高中英语话题作文

高中英语话题作文（精选8篇）

高中英语话题作文 篇1

每个人都有属于自己的梦想，这梦就像在海上航行的指南针，指引你走向成功的大门。哈佛大学有句名言:此时学习你将圆梦，此时懒惰你将做梦。梦有美梦有噩梦，这就看自己的造化了。

梦想使你有一双隐形的翅膀;梦想为你指明方向;梦想赋予你无穷的力量;梦想带你展翅高飞。

梦想使你有一双隐形的翅膀。人们在避远的山区，整天抬头看着烈火似的太阳，在想阳光普照大地，到处都能感受到温暖，从小上学总是走一两个小时才能到学校。学校是那样破旧不堪。可却抵挡不住那朗朗的读书声传遍了整个山区。人们渴望着飞出大山，看看外界的天空。山路如此的陡峭，古往今来有多少人在梦想的道路上努力又有多少人在这不归路中死去。在前人的经验中明白了一个道理——只有学习才是飞出山区的唯一出路。对!知识能使人开拓视野;知识能改变命运;知识能创造美好的未来。让我们插上知识的翅膀，去翱翔外面的辽阔的天空。

梦想为你指明方向。人生中有许多路让你选择，而路并不是每次都能让你顺心如意。路总是曲曲折折，无论你选择哪一道路，这条路有多么的艰难，只要你满怀梦想;这条路就算是跪着也能走下去。

这是梦想给你指明的方向。许多人总是碌碌无为的.活着，从来没有一个人生梦想，总是在选择的道路上徘徊。时光荏苒，光阴似箭，多少人在成功的道路上掉进了这无底洞的深渊。“台上三分钟，台下十年功，师傅领进门，修行靠个人。”在这求学的道路上，有无数条前人走过的路，有些路很宽，有些路很窄，你是愿意走宽敞的大路，还是狭窄的小路呢?

如果你有明确的梦想，就像是在黑暗中找到了光明的道路。在成功的大门外有多少人在徘徊，有些人就要打开大门了，可他们却丢失了钥匙，有些人已经打开了大门却没有勇气再跨进一步，有些人跨进了一大步却对着徘徊在大门外的人说:“这里没有什么是值得你们跨进来的，这里不适合你们”;有些人却依旧坚持着自己的梦想，跨出了成功的大门。你属于哪种人呢?

梦想赋予你无穷的力量。在残疾的精神支柱，梦想是他们对这世界的希望，就像在无边无际的沙漠中，渴望有绿洲的出现。没有梦想的力量，是无法在这不公平的世界中生存。巴金?凯伦。凯勒?贝多芬……他们有寻常人没有的力量，是梦想的力量使他们对生活充满信心，充满希望。“斯天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”有多少伟人是能够一帆风顺就能到达成功的彼岸?只因为有着自己的梦想，它赋予着他们力量，使他们成就自己的梦想。

梦想带你展翅高飞。在古代，人们望着天空翱翔的鸟，人们渴望着自己哪天能像小鸟一样在空中飞翔。因为有了飞的梦想，人们发明了飞机。在抗日时期，大家的梦是:打败日本人，过上没有销烟的生活;在北京奥运会时期，大家的梦是:为国争光，让更多的人知道中国强大了，中国不再是一个弱国;现在大家的梦是奋发学习，勤学苦练，为祖国贡献出自己的一份微薄之力。是谁都想向比尔。盖茨那样聪明，而他的聪明就是靠自己的努力创造财富。看!努力就是他飞起来的动力!看!梦想带你展翅高飞!我们是祖国的花朵?祖国的未来?祖国的希望?祖国的栋梁。

高中英语话题作文 篇2

一、写作标题的拟定——精准切题

话题作文首先碰到的一个挑战就是题目的拟定。众所周知, 一个好的作文题目也就预示着作文写作成功了一半。因此, 教师首先应当思考的问题就是如何帮助学生拟好话题作文的标题, 而这就需要紧扣四个字“精准切题”。以牛津高中英语模块八第一单元The written world为例, 这一单元的话题作文是“Writing a review of a book or story”, 给一本书或者一个故事写文学评论, 关键词在于“review”。因此, 学生在拟题时也应当从“评论”角度出发, 有的学生可能会评价主题、有的学生可能评价思想内容、有的学生可能评价语言特色、有的学生可能评价文学价值等, 但不论从哪个角度评论, 只要是健康的、积极的、向上的内容就可以, 评价角度不同, 拟出的题目也必然不同。为了与“review”部分切题, 一不能偏离中心, 二要紧扣评价内容, 三要精炼简明。为了做到这几点, 教师在训练中要鼓励学生就同一个意思写出多种表达, 特别要用不同的句型来表达, 用不同的词汇来表达, 以提高学生的拟题水平。

