2024国培计划中学英语心得体会（精选15篇）
一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
《英语课程标准》要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实战、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展,对培养适应未来需要的创新人才具有重要的意义。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期英语教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、我觉得教师应树立新观念。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、国培活动让我增强了投身英语教学的兴趣和信心。
按照省里的统一部署, 我校有26名教师参加了“吉林省农村初中教师教学技能远程培训项目”培训, 有5名教师参加了“吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目”培训。由于前期准备充分, 过程管理精细, 31名学员全部圆满完成了培训学习任务, 效果良好。现将我校参与“国培计划 (2010) ”项目工作简要总结一下。
一、强化领导, 落实责任, 扎实做好前期准备
2010年11月10日, 县教育局组织全县各初中教学校长和相关人员, 召开县级培训会。县教师进修学校还专门从辽源市教育学院请来负责辽源地区国培计划组织管理工作的辅导员夏勇老师, 对注册、登录等环节进行详细的解说和培训。
随后, 学校制定了《东丰县第四中学“国培计划 (2010) ”远程培训项目实施方案》, 明确学员的义务和权利, 规范考核标准与考核办法, 成立“国培计划 (2010) ”项目领导小组。11月11日, 组织全体31名学员召开校级培训会。会上我们明确提出, “国培”工作的基本目标是“三个100%”, 即“100%注册、100%学习、100%合格”。
11月12日, 是学员注册、开始学习的日子。尽管县、校两级分别召开了培训会, 但上网巡视发现, 还有很多教师在注册、登录等环节上出现了问题:有的误打误撞, 闯进了其他市县的班级;有的马虎大意, 把自己的用户名和登录密码忘掉了;还有的教师, 对网络学习一窍不通, 进入学习页面不知道该干什么。
为此, 我们采取了两项补救措施。
第一, 重新下载《“国培计划”初中教学技能远程培训分班情况表》, 并将其下发至每名学员手中, 确保每名学员都能正确完成注册工作。
第二, 对全校所有学员的用户名和登录密码进行核对、修订和登记。这样做, 既确保每位学员的用户名、密码符合系统的要求, 又为后期网上巡视、检查管理提供了条件。
事实证明, 由于我们前期工作细致、管理到位, 学员的注册工作取得了非常好的效果, 如期完成了注册任务, 为后期的培训工作打下了很好的基础。
二、抓住重点, 以点带面, 严格规范过程管理
“国培计划”的各个项目是从11月中旬陆续开始的, 这个时期, 学校工作紧张而繁忙。根据学校期末工作实际, 结合“国培计划”远程培训的特点, 我们采取“抓住重点、以点带面”的策略, 严格规范“国培计划”各个项目的过程管理, 带动全体学员有条不紊、一步一个脚印地完成国培学习的各项任务。
第一个重点环节是班级论坛。国培开始以后, 各个学科的各个班级相继开通了班级论坛。我们认为, 班级论坛是发布学习信息、交流学习心得的一个非常好的平台, 也是衡量学员参与国培“深入度”的重要指标之一。经常关注班级论坛的学员, 不见得是一名优秀学员;但是, 一名优秀的国培学员, 他一定经常关注班级论坛, 并积极参与班级论坛建设。为此, 我们专门召集全体学员, 就如何参与班级论坛、参与班级论坛的意义等问题进行讨论, 统一大家的认识, 鼓励大家关注班级论坛的相关内容, 积极参与班级论坛的建设。同时, 我也带头在班级论坛上发贴、回贴。
这是我在数学二班班级论坛中发的一篇帖子:
走进国培, 感受的, 是一份精彩。走进国培, 经历的, 是一种成长。走进国培, 承受的, 是一重蜕变。走进国培, 收获的, 是一缕幸福。走进国培, 享受的, 是一抹快乐。走进国培, 体验的, 是一次洗礼。
该贴被管理员评为“精华贴”, 并被“省管”推荐到“国培”首页。
截止到12月24日止, 我校学员在各自班级论坛发表主题贴1000多篇, 精华贴70多篇, 回贴更是不计其数。学员们的参与热情让人感动。在QQ群上, 我将其归纳为“三不精神”:
一不怕苦。我校的很多学员都有繁重的工作任务在身, 有的还是班主任, 在学校基本上没有时间上网学习, 只能利用班后时间、休息时间完成各个模块的学习任务。
二不抱怨。国培项目采用的远程培训模式有很大的优越性, 但是, 对于广大农村教师来说, 困难还是相当大的。姑且不论尚有部分教师没有计算机, 不能上网。就是有计算机能上网的, 又有多少对网上学习这种方式驾轻就熟、运用自如呢。有相当一部分教师硬是靠着边摸索、边实践、边学习的精神完成学习培训任务的。
三不放弃。学员们互相鼓励并依靠素材帮助, 没有一个掉队的。谁的进度慢了, 谁的作业有问题;谁遇到了困难, 谁碰到了难题……大家都能及时出手相助, 谁都不希望影响学校的整体成绩, 谁都想为学校争一份荣誉。
第二个重点环节是提交作业。远程研修的作业既是学员的权力, 也是学员的义务。为了保质保量地完成作业, 学校通过集中学习、重点培训的方式, 指导全体参培教师珍惜作业的权利, 享受完成作业的快乐。远程研修的作业不是发表论文, 是学员与专家、指导老师之间的对话。因为是远程不能面对面, 只能用作业方式交谈。既然是对话, 就要真实。几百字, 甚至几十字, 只要是自己真实的想法、见解, 或自己想解决的问题, 自己的困惑及其产生困惑的原因, 都是好作业。
同时, 我还将自己完成作业的体会、技巧进行总结归纳, 发到班级论坛和“东丰四中国培群”上。
首先, 要认真阅读作业要求。这是完成一篇高质量作业的前提。连要求都懒得弄明白, 作业是不可能被评为优秀的。第二, 学会参考他人成果。参考不是照抄, 要有针对性的分析研究, 通过去粗取精、删繁就简、取长补短……最终打造出属于自己的作业来。第三, 要突出个人作业的特点。
为了鼓励全体学员认真、及时完成作业, 我总是提前完成自己的作业, 以期为大家做出表率。针对学员在提交作业时出现的问题, 我们要求大家在认真对待、精心设计的前提下, 一定要先在Word中对作业进行重新编辑排版, 然后再以附件的形式提交, 不在作业提交页面提供的编辑区内编辑或粘贴作业, 以防止表格、图形等内容出现问题。在作业提交页面的编辑区, 一般是填写这样四项内容:作业题目、所在班级、学员信息、提交时间。
这样统一要求, 既美观, 又方便。同时, 学员作业的合格率也大为提高。
第三个重点环节是专家答疑。许多参加过专家答疑活动的老师说, 他们是奔着能够与专家对话, 能够参与更广泛的交流, 来参加远程培训的。学员们对能够与国家级的专家团队直接对话, 有着强烈的期盼。然而, 在答疑现场, 我们不难发现, 很多老师所提的问题没有引起专家的注意, 得到回答的屈指可数。
抛开答疑时间有限、参与答疑活动的学员人数众多等因素的影响, 作为学员, 我们在提问时, 是否有值得检讨之处呢?回答是肯定的。这也是我们在指导学员参与答疑活动时需要认真研究的地方。
解决问题先要清楚问题, 转变观念是在了解观念之后。如果我们的问题本身就是一个常识性的问题、无需要解答的问题, 专家会浪费时间回答你吗?肯定不会。因此, 在参与专家答疑活动时, 我们要求学员从以下几个方面入手, 提高自己提问的水平。
第一, 选择有普遍指导意义的问题来求教专家。比如:我在12月18日的专家答疑活动中提出的问题是:学生在学习几何时, 不会用数学语言表达数学的观点, 经常出现“心里明白, 嘴上不会说, 手下不会写”的现象, 有什么好办法?
