特色并符合本园孩子健康心理的培训课程。
(六)关注新教师，加强新教师培养工程
新教师培养工作是本学期我园的工作重点，面对这么多综合素质参差不齐又毫无教学实践经验的新教师，我们喜忧参半，如何让她们尽快适应教师岗位，尽快成长起来成为关系到幼儿园可持续发展必须要解决的问题。我们找了园内比较有经验的教师与她们搭班，以老带新，在日常活动中通过“传、帮、带”，让新教师逐渐积累教学经验。在一学期中，我们还通过各种形式的活动，提高新教师的各项专业素养。如：组织新教师演讲比赛，激发她们热爱集体，甘愿奉献的情感;组织新教师讲故事、绘画，做教学课件等的评比，提高新教师的综合素养。我园为新教师搭建舞台，促使她们尽快成长，这只是我们迈出的第一步。
(七)实践《纲要》精神，努力探索园本教研草根性，提高教师研究能力。
1、发挥新课程内涵的最大效益。
本学期我们继续实践探索将绿色主题教育与新教材相容，重点对《利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育的实践研究》进行了专题研究：在主题背景下，剖析相关的各年龄段主题活动，如：大班主题活动《绿色植物》、《保护环境》——变废为宝、《美丽的家园》;中班主题活动《水与我们的生活》、《让空气更干净》;小班组《绿色食物》、《爱》通过幼儿环境与材料互动，努力提升教师实践、思考、研究与反思的能力，从而加快促进教师专业化成长。
2、发挥年级组作用，突出小专题与大专题结合。教师们积极参与群体学习和探讨，注重年级小专题研究与园级大专题研究的结合。注重案例的收集与研究。2008学年大教研专题《有效提问与有效集体活动》，2009学年《利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育的实践研究》，2010学年《聚焦课堂，提高教学有效性》的引领下，各年级组展开了一系列的研讨，同时通过相关的理论学习，并根据主题活动开展了集体教学活动方案的设计，大家集体讨论，制定活动目标，对活动中的每个提问进行精心预设，要求教师必须具备有效提问的能力，同时对活动中涉及的幼儿前期经验进行了分析，由执教者进行活动展开，大家全程观摩活动围绕教师的提问进行点评，分析本次活动中哪些问题是有效的，哪些问题是无效的，使每位教师重视问题的设计，把他人好的提问策略适用于自己的教学实践中，促进教师有效提问的能力，提高了教师把握教育教学的有效性。
3、借鉴外部力量，深层次理解新教材内涵。在实践新教材的过程中，我们认为探索型主题活动对教师的角色与技能提出了更高的要求。我园先后邀请了区教研、科研专家、区名园长等老师为我们做了讲座及教育教学指导，使教师们认识到新教材更深层次教育意义。
4、创设环境，展示绿色主题教育理念。根据园本教研专题，在大教研中，我们进一步提出环境创设需要“多补充”、“常变化”的要求。即：根据主题发展和变换，教室环境也应时时追随变换。首先，汲取新的信息。组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片;其次，畅谈每月个人自制的8件教玩具制作方法、玩法和功能。环境观摩后人人发言谈体会;再次，自我观摩互相欣赏。各年级、班级在师生、生生互动中展示创设成果，讲述环境的功能与价值和同伴间分享多样化的区角活动环境与材料。要求班班环境都有明显的变换和补充，体现着教师、幼儿、家长之间的互动分享与交流，并且关注幼儿行为习惯细节的培养。
(八)严谨听课备课制度，提升教师专业水平。
1、制定《海湾幼儿园课程管理制度》，规范听课制度。园长每周听评课(本园)不少于两个半天，业务园长每周听评课(本园)不少于三个半天并及时予以反馈指导;年级组长每周听评课不少于1-2节，一学期不少于20节，教师相互听评课一学期不少于10节，并及时进行教学评价与交流;骨干教师听评课一学期不少于20节，新教师(三年以内)听评课一学期不少于20节，并及时进行教学评价与交流。
2、制定《海湾幼儿园课程管理制度》，规范集体备课。制定每双周二、三、四分别为大中小各年龄段集体备课。在集体备课中人人参与研讨，要求组内老师熟悉教材，研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践交流，使大家对教材有更进一步的理解运用，通过这样的方法切实提高了教师实践教材的能力。强化教研教改的意识,每学期各班组还进行了 “一课三研”、“同课异构”等活动，活动前老师们利用教研活动一起选材、研究活动中的重难点，并且从幼儿实际情况出发，预设问题的提出与发散性思维的引导等方面进行针对性地选择教材。
三、期内目标未达成的内容及未达成的原因
现在我园中级职务比例16%，未能达到至2010年幼儿园中级职务比例达到35%。原因：
一、2006年幼儿园才属地于奉贤区教师局，教师的普遍学历较低，且大都是非专业毕业;
二、近两年即将退休的教师又占了23%，这些教师个个身体有病;
三、新增09届、10届新教师9人;
三、现在申报中级职务的比例是以全区申报人数作为一个平台来分，教师的自信不够。
一、幼儿园教师队伍建设现状
1. 性别单一。
目前很多幼儿园针对于教师队伍的建设都偏向于招聘女教师, 一方面来说, 女性教师要比男性教师更细心一些, 另一方面来说, 由于幼儿教育工作的工资不是很高, 因此对于男教师的吸引力不是很大, 导致幼儿园出现教师性别单一化的特点, 而男性教师的缺乏将对儿童完整人格的培养十分不利, 影响教育工作质量。
2. 教师的专业素质较低。
虽然很多教师都具有教师资格证, 但是不同的教师专业素质方面存在着很大的差异性, 教师教育素质的高与低直接决定了教育质量的高与低。因此, 教师的教育素质也是影响幼儿教育工作开展的一项重要因素。目前, 很多学校会出现接受贿赂的现象, 导致很多专业性不是很强的教师在从事幼儿教育工作, 大大拉低了教师的整体素质, 导致幼儿教育工作的开展存在很多问题。
二、改善幼儿园教师队伍建设的方法及对策
1. 改善幼儿园教师队伍, 告别性别单一的现状。
学前教育是关系一代人健康成长的大事, 在新时期被定义为“奠基教育”, 在世界范围内已受到越来越广泛的重视。目前, 受教师自身特点以及福利待遇等各个方面因素的影响, 很多幼儿园都只有女教师而没有男教师, 这严重影响幼儿的健康发展。为改善这一问题, 可从如下几个方面入手。首先, 学校应该更新教学观念, 并不是只有女教师才适合于幼儿教育事业的开展, 男教师也同样适合, 且男教师要更有威严性, 可以让幼儿变得更加听话。其次, 对于学校来说, 应该适当地提升福利待遇, 这样不仅仅是为了吸引更多的男教师的加入, 也是为了帮助学校招纳更多的优秀人才, 进而实现整体教师素质水平的提升, 实现教育效果以及教育质量的提升。
