均衡发展责任分解方案（精选7篇）
任分解方案
根据省教育厅有关义务教育均衡发展评估验收的要求，为了进一步强化责任，明确任务，狠抓落实，确保我校2013年顺利通过省级义务教育均衡发展评估验收。经我校领导班子研究决定，现将工作责任、任务及资料档案分解到相关部门，分解任务如下：
专班1：宣传报道工作小组：
组长：祝华苹
副组长：李雪妹
成员：江建青、符凌花、江慧英
责任指标：营造迎检氛围、公众满意度调查。
负责展板和宣传手册、专栏、标语的设计制作；工作简报（专题片）、宣传报道。
工作任务：
1、负责全校义务教育均衡发展迎检工作的统筹协调，并做好各类媒体的宣传报道及氛围的营造。
2、制定我校义务教育事业发展规划，将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划；县政府成立义务教育均衡发展工作领导小组，落实目标责任制度。
3、负责所有均衡发展工作文字材料的审核、把关，并负责制作迎检专题片。
资料档案准备：①制定义务教育事业发展规划。②经济社会发展规划中有优先发展、均衡发展、促进教育公平的内容及有关文件。③党委、政府专题研究义务教育工作的会议纪要。④建立义务教育工作目标责任制度。
4、校园及周边综合治理联席会议制度和安全管理制度。资料档案准备：政府开展学校及周边安全隐患排查、安全教育活动的过程性资料。
专班2：教师队伍均衡化工作小组
组 长：占如发
副组长：王东华
成 员：张春芬、查桂林
工作任务：
1、推进义务教育学校校长定期轮岗交流。（查有关校长聘任文件，访谈校长，实行校长聘任制、任期制、交流制）。
2、资料档案准备：①近三年校长任免文件。②区域内校长交流花名册。③关于校长流动、管理、考核的制度、方案、记录。
3、按编制标准足额配备义务教育教师。新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求。
4、建立完善城乡义务教育学校教师补充机制，新进教师根据省里统一部署，主要从资教生、特岗生或免费师范生中招聘录用。
5、推进义务教育学校教师城乡之间定期轮岗交流，确保师资均衡配置。
资料档案准备：①在编教师花名册和实际在岗教职工人数。②新增教师分配情况及相关文件、数据。③2010—2012年教师补充的相关文件资料。④近三年免费师范生、特岗生、资教生录用花名册。⑤近三年服务期满的义务教育阶段资教生花名册。⑥三制改革体制机制创新文件资料。⑦支教教师名单。⑧向农村薄弱学校、薄弱学科倾斜师资的办法。⑨近三年交流教师名册。
6、城乡义务教育学校围绕加强教师队伍建设，创新教师队伍建设活动载体
7、健全教师培训机制，城乡教师统一安排落实五年一个周期的全员培训。
资料档案准备：①教师培训规划、考勤记载。②教师职称评审的有关文件和实施方案。
专班3：教育质量一体化、关爱工程工作专班
组 长：祝青海
副组长：王东华、祝华苹
成 员：张春芬、查桂林
工作任务：
1、城乡义务教育学校班额符合规定。
2、县域优质高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校。
3、城乡义务教育学校办学行为规范，学生课业负担逐步减轻。
4、实行就近、免试入学制度，义务教育学校“择校”问题明显改善。（查文件、统计报表；适龄儿童、少年入学率达到100%；初中三年巩固率达到93%；县教育行政部门向社会公布每所公办学校招生范围、公布招生人数，择校问题明显改善。）
5、城乡义务教育学校全面落实国家课程计划。
6、“比教学、访万家”工作评价方案、教师家访手记等。
7、保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利。
8、建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度。
9、保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育教育的权利。资料档案准备：①永久性保留学校、过渡性保留学校和撤并学校名单。②初中50人以下班数（各班人数）。③学校进一步减轻中小学生过重课业负担和治理“三乱”的实施方案及查处情况。④近三年义务教育入学通知书；划片招生范围、文件；治理择校的措施、文件；防流控辍措施。⑤全县各学校课表、作息时间表。⑥校本教材、教案。⑦学生体质监测记录，⑧“大家唱、大家跳”开展情况。⑨学校开展社会实践、社区服务制度。⑩“比教学、访万家”工作实现三个100%的目标；建立“比教
学、访万家”工作考核评价体系。“比教学、访万家”工作评优指标向农村倾斜。⑾留守儿童花名册；进城务工人员子女就读名册。⑿建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度。⒀残疾儿童、少年花名册。适龄残疾儿童、少年入学名册。特校基本情况。
10、家庭经济困难子女资助政策落实。
资料档案准备：家庭经济困难学生资助办法。资助政策落实。
11、以构建“高效课堂”为平台，进一步提高教科研工作的水平，全面深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，对全校义务教育阶段教师进行课堂教学评价。
12、指导建立中小学教育质量一体化管理，全面提高我校初中教育教学质量。
资料档案准备：开展“高效课堂“的计划、方案及相关原始资料。教育管理、教科研工作一体化的相关资料档案。
专班4：基础设施标准化
组 长：占如发
副组长：王有林
成 员：祝建峰
工作任务：
1、义务教育学校教学仪器、图书等设施设备均衡配备，达到省定标准，并不断提高应用水平。资料档案准备：义务教育所有学校教学设施设备、图书的管理、使用和更新的详细资料。
专班5：规划保障工作专班
组 长：占如发
副组长：祝青海
成 员：查桂林、祝华苹
工作任务：
1、按照县域义务教育均衡发展的要求，合理规划我校义务教育学校布局。
2、依法落实“三个增长”，且能向农村贫困倾斜。专班6：评估机制建立、档案归类工作专班
组 长：占如发
副组长：王有林
成 员：查贵林
