数学文化学习心得
“没有规矩无以成方圆。”合规既是一种行为规范，更是一种文化，合规经营是银行存在和发展的基础，构建良好的银行合规文化，有利于银行本身的良性发展，有利于整个金融市场的稳健运行，有利于构建和谐的金融秩序。对于本次学习，本人有一些粗浅看法。
一、加强合规文化教育，是提升农业银行品牌的需要。建立“合规创造价值”的合规文化是商业银行企业文化的核心，要全面提升业务竞争力，就必须加强业务内部控制措施的精细化程度，“祸患积于忽微”，日常工作中对于那些轻微的、细小的、司空见惯的不合规行为和不规范操作如果不加以克服，就可能引发重大案件，一旦发生案件，将会造成不可估量的损失，甚至会严重影响到农行的正常经营，影响到农行的声誉。通过合规文化建设，达到内增合规意识，外树形象，必将增强社会公众对农行的认同感和信任度，从而提高市场竞争力。
二、加强合规文化教育，是提高经营管理水平的需要。开展合规文化教育活动对规范操作行为，遏制违法违纪和防范案件发生具有积极的深远的意义。一方面，要统一各级领导对加强合规文化教育的认识，使之成为企业合规文化建设的倡导者，策划者、推动者。一方面，要提高全体员工对加强企业合规文化教育的认识，全行干部职工是农业银行企业合规文化建设的主体，又是企业合规文化的实践者和创造
者，没有广大员工的积极参与，就不可能建设好优良的合规文化企业，更谈不上让员工遵纪守法。通过系列活动，使全体员工准确把握企业合规文化建设的真正科学内涵，自觉地融入到企业的合规文化建设中去，增强内控管理意识，狠抓基础管理，促进依法合规经营。
数学是人类文化的重要组成部分, 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。随着基础教育新课程改革的开展与逐步深化, 人们逐渐认识到数学的学习应该是一个生动活泼、主动和富于个性的过程, 传统完全依靠教师为主的课堂教授型教学已经无法满足这一需求。游戏化学习是伴随着人本主义学习、建构主义学习理论产生的一种学习理念, 趣味化的设计将知识的学习与游戏的过程结合在一起, 可以有效弥补传统教学的不足。
二、在小学数学教学中应用游戏化学习的基础
游戏化学习是以教育游戏 (Educational Game) 以及基于游戏的学习 (Game-Based Learning, GBL) 为基础发展起来的, 是一种更容易被数字原住民接受的学习方式。将游戏化学习与小学数学教学整合的意义与价值包括如下几个方面。
第一, 游戏化学习更符合小学生的发展特点。小学阶段的学生多处于具体运算阶段, 依靠具体的场景和器具完成学习是他们习惯并以来的。游戏化学习倾向于给学生创建一个具体的学习情境, 以适应他们的学习习惯。
第二, 游戏化学习将知识与游戏整合, 寓教于乐。在玩的过程中学习是孩子的天性, 游戏的方法可以充分调动学生的各种感官, 让他们参与到合作、竞争等不同于传统讲授教学的活动中, 丰富他们的学习体验, 增加学习积极性。
第三, 游戏化学习与数学学习的规律相吻合。数学具备知识结构严谨、难度呈阶梯状的学科特色;而游戏化学习可以采用游戏难度级别设置等设计与技术上的处理方式, 以满足教学内容层级性提供的需要。
三、小学数学游戏化学习模式构建
结合小学数学教学的需求和特点, 在实践中可以遵循“确定游戏类型-创设游戏情境-确定游戏规则-实施游戏过程-检验学习成果”五个环节完成, 实现学习知识与玩游戏两者的有机整合。
1. 确定学习游戏的类型。
一般情况下, 教学游戏可以根据参与者的不同分为如下几个类型:第一, 小组游戏, 即将班上学生分组, 以组为单位实施游戏;第二, 个人游戏, 在这种类型中, 每个学习者都是游戏的主角, 自主完成游戏学习过程;第三, 人-机游戏, 这是一种借助现代信息技术支撑的游戏类型, 多是学习者在游戏性课件中完成学习。在教学实践中, 我们可以根据需要选择合适的游戏类型, 告知学生在设计的游戏中所扮演的角色和承担的责任, 以实现不同层次的教学目标。
2. 创建游戏情境。
创建游戏情境是游戏化学习实施的起点, 也是最能激发学生学习兴趣的一个环节。在这个环节中, 我们可以根据教学内容的不同完成创建活动, 主要方式包括:
(1) 创建故事型游戏情境。这种情况中, 我们需要将教学内容以故事的方式组织衔接, 让学生在故事的情境中完成游戏化学习。
(2) 创建真实生活中的故事情境。生活中的很多问题都是需要依靠数学知识加以解决的, 我们在教学中, 可以将这部分问题引入课堂教学, 将其设计成游戏的方式加以呈现。
(3) 创建虚拟的游戏情境。虚拟游戏情境是教师根据教学内容的需要, 在满足教学游戏基本特点下自主创建的教学游戏类型, 在这种类型中, 我们可以预设不同的虚拟人物提供给学习者完成角色扮演型的游戏学习化过程。
3. 确定游戏规则。
规则是每个游戏必须具备的基础因素, 例如, 在利用游戏完成学习的过程, 我们所提供的奖惩方法、竞争机制以及达标程度等, 这些是学生在“玩”的过程中必须遵循的基本原则。在游戏化学习的实施过程中, 我们需要明确的将游戏规则告知学生, 让他们明确完成学习的条件, 以保证游戏化学习的有效实施。
4. 实施游戏过程。
游戏过程是这个学习活动核心和主体部分, 它要求学生按照教师的预设完成游戏设计中的每个环节中数学知识的学习。需要明确的是, 游戏化学习尽管是采用游戏的方式组织教学, 但教学的灵魂和核心依然是知识的传递与积累。所以, 在游戏化学习的实施过程中, 要始终发挥教师对于学习的把握、引导和监督作用, 让学生始终围绕着数学知识的习得展开活动。
5. 检验学习成果。
学习成果的检验就是教学评价的环节。游戏化学习的评价相比于传统教学评价而言, 即可用包含传统评价对于知识、技能类范畴的测评;同时, 我们可以通过“积分”、“奖惩”、“互动”等环节的设计完成对于合作精神、团队意识以及问题解决能力的评价, 使得对学生的评价更全面。
总结
在教学实践中, 游戏化学习不仅可以满足数学教学中对于知识获取、技能习得的需要, 而且这种方法更贴近小学生学习的基本特点与规律, 能够让他们更积极主动地参与到学习过程中, 成为学习的主人。
摘要：数学教学是一个集知识、技能以及情感教育为一体的教学实践领域。针对当前小学数学教学相对枯燥、学生积极性不高以及以操练性的机械化学习为主等问题, 本文在小学生基本学习特点的前提之下, 提出了构建小学数学游戏化学习模式的构想, 以优化小学数学教学效果, 提升学生的学习兴趣与主动性。
关键词：小学数学,游戏化学习,模型构建
参考文献
[1]Prensky, M..Digital Game-Based Learning[J].Computers in Entertainment (CIE) , 2003, 1 (1) :21.