二、写作内容的选择———全面覆盖

写作内容是英语作文的血与肉, 是写作文章的重要因素。在话题作文训练中, 教师应提醒学生在写作内容上紧扣“全面覆盖”四个字。以牛津高中英语模块五第二单元The environment为例, 这个单元的话题作文是以“Fighting against desertification”为题来设计一个海报。写作训练中明确指出了文章的内容, 如荒漠化的现状、原因、被关注与被重视的号召等。对于这类有明确写作要点的话题作文, 学生在写作中要做到全面覆盖, 即每一个要点都不能遗漏。对此, 在训练中, 教师可以指导学生在动笔前要先仔细分析写作要求, 用笔将题目中的要点逐一圈画起来并以关键词标注的方式做好记号, 然后再标清要点。在写作过程中要不断比对所写内容与写作要求, 做到逐一对应, 避免写偏。值得注意的是, 对于这类有明确要求的话题作文, 实际上又类似于内容的翻译, 但学生在对必写内容进行翻译时应当灵活运用, 把意思表达完整即可, 不应过分拘泥于某个词汇的翻译。

三、写作篇章的布局———条理清晰

任何一篇作文都离不开篇章布局的设定, 就如同房间设计一样, 都需要遵循一定的原则, 而在文章写作上则需紧扣“条理清晰”这四个字, 以牛津高中英语模块六第二单元What is happiness to you为例, 该单元的写作话题是以信件回复的方式来探讨“开心/ 幸福与不开心/ 不幸福”, 教材提供给学生的信件是以Rose为例, 作者开篇先用一句话表达了自己的感受“No one cares about me.”然后再解释是因为父母都忙于工作而无暇顾及自己, 所以只能自己一人打扫卫生、购物等, 表达了一种孤独感。接着再写到自己在学校因与同学相处得融洽而感到快乐。最后对自己的现状, 发出求助并期望得到建议。该封信件是以总 (陈述自己的情绪) —分 (说明情绪产生的原因) —总 (再次强调情绪并请求帮助) 的结构来写作的。那么, 学生在对其进行回复时, 也应参照这种写作结构, 如首先对Rose进行安抚, 然后解释他父母工作忙碌的原因, 接着对Rose提出合理建议, 最后再对Rose进行鼓励与安慰。如果学生在作文写作时能够做到条理清晰, 则不仅能更直接、更简洁地表达自己的想法, 而且也便于阅读者的理解。为了培养学生的这一写作能力, 在作文写作训练时间有限的情况下, 教师也可以要求学生草拟出写作大纲, 以此来提高学生写作布局的条理性与清晰度。

四、写作语言的表述———科学合理

写作语言反映了学生的写作风格, 如严谨、生动、活泼、冗长、精短等, 而一篇优秀的作文其语言表述不是千篇一律的, 而是有序变化的, 这就意味着学生作文写作要遵循“科学组合”的原则。以牛津高中英语模块十一第四单元The next step为例, 该单元的写作是“Writing a report about course choices”, 是关于课程选择的报告。从体裁来看, 报告本身就有严谨的特性, 但这并不代表写出来的文章没有感情。要在这类文章写作中取胜, 学生就要在语言表述上下功夫, 做到合理搭配, 如长短句、陈述句与倒装句搭配, 感叹词与语气词搭配, 单句与复合句搭配等。教师在写作训练中, 可以对学生进行句型句式转换及改写的训练, 帮助学生提高文章写作的层次感与变化性。