2. 优化教师队伍, 提升教师综合素质。只有实现了教师综合素质的提升, 才能保证幼儿教育工作的质量以及教学效果的提升, 而若想实现教师综合素质的提升, 需要从以下几个方面入手。第一, 提升招聘门槛。针对于教师的招聘以及选拔, 必须足够严格, 且在招聘进来以后, 一定要进行考核工作, 借助于这些考核工作的开展, 了解教师的专业水平, 针对那些专业水平较低的教师, 要坚决辞退。第二, 实现培训工作的开展。无论是新教师还是老教师, 都要定期开展教育培训工作, 这些培训工作可以在本院展开, 也可以派遣教师到其他幼儿园学习, 进而实现教师教学水平的提升。同时, 通过听其他幼儿园教师的课, 可以了解自己与他人的不同, 进而实现自我的提升, 改善教学方法, 提升教学质量。
3. 加强思想道德建设, 转变教师教学思想。
除了以上几点, 学校还应该加强对于教师的思想道德教育。一方面, 这些思想教育工作的开展可以提升教师教学的积极性以及主动性, 改变教师的教学态度, 进而促进教学质量的提升。另一方面, 借助这些思道德教育活动的开展, 也可以实现教师教学思想的转变, 让教师意识到传统的教学环境下那种“教书匠”式的教学思想以及教学定位是极其错误的, 已无法满足教学发展及教学要求。在课堂教学过程中, 要处处以学生为课堂教学的中心, 增强教师与幼儿之间的互动, 从而实现课堂教学氛围的有效改善, 促进幼儿教育事业的开展。
三、结语
在传统的教学环境下, 针对幼儿园教师队伍的建设确实存在很多问题, 导致幼儿教学活动的开展效果不是很理想, 希望笔者提出的教学建议及教学措施, 能解决这些问题, 进而实现专业的教师队伍的建设, 为我国幼儿教育事业的发展做出一定的贡献。
摘要：在新形势下, 我国幼儿园教师呈现出教师队伍年轻化和教师学历日益提高等特点, 这与一些传统的教学模式相冲突, 从而产生了师资队伍不稳定、年龄结构不合理等问题。基于此, 笔者将结合目前幼儿园教师队伍建设存在的问题, 探讨加强幼儿园教师队伍建设的方法及措施。
关键词：幼儿园,教师队伍,建设
参考文献
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促使民办幼儿园持续、稳定、健康发展有多方面的原因，其中教师队伍的业务水平起着至关重要的作用。初步形成一支结构合理、专业整齐、爱岗敬业、竞争力强，适应民办幼儿园特点和发展需要的优秀教师队伍、将幼儿园建设成为一所政府放心，学生热爱、家长信任、教师向往，同行尊重的现代化民办幼儿园是一项需要深入研究与探讨的课题。本文结合我集团幼儿园教师队伍建设的实践，谈谈我对民办幼儿园教师队伍建设问题的认识。
一、民办幼儿园教师队伍建设的重要性和艰巨性
（一）民办幼儿园教师队伍建设的重要性
1.教师队伍建设是民办幼儿园生存和可持续发展的保障。民办幼儿园的魅力和生命力不在于广告攻势、媒体宣传，也不仅仅在于良好的办学条件、优良的环境和完善的教育设施，最重要的是幼儿园的教育教学质量。教育质量是幼儿园的生命线，是民办幼儿园生存和可持续发展的基础，只有具备教育教学质量过硬的教师队伍，才能在激烈的竞争中求得生存并不断发展壮大。
2.加强教师队伍建设是民办幼儿园增强核心竞争力的重要手段。民办幼儿园的竞争力是多方面的，而教师队伍的竞争力是其核心部分，民办幼儿园要增强自已的竞争力，就必须加强教师队伍的建设。民办幼儿园要有志存高远，追求卓越的教育理念和为社会服务，为老百姓着想的办学思想，就要充分认识到加强队伍建设是增强幼儿园核心竞争力，求生存求可持续发展，推进素质教育，实现教育理想的需要和保障，在办学实践中始终认真扎实地抓教师队伍建设，保障幼儿园的稳步健康发展。
（二）民办幼儿园教师队伍建设的艰巨性
一支好的教师队伍的形成是需要相对的稳定和时间的，而民办幼儿园教师队伍的普遍特点是教师思想上的不稳定和队伍流动性过大，这就给民办幼儿园教师队伍建设带来许多负面影响，加大了队伍建设的难度。具体表现在：
一是由于教师相对的身份自由和工作环境的不安定性，使教师在思想上缺乏稳定性，进而在情感上缺少对幼儿园的归属感和家园意识。相当部分教师因此不同程度地缺乏对幼儿园持之以恒的责任感。
二是由于国家对民办幼儿园教师缺乏有力的保护，公办教师与民办教师事实上的不平等，导致民办幼儿园优秀教师不可避免地流向公办幼儿园，加之民办幼儿园在队伍建设方面缺乏有效的市场规则，千方百计招聘来的或培养出的优秀教师，自已却留不住，一定程度上挫伤民办幼儿园队伍建设的积极性。
三是由于近年来政府加大了对公办幼儿园教师队伍的管理，公办幼儿园教师的地位和工资福利大幅度提升，致使民办幼儿园早年吸引公办教师的各种优势逐渐削弱甚至丧失，从而对公办幼儿园教师的吸引力大幅减弱，民办幼儿园选聘优秀教师的渠道越来越少，优秀教师供给不足，供需矛盾日益突出。四是由于受经费、时间、精力、工作稳定性，尤其是认识方面因素的影响，大多数民办幼儿园从举办者到园长到教师对教师培训工作的态度是不积极甚至是消极的。五是由于民办幼儿园教师队伍来源广泛，情况复杂，大大增加了民办幼儿园教师队伍管理工作的难度。
概而言之，目前民办幼儿园教师队伍建设事实上存在着几个方面的矛盾需要加以解决：一是民办幼儿园的进一步发展与优秀教师缺少之间的矛盾；二是教师队伍的稳定性要求与流动量过大之间的矛盾；三是教师待遇较低与个体欲望较高之间的矛盾；四是教师培训的需要与培训条件缺乏之间的矛盾。
二、加强机制建设、优化教师队伍的具体实践
（一）建立严格的教师选聘机制
1.把好招聘关。招聘工作是幼儿园用人的第一关，在发展中摸索，建立一套聘用选拔体系。在招聘工作中坚持公正、公平、公开的原则，注意对应聘人员进行全面考察。高标准，规范化的招聘工作，从源头上保证了招聘教师的质量。
2.依法签订劳动合同。集团按照《劳动合同法》的要求与聘任教师签订劳动合同，明确双方的权利与义务。受聘教师和幼儿园在依法履行各自职责的同时，其权益也得到法律的保护。应完善承诺，优先保证一线教师的福利待遇问题，使其毫无后顾之忧的尽心工作。
（二）建立长效的教师培养机制
1.建立培训制度。教师培训是教师专业成长的重要途径，也是法律赋予教师的权利。民办幼儿园支持教师参加培训是给教师的最大福利，也是幼儿园发展的需要。各个幼儿园都应建立教师培训制度，对教师参加培训提出明确的要求，对教师培训的组织管理，条件保障作出明确规定。为教师培训设立专项经费，对外出参加培训的教师不仅承担所有的费用还应给予适当的经济补助。根据规定教师是否按要求完成培训，不仅关系到相关教师申报骨干教师、学科带头人等问题，还要关系到相关教师评先评优、职称评定和工作聘任等问题。
2.注重校本培训。除了支持教师参加校外培训外，幼儿园还要根据实际，采取灵活多样的方式，开展“研、训、教”一体化的校本培训。首先，立足岗位强化内功，抓教学基本功训练。其次，结合教学实际开展教育教学研讨和课题研究，使教师的专业素质在研究中不断提高。应定期开设专家讲坛，邀请知名学者和教育专家来园讲学，讲坛能够拉近教师与专家的距离，让教师能够及时不断地获取教育发展的新思想、新观念、新办法。
（三）建立完善的教师激励机制
1.物质激励。幼儿园应按合同保证教师工资足额按时发放的前提下，还应根据工作岗位和职责，提供不同的岗位津贴，鼓励教师勇挑重担，设立绩效考核奖。
