pep小学英语五年级下册教师工作总结

pep小学英语五年级下册教师工作总结（精选9篇）

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇1

（2016-2017学第二学期）霍彩霞

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立信心。

二、在课堂教学方面

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、在辅导学生方面

根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？

又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。

四、在教研方面

我经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。能够认真学习和研究教学理论，新课程标准和理论，有针对性地应用于教学活动之中。同时积极配合英语科组的教学教研活动。

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇2

解释学作为一门西方显学, 在20 世纪80 年代才被引入中国,它是一门关于理解和解释的学科,其关注的核心是文本的诠释, 这与阅读教学中教师的文本解读有着一致的指向。 从一定意义上说,解释学的中心问题是“ 理解”,以原文的意义、作者的心境、读者的解读这三者的关系为主线, 就意义问题研究部分和整体的关系,区分“ 说和听”“ 写和读”两种模式,辨析理解原文意义和读者自我理解的关系[1]。 本文拟从解释学的视角阐述教师在进行教材文本解读时的技术路径。

一、 对话文本,触摸文字背后的丰富信息

为了理解文本,一个人必须进入与文本的对话,向它提问,并让自己接受它的提问,从而探知表面言辞背后的意思[2]。

1.初次阅读后感知到的整体信息

文本阅读过程中有一个部分是宏观理解阅读,即对文章整体形式与文章整体内容的理解。 我们把前者称为文章的结构性阅读, 后者称为文章的信息性阅读。 绝大多数读者拿到一篇文章的第一次阅读都是以文章的信息性阅读为主, 这种阅读侧重于文章重点信息的把握。 教师解读文本教材也往往是从这一步开始,首先了解文本“ 写了什么”。

以《 水》 为例,教师初读后就可以知道文章主要写了:“ 我”出生在北方一个缺水的村子,全村老小在雨中洗澡很痛快, 母亲用一勺水给兄弟四人冲凉,“ 我们”很舒服。 这些是最浅表的阅读感知。

2.局部语言文字传递的零碎信息

西方解释学主要代表人物伽达默尔提醒我们:“ 我们试图要理解的是符号所指的东西 ———意思或思想。 ”“ 话语不能仅仅被理解为指向某个确定意义的符号;相反,一个人必须学会倾听除了它们之外它们所带来的一切。 ”[3]文本是内在思想的外化表现形式,它是作者的思想和接受者( 读者) 的中介。 再次面对文本,教师要做的是对文章潜在信息进行推论。 而要理解这些,则要放慢阅读的脚步,细细揣摩文字传递的信息。

( 1) 平常表达传递的信息。 文本中某些司空见惯的表达很容易被读者忽略, 而在这些看似平常的表达背后其实有着作者的隐藏信息。 如《 水》 的第一自然段, 几个带数量词的短语就值得咀嚼:“ 十公里之外”———路太远了;“ 一处很小的泉眼”———泉太小了;“ 一个小时”———人太多了;“ 挑上一担”———水太少了……教师解读教材文本时, 就需要提炼出文字背后作者想要表达的意思。

( 2) 陌生表达传递的信息。 解释是对陌生意义的理解和翻译, 所以当文本中出现一些基于作者独特体验的文字表达时,就需要教师敏锐地发现,并用学生熟悉的言语范式去表述, 帮助学生理解一个陌生意义所表达的东西。 如《 水》 中有一句比喻句:“ 我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲跟前。 ”把人比作“ 将要被晒干的狗尾巴草”,这样的比喻对学生来说新鲜而有趣。 教师可以先让学生体会这样的比喻写出了什么, 继而让学生把“ 狗尾巴草”替换成“ 白杨树”“ 仙人掌”,辨析是否合适,从而真正感受到作者的比喻形象而贴切,既符合人物生活的环境, 又写出了四兄弟因为严重缺水蔫头耷脑、没精打采的样子。

3.整合文本后获得的全面信息

德国语文学家、 哲学家弗里德里希·阿斯特提出, 每一个人的心灵的表达都必须要求根据它的整个上下文( 及它所从属的整体) 来理解[2]。 当然,不同的哲学家对于“ 整体”这个概念有不同的理解,对于教师教材解读这一行为来说, 完整的教材文本必定是一个“ 整体”。 教师在经历了初读时的整体感知,再读时的细细咀嚼之后,需要再一次回归文本整体,进行深入的文章结构性阅读, 关注文章整体信息的组织与建构———篇章布局、写作意图、表现手法,也就是通常所说的“ 怎么写的”,“ 为什么这样写”。

