“四有”好教师之我见

“四有”好教师之我见

“四有”好教师之我见 篇1

磻溪中心小学 林加雪

总书记2014年教师节前夕来到北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日的祝贺，在与师生进行座谈交流时指出：好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。总书记的好老师标准，我们可以概括为“四有”好老师，即好老师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。也就是做个好老师：要有理想信念，心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任；要有道德情操，教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子；要有扎实的学识，教师要给学生一碗水，教师应有一潭水，在教学之余，挤时间阅读研究教育专著和其他课外读物，提高自己的文化专业知识水平；要有仁爱之心，好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。老师对每一位学生的关心，这些虽是小事，但小事往往能体现出教师的一种品质、一种情怀。这些生活、学习中的小事，学生看在眼里，记在心里，甚至会对学生的一生产生深远的影响。短短三尺讲台，载走的是老师青春年华，却连接了浓浓的师生情。

就如我们学校的周成基老师，他没有豪言壮语，也没有丰功伟业，只有一如既往，不计得失，任劳任怨地辛勤耕耘的足迹。为了山区的教育事业他倾注了毕生精力，默默奉献，用生命抒写着不一样的人生岁月。他一九七九年二月入伍，至今已历三十八个春秋。在这漫长的教学岁月中，学生眼中他是“好师长”，他爱生如子，总是以慈母般的心，为学生排忧解难，爱护、关心每一位学生，把满腔真诚的爱无私地奉献给山村的孩子们。

在教师眼里，他是好同事，好领导。他工作一丝不苟，尽心尽责，关心同事，乐于助人，赢得同事的普遍的敬佩和赞誉。

他的毕生努力，他的辛勤付出，得到了学生的爱戴，家长、同事的好评和上级领导的肯定：曾先后获得宁德市优秀少先队辅导员、福鼎市人民政府优秀教育工作者、福鼎市教育工会优秀工会工作者、磻溪镇优秀共产党员、优秀教师等荣誉称号。2017年获得福建省“身边好人”的光荣称号。

“四有”好教师之我见 篇2

舞蹈的教学过程与其他学科的教学不大相同。它既要教授舞蹈理论知识，又要训练舞蹈专业技能。因此舞蹈教师的备课应首先了解教学大纲的规定和要求，继而深入钻研教材，根据学生现有的舞蹈专业水平及实际情况，制定出周密细致、切实可行的教学计划，再根据教学计划，精心设计和编排出每一个训练组合，选定伴奏音乐，并把它具体地体现在舞蹈教案中。

备课的具体内容和文字体现即是舞蹈教案。它是以大纲为指导，以教材为依据，结合一定年级舞蹈专业学生的学习进度和教学要求，由任课教师亲自制定的教学实施方案。它一般由教学计划、教学目的、教学重点和难点、教学方法和步骤以及教学具体内容等部分组成，是舞蹈教师进行舞蹈课堂教学的重要依据，因此在教学中是非常重要的。要写好舞蹈教案，应从以下几方面着手。

一、深入而全面地了解教学大纲初步制定出教学计划

大纲和计划只是涉及到了教学内容的原则方面，简单说就是规定了哪个年级哪个学期要给学生教授哪些内容。而仅根据这些原则，教师还无法实施实际的教学活动，这就需要具体的舞蹈教案。

二、教材是写好教案的重要依据

教师应深入钻研教材，将教材的内容了解透彻，这样才能明确教学的目的和要求、重点和难点，以及训练性和训练价值等。例如在进行藏族民间舞中的颤踏动律训练时，教师应清楚教学目的和要求是训练学生的下肢及脚下的灵活性和节奏感，重点和难点是明显区别于其他舞种的含胸、垂臂、前倾、懈胯的体态特征，训练核心是膝部松弛而自如的一种上下运动状态。否则就会导致盲目教学，达不到应有的训练目的和要求。

三、明确了训练目的之后，还需要制定出相应的教学方法

这就需要教师根据不同的教材内容和所面对学生的专业程度，选择适合的教学方法，写出具体的教学步骤，因材施教。任何一种课，教材可能是一样的，但由于对象、时间的不同，在教学法上、程度上、节奏处理上都会发生变化。为适应这种变化就要事先做出不同的预想和计划。优秀的教师为了上好一次课，甚至会预想和计划出几套方案，供自己上课时选择。

做新时代“四有”好教师 篇3

如何做党和人民满意的好教师？这一问题把我带到了1996年，怀着对教育事业的热爱和对孩子的喜爱，我走进了襄阳市诸葛亮中学（原32中），成为一名初中英语教师，我暗下决心自己要成为一名学生满意的好教师，可是不久我发现光有热情是不够的，要想让学生满意，就一定要能吸引学生，激发学生的兴趣，唯有如此才能真正赢得学生的喜爱。著名教育家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”于是我利用课余时间加强学习，买了很多教育教学方面的书，仅笔记本就做了厚厚的好几本，有了教育教学理论的支撑，让我在工作中游刃有余、得心应手。随着时间的推移，我渐渐发现教育教学如果仅停留在教书本身是不够的，若想让学生、家长、社会满意，必须了解学生的实际情况，只有因材施教，才能有事半功倍的效果。

为了加强自己这方面的知识，我利用业余时间参加了国家级心理咨询师的学习，从中获益匪浅，是啊，只有我们走进学生心灵，了解学生，才能够真正做到以生为本。当学生犯错时，我们要宽容他们；当学生生病时，我们要关心他们；当学生遇到困难时，我们要帮助他们。作为教师，要和学生一起分享快乐，分担忧愁。