这是活动当天专家回答的第一个文字上传的问题。它是我在教学中遇到的实际问题, 也是很多教师心存疑虑的地方, 这种问题自然会引起专家的注意。
第二, 问题要有典型性。学员提出的问题越有典型性, 便越容易引起关注和讨论, 越能分享到更多同伴的实践智慧, 也就越能引起专家的关注。
第三, 问题要相对小一些、具体一些, 要便于解答。如果你的问题过大, 成了一个科研项目, 那就不适合当作问题拿出来让专家解答。
第四, 问题要有一定的水准。作为新课程的学习, 课程专家和指导老师与学员对话交流, 不是唠家常, 聊闲天, 需要聚焦主题。
由于事先准备工作比较充分, 我校参与国培学习的学员中, 绝大多数都积极参加了各学科的专家答疑活动, 有很多高质量的问题得到了专家的关注和解答。
三、加强督导, 提供支持, 全面建立保障体系
第一, 建立网上巡查机制。项目领导小组会不定期以学员的身份登录学习页面, 实地查看学员的学习情况, 掌握学员的学习动态, 了解学员的学习进度。通过网上巡查, 极大地方便了项目领导小组有针对性地开展监督、检查和指导工作, 同时, 也有效地促进了学员学习的主动性和自觉性。
第二, 建立考核评价制度。教师参加国培计划是否完成了学习任务, 是否成绩合格, 是否是优秀学员, 这些, 都是我们考核的项目。凡没有完成规定的学习任务, 没有拿到结业证者, 业务考核视为不合格。凡成绩合格, 或者拿到优秀学员证者, 则在业务考核中适当加分。
第三, 建立支持帮助体系。国培计划是一件前无古人的新鲜事, 大家都是在“摸着石头过河”, 边实践, 边总结。作为基层组织者, 如何发挥集体的力量和团队的优势, 为参培学员提供实实在在的全方位支持, 就显得尤其重要。为此, 我们专门建立“东丰四中国培群”, 就远程学习上一些技术层面的问题进行解答, 同时将学员们在学习中积累的学习方法、学习技巧发布在群共享上, 供大家互相借鉴学习。《全国中小学远程教育培训网的注册与登录简明教程》就是由我校学员自己制作并广为流传的一件小作品。
由于学员们在校上班时间不可能有充足的时间来完成学习任务, 为此, 我们号召学员充分利用课余时间和班后时间完成学习任务。同时, 学校也在时间和设备上为学员们提供方便。各办公室的计算机, 国培学员有优先使用权。学校微机室的计算机本来是全天开放的, 为了保证国培学员们的学习, 我们特别指定一个微机室专门由国培学员们使用。当然, 更多的学员则是充分利用班后的时间回家上网参加国培学习。下面这个帖子, 从一个侧面反映了我校学员利用双休日时间参加国培学习时自然而真实的状态:
连续几场大雪, 弄得满世界都是梦。
雪是冬天的盛典, 没有雪的冬季是苍老的、灰头土脸的。法国作家乔治·桑说:当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光, 或者当挂在树梢上的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时, 有什么东西比白雪更加美丽呢。
周日。不必上班。在家, 打开电脑, 轻敲键盘, 开始国培之旅。窗外, 漫天的雪花袅袅娜娜的舞着。室内, CPU的风扇轻轻巧巧的转着。屏幕前, 我的思绪, 若有若无的飘着———此时, 谁还会在乎你学了什么, 或者, 学了多少呢?
呵呵, 这才是人生最美好的状态。
2010年12月初, 省“国培计划”调研小组来到我校, 实地考察我校“国培计划”相关项目的工作进展情况, 听取学校的工作汇报, 了解学校的作法以及实际困难, 解答学员在学习中遇到的困惑和问题。调研小组对我校的工作给予充分肯定, 对我校学员在学习中取得的成绩给予高度评价。同时, 调研小组务实的工作态度、严谨的治学精神和高效的工作效率也给我们全体学员留下了深刻的印象。
我的指导老师是兰州市场城关区联家庄小学的张梅老师，她在听了我的课后，认真细致的给我评课，提出了宝贵的意见，又指导我备课，制作课件。尤其是张老师手把手、零距离的指导，使我的教育理念、教育思想都得到了更新，教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。通过本次培训学习，我有以下几方面的收获。
一、在这次培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，应该以教师这一职业为荣
在张梅老师的指导后，我用心的去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题，这次培训给我提供了再学习再提高的机会。
二、精心钻研、打造化学高效课堂，落实课堂的有效性
课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生，设计好课堂的导入环节，才能取得良好的教学效果。正如张梅老师总结时所说，好的开头是成功的一半，如果课堂导入设计的有艺术性，就能先声夺人，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开户思维的闸门，达到一举成功的高效。
行之有效的导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入，可以寻找到最佳切入点，可以从学生熟悉的情景入手，可以从复习旧知识导入，导入应根据教学内容的不同而采取不同的方式，才能让学生在生动的现实情景中开始教学学习，有兴趣的体验和理解教学。
在落实课堂的有效性上，教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础以经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，并以问题为核心，以学生为主体，使整个课堂的学习活动充满生机和活力。
三、提高了教学技能
课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行。听了专家老师的总结我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐。学习期间和张老师进行国交流，张老师提出了“数学课堂调控艺术”①课堂时间的调控。小学数学课堂40分钟，以复习——创新——练习——小结，每一个环节都有相应的时间安排，因此，教师在备课中要调控好每个环节所用的时间，提高课堂40分钟的教学效率。②学生情绪的调控。信息反馈是一节课的关键，教师要调控好学生的情绪，在课堂上应掀起小高潮，才能激发学生学习的兴趣。③课堂节奏的调控。课堂节奏决定课堂教学的效果。教学速度过火，易使学生产生紧张、疲劳，而过慢易使学生注意力分散，兴趣淡薄，因此，课前的充分准备，课中的严格要求，课后的作业限时都是调控节奏的基本环节，在教学中，引导学生时缓、时急、时缓，使知识更好的渗入学生心田。
河北省石家庄市西里小学 孙宇
这个季节，应是北风凛冽的严冬，却让人感受到春的盎然和夏的热情。这份热情和盎然源自——我们，已经顺利走过了“国培计划”。我们学习，我们交流，我们思考；我们感受着，我们收获着，我们行进着。
这个月，本应万木萧瑟，却盈满丰收的喜悦。我们“国培计划”收获满满，看看大家精彩的“国培计划”作业，看看交流中的心得体会，读读闪烁着智慧的思想火花，读读论坛里洋溢着的热情，不由让人想说那么一句——国培，我们在行动。
最有效的教育是人的自我教育，最有效的培训是人的自我培训，国培中的精彩不是为了国培。国培，只是一扇通往学习途径的窗口，我们希望能通过这个窗口，看到外面更精彩的世界，反思我们自己的教学，总结我们自己的教学经验，做最好的自己，做最优秀的自己。