2.精神激励。幼儿园通过开展各种业务评比活动授予优秀教师各种荣誉称号，对教师的辛勤工作和成绩予以足够的尊重。
3.事业激励。幼儿园支持教师事业发展，帮助教师确立事业发展目标，支持教师业务进修，资助优秀教师课题研究，鼓励教师发表教学论文，资助教师出版专著等。为教师提供各种发展机会，通过走出去、请进来的办法，为教师搭建学术交流的平台，以此激励教师事业的发展。
近年来，我区学前教育在区委、区政府的重视下，坚持以“奠基人生，奠基教育现代化”的发展主旨，取得优异的成绩，更获得了全国幼儿教育先进城区等荣誉称号，为我区教育的整体和谐、快速的发展打下了坚实的基础。学前教育成绩需要有一支高素质的幼教队伍，更需要有强有力的人才资源为保障。所以抓好幼儿园教师队伍建设是我们幼教工作的重点。今天市里就幼儿园教师队伍建设进行调研是一次十分难得机会，有利于我们摸清情况、查找问题，为上级在制定政策提供依据。下面就此次幼儿园教师队伍建设调研提纲，就我区幼教师资情况作一说明。
一．机构概况
全区幼儿园共37所（54园区）。其中公办23所（局办14所，部门、街道办9所）、民办14所（含工矿企业办）。按照规划，未来3年内还将新增6所小区配套公办幼儿园。
二．教师概况 1.人数：
全区公办幼儿园教师共有 779人，其中局办幼儿园543人（在编 220人，（未包括9月份将录用的63人）占40.52%；非在编 323人，占59.48%，）；街道、部门办幼儿园236人（在编102人，占43.2%；非在编 134人，占56.8%）。另有民办幼儿园156人。
2.学历情况：
局办幼儿园在编教师大专及以上学历207人，占在编总教师的94.5%，非在编教师大专及以上学历309人，占非在编总教师的95.96%。街道、部门办幼儿园的在编教师大专及以上学历98人，占在编总教师的96%，非在编教师大专及以上学历122人，占非在编总教师的91%.民办幼儿园教师大专及以上学历80人，占51.3%。
3.教师资格证取得情况：全区达98%,其中公办幼儿园在编教师和非在编教师资格证取得率100%；民办幼儿园教师达94.9%。
4.职称评审情况：
局办幼儿园在编教师中级及以上职称人数151人，占68%；非在编教师中级及以上职称人数8人，占2.5%。
街道、部门办幼儿园在编教师中级及以上职称人数49人，占48%；非在编教师中级及以上职称人数17人，占12.7%。
民办幼儿园中级职称4人，占2.6%
5.继续培训教育情况：下城区所有幼儿园教师都统一接受区级继续教育培训和园本培训，5年核定240学分，由研发中心培训部届时开展核定工作。
公办幼儿园内所有在编和非在编教师由区教育研发中心主要负责开展“研讯一体化”培训。包括新教师上岗培训，校本培训，教师成长基地培训，各类教育教学能力与方法培训，骨干教师培训，教科研方法培训等。是融合教研、实践、观摩、讲座、论坛、课题研究等为一体的多方位培训。同时各幼儿园还自主开展园本教研和园本培训。
民办幼儿园教师则主要开展有针对性的专项培训。主要通过区民办教研组活动、公办民办结对互助、网片辅导员下园辅导来开展。同时也通过民办幼儿园自主选择区域大型培训活动对他们进行辐射。因为教师流动较大，目前没有开展对民办幼儿园内教师的培训核分工作。
三.教师收入情况
局办幼儿园在编教师年收入51857元，非在编教师年收入31857元，差距20000元。
街道、部门办幼儿园在编教师年收入47555元，非在编教师年收入24666元，差距22889元。
民办幼儿园教师收入23464元。
下城一直重视对非公办教师的管理, 不断提高非公办教师的工资福利待遇。据统计，09年我区非在编教师人均年收入达在编教师工资福利待遇的62.4%，比08年平均提高了约12个百分点(08年是50.4%)。民办幼儿园教师09年人均年收入占公办教师工资福利待遇的44.3%。虽然我区公办幼儿园中非在编教师和民办幼儿园教师的工资福利待遇在逐年提高，但与在编教师相比仍存在一定差距，要真正实现同工同酬还需努力。
四．教师保障情况：
局办幼儿园非在编教师323人,已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险323人，100%办理。住房公积金已交纳297人。
街道、部门办幼儿园非在编教师134人,已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险130人,另有4人属退休返聘、试用期、见习期等。住房公积金已交纳21人。
民办幼儿园教师156人，已办理养老、医疗、工伤、生育、失业保险98人，办理率62.8%。其中事业类保险 4人。住房公积金5人办理。
下城高度重视非公办教师的养老保险工作，特别是公办幼儿园能根据劳动法100%为教师办理了养老、医疗、工伤、生育、失业保险。同时08年开始陆续为非公办教师办理住房公积金。
五.公办幼儿园教师管理办法：
公办幼儿园中，在编教师是凡进必考，采用公开招聘的方法，实行岗位聘任制管理。在编外教师管理中，我们于2005年出台了《下城区幼儿园合同制教师管理暂行办法》，进行聘用合同形式的管理。
六.公办幼儿园与民办幼儿园在教师队伍建设上，分别存在的问题？ 公办幼儿园的问题就是同样的工作但因为分在编和非在编，所以在待遇上有差异，教师间不平等造成非在编教师积极性受挫。不过近年因为政策的改变，已经有了很大改善。
民办幼儿园的问题主要有：
1、民办幼儿园教师资格证持证尚未达到100%（我区91%），并且参保率低。由于工资待遇不高，有证的教师往往都希望到公办幼儿园，同时民办幼儿园教师为了能提高每月的收入，很多外省户籍的教师都不愿意办理保险而情愿幼儿园直接给予100-200的补贴，使民办幼儿园持证率和参保率低。
2、工资待遇低。民办幼儿园教师的福利待遇尽管每年都在提升，但与公办幼儿园相比还属偏低,部分家庭式民办幼儿园教师年收入都不到2.5万，教职工工作积极性受到较大影响，专任教师流动性大。
3、人员配置紧。办园者往往从经费角度考虑，特别是家庭式民办幼儿园，人员配置较紧，如要定期开展教研活动、专业培训等，在时间、人员的安排上往往难以保证，给民办幼儿园教师专业化培养带来一定的困难。
七、从幼儿园教师队伍建设的角度出发，如何稳定公办幼儿园非在编教师和民办幼儿园教师队伍？
1、给编制。根据公办幼儿园的办园规模，进一步做好编制计划，认真合编，继续增加幼教编制数。
2、提待遇。建立公平有效的薪酬管理体系，非在编教师年收入努力达到公办在编教师年收入的60%以上。
3、补经费。在坚持对公办幼儿园中非在编教师给予培训经费补助的基础上，根据实际情况，逐步扩大补助面，让优秀的民办幼儿园教师也能享受到培训经费补助。
4、结对子。继续定期组织区内的特级教师、优秀教师到民办幼儿园，开展师徒结对，南北牵手等活动，免费进行实地教学讲座、培训等，切实解决民办幼儿教师在教育教学实践中的一些困难和疑惑，进一步提高民办教师的专业成长。