為了尽快了解学生，不到一周，我记住了全班学生的姓名，不仅为英语语言交流做好铺垫，也让学生体会到教师的那份真诚的爱意，他们会感到教师认识我、喜欢我，我得好好学英语，让教师更喜欢我。省继教中心的王金涛主任提出：“老师是孩子走向世界的桥，老师的眼界有多远，学生的眼界就有多远”。2012年8月21～30日到英国诺维奇语言培训学院的学习，让我切实体验了当学生的感觉，我十分珍惜这次学校、区、市教育局和湖北省教育厅派我出来学习的机会，每天坚持写日记，记录所思所感，课上积极参与课堂互动，课下主动与教师Joe交流，在和她的对话中，无不感受到她对教育、对学生的热爱，她为了让我们更好地体验语言运用，将我们分成了几个小组，安排我们到英国诺维奇的街头运用英语进行实地采访。通过此次英国培训，“主动、参与、合作、体验、快乐”这几个词深深地印在了我的脑子里。我立志回国后将这一理念更加深入地运用到自己的教育教学中。每次新接手一个班，我就会告诉学生，“我不在意你们的过去，只要你们现在积极向上，我就会帮助你们。什么是优生？优生就是每天进步一点点，比方说，昨天10分，今天11分，明天12分，就是优生。”看着一脸疑惑的学生，我问：“同学们，大家觉得自己现在想成为优生难不难？”学生大声快乐地答道，“不难。”“孩子们，快到妈妈的怀抱里来”成为我的口头禅。每天，我第一个到教室，最后一个离开，只要有时间，我就会去教室看看学生，和他们聊聊天，有的学生因为家远赶不上吃午饭，我就会买来面包、包子和鸡蛋；当家长与孩子沟通时产生矛盾而向我求助时，无论再难我都会给学生做通思想工作。

在努力争做党和人民满意的教师过程中，在同伴的支持鼓励下，我多次参加了国家、省、市、区级各项活动，自己的专业成长呈螺旋式上升态势，从量变到质变，2007年被评为全国第三届中小学优秀外语教师，2011年11月获第七届全国中小学外语教师园丁奖，2013年4月被评为第二届全国外语名师，2013年被评为襄阳市隆中名师，2014年被评为国培优秀辅导教师，2014年在影子教师基地学校指导教师培训中，被评为优秀学员，2013年襄阳市教育局在我校成立了首批襄阳市隆中名师·高蔷工作室，被授予首席名师。但我更感受到自己做党和人民满意的教师的强烈愿望，让我体验到教育理念的更新、教学行为的转变为学生带来的快乐。我更加尊重学生，宽容理解学生，耐心对待每一位学生，我把他们当作自己的孩子一样，为此我被学生亲切地称为“高妈”，学生在与我的交流中多了一份喜悦。“高妈，您在哪儿？我们来看您了。”这又是往届毕业的学生来学校看我了，和我聊聊天、谈

谈心。

今后，我还将一如既往力争做党和人民满意的好教师，以课堂教学为抓手，以学生、家长、社会满意为支点，以学生快乐成长为着力点，引领学生快乐学习，幸福成长！

”四有“好教师实证 篇4

在学生眼里好老师是朋友、是亲人；在学生眼里好老师有学识、有品位；在学生眼里好老师有爱心、有热情；在学生眼里好老师勤奋、公正；在学生眼里好老师更是学生成长的引导者和鼓励者。好老师对待教育工作，就要“捧着一颗心来，不带半根草去”.教师有一颗心是远远不够的，对学生要有“爱心”,得能“操心”,还要有“耐心”.总书记更是对我们教师提出了殷切期望，要做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好老师。

在我身边就有这样的好老师。我们学校的刘丽丽老师积极阳光，充满正能量，一直用自己阳光的心态去影响孩子。在教学上，她一丝不苟，钻研教学内容，研究教学方法，为了提高孩子的成绩不断努力着，不管晴天下雨，她会将所有的工作完成之后才顶着星星回家，不管任务多重，她每天给学生出一篇练习题，巩固当天所学知识，雷打不动。但她并不以孩子的成绩区别对待他们，对孩子的成长她更是关心，每个孩子的家庭情况，尤其是家庭情况不太好的学生，她了如指掌，并给他们更多的关注与爱护，下雨了，没有家长来接的孩子她会亲自送到家；中午吃不上饭的孩子她会体贴地给他们买去热腾腾的饭菜，她是博爱的，他温暖的像一个妈妈一样爱着每一个孩子。做一个有仁爱之心的老师，我要不断向刘爽老师学习。

好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。

“四有”好教师之我见 篇5

广饶县稻庄镇中心小学

孟海荣

教师节前夕，总书记向我们明确提出成为一名党和人民满意的好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”标准。作为我们教师应时刻牢记总书记的嘱托，以实际行动回报总书记的殷切期望和亲切关怀，严格要求自己，努力提升自己，全面提高自己的教师素养，争做“四有”好教师。

一、要有正确的理想信念。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观都会通过一言一行传达给学生，对学生的成长将会产生潜移默化的影响。所以我们要以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，乐其道，才能达到立德树人的目的。作为教师，我们要大力倡导社会主义核心价值观，积极传播中华民族伟大复兴的中国梦和中国特色社会主义的共同理想。我们要胸怀祖国和民族，要积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。只有真正爱国的人才配谈教育！

二、要有高尚的道德情操。教师的人格力量和人格魅力是教育成功的重要条件。其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。教师不仅是学生的楷模，更是学生道德的引导人。作为教师，我们要无私奉献，要以身作则，要成为遵守社会主义道德和弘扬中华传统美德的模范，成为学生学习和崇拜的榜样，在金