上文提到《 水》 的第一自然段中的数量词各有其隐藏信息, 教师解读教材时需要将这些零碎信息整合,得出“ 生活在极度缺水地方的人们太苦了”,这才是作者想通过第一自然段传递给读者的完整感受。把这一段放在全文这个整体中来看, 又可以发现作者写缺水之苦仅用了短短一个自然段, 却用很大的篇幅在写“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”带给大家的“ 痛快、舒服”,这是一种以“ 乐”衬“ 苦”的写作手法。 第一自然段写村民远道挑水像电影中的远镜头, 文中母亲腰间挂着的钥匙又像一个特写镜头, 最后“ 勺水冲凉”时的舒服则是用慢镜头一样的语言详细描摹的,统观全文就会发现, 强烈的镜头感正是这篇文章的语言表达特色之一。

二、 对话作者,体察文本背后的写作心境

德国解释学家施莱尔马赫认为, 解释的最终目标是要进入语言背后的思想深处,“ 外在的” 言说必须通过联系作者“ 内在的”思想才能被理解[2]。 文本理解的过程就是体会、把握作者原意的过程。 教师在进行教材文本解读时要想实现理解的客观性、正确性,就必须和作者对话。

1.还原文本后捕捉的真实信息

教材文本呈现在师生面前时已经经过了编者的“ 手术”。 编者出于教材体系的需要,根据课程标准的要求,考虑不同学段学生的接受能力,对原文进行了改编。 有些改编后的文章无法准确传达作者的写作思想,教师就需要在教材文本解读时将文本还原。

《 水》 这一文本在选编进教材时就经过了改编。原文第一自然段有这样的句子:“ 为了水, 邻里之间隔三差五地要闹出一些磨擦。 特别是到了夏秋断水的季节,村里的关系就更加紧张了。 ”编者将其改成了短短的一句:“ 水,成了村子里最珍贵的东西。 ”从阅读教学的角度看, 改编后的句子高度概括了原文的意思,可以作为文章的中心句,为教师的教学设计提供强有力的抓手。 但是,原文的语句却更真实、具体地传递出了水对村民的重要, 更符合作者的行文风格。 再如,原文写大家雨中洗澡后,有这么两句:洗过澡后,大家碰了面,相互都会吃上一惊,一个人说:“ 啊呀,你怎么胖了? ”一个人说:“ 啊呀,你原来是这样白。 ”如此富有情趣的文字被编者删去了。《 水》 这篇文章有一个很重要的写作特色就是反衬, 用有水的“ 乐”反衬出缺水的“ 苦”,而原文中的这几句话正是大家“ 苦中作乐”的体现。 这样的文字基于作者的独特体验,是学生无论如何也想象不出来的。

教师在进行教材文本解读时需要揣摩编者的意图,也需要越过编者直接与作者对话,还原文本,直抵作者最真实的思想, 这样的理解才能最大程度地保证理解的客观性。

2.观照写作心境后得到的客观信息

施莱尔马赫认为, 理解和解释文本时要设身处地地体验作者在文本创作时的心境、情绪,将文本视作作者意识、生活的再现,努力去认识和构造作者的思想,避免误解。 因此,要合理解读教材文本,教师还需观照文本写作背景,走进作者的创作心境。

1967 年,《 水》 的作者马朝虎出生在浙江常山天马镇。 有些教师武断地认为浙江水资源丰富,作者文章里的描述不真实, 因为找不到能体现天马镇缺水严重的图片和文字, 有些教师为了让学生能有形象的感知,就找了我国别的干旱缺水地区的资料代替。这种做法说明教师在解读教材文本时只关注了有限的文字,而没有去观照作者写作时的心境,从而把体会“ 缺水之苦”当成了教学重点。 文本描写了三个场景———“ 远道挑水”“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”, 这三个场景中直接体现缺水之苦的“ 远道挑水”花的笔墨是最少的, 后面两个场景则是越来越具体。 除了运用“ 以乐衬苦”这一写作手法外,作者在三个场景中扮演的角色起到了很重要的作用。 作者当时还是个孩子,“ 远道挑水”更多是大人的事,因此,他从一个旁观者的视角,用短短数语勾画了这一镜头。“ 雨水洗澡”时,作者也是狂欢队伍中的一员,体会真切,印象深刻。“ 勺水冲凉”时,作者成了主角,感受自然,而且更为丰富。 作者写这篇文章的时候已经是一个成年人,写的内容却是记忆中的童年生活,经过那么多年还能留存于记忆中的镜头经过一遍一遍的温习,特征会越来越放大、鲜明,苦的愈苦、乐的愈乐,正因如此,作者描写“ 勺水冲凉”时的文字也格外细腻、夸张。 综上所述,将品味作者基于独特感受的独特语言文字作为本文的教学重点才更适宜。