工作任务：
1、建立义务教育均衡发展督导检查制度，完善义务教育均衡发展信息库和监测评价机制。
2、建立义务教育质量均衡考核评价机制。并对教育质量均衡实行每学期考核评价。
资料档案准备：①定期或不定期开展义务教育均衡发展督导检查活动。②建立义务教育均衡发展信息库，对辖区内义务教育学校校际差异进行逐校监测和分析。③开展义务教育质量均衡监测。④开展教育质量均衡考核评价。
3、负责对全校推进义务教育均衡发展工作进行指导、检查、督办、协调。
4、负责均衡发展工作的上下联络，收集相关材料，统计各项数据，并上报各类数据、材料。
5、负责各类关于义务教育均衡发展工作方面的文字材料的起草。
资料档案准备：建立我校义务教育均衡发展推进工作的所的资料档案。
二、工作要求
1、各责任领导和责任部门第一责任人要按照《德兴市教育体育局关于推进义务教育均衡发展的实施方案》和本方案认真
抓好义务教育均衡工作，注重机制创新和工作创新，切实推进全县义务教育均衡发展，责任领导要经常性掌握分管股室的工作进展情况，并加强督办。
2、按照责任分工，各责任部门责任人要安排一名同志具体负责均衡发展工作并根据《江西省推进义务教育均衡发展责任书》收集相关迎检资料，建好分类档案，作好迎检档案资料准备。
一、省级示范高中招生分解指标政策制 定的背景
近年来, 虽然高考录取率逐年上升, 但是名牌大学或重点大学优质资源仍然相当稀缺。在这种情况下, 高校扩招并没有从根本上改变考生和家长对重点高中的渴望。为了增加入读重点高中的概率, 很多家长往往给孩子选择优质初中。而目前初中采取的是划片就近入学的招生方式, 因此家长又会通过购买学区房, 以实现重点小学和优质初中的无缝对接。高考竞争的压力被层层向下传导, 在这种情况下, 强者恒强, 弱者恒弱, 义务教育均衡发展根本无法实现。
正是在这种背景下, 各地教育行政主管部门相继出台了省级示范高中招生分解指标政策, 希望通过高中招生指标杠杆, 缓解家长和考生对优质初中资源的过度竞争, 从而实现义务教育的均衡发展。
二、省级示范高中招生分解指标政策的 实施及效果
2003年, 安徽省开始全面试行省级示范高中招生指标分解政策。根据省教育厅的要求, B市当年拿出30%的计划内指标, 以后逐年扩大, 至2013年已有80%的省级示范高中计划内指标实现定向分解。从理论上说, 这给薄弱初中发展带来了福音, 让考生和家长看到了希望。然而实施效果究竟如何, 还有待于量化评估。
就招生指标分解计划的制定而言, 目前B市的做法是兼顾考生数量和教育质量的公平。分解指标计划由两部分组成, 第一部分是数量指标, 即依据各初中本市市区户口在籍在校报名参加中考应届毕业生人数进行测算;第二部分是奖励指标, 根据各初中教育教学评估结果进行测算。两部分各占分解指标总数50%。从表面上看, 这种做法相当公允, 然而在实际操作过程中, 却出现了招生指标过度向优质初中集中的状况。
2009年, B市六中在籍应届考生为全市考生人数的7.83%, B市省级示范高中二中分解指标占比为12.40%, 两者之间的比值为1.58。也就是说, 六中的生均分解指标系数是平均数的1.58倍。随后几年基本维持这个水平。2010年的比值为1.71;2011年为1.79, 2012年为1.65, 2013年为1.37。
反观薄弱初中。B市曹老集中学是一所规模较大的乡镇中学。2009年以来, 该校考生人数波动很大, 分解指标数量也有较大起伏。2009年, 曹老集中学3.87%的在籍应届考生分到3.36%的二中分解指标, 生均分解指标系数为0.87, 2010年因在籍应届考生数量急剧下降, 生均分解指标系数上升到1.00, 随后逐年下降, 2011年至2013年分别为0.79、0.74和0.74。剔除考生人数因素, 近几年, 六中生均分解指标系数始终是曹老集中学的2倍上下, 省级示范高中分解指标向优质初中集中由此可见一斑。
更为重要的是, 对于薄弱初中而言, 有限的省级示范高中分解指标计划要变成现实, 还需面对诸多障碍。首先是划定分配指标最低录取线, 即依据市区各省级示范高中计划内录取分数线下浮一定分数, 然而根据分配指标最低录取线, 分别按各初中分配指标总数, 根据考生填报志愿, 从高分到低分录取。若学校最低控制线内考生低于指标数, 或因志愿填报原因出现剩余指标, 该剩余指标调剂为在全市范围内统一录取。这意味着省级示范高中指标虽然分解到校, 但能否用完这些指标, 最终还要看各校学生中考成绩。薄弱初中先天发展不足, 学生成绩普遍较差, 因此很多分配指标往往最终成为泡影, 变成优质初中的调剂指标。以B市为例, 近5年, 六中的二中调剂指标均大大超过二中分解指标。在二中招生规模确定的前提下, 这些调剂指标一定来自薄弱初中的分解指标。因此, 薄弱学校学生就读省级示范高中的机会微乎其微。
三、省级示范高中招生分解指标政策改 进建议
任何一所学校的发展, 生源、师资和硬件三者缺一不可, 尤其生源更是重中之重。对于薄弱学校而言, 中考本就处于弱势地位, 如果省级示范高中招生分解指标政策再不能落到实处, 生源流失和教育质量下降问题就会更加严重。
应当看到, 地方政府为此做出的努力。以B市为例, 近年来省级示范高中招生分解指标率不断上升, 目前已有80%的统招指标分解到校, 但为什么义务教育均衡发展并没有太大起色:一个重要的问题就是分解指标政策制定和执行的偏差。如前文所述, B市分解指标计划, 考生数量和教学评估各占50%。笔者认为, 教学评估权重过大, 拉大了优质初中和薄弱初中的分配指标差距, 使这一政策的导向性明显削弱。其次, 分解指标最低录取线与省级示范高中统招录取线相差不大, 很多薄弱中学的分解指标变成优质中学的调剂指标, 分解指标到校成为画饼。
或许有人会提出质疑, 弱化教学评估权重是否对优质中学不公?降低分解指标最低录取分数线是否对省级示范高中教学带来难度?首先, 要明确这一政策本来就是纠偏政策。薄弱中学先天教育资源分配不公, 短期又难以改变, 如果再不以考生数量作为指标分配最主要的依据, 如何让薄弱学校师生看到希望, 实现义务教育均衡发展更大意义上的公平?其次, 分解指标最低录取线划定要充分考虑分解指标计划实现的可能性。分解指标和最低录取线本身就是一对矛盾, 但要看到矛盾的主要方面, 最低录取分数线要保证薄弱初中通过努力基本都能够完成指标。即使个别中学降分过大, 但人数毕竟有限, 对省级示范高中教学也不会带来太大冲击。
