必修一英语单词词汇表（精选7篇）
△involve vt. 牵涉;涉及;包括;使参与(卷入)……
editor n. 编辑
photograph n. 照片
vt. 给……照相
photographer n. 摄影师
△photography n. 摄影
△unforgettable abj. 难忘的;永远记得的
△assignment n. 任务;分配
delighted adj 快乐的;欣喜的
admirable adj. 值得赞扬的;令人钦佩的
unusual adj. 不同寻常的;独特的
assist vt. 帮助;协助;援助
assistant n. 助手;助理;售货员
submit vt. 递交;呈递(文件等)
profession n. 职业;专业
professional adj. 专业的;职业的n. 专业人员
colleague n. 同事
eager adj. 渴望的;热切的
concentrate vt. 集中;聚集
concentrate on 集中;全神贯注于
amateur n. 业余爱好者
update vt. 更新;使现代化
acquire vt. 获得;取得;学到
assess vt. 评估;评定
inform vt. 告知;通知
deadline n. 最后期限
△interviewee n. 参加面试者;接受采访者
meanwhile adv. 其间;同时
depend on 依靠;依赖
case n. 情况;病例;案例
accuse vt. 指责;谴责;控告
accuse…of 因……指责或控告……
△accusation n. 指责;谴责;控告
deliberately adv. 故意地
so as to (do sth) 为了(做)……
△deny vt. 否认;拒绝
sceptical adj. 怀疑的(<美>skeptical)
guilty adj. 犯罪的;有罪的;内疚的
dilemma n. (进退两难的)困境;窘境
demand n. 需求;要求vt. 强烈要求
△demanding adj. 要求很高的;费力的
publish vt. 出版;发行;发表;公布
△scoop n. 抢先获得的新闻、利润等;勺子;铲子
section n. 部分;节
△concise adj. 简明的;简练的
△imaginative adj. 富于想象力的
technical adj. 技术(上)的;技巧方面的
technically adv. 技术上;工艺上
thorough adj. 彻底的;详尽的
gifted adj. 有天赋的
△idiomatic adj. 惯用的;合乎语言习惯的
housewife n. 家庭主妇
crime n. 罪行;犯罪
edition n. 版(本);版次
ahead of 在……前面
department n. 部门;部;处;系
accurate adj. 精确的;正确的
senior adj. 年长的;高年级的;高级的
polish vt. 擦亮;磨光;润色
chief adj. 主要的;首席的n. 首领;长官
approve vt. 赞成;认可;批准
process vt. 加工;处理n. 过程;程序;步骤
△negative n. 底片;否定
adj. 否定的;消极的
本单元的话题是“Women of Achievement” (取得成就的优秀女性) , 通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性, 探讨女性对社会、对人类的价值和贡献, 展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。单元结构包括: Warming-up, Pre-reading, Reading, Comprehending, L e a r n i n g a b o u t L a n g u a g e , U s i n g L a n g u a g e , Summing up, Learning Tip, Reading for Fun.
词汇的教学不应该只是意思的展示或用法的讲解, 更重要的是学会正确的使用。只有通过运用, 学生才能掌握所学到的词汇。本节课的整体思路, 就是通过各种有趣的活动, 不断地认识新词汇, 运用新词汇。笔者特别设计了几个小环节, 包括用生动形象的图片展示单词, 系统地、反复地学习单词, 最后的小作文写作设计等等。所有的设计都紧紧围绕着所学的词汇, 真正做到词不离句, 句不离段, 段不离篇。
二、教学背景分析
教学内容分析:本人抽取的是本单元的黑体词汇, 词汇是构成语言的三大要素之一, 是语言的基本材料, 离开了词汇, 学生就无法正确地表达思想。黑体词汇是课程标准要求掌握的, 是教学重点。黑体词汇贯穿于整个单元的教学过程, 不理解和掌握这部分词汇, 就无法准确地理解本单元的两篇阅读话题, 所以黑体词汇的教学是一项艰巨的任务。使学生掌握科学的学习和记忆方法, 激发学生的学习兴趣, 使学生能精确地理解、灵活地运用词汇, 是提高本单元教学效率的必要前提。
学生情况分析:笔者所任教的班级在普通高中, 虽然是年级的重点班, 但是班里学生对基础知识的掌握普遍不扎实。主要表现为:学生词汇量不丰富, 不能准确地记住单词并灵活运用, 许多学生对学英语的热情很高, 但是不愿意下功夫花时间去记单词。本节课是词汇课, 大部分学生能够正确拼读单词, 但在词汇的运用和表达方面还需要有更大的提高。预期在学完本节课后, 学生不仅能正确的读准单词, 记住单词, 还能将单词正确地应用到具体的场景里。
三、教学目标分析
具体的教学目标是:大部分学生能记住所有单词, 会在具体情景下运用这些单词和短语, 能力强一点的学生能运用这些词汇写小短文。教学指导:将知识直观呈现, 从易入手, 使学生容易理解, 容易掌握;通过看图片说词汇、头脑风暴等游戏方式激起学生学习的兴趣; 通过小组合作、竞赛的方式培养学生的自主学习能力、互助合作能力;通过设计梯度练习, 培养学生根据上下文猜词和理解词语的能力。这里可以用学过的单词替换文章中出现的新单词, 也可以为了引出新单词的讲解, 用本单元所学新单词去替换旧单词。同时注意该词在句中的用法, 让学生反复用所学词汇造句、模仿, 记住单词;让学生小组合作, 编句子写短文。这样一来, 学生既掌握了单词又学会了应用, 词汇的运用能力比过去有所提高, 一举两得。
四、教学重点、难点分析
教学重点:能够认读, 拼读, 逐渐掌握本单元的黑体词汇, 并能在特定的句型下, 准确地选择这些黑体词汇。
look down upon, come across, refer to, deliver, behave, observe, intend, argue…
教学难点:学生能准确而灵活地运用这些黑体词汇, 并用这些词汇写一篇小短文。
五、教学过程设计
Step1: Leading-in. (2mins)
T: Show a famous beautiful woman’s picture andask who she is?