[2]王庆等.国内教育游戏研究发展综述[J].电化教育研究, 2012 (1) .
[3]李彤彤等.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育, 2010 (1) .
【关键词】高中数学 小组合作 问题化学习 目标
新课标提出改进和丰富学生的学习方式，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。“问题化学习”，就是通过系列的问题来推动持续性学习行为的活动，它要求学习活动以问题的发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，追求学习的有效迁移，实现知识的连续建构。
笔者认为，在高中数学教学中开展小组合作的问题化学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。深入地研究小组合作学习的规律，探索如何通过科学的问题设计，利用学生喜欢交流和互动的天性，喜欢探索和发现的年龄特征，借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，使数学教学“动”起来，“活”起来。
一、目标转化为问题
问题是推动学生思维发展的关键，也是进行教学实施的基本载体。将目标与问题建立对应关系，既是确保问题及问题系统的清晰指向，也是保障教学目标的顺利达成，从而提高教学有效性的重要方法之一。小组合作学习的模式下，问题的提出及实施都借助小组的力量。
二、问题系统优化
从学习任务中提炼出不同的问题是实现学习聚焦的一项重要工作。在一个好的问题系统中，应该有许多主次分明、先后有序、功能各异的问题存在。问题提炼首先必须提炼出主要问题、重点问题。明确问题的不同类型，弄清其所指向的知识、认知或智慧技能，去伪存真、删繁就简，为生成预留一定的空间；其次需要特别关注那些程序的过程性的问题。过程中的推进问题，包括驱动的问题、聚焦的问题、深化的问题、归纳的问题、引申的问题等等，具有推动持续学习的功能。
三、问题化学习的教学组织
1.要构建结构合理的合作小组。组成学习小组要考虑学生的学习成绩、能力、个性，性别等因素，把学生编成4～6人一组为宜。例如，一个班通常采用4～6人小组面对面的形式，将全班学生分成好、中、困三类，使每组保证都有三类学生，其比例为1:2:1，即1优2中1困，使合作学习小组组内异质，组间同质。这样的调配，可使小组中形成互帮互促的学习气氛，可以利用组内成员的差异性、互补性促进学生互助合作，又可以利用组间水平的大体平衡展开公平竞争。小组内要分好工，按照人人有事干、事事有人管的原则，在组内设主持人、纪检员、记分员等。当学生进行讨论时，教师必须进行必要的引导、启发。
2.优等生领头，中下生优先。优等生是小组合作学习的领头羊和组织者，除自己积极表达对问题的看法和意见外，更重要的是能组织组内成员围绕目标共同学习，归纳成员的发言要点，鼓励中等生畅所欲言，与他们交流自己的观点；教会学有困难的学生先学会倾听他人发言，理解要点，继而尝试提出自己的理解，营造小组融洽的合作氛围，使组内各层次的成员乐于接纳对方，又快于倾吐自我，使学习小组真正成为学习的共同体。改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明，由学生自己提出问题，讨论问题，解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。
3.怎样充分利用高中新课程数学教材的内容进行小组合作学习。举例：普通高中课程标准实验教科书人教A版数学必修一至必修五共有16章64节，其中有16处“章头图” 和97处出现“探究”的编排，研究“章头图”和“探究”栏目的教学问题，对高中新课程的实施具有重要的意义。组织学生通过“小组合作”以“章头图”“探究”栏目为教学内容的背景，树立“用”教材而不是“教”教材的理念，只有充分挖掘教学资源，使教材“丰满”起来，才能使新课程的实施收到好的效果；以“探究”栏目的内容为教学载体，创设良好的学习环境，让学生在“小组合作”中“动”起来；以“探究” 栏目教学为平台，创新教学方法，促进学生思维在“小组合作”中“活”起来；以“探究”栏目学习评价为契机，使评价人本化，促进学生情感态度和价值观的形成。
四、课堂观察和评价
因为课堂是动态生成的，所以采用课堂观察的方法对课堂进行研究是比较合适的。只有通过观察对课堂教学中的现场情景加以把握，才能有助于搜集各方面的资料，才能在资料分析的基础上，对研究做出更为科学的评价，也才能对课堂教学进行不断的改进。发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。
参考文献：
[1]教育部.普通高中研究性学习实施指南(试行)[Z].中小学管理.2001.