国培，不是为了结束，只为了一个新的开始。通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，点燃了我对成为一名合格的优秀的小学英语老师梦想，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。这几天我反思了一下自己，有以下几点心得体会：
一、增强自身师德修养。教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。
二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，关于教师培训心得体会范文摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。
三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。
四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。
2019年x月xx日，我有幸参加由xx县教科中心举办的国培项目(20xx)20xx——20xx第x次英语送教下乡活动。这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，因此也学到了很多知识。
首先，给我留下深刻印象的是xxxx老师为我们呈现了一节精彩的示范课。本节课内容丰富，精彩纷呈。顾老师流利的英语口语，扎实的基本功，丰富的教学经验，衔接自然的教学设计，为我县全体英语教师起到了示范与引领的作用。其次，我们还听取了来自顾老师的讲座“教学设计的探索与实践”。这次活动让我进一步了解了英语课堂的教学模式，也明白了今后应该努力的方向。总之，此次活动我收获颇多，下面谈谈我个人的一些心得体会:她在课堂上采用了全英教学，运用的非常贴切自然，也富有感情，她在设计活动时考虑了课堂教学内容、教学目标以及要解决的问题，围绕学生感兴趣深的东西，精心设计了一系列活动，而不是为活动而活动，营造了一个英语的学习氛围，深深吸引了学生，这是我所应该学习的。另外，她能将态势语很好地应用到课堂教学中，使得态势语成为课堂的又一亮点。而我在平时的教学中，总是怕学生听不懂英语指令，多使用汉语进行教学，态势语使用也很少。听了顾老师的课后，自己感到很惭愧，今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学，适当使用态势语，让态势语服务于课堂。此外，我应努力提高自己的英语文化素养，较高的英语文化素养，是提高教学水平的一个重要方面。专家的课堂语言表达能力都非常强，顾老师的课堂语简洁、准确，却能很好地引领学生，这些无不取决于她较高的英语文化素养。最后，纵观这节示范课，她的常规教学能力都是非常强的，她的课堂由浅入深、循序渐进，既落实了知识，培养了学生的兴趣，她的课堂正如顾老师所说:成绩与能力不冲突。另外顾老师都很好地将信息技术应用到了课堂中，每位老师都根据自己教学需要使用了现代信息技术，在英语课堂教学中巧妙运用了多媒体的教学手段，可以让学生充分应用所学的英语知识，这些现代信息技术的应用，突出了教学重难点，有效提高了课堂效率课堂上的活动。
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，我从中学到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听众多专家和学者的讲课，是我对教学有了更新的认识。
经过这次培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻体会到自己还有很多东西要学习，怎样成为一个受欢迎的语文老师呢？怎样才能在教学过程中给学生创高一个良好的空间，建立平等、民主、信任的师生关系呢？怎样才能帮助后进生呢……我认为需要解决的问题还很多，还需要自己的不断的积累，不断的学习。
首先，教育学生从爱出发，关心学生，理解学生，尊重学生，信任学生，这些都是老师应该做的，不论在学习上还是生活中，都要关心个爱护学生。有了问题都要及时处理，处理的方法要得当，我相信学生就会信任你喜欢你，爱学生，还表现在老师对“差生”的关爱，以及对学生的严格要求，我们老师要采用不同的学生，区别对待，因材施教，是爱要全面公平。学到了先进的教学理念，先进的教学方法，在更新教育观念，改变学生的学习方法方式上都有了崭新的认识。
其次，树立正确的教育观和人才观，对待学生，我们应该有耐心和恒心，尤其对待后进生，我们应该相信“没有笨学生，只有教不好的老师”教师不要歧视学习上的后进生，每个学生都有她们的闪光点只是我们没有发现。让我们牢记“没有不成功的学生，只有不善于发现的老师”我们需要转变，我们要从知识的传授者变成学生学习的促进者，放开学生，作为语文老师我们不但给学生知识，而且帮助学生尝试自己寻找获得只是的方法，我们应该成为学生学习的激发者和促进者，授人以鱼，更要授人以渔。只有正阳才能在课堂中体现学生的主题地位。
关键词：国培计划,农村中学,体育教师培训
为提升我国农村中小学教师队伍的整体素质,改变我国教育师资短板的现状,国家教育部、财政部推出“国培计划”。为实施“国培计划”,江西师范大学体育学院为所当为,大力推展“置换脱产研修”模式。所谓“置换脱产研修”模式,是指省内农村中学体育骨干教师进入江西师范大学接受为期3-6个月的脱产研修,而由江西师范大学的体育师范生代替他们进入农村中学支教,亦即顶岗实习。在“置换脱产研修”模式中,师资培训环节是主要环节,居于中心地位。我们应当正视师资培训过程中存在的实际问题,并且找寻相对应的对策,以策未来。
一、明确培训目标
在“国培计划”的培训目标定位上,存在着比较明显的乱象。各体育院系大都各自为政,由自己的专家们自行制定“国培计划”的培训方案与目标。总体而言,大多都没有根据江西省农村中学体育教育以及江西省农村中学体育教师的实际需要来订定培训目标。
我们应当认真学习和真正领会教育部及省教育厅的有关“国培计划”的文件精神,准确了解和深切把握相关的目标要求,以农村教师队伍建设为重点,以体育专业教师为培训对象,促进转变思想,更新教育教学观念,增强创新意识,拓宽知识结构,提高教育教学能力,籍以改进中学体育教学实践。
培训目标的确定,应当对应于农村中学的实际需要,也应当包容受训学员的个性化的需求。培训适于江西省农村中学体育教育的师资,培训擅于江西省农村中学体育教育的师资,培训江西省农村中学体育课程骨干教师,这是我们应予明确的培训目标。
二、合理遴选受训人员
在遴选接受培训的体育学员方面,当前的确存在一些不合理的现象。总体而言,存在下述三个方面的问题:第一,存在专业不对口的问题。据调查,部分农村中学选派其他学科的教师参加体育培训,这类兼职教师在受训人员中占比高达30.3%。第二,存在硬件条件不达标的问题。据调查,前来参训的体育教师有45.5%仅有专科学历,职称不符合要求的占比68.2%,教龄5年以下的占比15.2%,不符合体育骨干教师的标准。[1]第三,受训人员的整体精神风貌尚嫌不足,部分受训人员不了解“国培计划”的来历、目的、意义,不熟悉相关教育政策法规,思想上怠慢,学习动机过于功利,学习态度不够端正,行为上未能勤勉精进。如我们所知,选拔适格的“国培”学员,是确保培训效果的前提条件。未能合理遴选受训人员,致令我省的培训效果大打折扣。