5、评先进。继续开展面向民办园的各类教育教学成果评比、论文评比、民办园优秀教研组及教研积极分子评选，加强对民办幼儿园教师专业成长工作实施状况的定期监测与考核，加大奖励力度。
八.市编委办等五部门下发文件的落实情况
市编委办等五部门关于《进一步做好公办幼儿园教职工编制核定和人员配备工作的通知》下发后，我局立刻向区机构编制委员会递交了《关于核定教育系统幼儿园2009学年编制的请示》，区编委十分重视，专门召开专题会议，严格按照上级文件精神，最后研究核定09学年我区幼儿园教职工编制391名，编外人员指标197名。根据缺编情况，我局于1月下旬组织了教师公开招聘，共招聘了48名幼儿园教师，在5月份还将进一步与编委沟通，继续招聘幼儿园公办编制教师。
九．对目前在园任教的非在编教师的去向问题
1、优秀教师待遇从优。对优秀的非在编教师，经各级考核通过，在政策允许范围内，适当提高待遇或给予津贴，激励更多的非在编教师积极努力工作。
本学期本人担任小班级组长和小一班班长。担任小班级组长，本人能在工作中处处以身作则，起模范带头作用。能团结小班级全体老师，能虚心听取他人意见，共同完成幼儿园各项任务，如开展小班级集体备课；探讨小班幼儿常规建立；组织老师设计主题活动；设计六一游园活动的游戏；制定年级组计划等。在工作中，我处处以一名干部的身份严格要求自己，不计较个人得失，关心年级组的同事，组织各班互帮互助，一起制作活动区材料，共同设计各班主题环境。以自己的教学经验和业务能力帮助和辅导青年教师及保育员提高业务能力和活动组织能力。以达到共同提高，共同进步，成为互帮互助、团结向上、非常有凝聚力的集体。使得小班级在我园的各项活动中都能起模范带头作用，多次受到园领导的表扬。
担任小一班班长，能认真组织安排好班级的各项日常工作。如班级老师的分工，组织召开班务会，做好家长工作和班级环境的规划和设计。带领班级教师认真完成幼儿园各项任务。本人能根据班级幼儿的实际发展水平和班级工作情况制定适宜的班级计划，并组织开展了丰富的、具有班级特色的丰富活动。如：亲子活动、主题活动；家长开放日活动；节日教育活动；六一游园活动；开展亲子手工制作活动等。能根据孩子的兴趣设计每一个活动，激发幼儿的探究欲望和学习的主动性、积极性。
本人在日常工作中能耐心细致的照顾好孩子的日常生活，并加强对幼儿自理能力的培养，手把手的教幼儿如何穿脱衣服、鞋袜，如何把衣服叠整齐；帮助幼儿改正不良卫生习惯。积极对幼儿进行自我保护的教育和培养，增强幼儿的安全意识。本人平时能积极向孩子们宣传有关疾病预防的知识和方法，认真做好幼儿每日的出勤记录，对未能及时入园的幼儿，通过打电话仔细询问幼儿的情况，并做好记录。积极开展体育锻炼，发展幼儿身体动作的协调性。在活动中注意培养幼儿的安全意识，学习自我保护的方法。
在教育教学方面，我能深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关幼教的杂志、书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为，重视幼儿的素质教育，培养幼儿的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平
在家长工作方面，我能深刻认识到家长工作的重要性，我把每一位家长当成是自己的朋友，本着我的原则用心去和他们交流。处处站在家长的立场上进行思考，认真细致的做好家长工作。坚持每周一次给坐校车的小朋友家长打电话，加强与坐校车幼儿家长的沟通；通过发通知和写信的形式，让家长及时了解幼儿园和班级的各项活动；通过家长会和家访的形式，让家长了解我们的工作，支持我们的工作。每两周发放一次《家园联系册》，不但详细汇报幼儿在园的情况，而且坚持认真回复家长的意见和建议；通过幼儿园网站及时把班级的活动、计划以及孩子活动时的照片上传上去，让家长了解我班的活动情况，并指导家长如何在网站进行操作；结合班级主题活动开展家长小组活动，让家长在活动中了解我们的教育理念和教学活动，同时增强家长之间的相互了解和凝聚力，激发家长参加集体活动的兴趣，因此班级工作得到了家长的支持与好评。
今后努力的方向：
我还应加强业务钻研，提高反思能力，随时总结，不断随机教育的能力，争取使我的工作更上一层楼。
什么是男子汉？在我看来，一个男子汉，首先要具备责任感，能够为自己的行为负责，能够勇敢的承认自己的错误，能够主动的承担责任。其实，要有绅士的品质，不计较鸡毛蒜皮的小事，尊重女性。最后，还应该有毅力，能够坚持自己的选择，为自己的选择勇敢的付出。
教育，是性格影响性格的过程。女性，一向被贴上温柔的标签。如果你不够温柔，独立性又很强，你便是所谓的女汉子。一个女的尚且能把自己培养成汉子的境界，那么她教育下的男孩也应该够爷们。更何况，教育是一种观念。一个教师对孩子的影响，取决于她的教育理念。一个教师，如果认为眼泪解决不了问题，如果认为对孩子进行挫折教育至关重要，那么她的孩子们绝对不会成为哭娃娃，也不会成为大人臂弯里永远长不大的baby。
男教师在幼儿教师队伍中确实是稀缺，我们的幼儿教育队伍中需要且欢迎男性的加入，但是这并不等同于男孩的教育只有男性教师才能完成。
我：老师，我想当男孩儿
小茹：“老师，我想当男孩儿!”(怯怯地问)
我：“为什么呀?”(故作镇定，睁大双眼地问)
小茹：“我觉得男孩子比女孩子好，不用穿裙子，不用留长发，并且男孩子的力气很大，可以帮小朋友搬东西。”
我：“我觉得女孩也很好呀，我们可以扎小辫，穿漂亮的裙子。如果不喜欢，也可以穿裤子，剪短发，女孩子也可以帮小朋友做很多的事情呀，比如擦玩具柜、叠被子……”
小茹：“哦!”(腼腆地走开了)
这是我与小茹的一段对话，过后我仔细考量着自己给小茹的解释，觉得她对自己的女孩子的角色仍不以为然，每天仍然穿着长裤，和男孩子一起聊天、玩玩具。这也让我回想起了来园第一天小茹外婆对我说的话：“老师，我们的小茹就是个男孩子性格，喜欢跟男孩子一起玩，喜欢男孩子的玩具，昨天还用剪刀把自己的头发给剪了一截，说要留短发。”我立刻意识到：小茹的性别意识薄弱，对自我的认同感极低。让孩子从小对自己的性别有正确的认识和认同将决定其最终能否形成健全的人格。为此，我决定帮帮小茹。
女孩要穿漂亮裙子
在与小茹妈妈沟通后，小茹的妈妈也正为小茹向往当男孩子的问题所困惑，为此，我建议小茹妈妈，经常给她穿穿裙子，因为裙子是女孩天然的代表，会让小茹从衣着上去区分性别，逐渐认同自己的性别。妈妈毫不犹豫地答应了。当小茹不好意思地穿着裙子走进教室时，我引导班上孩子们向她投去羡慕的表情，并赞叹道：“小茹穿上裙子变成了一个更漂亮的小美女了。”这一次小茹甜甜地笑了。
你的长头发很漂亮
小茹的头发虽然很长，但是观察发现，她的发型只有一种：就是扎一个马尾，戴一个发圈。单调的发型难以吸引其他同伴的注意，更不能增强长发这一优势给小茹带来的自信。为此，起床后我都会试着给小茹变换发型，并且拍照让小茹看看漂亮的自己，更不会忘记对小茹说一声：“你的头发很美哟!”渐渐地，小茹梳头变得很主动，而且梳完头都会甜甜地对我说：“谢谢黄老师!”