[2]庞国维.自主学习:学与教的原理与策略[M].上海:华东师范出版社.2002.
——结合《未来企业之路》谈海航企业文化
近期，仔细研读了IBM全球咨询服务部战略与变革咨询顾问团队历尽两年，与广泛行业及地区的各种规模组织中的1000多位（其中58位来自中国）CEO，高级企业主管及公共机构领导者进行深入对话后著成，并由北京大学出版社出版的《未来企业之路》【英文版《Rethinking The Enterprise》】一书，感触很深，结合我国不断深化政治经济体制改革、扩大对外开放的历史潮流，谈一下自己对海航在发展过程中沉淀下来的有海航特色的文化精神与企业未来的发展关系的一些浅薄的思考。
对目前身处后经济危机的时代，希望从做大走向做强的中国企业，面对越加复杂和不确定的环境，重新思考其战略与业务模式，找寻适合自己发展的未来企业之路，真正成为未来的企业，在云卷云舒的新形势下，建立一种什么样的企业文化，如何建设企业文化，并使之深入每一个员工心中，成为每一位员工言行的指导力量，成为企业发展道路的指明灯，打造企业核心竞争力，把握今天企业发展的“大势”、“长远”、“根本”等问题，积极推进变革，走出一条企业持续发展之路，这些急迫的问题已经日益凸显地摆上了CEO们的案头。海航集团作为一家中国500强，并大步向世界500强迈进的跨国企业集团，在17年的发展历程中逐渐形成了“诚信、业绩、创新”、“大众认同、大众参与、大众成就、大众分享”等具有海航特色的企业文化。在未来的企业发展中，具有核心竞争力的企业文化将具有以下特征：
一、渴求变革
在2006年的“全球CEO调查”中，当2／3的CEO表示他们的企业在未来三年会面临重大或非常重大的变革时，IBM曾感到非常吃惊。但到了2008年，这一比例增加到了4/5，更多的CEO认为将迎来这样的变革，针对更快、更广、更不确定的变化，未来的企业将更加注重企业文化中的变革力量。“未来的企业”将组织内部的变革视为一种常态，经过企业文化的熏陶，员工都能适应不可 1
预测性。在产品、市场、运营和业务模式始终都在不断变化的环境中，一切以价值为导向，与目标挂钩。
海航在17年的发展过程中，随着全球经济社会形势的变化和企业发展阶段的演变，不断提出做大做强——做精做稳——海航艺术、艺术海航及云计算的海航等理念。在海航未来的企业发展中，将不断建立流程和架构以鼓励创新和改革，通过健全的计划来定义和掌控变革，跟踪变革的业务效益以及变革管理的有效性，强大的变革管理能力将不仅作为一种专业素养进行培养，更是作为一种管理的艺术来修炼，与企业的发展战略紧密结合，共同推进。
二、让创新超越客户想象
随着全球新兴经济体的快速发展，中产阶级的数量在不断增加且变得越来越富裕。人们有了更多的可支配收入，有着更高价值、更精良的产品和服务的需求。未来的企业要面对见识越来越广而且相互协作的客户所提出的更高期望，必需建立一种高效、精细化服务的企业文化，并贯穿与企业的经营战略中，把客户关系管理及市场营销的注意力集中于培养洞察客户和开辟数字渠道的领先能力上来，先于竞争对手了解市场需求趋势，掌握消费者确切需要的东西，采取有效方法向新市场和日益富裕的消费者提供产品或服务，保障企业的可持续发展。
作为以航空服务起家的海航集团，在企业的发展过程一直将最优质的服务作为企业发展第一要素，并取得了巨大的成就。未来的海航仍将进一步提炼服务文化，将这种文化深植于集团所有产业中，贯穿于企业每一位员工的工作生活中，赢得未来的消费者。
三、全球整合“全球整合”变得日益重要，全球整合有利于企业实施增长战略、提高运营绩效、增加业务灵活性和获取资本与资源，同时实现成本节约。在此过程中，企业文化的成功建设与否，对企业全球整合的效率有着重要影响。
作为飞跃发展中的跨国企业海航集团在海外并购的项目越来越多，建立起一种企业文化的融合制度和输出制度至关重要。根据行业和地狱的组合，在具有公共企业文化的同时，保持本地文化多样性，最终当地员工，推动收购企业的稳
定可持续发展。
四、真诚，而不仅仅是慷慨
对当前的经济挑战，IBM在2009年初所调查的全球性企业领导者中仍然有60%的人表示，经历了2008年，也就是金融危机最严重的时期之后，企业社会责任问题对他们变得更加重要了。企业领导者将承担企业社会责任视为以更可持续的方式获得成本效益和增长机会的一个途径，满足消费者和利益相关方的要求。根据业绩出众的企业以及企业社会责任领导者的经验，企业必须开拓新的运营、供应链及客户信息来源，以获得足够的洞见，实现可持续发展的战略目标。
海航自1993年成立以来，一直将社会责任作为企业文化核心之一，不断在企业内部倡导大企业集团应该履行的社会责任，遵循“爱党爱国、举业为民、感恩社会、和谐发展”的企业宗旨和“为社会做点事、为他人做点事”的发展理念，不断增加企业在CSR（Corporate-Social-Responsibility）方面的投资，回馈社会，提升企业形象，发现新市场，履行企业公民义务。
五、颠覆性的业务创新