有鉴于此,我省可在省教育厅内设立遴选领导小组,由其出台中学体育骨干教师的标准细则,在一定范围内组织学员考核,确保省内各地区选派的体育“国培”学员素质的相对均衡。省内各级教育行政部门应当高度重视“国培”体育学员的遴选工作,严格杜绝“完成任务式”挑选教师,真正遴选出高水平、高素质、有潜力的体育骨干教师前来参加培训,以期成为我省未来农村中学体育教育的种子教师,并充分发挥示范、引领的作用,带动广大体育教师永续成长。当然,对于一些农村中学因体育教师结构性短缺导致遴选受训学员不当的问题,一定须协调多方,努力妥善解决。顶岗实习生确能真正顶岗,有助于合理遴选受训人员。
三、改进培训团队的成员结构
江西师范大学体育学院历经多年发展,教研团队成员结构日臻完善。“教而不研则浅,研而不教则空”,所以江西师范大学体育学院教、研并举,一以贯之,培育了自身的高校体育教育专业核心竞争力。在教材的建设与规划,教学内容的竞技性、健康性、创新性,体育传统文化与创新文化,体育基础性研究与原创性研究,体育应用性研究与创新性研究等方面,江西师范大学体育学院均表现不俗。[2]
但是,江西师范大学体育学院组建的培训团队,成员结构不合理,也未形成师资培训方面的核心竞争力。江西师范大学体育学院组建的培训团队,成员多为本学院的在职专家、教授,培训内容的理论性较强,但实践性、针对性较弱。而且,在职专家,教授本身承担了对高校在校学生的教学任务,很难挹注更多的心力于参训学员之中。
改进培训团队的成员结构,提高培训专家团队的质量,这是决定“国培计划”培训质量的关键因素。依笔者看来,应引进相当数量的农村教学一线的高级教师、特级教师以及长期深入农村中学的教研员进入培训专家团队。上述人士,比较了解农村中学体育教学的实际问题,相关实践经验非常丰富,更能贴近我省农村中学体育教师的实际需求。此外,也可引进适当数量的外省体育教育专家进入培训专家团队,借助他们的知识、经验及技能,为我省培养一批精通技能、娴熟教学、扎根学校的体育专门人才。
四、补强培训课程的设置
为了成功实施“国培计划”,应当规范课程设置,力求精实与完备,而不致流于形式。依笔者看来,置换脱产研修的体育培训课程体系,应当包括体育教师理论培训课程、专业技能理论培训课程、技能实践课程、领悟体验反思交流课程等主要区块。我们一定要从农村中学体育教师的需求出发,采用运动理论学习与运动技能实践相结合、教师讲授与师生互动相结合、专题讲座与个案分析相结合等多种方法开展培训,务求达成培训的针对性与实效性。
综观近年来江西师范大学体育学院为实施“国培计划”而开设的培训课程,应当坦承问题多多。比如,未能把“国培计划”与“市培计划”、“县培计划”相区隔,造成重复性培训的乱象;理论课程设置过多,但深度又不够;技能实践课程过少,学员无时间提高专项运动技战术水平;一些课程脱离一线教育的教学实际,更不适合农村中学的教学环境及条件,明显不具针对性与指导性等。为补强培训课程的设置起见,我们必须采行综合性的对策措施,包括严格区隔“国培计划”与“市培计划”、“县培计划”,坚决杜绝重复性培训的乱象;精简体育理论过程,加强中学体育教学法的课程建设;增设技能实践课程,尤要加强通用运动项目及特色运动项目的技能实践课程建设;盘整专家讲座报告,厚植参训学员的体育学养。总之,推动培训与教研、科研的协调,促进理论讲授与实践操作的统合,提升培训的创新性与实用性,以更好地满足参训学员的课程需求。
五、加强培训的日常管理
当前,“国培”体育学员是由省内各个基层教育行政部门遴选产生,由江西师范大学体育学院负责培训。加强培训的日常管理,应是江西师范大学体育学院的职责。
总括而言,江西师范大学体育学院对参训学员的日常管理不甚严格,甚至流于形式。如对于学员的各类作业,包括教学实践设计、听课心得体会、教学案例研究、教学思考与探索等等,往往只有数量上的要求,而欠缺质量上的规定。对于每位参训学员的学习、生活、思想政治表现等情况,也未及时反馈和通报给各地教育局和学员所在单位。
依笔者看来,江西师范大学体育学院可以内设培训工作小组,建章立制,加强培训的日常管理。应当规定参训学员在培训期间原则上不能请假,严格履行考勤制度,保证相当高的到课率;定期、不定期地检查学员的各类作业,必要时予以封驳;加强与各地教育局、学员所在单位的沟通和协调,及时反馈学员参加培训的相关实际情况。
六、完善培训质量评估监督体系
根据在江西师范大学体育学院所作的调研,有16.7%的受训学员认为没有建立一套合理、科学的绩效考核和效果评价制度,包括受训者所获得的知识、技能、态度等方面的考评以及受训者参加培训后的教学效果方面的情况等等。[3]培训质量评估监督体系欠完善的问题,已是呼之欲出。
作为承训院校,应当完善培训质量评估监督体系,包括确定评估主体、规定评估原则、明确评估标准、细化评估流程等。惟其如此,才能全面、公正评估受训学员的培训质量,并善用评估结果,完善后续的培训计划,加强后续培训计划的实施。
教育不同于培训,对教育的评估亦不同于对培训的评估。“教育是对立身处世与各种事理与方法之学习与传授,训练是针对某种特别事理与方法的学习与传授。教育着重于基本能力之发展,训练重点在特种能力之应用。教育的目的以适应人生一般之需要为主,训练则在于特殊之需要为主。教育具广泛性、基础性、启发性,重知识、原理、观念的灌输,训练则着重于个人未来技术能力的培养与提升”。[4]我们应当把握教育与培训的不同,建构与完善迥异于教育质量评估监督体系的培训质量评估监督体系。
七、充分发挥班级QQ群在培训过程中的具体作用
QQ软件是腾讯公司开发的一款即时通信软件,而QQ群则是腾讯QQ推出的一种多人交流的服务,是一个聚集一定数量QQ用户的公共聊天室。我们实施“国培计划”,培训农村中学体育教师,应当善用班级QQ群,充分发挥班级QQ群在培训过程中的具体作用。
如我们所知,班级QQ群常用的功能计有群聊、群讨论、群论坛、群相册、群共享、群公告等。群聊是群内成员集体实时讨论、交换信息的天地,群讨论是群内成员分小组实时讨论、交换信息的场所,群论坛是群内成员非实时讨论、探索问题的空间,群相册是群内成员的个人照片、集体活动照片的分享空间,群共享是群内成员用于资料存储和资源共享的空间,而群公告则用于发布群内公告、通知。总括而言,班级QQ群适合运用于培训班的班级管理中,适于在培训班的班级管理中作全面的运用。
江西师范大学体育学院培训农村中学体育教师,采行编班运作方式,各班均建有班级QQ群。据我们调研,班级QQ群在培训和班级管理中作了一定的运用,起了一定的作用。比如,通过班级QQ群的群聊,以公告的形式发布大量的日常管理的信息,如考勤情况、课堂表现、作业完成情况、讲座安排、活动安排、承训院校评价等等。至于任课老师情况、教学计划甚至教案,也予发布。可以说,信息发布很快捷,师生沟通很顺畅。对群相册、群共享也作了象征性的运用,如群内成员分享了一些室内外教学活动图片、体育习题等等。但不可讳言的是,受训学员对班级QQ群的运用尚不全面,也不细致,如群讨论、群论坛的重大作用就未得到充分的发挥。笔者力主全面发挥班级QQ群在培训过程中的重大作用,把班级QQ群建成为教师传授新知、解答疑问的新阵地,同学与同学之间深度交流、凝聚共识的大舞台,受训学员与承训院校顺畅沟通、良性互动的好渠道。
参考文献
[1]王鑫彤.“国培计划”—江西省农村中学体育教师参加置换脱产研修的实践与探索.江西师范大学,2012年硕士学位论文:18.
[2]龚正伟,彭庆文.试论我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育.中南林业科技大学学报.社会科学版,2008,(1):132.
[3]王鑫彤.“国培计划”—江西省农村中学体育教师参加置换脱产研修的实践与探索.江西师范大学,2012年硕士学位论文:21.