钱、名利、物欲的诱惑面前把握住自己，坚守住自己的人格底线。我们要以桃李满天下为自豪，要以“蜡炬成灰泪始干”的精神为约束，尽心尽责地教育学生，培养祖国的花朵。

三、要有扎实的学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，教师要不断提高业务水平，努力钻研教材，与时俱进，树立终身学习的意识，不断地给自己充电，全面提升自己各方面的知识和水平，做到既能授人以鱼，又能授人以渔。我们不一定能成为无所不知的百事通，但一定要成为学生心目中知识渊博的好老师！

四、要有仁慈怜爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱是世界上最美丽的语言，爱是解决一切问题的万能钥匙。我们教师一定要有一颗仁慈怜爱之心，我们要尊重学生、理解学生、宽容学生，平等对待每一个学生，我们要通过欣赏来增强学生的信心，通过信任来树立学生的自尊，我们要用爱来感化学生、教育学生，用真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使学生身心健康，茁壮成长。

“四有”好教师之我见 篇6

践行四有做学生的好老师教师心得一：

最近，__市教育局在教师中开展了“学师德礼仪 做‘四有’教师”为主题的学习、讨论活动，自己受益匪浅。作为一名教师怎样才能做到“立德树人”行为世范，做好学生健康成长的领航人，现就自己的几点认识与大家分享。

关于什么是教师，唐代大散文家韩愈曾给出这样的定义：师者，所以传道授业解惑也。很显然，在今天的教育形式下，“传道授业解惑”已远远不能满足学生的需要，不能满足教育的需要。

那么我们该朝着怎样的目标来努力呢?对此，习给了一个很好的答案：我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

做好老师，要有理想信念。说，教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动、自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

做好老师，要有道德情操。说，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

工作这么多年来，曾有不少学生跟我感情很好，因为，他们认为我不仅仅教他们学语文，更让他们懂得许多做人的道理。

我喜欢让学生写周记，学生也喜欢写周记。因为，我让他们写周记，是想让学生通过练笔来提高学生的写作水平;而学生喜欢写周记，是因为，他们的心声有人聆听，他们的困惑有人指点迷津。

曾经有位课代表，叫王__，他升入大学后，也将周记本带在身边。没事的时候，他喜欢翻一翻，看一看，因为那里有他的成长足迹，那里有老师对他的谆谆教诲。

他升入大学后，曾给我手下的学生写过一封信，在信中，他说，我不敢说，我能考上大学，我的语文成绩起了多大作用，但我敢说，我考上大学，与语文老师有莫大的关系，是她在我失意时鼓励我，是我同学发生矛盾时开导我，让我始终保持我的善良，让我不丢失勇气和力量。

做好老师，要有扎实学识。说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

大学刚毕业时，我曾深深地不安，我不就比学生多读了7年的书吗?我能教好他们吗?渐渐的，我内心的不安消除了，因为，我发现，我的知识确实比学生的多。

再过几年后，我又有了困惑，感觉，自己的知识好像枯竭了，感觉自己的灵感消退了。这是怎么回事呢?慢慢地，我懂了，原来，是我自身的知识不够扎实。

朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”工作后，我没有坚持读书，不再读书，结果，我的知识泉水就枯竭了。于是，我重新开始读书，读小说，读散文，看漫画，看心理学，看教育理论。就这样，我感觉，我又是我了。

我想，扎实的学识，不仅仅是知识上的，更是思想上的，一个人必须要让自己学习的过程中，在掌握知识的过程中，让自己的思想丰富起来。

做好老师，要有仁爱之心。说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

在这方面，我感觉自己做得还算好。他们的身份是学生的同时，还是些孩子。所以，我爱他们，真诚地爱。

我认真地批阅学生写的文章。新华是一位比较内向比较敏感的女孩，而她在给我的信中有这么一段：“怀着紧张的心情，小心翼翼地翻开本子。看到一片片红色的字迹，我感到很踏实，真的!仔细地看老师所写的每一句话，每一个字，甚至，每一个标点。因为，标点也是有感情的……能拥有如此强大的精神支柱，很是感动，欣慰。”

我从不把学生对我的帮助视为理所当然，所以，当茜茜借给我一本书后，我写了一篇文章送给她，来表达我对她的谢意。她给我回复的信中有这么几句：“今天，我收到语文老师的礼物，很是开心和激动。抬头仰望那片无际的蓝天，总觉得那是生命中最美的点缀，天蓝在明媚的阳光下，给人一种暖洋洋的幸福感，简单却美好。”

我想不论是哪一位老师，都是爱才的，我也不例外。我特备珍视手下有文采有思想的学生，努力引导她们朝着更好的方向发展。被我视为才女的张慧，在学期末结束时，写给我一封信，信的结尾有这样的话：“这世界这么大，我们还是遇见了;每天擦肩而过的人那么多，我们还是遇见了。我相信这是缘分，一段美好的缘分，一段被我及其珍视的美好的缘分。那么好，那么幸运，可以让我遇到你。”

说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷;一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

我想，我们所教过的学生在多少年后，在跟他们的孩子提及我们的时候，会怎么说呢。当然，我们都渴望桃李满天下，做一个成功的老师，那就我们坚定我们前进的步伐，努力践行“四有”，做学生的好老师，做学校的好老师，做民族的好老师吧。

践行四有做学生的好老师教师心得二：

汉代学者韩婴说“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。如何“智如泉涌”，他给出了“学而不已，阖棺乃止”的勤勉之法。