98%接受IBM调查的企业都声称其在或多或少地进行业务模式创新。根据“未来的企业”追踪调查以及对28家成功实现业务模式创新的企业的分析，企业能够根据经济状况、其所在行业的变革程度以及一系列内部因素（如新产品或服务的推出等）来确定实施业务模式创新的恰当时机，调查显示，业绩出众者往往比业绩欠佳的同行实施更为彻底的创新。
海航集团的发展的历程就是一个不断创新文化的变革过程，企业管理架构调整下的企业模型创新；重新配置产品、服务和价值的组合、从成本加成定价法到根据未客户提供的价值进行定价的新的产品定价模式下的收入模型创新、重新定义现有行业、转入新行业或创造一个全新行业的行业模型创新等都伴随着海航的发展而不断演变。海航未来的发展仍将延续这种不断创新的文化力量，未来的海航文化核心也将时时保存着创新的火种。
通过对本企业文化的学习，我深受感动，倍受鼓舞。
企业文化品质，主要体现在企业的价值观，“服务用户，成就企业，回报社会”。它不仅反映一个企业立身处事的信念、倾向、主张与态度，而且对企业起着行为取向、评价原则和尺度的作用。
“团队、创新、敬业、诚信‘这是对企业的整体要求，也是对每一个员工的要求，我们是一个团队，是一个有目标的组织，团结、务实是这个组织的基本要求，而创新则是团队为之而奋斗的目标。所以我们在基础工作中要心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，实事求是，脚踏实地地开展工作。通过学习自觉做到“一切有利于企业发展的事我们就干，一切有利于企业团结的事我们就干，一切有利于增收节支的事我们就干”，实现公司的长远发展。
企业的发展壮大，离不开优秀的企业文化。企业文化建设是一项事关企业长远发展的个性化系统工程，其整合策划的成功与否，往往取决于能否有一个准确而形象的文化战略定位。通过对《华能山东石岛湾核电有限公司企业文化手册》的学习，我明白了华能集团公司着力构建以“三色文化”为核心价值观的卓越和安全文化，不断提升公司的软实力、核心竞争力和可持续发展能力，成功打造了“国际先进示范电厂”央企形象。持续开展以“价值观统一、发展目标统一、品牌战略统一、管理标准统一”为基础的优秀企业文化建设。
企业文化不应只落于笔墨的总结，它只有扎根于我们心底，成为我们每名员工的文化自觉，才能成为现实“文化软实力”。企业文化内容中制度和行为文化是企业为实现自身目标对员工的行为给予约束的文化，主要包括规章制度、行为规范和企业风俗仪式。作为一名刚参加工作不久的基层普通员工，在充分学习《华能山东石岛湾核电有限公司企业文化手册》的基础上，我着重深入理解学习了《员工行为规范》。它是我们公司全体员工应共同遵守的行为准则，它是企业文化核心内容的价值观及理念在普通员工行为规范方面的具体化，是落实公司统一价值观和理念的载体。《员工行为规范》的600个字，高度概括，坚持与时俱进，具有很强的时代性和可操作性，体现了构建社会主义和谐社会的时代特征和建设一流电厂的特色。
安全生产是一切工作的基础，是电力企业的生命线，把握好安全，就等同于把握了一切工作的主动权，安全可靠是现代电力企业的内在要求，我们要始终把电站安全放在首要位置，坚持“以人为本，落实责任，确保安全生产”，加强管理，落实责任，大力推进安全文化建设，全力构筑安全保证体系。
“人民电厂为人民”是我们永远的服务宗旨，是华能石岛湾公司作为央企的基本责任。始于社会需求，终于社会满意是我们永远的追求。随着社会经济的发展，《核安全导则》《核安全法规》等法律法规的颁布实行与升版，对电厂企业的安全性提出了更高的要求，我们必须自觉按照《核安全导则》《核安全法规》等法律法规严格要求，认真落实“卓越和安全文化”要求，不断适应社会的发展和国家需求的变化，与时俱进，改进服务方式和服务手段，坚持真诚服务、规范服务、高效服务、诚信服务，把国家的需求作为我们永恒的追求，持续为国家创造价值，推动可待续健康发展。
在服务社会主义和谐社会工作中，必须从实际出发，在保证质量的前提下，树立节约的意识，处处坚持节约的原则，把每一分钱用到刀刃上。切实将保护环境、节约资源的理念、施工建设、生产运行等各环节中去。大力发展核电事业、保护环境；规划设计重视节约和环保；施工建设力求人与自然的和谐；生产运行注重提升能源利用的效率和效益。
一、兴起新高潮需要增强新认识
兴起社会主义文化建设新高潮, 是党的十七大从党和国家工作全局出发, 总结历史、立足现实、着眼未来作出的重大战略决策, 充分反映了我们党对当今时代发展趋势和我国文化发展方位的科学把握, 体现了新的历史条件下全面加强社会主义文化建设的新要求。兴起文化建设新高潮, 必须增强对文化和文化发展的新认识。文化是国家和民族的根之所系、脉之所维。一个民族的觉醒首先是文化的觉醒, 一个国家的强盛离不开文化的支撑。我们一定要深刻认识文化在经济发展和社会进步中的重要地位和重要作用, 确立体现科学发展观要求的新的文化价值观、文化发展观, 切实增强兴起文化建设新高潮的自觉性、坚定性, 不断开创文化建设的新局面。