男孩女孩一样好
在餐前活动中，我引导孩子们分组讨论“男孩的优点和女孩的优点”。刚开始的时候男孩子和女孩子似乎形成了两股势力，各自站在自己的立场表达各自的优点，互不相让，当我提出：“男孩好还是女孩好”的问题时，两方更是争论不休，但当我提出：“爸爸好还是妈妈好”的问题的时候，孩子们开始意识到了爸爸是男孩子，妈妈是女孩子，其实大家都有优点、也有缺点。讨论中，我也看到了小茹开始尝试着表达女孩子的优点，迈向了认同自己的第一步。
关键词：私立幼儿园,幼儿教师,队伍建设
随着人们生活质量的提升和教育观念的改变, 学前教育越来越成为社会探讨的热点。私立幼儿园的生存和发展现状引起了社会多方面的关注。目前绥化市私立幼儿园发展陷入了一种困境, 其主要原因是教师队伍建设的矛盾逐渐突出, 严重影响了私立幼儿园的教学质量和幼儿园名誉的提升。本文就绥化市私立幼儿园教师队伍建设存在的问题进行分析, 并提出合理化建议。
一绥化市私立幼儿园教师队伍建设存在的问题
1. 幼儿教师流动较大
由于绥化市私立幼儿园的规模都不大, 其教师队伍面对私立幼儿园的发展产生了一些消极心态, 从而使得其队伍呈现出一种不稳定的现状。实际上, 绥化市私立幼儿园教师队伍出现较大人员流动的主要原因, 与教师的工资薪酬和对于职业的满意程度有着很大的关联。但目前私立幼儿园往往在此方面有很大的缺失, 从而使得幼儿园教师队伍出现了较大的人员流动。
2. 幼儿教师性别比例失调
就今年私立幼儿园的发展现状来看, 绥化市北林区的男性幼儿教师缺失已经成了突出的问题。实际上, 不仅私立幼儿园的男性教师很少, 而且幼儿教师培养院校中的男学生也很少。因此, 采取一系列可行的措施, 吸引男性从事幼儿园教师工作, 对于绥化市幼儿园教师队伍的和谐健康发展有着重要的作用。
3. 幼儿教师工作积极性不高
私立幼儿园不同于公立幼儿园, 其内部的教师都没有编制, 因此也就不能享受应有的政策和社会保障。而在缺乏这些政策和社会保障的情况下, 教师的工作积极性很难真正被开发出来。与此同时, 幼儿教师承担着幼儿阶段的教育工作, 他们往往需要付出相对于其他教师更多的努力。因此如果私立幼儿园没有应有的政策和社会保障, 那么部分幼儿教师就不会在工作中投入自己的感情, 这不利于私立幼儿园教育质量的提升。
二绥化市私立幼儿园教师队伍建设存在问题的原因
1. 社会原因
首先, 社会文化的影响。不仅是绥化市, 在中国其他区域, 大部分男性都不愿意担任幼儿教师, 都把自己定位为要做大事的人, 并且目前社会上对于成功的认定也往往不会与幼儿教师相关。在这两方面的因素影响下, 使得大部分男性都不愿意从事幼儿教师工作, 导致了教师性别比例失调。其次, 工资薪酬不高。目前, 幼儿教师的薪酬普遍较低, 大部分教师人员出于生活等方面的考虑, 都不会优先选择幼儿教师。最后, 社会地位较低。社会各行各业对于私立幼儿教师的地位不认可, 甚至一部分人以为私立幼儿教师只是陪幼儿一起玩的, 根本没有公立幼儿园教师的能力。
2. 自身原因
首先, 私立幼儿园自身的问题。由于私立幼儿园本身的规模一般都不大, 所以其内部的很多机制都不是很健全, 影响了教师队伍的构建与发展。其次, 教师自身的问题。目前很多教师具有充足的理论知识, 但没有必要的教学实践, 在担任幼儿教师以后需要很长的适应期。甚至还有一些教师在适应期内没有很好的规划, 不能认清自己的能力和所遇到的问题, 从而产生了消极心态, 最终离开了私立幼儿园教师队伍。
3. 家庭原因
由于受到我国传统思想的影响, 很多家庭并不理解学前教育的重要意义和价值。对于女性教师来说, 很多家庭都不支持她们投入到幼儿教育中, 认为幼儿教育非常辛苦, 并且还赚不了多少钱。对于男性教师来说, 由于幼儿教师的薪酬不是很高, 男性在家庭中很难利用教师薪酬过上有尊严的生活, 再加上周围人对于男性幼儿教师也不认可, 因此很容易破坏家庭的和谐, 从而使得幼儿教师中男性教师的比例正在不断减少。
三绥化市私立幼儿园教师队伍建设的对策
1. 完善绥化市私立幼儿园的管理机制
对于绥化市来说, 不仅仅要致力于完善学前教育的相关法律法规, 并且还应该把政府关于长期教育改革以及发展规划方面的文件落实到实处。在实际工作中, 绥化市首先应该全面地了解其管辖区域内私立幼儿园的发展现状, 并根据当地学前教育发展的特色和特点, 构建出一套符合绥化市私立幼儿园发展的机制, 而不是死板地把相应的法律法规执行下来。此外, 绥化市还应该加强对私立幼儿园管理机制和保障机制的落实, 从而提升私立幼儿园中教师的社会地位, 进而提升私立幼儿园教师职业的价值。
2. 构建私立幼儿园的教师资格评定机制
教师是教育工作开展的一线人员, 同时也是教育活动高效、蓬勃进行的关键性因素, 对私立幼儿园的发展至关重要。因此, 绥化市私立幼儿园在教师选拔方面更应严格标准, 虽然要将学历作为考核的重要标准之一, 但是也不能过分地重视学历因素, 而应该重视教师多个方面的综合素质。如当一名教师经历过较为正规的幼儿师范教育或教育幼儿的工作经验, 并且在这基础上还对幼儿的心理学等相关学科有所涉及, 那么其在实际工作中就能更好地了解幼儿的各项生活与心理状况, 从而带给幼儿高质量的教育与服务。
3. 制定必要的激励机制
幼儿园的教师不同于其他教育阶段的教师, 他们不仅要负责幼儿的教育工作, 还要承担幼儿的生活照料和安全责任等。因此, 没有必要的激励机制作为支撑, 就很难真正地让教师以积极的心态工作。整体来说, 激励机制可以分为两个方面: (1) 内在的激励, 即在幼儿园内部进行教师授课评定活动, 选出在此方面较为优异的教师。通过评优活动, 能让青年教师在参与评定的同时, 也了解到其他教师的授课优点, 从而弥补自己在教学过程中的不足。 (2) 外在的激励, 其主要是指教师工资待遇及福利的提升。
4. 吸收高学历专业人才
根据目前很多学前教育相关的高学历专业人才在毕业以后往往不会进入普通私立幼儿园的现状, 绥化市应完善关于私立幼儿园的职前教育工作。简言之, 就是绥化市的私立幼儿园应和一些拥有学前教育专业的学校进行密切的联系和合作, 承担起在校大学生的职前教育工作。这样就能把私立幼儿园培养成一个学前教育大学生的培训基地, 在这些大学生毕业以后就很有可能留在私立幼儿园中工作。
5. 优化教师性别结构
首先, 政府应制定相关的法律法规, 来引导男性教师参与到学前教育工作中去。结合目前绥化市北林区私立幼儿园的现状, 相关部门可以考虑将幼儿园的男性教师数量作为幼儿园考评的标准之一。其次, 综合提升幼儿园教师待遇, 吸引男性教师。由于男性教师参与工作相较于女性教师要背负更大的责任, 很多男性教师在选择工作的时候都会以薪酬作为第一标准。因此, 私立幼儿园的教师薪酬对于多数男性教师来说都不甚理想, 所以在有限的空间内提升教师薪酬才能够真正吸引男性教师进入幼儿园。
随着人们对于学前教育关注和重视的进一步加深, 私立幼儿园也会有更加广阔的发展前景。而绥化市的私立幼儿园要想蓬勃发展, 那么就应优先解决其师资力量问题。在实际建设工作中, 其更应清楚地认识到教师队伍质量对于学前教育的重要性, 结合绥化市私立幼儿园建设和发展的现状与特点, 抓住机会构建出一套有效性和针对性较强的教师队伍构建机制, 培养出一大批具有综合教学素质的教师人员, 为绥化市学前教育的发展做出贡献。