其一，以大储备大视野助力大服务。在大数据、云计算大行其道的信息“核爆”时代，老师的乐学勤学恒学对信息储备尤为重要。当代教育名家于漪就是韩婴思想的积极践行者，“一辈子做教师，一辈子学做教师”的心得心语激励了多少青年教师致力终生学习，不断超越自我。教师节前夕，市委书记万勇看望慰问全国优秀教师熊锦梅，对她“生活即语文”的大语文观多加赞赏。熊锦梅老师就是我们身边的榜样，不只是语文，高中各个学科的老师，学校各个岗位的员工，都应该立足小事、心系大局，倾情教育的“三服务”“大服务”格局。

其二，以新思想新举措紧跟新时代。在延安学习运动中，_同志提出了“本领恐慌”的概念。时代发展到今天，面对新的生情学情，老师们往往也会有“新办法不会用、老办法不管用、硬办法不敢用、软办法不顶用”的困窘。我们要_困局，唯有开拓，唯有创新，唯有紧贴时代脉搏，“做深化教育改革的推动者”。东宝中学将2013年确定为“学习提升年”，将2014年确定为“课改推进年”，其初衷就是以学习凝聚新共识，以课改构建新课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，求索的精神、变革的胆识、跳跃的姿态将成为我们摘取更高处改革果实的有力保障。

其三，以高站位高标准追求高质量。办学没有高站位，为师没有高标准，就会“行而不远”。中国是诗词的国度，中国传统文人的“苦呤”精神就是对高质量作品的高标准追求，这种精神直到今天仍有其现实意义，只要我们“拈断数茎须”，把手头的事情做到极致，名师名校的目标将指日可待。去年以来，东宝中学在全校教师中开展了“办学理念的再认识再实践”系列活动，进一步明晰了学生、家长和社会对优质教育、优秀教师的夙愿诉求，进一步深化了“办优质示范高中，兴人民满意教育”的共识共为。做党和人民满意的好老师，办党和人民满意的好教育，没有最好，只有更好，我们永远在路上!

践行四有做学生的好老师教师心得三：

第三十个教师节到来前夕，9日在北京师范大学与师生座谈时的讲话，在广大教育工作者中引起热烈反响。他们表示，要在教育教学实践中，以高尚的师德情操，诠释“身正为师，学高为范”的师德风范，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

“的讲话让我们教师倍受鼓舞。我会把工作继续做好，把全部身心扑在学生身上。”刚刚获得“全国模范教师”荣誉称号的四川省汶川中学英语教师张霞激动地说。北师大历史学院免费师范生古丽加汗·艾买提说，在教师节来临之际，到北师大视察，对广大教育工作者寄予殷切希望，令人振奋。毕业后我会回到家乡做一名教师，扎根边疆，为家乡教育事业尽绵薄之力，把青春书写在美丽的新疆大地。

做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，这是对全体教师提出的要求。北师大教育学部资深教授顾明远深有感触地说，改革开放30多年来，我国教育有了很大发展，但要做到每一个孩子都能上好学还有很长的路要走，其中很重要一个问题就是教师。的要求提得很深刻，富有人文精神，非常亲切、容易接受。

为师之道，首在师德。陕西省委高教工委常务副书记董小龙说，教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，高尚的师德是建设一流师资队伍的第一要素，比言语教育具有更强的心灵渗透力，对教育质量的影响更生动、更持久、更深远。

“我教的学生都能成才，是我最大的心愿。”陕西省榆林中学教师常如正说，“师德体现在教师在教育教学工作中的一言一行，要关爱学生，通过言传身教，为学生树立好的榜样。”

“辅导员是一项用心灵陪伴心灵的事业，是一项用青春点燃青春、照亮梦想的事业。”北师大教育学部专职辅导员任雅才表示，我们一定按照对全国教师的要求，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，用爱连接辅导员的育人梦和学生的成才梦，用青春为中国梦的实现贡献力量。

对提出的做好老师，要有扎实学识，北师大化学学院方维海院士说：“不能只满足于师生之间一桶水和一杯水之间的关系，要时刻警醒自己是否达到好老师的标准。”

“国培计划”受益者、贵州省平塘县摆茹镇甲茶小学教学点的语文老师陆光媛说：“‘国培计划’当中很多课程是专为解决基层教育教学中的实际问题设计的，专家们的教学风格、教学理念都令我受益匪浅。”陆光媛说，“我们面对的是一群天真烂漫，对知识充满无限好奇与渴求的孩子，给孩子们良好的教育，是教师应尽的责任与义务。”

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”陕西省师德标兵、陕西师范大学教师于赓哲说。自2006年以来，于赓哲每年都被学生评选为本校“最受欢迎教师”。他说，在自己已经获得的各种奖项中，最珍视的就是学生授予的这个奖项，“作为一名教师，我热爱讲台，想到上课就觉得愉快。”

通过以上各位老师的体会，我也深有感触，觉得我们要把思想教育工作和学生综合素质的提高贯彻到所有课程中去，教师要处处体现为人师表，言传身教的风范，因为教师自身的学识魅力和人格魅力对学生的影响才是最深刻的、最终身难忘的。我的课堂教学氛围不错，但在教学方式方法上，还是要多学习，多探究，我要着重培养学生学习的动力和活力，从而提高教学质量。

我们青年教师的成长，无论在教学还是科研上，都要学校和教管办多请一些名师来指导，来提高我们的上课技巧，使我们青年教师逐渐成长，最后成为各个学科中的精英和骨干。"

“四有”好教师之我见 篇7

我认为, 开展写作技能的训练, 首先应该进行片段练习或专题练习, 围绕一个主题或根据一种体裁进行篇章写作训练, 一项一项地练, 让学生掌握最基本的技能;然后再逐层上升, 综合若干技能进行整体性练习, 最后达到对整体写作技能的掌握。