兴起新高潮必须深刻认识我国文化发展所处的历史方位。十七大报告在深刻分析新世纪新阶段我国发展的阶段性特征时强调, “社会主义文化更加繁荣, 同时人民精神文化需求日趋旺盛, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 对发展社会主义先进文化提出了更高要求。”这一特征深刻揭示了我国文化发展所处的历史方位。近年来, 我市文化建设虽然取得了很大成就, 但同经济迅速发展相比、同全面建设小康社会的新要求相比还不相适应, 特别是随着人民群众物质生活水平不断提高, 消费重心由物质产品领域向精神产品领域转移步伐会进一步加快, 全社会求知求乐求美的愿望更加强烈。只有兴起社会主义文化建设新高潮, 提供多层次、多方面、多样性的精神文化产品, 才能更好满足人民群众的精神文化需求。
兴起新高潮必须深刻认识文化软实力在综合国力竞争中的重要作用。十七大报告指出:“当今时代, 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”随着经济文化化、文化经济化、经济文化一体化时代的到来, 很多发达国家都把文化产业作为支柱产业来扶持和打造、作为软实力来培育和提升, 文化输出已经成为其输出价值观、意识形态和影响力的重要手段。美国文化产业的生产总值占经济总量的1/4、成为其第一大产业, 日本的卡通片、游戏业风靡全球, 英国艺术产业规模已与其汽车工业不相上下。我国作为一个发展中社会主义国家, 要提高综合实力和国际竞争力, 就必须兴起文化建设新高潮, 尽快形成与我国经济社会发展和国际地位相适应的文化优势, 在有效维护国家文化安全的同时, 不断增强国家文化软实力, 扩大中华文化国际影响力。
二、进行文化创造需要坚持前进方向
进行文化创造必须高举伟大旗帜。中国特色社会主义伟大旗帜, 是当代中国发展进步的旗帜, 是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜, 同样是中国特色社会主义文化建设的旗帜, 是进行文化创造必须高举的旗帜。要把中国特色社会主义伟大实践作为文化创造的丰厚土壤和源头活水, 感受实践的脉动, 吮吸生活的醇香, 倾听群众的心声, 在人民群众的创造中进行文化创造, 在历史的进步中实现文化进步。
三、传承与调适是民族文化研究的重大课题
传统文化的继承和发扬, 不能仅仅做一个博物馆或者只是把传统文化用声音和影像保存起来。而应该是一种生活方式和行为准则, 是一种活生生的东西。对传统文化的保护并不是让其凝固而无法变迁, 这样做的后果事实上是让传统文化失去应有的生命力。同时传统文化的保护也不是对其进行隔离, 跨文化的接触和族际之间的互动也是一个文化自身发展的必须。
首先, 对于文化艺术而言, “越是民族的, 就越是世界的”。对传统文化的重视程度, 也是一个国家和民族文明程度的重要标志, 能够体现一个国家和民族发展演进的自觉水平。文化作为民族凝聚力的根本要素, 对国家经济、政治等社会生活的各个方面, 有着巨大的作用力和影响力。文化资源、人文环境和民族素质, 又是一个社会保持可持续发展的重要因素。对传统文化的继承、保护、弘扬和利用, 将为经济建设和社会发展提供强大的精神动力、不竭的智力支持和丰富的经济生长资源, 是经济和社会可持续发展的重要保证。对于传统文化实施科学有效的保护, 也是实现国家经济、社会、文化的协调发展, 全面富强民主现代国家的现实需要。
其次, 要正确处理好保护与发展、开发与利用、中央与地方、全局与局部、当前与今后的关系。确保中国民族民间传统文化在首先得到及时抢救和有效保护的前提下, 按照自身的规律得到深刻的继承和持续的发展。民族民间传统文化的保护工作, 看似属于纯然的公益事业性文化建设投入, 实则蕴涵着非常巨大的潜在效益和长远利益。不仅对实施保护的工作方针和工作原则在具体的运用中要严格掌握, 避免急功近利走样变味的所谓“保护”, 成为违反规律的草率操作与竭泽而渔的过度开发, 以免动机良好措施不当的“保护”反倒成为毁坏民族民间传统文化的罪魁祸首;而且要从维护国家和民族利益的高度, 深刻认识正确处理好中央与地方、全局与局部、当前与今后几种关系的极端重要性, 凡是涉及上述关系的, 都要坚持国家利益至上和民族利益至上的原则, 牢固树立全局意识和大局意识。
总之, 推动文化大发展、大繁荣, 必须上升到一个全民族的高度, 因为文化是一个民族的身份标志, 传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。国学大师文怀沙说, 几千年的中国传统文化就是“精神的氧气”, 毕竟“树的影子拉得再长, 也离不开树根;我走得再远, 也走不出妈妈的心。”
摘要：党的十七大向全党全国各族人民发出了兴起社会主义文化建设新高潮的号召。作为一名文化工作者应勇敢地承担起传承文化、发展文化、繁荣文化的历史责任, 为推动中华文化伴随着中华民族的伟大复兴实现空前的兴盛繁荣尽自己的微薄之力。为此我们要认真学习、深刻领会十七大关于文化建设的新思想新观点新部署新要求, 采取措施狠抓落实, 推动社会主义文化大发展大繁荣。这里, 我结合工作实际, 就学习贯彻十七大精神、推动社会主义文化大发展大繁荣谈几点体会。
【关键词】高中英语 语法 学习心得