Ss: Answer the question; “She is a famousactress: Audrey Hepburn.”
T: Introduce Audrey Hepburn’ famous works, andlead in the class: “We are going to know other greatwomen in different fields in this unit. At first, let uslearn about new words.”
设计意图:通过奥黛丽赫本的图片导入课文, 激起学生学习本单元的兴趣。
Step 2: First impression on the new words. (10mins)
首先让学生给所学的词汇分类, 然后再进行以下活动 :
Classify the words into groups.
n: human being
n&v: campaign, shade, respect, crowd, support
v: behave, observe, argue, intend, deliver
phrases: move off, lead a ..life, refer to, lookdown upon/on, by chance, come across
Activity 1: Guess the meaning of each picture.
T : S h o w s t u d e n t s s o m e p i c t u r e s a n d a s kstudents what it is or what they are doing to lead tothe new words.
设计意图:通过图片引起学生兴趣, 直观形象地引出新单词:human being, crowd, shade, campaign, respect, argue, observe, 给学生留下深刻的印象。
Activity 2: Brainstorming. (系统记忆法)
Dialogue 1:
T: Can you express “respect” using another wordor phrase?
Ss: Look up to.
T: Good, and what is its opposite meaning?
S: Look down upon/on.
T: Well done, can you think of other phrases withthe verb “look”?
Ss: Look at, look for, look into, look through, lookout…
Dialogue 2:
T: I came across Zhang Xue in the street yesterday.That means that I met her unplanned. Do you knowthe meaning of “come across” in this sentence?
Ss: It means“偶然遇见”.
T: Great! You are very clever! Can you think ofmore phrases about “come”?
Ss: come out, come in, come up with, come into, come by…
设计意图:通过已知词汇“respect”, 引出其近义词“look up to”, 又引出新单词“look down upon”。这个动词, 让学生回忆起以前学过的所有关于这个动词的搭配, 既学了新短语, 又巩固了已经学过的短语, 扩充了词汇量。
Activity 3: Give the word correct meaningaccording to the sentences. (情境记忆法)
根据语境猜词义:
1. A. 投递, 运送B. 发表 ( 演讲等 ) C. 宣布, 助产, 接生
(1) The mailman delivers the mail twice a day inthis area. ( )
(2) She delivered a healthy baby. ( )
(3) She will deliver a speech about how to studyEnglish tomorrow. ( )
2. A. 参考, 参阅B. 把……称作C. 指…而言
(1) Complete the exercise without referring toyour notes. ( )
(2) When I said someone is stupid I wasn'treferring to you. ( )
(3) Don't refer to your sister as a silly cow. ( )
设计意图:让学生学会在具体的情境下灵活运用词汇, 注意一词多义。
Activity 4: Filling in the blanks. (6mins) (重复记忆法)
(1) 过着幸福的生活lead a ________ life
(2) 过着简朴的生活lead a ________ life
(3) 过着艰苦的生活lead a ________ life
(4) 过着凄惨的生活lead a ________ life
(5) 过着舒适的生活lead a ________ life
设计意图:不同的句子, 相同的短语。通过更改短语前的修辞, 不断地重复, 让学生掌握“lead a…life”这一短语的用法。
Activity 5: Replace the words or phrasesusing new words. (以旧带新法)
(1) The guard waved the f lag and the train got away.
(move off)
(2) It happened quite by accident.
(by chance)
(3) She is in favor of the president’s opinion.
(support)
设计意图:以旧带新, 通过近义词帮助学生学会新单词。既复习旧单词, 又掌握新单词及短语。
Step3: Listen to the tape. (5mins)
T: Play the tape and make students pay attentionto the pronunciation of these words.
Ss: Listen to the tape and follow it to read in awhisper.
Ss: Read for each other and correct the mistakesin pronunciation.