其次, 学生中的优秀范例更要大力推出, 让学生看看自己的同学的文章更有激励性。就地取材, 在每次的写作训练中让每个人的作文都得到关注, 尽量让学生更多的参与进来。不一定是整篇推荐, 可以是三行五行, 也可以是三言两语, 哪怕是一句话, 对学生都会有激励作用。我在高中作文教学中尝试过多种教学法, 都觉得耗时多, 见效慢。近几年, 我将作文化整为零, 找到了一条扎实训练基本功、快速提高作文能力的训练途径——片段作文训练法。

片段训练尝试, 从局部着眼, 从小处着手, 让学生用自己的笔随时写下“所见”“所闻”“所想”, 从节、段逐步提高到篇, 过渡到构思作文, 循序渐进, 取得了较好效果。下面我就最近的一次作文训练情况谈谈我在作文教学方面的一点心得:

[ 教师寄语 ]

在这里, 我们铭记着逐日的岁月;在这里, 我们找寻着进步的阶梯;在这里我们释放着青春的激情;在这里, 我们将青春舞动在笔端。今天让我们携手相约, 一起聆听一曲曲校园的赞歌。

[ 片段设计 ]

以“校园一角”为题, 进行片段写作训练, 主要以写景为主, 细心观察, 抓住校园一角的特点, 进行写作。字数不限, 限时十分钟。

[ 片段展示 ]

1、进入满中, 首先映入眼帘的就是那座假山, 虽然它的规模不大, 但也别具一格。只见一个椭圆形的水池中央堆砌着几块形态各异、大小不一的石头, 它们依偎在一起, 造型独特;每当喷泉开放, 上面沟壑纵横, 水花飞溅;下面水柱高低交错, 在炎炎的夏日带给人一份格外的清凉。

(教师点评) 作者采用了从上到下的空间顺序, 抓住了假山的特征, 条理清楚, 描写到位;在作者的笔下, 假山成为了满中一道亮丽的风景。

2、春早已迈着轻盈的步伐, 为校园拉开了绿色的帷幕。西边的太阳斜斜地挂着, 喷发出最后一丝余热, 此时的操场上活力无限, 绿色的草坪上热闹起来了, 同学们三五成群的围坐在一起, 诉说着一天中发生的事情;跑道上活跃着体育生的身影, 夕阳将他们的影子拉的很长。这时不远处的广播室里又传来了舒缓温馨的乐曲。就这样, 我们送走了一天的烦恼, 又将迎来新的一天。

(教师点评) 在作者的笔下, 紧张而忙碌的学校生活充满了浓浓的生活气息。作者真正运用了融情于景的手法, 为校园编织了一幅温馨的画卷, 写出了自己独特的感受。同学们在这里, 同场竞技, 其乐无穷。

3、求知亭, 依水而建, 水名清如许, 水域不大, 但曲折而下, 周围绿树草坪, 映带左右。徜徉其中, 别有一番韵味。

(教师点评) 寥寥几笔, 境界全出。颇有“兰亭遗风”, 令人回味无穷。在作者笔下, 求知亭, 成为了校园风景的点缀, 同时也是学生们放松身心的好去处。

4、夜晚, 月色倒映在水中, 诗意盎然。置身亭中, 虽然听不见诗人的仰天长啸, 但可以看见莘莘学子的挑灯夜读。周围万籁聚寂, 朗朗的读书声不觉入耳。

(教师点评) 此片段动静结合, 自然的“万籁聚寂”和校园的“灯火辉煌”形成了鲜明的对比;同时, 作者以“求知亭”为观察点, 采用了“定点换景”的手法, 简笔勾勒出了学子们争分夺秒的学习生活图景。

5、课间, 我坐在教学楼前的亭子里放松身心, 听着树叶沙沙作响, 嗅着花草散发出的气息, 看着眼前随风摇曳的竹林, 备感惬意。此时, 一只猫悠闲的走了过来, 它旁若无人地穿过走廊, 来到前面的草地, 然后停下了脚步, 见四下无人, 便躺在地上打起了滚。

(点评) 此片段静中有动, 动中有静;猫的突然造访, 平添了几分情趣;同时猫的悠闲正好烘托出了小作者心境的平和。

6、初晨, 清风拂面, 阳光明媚, 我的心情一如这迷人春光。我迈着轻快的步子, 来到了学校, 刚踏进校门, 一股淡淡的花香袭来, 嗅着芳香, 我寻径而去, 在院墙的一角, 我发现了一簇簇盛开的迎春花。踮起脚尖, 轻轻的凑过去, 闻着诱人的花香。闭起眼, 静静的享受着这份春日久别的美, 美丽的校园, 美丽的迎春花。

(教师点评) 此片段语言清新、自然, 带给人一种美的享受。虽然是“简单而又平凡”的校园生活的片段再现, 但可贵的是小作者有一颗热爱生活的美好心灵, 字里行间传达给的是一种幸福的体验;同时通过自己的感受, 侧面烘托出了迎春花的美丽。

[ 教学后记 ]

此次写作训练主要针对的是“描写技法的训练”。此次活动, 通过学生写作片段和教师点评相结合的方式, 既激发了学生写作的欲望, 同时也让他们明白了描写的方法的多样性, 如点评中提到的“借景抒情”“借物喻人”“侧面烘托”“简笔勾勒”“定点换景”“动静结合”“静中有动”等描写的手法, 都可以在今后的作文中尝试;同时, 写作和阅读也是相通的, 写作的技法同样可以指导学生阅读。