五、写作空间的发挥———素材深掘

在话题作文中, 除了上文提到的有指明必写的内容外, 还有一部分仅仅指明了写作方向而未圈定写作内容, 这就需要学生自主发挥, 做到“素材深掘”。以牛津高中英语模块七第二单元Fit for life为例, 该单元的写作是“A radio script”。教材仅仅提示写作时要包括开场白、话题中心、对话题的解释、背景介绍、现状分析、解决对策、建议、结束语等, 它基本上是给学生搭建好了一个框架, 让学生自己把内容填充进去, 而内容就是作文中的最重要部分, 但关于话题的类型与内容, 教材并没有限制, 因此, 学生又有了更多的发挥空间。实际上, 最好的素材都源于日常生活的点滴积累。不论是学生经历过的、看到过的、听说过的、甚至是幻想过的, 都可能成为写作的素材, 但并不是每位学生都有一种观察、发现、记录、积累的意识, 因此, 学生的作文内容也常常显得干瘪、生涩。为了解决这个问题, 教师应鼓励学生尝试深掘素材, 在已想到素材的基础上继续往下想, 不断向外延展, 把素材的前后内容都联想起来, 如此才能丰富素材。如学生可以把有关近视、肥胖、过分沉溺于电子产品等问题, 由点到面, 由外及内, 纵横思考, 全面分析。为了做到这几点, 教师在作文训练中可以运用头脑风暴法, 鼓励学生多想、多表达, 然后在彼此间的思想火花碰撞中收获更丰富的写作素材。

六、写作质量的评价———多维角度

对于写作中的评价与修改环节, 其中评价有助于学生及时发现自己写作中的不足, 修改则可以让学生发现更合适、更科学的表达方式, 因此, 这也是写作训练中一个非常重要的环节。在写作质量评价上, 教师可以尝试多维评价角度。首先, 让学生自评, 包括文章亮点、不足之处、改进方面, 并尝试进行第一轮修改。其次, 让学生之间进行相互修改, 这种方式能让学生以读者的角度来评价文章的好坏, 从而发现自己写作中的问题。最后, 由教师进行综合评价与点拨修改, 从专业角度来审视学生的写作内容, 让学生得到有针对性的修改意见。综合来看, 自评→他评→师评的方式能够从多个角度来评价学生的写作质量, 既公平、客观、全面, 又能发现更多的问题, 从而使文章得到更好的修改。

总之, 从学科角度看, 写作是学生英语综合能力的一种体现, 它既可以反映学生的思维方式、逻辑能力, 又可以体现学生的英语运用能力, 因而, 写作是体现英语综合能力的一项内容。从教材设计上看, 牛津高中英语教材采用模块化编排模式, 并在每一个模块里都集合了由浅到深, 循序渐进的语言材料、语言项目、语言活动、语言任务等内容, 这也体现了学生接触英语、学习英语的一个全过程, 通过模块单元话题训练来有效提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1]王俪霞.高中英语单元话题写作教学初探[J].中学英语之友 (高三版) , 2009 (7) .

高中话题作文的有效指导策略 篇3

关键词：高中作文；话题作文；指导策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-242-02

话题作文通常选取一段具有启发性、发散性的材料命题，鼓励学生自主立意、题目自拟而不限文体，真正顺应了新课改的大纲精神，体现了素质教育的优势所在。这种命题形式大大降低了审题难度，扩展了学生自由想象的空间，学生可以根据各自特长或喜好，自选文体表达观点：童话寓言、戏剧小说争相斗艳；情节记叙、辩证议论各有千秋；诗词歌赋、美文佳作层出不穷。学生妙笔生辉，作为教师自然倍感欣慰，但不可否认的是，自由命题的话题作文在给学生带来自由发挥空间的同时也带来了些许困惑与迷惘，往往会走入偏题跑题或文体不明等写作误区，如何走出误区真正发挥话题作文的优势是我们值得深入研究的问题。

一、话题作文写作常见问题分析

1、对话题材料审题不准

话题作文的一般形式是给出学生一段文字或图片材料，让学生依据自己对材料的理解，自行立意，拟题写作。题目往往是开放性强、触类旁通的材料，这就要求学生在理解材料的基础上做到举一反三，发散思考，这是话题作文的主要特点和挑战所在。有的学生做到了审题正确、拟题恰当，但也有学生要么对材料的理解过于肤浅，仅停留于表面工作而缺乏引申拓展；要么一味追求奇特新颖，偏离题目主旨；要么干脆不审题、不拟题，直接凑字作文、生搬硬套，最后再随意地编造一个标签题目，导致文章离题万里。