设计意图:学生对单词已经有了初步印象, 再放单词录音, 学生更印象深刻。让学生跟着录音读, 同伴互读, 从根本上纠正发音。掌握标准的发音是学习词汇的关键。
Step 4: Some usages of the key words:behave, observe, argue, intend. (8mins)
Group work: Make students look up the usage ofthe following words by referring to their dictionaries.Then ask a speaker of each group to explain a wordto other students. (Each group chose one word toexplain) , students have right to ask questions.
设计意图:学生自己讲解单词能够发挥学生的学习主动性和小组合作精神, 激发其学习兴趣, 让学生真正成为课堂的主人, 注意力更加集中。有不到位的地方, 老师再加以完善和补充。
Step 5: Have a competition. (5mins)
Activity 1: Filling in the blanks.
(1) They were observed _____ (enter) the bank, so someone dialed 110.
(2) We are always arguing _____ each other_____ money.
(3) The book is intende ____ advanced learners.
(4) No matter what you have achieved, you haveno reasons to look down ____ others in your fi led.
(6) The lecturer move ____ before the audiencecould raise any questions to him.
Activity 2: Translate the phrases in English.
(1) 我知道在学校如何 ( 守规矩 ) 。
I knows how to ______________ in school.
(2) 你可以 ( 在字典里查 ) 这个单词的意思。
You can ______________________ to find themeaning of this word.
(3) We show ______________________ ( 非常尊敬 ) our English teacher.
(4) You’re to ___________________ ( 把这些花送到 ) before 10.
(5) 我昨天偶然碰到了一个老朋友。
I _________________________ yesterday.
(6) 我出生的时候, 我的祖父过着穷困潦倒的生活。
When I was born, my grandpa ______________.
(7) In the old days, his father was not able to earn enough money to ______ ( 支撑 ) his family.
设计意图:竞赛的练习题由易到难, 逐步加深。采用小组竞赛的方式, 不仅能够调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 还能帮助学生重复记忆所学词汇, 印象更深刻。
Step6: Try to make a short story using thewords we learnt today. (at least 8 words shouldbe included) (10mins)
T: First make students in groups to write one ortwo even more sentences including the words welearnt in the class. Then try to connect the sentencesusing conjunctions.
设计意图:通过不断的翻译、写句子、写短文, 逐步帮助学生加深对所学单词的印象, 逐步培养学生遣词造句的能力, 培养学生在特定情境下运用词汇的能力, 展示学生作品, 培养学生的小组荣誉感和胜利的自豪感。
范文展示:
六、教学评价设计
评价内容:
1. 小组词汇竞赛
2. 小组合作写出的小作文
评价方法:
【关键词】医学英语词汇 单词前缀 分析
随着改革开放的持续发展和不断深入改革的医学行业，医务工作者还应重视和加强医学英语的学习和掌握，在掌握了牢固的英语词汇的基础上学习先进的医学理念和技术，不断加强中外医学的交流和发展，医学专业学生对专业英语的接触不多，专业的医学词汇掌握力度不够，由此并不具备阅读专业的原文医学文献的能力。传统的普通英语难以满足医学行业专业英语的需要，随着医学英语学术的不断发展以及专业医学词汇的持续更新，对医学专业英语学习以及对医学专业英语词汇结构以及词汇前缀的分析和解读十分必要，不仅能提高医学英语文献的阅读能力，同时也能有效提高医学英语的教学，医学英语教学中，最为重要的问题是英语的词汇问题。