现在作文片段写作技法的训练, 已经在我的作文课上推广开来, 学生们也很喜欢这种短小精悍的训练, 逐渐适应了这种作文课堂形式。同时我还针对每次作文的不同情况, 制定出相应的写作要求, 让学生有事可写, 有情可抒;课下及时将学生的片段整合在一起, 在班级中小范围的传阅, 隔周再进行整篇作文的训练。有了前面的铺垫, 同学们觉得写作原来是一件很快乐的事情。冰冻三尺, 非一日之寒。我相信只要我们勇于尝试, 勤于探索, 我们的学生一定会文武兼修, 爱上作文。

摘要：现代社会异彩纷呈, 当代高中生思想活跃。他们的头脑中充满了新奇的思想, 他们心中有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄。作为语文教师我们要因势利导, 给他们发挥、创造、表达的机会, 作文课正好为学生情感交流搭建了这样一个平台。本文浅析了片段作文训练法。

“四有”好教师之我见 篇8

（一）高校师德、师风建设的关系

师德是教师的职业道德的简称，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。师风乃教师的教学、学术作风也，是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现，是教师的道德、才学、素养的集中反映。师德师风二者是一个紧密联系、不可分割的统一整体。师德不仅仅是教师个人的问题，同样也是教师群体问题，即教育风气问题。师风是一个教师，乃至整个教育行业应该具备的思想道德修养和精神风范。师德是师风的基础，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风；同时，师风又是师德培养和成长的环境。师风决定了学校的校风和学风，左右着学校的人文风格和精神风貌，是思想和工作作风的具体体现。师德师风是一种社会意识形态，既有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。师德师风在不同阶级、不同社会、不同的历史时期，都有不同的具体内容。

（二）高校师德、师风建设的特殊性

高等院校担负着人才培养、科学研究、社会服务的重要使命，高校“三项使命”的完成在根本上取决于高素质的教师队伍。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是建设高素质教师队伍的首要任务。同时高校师德、师风建设又有一定的特殊性。

高校教学过程是以高深、专门、实践性区别于其它教育类型。在教学目标上，有明确的专业性，在教学内容上，有一定的探索性，在教与学的关系上，学生的学习具有相对的独立性，学生思想具有自主性强的特点，高校学生与教师之间的沟通与义务教育和高中教育阶段相比相对要少，而学生对于事物的理解又有强烈的自主性。基于这些特点，客观上要求高校师德、师风建设不能仅仅依靠口头的宣传或是某一次活动的展开，而更应该融入到日常的教学、与学生的沟通当中，将师德、师风的建设常态化。

二、高校教师师德、师风建设主体间性转向的必要性

我国高校对教师的师德、师风建设一直给予了充分的重视，但是以往的高校师德、师风建设途径主要从教师这一单一主体入手，基于单子式主客取向的主体性理论而建构的，往往忽略了高校师德、师风建设中教师间的互助与影响、学生与教师之间的互动、社会环境等其他主体性要素。随着国家、社会对于思想道德建设的进一步加强、“三严三实”等理念的推进以及社会文化的多元与开放，原有强调单主体取向的高校师德、师风建设方式已经难以适应现代社会和教育发展的客观需求，主体间性理论是解决这一问题的重要途径。

（一）主体性

主体是相对于客体而言的，主体性是在“主体-客体”关系中的主体属性。马克思主义认为，人是社会历史活动的主体，具有主动性、自主性、社会性等基本属性，主体性是人作为活动主体的质的规定性，主体性是与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特性，是最能体现人类本质力量的我。因此，主体性是人类文明产生的最基础的概念之一。

（二）主体间性

所谓主体间性，即交互主体性，是主体间的交互关系，它不是对主体性的绝对否定，而是对主体性的积极扬弃。基于主体间性的观点，主体、客体间的关系不再是单纯的“主体-客体”或“主体-中介-客体”模式，而是向“主体-主体”或“主体-媒介-客体”的模式转变。在这样的背景下，主体与主体间的关系不是孤立存在的二人世界，而是以他们共有的客体世界为前提。主体和主体共同分享着经验，这是一切人们所说的“意义”的基础，由此形成了主体之间相互理解和交流的信息平台。主体之间在“对话”“交往”和“游戏”的过程中可能存在某种冲突或达成某种共识与认同。在实践中，主体与主体共享社会生活、实践的经验，构成主体之间的相互理解、达成某种共识与认同或是形成冲突，形成一种交流的平台，使得交往作为一种基本的生存方式得以确立。

高校师德、师风建设是一个动态、多元化的过程，随着社会、文化、信息的开放和多元化，单子式主客取向的主体性师德、师风建设已经不能再适应未来的发展，从主体间性的视角强调高校师德、师风的发展与建设是未来发展的一个必然选择。

三、基于主体间性视角的师德、师风建设的途径分析

高校教师的日常工作是围绕着教学活动而展开，在这一过程中，学生与教师、教师与教师、教师与社会之间，因为“教学工作”的开展而产生着不同形式和程度的互动，对于教师个体自身发展和师德、师风的培养起到了重要的作用。

高校师德、师风的建设与培养，不应仅从教师个人的角度出发，而应融入多方主体的共同力量，共同促进师德师风的建设与展。

（一）施教者主体

教师主体是高校师德、师风建设的最为重要的环节，在高校师德、师风体系中起着主导作用。教师主体师德、师风的建设应该从强调教师自觉承担提高教学质量的责任，严谨治学、精心教学、潜心钻研、严守学术道德等方面做起，并结合社会环境新的要求，不断提升自己。在新的时期，应该社会主义核心价值观要求自己，将争做“四有”好教师的四个目标：有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心融入到日常的教学工作和科研工作当中。

（二）教师主体之间的互动

高校教师有着共同构建高校师德、师风宣传和交流平台，激励高校教师相互交流师德、师风学习体会。通过教师主体之间的互动，能够加强高校师德、师风建设的有效性，增强高校教师对于本职工作的认同感和归属感。