观照作者写作时的心境, 教材文本解读才能更为客观,教学重点的确立也才能更准确。

三、 对话自己,获得超越文本的独特解读

1.理性对待前见,实现两种视域的融合

“ 前见”也叫“ 前理解”,海德格尔认为一切理解都是在一种先入为主的“ 前理解”基础上而存在的[4]。他同时提出:“ 解释者的前见只具有消极的价值,它们作为成见和主观性只能阻碍正确的解释。 ”这样的论断未免失之偏颇,与之相比,伽达默尔的说法则更为理性:前见并不都是错误的,我们要做的是两种视域的融合。 的确,既然“ 前见”不可避免,那么,我们要做的就是尽可能让“ 前见”为正确进行文本解读助力。

如在读《 水》 这一文本之前,每一个阅读者由于自己身处的生活环境,对“ 严重缺水”这一概念的理解是不一样的。 如果读者与作者有着相同的生活经历、生活体验,在读“ 远道挑水”这一场景时会联想到更为具体的细节,读到“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”这两个场景时,更会引起共鸣,丰富其阅读感受。 这样的“ 前见”,可以使读者走进作者写作心境,从而正确、到位地理解文本。 如果读者从来没有过缺水的体验,形成理解上的障碍, 那么就要想办法在这两种不同的体验中搭建桥梁, 比如说通过图文了解“ 严重缺水”地区的生活状态,甚至可以利用两种不同体验的巨大反差,去观照作者心境,正确解读文本。 所以,教师在解读教材文本时要理性对待“ 前见”,努力将自己置身于作者所生存的环境中,走进作者内心,实现读者视阈和作者视阈的融合。

2.包容多元解读,尊重超越文本的体验

在解释学领域具有重要地位的奥古斯丁认为,我们的语言并不是我们内在思想的精确复制, 它们所表达的只是一个人要说的某一方面, 而不是内容的全部。 这提醒我们,不要将语言符号看成是最终的符号,它所展示的总是一个不完全的解释,它总期待更多要说的东西[2]。

文本解读不是单向还原作者写作意图的过程,而是读者和作者一起去生发文本意义的过程。 文本的意义不单是由作者赋予的, 而要有赖于读者的二次建构, 理解的过程就是一种创造性的重新表述和重构过程[5]。

《 水》 这一文本中, 有几处对母亲形象的刻画:“ 母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖。 ”“ 母亲锁上水窖, 笑着对我们说:‘ 你们真的饿坏了。 ’”有的教师把母亲看成了中国千千万万劳动妇女的代表,从母亲的两次“ 笑”中解读到了她面对艰苦环境淡定、乐观的生活态度。 正因为有着这样的母亲,所以“ 严重缺水”的日子给作者留下的仍是快乐的记忆多。 这样的解读就很有道理,我们应该尊重读者基于文本又超越文本的阅读体验。

需要指出的是,在文本解读的过程中,我们要辩证地看待作者和读者的关系,读者要入乎其内,努力倾听作者的真意,同时也要出乎其外,有一个再创造的过程[5]。 但必须把握好其中的度,切不可为了追求所谓的个性化解读、 创造性解读而对文本进行过度解读,最终扭曲甚至违背了作者的本意。

教材文本解读是一个多向对话的过程, 教师在和文本、作者、自己对话的过程中,细腻触摸语言文字, 用心走近作者心境, 就能更好地探寻到文本的真意。

参考文献

[1]李润洲.教育解释学[EB/OL].http://www.doc88.com/p-9059006923567.html 2014.01.27/2015.06.02

[2]让·格朗丹.哲学解释学导论[M].何卫平,译.北京:商务印书馆,2009.

[3]H.-G.Gadamer,”Von der Wahrheit des Wortes”,载Jahresgabe der Martin-Heidegger-Gesellschaft(1988),p.17.

[4]鲁苓.解释学的路径——从海德格尔到德里达[J].外语学刊,2009(3):27-300.