2、作文内容脱离生活实际

当前许多学生一味地追求辞藻华丽或多引用名言警句，这的确可使文章文采大增，但运用不好就会使文章结构杂乱无章、冗长无味、不知所云，远远脱离生活实际。要写一篇好文章用词华丽、文采飞扬固然重要，但更重要的是主旨内容和思想感情。盲目地追求遣词造句，务必会让文章显得矫揉造作而缺乏对生活的真实感受和撼人心扉的生命力，这样堆砌起来的文章远远脱离了生活实际，就像一个没有灵魂和思想的玩偶，文章质量自然难以提升。

3、文体混淆或单一

话题作文本身鼓励学生各施所长、自由发挥，所以对文章文体没有特别的限定，但高中阶段的学生正处于从记叙文写作到议论文写作的的过渡期，在写作过程中往往不知不觉、天马行空，待写完之后才发觉文章既是记叙文又有议论文的影子，文体很难界定。也有的学生自知写作水平不高，保险起见便千篇一律地选择自己熟练掌握的记叙文体，于是编撰的童话故事、奇闻异事比比皆是，大有克隆改编、凭空杜撰的嫌疑，且此类文章往往只重叙述而忽略引申主旨，文章整体不伦不类，阅卷老师啼笑皆非。

二、话题作文教学存在问题的主要原因

1、应试教育带来的不良影响

在应试教育的大环境下，高考竞争激烈，分数决定一切，无论学生还是老师在巨大的应试压力下往往会忽略学习语文写作的真正意义而重点研究应试技巧和高分捷径。为了达到考得高分的目的，往往死记硬背固定的文章结构、通用的华丽辞藻，各种“保高分”的条条框框极大地限制了学生自由发挥的勇气和大胆创新的意识，严重忽略了语文的人文性和工具性，也大大降低的学生对这门博大精深之学问的学习兴趣。

2、教师未能做到有效指导

当前，许多教师首先对作文写作课的重视程度不够，往往把话题材料简单一发，题目要求简明一讲，便要求学生展开写作。作文批改完成后，讲评课即是选出几篇优秀的作文，在课堂上朗读一番，对如何引导学生提高作文写作水平缺乏计划性和正确的方法，长此以往，写作优秀的同学依然写得好，写作薄弱的同学依然原地踏步，没有进步。

3、学生的阅读量远远不够

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，积累一定的阅读量对提高写作水平有极为重要的意义。但对于现在的高中生而言，考试压力非常大，英语、数学、政史地、理化生等科目占据了学生大部分在校时间，课余时间更要应付作业试题或补习班，可以用来阅读的时间所剩无几。没有阅读作为基础，想要在短时间内提高写作水平是不可能的。语言文学是一门需要不断积累和沉淀的学科，唯有不断阅读，不断积累，才能提高理解能力、熟知好词好句，逐渐提高话题作文写作能力。“厚积而薄发”就是这个道理。但现实生活中，大部分高中生的阅读范围多仅限于语文课本，度过其它课外读物或文学名著的寥寥无几，文学基础非常薄弱，文学常识相当匮乏。

三、提高高中话题作文写作水平的有效途径

1、认真学习语文教材，尽量增加课外阅读量

培根说过：“书籍是人类进步的阶梯”，对于学生来讲，成绩的提高，能力的进步更来自于阅读书籍。书籍中汇聚了五千年圣贤的思想精髓，是自古至今语言文化的积淀。因此，作为学生只有多读名著经典、不断扩充自己的课外阅读量才能陶冶情操、认识世界、为写作奠定坚实基础。如果说在巨大的学习压力下，对于课外阅读恐有心无力，那么就应当充分利用好手中的极具针对性和专业性的语文课本，因为教材是教育专家们专门针对高中阶段学生身心发展特点编写的呕心力作，因此，将每一篇课文真正学精、学透，是增加阅读积累，提高写作水平的有效捷径。

2、留心观察生活，注重阅历积累

语言是一门艺术，艺术源自于生活。话题作文即是源自生活而后回归生活，它包含了一个学生对人生观、世界观、价值观的认识与反思，表达了对不同事物发展的愿景与想象，更有对人生百态的理解与体悟。这是新课改的主要目标也是素质教育的重点所在。

话题作文看似具有开放性没有特定的形式、文体或题目，但实际上要求学生对身边一切事物都要具备敏锐的感悟能力。从近几年高考作文分数来看，话题作文的实际难度要比我们的想象大很多。高中生虽然即将跨入成年人的行列，但他们的人生尚处于起步阶段，对于他们来讲，写好有深度的话题作文既是成长的契机也是巨大的挑战。但值得庆幸的是，处于此阶段的青少年，具有极强的可塑性和学习力，更有着独特的视角的感知力，只要留心观察生活点滴，注重积累生活阅历，定能在话题作文中写出独到见解，迸发奇异文思。

参考文献：

[1] 蔡宏心,高中话题作文[M].金盾出版社,2009

[2] 万晓雨.职高学生话题作文存在的问题及对策[J].中等职业教育,2011(04):30-31.