通过教师主体之间的互动，来实现新时期国家对“四有”好老师建设目标的实现，通过在教师队伍中树立、宣传师德、师风良好的“先进典型”，营造学校良好的教育氛围和环境。通过教学比赛、观摩等形式，来促进教师之间在教学、科研等方面的交流，促进教师的学识方面的成长。

（三）社会、舆论主体与教师主体之间的互动

在师德、师风建设中，要营造一个方向明确、气氛浓厚、声势浩大的舆论环境，以有效发挥宣传的积极作用，让全社会都关注甚至积极参与到高校的师德、师风建设工作中来。社会、舆论环境对于高校师德、师风的建设能够起到良好的导向与监督与促进作用。

在高校师德、师风建设的过程中，应该充分利用社会、舆论的价值引导作用，让社会认识到高校教师工作重要性，同时通过社会的力量，对于高校教师师德、师风的发展与现状进行监督，同时，积极征求社会对于高校师德、师风建设内容的提议。

（四）教师与学生之间互动

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都直接或间接地影响到学生心灵的成长，响着学生的世界观、价值观和人生观。由于高校教学工作的特殊性和高校学生的独立性，很多高校教师上课即来下课便走，没有和学生深入交流和沟通的时间，而师德、师风建设的也往往脱离学生。而随着经济和社会的发展，高校学生的思想问题有了一些新的表现，如部分学生对于网络游戏的沉迷、过多投入课外兼职工作而忽略专业学习等。因此面对新时期高校学生的新问题和特点，高校师德、师风建设的内容也应与时俱进，在师德、师风建设过程中，关注新时期，高校学生群体的普遍性问题和特点，在师德、师风建设内容的过程中，与学生进行互动，充分进行调研，及时补充师德、师风建设的内容，并在日常生活和教学过程中，用日常的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美向往的热情，并以自己的仁爱之心，全方面地关心学生的学习、生活、情感，真正做到通过师德、师风建设来引领高校学生的发展。

我身边的四有好教师 篇9

我是金秀县六巷青山小学的一名教师，我来到这个学校已经是第四个年头了，有过老教师退休，也有新来的年轻教师的加入，在这个学校的几年中，我认为有几个老师是具备了“四有”好教师的称号的。今年的教师节习总书记在北师大与师生代表座时发表了《做党和人民满意的好老师》长篇讲话，对教师队伍素质建设提出了新的课题——“好老师”的4个要素：

1.做好老师，要有理想信念。2.做好老师，要有道德情操。3.做好老师，要有扎实学识。4.做好老师，要有仁爱之心。

冯春旺，一名退休老教师，他在去年的时候已经退休了，但是现 在又回来支教。他是一名数学老师，他觉得作为老师就应该尽到自己的责任，不求做一行爱一行，但求做一行能尽力而为。因为我们学校老师是比较少的，所以他一直是上两个班的数学，几十年都如此了。而且他像个老顽童一样喜欢开玩笑，喜欢跟孩子们玩在一起，对待学生的安全问题比什么都重要。所以学生都非常喜欢这个白头发的“老顽童”，在专业知识方面也非常好学，只要有培训他都非常认真的去学，而且也愿意接受新的教学模式。

做四有好教师的征文 篇10

我找到了属于自己的认生坐标，感受到教书有如此多的乐趣，我坚信：这个“孩子王”我当得值。

古人说：“立身以立学为先，立学以读书为本，君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者。”第二年我被调到另一所小学教书，在老教师和同事们的帮助下，我的教学能力，业务水平很快有了极大的提高，在全乡的统考中，多次居同年级前列。由于教学能力强，业务水平好，第三年我被调入中学任教。中学是一群“大孩子”，我担心我这个稍微大点的“孩子”是否能降服他们，我希望我能用自己的知识和能力去感化、征服他们，努力过后我发现自己做到了。

进入中学的第一年，我担任初一年级的语文课。那时我的心悬着呢，看到别的老师轻轻松松就上好一节课，我非常羡慕。我总是告诫自己，万事开头难，只要勤奋努力没有做不好的事情。我下决心要超越他们，我尽最大的努力去成为一个好老师。从此，我深钻教材和大纲，把别人喝茶聊天的时间都用来钻研教材上。一篇课文我要反复的读几遍，字字句句反复的斟酌，尽量做到重点突出，难点突破，并向老教师请教，毫不掩饰暴露自己的缺点。“功夫不负有心人”，我的教学能力突飞猛进，1985年我代表学校参加了教学片的青年教师讲课比赛，在教学片我获得了第一名，并代表教学片参加了全县的比赛。自此，我找准了人生的坐标，我就是吃这碗饭的，我这辈子与教师结下了不解之缘，也许是上辈子的遗传吧！我爷爷曾是一位私塾的老先生，我父亲是一位老教师。我这一线阳光，唤醒了学生心灵的一分黑暗。

鲁迅先生说过，世上本没有路，走的人多了便成了路。每个人都有人生的道路，但我的路就是教书，就是忠诚于党的教育事业。

我当了十七年的代课老师，工资自然比公办老师低，别人赚几百元，我只赚几十元，妻子总是埋怨我，并鼓动我放弃教书，下海经商。凭着我的块头、才干和胆量，也许今天是一个“小老板”了。但我认定了自己的路，我是不会放弃的，我会无怨无悔的一直走下去。眼前的苦只是暂时的，我对妻子承诺过，这辈子我会让她幸福。十七年后，我参加了名师转正考试，我以全县第一的成绩转正了。苦尽甘来，一切美好就在眼前，有人问我：教书苦么？我毫不犹豫的说苦。清晨，人们还在睡梦中时，我们就要到学校，领着学生们早操、早读。夜晚，人们早早的进入梦乡，我们还要给学生批改作业，备好第二天的课，时时挑灯夜战到深夜。夏天，炎炎烈日下，要给学生们上体育课，忍受着蚊虫叮咬，给学生上晚自习，一堂晚自习下来，往往是汗流浃背，浑身红疹，痛痒难忍。冬天，人们围着火炉，而我们拿着冰条似的粉笔在黑板上疾书。人们羡慕着我们，教师的假期太多了，一年只上六七个月的班，而我却说，这是我们用汗水和健康换来的。我甘当一颗最小的螺丝钉，永远坚守在自己的工作岗位上。我用自己的人格去感化着每个学生，使每个学生即学到了知识，又学到了做人的道理。

