系统的分析参考教案

系统的分析参考教案（共11篇）

系统的分析参考教案 篇1

系统的分析

一、教学目标

通过教学，能使学生达到以下目标： 知识与技能

1.能通过案例分析和旋转木马的实践活动，初步掌握系统分析的基本方法。2.了解系统分析方法在日常生活和工农业生产中的广泛应用。

3.理解系统优化的意义，能结合旋转木马和厨具安装两个实践活动，分析影响系统优化的因素。

过程与方法

1.通过亲手搭建旋转木马模型，经历观察、分析、安装、测试、调试等过程，学会简单的系统分析方法。

2.通过旋转木马和厨具安装的实践活动，体验系统优化的过程，发展实践能力和创造能力。

情感、态度、价值观

1.养成从事技术活动必须具备的严谨、负责、进取的良好品质。2.通过小组合作学习，培养合作能力。

3.通过优化旋转木马和厨具安装的实践活动，培养勇于创新的个性品质。

二、教学重难点

1.初步掌握系统分析的基本方法。2.能结合实例分析影响系统优化的因素。

三、教学分析 教学思路：

通过英、法制造“协和”式客机与日本丰田汽车公司制造节能小型汽车的案例分析，使学生感悟到系统分析的重要性，意识到学习系统分析的必要性，激发学生主动学习的意愿，导入新课。

第一部分：通过对“过河问题”的分析和讨论，使学生对系统分析有个初步认识；通过旋转木马的实践活动，引导学生总结、归纳出系统分析的一般步骤；通过对“我们在对旋转木马进行系统分析时，应用了哪些系统的基本特性？”这个问题的讨论，使学生理解系统分析应该遵循整体性原则、科学性原则、综合性原则这三个主要原则；通过“田忌赛马”的案例分析，使学生经历运用系统分析的基本方法来解决问题的过程。

第二部分：通过旋转木马的实践活动，使学生理解什么是系统优化，体会不同的目标对应着不同的优化结果；通过厨具安装的实践活动，使学生理解影响系统优化的因素是指对系统的目标产生显著影响，并且可以人为调节的因素；通过分析如何减少学生就餐排队的时间以及对教室供电线路的优化设计，使学生进一步巩固所学知识。

这一节涉及到两个重要概念：系统分析和系统优化。系统分析的出发点是发挥系统的整体功能，实现系统的整体目标。系统优化是指在系统的约束条件规定的范围内，从多种可行方案或技术手段中得出最优解或满意解，使系统达到最优的目标。教学中，学生容易混淆系统的基本特性和系统分析应遵循的三个主要原则，教师可以采取如下措施解决这个问题：通过旋转木马的实践活动，阐明系统的基本特性是系统分析的基本思想，进而总结出系统分析应该遵循的三个主要原则。

四、教学案例

（一）新课导入（引入课题）

通过上一节的学习，我们知道了系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等是系统的基本特性。

【师】请同学们看看下面两个案例。

【案例1】1962年，英国与法国开始联合研究、制造超音速民用航空客机——“协和”式客机。当时他们制定的目标是快速、豪华和舒适。经过十几年的潜心研究，耗资数亿元的“协和”式大型客机终于在1975年研制成功并投入生产。然而时过境迁，十几年时间流逝，乘客和航空公司因价值观念的变化以及世界形势的变化，要求飞机节能、噪音小、票价低、多载客，而对豪华和高速并没有太多的要求。致命的是，“协和”式飞机噪音高得惊人，严重超过了各国规定的噪音限制标准。这样一来，耗费巨大心血研制出来的“协和”式飞机，尽管性能先进，但由于噪音大、耗能多，价格高而无人问津，致使英法航空工业蒙受了巨大的经济损失。

【案例2】反之，日本的丰田汽车公司却在竞争中获得了成功。该公司设有一个调查部，该部门早在中东石油危机之前就预料到可能发生的能源危机。他们预计能源危机将不可避免地影响到汽车市场及每个人的消费水平，只有设计出省油、价廉、废气污染少的小型汽车，才能在市场竞争中取得领先的地位。为此，包括丰田在内的日本汽车业，夜以继日地为设计和制造新型小汽车而工作。后来，果然爆发能源危机，日本汽车从此畅销世界，不仅一举打入了美国市场，而且成为全世界汽车市场的霸主。今天，日本汽车已奔驰在地球的每一个角落。

【师】通过上述两个例子，我们不难发现：做不做系统分析，结果是多么的不同。由此可见，在生产和生活中进行系统分析是多么重要啊！

（二）新课教学

第一部分：系统分析及其一般步骤

小游戏：农夫过河（通过活动，使学生对系统分析有个初步了解，培养学生的主动参与意识和合作意识。）

情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。应该怎样帮农夫解决难题呢？（请学生分组讨论）

通过小组讨论，解答如下：

a.农夫带着羊首先过河，农夫回来； b．农夫与狼过河，农夫与羊回来； c．农夫搬白菜过河，农夫回来； d．农夫与羊一起过河。

【师】能否说说你们对该“过河系统”进行分析的过程？

【生】问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。系统中各要素组成了一个整体，整体目标是保证各要素都要安全过河。最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。我们联系已知条件，做了一系列的分析，但是其它方案不能实现所有要素都安全过河，所以最终得出了上面这个解决方案。

