怎样成为一个优秀的教导主任（精选12篇）
一、教导主任工作的“一二三四”
二、优秀教导主任的五个“一” 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的主要行政机构，学校能否顺利运行，能否有很高的工作效率，关键在于教导主任。因此，教导主任工作的好坏成为学校执行力强弱的关键。教导主任在学校管理中的角色定位关系图
一、教导主任工作的“一二三四”
（一）狠抓一个中心
――课堂教学
（二）依托两个基本点 ――教师和学生
（三）树立三种意识 ――服务意识、管理意识和前瞻意识。
（四）落实“四字方针” ――严、实、新、活
（一）狠抓一个中心――课堂教学 课堂教学是学校的中心任务，这是由学校工作的性质和任务决定的。学生到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得必要的将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的人。而教务工作是专门抓教学这个中心任务的管理活动。
（二）依托两个基本点――教师和学生 教师和学生是学校实施教育活动的主体，同时兼具客体的性质。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提高办学水平，提高教学质量，才能使教育对象――学生得到充分的自由的发展。而从真正意义上来说，一个学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。因此，教师和学生是教导主任工作的两大支柱。一个学校的教师，各自的学历、经历、能力、态度不尽相同，对教学常规的理解和实践也很有差异。教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。教导处必须在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，使贯彻教育方针和开展教学改革逐步深化，避免走弯路。教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质，过去认为教师搞教育科研，写论文会牵制精力，影响教学质量的提高，不肯投入财力物力和给予精神上的鼓励，使有心从事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而废。其实，“磨刀不误砍柴功”，相反的，不鼓励教师结合教学开展科研，反会影响教学改革的深入和教学质量的提高。教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题； 明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。
（三）树立三种意识――服务意识、管理意识和前瞻意识。教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识： 服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。教导主任必须有“前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学生作业习惯、打扫卫生，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。
（四）落实“四字方针” ――严、实、新、活 教导管理是学校管理的重要组成部分，这项工作的好坏直接关系到教学质量的优劣和学校的盛衰。要下好教导管理这盘“棋”，必须在“活”字上下功夫，在“实”字上做文章，而从严要求和务实创新必须是教导主任的工作作风。1.在“活”字上下功夫 第一，工作方法要“活”。对教导处工作人员的管理，要讲究方法，不能“管、卡、压”。对教师更要适应他们的心理，不断改进管理方法，要信任、尊重他们。在制订学校教学目标时，要力求是大限度地贴进实际需要，在实施过程中，还要根据发展变化着的现实情况和教育教学管理的总目标，不断加以调节、改进和完善。第二，在权力使用上要“活”。这就是说，对教导处所开展的各项工作，只能是宏观指导，不能面面俱到，“事必躬亲”，独揽一切。如组织学生考试中的准备试卷、安排试场、组织监考、阅卷评分，应充分调动教导处成员、教研组长的工作积极性、主动性和创造性。第三，在实际操作上要活而有度。管理上的活，决不是撒手不问，而是要遵循科学的管理方法，做到忙而不乱，活而有序。要引导教导人员明确自己的责权范围，忠于职守，对他们实行必要的指导、支持、帮助和监督，建立正常的请示、汇报、监督机制，做到活而有序，活而有度。同时要审慎使用奖惩手段，以免挫伤教师的积极性。教导工作是纷繁复杂的，必须做大量的实实在在的工作。2.在“实”字上做文章 一要知实情。对师资状况、教育质量、教学常规、教学改革、教学实验取得的成功经验和存在问题及面临的困难等，都应深入地进行调查研究，做到“心中有数”，根据实际情况制订出切实可行的教学、教导计划，有的放矢地开展工作。二要使实招。要把握教改的信息和动态，确定学校整体改革课题及分步实施计划，还要分析每个教师的个性和特长，确定每人的教研课题，并经常督促，了解实施情况。还要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教师之中，为教师做好样子。同时，管理措施上要不断改进，使出实招、新招，让师生信服、佩服。三要求实效。教导工作要从实际效果出发，有布置、有检查，不“蜻蜒点水”，不浮光掠影。要经常到教师、学生中走走、听听、看看、问问，发现问题立即查找原因及时补救。并要建立正常的检查、视导制度。创新是永恒的主题。教导处工作中应不断思考新的举措，研究新的方法，制定新的目标，引导教师进行新的尝试，处理好继承与创新、沿续与变革的关系，给学校管理和教育教学活动带来新的活力与生气。总之，教导工作管理既要抓实，又要抓活，要在实中体现活，活而不浮，实中求活，严而有度，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，不偏离学校工作的中心，从而全面提高教学质量。
二、优秀教导主任的六个“一”
1、一个脑――一颗能上课的脑。身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教导主任的第一要务。在现实环境中，不但要有先进的理念为先导，更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此，你不但要能上示范课、优质课，还应该能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。在上课方面，不妨采用以下几招： 一是上好自己的第一堂课，给学生留下良好的第一印象，取到先声夺人之效果。二是尽量让自己的课民主、风趣、幽默，学习中尽量让学生多动起来，既尊重学生、张扬个性，又照顾全体，讲究实效。三是制订一定的制度、措施来管理自己的学科教学，充分调动学生的学习积极性，让学生主动建构，乐于思考，敢于展示，达“教是为了不教”这一目的。四是引进时尚元素进入课堂，如 “北京奥运”、“神舟六号”、“嫦娥一号”等这些焦点、热点信息进到课堂，让课堂充满了现代气息，充溢生机活力。五是要尽量多的创设一些故事、童话、生活、矛盾、比赛、实践场景，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让静态的文本知识流淌起来，从预设中建构，从生成中发展，从而实现教学统一。名家关于上课的几句话： 要上好课，首先你要心中有情，课堂才会未成曲调先有情，道是无情却有情； 其次要目中有人，你不会只见书本，不见学生； 再次要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见日，茅塞顿开，峰回路转； 最后要手中有法，你的课堂才能深入浅出，循序渐进，因材施教，让学生欲罢不能。
2、一张嘴――有一张会评课的嘴。学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任的自然要作主要发言。如果你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，在教师心中的砝码无疑会增加许多，反之亦然。一般地说来，评课的目的不是水平甄别，而是增值、激励欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展。主要从以下几个方面着手： 一是从现代教育教学理论方面阐述，如建构主义、多元智能理论等。分析是否以学生为主体，教师为主导；是否尊重个体，承认差异；是否充分预设，关注生成。二是从儿童的身心特点出发，关注是否符合认知曲线，记忆规律；是否赏识激励，激发兴趣；是否从感性到理性，从直观到抽象。三是从学科本身特点说明，是否温故知新，循序渐进；是否贴近生活，贴近实际；是否不分主次，目标偏离。四是从教学方式评点，是否动静结合，师生互动；是否独立思考，合作探究；是否关注全体，不漏死角„„ 好课的三重境界： 第一重是人在课中，课在人中； 第二重是人如其课，课如其人； 第三重是人即是课，课即是人。一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。
