广外自考商务英语专业

广外自考商务英语专业（精选7篇）

广外自考商务英语专业篇1

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。

培养目标

本专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

培养要求

要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，并通过英语专业全国四级和八级考试。

就业方向

毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共英语教学等工作。

专业代号：A050226;专业名称：商务英语(专科)

注：“标准号”为2002年以前使用序类型课程标准

课程名称

号序号代码号 1 001 037062 002 037073 003 047294 004 00794

学类

分型必

思想道德修养与法律基础 2

考

毛泽东思想、邓小平理论和“三必

个代表”重要思想概论考

必

大学语文 4

考

综合英语

（一）10 必

考试方方向或备

式注笔试笔试笔试笔试

考必005 00795综合英语

（二）10 笔试

考必006 00522英语国家概况 4 笔试

考必007 00831英语语法 4 笔试

考必008 00595 3475 英语阅读

（一）6 笔试

考必009 05439商务英语阅读 4 笔试

考必010 05440商务英语写作 4 笔试

考

必实践考011 01314商务英语口语 10

考核必实践考012 01315商务英语听力 10

考核加231 00040 3014 法学概论 6 笔试

考加232 05679宪法学 4 笔试

考

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开考方式面向社会及独立办班报考范围全省及港澳地区主考学校广东外语外贸大学

必考课程12门，共72学分；选考课程0门，共0学分；加考课程2

课程设置

门，共12学分；

毕业要求

1、港澳考生可不考001、002两门课程，但须加考231、232两门课程。

说明2、011、012两门课程为毕业考核课程，考生须取得该专业其他全部笔试课程合格成绩后才能报考。备注

专业代号：B050218;专业名称：商务英语（独立本科段）

注：“标准号”为2002年以前使用序类型课程标准

课程名称

号序号代码号 1 001 03708中国近现代史纲要 2 002 03709马克思主义基本原理概论 3 003 00840 3837 第二外语(日语)

考试方

学分类型

式必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试

方向或备注004 00600 3834 高级英语 5 005 006026 006 7 007 8 008 9 009 10 010 11 011

口译与听力

05355商务英语翻译 00603英语写作 00096 3298 外刊经贸知识选读 00090 3028 国际贸易实务

（一）00094 3842 外贸函电 05844国际商务英语

毕业论文商务英语阅读

商务英语写作商务英语口语商务英语听力012 0699913 201 0543914 202 0544015 203 0131416 204 01315

必考笔试

实践考必考

核必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试 6 必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试不计实践考

必考学分核 4 加考笔试 4 加考笔试

实践考加考

核实践考加考

核

广外自考商务英语专业篇2

高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试, 是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式, 是我国社会主义高等教育体系的一个组成部分。其中, 社会助学是高等教育自学考试的一个重要组成部分。

在自考助学活动中, 相当一批社会助学组织已经发展壮大起来。许多民办高校, 例如西安外事学院就是如此, 目前我校依然将自考助学作为自身办学的重要组成部分。

英语专业自考助学的实践

1. 自考助学的现状分析

西安外事学院外国语学院的英语专业自学考试全日制助学是在2004年学历文凭 (专科) 考试的基础上重新开设的。从2005年秋季开始正式招收英语自考本科生, 到目前已进行了五年多的时间。由于自考学生参加的是国家考试, 他们没有统招生的正式学籍, 毕业证书不受制于校考课的成绩, 因而出现不少问题, 对我们的教学和管理提出了严峻的挑战。

(1) 生源减少

基于高等教育的大众化, 各高校连年扩招, 适龄人口下降, 自学考试难度增加等因素, 参加自学考试的全日制学生人数连年快速下降。外事学院2005级英语专业自考生入学时有1200多人, 到了2009级入学人数下降到220多人, 5年时间入学人数下降率达到81.7%。

(2) 学生流失率较高

新生入学时学习目的明确, 学习劲头高, 但随着时间的推移和课程难度的增大, 到大二、大三、大四时老生报到人数逐年下降。究其原因, 一是部分学生基础太差, 难于坚持下去;二是有些学生缺乏克服困难的意志力, 难以跟上学习进度, 最终放弃学习;三是考证受限。自考生由于没有正式学籍, 因而没有资格报名参加大学英语四、六级考试和英语专业四、八级考试。学生在还没有拿到自考毕业证书的情况下, 很难顺利就业。

(3) 部分课程考试过关率普遍太低

由于各省 (自治区) 自学考试专业计划中的考试科目不完全一致, 有些科目为全国统一命题, 有些科目为各省 (自治区) 自己命题, 加之主考院校大多没有专职的命题教师, 因而造成不同科目之间的难易度差异很大, 即使同一科目在不同时间的考试试题的难易度差异也很大。这些因素导致部分课程考试过关率普遍比较低。