【师】事实上，这个过河问题就是一个系统分析的问题。刚才同学们在分析和解决问题的过程中，已经不自觉地应用了系统分析的一些基本方法。那么，什么是系统分析呢？

1.什么是系统分析？（让学生对系统分析的概念有个初步认识）

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程，这就是系统分析。

【师】系统分析的出发点是为了发挥系统的整体功能，目的是寻求解决问题的最佳决策。那么系统分析的一般步骤有哪些？

2.系统分析的一般步骤

通过实践活动，归纳和总结系统分析的一般步骤，初步掌握系统分析的基本方法。

活动项目1：旋转木马

活动目标：通过分析如何使旋转木马工作得更好，归纳和总结系统分析的一般步骤。

活动步骤：

第一步：明确活动目标和任务。第二步：搭建旋转木马。

第三步：根据前面所学知识（不仅是系统方面的，图3.2-1 旋转木马

还有结构方面的），小组讨论，分析旋转木马的工作情况如何，明确旋转木马存在的问题及改进的目标，并作记录。

第四步：思考怎样才能使旋转木马工作得更好，尽量提出多个方案，并进行比较和权衡。第五步：实施最终确定的解决方案，通过观察实施情况，对方案进行评价，提出可以进一步改进的地方。

记录分析：

系统分析的一般步骤

第一步：找出问题，明确目标（如何使旋转木马工作得更好），明确约束条件。

第二步：寻找各种解决方案（有的小组方案可以达到六种）。

第三步：比较、权衡方案。（从整体协调的角度进行权衡，以获得整体上的最佳效果。）

第四步：实施方案。（对最终确定的方案进行检验，看看是否满意，以作出最后的决策。）

活动总结：

对旋转木马这个系统进行考察，利用圆周运动的知识和结构方面的知识对该系统进行分析，提出方案，比较、权衡、试验和改进方案。这个过程就是系统分析的过程。

结论：系统分析的一般步骤可以描述为：

明确问题设立目标收集资料制定方案分析计算评价比较检验核实 作出决策

3.系统分析的基本原则

图3.2-2 系统分析的一般步骤

【师】请同学们回过头来想一想，刚才我们在对旋转木马进行系统分析时，应用了哪些系统的基本特性？

【生】应用了系统的整体性、相关性、目的性„„

【师】根据系统的基本特性，我们可以归纳出系统分析时应遵循的基本原则，其中最为主要的三个原则是：整体性原则、科学性原则、综合性原则。

（1）整体性原则

系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析整体，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。案例分析：丁渭修复皇宫（教材P79）

丁谓在皇宫修复工程的建设施工中，运用整体的解决方案，使烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项繁重的工程任务协调起来，在总体上达到了最佳解决，一举三得，节省了大量的劳力、费用和时间。

（2）科学性原则

系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。

（3）综合性原则

系统分析总是为实现系统目标服务的。当系统存在若干目标时，应将目标排出优先次序，首先选取最优先的目标，然后尽可能在不损害第一个目标的前提下完成下一个目标。这就需要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。系统分析还需要考虑设计方案出台所带来的后果。在某些情况下，综合若干方案的优点，会取得意外效果。

4.系统分析的基本方法

【师】请同学们想一想、议一议：刚才我们在对旋转木马进行系统分析时，是怎样遵循这三个主要原则的？现在，你们可以总结出系统分析的基本方法了吗？

结论：系统分析的基本方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析处理问题的基本思路。

案例分析：田忌赛马（教材P78）

战国时代，齐王常与他的大将田忌赛马，双方约定每场各出一匹马，分三场进行比赛。齐王的马有上、中、下三等，田忌的马也有上、中、下三等，但每一等都比不上齐王同等的马，于是田忌屡赛屡败。一日，田忌的宾客、对军事颇有研究的孙膑给田忌出了一个主意，结果田忌以二比一赢了齐王。

思考：

（1）田忌与齐王的三局赛马可以有哪几种方案？（2）孙膑所出的主意，为什么能使田忌赢了齐王？

（该案例是系统分析方法应用的典型，教师可以与学生一起分析，经历从六种方案中寻找使田忌制胜的最佳方案的全过程，领会如何运用系统分析的基本方法来解决问题。另外，要使学生意识到这个分析过程渗透了数学排列组合的科学方法，体现了系统分析的科学性原则。）

拓展：

系统分析的广泛应用（开阔学生的技术视野）

系统分析是一种科学决策的方法，是技术设计的基础。系统分析狭义指需求分析，广义指对整个系统应用的分析和研究。系统分析是第二次世界大战末期提出来的，起初被用于武器系统的分析研究，后来被应用于国防战略及国家安全政策的制定。1960年以后，行政机关和企事业单位也逐渐采用系统分析方法，进行各种决策问题的研究。如今，系统分析方法在各个领域得到了广泛的推广和应用。

系统分析被称之为科学的决策方法，它有别于经验决策。

案例分析：智过独木桥

李大叔挑着两个空箩筐进城买菜。当他通过独木桥时，后面紧跟着一个小孩，紧接着对面也来了一个小孩。两个小孩把李大伯夹在了独木桥中间，他们谁也不肯往回走，独木桥又不能并行两人。李大伯急中生智，使两个小孩各奔前程，谁都没有往回走。李大伯用的是什么办法呢？