PEP小学英语五年级上册 篇3

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇4

二月 第一周（2月27—28日）

1、制定任课计划和课程表。

2、教师制定教学工作计划。

3、检查评比假期备课情况。

4、检查假期作业，评比优秀假期作业。

5、班主任做好学生学籍变更工作。三月 第二周（3月2日—6日）

1、年级组之间互评电子版教案。

2、各学科年级组制定本学科工作计划，学习《课程标准》。

3、各社团负责人制定学生社团活动计划。

4、体育组制定大课间活动计划。

5、音、体、美老师制定上课常规要求。

6、中国传统文化——春节习俗展示活动

第三周（3月9日—13日）

1、根据老师需求确定师徒结对名单，明确师徒各自责任。

2、学生社团活动正常开展。

3、书法美术作品展。

4、全校教案检查、业务笔记检查。

第四周（3月16日—20日）

1、开展“以课例示范研读《课程标准》”活动。（英语由阿合拜尔老师上，语文由王卫玲、李娜上，数学由张克荣、王红艳上，综合由顾彦红老师上，政史地生组由张庚山上）

2、体育组组织体育竞赛活动。

第五周（3月23日—27日）

1、学校评估小组听评估课。

2、召开毕业班教师会议。

第六周（3月30日—4月3日）

1、三年级家长开放日活动。

2、会议记录检查评比。

四月 第七周（4月6日—10日）

1、教学常规（备课、上课、作业）大检查。

2、组内交叉评估活动开始。

3、风筝制作比赛。

第八周（4月13日—17日）

1、第二届“星星之火杯”课堂教学大赛（一二三年级、小综合、体育）

2、英语组组织学生活动

第九周（4月20日—24日）

1、第二届“星星之火杯”课堂教学大赛（四五六年级、英语、科学、艺术）

2、《繁星》组稿

第十周（4月27日—5月1日）

1、广播体操比赛。

2、学生运动会及五·一放假。

五月

第十一周（5月4日—5月8日）

1、教学常规大检查。

2、“好书伴成长，书香溢校园”读书月活动启动。

3、毕业班摸底考试。第十二周（5月11日—5月15日）

1、五年级家长开放周活动。

2、家长评教议教活动。

3、内初班考试。

第十三周（5月18日—5月22日）

1、各学科教师读书交流会

2、数学组学具制作比赛。第十四周（5月25日——29日）

1、六一儿童节庆祝活动及读书展示活动。

2、艺术节（社团）展示活动。六月

第十五周（6月2日—5日）

1、青年教师汇报课活动——小组合作的有效性观测（赵兰荣、汪金贵、景壹平、靳彩丽、赵建龙、梁仁义、雍凤仙）。

2、毕业班班主任会议。第十六周（6月9日——13日）

1、语文组一二年级“我爱汉字”识字小报比赛、三四年级“传承经典”讲故事比赛、五六年级“热爱家乡”导游比赛。

2、教学常规检查。

第十七周（6月16日——20日）

1、语数英老师开展“课堂改革的有效做法”研讨活动。

2、副科老师研讨如何上好“课外延伸课”。第十八周（6月23日——27日）

1、上交教学论文和教学反思。

2、上交听课记录和教学工作总结。

3、副科组织考试及成绩填写。七月

第十九周（6月30日——7月4日）

1、组织期末考试。

2、组织阅卷和成绩汇总表的填写。

3、评选优秀学生、文明学生等。

4、布置假期作业，安排学生假期生活。

5、上交本学期教师用书及教案，领下学期的教师用书和教案。第二十周（7月7日——11日）

1、教研日活动。

PEP_五年级下册英语作文辅导 篇5

My School Day

We go to school from Monday to Friday.Usually I get up at 6:30 in the morning.I eat breakfast at 7:00.We have six classes a day.I often go home at 5:30, then I do homework.I go to bed at 10:00.2.以My Weekend 为题，介绍你平时周末在家都干些什么，要求语句通顺，约40---50词。

My Weekend(例1)

There are two days on the weekend,Saturday and Sunday.On Saturday,I often play sports in the morning and do my homework in the afternoon.On Sunday, I often visit grandparents in the morning and read books in the afternoon.I usually have a good time on the weekend.My Weekend(例2)

Hi, I’m Mike.I’m a student.I often go hiking on Saturdays.I climb mountains on Sundays.Sometimes I go shopping.I like my weekend.3.结合自己家乡的特点，写一篇短文：My favourite season