3、一双眼睛――一双发现的眼睛。“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”学生需要赏识，需要激励，其实的老师同样需要！可在平时的工作中，有的领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！尽是沙子，没有粮食！开起会来这也不是，那也不是，好像这学校除了他之外就没有一个好人，整天板着一幅旧社会的脸孔，一下子就把所有的人划到了他的对立面。肖川教授说：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现！
班主任是学校各项教学任务的具体执行者, 他的一言一行都对学生产生潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处世的方式作学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
学生的人格发展是素质发展的根本。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等对待学生不仅指教师要平等地对待所有学生, 也指教师要和学生保持平等的地位。教育者要“蹲下来”和学生交流, 学会换位思考, 以学生的眼光看问题, 这样才能真正尊重学生、理解学生。在这样的前提下, 班主任才能真正地了解、关爱学生。只有在这样轻松的环境里学生才会率真地袒露他们的一切真情实感。因此, 提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
学生心理健康的呵护者
据调查表明, 目前, 不少学生或多或少有心理健康问题。如我班有一位同学课堂违纪被老师点名批评, 他表面上装出接受批评的样子, 实际上却“怀恨在心”。他认为老师在同学面前“扫了他的面子”, 于是在以后的课堂上屡屡表现出抵触情绪。对于这类心理不平衡、心胸狭隘的学生, 班主任要善于察言观色, 分析问题产生的原因, 诊治其“心病”。班主任要用言行、举止、思维等方法来感染学生, 让学生慢慢消除抵触情绪, 根据其性格特点, 采用单独谈心等方法, 帮他消除心里的“疙瘩”, 成为学生心理健康的呵护者。
班主任对学生要多表扬, 少训斥, 注意循循善诱, 善于发现他们的闪光点。每个学生都渴望自己被别人肯定, 尤其是教师的肯定, 当某一优点被肯定后, 会激发出他们更多的热情。所以, 对学生身上具有的优点要给予恰当的表扬, 对其缺点应及时指出、批评, 使之明辨是非。
一次, 班上一位同学一时冲动和人打了架, 我本想给他处分, 但想到他平时的表现还不错, 而且他对此次打架也表示后悔, 最终我便没有处分他, 只让他写一份书面检讨, 目的是适当给他一点压力, 也算是一次改正的机会。果然这样的做法取得了良好的效果。
学生良好兴趣的培养者
班主任除了正常的教学和其他一些班级事务外, 其重要的工作就是组织、指导学生开展各种活动, 培养学生全面发展。平时多注意学生的特长和爱好, 无论是办黑板报、制作宣传展板、举行文艺演出还是召开运动会, 都要鼓励学生积极参与、表现特长。培养学生良好兴趣要从多方面入手, 一方面让他们积极参加学校组织的兴趣小组活动或特长班的学习, 另一方面对有了一定基础的学生, 推荐他们到专业学校进行培训提高。并让有特长的学生带动其他有兴趣的同学组织开展一些小型班级活动, 让学生一起交流、一起切磋。达到相互借鉴、相互学习、相互提高的目的。
良好班风的设计者
良好的班风和学风是一个充满活力、奋发向上的班集体首先要具有的重要内容。班主任要指导班干部组织开展一些活动, 让全体学生积极参与制定班级公约、班级奋斗目标等活动, 活动是形成班级活力和凝聚力的最好催化剂和黏合剂。如, 开展演讲比赛、10分钟辩论会、新闻发布会、朗诵比赛及其他文体活动等。把这些活动贯穿于学生的学习生活中, 既可以丰富学生的知识, 又可以锻炼学生的能力。在开展这些活动时, 要制订较为详细的计划, 确定好活动主题, 给学生充分的准备时间。注意引导学生全员参与, 注重体验的过程, 评价方式上要采用多种形式, 让学生在活动中体验到成功与乐趣。
家校和谐的维护者
一、准确定位——校长的“贤内助”
目前在岗的教导主任都是教学一线的骨干教师提拔起来的,自身对教学的领悟有一定的主见和深度。不过有相当多的教导主任对于如何配合校长,执行学校的办学思想,充分发挥团队人力资源的管理意识还不到位。常见的现象有:1.对本职工作的要求及职责认识过于狭窄、片面。2.工作主动性不高,怕管事多得罪人、怕做事多失误多,只好仿着前辈的老样,抱着不求有功,但求无过的心态。3.协调能力不强,疲于教务之中,轻视教研参与过程,不能真正发挥教导主任的“引导”、“领导”、“指导”的作用。4.任性好胜、忍耐性不够,冲撞校长领导权威心理的底线,跨越雷池,结果出现不合拍或内耗现象等。
社会上有各类校长培训班为校长的成长提供帮助,上级主管部门也想方设法为校长们搭建各种快速成长的平台,可是很少有为教导主任量身培训的地方。因此教导主任的成长更多是靠自身在实践中学习、摸索,领悟,以及校长的调教与培养,需要较强的自生自长、自觉自悟的灵性。这也许不排除为什么有些优秀的教师兼任教导主任后教学上不见长进、管理上又难以顺畅的一点原因。当然,它决不是阻碍教导主任发展的主要原因。我们不妨先从教导主任单方的角度来究其原因。笔者利用假期及学习的机会,专门走访了当地一些优秀的教导主任,他们一致的体会是教导主任切记“三慎”:1.慎越权。教导主任是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。从权力上讲,校长对学校工作有决策权和指挥权,而教导主任不能与校长平分秋色。2.慎言行。不能随便在教师面前评论校长决策的得失、能力的高低、处事的正误;不违背原则把学校行政班子决策的事宜对外宣扬;更不能随意品评校长与教师的不足之处。古人都懂“颂善于公堂,规劝于陋室”的做法,谨慎个人言行也是一种美德。3.慎越位。校长是学校行政的最高负责人,在学校中统揽全局,对全面工作负责,唱“主角”。教导主任则是在校长的领导下,全面贯彻党的教育方针,具体负责学校的教育、教学、教务等方面的组织管理工作,唱“配角”。“三慎”的尺度的确有点难把握,有时还会约束教导主任的创新思维。可是,人的心理变化是微妙的,教导主任除了一心想做好事外,一定要尊重校长的感受。校长也是普通人,身上也有人性的弱点,如果不注意言行,把握不好这“三慎”的话,必招校长的反感,导致工作的不合拍和内耗,时间长了还很伤同事感情。“三慎”清楚地指明教导主任面前的雷池区域,只要不随意跨越雷池,校长不仅会从思想上支持教导主任,而且会从心理上对教导主任产生期望。由此得出教导主任角色的性质及职责——校长的“贤内助”,学校的大管家。
二、务实定调,强化两种意识
怎样当好这个“贤内助”呢?教导主任一要领会校长的意图,缩短认识上的差距,促进心理上的相容,形成工作上的合力,与校长达到“心有灵犀一点通”的默契。二要善于领会行政领导和教师外露的情感,善于疏导,妥善处理,变消极因素为积极因素,正确处理上、下两重关系,促进上下左右之间的沟通与理解,从而产生上下情感的共鸣与工作上的合力。
三、严格定责,细化教学管理
教导处作为学校的心脏,教导主任必须站在课程改革的前沿阵地,为教师们搭建教育教学信息的嘹望台,创设发展的操练场。同时必须是有效课堂教学的践行模范、榜样和指导者,是一流的培训师和监察长。
(一)整合人力,细化教导处的事务管理
不论学校有无教学副校长,教导主任的中心工作是教学,终极使命是提高教学质量,为学生的终身发展服务。所以,教导主任行为思考的重心必须放在教学教研上。前面两点都是为教学重心工作营造气氛、奠定基础、创造有利条件的,虽然教导处工作事务繁杂,但又必不可少。如何从繁杂中理出一条清晰的工作思路是一个教导主任应具备的基本管理能力,也只有做好这些事务才有时空用心于教学研究。