政策的调整会面临种种挑战, 尤其是既得利益者的阻碍。一些优质初中考生和家长可能对此不理解, 甚至抱怨;一些省级示范高中可能抵触, 不愿降低分解指标最低录取分数线;一些教育主管部门可能担心整体教学水平下降, 影响高考升学率。所有的这些都可以理解, 但应看到未来改革的大方向。
其实, 某些地方已经大胆迈开了改革的步伐。比如, 河北衡水, 各县、市、区指标分配大多以初中升学报名人数为主要依据, 兼顾初中办学水平评估, 甚至个别县、市完全以初中报名人数为依据;在辽宁阜新, 省级示范高中指标全部到校 (各初中校) , 不设最低录取分数线 (但平均分必须达到及格标准) 。这些地区的制度改革, 虽然会带来一些问题, 但有力维护了城乡适龄人口平等接受优质教育的权益, 有效改善了薄弱初中的生源结构, 减轻了初中学校的竞争压力, 促进了义务教育的均衡发展。
借鉴先进地区的经验, 将省级示范高中招生分解指标政策落到实处, 发挥这一杠杆的导向作用, 促进义务教育均衡发展, 应是未来高中招生制度改革的主旨所在。
摘要：省级示范高中招生分解指标是促进义务教育均衡发展的一项纠偏政策。然而, 在实际操作过程中, 分解指标却过度向优质初中集中。要改变这一状况, 分解指标计划的制定, 在兼顾各初中教学评估的同时, 应加大各初中考生数量指标的权重;分解指标最低录取线的划定应充分考虑各初中完成指标的可能性, 从而通过省级示范高中招生分解指标的杠杆作用, 促进义务教育均衡发展。
关键词：示范高中,分解指标,义务教育,均衡发展
参考文献
[1]李金池.优质高中招生:名额分配到初中实行分校录取——河北衡水市普通高中招生制度改革的探索与实践.中小学管理, 2007 (10) .
一、党委书记党风廉政建设责任目标和任务
1．与总经理共同对公司系统的党风廉政建设和反腐败工作负总责，认真落实党风廉政建设责任制，与资产经营、安全生产等工作融为一体抓好落实。
2．定期召开党委会议，分析、研究党风廉政建设工作，指导、督促党风廉政建设工作的开展；落实领导班子学习制度，健全和完善理论学习领导责任制、学习考核制，确保学习的针对性、系统性、实效性。
3．抓好本级和下级领导干部严格执行廉洁自律各顶制度和规定，严格遵守《国有企业领导人员廉洁从业若干规定（试行）》和省公司《严格纪律廉洁从业十条规定》，切实解决好党风廉政建设中存在的突出问题，防止发生违法违纪案件。
4．坚持干部队伍。
五坚持、五不准”要求，严格按照党的干部政策和干部选拔任用条例规定选拔任用干部，防止和纠正用人上的不正之风，负起管好队伍的责任。
5．加强民主集中制建设，遵守党委议事规则，充分发挥集体领导的作用，防止发生违反决策程序带来的重大损失和重大影响问题。
6．加大行风建设常态管理机制建设力度，不断提升供电服务水平，确保企业社会形象得到进一步提升。
7．承担维护内部稳定和营造企业健康发展责任，防止发生影响稳定的重大事件，负起解决重大突发问题的责任。
8．加强多经公司党风廉政建设，预防和查处违法违纪案件。
9．建立健全重要经济活动和经营管理工作的监督保证机制，确保内部制约和外部监督制度的有效落实。
三、党委委员、分管经营管理副总经理党风廉政建设责任目标和任务
1．对分管部门和分管单位的党风廉政建设工作负责。
2．在分管部门和分管单位布置、检查、总结工作时，要把党风廉政建设作为一项重要内容，同布置、同检查、同总结。
3．有责任对分管范围内的党员领导干部进行遵纪守法、廉洁自律教育。负责对分管范围内供电服务违诺事件的纠查。
4．建立健全重要经济活动和经营管理工作监督保证机制，确保内部制约机制和外部监督制度的有效落实。
5．抓好城乡电网建设和改造的管理协调和监督检查工作。
6．抓好职工教育，努力提高职工队伍整体素质。
7．对党政主要领导提出的要求负责组织落实。
四、党委委员、纪委书记党风廉政建设责任目标和任务
1．负责组织协调党风廉政建设和反腐败工作的开展。
2．贯彻落实上级颁布的党风廉政建设规章制度，制定公司系统党风廉政建设计划和任务，抓好工作落实。指导公司党风廉政建设工作，有计划，有步骤地整体推进，并督促落实。
3．组织对公司本部职能部门、关联单位的党风廉政建设执行情况进行考核评价。
4．及时组织对信访举报案件的查处，确保办案质量。
5．加强领导班子建设，负责实施领导干部“三项谈话”制度。
6．加强党风廉政宣传教育，着力从源头上预防和治理腐败。
7．完善监督网络建设，畅通群众监督渠道，充分发挥纪检监察和审计部门的监督管理作用。
8．加强公司的纠风工作，围绕重点对象和重点内容，及时纠正不正之风，严肃查处违规违纪行为。
9．指导、监督企业效能监察工作的开展，努力防范“小金库”，规范企业行为，提高管理水平。
10．对党政主要领导提出的要求负责组织落实。
五、党委委员、工会主席党风廉政建设责任目标和任务
1．对分管部门、公司工会系统的党风廉政建设工作负责。
2．有责任对工会系统的党员干部进行遵纪守法和廉洁自律教育。
3．加强民主管理，强化群众监督，实行企务公开，充分发挥职工代表的作用。
4．抓好职工的职业道德教育，积极开展创建文明行业活动。
5．对党政主要领导提出的要求负责组织落实。
六、党委委员，两网办公室负责人党风廉政建设责任目标和任务
1．对两网办公室的党风廉政建设工作负责。
2．在两网办公室布置、检查、总结工作时，要把党风廉政建设作为一项重要内容，同布置、同检查、同总结。
为贯彻落实《转发自治区教育厅关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（喀教字【2011】44号）文件精神，全面推动我县义务教育均衡发展工作，积极争创莎车县义务教育均衡发展示范学校，现结合实情，制定莎车县教育系统义务教育均衡发展工作目标责任书。
一、强化组织领导