【解决办法】李大伯让两个小孩坐在箩筐里，让扁担在肩上转了一下，两个小孩便互换位置了。

经验决策主要是靠以往同类决策或自己所积累下来的经验进行决策。但人的经验总是有限的，决策者不可能万事都有经验，而经验往往只对重复的事情进行决策才有效，而对于发生了新情况的事情或不同地域、不同时间、不同对象的事情，就不一定有用了。在以上案例中，按照以往经验，必定要有一个人让路方能通过，可见经验决策此时无计可施。可是采用系统分析的方法，问题迎刃而解。

第二部分：系统的优化

我们做任何事情都希望达到最优的效果。例如，希望以最小的成本获取最大的利润，以最短的工期完成更多的工程量，以最少的能耗生产更多的产品，在单位面积上尽可能提高农业产量等。

活动项目2：旋转木马

活动目标：理解什么是系统优化。活动步骤：

第一步：呈现搭建好的旋转木马。

第二步：如果要使木马转得更稳，应该如何对系统进行改进？

第三步：如果要使木马转得最快，应该如何对系统进行改进？

第四步：如果要使木马转得又快又稳，方案又该是怎样的？ 第五步：谈谈对系统优化的理解。记录分析：

通过比较，可以发现：

（1）如果要使木马转得更稳，就得降低木马的重心或增大其与底板所形成的支撑面的大小。

（2）如果要使木马转得更快，就得想办法改变传动效率。若采用皮带传动，皮带容易出轨，同时会因为速度太快而使整个系统散架；如果采用齿轮传动，用最大的齿轮带动最小的齿轮，我们会发现齿轮传动比皮带传动更稳定，而且速度也更快。因此，最优方案是：用最大的齿轮带动最小的齿轮时，木马转得最快，也最稳定。

活动总结：

系统的优化是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采

图3.2-3 旋转木马的优化 取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。不同的目标对应着不同的优化结果。

讨论：你能找出影响旋转木马这个系统优化的主要因素吗？ 结论：影响该系统优化的主要因素是传动轮的种类以及半径的大小。

活动项目3：厨具安装

活动目标：分析影响厨具安装优化的因素。活动步骤：

第一步：联系身边的家庭装修案例，分析人们的困惑与烦恼。

第二步：明确本活动的目的：设计一个合理的厨具安装方案，要求是能够提高厨务效率，保证厨房整洁。

第三步：仔细观察老师展示的多幅厨房布局图，开阔思路和视野。第四步：与同伴一起讨论厨房装修时应考虑哪些因素，构思优化方案。第五步：动手实践，搭建厨房模型。

第六步：根据优化目标，评价本组和其他组的方案，指出可以进一步优化的地方。

记录分析：

活动总结：

影响厨具安装优化的因素是：厨房空间的大小、厨具的体积、厨务流程、电线和水管的走向等。

结论：影响系统优化的因素是指对系统的目标函数产生显著影响，并且可以人为调节的因素。

图3.2-4 厨具安装

（三）课堂小结 1.系统分析

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。运用系统分析的方法处理具体问题时要遵循整体性原则、科学性原则、综合性原则三个主要原则。

2.系统分析的一般步骤（1）明确问题，设立目标（2）收集资料，制定方案（3）分析计算，评价比较（4）检验核实，作出决策 3.系统的优化

是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。不同的目标对应着不同的优化结果。

4.影响系统优化的因素

指对系统的目标函数产生显著影响，并且可以人为调节的因素。

（四）巩固活动设计

1.我们学校有2个学生食堂，正常情况下每个食堂能容纳500人就餐，近两年，学校规模扩大，就餐人数增加，每个食堂就餐人数达670人，每到就餐高峰期，学生就排着长队等待就餐。

如何减少学生就餐排队时间？提出解决这一问题的几种途径，并选择最经济、最有效可行、最容易实现的方案。运用系统分析方法，分步骤说明你的思考过程。

2.认真观察教室的供电线路，运用系统优化的知识进行改进设计，以达到用电灵活、方便和节电的目的。

（五）布置作业 1.在家庭供电系统的设计与制作中，应该如何进行系统分析？请将你的分析过程用适当的表达方式表现出来，并与同学进行交流。

2.分组活动，每6位同学为一组，对本校（或社区）供电、供水、供气（任选一项）系统进行简单的分析，从系统优化的角度提出改进意见及依据。

3.分组活动，每6位同学为一组，收集本年级各个班的同时期的课程表，分析、讨论现有的课程表存在什么问题，应该如何进行优化，以使课程表发挥最佳效能，并分析影响优化的因素。

系统的分析参考教案 篇2

广域增强系统在全国范围内建设了20多个实时秒级采样率的参考站.组成了广域增强系统实时的参考站数据采集网络,参考站与数据处理中心站之间的数据传输采用加密传输的虚拟专用网(VPN)。交互的数据通过封包和加密穿过混乱的公用网络隧道,由于网络的开放性和参考站分布范围广阔等原因,出现网络攻击或者自然发生的系统组件故障等意外事件都可能造成数据无法实现传输,这种事件将对广域增强系统的服务精度产生重要影响。网络生存性(Survivability)的研究始于十多年前,最早由Neumann等研究者于1993年提出了网络生存性的定义,1997年Ellison对网络生存性的定义得到了广泛的认可:网络系统在遭受攻击,故障和意外事故的情况下及时完成任务的能力。目前,国际上有Virginia大学、Arizona大学等机构在深入研究网络生存性,国际组织T1A1.2工作组负责发展和推荐主要针对电信网络生存性的设计和测评标准、技术报告等。目前研究工作针对ATM,SDH等通信网络生存性和多网络生存性的量化结构的分析。我国网络生存性技术研究相对较少,主要集中在网络生存性的设计方法和定量评估方法。本文的生存性状况分析主要是致力于保护广域增强系统参考站与数据处理中心站之间数据传输发生攻击、故障和意外事件时,目前网络系统具有的传输数据的能力。二、参考站网络系统生存性状况分析