首先进行事务归类,培训帮手,成立工作组。教导处的整块事务按内容分项有:学籍管理、招生工作、课程编排及教学自查、教材征订、代课安排、计划总结验收、进修学习登记等。第一学期手把手地带好每项工作负责人,时时提醒督促检查。把握的原则是心中有谱、用人到位。在引导大家做事时,教导主任能准确把握文件精神,并能一眼看出问题,还能从操作方法与思维方式上给负责人正确的指导。善于激励,借助全校性的教师大会,充分肯定鼓励做事的教师,倡导在实践中锻炼,在实践中提升的观念,做到教务有条理,事事有专人管。经历一个学期后,工作组的教师对自己负责的事务就会由陌生到熟悉再到创新,远远胜过教导主任一人所及的苦心。这样,教导主任也能从繁杂的事务中脱身,把主要精力用在课堂教学及管理上。
(二)培养干将,细化教学过程的监督管理
科组长和教学骨干就是教学的干将,因此要精心培养科组长和教学骨干,加强科组的内涵建设。科组长是教学的带头人,是先进教学理念的实施者,是教务工作安排的执行者,是年度考核、量化评估的第一裁判员。教导主任首先必须以过硬的业务素质赢得科组长的尊重,以真诚为人的品行赢得科组长的信任,以严谨的工作作风赢得科组长的佩服,以严格的要求督促科组长的成长。主要从三大方面下手:
1.抓计划切入。我们常犯的错误是熟视无睹。对于年复一年、月复一月的教学工作,很多教导主任忽略审阅科组教研计划。而且,教师们上交的班级计划、学科计划、后进生辅导计划几乎年年一个样,计划不明,行动不利。教师们钻空子的责任该归咎于谁呢?首当其冲是教导主任。如果教导主任对上交的科组计划认真查读,并指导科组长根据不同时期学校发展要求制定科组教研计划,相信没有科组长敢应付了事。用心指导科组长修定科组计划后,科组长发挥科组力量,商议制定年级学科计划、班级计划和学困生计划。教育讲究传承与创新,只有经过认真思考又切合实际的计划才有实践的意义和价值。长此以往,既可以培养教师严谨的工作思路又能养成良好的行为习惯。
2.抓课堂验收。有句俗话说,“有本事的教导主任狠抓课堂,没有本事的乱抓名堂”。课堂教学是每位教导主任必须花力气花心思的地方,这是体现教导主任自身教育教学机智的地方,是教导主任高收成的责任田。说得好不如做得好。教导主任必须身体力行,以身作则兼任一门主课教学,实践先进的教学理念,向40分钟要质量,不留堂、不拖堂、不搞题海战术,确保学生身心愉悦地获得好的课堂效果。有了这样的基础等于为自己实行有效教学管理开路、垫底,教师必敬三分。值得一提的做法是把备课、上课、辅导、批改作业和自查检测五个教学环节贯通一气来相互制约、相互补充,密切关注学生的学习状态与学习效率,大胆改进备课检查的老做法,采用点面结合的滚动方式检查。备课是为上课服务的,上课的教学效果决定备课的得分高低。教导处专门研究设立了课堂教学观课反馈表,因此教师备课时心(下转52页)(上接47页)中必要考虑学生,研究教材。这样的检查促使教师对教学的思考,懂得适当合理的借鉴而不是死搬硬套。与此同时,限定学生课外锻炼与特长训练时间形成学校的制度文化。再次是课堂上学练结合,控制学生家庭作业质与量,实行单元自查上报制。平时侧重学生良好的学习习惯与学习兴趣培养。学校可为教师提供多版本的练习册、习题集,但不允许照搬别人的试卷。把学期末的检查细分为每月一次备课、批改作业的抽查,期中与期末各一次全面的检查,严格按照“四精五必”(精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习;讲必练、练必阅、阅必评、错必纠、纠必查)的原则进行定期检查和不定期的抽查。如果教导主任真能按照这个规则一步一个脚印狠狠地抓,不过二三年,再差的教学状态也会变个样。尤其是对那些还没有形成良好教学思维和教学行为习惯的教师更有督促帮助之效。
3.抓教科研,长后劲。课堂教学是教科研的主阵地,很多鲜活的问题和事例源于课堂。怎么抓?先抓组内建设。可借鉴小组合作学习的主要特征来建设科组:①组内异质,组间同质。即把科组中优秀教师与一般教师进行配对,建立“同伴互助”的教研机制和策略,然后各学科教研组进行横向对比。②组内任务分割,结果整合。围绕整个教研的内容,采用分割方法把研究问题攻破,然后整合研究结果。③公平竞争,合理比较。设立优秀科组的评选。④分配角色,分享领导。即分项教研和主题教研时设中心发言人,而且由中心发言人主持活动。这样建设科组内部、务实科组人力后,就该重点思考选择怎样的教科研形式促进科组成员成长。对于整天忙于备课、上课、批改作业和写作能力一般的教师而言,传统的搞课题研究难度太大,因此选择自由活泼、富有个性的教科研形式更适合,也更容易接受和掌握。1.即时教科研。例如科组举行多形式的教研课时,采用“即时教科研”效果最佳。当场听完即时召开教研,立即评议,把课堂上遇到的疑难困惑,尽量解决在当时。2.日记型教科研。写作对于教师是很重要的一种思维方式,工作之余、教学之后,通过写教育教学日记、梳理教育教学中发生的问题和现象,会得到新的启迪。3.读书型教科研。教导处提供阅读参考书目,规定最低任务。对于自觉研读教育著作的教师给予精神鼓励,并定期召开教科研交流活动。这些形式的教科研务实有效,为科组的长足发展打下坚实的基础。
四、修心养性,以公立身
以公立身,立的是公心、公正、公平、公仆之心。平时不摆谱,不伸手,不搞小动作,把握好自己。教导主任在教职工和学生面前,时时刻刻都在起着榜样的作用。因此,教导主任良好的人格、品质、作风、情操会赢得广大教职工的尊敬和信任。
1. 做实事：不要抱怨，发牢骚，指责他人，找出问题所在，想办法解决，对问题和错误，要勇于承担。
2. 欲速则不达：用小聪明、权宜之计解决问题，求快而不顾代码质量，会给项目留下要命的死角。
3. 对事不对人：就事论事，明智、真诚、虚心地讨论问题，提出创新方案。
4. 排除万难，奋勇前进：勇气往往是克服困难的唯一方法。
学习篇
5. 跟踪变化：新技术层出不穷并不可怕。坚持学习新技术，读书，读技术杂志，参加技术活动，与人交流。要多理解新词背后的所以然，把握技术大趋势，将新技术用 于产品开发要谨慎。
6. 对团队投资：打造学习型团队，不断提高兄弟们的平均水平。
7. 懂得丢弃：老的套路和技术，该丢，就得丢。不要固步自封。
8. 打破砂锅问到底：不断追问，真正搞懂问题的本质。为什么?应该成为你的口头禅。
9. 把握开发节奏：控制好时间，养成好习惯，不要加班。
开发流程篇
10. 让客户做决定：让用户在现场，倾听他们的声音，对业务最重要的决策应该让他们说了算。
11. 让设计指导而不是操纵开发：设计是前进的地图，它指引的是方向，而不是目的本身。设计的详略程度应该适当。
12. 合理地使用技术：根据需要而不是其他因素选择技术。对各种技术方案进行严格地追问，真诚面对各种问题。
13. 让应用随时都可以发布：通过善用持续集成和版本管理，你应该随时都能够编译、运行甚至部署应用。
14. 提早集成，频繁集成：集成有风险，要尽早尽量多地集成。
15. 提早实现自动化部署
16. 使用演示获得频繁反馈
17. 使用短迭代，增量发布
18. 固定价格就意味着背叛承诺：估算应该基于实际的工作不断变化。
用户篇
19. 守护天使：自动化单元测试是你的守护天使。
20. 先用它再实现它：测试驱动开发其实是一种设计工具。
21. 不同环境，就有不同问题：要重视多平台问题。
22. 自动验收测试
23. 度量真实的进度：在工作量估算上，不要自欺欺人，
24. 倾听用户的声音：每一声抱怨都隐藏着宝贵的真理。
编程篇
25. 代码要清晰地表达意图：代码是给人读的，不要耍小聪明。
26. 用代码沟通：注释的艺术。
27. 动态地进行取舍：记住，没有最佳解决方案。各种目标不可能面面俱到，关注对用户重要的需求。
28. 增量式编程：写一点代码就构建、测试、重构、休息。让代码干净利落。
29. 尽量简单：宁简勿繁。如果没有充足的理由，就不要使用什么模式、原则和特别的技术。
30. 编写内聚的代码：类和组件应该足够小，任务单一。
31. 告知，不要询问：多用消息传递，少用函数调用。
32. 根据契约进行替换：委托往往优于继承。
调试篇
33. 记录问题解决日志：不要在同一地方摔倒两次。错误是最宝贵的财富。
34. 警告就是错误：忽视编译器的警告可能铸成大错。
35. 对问题各个击破：分而治之是计算机科学中最重要的思想之一。但是，要从设计和原型阶段就考虑各部分应该能够很好地分离。
36. 报告所有的异常
37. 提供有用的错误信息：稍微多花一点心思，出错的时候，将给你带来极大便利。
团队协作篇
38. 定期安排会面时间：常开会，开短会。
39. 架构师必须写代码：不写代码的架构师不是好架构师。好的设计都来自实际编程。编程可以带来深入的理解。
40. 实行代码集体所有制：让开发人员在系统不同区域中不同的模块和任务之间轮岗。
41. 成为指导者：教学相长。分享能提高团队的总体能力。
42. 让大家自己想办法：指引方向，而不是直接提供解决方案。让每个人都有机会在干中学习。
43. 准备好后再共享代码：不要提交无法编译或者没有通过单元测试的代码!