一、医学英语词汇分析
1.医学英语词汇的重要性分析
语言的学习中，词汇是三大要素之一，对语言的学习有着十分重要的作用和意义。脱离了词汇的语言是贫乏而缺乏支撑的。词汇的丰富程度在一定程度上决定了一种语言的读、写、听、译等各方面的能力。词汇是语言构建的基础，是语言能力提高的必要前提和基础。丰富的词汇是理解别人和阅读文章的前提和基础，只有通过广泛的阅读和练习，才能流畅地表达自身观点，对医学专业的学生而言，最为困难和严重的在于医学英语词汇的丰富和积累，而这些必须依靠学生自身持续的积累和掌握。同时，还应把握医学英语学习的规律，并对相应的词汇结构以及构词规律进行分析和掌握，从而在掌握规律的前提下轻松学习。由此可知，医学英语词汇学习中对单词前缀分析和解读的必要性。
2.医学英语词汇学习的特点
要培养学生快速记忆单词的能力和习惯，还应从医学英语词汇的学习特点着手。医学英语的学习与普通英语的学习并不相同，与一般的英语相比，医学英语的结构较为复杂，通常其基本的连接方式为前缀+词干+连接元音+后缀这样的结构，医学英语词汇中单词的前缀和后缀在词干的前部和后部都增加了或者对词干的意思进行限定，表达其特殊的意义。医学英语术语大多由“o”连接而成，较少由“i”连接而成。对于医学英语中常见的前缀应进行特别记忆，从而起到加深记忆的作用。对医学英语中常见前缀以及特殊前缀的记忆，能有效培养医学专业学生以及医学从业人员的构词能力，扩大专业词汇量，快速掌握专业词汇，实现熟练的拼写和阅读。
二、医学英语词汇中单词前缀研究概述
医学专业术语是与医疗行业人员所使用的专业术语，对于医学专业学生以及医学行业人员而言，医学英语的学习对医学专业学生以及医学行业人员而言，也是一门外语。医学英语的学习较为困难，医学英语词汇结构的分析和掌握对医学英语的学习有着十分重要的作用，能帮助医学专业学习者较好地记忆医学英语词汇。对医学英语词汇前缀的分析，在国内的研究相对较少。
通过对医学英语单词的记忆方式分析，可利用医学英语前缀和后缀的分析和解读，进行医学英语词汇的记忆。也可利用医学英语词汇结构的分析和探索，可利用医学英语词汇的缀后法进行分析。但对相关方面的研究并未深入，通过对当前医学英语构造的分析和解读，对医学英语的词汇的解读，相关词典对医学英语词汇的前缀有着详细的解释。上海中医药大学出版的《汉英一英汉医学英语构词法辞典》，医学英语词汇中常用英语词汇的前缀和后缀进行了详尽的列举，并将相应的医学专业词汇进行归类，为医学专业学生的医学英语的学习以及英语词汇的扩大提供了良好的资源支撑和帮助。
医学英语中的前缀是英语词缀的一个组成部分，为构成另一个新的单词的部分。医学英语词汇的大部分词汇可分为词根、前缀和后缀三个部分，词根之前的为前缀。医学英语中的单词前缀根据意义分可分为表数量关系、颜色、否定、程度以及尺寸、时间和位置等。
三、医学英语词汇中常用单词前缀分类分析
1.表示数量的医学英语词汇前缀
医学英语前缀arab一；ambo一；ambi一表示一、双，ambosexual表示两性的。multi一前缀表示多个、多种，例如multieapsular表示多囊的；haplo一表示单纯，haplodont表示单形牙。mono一前缀也表示单一，monoamm’e表示单胺；semi‘一前缀表示半、部分，seml’coma表示半昏迷，轻昏迷的意思；anl’一医学英语前缀表示单、一，例词为uniceptor，意为单受体。tetra／o一前缀为四的意思，由此tehracycline则可推断出表示四环素。
2.表示颜色的医学英语词汇前缀
leuk／o一医学英语前缀表示白色的，无色的，如leukemia表示白血病；cyan／o表示的是蓝色前缀，cyancte表示的是青紫色的；xanth／o一前缀表示黄色，xanthoma在医学专业词汇中表示黄瘤。
3.表示否定的医学英语词汇前缀n一；lm一表示“无，不，非”inalimental表示营养不良的，无营养的；前缀dis一表示否定，分开，dissect表示解剖之意；a一；an一前缀表达不，没有之意。anemia表达贫血的意思。
通过对常用的医学词汇前缀含义的分析和理解，从而能对并不熟悉的医学专业词汇进行分析和猜测，从而增加了医学专业学生的词汇量，提高学生的阅读能力和猜词能力，提高对相关文献资料的理解，从而能有效掌握医学专业知识。
参考文献：
[1]舒正友，论医学英语词汇中单词的前缀[J].黔南民族医专学报，2009，(02).
[2]沈姝，从英语词源角度分析医学英语词汇特点[J]，医学教育探索，2007，(04).
[3]肖辉，医学英语构词法简析[J].中国医药指南，2009，(17).
[4]杨葸，影响医学英语翻译的因素[J].陕西教育(高教版)，2009，(02).
[5]韩莹，浅析医学英语词汇特点与记忆方法[J].科教文汇(下旬刊)，2009，(07).