二、参考站网络生存性状况分析方法

网络系统生存性状况的分析是一个复杂的过程,对广域增强系统参考站数据网络来说,如何对被分析的信息进行定义、如何建立规范的分析框架、如何控制分析的过程和步骤,都是生存性状况分析的重要方面。目前,在网络生存性状况分析中常用可抵抗性、可识别性、可恢复性和自适应性四个层面进行分析。鉴于目前的分类研究主要针对的是攻击事件,而广域增强系统参考站和数据处理中心站之间面对的是更广泛的各种事件,除了恶意的网络攻击等事件,主干线和支线网络中的各类硬件设备本身的故障或者由于停电等原因也会对数据交互产生影响,这对生存性分析提出了更高的要求。在实际的运行过程中,就需要对各种事件进行级别的鉴定以及确定不同事件的危害度,以便针对性地采取应急处理。在VPN网络中,基于层间指令的多层集成网络恢复策略的核心是在多层网络故障管理的策略中,通过层间信息的交互来实现不同网络故障恢复之间的协调,在分析网络生存性状况时,也必须考虑到现存网络中多层网络层间的指令策略。广域增强系统参考站与数据处理中心站网络生存性事件层次性分析见图1。当然,在层次性分析中,还必须注意不同事件之间的完备性、互斥性、确定性、可用性和可重复性。

三、生存性状况分析处理流程

由于参考站网络依托公用地面通信网,因此,参考站网络的生存性就受到了原网络生存性的限制,实际在分析参考站网络生存性状况时,就必须考虑特定环境下的网络生存性性能,而且系统的生存性也是随着系统运行环境的改变而不同。此外,在广域增强系统中,参考站网络系统生存性关注的是所有参考站为广域增强系统提供服务的能力,而非单个参考站的性能,因此,没必要也不可能对每个参考站的每个细节进行分析。实际设计中就忽略了一些与广域增强系统本身对参考站要求不高的事件元素。建立的分析流程见图2。

四、参考站网络生存性测试

在参考站网络的生存性状况分析中,基于以下几个假设:

(1)地面网主干线和支线的网络拓扑具有可存活性,拥有冗余的链路资源,具有快速的故障检测、识别及恢复条件。

(2)支线节点到参考站的网络连接物理链路有备份手段。

(3)光纤物理链路上具有同一空闲波长时光路直接建立,而且每组数据占用相同的带宽。

测试平台的处理流程见图3。测试中,在广域数据处理中心搭建数据库,完成各个参考站基本信息的生成,在参考站网络系统中进行半实物测试,当参考站正常运行时,增加FTP,TELNET,DNS服务,借助系统性能测试工具软件Net pipe和LogAnalyzer工具分析2010年10月网络系统的日志库,对网络传输数据的通断率进行统计分析,形成生存性数据统计表的初始值序列,来计算参考站网络系统的生存性概率。

生存性采样数据统计表见表1,以此数据为统计表的初始值,用向量表示得:

利用基于Verhulst残差修正的生存性态势预测模型对统计的数据进行处理,则:

要求(dt)Tdt为最小值,使得,由此可得:

经过计算可得:MT=|-3 5|

则:

以T和X(0)(T)为基础数据,利用插值法得到处理后的得:

把X(0)(T')代入Verhulst模型计算生存性后验比值C和小误差概率P.可得:C=0.213<0.35,P=0.972<0.95。

参照表2中Verhulst模型精度检验标准,可知此次采样统计数据预测精度在好的级别。

五、结束语

《数的产生》参考教案 篇3

教学内容: 教科书第19～20页的数的产生,十进制计数法。教学目标: ⒈使学生知道数的产生,认识自然数和整数。

⒉使学生认识亿级的数和计数单位“亿”,“十亿”,“百亿”,“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法,会根据数级正确的读千亿以内的数。

《时间的歌》参考教案 篇4

教学内容：

聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》 演唱《时间像小马车》、《这是什么》 教学目标：

1、学会歌曲的演唱，并能边唱边表演；

2、通过学唱歌曲，让学生懂得珍惜时间；

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：

用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱 教学难点：

准确地用打击乐器为歌曲伴奏 教具准备：

电子琴、教学光盘、打击乐器

第一课时

教材分析：

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。F大调式。

歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象模仿了时钟走动的声音，歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，说明时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

教学目标：

1、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2、能感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。

3、能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。教学重点：

（1）用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱；（2）让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间； 教学难点：