44. 做代码复查：复查对提高代码质量、减少错误极为重要。
45. 及时通报进展与问题：主动通报，不要让别人来问你。
在我的办公桌玻璃板下，一直压着这么一张“教师心语”的纸：我们要学会不轻易生气，并且宽容地对待孩子们，和孩子们交流，您不妨身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点。教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人。每当我为班级的事心烦气躁时，读读上面的话，总能使我的心绪变得较为平稳，开始比较理智地处理一些突发的事，而只要心情静下来，再去审视学生所犯的错误，其实就是那么简单。在与学生的沟通中，一些误会和不快很快就烟消云散了。我班有位后进生叫王海波，爸爸长期在外务工，顾不上家，海波的教育就全靠他妈妈了。妈妈一边打工，一边还要管他的学习，非常辛苦。海波生性顽劣，性格暴躁，以自我为中心，在班里我行我素，经常作业拖拉或是不做，对老师的批评教育充满了厌恶，眼睛里时常流露出不满和憎恨。上课时，总是做一些与课内无关的事。下课时，惹是生非。长时间的懒惰，造成他学习越来越差，班内的其他学生也不太愿意和他在一起玩，觉得他很粗暴，妈妈对孩子也是束手无策，苦不堪言。就是这样的一个学生，和他讲道理似乎行不通，你对他越是严厉，反叛心理就越严重，他索性来个鱼死网破，置之不理。作为班主任，难道就任由他这样下去吗?放弃一个孩子，就等于给家庭制造一个悲剧;海波只不过是一个五年级的学生，他今后的路还长着哩。一个教师的责任感使我下定决心，一定要将这个孩子加以转变。泰戈尔有句名言：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。是呀，如果一心想怎样管制孩子，怎样要求孩子，这种教育从起点上就是失败的。如果换一种方式，一种轻柔的举动，一个反其道而行之的榜样力量，不露痕迹的一个暗示引导，多忍耐，多宽容，多以自己的行动影响他，比空洞的说教，或是惩罚会有更大的效果。一次‘口语交际’课，我和同学们畅谈‘朋友’这个话题，大家受到启发，都纷纷表示要忘掉不满和不开心，多宽容一些，与同学们和睦相处，快乐生活。这时，李小明站起来说：“其实王海波也是我们的一份子，我们应该帮助他，改正缺点……”小明发言后，下面的同学也开始议论纷纷，我开始留意王海波，只见他低着头，睫毛不停地闪动，嘴巴闭得紧紧的。对于同学说的话，他一反常态，没有站起来大反大叫。忽然一丝灵光闪过，我用一种非常平和的语气说：“每个人都需要友谊，友谊会使人改变一切，让我们都来做王海波的朋友，相信他会成为一个人人都喜欢的王海波”，海波慢慢地把头抬起来，眼睛里似乎闪着泪光。接下来的日子，我发现他有所改变了，别人书包掉下来，他会拾起来放好，别人没有笔了，他会借给别人，同学们也会借给他需要的东西，又过一段时间，我觉得他上课认真多了，能够举手发表自己的意见了。作业在老师和妈妈的督促下，基本上能够完成了。从此，我不再对他采取简单而无效的说教，而是用自己的言行慢慢去影响他。事实证明;只要班主任老师心平气和地对待班里的每一件事，每一个孩子，多宽容，少责备，冷处理，热心肠，一定能搞好班务工作，建立一个和谐班级，温暖集体。
二，尊重学生，与学生平等相处
作为班主任，我认为首先要尊重学生，与学生平等相处，摈弃师道尊严的旧思想束缚，与其建立一种新型的师生关系。
新型的师生关系，指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性，在教育活动中，师生双方谁也不能控制，操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而应当是平等的，朋友式的，而不是‘居高临下’的，应当是民主的，和谐的，而不是‘专制’的。多年前，正因为我没有摆正师生关系，而发生了种植挥淇斓氖虑椋贾尚Σ⒑蠡凇D鞘且淮慰渭湫菹ⅲ茄乙黄鸫蛏嘲切烁卟闪业卦谌δ谂芏牛以谌ν獯蜃牛皇郑嘲蛟谝桓雠牧成希桥檬治孀帕常自诘厣峡奁鹄戳耍宜晨谒盗司“咋这么娇气，一个沙包碰一下能有多疼”，接着我让两个学生把她扶到圈外，自己又同学生们玩了起来。事有凑巧，当我在圈内跑动时，一个学生把沙包直打在我的鼻梁上，酸疼酸疼的，眼泪都快流出来了。学生们一见老师这副狼狈样儿，善意地哄笑起来。我觉得很没面子，威信受到了损害，火来了：“你眼睛瞎了，咋往脸上打”，老师一翻脸，学生都楞住了，那个打沙包的学生更是不知怎样才好，我一甩手走了，走不远，听到一个学生在背后议论说：“老师不公平，打疼别人说人家娇气，打疼自己就发火，训人，哼，以后再不跟他玩了”，果然，从此之后，每逢课外活动时，只要我在场，学生们总是往后躲，即便勉强一起玩，也是拘拘束束的，谁也玩不痛快。后来，我认真反思，这样总结自己的教训：我后悔极了，这件事给我敲了一个警钟，使我深深地感到，和学生在一起，不能以老师自居，摆老师架子，高学生一等，别张口就训人，别动不动就发火，应该把自己看做是集体的一员，把整个身心溶进学生中去，和他们平等相处。只有这样，才能受到他们的欢迎，得到他们的爱戴。
三，投桃报李，共享爱的温暖
爱满天下，没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。从事教师职业要达到的起码要求就是爱教育事业，爱服务对象，爱学生，换言之，要吃教师这碗饭，就要爱教育，就要爱学生。作为教师就应该对学生说‘要我不爱不容易’而作为班主任，一个大家庭的户主，要付出更多的关爱，去呵护，照管家庭的每一个成员。待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母于一身，与学生彼此信赖，建立深厚的情感。
一、教导主任要扮演好自己的“三种角色”。
1、当好校长的得力助手。校长工作涉及面广，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管教学工作，是校长的得力助手。一位校长工作起来轻不轻松，学校有很多的工作取决于教导主任的素质和能力，有很多工作需要教导主任亲自去落实或亲自去做某件事情。如果教导主任能力有限，素质低，又不得力，几能干的校长工作起来就两手难挡。
2、当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理，在落实这方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路决定出路和发展，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你的工作就会乱七八糟。（2）工作计划要具体。计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查。因此，我们不能订空头计划，有计划就要很好的去实施，去落实，按照计划有条不紊的开展工作，要做一个说话算数的人。（3）教学制度要完善。工作中我们要用制度管人，有章可依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟说话无定准。
3、当好教育教学、科研的领头雁。要当好领头雁必须做到“三个成为”：一是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。要管好教学，你必须是内行，否则谁也不服你的气、谁也不服你管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考、多探究，要走在老师们的前面，不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进，就不能当好老师们教学上的领头雁。三是成为学校教学、科研骨干。身为教导主任教学上必须“以身示范，学高为师”，做学习的楷模，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的自己必须做到，安排别人搞好的自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。
二、教导主任要努力提高自己的“四个能力”。