My favourite season(例1)

There are four seasons in a year.They’re spring, summer, fall and winter.I like fall best.It’s sunny and cool.The sky is very blue and high.It’s always windy.We can go to fly kites.There are many fruits in fall.Fall is a good season.My favourite season（例2）

My favourite season is summer.It’s hot in summer.I often swim in the river.It can make me healthy and strong.I can wear my pretty dresses.4.你的生日在什么时候，是什么季节？在生日的时候你经常做什么？吃什么？心情怎样？

My birthday

Hi , I’m Amy.My birthday is in June.It’s in summer.I usually go shopping on my birthday.I eat birthday cake and eggs.I’m very happy.5.Amy打电话想找Mike，但Mike正在听音乐，是Mike的爸爸接电话。后来爸爸叫Mike听电话。Amy约Mike明天下午两点去图书馆。根据提示，编写对话。提示：tomorrow 明天library 图书馆

Father:Hello!1234567.Amy:Hellol.This is Amy.Can I speak to Mike, please?

Father: Sure.Please hold on.He’s listening to music.Mike, there’s a call for you.Mike:Thank you, dad.Hello, who’s that?

Amy:This is Amy.Do you want to the library tomorrow?

Mike:Yes.What tiem?

Amy:At 2:00 in the afternoon.Mke:OK.See you tomorrow.Amy:See you.6、想象作文。动物们正在森林里开运动会：小鸟们比谁飞得快；袋鼠在跳高；小兔和乌龟在赛跑；猴子和熊猫在爬树；鸭子在游泳；大象和狗熊在比谁走得快。老虎和狮子却在一边打起架来了！根据以上提示，发挥你的想象，写一篇短文。提示：运动会 sports meeting乌龟 tortoise

Today there’s a sports meeting in the forest.The birds are flying.Kangaroos are jumping.The rabbits and tortoise are running.Who can run fast? Rabbits or tortoise? The ducks are swimming.Look!Monkeys and pandas are climbing trees.The elephants and bears are walking.Oh, no!The tigers and lions are fighting!

7、A Field Trip

Our class will have a trip today.Look!Amy is watching insects.Mike is collecting leaves.Wang Yiming and Wang Yifan are having a picnic.We have a good time.1、以My School Day 为题，介绍你平时上学的一天。

My School Day

We go to school from Monday to Friday.Usually I get up at 6:30 in the morning.I eat breakfast at 7:00.We have six classes a day.I often go home at 5:30, then I do homework.I go to bed at 10:00.2、以My Weekend 为题，介绍你平时周末在家都干些什么，要求语句通顺，约40---50词。

My Weekend(例1)

There are two days on the weekend,Saturday and Sunday.On Saturday,I often play sports in the morning and do my homework in the afternoon.On Sunday, I often visit grandparents in the morning and read books in the afternoon.I usually have a good time on the weekend.My Weekend(例2)

Hi, I’m Mike.I’m a student.I often go hiking on Saturdays.I climb mountains on Sundays.Sometimes I go shopping.I like my weekend.4、你的生日在什么时候，是什么季节？在生日的时候你经常做什么？吃什么？心情怎样？

My birthday

Hi , I’m Amy.My birthday is in June.It’s in summer.I usually go shopping on my birthday.I eat birthday cake and eggs.I’m very happy.7、A Field Trip

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇6

bus / bqs/ 汽车

bike / baik/n. 自行车;脚踏车

taxi / 5taksi/ 出租车

jeep / dvi:p/n.吉普车

desk / desk/ 课桌

chair / tfze/ 椅子

walkman n.随身听

lamp / lamp/n.灯vt.照亮

your / jr:/pron. 你的，你们的

zoo / zu:/n.动物园

play / plei/vt. 游戏;扮演;演奏;播放;同…比赛

game / geim/adj.勇敢的, 有胆量的, 关于野味的, 跛的

in / in/ 在…里面

on / rn/ 在…上面

here / hie/adv. 在这里;此时

toy / tri/n.玩具

box / brks/ 盒子

under / 5qnde/ 在下面

yeah / jve/ 是;是的

look out 留神;朝外看;照料

umbrella / qm5brele/ 雨伞

violin / 5vaie5lin/ 小提琴

vest / vest/n. 背心;汗衫

window / 5windeu/ 窗户

wind / wind, waind/n. 风;呼吸;气味;卷绕

excuse me 请原谅

problem / 5prrblem/ n.问题

use / ju:z, ju:s/ 使用

fox / frks/ 狐狸

zebra / 5zi:bre/ 班马

here you are 给你

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇7

一、教学内容：

A.Let’s learn / Read and say.二、教学目标: 1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June 2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