/ 4

（1）歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处演唱要准确，一个为上行级进，一个为下行级进；

（2）准确地用打击乐器为歌曲伴奏。教具准备：

电子琴、教学光盘、打击乐器 教学过程：

一、聆听、感受：（1）导入

导：在我们的生活里面有很多很多好听的声音，那请你来听听这些是什么声音？

聆听不同的闹钟的声音。（2）认识不同的闹钟

导：小朋友们刚才听的是闹钟的声音。我们的生活可离不开小闹钟的帮忙，它会准确的告诉我们时间，不同的闹钟会发出不同的声音。看看这些闹钟，你都见过吗？

出示不同的闹钟图片。（以《在钟表店里》主题旋律为背景音乐）

二、学唱歌曲

导：上节课，我们认识了各种各样的闹钟，今天我们来歌唱闹钟。（1）初听歌曲

导：从小朋友的表演中，看得出大家都很遵守时间，也都知道时间非常宝贵，我呀十分高兴，想送给大家一首歌曲，请你来猜一猜，歌曲里唱的是什么？

（2）复听歌曲

导：原来歌曲唱的是小闹钟。那请你来听一听，歌曲里的小闹钟是怎么唱歌的？

（3）再听歌曲

导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱着呢！那请你来听听，小闹钟唱的这两句一样吗？ 指导生演唱难句，并用动作进行提示（4）学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱

/ 4

B、分角色唱 C、个别生唱（5）表演歌曲

三、尾声

小闹钟是我们生活里的小伙伴，我们的生活离不开它！我们也要合理地安排时间，并请小闹钟及时地提醒我们，那样，我们的生活、学习就会更好！

第二课时

教材分析：

《这是什么》歌曲以谜语为歌词“会走没有腿，会说没有嘴“生动形象，富有童趣，那是什么发出的滴答与当当的声音呢？”启发学生以形象思维，积极动脑思考。歌词提示学生要有时间观念，并且暗示着谜底。

教学目标：

1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝 贵，懂得珍惜时间；

2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

教学重点：

（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

（2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

教学难点：

（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；（2）能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

五、教具准备： 电子琴、磁带、录音机

教学过程：

复习《时间像小马车》 学唱歌曲：

/ 4

（1）导入

导：闹钟每天滴滴嗒嗒向前跑，在告诉我们时间飞快地流逝着。它向一辆小马车，载着我们一路飞奔，看谁能在时间的道路上学得最多、收获得最多！

（2）初听歌曲

导：请你来听听歌曲，听完了告诉大家你有什么感受？（3）复听歌曲

导：是呀，音乐的速度很快，就像我们的时间，总是飞快地过，小朋友们要珍惜时间。请你来听听，歌曲唱了些什么？

（4）再听歌曲

导：小马车嗒嗒嗒嗒地前进着，时间也一点点地过着。歌曲中这两句（第二乐句和第四乐句）旋律一样吗？有什么不一样？请你再来听一听。

（5）学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱 B、分角色唱 C、分组唱（6）表演唱歌曲

导：请你自己给歌曲编上动作，来唱一唱。聆听、欣赏《调皮的小闹钟》（1）初听乐曲

导：小闹钟不仅能准确地告诉我们时间，还能提醒我们该做些什么，它真是我们的小帮手！可是，有时候，小闹钟也很调皮，你听，它是怎么调皮的？你刚才发现它有什么特点？

引导学生根据图形谱来听音乐。（2）复听乐曲

导：你真会想！那请你再来听一听，音乐里小闹钟的铃声响了几次？ 尾声

真是个调皮的小闹钟！时间过得真快，又到了下课的时候了。时间是辆小马车，飞快地行驶着，一闪而过。希望你能珍惜时间，更好地利用时间！

《会滚的玩具》参考教案 篇5

【学习领域】设计•应用 【课时建议】1课时 【教学目标】

学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。【教学重点】

滚动玩具的制作方法。【教学难点】

设计动物的形状。【教具学具准备】

白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。【教学过程】

一、新课导入

1．出示范作进行滚动游戏，激发学生兴趣。

2．说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生自学书上的制作示意图。）

二、新课讲授

（一）指导学生制作滚动玩具

1．设计一只熊猫形象，并注意要突出其前肢的画法。2．把熊猫的形象剪下。

3．把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起。）

（二）指导学生游戏

往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到“沙沙”的响声。（注意沙子不要灌满，否则听不到响声。）

（三）学生自主创作

1．回顾滚动玩具的制作方法。

2．学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。

三、课堂小结

作业展评

《美丽的蝴蝶》参考教案2 篇6

教学目标

能够使用表格布局模板制作网页；

能够使用“单元格角部和阴影”修饰网页。教学重点：

用FrontPage的“布局表格和单元格”功能布局网页。教学过程：

第一课时

一、问题导入

蝴蝶色彩绚丽，体态轻盈，飞舞于花间，把大自然点缀更加和谐美丽。那么你对它了解多少？知道有关蝴蝶的知识吗？今天我们就一起制作有关这方面的网页。

二、网上搜索：

1、蝴蝶自述：种类、数量、分布、生活习性等。

2、蝴蝶的分科介绍。

3、美丽的蝴蝶图片。

三、设计网页结构。可参考P22页网页结构图。

第二课时

一、交流网上搜集的资料，并共享给班内同学。

二、展示网页设计结构图。

三、制作网页

1、学生看书，思考：

A如何利用“布局表格”制作网页？

B为什么在站点下建立“butterfly”和“images”文件夹，有什么用途？

2、学生看书，试着操作“试一试”内容。

A．建议学生逐一试用FrontPage提供的各种“表格布局”模板，以便熟悉它们并快速的利用模板创建常规Web页面。如果学生对模板中提供的布局表格不满意，教师可以指导其用手工绘制的方法创建布局表格。创建时首先在“新建表格和单元格”项中单击“绘制布局表格”按钮，随后将指针移到操作窗口最左端，然后拖动鼠标即可绘制表格。