1、努力提高教育教学管理的能力。管理是门学问，管理是门艺术。首先教导主任要主动钻研学问、探讨方法，学习艺术。要善于学习和借鉴先进的管理经验，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识，要将学校教学管理得有条有理，要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们要有竞争意识，激发老师们竞争，在竞争中推动工作，但我们也要有和谐意识，不要因为我们的管理不当造成矛盾。因此，作为管理者要考虑面面俱到，经常和校长交谈工作，不断创新管理方法，不断提高管理水平。
2、不断提高制度制定的落实能力。根据上级的要求，结合学校实际，制定工作计划。在制度制定时要上上下下反反复复的研究，经学校校委会、教代会讨论审定，征得教师同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科学性、合理性、操作性，制度是用来管人的，不是贴在墙上好看的，它具有严谨性和持续发展性。一旦教学制度制定后教导主任必须积极组织落实，要不怕接触矛盾，要敢于斗硬执行，执行制度一视同仁，人人平等。一个好的学校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落实。
3、善于提高人际关系的协调能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作机制和格局，需要有良好的个人修养。时时用“理解、宽容、倾听、调解、沟通，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系，更多的是要靠工作艺术、靠工作方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，处理好领导关系和教师关系，让人家理解你、支持你，从而使你的工作才能有效的顺利推进，才能收到最佳的效果。
4、整体提高管理理论学习研究的能力。小学主要是抓常规教学，但也要搞一些研究。要搞教学研究靠谁，要靠学校教导主任。因此，教导主任必须善于学习，与时俱进，整体提高管理能力。当今社会，知识的获取与传统方式有很大差别，可以说“无处可以知识，无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习，善于研究，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，要坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。
三、教导主任要切实抓实的“五项工作”。
1、坚定不移地执行课程计划。课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件，是教育教学工作发展的指南。每个教导主任要牢记课程计划，每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时，要求教师在教学中必须上齐课程，上足课时，要让学生学好每一门功课，要让学生全面发展。
2、坚持不懈的狠抓常规教学。抓好常规教学，必须将常规教学作为一项重要工作来抓，加大力度狠抓常规教学，要根据要求制定检查评比方案，坚决将教学“六认真”落实到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就等于失职，就是对工作的一种不负责任。
3、扎扎实实地开展校本研究。组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。教研活动怎样开展，我认为可以从以下七个方面入手：（1）组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理念和方法，提高教师理论水平。
（2）利用好学校远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，课堂实录，学习优秀教师的教学方法。
（3）采取多渠道教研形式，组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。
（4）开展学术交流活动，要走出去学习，请进来上课，以此更新教师的理念，转换教师的观念。交流活动要讲求实效性，凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课，要学有所获、学有所带动。
（5）组织开展听课、评课活动。教导主任不仅要经常深入课堂听课，还要组织教师互相听课。听课后要认真评课，以便提高。
（6）积极开展教学竞赛活动。每学期都要开展1—3次教学竞赛，以赛促研，以赛促学，以赛促教，通过教学竞赛给教师们施展才华搭建的平台，通过教学竞赛，营造浓厚的教研氛围。
（7）召开经验交流会，通过经验交流，互相学习，互相探究，互相提高。
4、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动来锻炼学生，促进素质教育的实施。活动包括：文体活动、书法绘画、读书演讲，智能竞赛等知识拓展活动。大型活动每学期至少一次，小型活动经常开展，各种活动要形成常规，具有导向性。
5、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查，并做好检查记载。二是搞好学生期中期末监测。期末监测各校要严格认真进行，并做好试卷保密工作。三是搞好小学毕业考试。毕业考试是对学校教学成绩的检查，学校必须认真组织，在期末监测和毕业考试中违纪的要严肃查处。四是抓教学工作总结。总结要肯定成绩，教学反思，指出不足，提出措施。
一、要有良好的敬业精神
这是作为教师最起码的师德。我们常说教书育人是教师的天职, 而要完成这一工作, 就应全身心的投入。春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干, 这是对教师的写照。教师应对这一职业有充分的认识, 要有忘我精神, 像陶行知所说的:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”教师的身体力行是多么重要, 它往往能起到潜移默化的作用。
二、要有严谨的治学态度
这是师德当中最重要, 最基本的品质之一, 也是教师职业品质区别于其他职业的一个显著特点。常言说, “学高为师, 身正为范”。作为班主任, 不仅仅要管理教育学生, 还要给学生传授知识, 这就要求教师不断地提高自己的专业水平, 教好自己所教的课。课教不好, 学生看不起, 自然也就不会拥护你, 不会支持你的工作。这样的班主任也就不会在学生中树立起自己的良好形象。
三、要有健康文明的语言
教师的言行是最好的教材, 在抓好学生成绩的同时, 班主任应时刻注意自己的形象和言谈举止。不说脏话粗话, 不挖苦, 不讽刺学生, 不伤害学生的自尊心, 不给学生纯洁的心灵蒙上阴影。当学生未完成作业或犯错误时, 不要说:“拿上书包回家去”“把你的家长找来”。而要说:“犯了错误没关系, 但要吸取教训, 这才是重要的。”
总之, 多一份关怀, 多一些理解, 在与学生的交往中运用健康文明的语言, 净化学生的心灵, 就能得到学生的认可。
四、要端正自己的行为
作为班主任, 应该做到言行一致, 严于律己, 宽以待人。试想, 一个上课经常迟到的班主任, 又如何去教育自己的学生去遵守纪律, 按时到校?一个不拘小节和行为随便的班主任, 又如何要求他的学生自律, 严谨?作为一个班主任只有言行一致, 以身作则, 严于律己, 时时刻刻为人师表, 做学生的表率, 才能得到学生的尊敬和爱戴。
税镇小学 汪伟伟
2014年5月16日，在五星文化站，我有幸参加了城关督学区举办的教导主任培训会。陈宏友教授《优秀教导主任是怎炼成的》主题讲座和城管督学区教导主任代表的经验介绍，还有陈玉健局长最后对教导主任鼓励的话语，真诚的建议，让原本有着朴实作风的我突然萌生华丽的念头——做一位优秀的教导主任。下面是我对做一名优秀的教导主任的一些粗浅认识。
一、“打铁还得自身硬”
从一个普通教师成长为教导主任绝不是轻而易举的事，需要必要的人缘、人气不说，关键的一点是必须具备超群的技能。否则，纵使你怎么折腾，也难以服众，总会有教师从骨子里瞧不起你。教师的中心工作就是教学，那么作为教导主任首先应具备超群的教学技能。一位优秀的教导主任应该能上好日常教学中的每一节常态课，敢于让教师随时推门进来听课，并力求让自己的课体现全新的教学理念，成为本门学科教师追赶的目标，让自己的课堂教学高人一筹，在课堂教学改革方面成为所教学科的领跑者。其次是教研技能。教研技能应该体现在教科研水平和能力上。教导主任应该掌握新的理念，洞察教师教学中的闪光点和弱点，并以此引发教师研讨的欲望，确定教科研的主题和目标。学校教研工作在很大程度上体现着教导主任的教科研能力。因此，教导主任不仅要在常规的教育教学方面发挥引导作用，还要在教育科研方面成为领头羊。“强将手下无弱兵，打铁还需自身硬。”要做一名优秀的教导主任，就得先让自己强起来。