1、成立专项工作领导小组。县教育局将均衡发展作为2012-2018年的重要工作，成立县教育系统均衡发展工作领导小组，统筹规划，分工负责，逐年推进，各学校依据《莎车县各学校义务教育均衡发展推进时间表》在规定的期限内完成学校均衡发展工作的各项任务。
2、后勤保障到位。通过逐级争取上级专项资金，解决学校标准化建设所需资金，保证我县标准化建设工程进度。
3、加大宣传力度。积极宣传自治区、地区、县政府关于义务教育均衡发展的精神，转变教育观念，努力形成全县师生关心、支持义务教育均衡发展工作的良好氛围。建均衡发展专栏至少1块，拉均衡发展标语至少1幅。
二、教育教学质量
1、规范办学行为。
（1）规范招生行为。严格按照“划片招生，就近入学”的原则招收服务辖区内适龄儿童。
（2）严格平行编班。从2012年秋季起加大教师聘任力度，逐步优化教师队伍，合理配备各年级师资，确保学生接受公平的教育。推行小班额教学。
（3）规范课程设置。按照要求，开齐课程、开足课时，认真开展综合实践活动课教学，安全教育，心理健康教育进课堂，强化体、音、美等学科教学。
（4）减轻学生课业负担。严格执行自治区、地区、县教育行政部门关于中小学作息时间的规定，不以任何名义和方式违规补课，不加重学生课业负担，严格控制学生作业量，低年级学生不布置家庭作业，中、高年级课外作业控制在40分钟内。
2、推进素质教育
（1）德育效果突出。形成立体化的德育管理网络，主题突出、措施有力、形式多样、活动丰富、特色鲜明。认真开展校园文化建设，积极打造师生共享的精神家园。（2）课堂教学有效。通过公开课评教、学生或家长（开放课）评教、课堂巡查（校长随堂听课）和质量评价等手段对课堂实施有效监控；以各种公开课教学评比为平台，促进学生自主—合作—探究学习，转变教与学的方式，提高课堂教学效率，提高学生能力。
（3）教学质量提高。加强教学环节的管理与考核，加强教学目标的跟踪考核，增强教师工作责任感，激发工作热情，提高各年级的教学质量。
（4）体、艺成绩显著。体、艺常规教学得到落实，“大课间”和“阳光体育”等活动丰富多彩，特色鲜明，学生坚持每天锻炼一小时，学生体育达标率有较大提高。（5）创新评价方式。完善促进学生全面发展的评价机制，培养“四有”学生，使学生的整体素质明显提高。
三、教师队伍建设
1、师德师风建设、专业技能考核。注重师德建设过程，鼓励、引导教职员工践行
师德规范，增强责任意识，关爱学生，乐于奉献，增强职业幸福感。通过人人订目标，月月检查学习情况等措施，深入推进强师行动，通过2012—2018年的努力，实现全县教师教育理念及信息技术的更新、教学能力的提高，教师综合素质大幅提升。
2、教师业务培训、转岗培训。推进校本教育课程化，合理安排每周各学科的校本培训，通过定时间、定内容、重评价、重交流，促进教师有效学习。鼓励并选派教师参加国家、自治区、地区等各级教师培训活动。
3、落实教师保障、关爱教师健康。建立教师激励机制和教师身心健康关爱制度，落实教师待遇。学校每年组织教师进行一次常规体检，关注教师身心健康。
4、支持教师合理流动。每年按教育局要求下派有经验的教师支教。
四、关爱弱势学生
1、建立留守少儿或随迁子女档案。各班级建立留守少儿或随迁子女个人档案，由学校统一管理。
2、构建关爱网络、形成合力。开展“爱心爸爸”、“爱心妈妈”和“课外访万家”等系列活动，建立以教职工为主体的帮护网络，形成亲属监护网络、学校帮护网络、社会关护网络、法律保护网络合力，为学生的健康成长保驾护航。
3、落实关爱行动。对留守学生，学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，并认真开展“亲情交流”活动、“心灵港湾”活动、“榜样示范”活动和“春雨助学”活动，促进弱势少儿快乐健康的成长。
五、学校标准化建设
1、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应，生均校园面积、校舍面积符合国家标准，教学、运动、生活等功能区域相对独立。
2、校容校貌改观。校园绿化、硬化基本达到国家规定标准，环境优美。文化建设有特色，育人氛围浓厚。
3、教学设备齐全、使用规范。学校实验室及各功能教室、活动室的数量与学校规模相适应。实验室、多功能教室、活动室等教学及教辅用房基本符合国家规定标准。推进教育技术装备达标，教学仪器、器材品种和数量配备基本达到国家规定标准，实现全县“班班通”。启动教师周转房建设，切实改善学校办学条件，不断缩小城区、乡镇、村级学校办学水平的差距。
六、考核及奖惩
年终对在义务均衡发展工作中成绩突出的单位、个人给予表彰。对工作开展不力，不能在规定期限完成标准化建设的单位和负责人，予以通报批评，对严重滞后影响全县义务教育均衡发展整体推进的学校将追究责任。
（本责任书一式两份，县教育局、学校各持一份，自签订之日起生效。）
莎车县教育局（盖章）学校（盖章）
工作责任书
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任书
东刘集中心小学义务教育均衡发展工作 责 任 书
五河县东刘集中心小学 20XX年 2月 3日
东刘集中心小学义务教育均衡发展工作责任书
义务教育均衡发展评估验收是我县教育工作面临的一项重大而紧迫的任务，是我县20XX年学校的重要工作。校长是推进义务教育均衡发展的第一责任人，全面负责本校义务教育均衡发展工作的实施。为强化学校履行推进义务教育均衡发展工作职责，特签定刘集中心小学义务教育均衡发展工作责任书。篇一：东刘集中心小学义务教育均衡发展工作责
一、办学条件和生活设施。
1、互联网接入带宽达到4M（有条件可建校园网）；教学光盘400课时，软件资源80G。
2、科学实验室（含仪器室）、图书室、计算机教室、音乐室（含音乐器材室）、美术室（含美术器材室）、体育器材室、舞蹈室、卫生室、心理咨询室、多媒体教室（班班通）各一个。所有功能室标牌统一，具体责任人和岗位职责明确（姓名、性别、专业、岗位职责），各功能室布置符合功能室特点，责任人业务熟悉且能准确回答有关问题。