B．FrontPage提供了“用表格自动缩放元格”功能，可以按比例自动缩放，快速对表格的宽度和高度进行调整。

3、修饰网页：

A．通过改变“单元格角部和阴影”对单元格进行美化，还提醒学生还可以通过“使用自定义图像”添加自制的图片样式。

B．布局表格一般隐藏了边框，相邻单元格的内容没有间隔感。教师可以提醒学生利用单元格格式里的边框属性制作分隔线效果，就是常见的横线和竖线。

四、欣赏网页

通知过自评，小组评，评出优秀网页，进行展示。

五、交流：

《光的直线传播》参考教案 篇7

核心素养

通过“光的传播”探究活动，让学生乐于参与物理学习活动，并在这个过程中，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

教学目标

1)理解并掌握光沿直线传播的条件；

2)了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用； 3）了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。教学重点

理解和掌握光沿直线传播的规律 教学难点

光沿直线传播的应用 教学过程

优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

一、新课引入

课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下(视深变浅)物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。

二、新课教学

1、探究光的直线传播的条件

（优教提示：请打开素材“演示实验：光的传播）

①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

[问题一]同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？

先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果

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方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。

方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。

组织学生归纳得出：

光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。

②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。

[问题二]这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？

教师演示：在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。

同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再对同学们观察──光的路径仍是直线。

③引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、介绍光线的概念

（优教提示：请打开素材“动画演示：光线）

由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种直线叫做光线。

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3、应用：解释自然现象 ①影子的形成

（优教提示：请打开素材“拓展视频：手影）

设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？

演示；在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开后边的电灯，同学们在屏上可以看到一个人影，让学生分析人形的形成。

②日食

（优教提示：请打开素材“动画演示：日月食视觉效果）（优教提示：请打开素材“动画演示：日食和月食原理）

由影子的成因，顺利过度到日食。

设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？

③小孔成像

（优教提示：请打开素材“演示实验：小孔成像）

演示：仍然运用前边的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口.并在纸板上开一个小圆孔。

设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？

打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。

引导学生分析出小孔成像的原理。

4、光的传播速度

介绍：光在真空中的速度是299792458m/s，近似等于3×108m/s。3×108m/s到底有多快呢？

你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。

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三、小结

请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？

带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？

四、思维拓展 1)射击时瞄准。

给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？ 2)激光准直。

安装高楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又正又直？

发问的精神教学教案参考 篇8

学习目标

1.学习“发问的精神”。

2.学习本文引出论题后，先从正面论证自己论点正确，又从反面阐述相反观点不正确的写法。

3.学习本文在正反论证过程当中采用举例和讲道理论证的方法。

[学习重点]学习本文在正面论证过程当中列举事例，归纳出论点的方法。

[学习难点]学习本文在反面论证过程当中讲述道理，逐层递进的方法。

[学习活动]“读读、问问、议议、说说、讲讲”

[学习时数]二课时

导学过程

第一课时

一、预习(自习时完成)

1.阅读课文，查工具书，解释课文词语。

2.思考阅读提纲的编写。

二、新课导入

1、总结前课“所学”，引入新课学习。

2、板书课题，简介作者：

启凡(1913-1986)，原名贾必陶。湖南人，长期担任编辑工作。30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物上发表。《发问的精神》就是其中的一篇。从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的。

3、学习提示：

学习本文引出论题后，先从正面论证自己论点正确，又从反面阐述相反的观点不正确的写法;学习本文在正面论证过程当中列举事例，归纳出论点，反面论证过程当中讲述道理，逐层递进的方法

三、学习活动(一)

1、说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么)。

2、默读课文，给课文分段并归纳段意。(默读思考——生生交流——师生交流)

讨论并归纳：分成三个部分。

第一部分(1～3段)：讲道理，设比喻，引出论题“发问的精神”。

第二部分(4～9段)：从正面论证发问精神的可贵。

第一层(4段)：提出正面论点“发问是思想的初步，研究的动机”。

第二层(5～8段)：列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。

第三层(9段)：小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。

第三部分(10～14段)：从反面论证“何必多问”说法的不正确。

第一层(l0段)：提出“何必多问”的反面论点。

第二层(11～13段)：从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。

第三层(14段)：小结，再次强调要能发问，勤发问。

四、学习活动(二)

请同学们从第一部分中提出一个“问题”并请一同学作答。如：

1、第2段用了一个比喻，把什么比作封锁在秘库石室里的珍奇，把什么比作钥匙?

2、运用比喻来说理有什么好处?

五、学习活动(三)

依次讨论下列问题

1、课文第二部分举了哪些事例论证正面论点的?事例是怎样与上下文紧密联系的?

2、请分别用一句话概括事例。

3、第9段“我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家”能否改成“大思想家大科学家”或别的称谓呢?

深层探讨

第二部分似乎在论证和用词上有不妥这处，你敢“怀疑”和“发问”吗?如：

1、你觉得课文第2部分选用这四个例子是否很妥贴?为什么?

(如果不能，你能为课文补充今人好问的例子吗?)

2、文中用了“蒙受”一词，你认为妥帖吗?