二、定准角色
教导主任之于校长是一个什么样的角色？教育局长陈玉健在培训会上给教导主任提出的四个建议中，其中一个就是要教导主任之于校长的管理，与校长处好关系。陈局长是让我们做教导主任的弄明白：只有教导主任与校长相处和谐，才能有学校的和谐，才会有教师学生的共同成长，才会有学校的发展。教导主任就是校长的贤内助，需要躬下身来，埋下头来打理好内务，同时给校长出主意、上建议，让校长掌握学校各项工作的第一手真实资料，协助校长做好各项工作。
教导主任之于教师是一个什么角色？首先是教师工作的引领者。教导主任的思想决定一所学校教学、教研的发展方向。有了明确的方向，教师们向着一个方向努力，教学、教研才会得到发展，甚至达到一定的高峰。其次是教师的服务者。在“团队创造价值”越来越明显的今天，管理者与被管理者更应该是一种“互相依赖的工作关系”。因此，教导主任应该把自己定位为一个为下属提供服务的“服务人员”，而不是分配任务、下达命令的“领导”。
三、重管理
教导主任作为校长的得力助手，不能光上行下达，还要主动的承担教务工作的管理。陈红友教授说“管理，管理，即要‘管’，又要‘理’。”教务是学校的中心工作，不仅多，还很重要。这就需要教导主任管好，理好，以保证工作的落实，并有序地开展。作为教导主任为了让工作落实、并有效开展，我们税镇小学在教导处设置了“教务员”。教务员包括教导副主任、语数教研组长、学籍管理员、图书管
理员、资料管理员、骨干教师。教务员分工明确，各司其职，同时合作共谋教务之事。比如，新学期开学前一周，教导处召开教务员会议，商讨新学期的教务工作办法，确定各项工作的负责人。有了教务员分工合作，开学工作就得以紧张而有序地开展。再如论文比赛、八项电教作品评比等活动，由专门的教务员负责。如果有教师不按时交送作品，教务员不用一遍一遍催促,只要在教师会上如实通报交送情况就行了。虽然不批评谁，但是未完成工作也就意味着落后。哪位教师会甘愿落后呢？当这种工作方式成为一种习惯的时候，教师们也就自然习惯了。
教师的业务能力是一所学校生存与发展的命根。有的教师天生有能力，任何工作都能自主发展、提升，有的教师却需要不断地督促、学习，才能在业务上起色。我们税镇小学每学期除了三次业务大检查外，更重视每月校长、主任不定期的对一部分教师的业务督查——听课，查课堂教学效果；看学生作业，查教师对学生作业的指导、批改情况。发现问题，校长、主任与教师面对面对话，指导其改正错误，并进行跟踪帮扶。近几年分配到我们学校来的青年教师就是这样成长起来的。
四、抓教研
教研，就是为提升教学质量打冲锋的。教导主任就要做学校教研工作的领头羊。2009年以来，在我的主持下学校教研实施“三个合作”，即合作备课、合作研讨、合作研读。
1、合作备课
其实，在怎么合作上我们费尽了心思。由最初的大语文教研组、大数学教研组合作，发展到现在同级同科小备课组合作，我们的目的就是让备课活动落到实处，呈现实效。大语文组、大数学组合作备课，在实践过程中明显暴露出不同年级段合作上的困难，造成备课无效或低效。现在，每个小备课组由教导处统一安排备课时间、地点；语数教研组长主持、总结；备课组长指定主备人；主备人自己确定备课题目。
备课的基本流程是：
自主备课 主备人备初稿，备课组成员熟悉教材；
合作备课 备课流程是①主备人陈述教学设计。陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。②备课组组员发言 发言人结合自己对教材的了解有针对性地提出意见或建议。③修改定案 主备教师结合备课组成员的意见或建议修改、定案。
2、合作研讨
合作研讨的主要形式就是上课、评课，最初是作为合作备课的继续。大备课组改为小备组之后，考虑到研讨的实效性，教导处针对不同年级段的教材特点确定研讨主体，指定骨干教师或青年教师上研讨课。比如语文学科，低年级侧重识字方法指导、说话训练，中年级侧重阅读方法指导，高年级则侧重独立阅读理解，每学期结合一个学段 的侧重点确定研讨主体，开展研讨活动。
研讨流程：
授课人自主备课--上课、听课--评课--反思
评课，是合作研讨的关键环节，提前两天有教研组长指定主评教师。主评教师提前熟悉教材，熟悉主讲教师的教案，确定自己评价那个教学环节。一般指定三位主评教师，评价各有针对性，不重复评价。主评之后，其他教师自由发言，可以针对主评教师的意见谈自己的看法，也可以提出自己其他的想法。主评、自由评都纳入个人工作量化，保证了合作研讨的有效、高效。
3、合作研读
以读专业类书籍为主，兼顾生活类书籍，自由读，提倡有共同兴趣的教师共同研读，做到日常学习有笔记，交流有记录。
分组研读由教研组长利用大业务学习时间（周三下午语文大业务学习时间，周四下午数学大业务学习时间），主持开展研读活动。研读内容包括课程标准、优秀课例、专业理论等。
五、培教师
教导主任不仅是教师的引领者，服务者，也是培养者。只有有计划地培养教师，教师的教学、教研能力才能更好的发展和提升。我们的做法是：
1、重视青年教师的专业成长
我们学校成立了青年教师培养领导小组，倡导“师徒结对”，让他们自己认师傅、自己确定提高目标,制定自己的发展规划，并有发
展行动。师徒之间交流保持常态化，每月坚持至少互听两节课。教导处每月做一次总结，表扬扎实的，鞭策肤浅的。
2、重视骨干教师的专业发展
骨干教师肩负着学校教育教学的重任，只有骨干教师的发展，才有学校教学质量的提升。我们税镇小学为骨干教师的成才搭建成长的舞台，积极鼓励骨干教师参加各级各类教学教研活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。
3、重视全体教师专业提升
我们学校每学年分批组织教师外出学习,尽量让所有教师都有机会走出学校参加各种教学教研活动。只有教师走出去，呼吸到新鲜空气，才能更新教育教学理念，创新教学方法，与时俱进，提升专业能力，提升教学质量。
万凤燕，女，1972年出生，专科学历，1990年参加工作，自1996年任市中办中心小学教导主任，2002年加入中国共产党，2004年选调山师附小XX合作学校任教导主任。
从教20余年来，我热爱教育事业，十分注重自身政治理论素养的提高，忠诚于人民的教育事业，在各方面严格要求自己，努力提高自己，具有良好的师德修养，先后被评为“XX市优秀教师”“XX市骨干教师”。
自担任教导主任那一刻起，就深知肩上的胆子有多重，要想担当好这个重任，就得要立身于教学第一线，因为榜样的力量是无穷的。10年来，我一直担任六年级语文教学。我大胆探索，勇于创新实践，工作务实，无私奉献。我秉行“给人以鱼不如授之以渔”的教学原则，变死板的语文知识传授为灵活生动的自主学习，变生硬的命令式学习为富有生趣的习惯性学习。我班学生的自主管理、自主学习能力让我的教学事半功倍。我因工作外出学习时，值日员讲习题、布置作业，小组长检查作业，对于习作学生之间互评互改。三年来，我所带的班级语文成绩，在市中教办组织的五次满意度调查中取得同年级同学科五个第一名。于XX、王XX、韩美等九名同学的习作被《少年文萃》选用，我多次获XX市教研室颁发的“优秀作文指导奖”。
我深知教育教学工作是教师的根本。工作中，我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学方法，培训时向专家请教，课堂上和同事切磋，努力提高自己的能力。辛勤的付出换来的是金色的收获，0000年荣获“XX市教学能手”的称号，我执教的公开课也在XX市被评为“优质课二等奖”。
多年的教学实践让我认识到，要想提高课堂教学的效率，向四十分钟要质量，既能传授学生基本的知识，又培养学生独立解决问题的能力，只有走教育科研之路，通过教改实现素质教育。
近几年，我负责学校的业务工作，目光也由自己的课改小天地拓展为全校的教育教研。在当前推行新的课程改革的进程中，我校的教育科研工作更是生机勃勃，富有特色的教育教学活动，有力地推动了素质教育的开展。我校由我主编的《优质教学研究通讯》在XX市教教研室组织的《优质教学研究通讯》评比中年年获一等奖。我努力履行一个教导主任的职责，积极组织、参与课题研究，大胆实践，定期组织教研活动，成功地探索出了一条适合本校特色教研教改的新路子，得到了有关专家的肯定。2006年我校先后承担了全国教育科学教育部“十五”规划课题“小学科学教科书的开发与应用”、XX省教育科学“十五”规划重点课题“小学小班化教育教学”的课题的实验研究工作，2009年，都已顺利结题。由我执笔的“小学科学教科书的开发与应用”的课题研究报告获国家级二等奖，我撰写的论文《创新让劳动更美丽》在XX省教科研成果展评中获二等奖。