[3] 郝玲君.高中作文有效指导策略和原则[D].河北师范大学,2012

话题作文：高中作文素材 篇4

得失

朗费多(美)

当我对比

我所获得与我所失掉，

我所错过与我所达到，

简直没有什么自豪。

我觉察出

无端虚掷了多少时光;

美好的意愿如同一支箭

中途落下了，或飞向一旁。

可是谁敢

用这种方法来衡量得失

失败可能是变相的胜利;

最低潮就是高潮的开始。

请以得失为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

57.慎对自己

阅读下面的材料，按要求作文。

多数人有两个自己：一个是外在的、社会的、包装了的，一个是内在的、本质的、真实的。有人喜欢前者，有人钟爱后者，有人让两个自己不时地进行交流、融合……

你认为在当今社会中应如何呢?

请以慎对自己为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

58.

阅读下面的材料，按要求作文。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。

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高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比。

大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。

请就这几句诗的内容写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

59.值得品味

阅读下面的材料，按要求作文。

生活当中，有许多事情当你亲临其境之后，往往思想受到启迪，身心感到愉悦。偶然忆起，就如品香茗，又如含青榄，清香久远，令人难忘……

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高中优秀话题作文 篇5

话题词汇和短语

1.besides 此外value 珍惜last long 持久

share(in)joys and sorrows 分享快乐和悲伤dailyeveryday life 日常生活

as a friend 作为朋友trust each other 互相信任keep the friendship 保持友谊

tell lies 说谎think of oneself 为自己考虑be in trouble 有麻烦

help sb.out 帮助某人克服困难

话题句型

As is known to all,friendship plays a very important rolepart in our social life.众所周知，友谊在我们的社会生活中起着非常重要的作用。

As friends,we should share not only joys but sorrows as well.作为朋友，我们应该不仅分享快乐，也要分担痛苦。

A friend in need is a friend indeed.患难见真情。

Friendship also needs to be taken good care of.友谊也需要去精心呵护。

Everyone needs friends.人人都需要朋友。

A friend can give us help and share our difficulties and happiness.朋友能给予我们帮助并且分担我们的困难和分享我们的快乐。

We will feel lonely without a friend.如果没有朋友我们会感到孤独。

话题作文

以“Friends and Friendship” 为题，100字左右，包括以下内容：

1.人人需要朋友，友谊在学习和生活中起重要作用；

2.朋友之间应该互相帮助，互相信赖，分享快乐和忧伤；

3.交朋友不应该只考虑自己，不应该对朋友说谎，不应该在需要别人帮助的时候才去交朋友；

4.如果朋友遇到了麻烦，我们应该尽全力去帮助他，患难之交才是真朋友；

5.爱护朋友，珍惜友谊，你会受益一生。

Friends and Friendship

As we all know,everybody needs friends and friendship plays an important part in our studies,work and everyday life.As friends we should help and trust each other and share not only joys but sorrows as well.To keep our friendship,we shouldn’t only think of ourselves.Think of what we have done for our friends instead of what they have done for us.Once our friends are in trouble,we should try our best to help them out.Just as the famous saying goes:A friend in need is a friend indedd.Besides,as friends we should be honest to each other,and never tell lies.Otherwise,our friendship will end soon.As it is with everything else,friendship also needs to be taken good care of.Once we become friends with someone,we should help,value,and respect each other.Only in this way can our friendship last long.With friends around ue,we are sure to enjoy a happier life.美文欣赏