accent n. 口音；腔调；重音
actually adv. 实际上；事实上
AD 公元
African adj. 非洲的；非洲人的；非洲语言的
apartment n. <美>公寓住宅；单元住宅
at present 现在；目前
base vt. 以……为根据n. 基部；基地；基础
because of 因为；由于
block n. 街区；块；木块；石块
cab n. 出租车
△catfish n. 鲶鱼
come up 走近；上来；提出
command n.& vt. 命令；指令；掌握
△conquer vt. 征服；占领△dialect n. 方言
eastern adj. 东方的；东部的
elevator n. 电梯；升降机
△enrich vt. 使富裕；充实；改善
expression n. 词语；表示；表达
gas n. 汽油；气体；煤气；毒气
gradual adj. 逐渐的；逐步的
gradually adv. 逐渐地；逐步地
fluent adj. 流利的；流畅的
fluently adv. 流利地；流畅地
frequent adj. 频繁的；常见的
frequently adv. 常常；频繁地
identity n. 本身；本体；身份
latter adj. 较后的；后半的； （两者中）后者的
lightning n. 闪电
lorry n. <英>卡车（=<美>truck）
make use of 利用；使用
midwestern adj. 中西部的; 有中西部特性的
morthwestern adj. 西北方的；来自西北的
native adj. 本国的；本地的 n. 本地人；本国人
△Noah Webster 诺厄.韦伯斯特（美国词典编纂家）
official adj. 官方的；正式的；公务的
petrol n. <英>汽油（=<美>gasoline）
play a part (in) 扮演一个角色；参与
recognize vt. 辨认出；承认；公认
request n. & vt. 请求；要求
southeastern adj. 东南方的； 来自东南的
spelling n. 拼写；拼法
straight adv. 直接；挺直 adj. 直的；笔直的；正直的
such as 例如……；像这种的
usage n. 使用；用法；词语惯用法
vocabulary n. 词汇；词汇量；词表
voyage n. 航行；航海
△Amy n. 艾米（女名）
△Buford n. 布福德（姓氏；男名）
Danish n. 丹麦语 adj. 丹麦的；丹麦人的；丹麦语的
△Houston n. 休斯顿（美国城市）
△Lester n. 莱斯特（姓错；男名）
△Lori n. 罗丽（女名）
Malaysia n. 马来西亚（东南亚国家）； 马来群岛
△Samuel Johnson 塞缪尔.约翰逊（英国作家，批评家）
△Shakespeare 莎士比亚（英国剧作家，诗人）
Singapore n. 新加坡（东南亚国家）
Spanish adj. 西班牙的；西班牙人的；西班牙语的 n．西班牙人；西班牙语
△subway n. 地下人行道；<美>地铁
survey 调查．测验 add up 合计
upset adj 心烦意乱的；不安的，不适的ignore不理睬．忽视
calm（使）平静 镇定，平静的 镇定的calm down（使）平静下来 镇定下来
have got to 不得不；必须 concern（使）担忧：涉及；关系到 n 担心；关注．（利害）关系
be concerned about 关心．挂念walk the dog 遇狗loose adj 松的．松开的 vet 兽医
go through 经历；经受
Amsterdam 阿姆斯特丹（荷兰首都）
Netherlands 荷兰（西欧国家）Jewish犹太人的；犹太族的 German 德国的．德国人的.德语的.Nazi 纳粹党人 adj 纳粹党的set down 记下；放下.登记series 连续，系列
a series of 一连串的．一系列；一套
outdoors在户外．在野外 spellbind(pt&pp spellbound)迷住；迷惑
on purpose 故意 in order to 为了dusk 黄昏傍晚at dusk 在黄昏时刻
thunder vi 打雷雷鸣 n 雷，雷声
entire adj 整个的；完全的，全部的entirely ady.完全地.全然地.整个地
power能力.力量．权力。face to face 面对面地
curtain 窗帘；门帘．幕布dustyadj 积满灰尘的no longer /not … any longer 不再
partner 伙伴．合作者．合伙人 settle 安家 停留vt 使定居.安排.解决
suffer vt &vi 遭受；忍受经历suffer from 遭受．患病loneliness 孤单寂寞 highway高速公路recover痊愈；恢复．get/be tired of 对…厌烦pack捆扎；包装打行李 n 小包：包裹
pack(sth)up 将（东西）装箱打包
suitcase手提箱；衣箱 overcoat大衣外套
teenager 十几岁的青少年get along with 与…相处.进展 gossip 闲话 闲谈
fall in love 相爱；爱上exactly 确实如此．正是；确切地说
disagree 不同意
grateful感激的．表示谢意的dislike不喜欢．厌恶join in 参加.加入
tip提示.技巧.尖；.小费 倾斜；翻倒
secondly第二.其次swap交换item 项目.条款 UNIT2
subway ＜美＞地铁elevator n 电梯；升降机
petrol ＜英＞汽油(= ＜美＞ gasoline)gas汽油．气体．煤气；毒气。
official adj 官方的．正式的.公务的voyage n 航行．航海 conquer 征服.占领because of 因为
native 本国的 n 本地人．本国人
come up 走近，上来．提出 apartment＜美＞公寓住宅．单元住宅
actually实际上，事实上AD公元
base以…为根据 n 基部；基地，基础
at present 现在；目前gradual 逐渐的.逐步的gradually逐渐地，逐步地 enrich 使富裕；充实，改善vocabulary 词汇.词汇量.词表 make use of 利用 使用spelling拼写.拼法 latter 较后的后平的；（两者中）后者的.identity 本身.本体 fluent 流利的.流畅的fluently流利地，流畅地 such as例如…，像这样的 frequent adj 频繁的．常见的frequently常常，频繁地
usage 使用.用法.词语惯用法command命令；指令；掌握 request请求；要求dialect 方言