3、为所有学生配备合格无损的课桌椅，统一班级指示牌。
4、有符合要求的运动场地（或有预留的平整无杂草和垃圾的场地）。室外体育设施安装规范，有安全防范措施，确保安全使用。
5学校设有重要区域视频监控、报警系统及楼层备有灭火器。学校提供学生生活用的自备井、二次供水设备，有安全防护、消毒设施或设开水房或配饮水机。
6、学校厕所有专人打扫，水冲式厕所保证供水，旱厕勤打扫，保持厕所干净整洁、安全防滑。
二、校园环境优美。
1、学校大门油漆、门柱贴磁砖。院墙内侧粉刷涂白、外墙无污渍。学校的校牌、班牌统一。有旗台、旗杆。校园内操场、道路平整，无杂草垃圾。校园内和班级配有公共垃圾桶。
2、教室、办公室、各功能室门窗完好无损，物品摆放整齐有序、地面整洁、用品干净卫生，墙壁粉刷无污渍。
3、校园内及大门外无垃圾堆和污水、垃圾，学校无卫生死角。
4、校园绿化每生0.5平方米，草皮上无垃圾、杂草、杂物，低矮树木及灌木适当修剪。
5、有楼道、墙体文化建设，有校训、橱窗、宣传栏目不断更新，班级文化深厚（不得出现学生排名、学校排名等）。
6、安全制度上墙，成立安全工作领导小组，有安全预案，有安全责任人。安全排查有台账、挂账督办、及时整改。联合有关部门对周边摊点、居民乱搭乱建专项整治。
三、办学行为规范。
1、遵守“七条禁令”，建立师德师风考核机制，开展经常性的师德师风教育活动，无违规补课、乱订教辅资料、体罚学生现象，实施上下班考勤制度。完善教师培训制度，落实教师保障、关爱机制。
2、教师和学生衣着整洁、言谈举止文明（有条件可教师统一着装）。
3、学校有三年发展规划、年度计划和总结。学校积极开展集体备课、听课、评课活动，鼓励教师参加划片教研和本校教学研讨活动。
一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级作业控制在1小时之内。
4、开足开齐国家规定课程，尤其加强音体美、信息、实践课程。教师任课一览表、总课表、分课表、教师课表、学生课表保持一致，总课表、分课表要上墙。实施“阳光体育”和“大课间”活动，有计划、安排、记录。建立留守儿童档案，加强教育工作。
5、执行免试就近入学，均衡分班，每班不超过46人。有防流堵辍措施，学生流失率控制在0.6％以下。
四、设施设备管理、使用。
1、多媒体（班班通）设备有管理使用制度和领导小组，制度上墙。教室安装窗帘，推拉黑板下槽打三个孔便于清理灰尘。多媒体安装合理，接线处离地面1.5米，线路不裸露。室内卫生清洁，有使用和培训记录。
2、图书室有领导小组，有管理、使用、借阅制度，有借阅记录，有图书登记台账，已编码上架使用。图书进教室，有读书心得。图书室定期开窗通风，有窗帘、灭火器、温度计、湿度计，室内清洁。
3、实验设备管理和使用符合要求。有实验室、仪器室、药品、器材管理使用制度和领导小组，器材摆放规范科学，标签制作符合规定，有总台账，册目账物相符，有使用记录。仪器室配备窗帘，有灭火器、温度计、湿度计，有毒药品进柜且双人双锁保管，室内清洁。
4、音体美卫室和心理咨询室、舞蹈室有领导小组和管理使用制度且上墙，器材分类合理摆放。卫生和心理咨询室配备窗帘、桌椅，有台账、使用记录。各室内保持洁净。
5、计算机教室有领导小组和管理使用制度且制度上墙，有台账和使用记录。有学生鞋套，室内洁净。（未配备计算机的学校可腾出教室预留）
五、特色创建。
依托学校优秀历史文化传统或地方教育资源，选择开展一项或多项特色教学或特色校园创建活动，提升学校文化内涵，彰显学校办学理念和师生奋发向上的精神风貌。
六、为推进工作，中心小学建立工作督办包保机制，建立对各校校长约谈问责机制，对工作迟缓不力的实行责任追究，建立通报机制。中心小学把均衡发展工作作为校长年度工作实绩之一，纳入评估指标体系。各校要在迎查工作中，大力宣传，积极营造迎查气氛。
未尽事宜，参照《五河县推进义务教育均衡发展学校职责》。
本责任书一式两份，中心小学和学校各存一份。附：辞职报告
东刘集中心小学（盖章）
责任学校（盖章）责任人（签字）：小学校长（签字）： 20XX年 月
日
篇二：教育系统义务教育均衡发展责任书2013 莎车县教育系统义务教育均衡发展目标责任书
为贯彻落实《转发自治区教育厅关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（喀教字【2011】44号）文件精神，全面推动我县义务教育均衡发展工作，积极争创莎车县义务教育均衡发展示范学校，现结合实情，制定莎车县教育系统义务教育均衡发展工作目标责任书。
一、强化组织领导
1、成立专项工作领导小组。县教育局将均衡发展作为2012-2018年的重要工作，成立县教育系统均衡发展工作领导小组，统筹规划，分工负责，逐年推进，各学校依据《莎车县各学校义务教育均衡发展推进时间表》在规定的期限内完成学校均衡发展工作的各项任务。
2、后勤保障到位。通过逐级争取上级专项资金，解决学校标准化建设所需资金，保证我县标准化建设工程进度。
3、加大宣传力度。积极宣传自治区、地区、县政府关于义务教育均衡发展的精神，转变教育观念，努力形成全县师生关心、支持义务教育均衡发展工作的良好氛围。建均衡发展专栏至少1块，拉均衡发展标语至少1幅。
二、教育教学质量
1、规范办学行为。（1）规范招生行为。严格按照“划片招生，就近入学”的原则招收服务辖区内适龄儿童。
（2）严格平行编班。从20XX年秋季起加大教师聘任力度，逐步优化教师队伍，合理配备各年级师资，确保学生接受公平的教育。推行小班额教学。
（3）规范课程设置。按照要求，开齐课程、开足课时，认真开展综合实践活动课教学，安全教育，心理健康教育进课堂，强化体、音、美等学科教学。
（4）减轻学生课业负担。严格执行自治区、地区、县教育行政部门关于中小学作息时间的规定，不以任何名义和方式违规补课，不加重学生课业负担，严格控制学生作业量，低年级学生不布置家庭作业，中、高年级课外作业控制在40分钟内。
2、推进素质教育