On making friends

As a human being one can hardly do anything without a friend.As a matter of fact,you’ll feel lonely without a friend.Moreover,suppose you are in need of help,whom can you ture to if you have no friend?In any case,we find it necessary to make friends not only because of getting help from them.It goes without saying that everyone knows that a friend in need is a friend indeed.True friendship results from understanding and trusting between each other.Those who share your pain and hardship are your ture friends,while those who are anxious to please you may be your false friends.In my opinion,we have to stick to the principle of making friends who are honest and reliable,that is to say,a friend should be trusted and be depended upon.Unit 2 English around the world

一.话题词汇

written English书面英语spokenoral English 英语口语an official languange 官方语言

a second language 第二语言a foreign languange 外语a dialect 方言

accent 口音，强调working languages of the United Nations 联合国的工作语言

international conferences 国际会议advanced science and technology 先进的科学技术

developing countries 发展中国家developedindustrial countries发达国家

a most widely-used language 应用最广泛的语言a bridge to the outside world 通向外部世界的桥梁

native English speakers 以英语为母语的人

二.话题句型

1.As is known to all,English is playing a more and more important part nowadays in our daily life and communication with the outside world.众所周知，英语在我们的日常生活和同外部世界的交往中正起着越来越重要的作用。

2.It is agreed that English is a must in international trade.人们都认同英语在国际贸易当中的必不可少的。

3.If we study English well,we can learn advanced science and technology from developed countries more easily.如果我们学好英语，向发达国家学习先进的科学技术将会变得更加容易。

4.When it comes to international trade,English is also very important and necessary.当说到国际贸易时，英语也是非常重要和必不可少的。

三.话题作文

在现实生活中，我们都耳闻目睹了，也可能亲身经历了学好英语的重要性。以“English is Getting More Important”为题，写120个词左右的短文，呼吁大家积极行动起来，使我们的英语水平再上一个台阶。（参考：英语的重要性表现在：晋升，找工作，出国留学，出国旅游，考研，考大学，欣赏英语电影与歌曲，阅读英文原版作品，阅读英文说明书，与外国人交流增进友谊，开阔视野了解异国风俗文化，提升自己的有氧与气质，顺应时尚等。）

English is Getting More Important

No doubt English is one of the most widely used language in the world and we Chinese people have many reasons to learn English.First,with the development of China and its entry to WTO,more and more foreigners come to China to visit or do business.Second, as the information technology develops,the world has become a socalled global village.In all case,English will definitely act as a bridge to allow peoples to communicate with each other.What’s more,for us students,a good command of English means a high score and a bright future.If you refuse English,you will refuse a wonderful life and a promising career.So,friends,it’s high time that we worked hard together to improve our English and make fun of it.美文欣赏

The Importance of English

高中话题作文精选 篇6

让我懂得什么是孝。更让我学会自强，执著与乐观。

你让我如此感动，你教会了我自强。 你才八岁，父母就离异，跟着妈妈和姥姥一起生活，妈妈的古手被患有精神病的舅舅砍伤，落下残疾。你便成了家里的顶梁柱，照顾年迈的姥姥和妹妹，还要帮助妈妈。而你仍坚持上学，帮助妈妈烤串，成绩在学年名列前茅。你每天只有晚上九点以后，妹妹睡了才有时间学习，你从未说过放弃，一直自强不息。你，用自己的孝心感动着我，告诉了我什么是自强。

你让我如此感动，你教会我执着。你虽八岁，却能坚持每天五点半起早做饭，给妹妹穿衣服，喂妹妹吃饭。中午放学去市场买菜，下午回家做好饭去医院给妈妈送饭。还要给妹妹蒸鸡蛋，再泡饼干给妹妹。妈妈出院后，右手无法伸展，抬起，不能干重活，所有的家务便压在你身上。当我们还生活在蜜汁里时，你却在外面为了家庭而奔波，劳碌。你烤过的串，香肠，你从未吃过一口，尽管香味令人垂涎欲滴，你执著让妈妈吃。你让我感动，你用孝心让我诠释着一种执着。

你让我如此感动，你教会了我乐观。你每天帮妈妈买烧烤，一不小心手就会烫伤，但你却总是面带微笑，从来不说疼，从来不叫苦。你在烧烤时一面熟练地翻烤串，一面和妈妈一起吆喝着叫卖着。虽然你的脸被炭火烤得通红，但仍在阳光下，露出了甜美的微笑，尽管你每天只有一两个小时的学习时间，但你在这短短的时间内，在小升初考试中获得了4科满分，全县第一的好成绩。你以乐观的心态面对困难。你，令我感动，你用你的行动教会了我乐观。