expression 词语；表示表达midwestern 中西部的.有中西部特性的African adj 非洲的：非洲人的；非洲语言的Spanish西班牙（人，语）的，西班牙人
play a part(in）扮演个角色：参与
eastern东方的southeastern东南方的 northwestern西北方的 recognize辨认出，承认 lorry卡车
accent口音，腔调 catfish鲶鱼 lightning 闪电 straight 街区block街区，块，木块 cab出租车 unit3
journal日记；杂志．定期刊物transport运送．运输 prefer更喜欢
disadvantage不利条件；不便之处
fare费用
route路线．路途
flow 流动．流出 n 流动．流量
ever since 从那以后persuade说服．劝说cycle骑自行车
graduate 毕业 n 大学毕业生finally最后．终于schedule进度表
fond心喜爱的．慈爱的宠爱的be fond of 喜爱；喜欢 short coming缺点
stubborn顽固的；固执的organize 组织，成立care about 关心；忧虑； detail 细节；详情
determine讨决定；确定；下定决心
determined坚决的 有决心的 change one’s mind改变主意journey 旅行．旅程 altitude 海拔高度．高处
make up one’s mind 下决心.决定
give in 投降.屈服.让步
atlas地图（集）glacier冰川
Tibetan西藏的西藏人 Rapids急流 valley谷流域waterfall 瀑布
pace缓漫而行；一步．速度；步调
bend弯，拐角
meander蜿蜒缓慢流动 delta三角洲 attitude．看法
forecast预测；预报parcel小包；包裹insurance 保险wool羊毛．毛织 as usual 照常
reliable可信赖的．可靠的 view风景、观点 yak牦牛
pillow 枕头；枕垫 midnight 午夜；子夜at midnight 在午夜flame火焰.光芒 beneath 在…下面 temple 庙宇寺庙cave 洞穴．地窖 UNIT4
earthquake地震quakeright away 立刻马上 well井
crack裂缝（使）开裂 smelly发臭的、有臭味的 farmyard农场 pipe管、导管
burst爆裂；爆发 突然破裂，爆发
million 百万event事件；大事 as if 仿佛．好像
at an end 结束；终结nation民族．国家国民canal 运河．水道steam 蒸汽．水汽dirt污垢；泥土
ruin 废墟．毁灭.毁灭.使破产in ruins 严重受损破败不堪suffering苦难．痛苦extreme极度的injure /损害.伤害
survivor幸存者．生还者；残存物
destroy 破坏；毁坏．消灭brick砖.砖块dam水坝．堰堤
track轨道．足迹．痕迹
useless无用的.无效的.无益的 shock（使）震凉震动n休克打击
rescue 援救：营救
trap陷入困境 n 陷阱；困境electricity 电，电流；电学disaster 灾难．灾祸dig out 掘出．发现
bury埋葬；掩埋．隐藏mine矿．矿山矿井miner矿工
shelter掩蔽．掩蔽处避身处 a(great)number of许多．大量的title标题；头衔．资格reporter记者 bar条、棒
damage损失损害frighten使惊吓；吓唬
frightened受惊的.受恐吓的frightening心令人恐俱的congratulation 祝贺
Judge裁判员．法官,断定；判断；判决
sincerely真诚地．真挚地express表示．表达快车；速递
outline 要点；大纲．轮廓 headline报刊的大字标题cyclist骑自行车的人 UNIT5
quality质量：品质；性质 warm-hearted热心肠的 active 积极的．活跃的generous 慷慨的大方的 easygoing 随和的．温和宽容的self 自我自身selfish自私的selfless无私的．忘我的selflessly无私地
devote献身．专心于devoted忠实的 invader侵略者 found建立、建设
republic 共和国.共和政体principle法则．原则；原理 nationalism民族主义国家主义 livelihood生计、谋生
peaceful和平的.平静的.安宁的 giant巨大的．庞大的 leap飞跃、跳跃 mankind人类 layer律师
guidance指导．领导legal法律的.依照法律的fee费（会费、学费等）
passbook 南非共和国有色人种的身份证out of work 失业helpful有希望的league同盟；联双．联合会youth青年团
Youth League青年团 stage舞台阶段；时期
vote 投票；选举儿投票选票；表决
attack进攻；攻击；抨击violence暴力；暴行 as a matter of fact 事实blow up使充气；爆炸equal 相等的.平等的 in trouble 在危险、受罚、痛苦、忧虑的处境中
willing乐意的．自愿的unfair不公正的．不公平的turn to 求助于；致力于quote引用语、语录 release释放；发行
lose heart 丧失勇气或信心 escape逃脱，逃走泄露blanket毛毯．毯子
educate教育
educated受过教育的．有教养的come to power 当权；上台beg 请求；乞求relative亲戚亲属
terror恐怖 恐怖时期 恐怖活动
cruelty残忍残酷
reward报酬；奖金酬劳．奖赏 set up 建立
sentence 判决，宣判 be sentenced to被判处… anti-反、抗
anti-black反黑人的president总统；会长；校长；行长
2. 与---相似 be similar to…
3. 思考一些社会上的问题think about some problems in society
4. 对---作研究 do research on…
5. 与---分享 share with
6. 有说服力的广告语言 persuasive ad language
7. 推销产品 promote a product
8. 公共福利 public welfare
9. 意识到- be aware of ..
10. 挑战口臭 fight bad breath
11. 对---感觉良好 be good about..
12. 上当受骗 fall for…
13. 作弄--- play tricks on..