（1）德育效果突出。形成立体化的德育管理网络，主题突出、措施有力、形式多样、活动丰富、特色鲜明。认真开展校园文化建设，积极打造师生共享的精神家园。（2）课堂教学有效。通过公开课评教、学生或家长（开放课）评教、课堂巡查（校长随堂听课）和质量评价等手段对课堂实施有效监控；以各种公开课教学评比为平台，促进学生自主—合作—探究学习，转变教与学的方式，提高课堂教学效率，提高学生能力。（3）教学质量提高。加强教学环节的管理与考核，加强教学目标的跟踪考核，增强教师工作责任感，激发工作热情，提高各年级的教学质量。
（4）体、艺成绩显著。体、艺常规教学得到落实，“大课间”和“阳光体育”等活动丰富多彩，特色鲜明，学生坚持每天锻炼一小时，学生体育达标率有较大提高。
（5）创新评价方式。完善促进学生全面发展的评价机制，培养“四有”学生，使学生的整体素质明显提高。
三、教师队伍建设
1、师德师风建设、专业技能考核。注重师德建设过程，鼓励、引导教职员工践行
师德规范，增强责任意识，关爱学生，乐于奉献，增强职业幸福感。通过人人订目标，月月检查学习情况等措施，深入推进强师行动，通过2012—2018年的努力，实现全县教师教育理念及信息技术的更新、教学能力的提高，教师综合素质大幅提升。
2、教师业务培训、转岗培训。推进校本教育课程化，合理安排每周各学科的校本培训，通过定时间、定内容、重评价、重交流，促进教师有效学习。鼓励并选派教师参加国家、自治区、地区等各级教师培训活动。
3、落实教师保障、关爱教师健康。建立教师激励机制和教师身心健康关爱制度，落实教师待遇。学校每年组织教师进行一次常规体检，关注教师身心健康。
4、支持教师合理流动。每年按教育局要求下派有经验的教师支教。
四、关爱弱势学生
1、建立留守少儿或随迁子女档案。各班级建立留守少儿或随迁子女个人档案，由学校统一管理。
2、构建关爱网络、形成合力。开展“爱心爸爸”、“爱心妈妈”和“课外访万家”等系列活动，建立以教职工为主体的帮护网络，形成亲属监护网络、学校帮护网络、社会关护网络、法律保护网络合力，为学生的健康成长保驾护航。
3、落实关爱行动。对留守学生，学习上优
先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，并认真开展“亲情交流”活动、“心灵港湾”活动、“榜样示范”活动和“春雨助学”活动，促进弱势少儿快乐健康的成长。
五、学校标准化建设
1、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应，生均校园面积、校舍面积符合国家标准，教学、运动、生活等功能区域相对独立。
2、校容校貌改观。校园绿化、硬化基本达到国家规定标准，环境优美。文化建设有特色，育人氛围浓厚。
3、教学设备齐全、使用规范。学校实验室及各功能教室、活动室的数量与学校规模相适应。实验室、多功能教室、活动室等教学及教辅用房基本符合国家规定标准。推进教育技术装备达标，教学仪器、器材品种和数量配备基本达到国家规定标准，实现全县“班班通”。启动教师周转房建设，切实改善学校办学条件，不断缩小城区、乡镇、村级学校办学水平的差距。
六、考核及奖惩
年终对在义务均衡发展工作中成绩突出的单位、个人给予表彰。对工作开展不力，不能在规定期限完成标准化建设的单位和负责人，予以通报批评，对严重滞后影响全县义务教育均衡发展整体推进的学校将追究责任。
（本责任书一式两份，县教育局、学校各持一份，自签订之日起生效。）
莎车县教育局（盖章）学校（盖章）责任人：
责任人：
篇三：义务教育均衡发展工作责任书2 义务教育均衡发展工作责任书
《中华人民共和国义务教育法》规定：“县级以上人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展”。为全面贯彻《义务教育法》，落实省、市政府关于义务教育均衡发展规定的要求，解决我区教育资源配置不合理、办学水平和教育质量存在的城乡、区域、校际之间的差异问题，整体推进我区义务教育全面协调、可持续发展，现就推进襄阳区义务教育均衡发展工作签订如下责任书。
一、责任主体
各镇人民政府是推进本镇义务教育均衡发展的责任主体。各镇要把合理配置镇域内教育资源、改善办学条件、提高教育质量、推进义务教育均衡发展纳入本镇国民经济和社会发展总体规划，并制定镇域义务教育均衡发展专项计划，认真组织实施。
二、责任目标
各镇要坚持“政府主导，统筹规划，分步实施，积极推进”的原则，扎实推进义务教育均衡发展，用2年左右的时间（2010—2011），实现镇域内义务教育初步均衡，努力达到镇域内教育质量一体化、师资配置均衡化、基础设施标准化的义务教育均衡发展目标。
三、责任内容
（一）实施“四大工程”，扎实推进镇域义务教育均衡发展。
1、积极实施“义务教育教学质量提高工程”，扎实推进素质教育。切实加强和改进中小学德育工作；进一步深化义务教育中小学新课程改革实验，转变教学方式和学习方式，提高课堂效率；实施教研兴校、科研兴教；注重内涵深化，继续推进中小学“五园”创建活动；不断改进学校体育、卫生和艺术教育工作；改革教育评价制度，逐步建立学校、学生、教师、教学四位一体的科学评价体系，促进素质教育全面实施。
2、积极实施“义务教育教师队伍建设工程”，均衡配置师资力量。制定并落实教师队伍建设专项规划，加强镇域内教师资源的统筹管理和合理配置。
3、积极实施“义务教育学校标准化建设工程”，均衡配置义务教育硬件资源。学校标准化建设按照“标准统一，配备齐全”的原则进行，其工作内容按“因校制宜，先急后缓”的原则合理分解立项，逐年推进。原则上，20XX年，添置学校学生课桌凳、图书，完善实验室装备，教学仪器配备及其他教辅设施，建设计算机网络教室；20XX年，进一步完善薄弱学校现代化教学手段，基本解决教师住房问题，镇域内学校办学水平整体提升，办学条件优化，学校管理规范，教学质量提高，教学特色形成，义务教育得到均衡发展。
4、积极实施“义务教育关爱工程”，确保每一名少年、儿童受到良好教育，得到健康成长。下一步健全义务教育就学保障机制；保障流动人员子女和留守儿童接受良好的教育；切实做好残疾少年儿童和农村女童教育。
（二）完善“义务教育均衡发展经费投入保障机制”，确保义务教育均衡发展有序推进。