自2008年11月开始，我带领全校教师积极投身XX市 教科所的重点课题“优质教学研究”中，并主持了子课题“优质教学的教学方式的研究”，经过三年的实验研究顺利结题，有效的提高了教师的课堂驾驭能力。2013年4月，我负责的国家教科研基金“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”子课题“构建有效课堂的策略研究”也已批准立项。
平时，我经常深入课堂听课，了解和掌握本校的现状和问题，有的放矢的指导教学，每学期深入课堂听课超过40节。能根据市局教研工作重点，结合学校实际，有针对性地展开各种形式的教研活动，帮助教师钻研课程标准和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。能及时传递教研教改信息，总结推广教育教学经验，展示教育教学成果，能积极组织对学科教学的检查及质量评估，想出改进教学，提高学科教学质量的意见和建议，按时、按要求完成市教研室布置的学科教研工作任务。
有章、有序的教研工作有力地推动了学校的教学工作，市中办每次满意度调查，学校综合评比第一名非我校莫属，连续8年被市中办评为“教学质量先进单位”、被教育局授予“教学工作先进单位”。
演讲，作为一个现代人来说，是不可或缺的一项技能：求职、宣传产品、上课、参加集体活动、作报告......等等，均需要演讲。
如果你是一个优秀的演讲者，可以通过几句简单的开场白就能把听众的心吸引过来，从而使你的演讲获得良好的效果。那么，怎样才能成为一个演讲高手呢？本人认为应从以下几个方面做起。
一、要树立信心。
信心是做好每一件事情的基础。试想一个对自己缺乏信心的人，他还能做好工作吗？何况演讲是要靠自己的语言去让别人来接受自己思想呢？
只有热爱生活，生活才会给你带来光明。要始终坚信：我是最好的！我一定能成为一个出类拔萃的人演讲高手！
各种规则再多也无法掩盖一个事实：要做一个成功的演说家，必须找到自己的声音，讲适合自己的语言。演讲时，必须言之有物，不要不知所云。必须对自己的话深信不移，对自己所相信的一切充满信心。
二、要勇于实践。
信心不是演讲者光凭个人愿望就能获得的。它源于经验、预先的准备工作及切实可行的具体行动计划。而勇于实践、掌握演讲规律和技巧是最为重要的。一旦你掌握了演讲规律和技巧，你就里演讲高手不远了。
三、要明确主题。每次演讲前，你必须了解三个方面的问题，一是谁邀请你的？二是邀请你演讲的主题和目的是什么？三是听演讲的对象属于什么人？这三个问题时决定你演讲成败的关键。
四、要留意听众和演讲环境。
要达到有效的交流，不仅要了解你的讲题，还要了解你的听众。你要面对的是什么样的听众？他们是躲在小房间办公的人们、报道演讲的新闻媒体、某类领导或贵宾，还是广大公众？你的听众能理解哪种讯息？你所参与的究竟是何节目？这些对你的演讲都非常重要。
五、要做好准备。
走上讲台前，每个想法都要字斟句酌，务求讲得有血有肉，你的演讲才会卓有成效。篇幅的长短、时间的分配、演讲的节奏及内容的组织，都要事先充分谋划。
如有讲稿，应准备无横格线的4X6英寸索引卡片，用大号字，编好号后用皮筋捆好。不要一句话或一个想法没讲完，就换另一张卡片。这样讲完后，就不至于把卡片放错地方。
六、力求简明。
只要你对节目的程序能产生影响，尽量把你的演讲限制在20分钟内。如果演示需花很长时间，切记插入一些视觉辅助材料，或提问，或回答问题、甚至可以加上一些娱乐材料。现在的听众不会忍受枯燥冗长的演讲。
七、要讲究幽默。
20分钟的演讲最好如此展开：先礼貌地向主持人和听众道谢，感谢他们为你提供演讲机会，然后再开个玩笑、来点幽默打破僵局，一与听众建立起融洽的关系。
八、要勇于雄辩。
雄辩是演讲者必须具备素质之一。只有雄辩，才能让听众接受你的观点和理念。演讲者一开始应首先点题、表明目的。主要内容的表达宜简明扼要、直截了当，语言务求口语化。利用范例、插图和类比。避免陈词滥调、官样套话和模糊概念。言谈举止自然、坦诚、不造作。每隔几分钟都要不失时机地幽默一下，或开个玩笑，以改变整个演讲的节奏，但一定要切题。
九、要克服恐惧感。
怯场，是演讲失败的主要原因。不要怯场，将你的紧张化为赢得听众的决心，是你成为演讲高手的关键。
演讲新手克服怯场要做到以下几点：
1.要提早打算，轻松撰写和准备你的讲稿，以尽量减少最初的恐惧感。不要拖到演讲的前一天晚上才仓促准备，也不要在演讲前几天就闭门谢客，搞得自己紧张兮兮。早做计划，就能轻松准备，不会占用你太多时间，也不会打乱你的正常生活。
2.演讲前
一、两天，在家或办公室找个安静场所练习一下，大声朗读你的演讲卡片。演讲的前一天晚上要好好睡上一觉。演讲的当天早晨，应特别留意自己的仪表，服装应显示出你的身份和涵养，不能表现出丝毫的呆板或轻浮。
3.走上讲台时，应充满自信，情绪高涨。要站得挺直，而不是僵立在台上。用胸腔发声，不要鼻音太重。对各处的听众都要保持目光交流，但要自然，不宜太机械。
十、要防止意外。
即使你准备得再仔细，也难免会发生意外情况，如咳嗽阵阵、麦克风出现故障、有人诘问、听众对你的笑话毫无反应等。遇到上述情况，应尽量大事化小，小事化了。要承认问题，面临压力不失风度，把演讲继续下去。
十一、要充分利用特权。
演讲者的特权就是在独占讲台，随心所欲的发表自己的意见。在有限的时间内与自己的同胞分享自己的希望、梦想、心愿、忧虑和恐惧，这种机会弥足珍贵，少有能比。要善用这种特权。将你对信念的执著和对辛勤工作的追求化作无尽力量，注入你的演讲中，去赢得听众的心。
十二、要有一个优秀的结束语。
李XX，市骨干教师，和他年龄不相称的满头白发，记录着他的勤勉，记录着他的敬业。在学校本次优秀教师的民主推荐中，李XX老师高票当选，这是全体教师对他高尚的人格、平和的态度、丰富的学识、博大的胸怀的高度肯定。
一、教育管理，严谨务实
身为市XX小学的教导处主任，李XX尽职尽责，工作上兢兢业业，任劳任怨，在实际工作中形成了廉洁自律、有为有威、以德服人、问心无愧的领导作风，赢得了广大教师和各级领导的好评。
他具有创新精神，带领全校师生大胆地开创素质教育的新天地。在教学工作中，不断探索教学改革的新路子，加大过程管理和监控力度，完善常规管理制度，全力调动教师的积极性。
他具有务实精神，他深知教育质量是学校的生命力，经常带领老师们苦练教学基本功，开展各项教学评比活动；他坚持深入课堂听课、评课，详细记录师生的双边活动，针对课堂出现的问题进行反馈，对各学科教师的课堂教学进行具体指导；他经常深入教研组和老师们潜心研究教材教法，指导教师开展教学改革实验，上好实验课、观摩课。
二、深入教学，身体力行
作为一名教导主任，他深知教学管理工作任重道远，更知身体力行示范带动的重要作用。他一直亲临教学工作第一线，担任数学教学，而且经常是毕业班的数学。
身为学校的教导主任，繁杂的工作并没有影响他仍然是一位好老师。多年的教学经验，使他形成了独特的教学风格，深受学生的喜爱，揭秘其中原因，他毫不隐瞒：“兴趣。”枯燥的数字和计算，想要激发学生的兴趣，很多老师目睹了他所付出的努力，为了解决教学重点难点，他翻阅了多少资料，想了多少办法。起初有的老师不屑，说：“学生这次不会，多做几次就会了。”他说：“如果能让学生一次就理解，为什么要浪费他们的时间呢？”是的，学生的任务轻了，兴趣盎然了，效率提高了，满头白发的他也欣慰了。
好老师，不仅要业务精熟，还要有一颗仁爱的心。XX小学的留守学生多，进城务工子女多，教育问题也多。但很多问题，都被他一一化解，因为他有爱的力量。与学生谈心，和学生家长交流，不分上下班，没有休息日，他成了学生家长的朋友，也成了学生的知心人。这些年来，他在教研上获得的荣誉很多，光2013年，就分获市教学论文二等奖、三等奖；他指导学生参赛，每次都载誉归来，2012年，获省征文指导三等奖，2012年，获市“核心杯”指导一等奖，获市委宣传部举办的读书活动演讲比赛指导二等奖„„
三、家校重担，双肩挑起
——读《护理领导与管理》有感
《护理领导与管理》是由美国具有丰富护理实践经验的帕特里夏·凯利-海登莎尔女士主编，组织掌握现代护理理论的众多教育工作者、临床护理领导者和多学科的专家们编写的。内容涉及了护理相关的大量多学科交叉知识与理论，尤其是循证护理学与实践，护理信息学和以群体为基础的护理实践概念。