如何用好备课资料之我见 篇11

一、依标托本，甄别资料

目前，各类参考资料层出不穷，让人目不暇接，无所适从。怎么取舍，着实令人困扰。不妨让我们先回到语文教学的原点上来。新课标是这样定义语文课程的：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，教学中必须突出语言文字运用，培养学生听说读写的能力。

如《灰椋鸟》一课，生动描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。纵观全文，语言生动传情，字里行间洋溢着“我”对灰椋鸟的喜爱之情，是训练学生朗读的好题材，也是对学生进行爱鸟、护鸟情感教育的好教材。有一本备课资料上是这样确定目标的：

1.有感情地朗读课文。

2.理解词语，感知课文内容。

3.培养学生爱鸟、爱大自然的感情，树立从小立志为祖国勤奋学习的理想。

很明显，这样的目标太笼统，体现不了学习的过程与方法，是三维目标的严重缺失，特别是“树立从小立志为祖国勤奋学习的理想”，与作者和编者要表现的情感态度与价值观有严重偏离，是牵强的道德说教。

根据新课标对高年级段学生的要求并结合班级学生的实际情况，通过对教材的研读，参照配套的教学参考，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制订了以下教学目标：

1.结合文本语言，学会本课生字，会认“椋，翘”等三个生字，会写“杉、毯”等五个生字，注意“栖”的读音，认识多音字“翘、和”，理解“盘旋、排空而至”等词语，会用“好像……又像……”“似……如……”造句。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，在感知文本内容的基础上练习有感情地朗读课文，并背诵最后三个自然段。

3.能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，想象灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者所表达的思想感情。

4.凭借课文具体的语言材料，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。

课程标准是教学的目标纲领，语文教材是教学的依托凭借，面对大量眼花缭乱的资料，我们要依标托本，围绕语文教学的原点，精心设计，而不能迷信资料，照搬资料。

二、深入浅出，借鉴资料

依标托本，并不是把众多的教参资料一棍子打死，而要学会取舍，学会整合，汲取营养。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”我们要用好教材，落实语言文字训练，促进学生语文综合能力的提高。备课时对教材进行深入研读，从教师、学生和生活的角度进行分析，明确教材的重点难点，搞清楚文本语言背后隐藏着些什么，教学中该让学生掌握些什么。然后查阅资料，看看教参或名师设计和自己的思考有什么异同，再根据实际，设计适合学生的教案。

《水》是一篇美文。全文笔调清新，作者马朝虎饱含深情地回忆了小时候山村缺水的生活状况。备课时我紧抓住两点：

1.抓“缺水之苦”

《备课手册》分析，文章主要表现作者出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵。我就紧扣住“珍贵”展开，让学生找出相关的语句，如“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”“我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”……相信在学生找到这些语句后，再来品味缺水之苦、水之珍贵，也就不言而喻了。

2.抓“得水之乐”

村里人虽然缺水，作者却具体描述水给村里人带来的“乐”。教参介绍，这是一种反衬的写法。我让学生抓住“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡”和“我们四兄弟尽情享受母亲一勺水带来的清凉”体会快乐，在感受快乐的同时，也深深领悟到文字背后隐藏的缺水的苦涩。再通过一些资料图片的出示，使学生更深刻地体会到水的珍贵，并产生自发爱水、节水的意识。

备课要从学生的角度出发，要懂得弯下腰来看教材，确定教材中哪些是该教的，哪些是需要重点教的，哪些是不用教的。一个人的思维毕竟有限，适当地有选择地借鉴一些资料，可以丰富自己、完善自己。

三、前延后伸，超越资料

“用教材教，而不是教教材。”教学中，教师要善于处理教材，整合教材，既要借鉴一些资料，更要超越资料，进行个性化设计，采用多种教学手段，前延后伸，整合资源，适度拓展，使课堂变得开放、生机盎然。

如《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，千百年来被许多文人墨客所吟哦诵咏，而《望月》这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀、引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学，可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。课前我布置学生预习课文，收集有关月亮的神话故事和古诗。课上在交流材料时，我播放了一段视频，展现不同时候、不同地点的月亮，如中秋团圆月、边塞思乡月、大漠金钩月等，使学生用视觉和听觉感受“月亮”这一中国独特的文化内涵。在感受小外甥“月亮像眼睛”这一大胆奇特的想象时，我演示了一组月亮从月初到月圆再到月末的动画，再顺势引导：“在你的眼里，月亮像什么？”有了前面的铺垫，学生的思维被激活了，“像灯笼”“像小船”“像妈妈”等精彩的答案层出不穷。

总之，在备课时，我们要紧紧围绕语文教学的原点，有选择地使用备课资料，深度解读教材，整合拓展资源，切忌拿来主义，抓实学生听说读写训练，学巧妇巧为“有米之炊”，而不要浮光掠影式地架起虚幻的海市蜃楼。

参考文献：

于俊强.小学语文有效备课之我见[J].新课程：教研，2011（11）.