1、各镇要进一步加大教育经费投入力度，优先保障义务教育均衡发展所需资金。
2、积极争取中央、省、市专项经费和教育捐赠项目资金，支持义务教育均衡发展。
3、将义务教育中小学标准化建设纳入新农村建设总体规划，同步实施。
4、各镇要严格执行《襄阳区闲置校产处置办法》（襄政发﹝2009﹞42号文件），处置闲置校产所得资金全额用于义务教育均衡发展，不得挪用。
5、实行帮扶政策，积极倡导和鼓励企事业单位、社会团体及其他社会组织、公民个人捐资助学，帮助薄弱学校改善办学条件。
6、各镇政府要负责为义务教育均衡发展宣传造势、扫清障碍，协调解决义务教育均衡发展中涉及到的学校用地问题以及闲置校产处置所引发的纠纷等，要负责做好群众的思想工作，确保社会稳定。
四、考核奖惩
实施方案
为贯彻落实《教育部关于县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》、《贵州省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》等文件精神，扎实推进我校义务教育均衡发展，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的十九大提出的“大力促进教育公平，合理配置教育资源”的要求，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和学生成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置资源，促进教育公平，努力提高办学水平和教育质量，让人人享有均衡教育，人人享有优质教育。以促进义务教育均衡发展为契机，对照《贵州省县域义务教育办学基本条件评估指标体系（修改）》要求，不断优化教育资源配置，努力提高我校义务教育实施水平，从而促进我县义务教育均衡发展。
二、基本情况
学校现有学生471人，教师19人，开设12个教学班。校园占地面积7542平方米，其中校舍建筑面积2477平方米，生均5.25平方米；体育活动面积4500平方米，生均9.5平方米；学校藏有图书11423册，生均24册；教学仪器值3.6万元；学校有计算机42台，其中办公用机12台，教学用机30台，每百名学生平均6.4台；专任教师19人，本科学历9人，大专学历9人，中专学历1人，师生比1：24.8；现有班班通1套，尚缺11套；平均班额39.3人，最大班额43人。
三、组织领导
成立新联小学推进义务教育均衡发展工作领导小组。组 长：彭海峰 副组长：秦怡江 胡超级
成 员：赵宇 郭正伦 卢林文 余清文 钟仕强 蒋运虎
领导小组下设办公室在义务教育均衡发展室，由秦怡江兼办公室主任，具体办公，负责义务教育均衡发展日常工作。根据义务教育均衡发展要求，及时收集上报各项数据材料，开展学校各项工作。
四、工作目标任务
（一）改善办学条件，全面加强学校标准化建设
1、全面改善学校基本办学条件。对照《贵州省县域义务教育办学基本条件评估指标体系（修改）》要求，合理配置设备设施，基本消除超大班额，教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要。
2、加快推进学校标准化建设。将标准化建设作为均衡发展的重要抓手，按照“师资配备合格、图书装备合格、校舍设施合格、学校管理合格”的要求，坚持“硬件从实、软件从严”的原则，根据学校标准化建设规划，以现阶段学校发展面临的薄弱环节和突出问题为重点，加快推进学校标准化建设。
3、大力提升学校信息化水平。加快学校教育信息化建设，完善信息化基础设施、设备配备，不断提高教育信息化应用水平，努力实现信息技术与教育教学的深度融合。进一步扩大远程教育受众面，促进优质教育资源共享，促进教育质量整体提升。努力使信息化管理在日常工作中得到普及应用，推动教育管理现代化水平不断提升。
（二）统筹教师资源，全面加强教师队伍建设
1、着力加强师德师风建设。大力弘扬学为人师、行为世范的师德风尚，严格执行教师职业行为准则，进一步完善教师职业道德评价、考核和奖惩机制。严禁教师体罚和变相体罚学生，建立师德建设监督机制，通过各种途径，主动接受学生、家长和社会对学校师德师风状况的监督和评议。在教师职称评审、职务晋升、评优评先中实行师德问题“一票否决”。
2、切实加强教师队伍管理和培训。不断加大教师培训力度，继续实施名师培养工程，在骨干教师、学科带头人评选的基础上，开展松兹名师评选活动，建立名师工作室，不断打造和壮大名师队伍，并充分发挥骨干教师的引领和辐射作用。
（三）关爱特殊群体，全面促进教育公平
1、完善留守儿童关爱服务体系。巩固留守儿童之家建设成果，充分发挥少先队、关工委等部门的作用，健全留守儿童关爱服务体系，建立留守儿童安全保护预警与应急机制，促进农村留守儿童健康成长。
2、保障残疾儿童平等接受义务教育。完善学校接收残疾儿童少年随班就读办法和保障体系，确保三类残疾儿童少年入学率不低于90%。
3、完善家庭经济困难学生帮扶机制。建立健全家庭经济困难学生资助工作机制，帮助学困生顺利完成学业。确保适龄儿童少年不因家庭经济贫困、学习困难而失学。
（四）强化学校管理，全面提升办学水平
1、全面实施素质教育。坚持德育为先，立德树人，将社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程。要开齐开足开好省颁课程计划的全部课程，不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动、心理健康及地方和校本课程的课时。加强传统文化教育，注重地方校本课程的研发，积极开展文明学校创建活动。深化课堂教学改革，实施有效教学，打造高效课堂，营造有利于学生全面发展和个性发展的教育氛围，培养学生的创新精神和实践能力。
2、完善科学评价机制。切实减轻学生过重的课业负担，建立学生课业负担监测、举报和问责制度。坚持以素质教育为导向、以年级和学段教育目标为基本标准、以学业水平考试和综合素质评价为主要实施途径，建立健全教育质量综合评价体系和目标绩效考核评价体系。加强教学教研工作，不断提高教育教学质量。