护理工作以患者及其家属为服务对象，这决定了它本身非常复杂的工作性质和工作内容。不同于一般机械操作，护理对于其所有从业人员的要求，准确来说是在技术和爱心基础之上的高水平综合素质。护理管理学课程的开始让我逐渐看到，在娇小轻巧奔走于病房之间的单薄护士背后，一个科室、一个护理部乃至一个医院的庞大系统在有条不紊地运作着，背后有国家、政府的支持，有政策制度的保障，还有要面临社会大众的层层质疑和考验。而与此同时，细微到每一个护理流程和动作，又都有据可循，有理可依。护理质量是当前普遍面临的难题，决定护理质量的关键，我认为重点就是护理人员的管理素质如何。护理管理学这门课程如同藤蔓伸展般在我面前显现了它巨大厚实的轮廓，让我认识到这是一门综合了各方面知识的学科，也深感自己所知道的还远远不足。我们不能简单地认为掌握娴熟的操作技术和时刻面带微笑就能做好护理工作，其实每一个护理环节，每一位病人的康复过程，都需要护士和医院系统并行的精确管理。那么我们究竟应该成为一个怎样的护理工作者，在这一方面，帕特里夏·凯利-海登莎尔女士的《护理领导与管理》给了我很多的启示。
一、计划护理单元
1、领导与管理
作者在这一章节完善而概要地介绍了管理学中有关“管理”与“领导”的各种流派理论，指出在护理工作中，“护士是领导者，通过他们的专业知识和领导才能对组织作出贡献，领导才能的培养是成为一个护理人员的必备条件”。同时作者也指出领导与管理的不同在于，领导的作用是寻求和促成变化，而管理的作用是一系列应付变化的行动。在计划护理这一单元的开篇，作者即举出了一个例子，瞬间就感动了我： 一天晚上，住进心脏观察病房的病人埃德正在跟妻子通电话，当他的护士走近他时，他突然停止了说话并出现“室性心动过速和心跳骤停”。他的护士立刻开始给他做心肺复苏术，来不及打电话给医生求助，护士又对他的胸部做了胸前区猛击。在其他工作人员还没有对病情有反应之前，埃德的正常窦性节律已经回到了电脑监视屏上。之后，埃德被转入心脏监护病房。在那时，这名护士已经是工作了一年以上的注册护士，并且虽然进行过心跳骤停的反应训练，她却从没有亲眼目睹过。她明智而聪明的措施挽救了这个病人的生命。发生这一切直到埃德从观察病房转走，护士都没有来得及跟他说上一句话。第二天早晨当太阳升起的时候，她走进他的房间，看到他醒着。当埃德重新拥抱新的一天的时候，他的心情一定非常激动。他向护士表达的是这句话：“You saved my life.Thank you.”这个时刻对于他们两个来说都是珍贵和值得庆祝的。
就是这样一个简单普通的例子，简单普通到在每一家医院的每一个病房都可能时时刻刻在发生。“尽管护士们认为那只是他们日常工作中的一部分，但他们确实每天使他们的病人的人生和家庭发生了显著的改变。”我首先不得不说，这句话深深感动了我。分秒之间，做出一个决断，做出一种治疗反应，上演的是生死争夺战，但如果在每一个最关键的时刻无法果断做出正确反应，就会失去这场战斗的资格。护士就是病人的守护战士，我们为健康和生命而浴血奋战，守护的是每一个家庭的爱和希望。管理好自己的工作，就是在管理生命的花园。我们怎能不重视护理的管理呢！
这名护士就是一个有效的领导和管理者，尽管她并不处于那样的岗位。在这个例子里，护士的智慧、果断和自信是明确的领导者特质，对护士们的研究发现，细心、可敬、可信和灵活是作为领导的最重要特点。我们护士从业人员一定要注重对自己领导和管理能力的培养，各大医院也应该重视对护理人员这方面的培训，才能从根本上提高护理质量。
2、战略性计划和组织患者护理
战略性计划可以定义为“一个组织对内外环境进行分析，确立目标和方向，为了组织的成长和复兴制定发展战略步骤的全过程或结果”。作者提到了SWOT分析法来进行环境分析。对护理而言，明确组织使命，根据内外部环境制定发展战略和策略对护理管理者来说十分重要，而任何一个患者的护理都需要一个系统来进行，它需要来自各学科的人士共同完成，比如制定一个康复计划就需要护士、社会工作者、医生以及家人共同参与，又要注意明确各方角色和责任为患者进行综合整体护理。
3、有效的团队建设和人力资源配置
卡增巴赫·史密斯把团队定义为“一小组人群，他们具有相互补充的技能，共同的目标和任务要求他们为了他们所担负的责任而走到一起”。团队里的每一个人都是为了共同的目标而做出自己的贡献，而所有的团队都会经历几个预期的发展阶段，从不成熟到成熟，其组成也必定会有创建者、协调员、鼓动人员与能力差人员等多种组合。作为一个有效的团队，必须具备有明确计划、清晰地各成员评价、信息联络、积极参与、一致意见和反馈意见，所以护理团队的人员配置应当做到优势互补，各有所长，而最好不要强强或弱弱联手，会降低效率。根据护士的不同工作经验和所擅长的技术配合患者不同时段的需求来排班，往往能实现最高效率配置。
同时，作为医院，创造一个相互支持和令人兴奋的工作环境是一项必须长期持续的工作。许多医院采用独裁的行政管理和领导模式而不采用参与性或民主的模式，如果团队成员在独裁的环境中工作，他们在自己做出决定时会犹犹豫豫或忐忑不安，可能宁愿寻求领导指示而延误最佳治疗时机。那么等级制在护理工作中还是那么的不可撼动吗？创造性工作对于护理的员工来说是至关重要的，这往往是我们在生死存亡时刻制胜的关键。给护士们创造可以在关键时刻自信做决断的意识和环境，小心对待等级制，也是作者提出的思考。
二、管理护理单元
1、一线患者护理工作管理
一线护理管理是利用护理过程来计划、实施和评估患者群体的护理结果而不是单个患者，如同一个交响乐团，一线护士长指挥协调护士努力实现一个共同目标。成功的一线护理管理工作需要健全的管理体系、护理程序以及对护理工作结果的评估系统，这些必须与组织的目标和对未来的展望保持一致，同时也要建立于专业护理实践的哲学基础之上。首先要建立起一种哲学，即工作的信念和信仰，然后在分散领导的哲学之上建立共享管理组织架构，鼓励自主决策和职业护理实践。实行责任制护理是基础，同时应用情境领导理论，即认为没有最好的管理方式，但是却有根据个人和集体完成任务相关能力相适应的领导方式，这种方式会更好，即适合的才是最好的。
2、患者指导
患者教育是护理工作应尽的一部分，标准教学方法包括5个主要阶段：分析，设计，确立，实施和评价，所有的学习可以分为3个领域：认知的，精神运动的和情感的。确立患者的需求和指导教育目标，设置提纲，确立评价方法是必不可少的步骤，并最终形成一份患者课程计划表。有效地护士-教师在教学中必须有自己的特点，注意交流技能和耐心倾听以及肢体语言的应用，这些都应在平时的训练和培训中不断加强。
3、时间管理
对时间应用的控制是职业护士工作的一个重要方面，时间管理被定义是“一系列与常识技巧有关，有助于以可能最有效和最多样的方法利用时间”，即我们可以利用有限的时间做更多事。简单的柏拉图法则阐述20%的努力产生80%的结果。时间管理策略包括以结果为本，在了解总体情况基础上首先做需要先做的事情，确立事件的的第一、二、三优先权，优先策略要考虑威胁和潜在威胁生命的事件。交班报告是进行高效护理的工具，一份好的交班报告囊括了所有的重要信息，可以使下一班护士顺利有效地开始工作，因此必须严格规定交接班报告格式和规范。值班计划也是以一定时间范围内的结果为本分配各种任务。同时，在护理工作中也应灵活处理事件，旅途和等待时间可以利用起来学习，而适当委派他人去做和早起一小时可以创造个人时间。
4、改革与冲突的解决方法
斯宾塞·约翰逊说过“不改革就会灭亡”。护理的改革可能会受到习惯的阻碍，进行护理改革要与护理程序相联系，进行详细的评估和计划。同时，护士长应重视建立与所管理护士之间的信任，树立自己的能力威望，同时适当进行巧妙的改革预通知，这些都会有利于改革的顺利进行。
面对冲突，最常应用的5个办法是规避、顺应、竞争、折衷和妥协，然后再是谈判和对抗。真正面对护理工作中的冲突和护患冲突时，开放、诚实、交流清楚是成功解决冲突的关键，护士长和医院领导首先要允诺诚实开放地进行沟通，礼貌是很重要的一点，当下国内医患关系紧张很大程度就是人际交往礼仪的普遍匮乏造成的。
此外，作为护理管理学，还应关注患者的护理预后，护理法律和护理伦理的问题，以及保持开放与包容的文化精神。
以上就是我对于这本书中关于护理管理学相关的一些总结和理解，涉及的方面很多也很细，对于护士和其领导都提出了很高的要求。对于究竟要成为、应该成为一个怎样的护士和护理领导者，我也有了初步的概念和印象。
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