----------贵州师范大学“国培计划”心得体会
碧波中学（物理）龙选著
金秋十月，在充满学术和活力的贵师大，我很荣幸地参加了贵州师范大学“国培计划”——置换脱产研修培训，该次培训是为了提高我省农村教师队伍，促进基础教育改革，推进义务教育的均衡发展的重要举措。培训的教师有来自我省毕节、遵义、安顺和黔东南四个地区九个县的560名农村教师，培训方式分为四个阶段，即集中培训、跟岗研修、总结反思和跟进研修。
第一阶段的学习培训主要是听专家、教授、名师的讲座，他们的讲座内容丰富，各具特色，既坚持理论与实践结合，又注重专题学习与交流研讨并存，以问题为中心，以案例为载体，他们的讲座让我的思想受到了启迪，情感得到了熏陶，使我们在教育教学理论和实践都有了很大的认识和感悟。
来师大学习前，我们一直在想，这次的培训会学到什么呢？随着学习的深入，也就体会到了这次学习的最大收获是观念的更新和冲电！物电学院的令狐荣锋教授在《物理教师专业上的发展》讲座，更是从理论上指出了更新教育观念的重要性，“思路决定出路，细节决定成败，观念决定命运”。令狐荣锋教授指出，观念的更新不仅仅是一种口号，要落实到实际中去！------其中有一个小故事，也让我们让我们这些学员的思绪振动不小。在课堂讨论中，有学员看到一本物电学院的《初中物理趣味实验》的书，提出希望能给每个学员配发一
本，后来才知道这本书版本太老，早以没有了，学员们大为失望时，令狐荣锋教授却说，大家不要失望，最好的实验不在某一本书上，而是在我们大家物理老师的头脑中，在大家的收集中，在大家的创新中-----这个课堂上的小故事，让我们反思，平时教学中总是希望有人把现成的实验或者教学成果，经验送到我们的手中，我们以此为模式去学习或实施，当没有这些现成的东西时，我们总是有很多的借口都在等，在盼，却忘却了自己也是一种最好资源，忘却了去发掘自己的教学才能和智慧！正如令狐荣锋教授说的，我们换个观念，激活自己，我们在工作和生活中会有一个新的天地！
一堂课教学设计如何设计，教案如何编写。物理教学课标的内容-----这些东西对于我们这些一线的老师来说，是天天都在做的工作流程，我们还要学习嘛 ？在听了贵师大石红教授的《初中物理新课标教学设计研修》和《如何编写一份教案》讲座后，才明了，原来自己写的那么多年的教案是不规范的，自己对课标的理解是肤浅的，对于教学设计包括的内容知道得不完整，------再一次认识到自己在教学理论上的贫乏，我们平时只是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，很少有时间有机会来进行这样系统的理论学习，久而久之，使自己曾经对教育的追求和理想逐渐消失了；也再一次反思如何珍惜的把握这次难得的学习机会，把自己的教学理论提升上！在众多的名师讲座中，贵阳实验二中的邹雪青老师用自己的实例，再一次向我们展示了做为一个优秀的教师要有扎实的专业基础。邹雪青老师讲座中提出的问题，都是我们在平时教学中上课时遇到的，但
也是我们容易忽略的物理小问题和教学的小细节，如何解决这些小问题，不仅仅是要有教学的智慧，更要有扎实的专业基础，过硬的教学技能！在讲座后，讨论中，我重新审视了自己，反思作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业知识，更要进一步的加强自己的专业技能，只有通过自身的素养来感染学生，才能让学生从心底里信服老师。专家们的讲座，不仅仅是教授我们教学的技能，更是引起我们的思考，如何才能更好的超越自己？如何做到更好？如何能更快更扎实的提升自己？
物理的教学是多元化的，物理的教学是与时俱进的，物理教学的理论是在不断的更新的，要成为一名优秀的教师，唯有的路就是不断学习，学习，再学习！
上海市崇明中学 汤杰
2014年3月日至今，我参加“国培”计划教师培训的学习。经过这一轮的远程培训，使我受益匪浅，对我今后的教学工作影响很大。培训中我认真聆听了很多专家的精彩讲座，让我有机会再次来充实和完善自己。给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高；在教学技艺得到了增长。
本次培训活动，内容丰富、形式多样、效果明显。培训的内容极具代表性，涵盖了中学阶段的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及“综合实践活动”等的所有内容。通过专家的培训讲解，使自己在这些方面的教学中有了一定的方法。通过这次学习不仅提高自身的素质，也培养自身的数学素养。这对我以后提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
培训活动中，我听取了多位专家在教学设计、教学案例以及课例方面的探讨和交流示范活动，通过视频观看学习，使自己在教学设计、教学案例以及课堂教学等方面有了进一步的提升和加强，特别是在课堂教学设计，令人豁然开朗，受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
通过本次的培训学习，我知道了如何利用学的知识适用于工作当中，进行实践，从实践当中学会反思。怎么样做才是更好的呢？我觉得以下几点很重要：公平、公正、平等；不能存有私心；用宽容、耐心、尊重、理解学生；赏罚分明，让学生知道，对与错是很容易分得清的；培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。俗话说：身教重于言教，我们作为老师就应该真正地为学生们作表率作用。在教育教学路上，我们要不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。
出了“国培计划”—2 0 1 0年农村义务教育学校教师远程培训项目。襄州区有幸成为湖北省实施“国培计划”的五个试点县 (区) 之一。为确保培训的实效性, 襄州区统筹安排、周密部署, 致力于打造教师理念先进、技能过硬的专业化师资团队。参训教师热烈响应, 他们战高温、斗酷暑, 在积极参培中提高教育教学能力, 实现专业化成长。
而今, “国培”已经结束。“国培”取得了哪些效果?教学一线的教师在实践中探索、反思, 领导们在总结、推广……该区教体局局长陈奇伟说:“‘国培’是实现我区师资提高工程的助推器。襄州区作为义务教育均衡发展试点区, 实施师资提高工程是均衡教育发展的一项重要内容。落实‘国培’理念, 借鉴‘国培’先进的培训模式, 对于促进教师专业成长显得尤为重要。”目前, 襄州区巧借“国培”东风, 因地制宜, 博采众长, 积极探讨激励教师成长的新思路、新做法。
一堂课
这是我们看到的比较特殊的一堂课。1 0月份, 在襄州区第六届中小学教师教学基本功大比武现场, 5 2岁的老教师徐永党以其娴熟的教学水平、科学巧妙的教学设计和恰到好处的课件运用, 赢得了评委们的一致赞誉。
徐老师介绍, 这是他平生第一次参加这么大型的
/关爱学宋相海
比赛。现在他习惯了在Q Q群上与同行交流教学心得, 还向青年教师学会了课件制作。“通过‘国培’的学习, 我明白了只有不断地向名师学习、向青年教师学习, 不断地提高专业水平、创新教学方法, 不因循守旧, 这样的课堂才有生机, 学生们才会喜欢。”在谈到自己的专业化学习时, 徐老师深有感触。
参加本次大比武的古驿镇村级小学青年教师尹涛也表示, 虽然是第一次参与, 但是由于在暑假认真参与了“国培计划”的学习, 各方面素质得到锻炼和提高, 面对这样大型的比赛底气也足了。
“为老教师和村级小学教师搭建展示、竞争的平台, 激发他们的潜能, 让他们在活动的参与中点燃激情, 在活动中进一步提升专业素养, 真正检验‘国培’后教师的教学效果, 本次的大比武活动正体现了这一点。”襄州区教研室主任王志强说。