14. 有创意性的图片，original images
15. 旨在教育大众 be meant to educate the public
16. 过着美好的生活lead a good life
17. 公益广告宣传活动 public service ad campaign
18. 珍爱生命，远离毒品yes to life ,no to drugs
19. 希望工程 Project Hope
20. 犯罪 commit crimes
21. 对---精明 be smart about..
22. 为大众服务 serve the public
23. 让每个孩子都能上学school every child
24. 作市场调查 do market research
25. 高质量 of high quality
26. 最好的建议 top advice
27. 上升到 rise to increase to grow to
28. 降低到最低点 fall to drop to the lowest point
29. 最大值 maximum
30. 目标受众 target audience
31. 脑海中有---- have … in mind
32. 迎合---的反映方式appeal to the way …
33. 关注be concerned with care about
34. 把你的信息传达给---get your message across to…
35. 组织、汇集 put ..together
36. 主要取决于--- depend mainly on..
37. 吸收主意力 catch one’s attention
38. 达成理解 reach an understanding
39. 免费得到get ..for nothing for free
40. 对---习以为常 beget used to..
41. 诱使某人做--- trick ..into doing..
42. 对---感到厌倦 be bored with..
43. 完全的 complete
44. 宣称，号称 claim..
45. 不真实的 untrue
46. 广告牌 billboard
47. 消费者 customer
48. 评论 comment
49. 全国范围内 nationwide
50. 社会的 social
51. 标语 slogan
52. 满意的 satisfied
53. 独一无二的 unique
54. 迷人的 fascinating
55. 年长的，资历深的 senior
56. 购买 purchase
57. 重新包装 repackaging
58. 设计，图案 design
59. 特色 feature
60. 软饮料 soft drink
61. 难以忘怀的 unforgettable
62. 时髦的 fashionable
63. 实用的，机能的functional
64. 可获得的 available
65. 各种各样的 various
66. 决定 determine
67. 特别的 particular
68. 牛仔裤 jeans
69. 极其地 extremely
70. 途径，方法 approach
71. 我们对广告太习以为常了，我们甚至常常意识不到一天当中能看到和听到多少广告中。
We are so used to ads that we often do not even realize how many we see and hear in a day.
72. 商业广告是广告客户支付费用以推销某种产品或服务的广告。
A commercial ad is one which someone has paid for to promote a product or service.
73. 我们对商业广告中所使用的技法还是得有些意识。
We must be aware of the methods used in a commercial.
74. 该信什么、不该信什么，我们需要在方面变得精明起来。
We should be smart about what we believe.
75. 与一则广告不同的是，广告宣传活动是一个经过组织的广告计划，使用各种类型的广告形式，以达到特定的目标受众。
词汇习得是一个复杂的认知过程,也是外部因素与内部因素交互作用的心理活动。根据认知因素原理,学习者用于学习一个词的认知能量(cognitive energy)越大,以后能够回想与使用这个词的可能性也越大。也就是说如果学习者对一个词注意得越多、思考得越多、加工程度越深、记忆程度也越高。而加工层次理论认为浅加工是词的发音、拼写这样一类次的表层特征,深加工的重点是意义,深加工需要更多的注意力和更多的认知能量,因而记忆效果也更好。了解词汇学习的认知因素,有利于我们在教学中引导学生进行深加工的词汇学习,提高记忆效率。
传统的记忆单词的方法偏向抽象思维,不仅单调乏味,而且效率低下。鉴于此,我们有必要探究更为科学的高效词汇学习策略。根据上述的认知原理和深加工理论,必须发挥学生的主动性,使其在记忆单词的过程中充分思考,大胆实践,勇于创新,积极使用所学词汇,不断地进行大脑深度加工,调动更多的认知能量,才有可能提升记忆效果。
通过故事记单词比孤立地背单词容易,因为故事中有一定的发展线索,使我们联想到一定的画面,从而与心像相联系,使其在头脑里的信息形象化,调动左右大脑协同工作,这种可视化的编码组织的信息容易再现和回忆。
笔者在课堂教学中,将上述教育心理学的理论应用于实践,试图探究通过故事法记单词的更有效的英语词汇记忆策略。
二、教学实践