参考文献
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[4]洪秀敏.我国幼儿园教师资格制度:问题与对策[J].教育发展研究, 2011 (Z2) :6~11
关键词：团队学习 团队合作
【中图分类号】G617
一所好的幼儿园必然爱岗敬业、团结奋进、勇于创新，对幼儿有强烈爱心和责任心的教育团队。在幼儿园团队建设中，常常出现教师立足于本职岗位思考问题，缺乏全局意识；习惯于个体学习各抒己见，难于形成思想共鸣等问题。为了提高幼师队伍综合能力和整体素质，建设一支民主高效，精诚团结、创新务实的教师团队，幼儿园可以从以下几方面进行思考和实践。
一、加强团队学习的能力
团队学习是指一个单位的集体性学习，它是学习型组织进行学习的基本组成单位，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。“团队学习”相对于“个体学习”而言，更有利于教师间形成共同的思维方式和评判标准。就像一个乐队，如果团队成员各学各的，就极容易出现我奏C大调，你奏e小调，她奏f调，虽同为一曲却纷乱刺耳的局面。所谓“和而不同”，“和”在旋律，而不同在乐器；只有坚持团队学习，才能思想共振，琴瑟合鸣，从而奏出优美和谐的音乐。
评议同一节课，角度不同，理解不同，结果自然不同。那怎样才能让大家统一思想，提高认识，促进教师共同成长呢？以这次评课为契机，园里组织教师们统一了思想认识，共同制定了具体的课程评价标准。
二、形成团队合作的默契
团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作的过程。它可以调动成员所有的资源与才智。幼儿园每年都要举办多次大型活动，如亲子运动会、跳蚤市场、六一文艺汇演、迎新年演出、外出实践等等，在幼儿园的多次活动中，教师之间逐渐形成了一种默契，即在活动中，教师间彼此合作，积极配合，为达成既定目标群策群里。
在一次六一文艺汇演活动中，大家经过商议后制定了详细的实施方案，包括总调度、催场、音响、道具，甚至是拉幕的人都具体到位了。可是那天还是出现了状况，由于观看表演的一些家长情绪激动，跑到了前面的退场通道去照相，把预留好的通道堵塞了，先下场的小朋友们表演完节目后没有看到通道，带班老师还在主席台前指导节目，孩子们一时茫然，形成了堵塞，这时拉幕的老师发现了这个状况，急忙从舞台上下来疏散了家长，引导幼儿有序退场，可是拉幕的的工作缺人了，催场的老师发现后及时过来拉幕，确保了孩子们的有序上下舞台。有集体意识，互相补台，互相合作已渐渐的成了一种习惯，一种氛围。
再详细的计划难免有突发的状况，如何有效的应对突发状况，需要团队中每一个人的合作意识。这看似一件很小的事情，体现出的却是团队成员间互相补台，合作的默契。负责拉幕的教师发现了问题，及时去解决了问题，可是无形中却带来了另一个问题，没人拉幕，虽然催场的教师当时并不知道拉幕的教师去哪里了，却立即填补了空缺，使演出有序进行。
良好的团队合作氛围，是一年年时间的积淀，是一次次活动的锤炼，是一份份聚集的人心。它是高效完成各项工作的保证，它更是幼儿园可持续发展的内驱力。
三、建立教研组长负责制
为了完善园长、教研组长、教师三级梯队管理体系，也为了提升教师的责任意识、担当意识和组织管理能力，调动广大教师参与幼儿园的改革创新的积极性，可以采取教研组长负责制。教研组长由各年级组教师选举产生，任期满后，再选举新组长，给更多的年轻班长提供了锻炼的机会。教研组长根据幼儿园工作计划，负责策划、组织、实施、总结的一种管理模式或运行机制。教研组长制旨在提升教师综合能力时，也逐步培养和训练教师以下几方面能力：
能换位：帮助教师角色转换，从教师角度思考问题转化为从全园角度全面思考问题；
能沟通：帮助教师理解幼儿园制度和幼儿园活动，转达教师在工作中的困惑，从布置任务转换为主动协调。
能调整：解决管理制度和策略与实践中的冲突，把制度管理变的更加以人为本切实可行。
能执行：解决教师的创造性执行，从传声筒转化为引领者；
能提炼：提高教师的思想概括能力，从叙述过程转化为提炼观点，形成反思，指导实践。
教研组长即是一线班长，又是管理者的双重身份，有利于领导了解规章、制度在实施过程中的问题，也有利于教师们反应工作中出现的问题。例如每次到月底，总有教师不能按时、全部的上交各种记录。虽然考核制度中明确规定不按时上交会扣分，可教师们还是频繁出现漏交的现象。究其原因，是记录太多了，教师们每天要填的记录有考勤表、出勤记录表、交接班记录、特别事项记录……，教研组长在与老师们沟通后，向园领导反映了记录多、记录重复，老师负担重的现状，提出了是否能合并同类记录的建议。园领导立即与保教部协调，找到了解决问题的办法：把表格合并成一份，教师一天只填一份表格，学期末上交，保教部随机抽查表格填写情况，最终解决了这个问题。
对于教研组长而言，处理这样的情况看似简单，可以告知领导，或者直接用考核来督促，但是这样的效果并不理想，还会增加教师的不良情绪。这位组长并没有上交难题或直接打压老师，而是积极沟通，提出了合理的建议，促使了园领导调整了管理策略，减轻了大家的负担，提高了教师的工作效率。
在幼教发展日新月异的今天，幼兒园应用科学的态度，求实的精神、饱满的热情、崭新的面貌，向着“打造优质幼教品牌，构建新型发展园所”的更高目标奋进。为此，幼儿园要遵循教师成长规律，完善教师培训机制，培养一支爱岗敬业、团结奋进、才艺高超，对幼儿有强烈爱心和责任心的教育团队。
参考文献：
1.张玉红；新形势下做好师资队伍建设的理性思考[J]；中国科教创新导刊；2011年30期
教师个人工作总结
上良中心幼儿园 冯宏娟
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。
一、政治思想方面
我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。
二、认真备课教学
三、坚持学玩结合
在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
四、谦虚虚心请教
在教学上，有疑必问。
五、家长工作
孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。
总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。篇二：幼儿教师个人总结
幼儿教师个人总结
时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。
一、师德表现
积极参加园内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。