2.自考助学的实践

(1) 教学组织与管理

西安外事学院的自考本专科专业有近40个, 学生和教师分别归在各相关的二级院进行教学与管理。各二级院根据学生人数多少设立自考系或自考专业班, 与统招生并行组织教学。学校教务处设立自考科, 统一管理、下达和协调教学任务与教学计划, 管理学籍、组织考试与毕业证书的审核与发放。由于外国语学院的英语自考学生人数较多, 设立自考系, 在学校教务处和外国语学院的双重指导下, 独立组织教学。

(2) 课程及考试的设置与安排

根据陕西省英语专业自学考试计划所规定的科目, 英语自考系按照专科课程与本科课程的难易程度和相互联系, 将专科课程和本科课程分别安排两年开设。对于学分虽然不多, 但是课程内容多、学生学习难度大的课程适当增加课时量, 如英语国家概况、高级英语、第二外语、英语口语、英美文学选读;相应减少学生容易通过的课程的课时数, 如公共课程。同时, 在大三第二学期和大四第一学期, 通过问卷调查, 根据学生意向开设英语教育和商务英语两个方向的课程, 实行课程编班管理。

为了扩展学生知识, 方便学生就业, 学校在国家规定的课程之外, 还增加了一些校考课程。其中有些为学校统一设置, 有些为各专业根据自身需要自行设置。自考英语专业开设了体育、办公自动化、英语实用语音、教育学、心理学、中学英语教学法、商务英语谈判、商务英语翻译、会展英语、大学生就业指导等课程。

(3) 学生管理

由于陕西省的自学考试较严格, 含金量高, 在外省认可度较高, 加之西安外事学院的办学声誉好, 因而自考生来自全国各个省份, 远至新疆、黑龙江、海南、福建等省份。英语专业的自考生总人数在1000左右, 学生个体情况差异较大, 英语水平参差不齐。

新生入学后, 自考系对其组织考试, 按其成绩进行编班, 配备辅导员, 管理学生的生活、纪律与思想工作。学生跟班就读, 组成从大一到大四的4个年级。入学后与统招生一样参加军训, 进行入学教育和专业教育, 使学生明确学习目标。每个学期末要参加二级学院组织的课程考试, 成绩记入学籍档案。学期中期二级学院都要组织学生代表座谈会, 就学生的学习与生活等问题进行讨论沟通。学校每年组织自考工作座谈会, 就学生学习与管理进行研讨, 及时进行调整和改进。

(4) 师资配备

外事学院对于自考生的任课教师配备以专职教师为主, 同时根据课程需要和学生人数多少, 适当聘用一些有自考教学经验的兼职教师。英语自考系的专职教师在15名左右。专职教师大多是多年从事自考教学的富有经验的中青年教师和新入职的毕业研究生, 学历由起初的本科为主逐步过渡到拥有硕士学位的教师比例占到50%以上。口语课主要由外籍教师担任。

(5) 教学过程

外国语学院的自考教学及管理以“三率”为目标, 即“提高报到率, 提高到课率, 提高国考通过率”。在明确英语专业自考目标和要求的前提下, 不断摸索本专业自考的特点, 发挥教研室和备课组的作用, 实行教研室课程负责制, 集体备课, 统一教案, 讲课、复习均与国家目前的主要考试题型相挂钩。在课堂教学中, 教师们坚持面向全体学生, 充分了解学生的知识水平与考试要求, 经常征求学生们对老师授课的意见和要求, 教师会根据学生的实际情况作出及时调整。对英语底子差、学习困难的学生及时进行辅导与帮助。教学督导对教学中发现的问题及时进行反馈, 与任课教师和领导沟通。对外聘教师实行动态管理, 经常调查了解他们的教学情况。学生每学期要对授课教师的教育教学工作进行书面评价, 提出建议。学校对教学效果优秀, 自考通过率高的授课教师进行奖励。这些措施在提高教学质量和不断提高考试过关率方面发挥了重大作用。

(6) 取得的成绩

英语专业的自考教学经过多年的实践, 在各方面的努力下, 教学水平不断提高, 学生成绩稳步上升, 年均各科平均考试通过率由2005年的约46%提高到2009年的近70%。

思考与建议

高等教育自学考试, 作为一种社会化、开放性的考试形式, 在普通高校教育不能够满足社会需求的情况下, 一定程度上满足了社会对教育的需要, 在构建学习型社会中发挥了巨大的作用。自学考试毕业证书也获得了用人单位和许多国家的认可。但随着形势的发展, 尤其是近年来普通高校扩招, 人们接受高等教育的机会大大增加, 要想自学考试长久不衰地进行下去, 就需要对自学考试本身作必要的改革。