六、小结

本文的第一部分通过讲道理，设比喻，引出“发问的精神”的论题，接着第二部分列举了四位名人的事例，论证了正面论点：“发问精神的可贵”。既然如此，我们每个同学都应该敢于怀疑，大胆发问。

第二课时

一、导入

上节课我们学习课文第一、二部分，这节课我们一齐学习课文的`第三部分。第三部分写法与第二部分不同，第二部分是先提出论点，然后列举事例，最后归纳论点。第二部分的论点是正面的。但是第三部分的论点却是反面的，是错误的，需要你去证明这个论点是不正确的，作者是什么写的呢?

二、学习活动(一)

1.课后练习二：第三部分怎么提出了什么反面论点的?分几个层次对反面论点作分析论述，指出其“漏洞”的?又用哪些词语把几个层次串联在一起的?

三、学习活动(二)

师生研读下列问题

1.第11段是怎样论证反面的论点不正确的?

2.第12段是怎样论证反面的论点不正确的?

3.第13段是怎样论证反面论点的不正确的?

4.提问：第14段的三个问句是什么问句?它们分别承接哪些段落?

5.提问：本文多处运用反问的修辞方式，请从课文中找出，谈谈反问句的使用有什么好处?

6.提问：篇末“那么，你万不可忘记带那把钥匙”句中的“那把钥匙”指什么?它与前文哪些语句相呼应?

三、小结

系统的分析参考教案 篇9

了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实。

认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。2．过程与方法

①在教师帮助下，要求学生结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考，加以认识，从而提高辩证看问题和正确评价历史事件的能力。

②在教师指导下，学生掌握英国工业革命的进程，从而培养分析综合和概括的能力。

③通过蒸汽机的发明对工业革命的推动作用，让学生明白科学技术是第一生产力。

3．情感态度和价值观

通过本课的学习，认识到科技是第一生产力。培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。

【教学重点】

瓦特改良蒸汽机；工业革命的影响 【教学难点】

对工业革命的理解及其影响 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、激趣导入

/ 5 14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现，手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今天就一起来学习工业革命。

二、新课学习

（一）珍妮机的故事

>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频 1．本节内容

（1）18世纪中期，英国商品越来越多地销往海外，手工工场的生产供不应求。为了提高产量，人们想方设法改进生产技术。“工业革命”就在这种背景下悄然开始了。

（2）这是英国工业革命前欧洲普遍使用的一种旧式纺车。这种纺车也叫萨克森纺车，发明于16世纪早期，它是通过工人脚踏踏板，带动纺轮转动来进行纺纱的。这种纺车能够同时进行搓捻棉线和缠绕棉线两项工作。但是生产力很低。

>>>多媒体课件展示《珍妮机》图片

（3）珍妮机的发明引发了棉纺织业一系列部门的发明、制造，所以，珍妮机的发明标志着工业革命的开始

2．思考讨论：

师：如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么? 生：．．．．．． 教师总结：

①可能是昙花一现。

②可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。

反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。

3．总结：

机器数量不断增多，为了带动机器，人们常常把工厂建在靠近河流的地方，利用水利带动机器。但是，很多地方受自然条件的制约不能使用机器。于是，人们开始寻找更加方便、更加有效的动力。

/ 5

（二）瓦特和蒸汽机 1．本节内容

（1）>>>多媒体课件展示第一台蒸汽机有关图片

1712年，纽可门制造了第一台成功运作的蒸汽机，但是这种蒸汽机运转不连续而且慢；蒸汽利用率低，浪费原料。

“当年格拉斯哥大学把修理一台纽可门蒸汽机的工作交给我，在修理的过程中，我深感它的不足，所以决心研制一种性能比较好的蒸汽机。”

——瓦特

>>>多媒体课件播放瓦特与蒸汽机视频

（2）瓦特做过机械修理工。工作期间，他接触了煤矿中用于矿井排水的蒸汽泵。当时，这种机械热能消耗太多，功效又低。瓦特认真研读蒸汽泵，虚心向他人学习，刻苦钻研。经过多年努力，终于制成能够有效利用热能的改进型蒸汽机。

>>>多媒体课件展示瓦特和他发明的蒸汽机有关图片

瓦特蒸汽机出现后，在许多生产部门，人们利共用蒸汽机提供带动力带动机器，进行生产，人类进入“蒸汽时代”。

2.总结：

1819年，在瓦特的讣告中，对他的改良蒸汽机这样的评价：

“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”

（三）火车的诞生

1.本节内容

（1）随着工业的发展，交通运输被提到了日程。工业革命以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通运输的革新又被提到了日程。

（2）想一想：当时有哪些交通工具的发明？谁发明了汽船和火车机车？ >>>多媒体课件展示第一台蒸汽轮船有关图片

1807年，美国人富尔顿制造了第一艘汽船。以蒸汽机推动船两侧的明轮，称为“轮船”。在哈得逊河试航成功。

/ 5 >>>多媒体课件展示史蒂芬孙有关图片

随后，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车，1825年，这列名为“旅行者号”的机车在英国试车成功。