例谈高中英语话题写作的有效性 篇7

1.教学内容分析

以《牛津高中英语 (译林版) 》模块五第二单元的“Project:Climate change and a low-carbon life”为话题素材, 结合当前备受关注的雾霾问题, 笔者确立了该次写作课的指导话题———雾霾。笔者以课本教材为依托, 针对学生对话题的背景知识和社会现状有所了解, 并已掌握了相关语言知识和句式表达的学情, 有序设计教学环节, 为后面的写作教学作好铺垫。

2.教学设计总体思路

该课以“雾霾”为写作话题, 采用师生互动、生生互动逐步推进写作环节, 将教学过程分为导入、写前、写中、写后、作业五个环节。

3.教学过程

Step 1:Lead-in

Teacher presents a short video entitled“Under the dome”to Students.

【评析】在导入阶段, 教师通过视频《穹顶之下》呈现创设情景, 激活学生思维。

Step 2:Pre-writing

(1) 写前信息输入:

Students discuss in groups about the relevant questions and write something on the handout with some sentence patterns by teacher.

(2) 写前写作指导:

a.Teacher presents some writing requirements to the class.

b.Teacher guides Students to work out the outline of the writing together.

【评析】在写前阶段, 学生分组讨论, 用教师所给的句式, 解决实际问题, 为写作作铺垫。同时, 教师提出写作要求, 特别强调学生写作时要有结构意识, 注意分段, 写主题句并使用过渡词, 使文章层次条理清楚。

Step 3:While-writing

Students write by themselves first and cooperate to write a reply letter in about 10 minutes.

【评析】在写中阶段, 学生先独立完稿, 随后6人为一个小组, 依据作文修改标准, 通过讨论、合作共同完成一部分的写作任务, 培养学生的小组合作学习精神。

Step 4:Post-writing

a.Teacher presents 1~3 groups’writings.

b.Teacher presents the sample letter.

c.Teacher lets students watch the end of the video.

【评析】在写后阶段, 教师展示1~3小组学生的文章, 全班共同评价批改, 然后展示范文。最后, 教师让学生观看视频结尾, 引导学生形成保护环境的社会责任感。

Step 5:Homework

Students write a task-based writing of haze according to what is learned in class on writing paper.

【评析】最后, 教师布置学生课后完成一篇关于雾霾的读写类作文, 让学生不断熟悉写作过程, 加深对此话题的印象, 提高写作能力。

探析高中英语话题式写作教学策略 篇8

英语课程标准指出，听、说、读、写是语言的基本技能，是统一的整体，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。因此，话题式英语写作必须将写作与语言基本技能的训练相结合。而写作必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的提高。因此，我们在平时的教学中可通过“创设情境，以说带写”“读改习作，以改促写”“合作探究，以评导写”等教学环节开展话题式写作教学。下面，笔者以2007年浙江省高考英语书面表达题“在英语课堂上，你喜欢老师授课时只用英语还是英语、汉语兼用”的写作教学为例，来阐述高中英语话题式写作教学策略。

一、创设情境，以说带写

在这堂话题式写作课上，笔者首先围绕主题，以free talk的形式导入，与学生交流谈论有关他们喜欢的英语授课形式的话题。接着笔者引出话题：How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?再提供以下中文提示供学生参考。

授课形式一：只用英语

优点：有助于提高听说能力等……

缺憾：不易听懂等……

结论：……

授课形式二：英语、汉语兼用

优点：易于理解等……

缺憾：英语氛围不浓等……

结论：……

然后将学生分成两大组，让每一组的学生选择一种授课形式，用尽可能多的词汇和句型来谈论他们喜欢的授课方式。这里笔者事先根据要点为学生准备了几个关键短语和句型，用于适时提示引导。短语有：prefer ... to, of great importance, have a good mastery of, f ocus too much on, not only ... but also, communicate with, form the habit of。句型有：find it quite rewarding to do, its more convenient for sb. to do, its my suggestion that, as far as Im concerned。