1.改革传统保守的专业设置, 增加社会需求的应用型专业

我国自学考试目前开设的专业已达200多种, 但是有些专业已不适应社会发展的需求。要及时停考这些专业, 相应开设社会需求更多的应用型专业。比如与英语专业相关的英语口译专业、英语笔译专业、英语教育专业、旅游英语专业、科技英语专业、法律英语专业、医学英语专业、外贸英语专业等。

2. 取消对自考生考证就业及考证的限制

接受教育是宪法赋予公民的权利。公共教育资源和证书制度应该向全社会开放, 作为受教育者的自考生应该被允许参加各种证书的考试, 包括大学英语的四、六级考试和英语专业的四、八级考试。这也是教育公平的体现。

3. 提高考试的信度和效度

自学考试属于国家组织的水平考试, 要有较高的信度和效度, 以表现出国家考试试题的质量和水平。试题的难易程度和稳定性关系到毕业生的学业质量和考生的命运。为了对广大考生负责, 希望政府加大对自考的投入, 各级自考机构也应该切实重视这一问题, 而不仅仅停留在组织考试的形式上。

4. 改革教材内容, 实行教材多样化

水平考试所要求的是考生最终达到的水平。达到这一水平的途径和学习材料应该不局限于一个版本的教材, 而应该是百花齐放, 在国家自考专业委员会规定的标准下, 各出版机构组织专家教授协力编写, 使更多的优秀教材脱颖而出, 帮助考生更加切实有效的掌握学科知识。

对助学单位而言, 要想吸引学生参加全日制自考助学学习, 把自考助学这一教育模式巩固发展下去, 就必须分析社会与学生的需求, 努力加强和改革自考助学的方式。

首先, 助学单位要正确处理经济效益和社会效益的关系, 把办学质量和社会效益放在第一位。在人力、物力上保证必要长期的投入, 满足现代化教学的需要, 提高教学效果, 增强学生的实践能力与应用能力。其次, 以学生的学习需求为中心, 开展丰富多彩的助学活动, 切实改变传统的以教师讲授为主的课堂教学模式。助学就是帮助和引导学生学习。要以考试要求的水平和填补学生空缺为目标组织教学。教师在教学中要以学生为中心, 积极发挥学生学习的主动性和能动性, 发挥其内在的潜力, 做好引导和指导工作。要了解学生的学习需求, 为学生的学习积极创造条件。助学活动也不应该局限于课堂教学, 助学单位要利用其校园资源优势组织多种多样的课外活动, 如创新大赛、演讲比赛、口语角、才艺展示等, 丰富学习生活, 营造浓厚的学习气氛, 激发学生的学习热情。另外, 以提高学生的能力为首要任务。个人自学与参加学校组织的助学学习的最大区别在于个人自学主要为应试学习, 而在学校学习是在教师的指导帮助下学习。在助学中, 教师不仅要帮助学生通过考试, 更重要的是在教学过程中培养和提高学生分析问题和解决问题的能力, 为学生今后的学习打下良好的基础。

自考毕业生在社会上有相对较高的声誉。经过多年的自学锻炼, 他们具有较强的学习能力和工作能力, 受到用人单位的欢迎。自考不仅使很多人获得了国家认可的学历文凭, 还帮助很多人通过自考实现了硕士梦、博士梦、出国深造梦。在社会飞速发展的时代, 开放教育和终身教育将是未来教育的主旋律, 自学考试以其独有的教育方式必将与社会发展长期共存下去。

参考文献

[1]教育部关于在高等教育自学考试社会助学中加强德育工作的意见[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/78/info8778.htm.

[2]罗志坚, 彭鹿.高等教育大众化对高教自考产生的影响极其发展路径[J].江西农业大学学报, 2005 (12) .

[3]潘懋元, 覃红霞.高等教育自学考试制度改革的成就与展望[J].教育与考试, 2008 (6) .

[4]王安安.全日制自考助学教学督导体系实践与思考[J].继续教育研究, 2009 (12) .