从字面判断，语法是一种关于语言的法则，一种词、短语或句子中各个语法成分排列组合的法则，实则，语法包罗万象，词汇化、构词法、句子结构等皆隶属于其。英国的英语教育学家有这样的观点：小孩无需学习语法，多学习具体的语言使用即可。他们的观点正确，却又不完全正确。从表达和习得的经济性来论，去学习英语的具体使用，如情景口语等，确实有趣得不少，但说话人似乎未意识到或误解了语法的内涵。语法并非只是书本上“机械”、“冗长”的笔墨，它更是存在于生活中的各个角落，如三个词“吃”、“我”、“苹果”，即便是给五岁的小孩儿拼缀，他们也会说成“我吃苹果”，而非“苹果吃我”，为什么不会说后者，显然，是语法已经潜移默化地进入了他的骨髓。语法学习的重要性可见一斑。本文拟从以下几个方面来谈自己高中英语语法学习的些许心得：
一、需了解语法的特征
学好语法，切莫心急，忙着踏入题海之前，需了解语法的以下三大特征：
1.抽象性。语法即为概念化，反映了事物共同的本质。具体的句子是无限的，但语法的规则却是有限的。即可认为，语法规则是于成千上万个具体的的句法结构中高度概括出来的。
2.社会性。语法是具备规约性的，不是少数人特意杜撰的，一旦经约定俗成就成为社会交际的最高法则。
3.严密性。语法系统的内部是相互联系、相互影响、相互制约的，各个模块之间有着严密的逻辑关联。
二、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习
英语隶属于日耳曼语系，而汉语则隶属于汉藏语系，不同源的事物自然会有诸多差异，这些多少反映于语言层面。故我们在学习英语语法时，可以适当将其和汉语语法进行对比。（“对比”和“比较”有所区别，“对比”主要强调几方间的差异和不同，“比较”多是找几个的共性。）英语语法的复数概念标记多为后缀-s，如birds，cats，dogs等，而汉语的则缺乏屈折手段，多用词汇进行标记，如在“我”后面添加量词“们”，“狗”前添加“两只”、“一群”等。在表示时态和体态概念时，英语常用后缀-ed、助动词have和will等标记其，反观汉语，一般多用词汇标记时态概念，如“昨天”、“今天”、“明天”等，看下面的两个例子：
1）昨天我买了一只手表。
2）I bought a watch yesterday.英语中存在词缀，而汉语中是否存在词缀还是众说纷纭，如“春哥”中的“哥”可视为一个准词缀，但不完全是词缀，因为不同于英语中的词缀（不能独立使用，如-s，-ed等），“哥”还是能单独使用的，这再一次折射出了两种隶属于不同语系语言的巨大差异。
总之，将英汉两种语言的各种语法现象进行对比，有利于加深学习者对语言本体的认识，使得学习者对语言的把握更加透彻。
三、可从语义的角度来考虑语法问题
语言学的研究成果表明，语法受制于语义，时态、体态隶属于语法范畴，自然也受制于说话人欲表达的语义。学习语法可以尝试从语义角度着手。
时态和体态一直是高中英语语法学习的重点和难点，就个人的学习体验而言，传统语法书中的时态和体态是一个“枯燥”、“乏味”的语言知识点，对这个知识点书上有过描写和分析，但往往深奥难懂，原因可能是他们多是从语言的形式着手，如若从语义着手，说不定会收获不一样的效果。来看下面一道题。
3）This building is（be）built。这是一道高中英语语法非谓语动词部分的考题。其中，有几个独立的语义成分“这栋房子”、“be动词”、“建造”，从“时”、“体”、“语”三个语义层面考虑，“时间”无疑是现在，“体”显然是一般体，“语”需要看逻辑主语“这栋房子”，它和后面的“建造”构成了“被动”的关系，故“语”为被动，故此处，选用动词being。这样的解题，避免了对繁杂、乏味语法知识的死记硬背。学习起来，作为高中生的我们也更加游刃有余，理解上，也会更彻底。
名词可划分为可数名词和不可数名词，划分它们的依据实则是一个基于语义的考量。看这样一句话：coal is a concentrated storehouse of energy，此处，coal为不可数名词，表示“煤炭”，这是一个抽象的物质名词。再看这样一句话，three million tons of coal were produced that year，此处，谓语动词用了复数形式，这是因为，coal虽为不可数名词，即其用来施指的是不可数的事物，然而，不可数的事物只要经过具体的量化，还是可以被视为可数事物，类似的例子有，water为不可数名词，即其施指的是不可数的事物“水”，但当其被具体量化，如被载入一个个的杯子中，便可被视为可数，体现于语言层面便是，water是不可数名词，但two cups of water 后面接的谓语动词需为复数形式。
四、小结
欲学好英语，英语语法的学习便不可忽视，试想，连语序都排不对的说话人，定会严重影响交际的有效性。因笔者能力有限，所谈观点甚是浅显，还望老师和同学们多多批评指正。
参考文献：
[1]龙献平.刘喜琴.大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示[J].外语与外语教学.2007，06：28-30.