让学生用所给的短语和句型结构尽可能多地造句，谈论他们喜欢老师用哪一种授课形式。结果学生发言积极，出现了许多非常精彩的表达。

最后进行写作，即就“喜欢用英语授课或英语和汉语兼用”发表自己的看法。

实践后发现，这种以说带写法确实是培养学生写作能力的有效方法。学生无论在free talk，还是根据所给的短语和句型造句，都能说出精彩的句子和语段，提高了口头表达能力。同时，在free talk的基础上再让学生进行写作，写作难度降低了，学生的成就感增加了。

二、读改习作，以改促写

从学生的习作中选取一篇质量相对较差的文章，用投影仪进行展示，然后要求全体学生帮助改错。

学生很快就找出了大小写、拼写、时态、连词等他们自己平时也常犯的错误及中文式表达。在改错的同时学生进行了交流，并总结归纳出以下写作中应注意的问题：

1. 习惯用语使用是否适当；

2. 词汇和语法运用是否适当；

3. 时态使用是否正确；

4. 尽量用各种适当的连词来连接上下句；

5. 语言地道，尽可能用高级词汇和句型。

以上是面向全体学生的较低层次的写作要求。接着又展示另一篇质量相对较好的作文，引出第二个任务——与第一篇文章比较，好在哪里？并要求学生讨论总结写作好文章还应注意的问题。学生讨论后认为，写作好文章还需要注意：切合题意，语言地道，结构清晰，适当使用高级词汇和句型，句式多样化，书写规范，文意新颖等。这也是较高层次的写作要求。两者结合恰好呈现了我们中学英语写作测试的评价标准。

通过这一环节的实践，笔者发现让学生修改一篇错误比较典型和集中的习作能让他们找出自己的不足；与此同时，让学生阅读优秀范文，学生均能在积极、主动的情感支配下进行自改和互改。把优秀习作在全班展示和朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，并要求其他学生与此对照，对自己的作文进行反思评价，让学生在对比中不断完善和提高自己。

三、合作探究，以评导写

改变对学生的作文评价方式，把作文的评价权还给学生，培养高中生的作文评价能力，以评导写，说、改、评、写相结合，是行之有效的写作教学方法。把作文的评价权还给学生，让他们合作互评，可以充分发掘集体的智慧，让每个学生在小组评议中获得写作的灵感，得到心灵的启迪，成为写作的主人。在对学生的作文进行评价前，笔者先与学生商量后制作了评价表（见表1），然后小组合作对组内成员的作文进行评价。除了用评价表评价外，还要求学生对文章中出现的错误进行纠正。

由于制定了评价表，也就有“法”可依了，学生在这一环节踊跃发表意见，带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流和评价。现列举某一学生的作文及课堂小组互评。

【学生作文】

I prefer my English classes to be taught in English only. As far as Im concerned, its good for us that the English classes to be taught in English only, because it can improve the ability to listening and speaking. Its a good chance for us to make ourselves more perfectly. Whats more, we can,saying English during our daily life.

But to a degree, this choice has some disadvantages, for example, its hard to get every student across, whats more, some students may lose heart. As a consequence, they may have no interest in English even give up.

In conclusion, considering the development of our country and in order not to fall behind with other developed countries. I insist that we should make our classes to be taught in English only. I believe that we will make our class and country great progress!

【小组互评】

S1：有两处表达不确切。把第一段中的perfectly改成perfect，saying 改成speaking。

S2：Its better to change the sentence “its good for us that the English classes to be taught in English only” into “ its good for us to be taught in English only”.

S3：运用了地道语言“As far as Im concerned,its a good chance for us to”以及句子间的连接词“for example”“in conclusion”“whats more”等，使文章过渡流畅、自然。

S4：Change “the ability to listening and speaking”into “the ability oflistening and speaking.” 运用了高级词汇“fall behind with”“lose heart”等.

虽然学生的评价不一定完整，甚至有些是错误的，但小组互评还是促进了学生积极思考，学以致用。这一阶段成了学生巩固运用所学知识、进行知识迁移训练的重要阶段。此外，在英语写作教学中，笔者以学生为中心进行评价，从不同角度让学生在自评、互评、师评中对自己的写作过程加以反思。笔者发现，小组互评中，学生们相对更加畅所欲言，再通过比较，反观自己的作文，能更清楚地认识到优势和不足。学生“评”的积极性被调动起来，同时对写作课的兴趣也会浓厚起来，并越来越认同写作是件愉快的事情。这样可以帮助学生养成积极主动的良好写作习惯，从而达到“以评导写”的效果。