>>>多媒体课件展示史蒂芬孙制作的史蒂芬森制作的火车机车有关图片（3）思考：“蒸汽时代”的到来给人类社会带来了什么？

答案：①生产力得到极大提高，创造巨大社会财富。（PPT展示工业革命前后的对比）

②出现资产阶级和无产阶级的分化与对立。（PPT展示材料二）

③资本主义最终战胜了封建主义（PPT展示工业时代和农耕时代的对比）④形成了西方先进，东方落后的局面。（PPT展示18世纪中国和英国的对比）⑤西方资本主义国家逐步确立了对世界的统治（欧美逐渐强大开始向亚非拉殖民，亚非拉也逐渐开始了民族解放的运动）

（三）合作探究

问题：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

答案：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。

三、课堂总结

工业革命创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了巨大变化；资本主义最终战胜了封建主义；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。工业革命使人类步入到工业化时代，但工业的发展也带来了环境污染等问题。

四、课堂练习

1．英国工业革命开始的时间是（C）A．17世纪60年代 B．18世纪初期 C．18世纪60年代 D．19世纪上半期

2．使人类直接参加劳动的“手”被解放出来，成为工业革命开始的标志性事件是（A）

A．珍妮机的发明和应用 B．蒸汽机的改进

/ 5 C．发明汽船 D．电力的广泛应用

五、作业布置 1．背诵本课知识点 2．做练习册 【板书设计】

第14课“蒸汽时代”的到来

一、工业革命产生的原因（手工生产不能满足市场的需求）

二、工业革命的过程

（开始、蒸汽机的改进、交通工具、完成）

三、工业革命的影响

（生产力改变社会面貌、资本主义战胜封建制度、使西方先进东方落后）【教学反思】

在教学中充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。充分调动学生已有的知识经验，积累运用，巩固学习的成果，在教学中指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了本课难点和重点。

《漂亮的铅笔头》参考教案 篇10

教学目标：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。

2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。

3、能制作出有一定个性的铅笔头。教学重点：

制作出有个性的铅笔头。教学难点： 感悟制作中的美。教学准备： 泥巴 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。教师提示学生可以摸了摸、议一议。组织学生稳定情绪。

2、问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点? 铅笔头小结:铅笔头，可以挂起来作为铅笔上装饰的工艺品。它造型美观，色彩漂亮，选材范围很广。你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作铅笔头?

3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。

三、讲授新课

1、组织学生观察、小组讨论。请学生看大屏幕，读讨论题目。

(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:……)(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)(3)你想怎样制作泥铅笔头?(小组讨论)让学生充分发表见解。

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2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。

复习浮雕的制作方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上(板书:制作方法:浮雕技法)。

(1)层次简单的减地平级塑造形象法。(2)多层次的压塑空间塑造形象法。

3、加强学生对艺术表现的认识。

(1)让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。

(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。

四、艺术实践。

1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。

制作过程中所遇到的问题学生互相探讨，共性问题教师利用实物投影仪示范讲解。

提问:在制作时，你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)

2、布置创作要求。

发挥你的想象力和创造力，塑造出你喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事物某一方面的特征，要与众不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上颜色，进行装饰。色彩鲜艳漂亮。(出示资料，提供给学生，扩大学生创作空间)

4、学生创作，教师巡视辅导。

五、作品展评

1、自己评价，组内交流。

2、各组推荐交流。

请学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。

3、师生评议，为作品命名，举行小型作品展。

六、课堂小结，布置作业

今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么，我们的生活将更加丰富多彩。请同学们回去搜集你认

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为可以制作挂件的材料，下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。

《品格的试金石》参考教案 篇11

1、诚实与信任之间

教学目标：

知识与技能：（1）了解诚信知易行难。

过程与方法：（1）通过交流与讨论，知道有关诚信的例子。情感态度与价值观：（1）懂得诚信应该从自己做起。（2）懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学准备：

教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？

2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。

二、阅读与讨论

1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论

2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。

三、小组讨论

1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。

2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？

3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。

4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。

四、全班交流

每个小组派代表发表看法。

五、教师总结

诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：“人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。

同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。

2、诚信的回报 教学目标：

1、感受诚信在社会中的作用。

2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。教学准备： 教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。教学活动：

一、导入

1、教师朗读教科书第4页的课文。

2、请学生谈谈自己的理解。

二、案例分析

1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论： 在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？

2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。

3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。

三、全班交流

每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。

四、教师总结

1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。

2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。

3、布置家庭作业。

3、如生活中没有了诚信…… 教学目标：

1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。

3、思考失去诚信可能带来的后果。教学准备：

了解学生上次家庭作业完成的情况。教学活动：

一、导入

请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

二、阅读与讨论

1、教师朗读教科书第7页上方的课文。

说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。

2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。

3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？

三、阅读与思考

请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

思考及讨论主要围绕以下题目展开：

1、他们为什么这样做？

2、这样的做法，给自己带来了什么？

3、这样的做法，给别人带来了什么？

4、这样的做法，给社会风气带来了什么？

四、教师总结

教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。

与诚信“签约”(一)学生准备

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师准备

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。本课教学目标

1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。3.牢固树立做诚信人的信念。教学结构

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。[1]社会上存在的不诚信的人和事。[2]发生在家里的不诚信的人和事。[3]学校、班级里不诚信的人和事。3．讨论：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。5.总结，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：教师深情并茂地讲《曾子杀猪》的故事。

（二）汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？ 过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？ 乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？ 假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去? 还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

（四）.提高认识见行动（1）写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先交流一下。

你想把这句话送给谁？（2）尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.总结，布置课后练习1．教师总结：

诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。2．布置作业：