目前, 老教师及村级小学教师在襄州区还占有很大的比例。受年龄大、农村教学设施简陋、专业化水平不高等因素的影响, 他们的课堂教学中重复、低质以及安于现状的现象普遍存在。“让每一位教师接受新理念的洗礼, 让每一位教师的专业有所成长”是襄州区教体局师资提高工程的重要理念。襄州区坚持从每一名最基层的农村小学教师抓起、从每一名老教师抓起, 通过加大实施专业引领、专题培训、案例研究、结对帮扶、专家会诊、疑难解答等的力度, 推出“导入、导看、导学、导做、导评”的“导学”教学模式, 并积极为教师搭建培训及展示的平台, 彻底转变他们传统的惯性思维, 挖掘他们在教学中的潜力和资源。他们还建立起“区、镇、校”三级培训网络, 每级培训均制订了远期、中期及年度培训计划。仅2 0 1 0年秋季以来, 区教体局针对村级学校教师开展的各类专题培训就有1 0次, 参训人数达1 5 0 0多人次。
一张光盘
“语文‘国培’光盘”、“数学‘国培’光盘”、“英语‘国培’光盘……诸如上述字样的光盘, 古驿镇中心小学的教师已是人手一份。
“国培”以其独具个性的专家示范引领、有针对性的疑难解答, 恰如一场及时雨, 为农村一线教师的专业成长起到了显著作用。经典性、耐读性成为“国培”资源的代名词。如何让这些优质的教育资源成为教师学习的伴侣, 达到反复学习、反复研修、不断提高的目的?为此, 襄州区推出了“一张光盘”行动, 即:要求各乡镇将“国培”资源依据学科分类, 制成光盘并免费送给每一位科任教师。同时, 区教体局积极发掘本地特色, 将本区有代表性的教师和专家的优质课、示范课、专题讲座制作成光盘下发到乡镇, 供教师研习。
“我们是村级小学, 缺乏上网条件, 光盘正好解决了我们的难题。通过光盘学习新理念、新的教学策略成为我校教师必不可少的学习方式。”西尹小学教师郝建理说。目前, 在一大批缺乏上网条件的学校里, “国培”光盘成为了教师学习的良师益友。
区教体局将加大硬件设施投入、改善办公条件、实现与信息技术的对接作为教育工作的一项重要内容。仅2 0 1 0年秋季以来, 投资3 0多万元为古驿镇、程河镇等5个乡镇配备了电脑, 组建了电子备课室, 为近2 0所学校拉上了光纤, 实现了“三网合一” (远程教育网、互联网及校园网) 的接入模式, 实现了教师研、学、教的现代化。目前, “襄州区优质教学资源信息库”正紧锣密鼓地筹建中, 届时2 0 0 0多课时的优质资源将免费向教师开放, 实现区内优质资源共享, 让教师足不出户即可享受到优质的教育资源。
一张订单
1 0 月24日, 襄州区组织讲师团深入到古驿镇, 针
对该镇提交的如何开展有效课堂教学的“订单”开展专题培训。这次培训以其特有的针对性、时效性, 受到了教师们的欢迎, 收到了显著的效果。
2 0 1 0年秋季, 区教体局面向全区推出了“订单制”培训。“订单制”培训是襄州区为及时解决教师教学中亟待解决的突出问题、典型问题而有针对性推出的一种培训模式。它要求各乡镇每月以培训专题的形式通过网络向区教体局提交“订单”, 区教体局从全区遴选出优秀骨干教师组成讲师团成员, 依据“订单”内容深入乡镇进行专题培训。与此同时, 各乡镇也推出了镇级“订单制”培训, 及时解决好学校遇到的教育困惑。
“‘订单制’培训推行以来, 以其解决问题的针对性、培训效果的有效性以及培训情况的及时反馈性, 极大地激发了教师参学、参训的热情, 受到了学校及教师们的喜爱。”区教研室主任王志强说。截至目前, 全区开展的区、镇二级“订单”培训已达9 0多次。
此外, 襄州区还积极构建起优秀学校与薄弱学校联谊帮扶的结对模式, 实现“一对一”帮扶, 从而共享“名师”。截至目前, 全区乡镇与乡镇、城区教师与村级学校教师通过不同的形式都建立起了“结对子”联盟, 或通过深入学校帮扶或依托网络“Q Q群”交流, 及时、有效地解决了教师们教学中的困惑, 促进教师专业化成长。
一支“百校行”队伍
如何动态、及时、真实地了解各乡镇落实师资提高工程的情况, 确保各校师资培训工作落实到位?“百校行”队伍解决了这一难题。
“不通知, 不准备, 随时深入到全区2 0 0多所学校, 用手中的摄像机‘聚焦’学校开展的师资培训工作”是“百校行”队伍的工作特点。2 0 1 0年秋季, 区教体局从区电教站抽调相关人员, 配备了摄像机, 组建了“百校行”摄制组, 依照各校上交过来的师资培训日程表, 随机深入学校, 用镜头捕捉学校开展培训的真实情况, 每月评选优秀单位, 并对“曝光”的典型在全区进行播放, 责令整改。在摄制组的强力督查下, 各校的师资培训工作呈现出规范化、制度化、常规化的发展态势, 摄制组成员也明显感觉到“以前在学校容易找问题, 现在却是问题越来越不好找了。”
“国培计划——20xx农村骨干教师义务教育远程教师培训”是我期盼已久的学术盛宴，是基础教育阶段教师充电的机会。20xx年11月1日，吉林省“国培计划”远程培训项目正式启动，我有幸成为小学语文“国培计划”其中的一员，我非常珍惜难得的“充电”机会，每天班后兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的讲座，与专家和全国的学员虽“远隔千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都受益匪浅。不断的完成课程学习，虚心和同行交流，及时提交作业和研修成果，认真书写研修日记，从中不断得到提升。并荣幸的成为一名优秀学员。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村骨干教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容，从写字、字词等基础的语文教学到高级的文综合的儿童作品解读与教学策略。专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大餐。在理论提高了的同时，专业得到了较大的发展。
有人说好的语文教师是一座桥：他可以引领学生走进教材，与之交流，不断汲取知识养分，语文教师又如一把钥匙：开启向外拓展的知识大门，让他们尽情的去遨游外面的知识海洋。教师更应该做开路的先锋，不但有过硬的文化底蕴，还要不断强化自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，把这种人文精神用饱满的激情渗透给学生，做一个永不枯竭的优秀的语文教师，我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴，或幽默风趣，或诗意洒脱，或智慧灵动，或清新自然，或朴实无华，或巧夺天工，或行云流水，或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，真正做到学有所用。
杨俊祥
两天的培训很短暂，两天的培训很扎实，两天的熏陶让我有脱胎换骨的感觉。理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念；情感教育，让我收获了一份快乐心情。
这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期两天的国培计划的地理教师培训。本次培训，让我们来自全省的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对地理教学的理解，感悟他们的的思想方法等。
说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。在我的脑海里，品质高尚、知识扎实、教法娴熟就算是一个好教师了。对于“应试教育”我可以说是得心应手、驰骋自如，特别是对于具体学科教材中的重点难点以及相应的处理办法上可以说是行家里手。有时还洋洋得意，一副满足的样子。于是，在自我陶醉中，不知不觉地观念开始陈旧。虽说在教育教学实践中也发现了许多问题，有了一些思考，也曾经尝试过从更广阔的背景中审视、研究它们。