海航崇尚“以德养身，以诚养心，以义制利，固本求新”，追求智、勇、仁、信，崇尚中国传统儒家思想之精髓。并且海航敢为天下先，在我国改革开放强有利的环 境条件下，首发试水发行外资股、引进国际股，并一跃成为A、B、H、外资等股种并行发行的“股票超市”型企业。作为我国第一家中外合资企业，海航用事实证 明了自己是一条“文明狼”。
中华文化历史悠久，源远流长，在思想文化方面，儒家、道家、墨家、兵家、法家等百家争鸣，群峰林立，曾造就华夏文明思想精神文化上的空前盛世。作为华夏子 孙，我们有必要和责任在民族精神和性格上争取“复古”，要有唐代韩愈、北宋欧阳修、苏轼掀起气势磅礴的“韩潮苏海”之志气，全情品位我国传统文化的精湛意 境。同时我们要顺应时代潮流，与时俱进，摒弃传统文化中不适于现代社会发展的过于“羊性”的驯良、软弱思想，培养自身性格强悍、胸襟开阔、目光远大，文韬 武略、智勇双全的“狼性”性格。海航如同一条文明狼，一手拿杀手锏，一手拿佛珠，在开疆拓土、奋发图强的同时还具有高度的礼仪文明和敦厚待人、爱人的向心 力。如此谆谆教导与制度两条并行不悖的企业文化能不让人信仰？
通过参加培训，让我深刻的了解和感受到了我们公司企业文化的魅力，让我学习了很多，思考了很多，使得我的大脑经受了精神洗礼，受益匪浅。
企业文化是一种精神文化，是在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总和。是企业在长期的经营活动中形成的，只有长期的经营过程中，在员工中形成共同拥有的理想、信念。
只有公司企业在不断茁壮成长、公司企业获得辉煌的成绩时，才有自己稳步向前发展的机会和平台。公司是我家，要做到厂兴我荣、厂衰我耻。要以集体利益为重，要会舍小家为大家。要与企业的兴旺壮大共同成长进步。与公司企业共命运，共谋更大最大的发展。要学之所用，充分发挥自己的专业技能专长，在工作中要安份守纪、勤勤恳恳做人、踏踏实实做事。要有积极向上奋发进取乐观的心。
企业文化是一个包含企业行为准则、企业信念、企业价值观的复合体。企业文化建设是实施企业发展战略和提高企业经营管理水平的有效途径，是激励员工积极性和创造性的内在动力，是提高企业市场竞争力的重要法宝，是保证企业长盛不衰的核心力量，是塑造企业形象的有效手段。每个成功的企业，都有自己的企业文化，一个企业如果想发展壮大，就必须依靠企业文化来增强员工的凝聚力。良好的企业文化，既有利于公司的发展，也有利于员工个人的发展，好的企业文化，能最大限度的激发员工的潜能，创造最大的经济效益和社会效益。
2016年6月17日
王雨
企业文化心得体会
企业文化是一个企业的灵魂，是指导和规范员工思想的准则。它是一种精神动力，一种积极向上的凝聚力，一种精神家园，通过对企业文化的学习，我深受感动，倍受鼓舞。我们公司企业在不断茁壮成长、公司企业获得辉煌的成绩时，才有自己稳步向前发展的机会和平台。公司是我家，要做到厂兴我荣、厂衰我耻。要以集体利益为重，要会舍小家为大家。要与企业的兴旺壮大共同成长进步。与公司企业共命运，共谋更大最大的发展。要学之所用，充分发挥自己的专业技能专长。在工作中要安份守纪、勤勤恳恳做人、踏踏实实做事。要有积极向上奋发进取乐观的心。
企业文化是一个包含企业行为准则、企业信念、企业价值观的复合体。企业文化建设是实施企业发展战略和提高企业经营管理水平的有效途径，是激励员工积极性和创造性的内在动力，是提高企业市场竞争力的重要法宝，是保证企业长盛不衰的核心力量，是塑造企业形象的有效手段。一个企业如何建立自己的企业文化，我认为没有固定的模式，我们要通过工作的实践来不断的学习，积极地注意吸纳其它企业的先进思想，结合公司的实际和自己的员工来共同建立的一种文化。公司的企业的文化是开放的、包容的和不断发展的，因而我们继续传承这种文化，并将其发扬光大，集体团结一致共同奋斗
2016年6月17日
关键词：快乐；学习数学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-045-01
愉快教学能够激发学生的学习热情，提高学习的积极性，所以作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐并主动地获取知识，进而体会数学的使用价值及学习数学的无穷乐趣呢？要让学生快乐地学习数学，教师应注意：创设丰富多彩的生活情境，激发学生学习数学的兴趣；创设游戏活动，营造快乐的学习环境；创设思维空间，营造快乐的课堂交流氛围。
一、创设丰富多彩的生活情境，激发学生学习数学的兴趣。
丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”，感受到数学与现实生活的密切联系。例如，在教学“认识物体”时，我选取学生在生活中熟悉的许多物体，如：魔方、月饼盒、茶叶盒、乒乓球、积木、牙膏盒……放在袋子里，扎紧袋口，然后问学生：“你们想不想知道袋子里面装了些什么？” 面对老师的提问，学生个个跃跃欲试。此时我要求学生先猜测袋子里可能有些什么物体，再请个同学上来用手摸一摸，最后让学生将袋子中的物体倒出来看看自己是否猜对了。这样设計，是为了抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西亲眼目睹后，我又一次利用儿童好玩好动的天性，把给他们准备好的东西拿出来，让他们小组之间进行活动，一个同学摸一摸物体，然后描述下这个物体的特征，让其他小朋友来猜。这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习活动中的目的，让学生体验到学习数学的乐趣。
二、创设游戏活动，营造快乐的学习环境。
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的学困生，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
例如，我在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡片，伴随着“找呀找呀找，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：1和6组成7；2和5组成7；3和4组成7中，“1”和“6”是一组好朋友，“2”和“5”是一组好朋友，“3”和“4”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