词汇教学是大学英语教学的重点和难点。教师引导学生形象化地记忆单词可以快速有效地达到教学目的,还可以提高学生的学习兴趣。对英语单词形象化记忆的探索,不但可以激发学习的动力,还可以满足学习者的成就感,可谓是一举多得,事半功倍。故事法的运用可以具有多种形式,需要根据具体的教学情况来灵活运用。以下各种方法是笔者在教学中对这一策略的具体运用范例,其中所例举的故事均为本人原创,仅供大家参考。
1.动画故事法。教师可根据教学目标,将所学新单词编写在有趣的小故事中,用动画或PPT的方式展现出来。在教授《新世纪大学英语》第一册第六单元的新词时,笔者就曾经将以下这个名为“野蛮女友”的故事做成约一分钟的动画,利用下课前的三分钟左右的时间予以展示播放,然后布置课后任务,要求学生按照学习小组创作自己的故事,其中出现的新词都用显著的大号字体标出。
我的女友是irritable,
我的生活是miserable,
情绪经常break down,
她有时骂我scold,
她有时打我slap,
太多的pressure,
我心情smother,
很少有laughter,
衣服破旧shabby,
头发油腻greasy,
生活真是uneasy,
烦闷难以release,
后悔把她embrace。
2.故事接龙法。教师结合具体的教学内容,选用若干单词用PPT展示在黑板上,将学生分为若干组,每组选4名队员,其中一名是记录员,负责记录并在课后将本组的故事放在班级QQ群里共享。让每组第一个人任选一个单词作为故事的开始,第二个人再从剩下的单词里任选一个或者更多继续编故事,依次类推,3名组员都说完后再从第一名组员开始,循环往复,限时5分钟,看看哪个组用到的单词最多,即为获胜,比赛表现计入平时成绩。
以下是《新世纪大学英语》第四册第一单元故事接龙法的一个示例。
宇宙叫做Universe,
包含各种substance,
充裕丰富abundance,
就像巨大的database,
不可思议miraculous。
3.故事大赛法。将学生分为若干小组,每组3-4人,划定一册书或者半册书的单词为比赛范围,让学生自由选词,编写故事并指定其将自创的故事发布至班级QQ或微信群中,故事情节生动,选用的生词多,用词恰当新颖,所获点赞数目多等因素予以综合考虑即为获胜。比赛表现占期中成绩一定比例。
以下是笔者进行故事大赛法的一个示例节选。
He was locked in a cell alone.Then he lost his dignity in the rough treatment.
其中lock,cell,dignity,rough,treatment这5个单词都是《新世纪大学英语》第二册的新单词。
4.故事表演法。教师将自创的小故事放在班级网络空间中供学生参考。在时间允许的情况下,鼓励一部分学生进行表演并予以表扬。以下双簧表演的台词取材于《创新大学英语》第四册第一、二单元的生词。
胆小鬼遇狗记
从前有一个coward,
实在是rabbit-hearted,
看见了fox hound,
大脑一片blank,
蹒跚衰弱fl attered,
好像瘫痪paralyzed,
见此我赶快make haste,
捡石头把狗cast out.
综上所述,教师应鼓励学生大胆创新,寓学于用,通过各种手段来辅助记忆单词。此类活动既锻炼了学生的语言能力、想象力、又培养了他们的表达能力与合作精神,可谓一举多得。对于学生在班级网络空间里分享的自创故事,教师可以适度点评,并对其中错误予以纠正。
以上几种词汇教学方法,可以酌情使用,也可推陈出新,创设出更为有效的故事法教学策略,最终帮助学习者顺利习得英语词汇。
三、成绩分析
为了检验这种教学策略的有效性,笔者分别对使用《创新大学英语》和《新世纪大学英语》教材的宁夏大学2013级学生于入校时进行了词汇测试,所选用的是新东方英语词汇测试量表,共100道题。前测结果表明,学生水平相近,词汇量达到3000的人数占总人数的89.6%。随后分别将其划分为实验班和自然班,进行了为期一个学期的教学实验。对实验班采用了故事法记单词的教学策略,并在学期末用一份标准试卷分别对两种教学班进行了词汇测试。根据“教考一致”和“一题一点”的词汇考试命题原则,所测试单词均为本学期课内所学词汇,按照韩宝成的随机数字表排序后,随机抽取了部分单词进行了客观性的测试,总分为100分。
实验假设:自然班与实验班的教学效果无显著差异。
以下是自然班与实验班词汇测试的数据。
分析表1和表2的数据,我们发现,F的相伴概率分别为0.048和0.042,小于显著水平0.05,否定方差相等的假设,据此我们可以认为,两种教学班级英语词汇成绩存在显著性差异;T检验结果显示,创新大学英语词汇T统计量的相伴概率分别为0.045和0.044,新世纪大学英语词汇T统计量的相伴概率分别为0.038和0.036,小于显著水平0.05,否定了T检验的零假设,两种教学班级英语词汇平均值存在显著性差异。因此我们可以肯定地说,自然班和实验班的教学效果存在很大差别,实验班的成绩优于自然班,故事法教学策略在教学实践中取得了一定的效果。
四、结语
作为语言学习策略研究的重要内容,词汇学习策略一直是二语习得研究领域的热点,本世纪以来词汇记忆策略及其效果研究逐步增多并不断向纵深发展。NRP(美国阅读专家小组)调研结果表明,词汇教学主要有5大类21种方法,故事法记单词就属于其中的能力教学法,这一类方法让学生将注意力集中在词义上,积极认知词汇,主动地将词汇使用于各种语境。针对不同教学对象的对比测试一定程度上证明了故事法记单词策略是行之有效的。这一教学策略如果运用得当,可以激发学生学习英语的乐趣,提高记忆效率,达到事半功倍的效果。本文只进行了共时研究,今后,将继续进行历时研究,进一步提升研究层次,拓展研究成果。
参考文献
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