曾经自己也很有上进心，很好强，可是参加工作的这十多年似乎把我的热情扑灭了，自己对自己失去了信心，也想尽快的调整好自己的心态，也知道自己这样是几千几万的不应该，可是也不知道为什么就是提不起精神，毕业前的那些报复突然就消失的无形无踪，追求、理想也跟着不见了，这次听了教授的话才知道自己是缺乏职业的归属感与幸福感，只是一味的把教师当做了一个谋生的手段，曾经自己也是很喜欢教师这个职业，但是工作后对于教学业务的空白，让我对自己失去了信心，通过这次的培训，我重新审视了自己，作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，欣赏方面要保质保量，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好一名教师，努力在工作中寻找自己的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，自己被时间支配，我想从现在开始我要主动出击，来支配我的时间。我想我会向着那个方向一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！
一、项目形成的培训特色
1. 主题式培训引领
培训以2011年版课程标准、教师专业发展标准为核心, 聚焦体育学科教师和培训者核心要素所涉及的一系列理论与实践问题, 聚焦方案、课程、模式、手段、绩效的创新点, 注重从理念、方法、案例、技术、策略多角度解答, 开展针对性的主题引领培训。结合培训主题, 培训始终以“精专业、创教学、提质量”、“拓展专业、创新教学、精通技能”的培训目标, 聚焦学员的主体与方向, 牵引学员的进步与提高, 凝练学员的努力与追求, 旨在让学员学知识、打基础, 阔视野、开思路, 强技能、练功底, 创教学、悟方法, 抓能力、突变化, 促进学员教学技能和专业发展, 开拓学员教学视野和教学思路, 使学员凝练教学经验和教学特色, 提升教学创新和研究能力。
2. 模块式课程教学
根据“国培计划”课程标准指南, 项目从培训对象的问题需求出发, 将解决问题所需要的相关知识、分析方法和解决手段有机地结合起来, 组成相对独立的模块教学单元, 充分发掘学员的潜能和主动性, 增强学员在培训中的参与性和积极性, 修炼体育学科教师和培训者的专业化、科学化和有效化。如紧缺薄弱学科初中体育骨干教师培训项目, 设置了体育教师素质提升、核心技能学练、专题研究强化、特色活动体验、观摩交流反思等培训模块, 设计了围绕培训目标居于课程体系核心位置的、具有生成力的核心课程, 在核心课程根基上生发出来、变通和拓展的拓展课程, 满足不同学员个性化需求的教学技能与教学选修课程, 体现体育学科特性的运动技能与实践操作技能课程, 在实践考察、学习观摩、看评课指导中学习、感受的体验课程, 与行政官员、专家教授、特级教师、优秀教师互动碰撞的交流课程。
3. 实战式体验跟进
项目组重在让每一位学员围绕培训目标和要求, 在主题报告、专题研修和观摩学习中, 在设计撰写、小组研讨、专家指导、修改完善、分享交流的环节中, 动起来、做起来、练起来, 总结培训的感受心得, 以求观念内化与行为固化的“做”, 以实现“学、思、做、研”的有效结合。特别是通过教师核心讲授、难点问题解答、技能学用转换、分组互动分享的四维一体模式, 从理念到方法的层面进行重点突出的传教, 从扩知识视野到用知识技能互动交流、解答问题的碰撞, 突出系统全面, 突出实践应用, 实现政策引领、理论剖析、思想开拓、教学实践与培训研究的统一。
4. 互动式交流研讨
“国培计划”的实施, 其重要功能之一在于为全国中小学体育骨干教师搭建了一个相互学习、交流互动的平台。为了使“国培平台”的效应发挥到最大, 项目组采用各种形式和手段, 开发了多元化的平台, 如, 三师网、班级信箱、QQ群等网络平台;展示专家、教师、学员培训风采的掠影平台;展示各地特色文化、结交友谊、共谋发展的联欢平台;集中展现每天的培训动态、亮点和焦点人物、了解培训进程的简报平台;组织学员看升旗体验首都文化、深入一线学校看集体跑步与优质体育课的观摩平台, 为学员的交流提供了更多的途径。如, 项目组设置了“我是如何做教研和培训的”、“体育教师喜欢什么样的培训课程”、“我的培训之最分享”和“我急需解决的问题”等主题, 从无主题到有主题、从无领导到有组织者, 从理论、思想、实践、方法等多层面进行思维碰撞。
5. 人文性的细节管理举措
建立项目负责人、学科负责人、班主任和项目秘书一体的管理体系, 把握培训质量监控工作。项目负责人整体把握培训项目, 学科负责人做好学科的具体实施和质量监控, 班主任主动了解学员反应, 并把学员的意见及时反映给项目负责人及任课教师;项目跟踪人在做好项目各项管理工作和档案工作的基础上, 做好培训日志。项目组在对学员严格要求的同时, 坚持“严格要求”与“以人为本”相结合的原则, 努力体现人文关怀和周到的服务工作。如为保证学员准时参培、了解培训须知, 培训前与每位学员建立电话联系, 发送通知到学员所在学校, 并将培训须知等Email给学员。结合体育学科的特殊性, 为学员上人身意外伤害和疾病的保险, 降低培训承办方在培训中出现相关情况时承担责任的压力, 同时也为学员提供了一份有力的保障。如, 给学员外出考察回校时准备热腾腾的姜丝可乐, 给学员准备班级统一的培训服装, 利用晚上业务时间带领学员游览后海、体验南锣鼓巷胡同文化, 给班级小结交流时购买北京特产小吃等。
二、项目实施中的创新亮点
1. 课程标准与中小学体育教学的“四融合”
培训主题定位于2011年版课程标准与中小学体育教学的融合, 用“融变化、融教学、融创新、融运用”的四融合设计, 帮助中小学体育教师正确理解和把握课程标准的内涵, 推动课程标准的实施。培训课程从中小学体育骨干教师需求出发, 聚焦课改, 贴近实践, 整合资源, 找准体育新课程实施中的重点、难点问题, 将新课程与中小学专项教学相结合, 将专业技能与教学技巧实践相结合, 与来自全国29个省市区的400名中小学体育骨干教师, 围绕新课程下的武术、田径、体操、韵舞、球类和健康教育教学, 进行了比常用教学方法更准确、更有实效、更一目了然、更便于掌握的探讨, 总结提炼出很多体育教师想不到的手段和计策。通过对培训学员的指导、点拨、解答与指导, 培训团队共凝练了五大项、近60个教学绝招。学员们通过这些菜单式绝招课程的学习, 感受教学的专业智慧, 领悟独特的教学方法, 相互学习一线教师长期积累的教学经验, 有效地弥补了自身专业技能和教学技能中的“短板”, 形成了骨干教师的教学专长。
2. 专业的发展与分层专题选修的“三个阶段”
紧扣新时期体育教师专业发展标准内容和新颁发的课程标准, 结合体育教师和培训者在新课程教学和专业发展中的问题, 结合培训学员教龄和职称, 根据多数学员处于专业发展熟练期、成熟期、发展期的三个层次, 在技能课程、主题研讨和强化课程中分层选修, 增强培训针对性和实效性。如, 针对学员的专业特长和个性需求, 强化中小学体育骨干教师的软肋, 促进骨干教师由“教学型”教师向“教学-研究型”教师的转变, 培训设计了专题强化研修小组, 学员在体育教学质量强化、体育教学基本功强化、体育科研强化、阳光体育运动强化、运动训练强化五个专题中自主选择一个进行12学时强化小组研修。围绕合作反思下的专题研修模式, 形成研修共同体, 各个小组在合作、探讨、反思中形成研修成果, 在班级进行PK交流。强化小组中的讲座、互动、提炼等研修过程, 既是梳理和升华既有经验的过程, 又是体验和发展教学研究能力的经历。
3.“三师网”以及深度交流互动的“四平台”
借助国培平台, 项目组为全国的中小学体育和培训者搭建了一个相互学习交流的网络平台 (www.sanshi.net.cn) 、观摩平台、宣传平台和展示平台, 以把培训精神、价值观念等寓于各种有形的载体中, 使学员在培训活动中培养兴趣、接受熏陶、获得知识、结下友谊。特别是为实现培训信息化的“前哨”, 结合体育教师继续教育教学特点以及校园原有网络情况, 建构了为学员提供快速数据共享、查询交换、网络教学、上网等业务的三师网平台。三师网现已开设四个栏目, 分别为三师论坛、三师班级、团队风采和每日签到。特别是三师论坛栏目, 通过2012年“国培计划”培训班级的组建, 不仅能及时将培训中授课教师的讲义、视频、教研资源、领导讲话等分享到论坛中, 实现资源共享, 还能及时了解培训学员的反馈信息, 并对培训学员进行网上追踪指导, 以及时了解培训的需求, 解答学员的问题, 探讨教研的话题。
4. 网状式与多维度的管理结构
国培计划带给了我太多的思考、太多的感动、太多的成长经历。在此，我谈一下个人的一点的体会。
一、改变观念