三、教学重难点：

1.重点完全掌握January，February，March，April，May，June.的学习。2.难点学生能够在正确的语境中运用这六个单词；根据实际情况判断句子的正误并进行 相应的修改。

四、教学准备：

教师准备本课时所需的六张词卡。

五、教学过程： Step 1.预习温故

1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday„„Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月„(可用中文说出月份)Step 2.新课内容展示

1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January.My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只

能用介词in)。

4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.„„„„„.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。

2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May.„„„„..3）Finish “Read and say”.Step4、布置当堂作业

1.完成January, February, March, April, May.June 在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二课时

一、教学内容：

B Let’s talk Write and talk

二、教学目标:

1、能询问及回答节日所在月份。

2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。

三、教学重难点：

重点：Let’s talk中四会句型：When is......?的掌握及回答。难点：Write and talk

四、教学准备：

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

五、教学过程: Step 1.预习温故

1)、Review the words ：January„.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新课内容展示

1)T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书

2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻译并阅读重点句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：

1)1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文

2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三课时

一、教学内容：

B Let’s learn、Ask and write

二、教学目标

1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。

三、教学重难点: 重点：July, August, September, October, November, December.的学习。难点：When is Mid-Autumn Day? It’s in„..的学习。

四、教学准备 words cards.五、教学过程 Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, „„.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板书该单词)Ss: It’s 7 月.教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板 上）

Step 2.新课内容展示

1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：

September September.Teachers’ Day is in September.)。

3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.„„„„„.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1)小组合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in „/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置当堂作业 1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四课时

一、教学内容：

B Let’s try、Let’s talk

二、教学目标

1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分内容的教学过程当中，教师引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。

三、教学重难点: 重点：句型：When is......?的掌握及回答。难点：I’ll句型的学习。

四、教学准备

听力材料和let’s talk 的视频

五、教学过程 Step 1.预习温故

1)、Review the words : July, August „„„ December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新课内容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：

Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。听录音，模仿对话的语音语调。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五课时

一、教学内容：

B Let’s spell Read and write

二、教学目标: 1.能够通过听例词发音，学习ch和sh在单词中的单词中的发音。2.能根据ch和sh组合的发音，读出生词，3.理解书上重点句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教学重难点

句型：We will....的掌握及回答。

四、教学准备 ppt，视频

五、教学过程 Step1 : 预习温故

1.Review these words: January, February,„„„November, December 2.Review these sentences：

T: When is......? Ss: It’s.....多和几组学生操练。

Step 2.新课内容展示

由于本节课内容多，可以增加时间操练。

（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老师先示范并读出所组成的句子。)

（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老师讲评并反复重复句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，师生共建

1.读一读含有字母组合ch和 sh的单词。2.同桌相互分享自己所写句子。Step 4.布置作业

六、板书设计

Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts

第六课时

一、教学内容：

B Let’s check Let’s wrap it up C story time

二、教学目标: 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：in on at的用法。3.能听懂story time的故事内容。

三、教学重难点

1.熟练掌握in on at 的用法。2.试着自己总结本单元的知识点。

四、教学准备 本节课的小测试卷

五、教学过程 Step1 : 预习温故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4． 全班齐读两遍。Step 2.新课内容展示(一)Let’s check p30

（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。

（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，师生共建

1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：

T: When is the school tripe? S: It’s in „.T: What day is it today? S: It’s Monday.总结：说说学到了什么？

六、板书设计

Unit 3 My school calendar

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇8

一.写出相应的问句.1.________________________________?Yes, my aunt’s birthday is in August.2.________________________________?Because I can go skating in winter.3.________________________________?My birthday is in April.4.________________________________?Lily’s birthday is in July.5.________________________________?I usually have a picnic on my birthday.6.____________________________?