二、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.。
三、配班工作
这学期我担任了小一班的配班老师。
四、家长工作
一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠几个老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。
这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有
本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。
幼儿教师个人工作总结
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一、现状分析：
我班幼儿三十五人，其中男孩二十三人，女孩有二十二人，年龄在三岁半到五岁。本班大部分幼儿身体发育正常，他们喜欢问，求知欲强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，能用简单的语言表达愿望。经过一学期的学习，幼儿各方面进步很大。
二、政治思想方面：
1、本期在园领导组织下，学习了有关抗震救灾的一些相关知识。
三、业务工作内容
（一）教研工作
(二)教学工作
1、细致耐心的做好个别幼儿工作。按照一日活动常规的要求，进行教养活动，着重教育幼儿自己的事情自己做，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，促进了幼儿的健康发展。根据季节变化，幼儿体质差异以及户外活动时活动量大小，提醒家长及时给幼儿增减衣物和更换被褥，避免幼儿受热或着凉。
2、环境创设：根据本班幼儿的年龄特点进行了大而鲜艳的环境创设。
4、认真开展主题活动。
（三）保育工作
2、对特殊幼儿细心照顾。为幼儿创设了丰富的物质环境，清洁卫生和生活环境。
（四）家长工作 孩子年龄小，家长工作是非常重要的。因此，从一开学，我们就向家长宣传先进的育儿经验，如：孩子入园的适应期，幼儿习惯养成，幼儿用药的正确性等。
通过开展家长会，家长开放日，“亲子”活动等，促进了家园之间的相互理解、支持。
（五）、安全工作
在一日保教活动中，我班教师始终以“安全第一”为原则。因为孩子有了安全才有健康发展。从晨间入园到离园，老师都要随时注意幼儿的安全，并检查幼儿活动场所的安全隐患。
三、反思和今后改进方向
这一学期来，我的工作中还存在着很多不足，我班幼儿的常规还不够好，玩玩具时，不够爱惜，在收拾玩具和学具时，不能主动将其放回原处，并有随地乱扔的现象。同时，今后我要认真学习新的幼儿园指导《纲要》将纲要的精神落实到教育教学工作中。
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从跨出学校，到跨入幼儿园做“孩子王”已有五个月了。在这五个多月来，我用爱心扣响了童心的大门，尽管我还没有完全走进他们，但那一扇扇美好的心灵之门已经向我敞开了。我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。记得我刚接触孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，哭的哭，闹的闹，面对这样的情景，毫无工作经验的我束手无策，幸亏有邵老师在旁边指导我。
一、爱心、天职
幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师
爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。
二、童心、知心
幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。
三、尽心尽职
人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。
幼儿教师个人总结
个 人 总 结
开封市大纸坊街幼儿园 张 敏
一、思想方面 热爱中国共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。
二、工作方面
我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。
在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到最好的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼
篇三：幼儿园小班教师个人工作总结
幼儿园小班教师个人工作总结
在忙碌和快乐中 结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱 让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的责任感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。这种强烈的爱不断激励着我 去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。我要用一颗真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份爱护。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子经常穿错鞋，现在已经有了很大改善。
在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如： 教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习增长知识，只有这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的教育发展，转变幼儿的学习方式„„这些新理念我都要时刻记心中。
在家长工作方面，我还经常与家长进行沟通交流，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。
一、加强政治学习，党性修养提高很快，政治觉悟高。
幼儿教师的专业素养直接影响到教育教学水平，因此，本学年我在自身幼教业务素养方面狠下工夫：一是注重开拓视野，翻阅幼教专业杂志，浏览幼教网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考；二是不断为自己充电，每天安排一定的时间刻苦练习幼教技能、技巧和教师基本功，不断地使自己具备扎实的专业知识、较强的专业技能技巧和教育教学能力，努力使自己成为能随时供给幼儿一杯水的自来水。