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。
二、以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标
有幸参加了这次“国培”，在教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师至所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。
三、努力实践，力创特色
（转载自本网http://，请保留此标记。）这次培训，我找到了适用教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。
总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己快速成长起来。
培训期间的每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染之中，心灵经历了忐忑、彷徨、探索、喜悦与享受。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到完全吸收他们的课程精华，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训，更增添了我努力使自己成为一名科研型教师的信心。
小学数学云南省145班心得体会
今年在教育行政部门的关心下，我有幸参加了“国培计划（2012）”-小学数学云南省145班网络课程学习。通过学习，认真观看各位专家的讲座和一些特级教师的上课，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在新课程改革的今天, 在一个以学习为主题的时代发展中,“国培计划”为小学教师提供了学习和交流的平台，通过学习，联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。
1、经过培训我对合理确定教学目标认识：
首先，通读教材。通读整套教材，通读本册教材、通读本单元的教材，通读本课的教材，从整体上了解主题教学的内容，把握册、单元、课、框内容之间的关系。其次，精读教材。重在掌握教材中的基本教学内容，教学重点和难点。再次，熟读教材。对所要分析的内容准确而熟练的把握。
学课标，不仅要学内容目标，还要学课程的总目标与分类目标，要把课程标准与课程标准解读结合起来学习。通过对课标的系统学习，明确教学的要求和方向，在教学中践行课程的基本理念。
分析学情，新课程的一个突出特点就是它的“人文性”，它关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，以“生”为本。因此，学生作为我们的教育对象与服务对象，他们已有的知识背景、生活体验，学习中可能的困难以及他们的学习的兴趣、习惯方式等都应该成为我们在制定教学目标、进行教学设计时必须考虑的因素。否则，我们所制定的教学目标就无“合理”可言。
2、通过学习我对关注和读懂学生的认识。
第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变
得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
3、通过培训我知道如何理解和创造性的使用教材
（1）、紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材。
实际教学中，教师在认真分析教材内容所要实现的课程目标的此基础上，紧密联系当时的社会实践和学生的生活经验，选择具体的教学素材，对教学内容进行必要的调整——或增加、或替换、或重组等。如在三年级比较分数的大小，将教材中的月饼分成1/2和1/4比较，编成了分西瓜的1/2和1/4。
（2）、深入分析和挖掘教材内容的多重价值。
教材中的知识具有多重价值。这种多重价值表现为知识具有迁移价值、认知价值和情意价值。许多老师在教学过程中，往往比较重视知识的迁移价值，而忽视了知识的认知价值和情意价值。创造性使用教材，就不仅要明确知识的迁移价值，更要看到教材背后所隐含的思想、观点和方法。可以说，这是创造性使用教材和创造性教学的关键，也是一般老师难于真正落实创造性使用教材的最大阻碍。
（3）根据学生的实际合理调整教材体系。
不能否定，现行的教材都能较好的根据课程目标，综合考虑学科知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和心里发展顺序而进行编写的。但是，还应该明确，编者考虑的往往是学生群体共同发展的规律，而且是从编者视角出发的学生群体的共同发展规律。因此，教材难于充分体现特定群体和个体在认识和心里发展上的差异。基于这一事实，不仅提出了教学要创造性使用教材的要求，同时也为创造性使用教材指明了方向。
尽管教材的编者是根据学生的认知特点，循序渐进、深入浅出地构建教材体系，但是它无法适应每个学生的需要。况且，教材只是一个静止的知识库，它的内容相对稳定，不可能及时地吸收当前的信息,与学生接受知识的动态生成能力不吻合。另外教材本身也是一个反复实验、修改和不断完善的过程。创造性地使用教材，我首先充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，灵活有效的地组织教学，拓展课堂教学空间。根据学生的具体实际情况，适当调整教材中的有关内容和顺序。
总之，创造性使用教材，要求教师能够站在与教材编写者同样的高度去审视教材，能够读懂学生、读懂教材，寻求与学生认知规律与教材编写意图之间的契合，对教材进行科学、合理地整合、重组和超越，使加工后的教材更具有实效性、现实性和挑战性，更好地调动学生的积极性和主动性。
4、通过培训我对如何提高练习的科学性与针对性的认识：
（1）针对性
短短的40分钟内，既要完成新授知识，又要及时的进行练习巩固，那么怎样在有限的时间内使课堂练习更有效呢？首先要做到课堂练习的设计要有针对性。
所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意知识的前后联系，尤其是对后继知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习
有所提高，从而真正的练在关键处。所以，有目的、有针对性地巧妙而恰到好处的课堂练习，可以使教学过程优化，从而在教学中起到事半功倍的效果。
（2）、层次性
在设计课堂教学时应根据教材本身内在的逻辑及学生现有的知识、能力、发展水平，使练习有一定的层次性，由浅入深，由简单到难，循序渐进地进行，既不超越教材，也不降低要求。
（3）、系统性
教学过程中教师不但要注意新授知识的系统性，也应注意练习的系统性，加强新旧知识之间的联系，将新知识纳入学生原有的知识体系中，以旧导新，促进调整与同化，使之连成一体，发挥知识整体结构在学生认识活动中的积极作用。
（4）、丰富性
《数学课程标准》提到：教材编写时，应采用多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等），直观形像、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。对教材编写提出这样的要求，那么对教师在平常的练习设计中，也应努力做到这一点，使自己所设计的练习不管在内容还是在呈现形式上都要丰富多彩，从而改变过去在练习中的严肃有余，生动不够，活泼不足的形式。这样，才能真正提高学生的练习兴趣
5、通过培训我对注重教学反思的重要性的认识：
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出教学的“成功”与“不足”之处，在不断“反思”中学习，不断积累教学经验，提高教学的有效性。
国培活动让我增强了投身数学教学的兴趣和信心。通过这次学习，突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育