3、强化学校安全管理。进一步落实校园安全管理责任，细化学校安全管理工作内容，建立校园安全隐患排查治理机制，全面形成纵向到底、横向到边的目标管理责任体系。把安全教育纳入教育教学计划，认真开展“安全教育月”“安全教育周”活动，切实加强青少年学生的交通安全、消防安全、食品及卫生安全、防溺水、心理健康、法制教育等主题教育，不断增强师生的安全意识和避险能力。深入开展平安校园创建活动，进一步加强校园及周边环境综合治理力度，着力维护校园和谐稳定。
五、工作要求
（一）统一思想，凝聚共识
推进义务教育均衡发展，迎接省级督导评估和国家认定，是教育发展的整体大势，也是今年乃至今后一段时期我校教育工作的头等大事，全体教师要高度重视，全力以赴。
（二）明确职责，分工协作
推进义务教育均衡发展，迎接省级督导评估验收是一项系统工程，涉及义务教育发展的方方面面。各功能室要明确工作职责，学校统一建立工作责任追究制度。按照统一分工并结合自身职能主动地、创造性地开展工作，并加强协调配合，确保各项目标任务落到实处。
（三）明确重点，保障经费
将规范学校管理，加强校园文化建设作为重要抓手，将学校基础建设项目的规划、申报、审批、建设、审计作为重要环节，将师资均衡配置，建立健全干部、教师交流长效机制作为重要责任，切实推动义务教育均衡发展进程。建设资金做到合理使用，专款专用，确保学校基本设施达到省定标准。
（四）强化责任，加强监督
一要实行问题整改消号制，对整改达标的项目实行逐一消号；二要实行工作任务验收制，依照任务分解逐项验收；三要实行工作进展报告制，义务教育均衡发展办公室要定期向领导小组书面报告当前工作进展情况。
六、工作日程推进
根据《纳雍县进一步推进县域义务教育均衡发展的实施意见》的工作步骤和要求，我校义务教育均衡发展推进工作分三个阶段进行。
（一）宣传动员阶段（2017年12月—2018年1月）
1、制定实施方案。研究制定《新联小学推进义务教育均衡发展工作实施方案》，成立领导小组及各工作小组，明确工作思路，分解部门职责，落实工作任务。
2、召开动员会议。召开教师会、学生会、家长代表会，广泛宣传，深刻认识推进义务教育均衡发展工作的重要性和必要性，增强工作紧迫感。
3、营造舆论氛围。通过
条幅、标语、宣传牌等，全方位、多角度广泛宣传，深入发动，积极营造浓厚的推进氛围。
（二）整体推进阶段（2018年2月—5月）
1、全面自查（2018年2月—3月）：对照省评估标准，对照履行职责和工作完成情况进行自查，找出差距，进行整改。
2、整改补短（2018年4月）：对照省评估标准，结合任务分解，对自查发现的问题进行整改补短。
3、学校自评（2018年5月）：学校推进工作领导小组对各小组履行职责情况进行全面检查，形成自评报告。
（三）汇报迎检阶段（2018年6月—12月）
2018年5月上旬接受县级初评，5月中旬按县级初评意见进行整改，5月下旬全面检查，形成自评报告，6月上旬接受省级督导评估，7月结合省的督导检查进行整改，8月迎接省的回头看督查，9—10月按省评估意见进一步整改，11—12月接受国家督导评估认定。
某某初中辖区有13个自然村，总人口21000多，学生总数930多名，其中…、…、…三所小学就读学生150名，其他770多名学生都在初中学习（初中小学部442人，初中部六个班336人），现有教职工108名（特岗教师3名），其中初中和小学部67名。
按照某教发【2011】98号文件精神，我校迅速成立了以校长……为组长的义务教育均衡发展自查工作领导小组，根据评估标准，对我辖区的教育均衡发展发展基本情况进行了认真详细的自查。对照标准，我们存在以下方面的不足：
1、食堂、餐厅简陋，部分房屋已成危房，无法保证学生的正常用餐。
2、师生住宿条件紧张，学生及教师住宿条件有待改善。初中和小学部现有教师67名，要求住宿学生300多名（小学部住宿学生148，初中部156名），但学校无住宿条件，只解决了100名学生的宿校问题。无奈之下动员部分教师几个人住在一起，腾出部分住房为学生住宿，仍有一部分学生在校外投亲靠友或租房住宿，给学校管理带来很大不便，同时也存在一定安全隐患。
3、操场没有铺设弹性地面，学生体育活动时不安全因素加大。
4、学校硬件条件基础薄弱，部室设置换不够健全。因资金问题，学校图书室的图书近2年来的不到及时更新。整改方案：
1在争取食堂、餐厅项目的同时，我校积极筹凑资金，建成400多平米的彩钢瓦简易餐厅，避免师生就餐的风雨之苦。
2、为了改善教师办公住宿条件，教育局投资200多万元给我校建造了一栋3层1567㎡高质量的宿办楼，工程已经竣工，但后期上下水排放、供暖、楼体周围硬化等问题急需解决；在学生宿舍项目建造之前，教师新的宿办楼使用后，学校将对旧住宿楼进行改造，想办法解决学生的寄宿问题。
3、操场地面改造，随着义务教育均衡发展和撤校并点工作的开展，在上级立项之后，才能慢慢解决。
4、部室的配置工作在初中部撤并之后，教师住宿、学生寄宿等相关问题解决之后，就能挪出部分用房进行部室建设。发展局势与布局规划
根据教育局学校布局调整有关精神和学校发展长远规划，某某初中将是一所完全中心校。撤并…、…、…三所小学，按照我们辖区各段次人数推算，五年后，就是初中部撤并后，作为当地一所中心校，各年级学生人数都在80名左右。每个年级需设两个教学班，共12个班。学校规模在500名学生，其中在校寄宿、就餐学生在300多名。按每个宿舍10人规划，需要30多个宿舍才能解决学生住宿问题。学校教学人员与管理人员需教职工4
5人。为了改善教师办公条件，教育局投资200多万元给我校建造了一栋3层1567㎡高质量的宿办楼，工程已经竣工，但后期上下水排放、供暖、楼体周围硬化等问题急需解决；由于宿办楼基础抬升，原围墙已无安全性能，并已属于危墙，长度达130跑米。
相信在……县十五大精神的指引下，在上级教育部门的大力支持下，我们一定能改善办学条件，实现某某区域学校教育资源的合理配置，使该片区的儿童、少年高质量地完成义务教育段次的学习。
某某初级中学
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