本学年我担任了学前一班的语言、音乐、美术和幼儿班中大班的美术兴趣小组的教学和学前一班班主任工作。我除了认真担负本职工作，做到周前认真备课、准备教玩具，课后认真反思自己的教育教学得失，及时弥补教育教学中的过失行为外；在教育教学中，特别运用丰富多彩的教学方式方法，努力把抽象的概念和词语、呆板的常规加以具体形象化，尽量把空洞的品德教育转化为具体案例的分析、讨论和引导，大胆探索班级课程，在注重全班幼儿全面发展的同时，从不忽视个别儿童的特长培养和“差生”的个别指导。在班级工作中，我不仅尽力协调我班三位老师的工作以及老师与家长的关系，随时做到与平行班的老师沟通和交流，融洽邻里关系；而且还努力创设良好的班风，营造和谐的幼儿学习氛围，从而使我所教的幼儿在轻松愉快、欢乐活泼的状态下在原有水平上得到提高，身心健康得到全面和谐的发展。
三、积极组织和参加各种活动，并取得优异的成绩。
三月，组织了庆祝“
三、八”节妇女法律知识竞赛，使全园女职工愉快地渡过了自己的节日。五月，辅导的三名幼儿参加涪陵区教委组织的百米书画长卷现场表演，孩子们的绘画获现场观众的好评；同时另一名学生的绘画作品参加第十九届《双龙杯》全国少年儿童书画比赛获金杯奖。六月，参加涪陵区庆祝“
关键词：幼儿教育； 教师团队建设； 园本培训
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-105-001
园本培训在其实践中可以分层要求、分步推進、分类培养，从完善人才建设方案、科学组织、努力营造外部条件等方面推动。
一、教师发展团队构建梯形结构
设立新教师、成长教师、成才教师和骨干教师等四个梯队。对各梯层教师给出量化指标，包括年限和实绩，由教师本人对照指标自主申报。在相应组间内的各梯层教师，如果发展迅速、提高快，可不计工作年限直接进入上一层次。对各梯层教师的发展情况，每学期组织自评、互评和教师团队核心成员的点评。对每一梯层的每一名教师均评定奖项，诸如新教师的教学基本功进步奖、成长教师的某一技能的突破奖、成才教师的某方面教学成果奖和骨干教师的综合素质提升奖。这种激励举措极大地调动了教师的工作热情，使她们明确了只要心中有目标、行动有方向、工作有创新，就可以及早进入高一层级。
二、教师发展目标着眼循序渐进
制订科学的发展规划，是促进教师专业发展的关键环节，更要定位各层级教师的培养指向。
1.新教师要勤勉自励，夯实教育教学基本功
对于新教师，强调爱岗敬业、夯实基础，重点抓加快入门。激励新教师学习身边的先进，建构敬业爱岗、爱园爱生、乐于奉献的精神高地。利用每月的新教师和配班教师评价工作会，帮助新教师发现工作中的误区。要求有五年教龄以上的教师收集家长工作中的案例，“二度创作”成小品、情景剧等，向全园教师再展现、同分析、共研究，挖掘其精华，引发新教师思考，并在不断的教育实践中磨练教学基本功，掌握科学、合理、有效的家长工作方法。
2.成长教师要潜心实践，砥砺教育教学能力
对于成长教师，强调积淀底蕴、提升素养，重点抓教材的研读和教学常规的管理。树立教育的整体观，适度把握生活环节资源，是幼儿园“一日活动皆课程”的重要表现之一。比如教师应把握幼儿从晨间入园到离园的每一个生活细节，早上师幼见面时加强礼貌教育，用餐时加强珍惜教育，午睡时加强自律教育，游园时加强公德教育，等等。还鼓励成长教师积极参加园内外各类培训、竞技、研讨活动，大胆发表见解，习练艺术表达，提高交往能力。
3.成才教师要注重反思，提升教研组织能力
对于成才教师，强调职业涵养、修炼教学风格，重点抓教育反思的纵深。波斯纳提出的成长公式“优秀教师=经验+反思”，说明教学反思在个人成长中的重要性。自我反思能帮助教师了解自己的长处，找出自己的短板，确定自我改进的地方，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划；能激活教师的教学智慧，成为自身专业成长的“催化剂”，“助跑器”，夯实自身专业发展的基础。有如学期内的三个学习共同体活动的主持人都由她们担任。还要求她们每学期要独立组织一二次教研活动。同时在担纲活动后，撰写心得体会，反思不足，提出改进措施，在实践的打磨中锤炼教研组织能力。
4.骨干教师要高屋建瓴，发挥科研引领作用
对于骨干教师，强调加强科研、形成特色，重点抓教学思想的锤炼。骨干教师的成长过程是可资利用的资源，又因为这种资源就在教师们身边，看得见、摸得到、学得会，因此将其经验、研究成果展示出来，更亲切生动、更直观可感。骨干教师在园本培训中，已具备了较为扎实的基本功，她们带领教师加强课堂教学研究，立足于课堂、成才于课堂、服务于课堂，坚持理论学习，着力小课题研究，精心撰写教科研论文，努力向专家型教师发展。
上述分层要求表明，制订科学的分层目标，是有效实施分层培养的关键，是打造奋发有为的教师团队，把一群群孩子送往理想彼岸的路径，更是教育核心价值观的自我内化与彼此渗透。
三、教师发展之旅坚持以人为本
坚持“以人的发展为本”的教育理念，“尊重差异”，避免整齐划一，是引领教师生涯发展的立足点。虽然每个人站在不同的起跑线上，具有不一样的步速，但最终都能达成“人尽其才，才尽其用”的教育预期。
1.关切知行结合，且行且思
对于新教师的培养，首先是职业幸福感的培养。幼儿园为她们制订了系列培训方案，对其进行从晨间常规执行、晨间活动组织、集体教学活动开展、区角材料设计制作、环境布置、家长工作，到弹、唱、跳、画、讲（看图讲述）、写（家长函、家园联系单、活动设计、案例分析）等教学基本功的训练。同时“新老搭班”，通过“师徒同课同台竞技”活动，使徒弟们明显地感受到了同一个活动设计后的不同教学效果，从而自主反思，且行且思，且思且行。
2.关切行思相继，情感渗透
成长教师占园所教师总人数的80%，对她们不但需要思想上的引领、业务上的指导，更需要生活上的关怀。有如刚做妈妈的成长教师，我们注重对她的情感呵护，教给她正确养育孩子的方法，还人性化地为送婴儿来园由她哺乳的亲属设置专门的休息场所，提供餐饮。又如对教龄较长的成长教师，重点帮助其克服职业的倦怠感或焦虑感，在园内小课题讲座中让她们介绍管理班级、管理孩子方面的经验，显示她们的价值。
3.关切解惑激励，给力心气
成才组的几名教师各有特长也各有不足，有时会出现职业困惑，如某老师擅长美术，但课堂语言不够精练；某老师中规中矩，却少了课堂教学机智……为此，我们针对性地助推其克服“高原反应”，树立新的标杆。实践证明，每个成才教师在教学技能多维习得、课堂教学设计灵动及教学机智生成等方面都有了长足进步。
4.关切示范引领，高位发展
骨干教师的发展表现为自身的精进和助人的精心。她们能带领其他梯层教师在业务上有所突破。比如在实施《幼儿油画棒教学分层递进教学与评价视角》课题时，我们将某一节点以“微课多研”的形式呈现，由四个梯层的教师进行设计与实践，在研究活动中比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向。这样训练了以理论指导实践、以实践验证理论的认识高度，开掘了园本教育科研的深度，拓展了教育教学方法的广度，达到了“四位一体”共同发展的目的。
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