No, my grandma’s birthday is not in January.7.________________________________?I usually play the piano on Tuesdays.8.________________________________?Because I can eat many fruit in fall.二: 补全对话.1: A ________________________________?B: It’s sunny and hot in summer.2: A: _______________________________ ?B: I like fall best.3: A: ________________________________?B: Teacher’s Day is on Sept.10th.4: A: ________________________________?B: There are four holidays in fall.5.A: _______________________________?B: My father’s birthday is in July.6.A: ________________________________?B: It’s Wednesday.7.A: ________________________________?B: Today is June 10th.8.A: ________________________________?B: Amy has a birthday in March.9.A: _______________________________?B: No,my birthday is in October.10.Is your birthday in August?(是)__________________________.11.Is her birthday in June?

pep小学英语五年级下册教师工作总结 篇9

B Let’s learn Let’s play

【教材分析】

本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.

【学情分析】

在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。

本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。

【教学目标】

一、 知识与技能目标：

1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.

2. 能熟练运用句型 “What is he / she doing…? He / She’s…” 替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。

3. 了解知识点：动词ing形式的构成规则及发音。

4. 语篇提升：

The students are having a field trip. Look!

Chen Jie and Amy are _______ing. Mike is ______ing. Wu Yifan is ______ing. Sara is ____ ing. John and Zhang Peng are ____ing.

They are happy.

二、情感目标：

鼓励学生走进大自然，观察大自然，享受大自然的乐趣。

【学习重点、难点】

学习重点： 听、说、读、写下列动词短语的ing形式： having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.

学习难点：

1. 听说读写四会短语：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.

2. Collecting, counting insects和report 的正确读音以及having和writing的正确拼写。

【教学准备】

1. 教师准备：录音机和本课磁带、第四单元和第五单元及本课的词卡、本课挂图或VCD、中国和国际象棋各一副、一袋树叶、大转盘

2. 学生准备：自制词卡或学生用词卡

【教学过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛，激情引趣

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。

学生跟录音演唱歌曲。

教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读

(二)复习旧知中知识热身

做“四拍读”游戏

教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如：watching，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：watching insects。

(三)评价分组中注意力热身

Divide the students into four groups.

在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流，导入新课

老师问学生：Do you like climbing mountains? Do you like going hiking? Do you like nature? We are going hiking and be close to the nature today.

(二)情景创设，理解词意

1.教师出示一袋子树叶，问学生：what are these? 学生答：These are leaves. 教师把树叶洒落到地上，然后一一捡起，问： What am I doing?教授： I‘m picking up leaves. 板书，学生跟读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。

2. 教师手指讲台上的树叶，问：“How many leaves do we have? Let’s count.” 板书单词：count，并领读。教师一边数：“one, two, three…” 一边问：“What am I doing?” 引导学生回答：“counting leaves” 然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问：“How many ants do we have? Let’s count.” 教师出示counting leaves的词卡，领读，学生跟读。学生两人一组就教师出示的词卡进行句型操练，即：What are they doing? They are counting leaves.

3. 出示国际象棋，教师问学生：What is that?引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing?引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。

4. 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。

同样的方法学习其余的词组。

(三)句中学习，领读词卡

1.巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。

2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。

(四)版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现重点单词和句型。

Unit6 What is he /she doing?

Count insect He /she is counting insects

Collect leaves collecting leaves

Write a report writing a report

Play chess playing chess

Have a picnic having a picnic。

单词短语对应的图片

2.教师放录音或VCD，让学生听并跟读，并做动作，注意模仿语音语调。

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿，听做强化

1.跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。

2.听音做动作。

让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。

(二)游戏巩固，任务落实

1.锁链游戏

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.

然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.

依次类推。

【当堂测试题】

Read and choose.(选择正确的答案。)

( )1. They are ________ a picnic.

A. have B. having C. haveing

( )2. John ________ playing chess.

A. am B. is C. are

( )3. I am ________ a report.

A. writing B. write C. writeing

( )4. ________ is he doing? He is running.

A. When B. Why C. What

( )5. ________ they collecting leaves?

A. Is B. Are C. Am

答案：BBACB

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用，语篇提升

教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么?Let’s find out: what are they doing?

John

Zhang Peng

Wu Yifan

Amy

Chen Jie

Mike

Sarah

小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。

请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …

教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。

教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。

教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。

(二)总结赏析，情感升华

1. 小结

讨论挂图或课本插图，口头小作文描述同学们都正在做什么。教师提示用句子“The boys and girls are going on a field trip.”开头，可以说“John is playing chess.”等等。

2. Emotional Theme(情感升华)

走进大自然，观察大自然和享受大自然。

(三)作业分层，自主发展

Homework:

1. 听录音，对短语和句子发音进行模仿。

2. 根据图片，运用句型He/She is….