三、创设思维空间，营造快乐的课堂交流氛围。
学生学习知识是一个接受的过程，更是再发现、再创造的过程。教学时，我们应该给学生留下一个思维的空间，一个可以展示自己的空间。学生在这个广阔的空间里交流感情，碰撞出创造的火花。如在教学北师大版一年级下册“十几减9（两位数减一位数的退位减法）”的教学时，我先让学生独立地、用尽可能多的方法进行计算，然后小组交流，相互取长补短，最后全班汇报。学生通过长时间思考与交流，会有几种解题方法。如：数数法等。最有创意的方法是：十几减9等于几加1，如：12-9等于2加1。部分学生的灵感也就在这里被诱发了，在后面教十几减8和十几减7时，他们纷纷说：“老师，我明白了，十几减8就等于几加2，十几减7就等于几加3……这样，留给充分的时间让学生思考，通过小组讨论的形式，让人人动口，说出自己的想法，尽量说得清楚、完整。如果说不完整，其它同学可自由补充，出现错误，其它同学可帮助修正，创设一个民主、平等和谐的说话氛围。这样，学生不仅学会了表达自己的观点，还培养了学生的倾听能力，养成了良好的学习习惯。还能很好地引导学生主动建立新旧知识的联系，激起学生创新的火花，使学生乐于自主学习。
一、联系生活实际
1. 联系生活实际的意义
(1) 由于小学生年龄、知识水平的限制和对生产知识了解较少, 在这个阶段, 理论联系学生的生活实际———与学生看到的、接触到的和亲身经历到的生活内容想联系, 也是理论联系实际的一个重要方面。
(2) 小学生对事物的认识能力, 除了与他们的年龄有关以外, 还与他们的生活经验有关。在教学过程中, 必须注意对儿童生活经验的利用。
(3) 联系学生所熟悉的生活实际, 可以大大调动学生的学习积极性, 小学生对与他们生活有关的现象, 尤其是对于他们感到的新奇的事物兴趣特别浓厚。有些我们十分熟悉, 甚至天天接触的事物, 人们并不一定明白其中的科学道理, 也正因为我们对于它们既熟悉又生疏, 因而听起来也就兴趣盎然、十分注意。
(4) 在讲课中充分利用学生熟知的生活经验, 可以把教材化繁为简、化难为易。这样, 学生听起来不但亲切易懂, 而且能更好的培养他们的思维能力。例如:有位教师教自己的小女儿学算术, 她已经学会了百位数以内的加法。她教她学十以内的减法, 问她:“8减4是几?”她不会答, 教她数指头, 她也算不出。后来, 她妈妈急了, 问她“8个苹果吃了4个还剩下几个?”她马上就答出:“还剩下4个”。又问她“10个苹果吃了3个还剩下几个?”她也能马上答出:“7个”。然后又告诉她, 8减4就好比8个苹果吃了4个, 她马上就懂了。这位教师深深地领悟到:8减4对成年人来说是显而易答的问题, 但对儿童来说, 就形成了抽象的东西;而8个苹果吃了4个, 这就是具体的、形象的了。由于密切联系了她自己的生活实际, 因而也就变成了容易的了。
(5) 利用日常生活中所见到的形象来说明课本中的基本内容, 可以帮助学生深刻理解和记忆。通过联系实际的讲解, 学生对知识的理解和记忆就会进一步加深, 运用起来也会更加灵活, 同时也使学生感到所学的内容不是不可捉摸的, 而是普遍存在的、与我们生活之中的;不是突如其来的, 而是乐意发现的, 从而加深对学习重要性的认识。
2. 联系生活实际的方法
(1) 在教学中, 联系学生的生活实际, 最好是联系学生亲身经历过的事物, 如有的教师教儿童10以内的数时, 让儿童述说自己看过的具有某个数字的实物。例如“2”, 让儿童说出他曾看到过什么东西, 如人有两条腿, 自行车有两个轮子, 鸟有两只翅膀等等;“4”就联系桌子的四条腿, 狗的四条腿……通过这些联想, 不仅丰富了儿童的生活常识, 而且了解了数的意义, 认识到每个数都能通用于一般的实物 (即抽象性) 。
(2) 在教学中, 应力求将问题从生活实际中提出, 概念从生活实际中引入, 这样由感性到理性、从具体到抽象, 学生对教材的领会就会顺利。
(3) 在教学中, 只要有可能, 就应该叫学生在实际生活中找一找它的存在, 并举出例子来。这样做往往能引起学生极大的兴趣, 并加深他们对课文的领会。
3. 联系生活实际应该注意的问题
(1) 联系的实例小学生越熟悉越好, 有为农村教师总结自己的教训时谈到, 教课初期, 他非常奇怪为什么举了那么多例子, 学生课后还提出不少这样或那样的问题。后来他才知道所举的例子常常是学生所不熟悉的。后来, 他深入学生, 了解了学生们的常识范围、学习基础以后, 就在备课时根据学生实际去考虑问题。再举例时, 就以学生熟悉的东西为例, 这样学生一听就懂了。
(2) 注意对小学生原有知识的鉴别和修正。有的小学儿童把生活经验中的“鸟儿走了”这一个减少的概念, 与应用题所问的“共飞走了几只鸟”这个加法概念混淆了起来。以后经过用实物演示指出“一共多少”是这个应用题的主要问题, 才使儿童抛弃了旧的联想, 形成了新概念。因此学生在学习新知识的过程中, 教师应特注意对他们原有知识的鉴别和修正。
(3) 联系小学生生活实际, 要尽可能和小学生的实际行动想结合。只有做到理论与实际想联系, 才能真正实现教学目的。
二、运用生活情境
1. 以“生活情境”的导入, 引出数学问题。
心理学研究表明, 当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。所以, 教师要善于挖掘数学内容中的生活情境, 让数学贴近生活;要尽量地去创设一些生活情境, 从中引出数学问题, 并以此让学生感悟到数学问题的存在, 引起一种学习的需要, 从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
2. 以“生活经验”的借助, 思考数学问题。
一切科学知识都来自生活, 受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系, 在一定程度上, 学生生活经验是否丰富, 将影响着学习的效果。因此, 在教学时, 教师要注重联系学生实际, 借助他们头脑中已经积累的生活经验, 让学生去学会思考数学问题, 从而强化学生的数学意识, 培养学生的数学能力。
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