自考专业药剂学课程教学的体会篇3

关键词自考;药剂学;教学体会

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0186-01

0引言

药剂学是研究药物制剂的设计与配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学,是药学专业的一门主要专业课程。药剂学学习的主要目的是通过学习,可以熟知常用药物剂型及其制剂的类别、特点、质量控制及稳定性情况,保证用药的有效、安全、稳定。药剂学是药学主要的专业课之一,其内容涉及化学、物理、数学、材料学、医学基础学科和临床治疗学等学科知识,也是药学从业人员晋升药师、执业药师等的必考科目,对于非自学型自考班学生来讲,教师的讲解方法和思路,对学生有很大的帮助。本人根据自己的教学经验,结合药剂学科的特点,浅谈几点自己的教学体会,以供同行商榷。

1提高学生应试能力

自考班学生生源质量参差不齐,有应届或历届的高中毕业生,也有工作后再来读的,还有学生可能已有相关类专业的中专知识,年龄层次上也有差异,但大家来学习的目的首先还是希望能够通过听课,使自己能更好的通过浙江省教育厅或国家组织的每年的自考考试,因此我们在教学准备和方法上,也要明确目标,做相应的调整。

1.1钻研教材与大纲,认真备课

我们从历年的自考药剂学考试内容来看,发现考试的范围与自考药剂学大纲结合非常紧密,内容几乎没有超出大纲规定的范围。因此,我们在备课和教学上,均要严格以自考药剂学教学大纲为中心,紧扣大纲要求,多结合历年全真试题,对历年考试中出题较多的地方做重点、详细的讲解,对大纲不要求的内容,可做简略的讲解。比如历年考题中的简答题,有两题往往是一题在片剂章节,另一题分布在注射剂与滴眼剂中,因此,我们要对这些问题进行归纳和总结,掌握其中出题的规律,对于这两章的内容,要深入仔细的剖析讲解。以帮助学生学习和重点掌握这两部分内容。

1.2练习、自学、讨论相结合

多安排一些练习,包括在课堂上讲解各章节内容时提及一些考试中出现的试题,也可以在课后留出一些需思考的、记忆的问题,通过多做练习,让学生对历年考题范圍、题型、解题思路、重点内容等有一定的熟悉。部分大纲要求但不重要的内容,可以安排自学,下堂课中作相关的抽查。当然填鸭式、灌输式教学已为现代教学方法所摒弃,采用适当引导的方法、结合适当的做题,能拓宽学生的解题思路,做到举一反三。最后几次课程,可适当安排一些以问题为基础的讨论式教学方法(Problem Based Learning,PBL),该方法是一种很好的启发式教学方法,通过老师提出问题,学生分组讨论,查找资料,形成答案,然后叫学生派代表上来阐述解答方案,大家共同评价来解决问题。通过该方法,改变在课堂中一味以老师讲解为主的授课方式,形成以学生自己为主的横向纵向学习、解决问题,可以增强学生对所学知识的综合理解和应用能力,是比较适合的教学方法。比如我们提出测定药物溶出度有何意义?常用何法测定?哪些药物必须测定溶出度?该问题为2003年10月份考题,也是个片剂中的问题,学生可以通过查找教科书,甚至还可以翻看药典,来找到答案。以此可以让学生学会如何根据问题来查找相关资料,组织问题答案,还可以借此学习如何使用药典。

2培养学习的兴趣

任何一门功课,要想学好,都需要对该门课程产生一定的兴趣,才会在课堂上和课后去较深入的学习该课程的知识及相关类知识,兴趣是最好的老师。因此,我们老师在教授该门课程时,应该要应用多种教学方法和手段,来提高学生学习的兴趣。

2.1多媒体教学与传统教学方法的联合应用

目前教学虽然已经广泛使用了计算机辅助教学,充分利用了多媒体教学灵活丰富、声、色、光、色彩的表达,但PowerPoint并不能解决所有的问题。如果PPT课件制作欠佳或应用不当,则不能取得满意的教学效果,而且在教学过程中,碰到一些难点、重点,我们仍旧需要放慢速度,利用板书和图解等方法,来详细讲解。甚至有些问题,我们可以通过实物示范的方法,来加深学生对知识的印像。比如在讲气雾剂、喷雾剂这章时,我从家中将空气清新剂、定型水和口气清新剂拿到教室中。为了讲清楚气雾剂和喷雾剂的区别,我甚至在课堂上示范了空气清新剂和定型水、口气清新剂的使用。学期结束后,我再问同学对药剂学课程学习中有哪些内容印像深刻时,有很多同学都提到了对老师在课堂上以自己头发喷定型水的教学实例印象较为深刻。即使学期结束了,也可以理解并回忆出气雾剂和喷雾剂在抛射剂、包装容器、生产工艺上的区别。

2.2与现实生活中的医药问题紧密联合,现学现用

我们在讲解该门课程的优点、特点和美好前景等知识时,也不要忘记与社会的实际相联系,就一些现实社会中的药剂学问题,结合课本中的章节进行分析。药剂学是一门与现实生活紧密联系的学科,其研究的主要内容,像配方设计,工艺研究,可广泛应用到食品、化妆品、饮料等行业中。在这些其它行业中,我们也可以找到药剂学中讲解的药物辅料和生产设备,让学生了解我们这门药剂学还是一门与生产和生活实际很相关的、很实用的课程。同时,对医药领域发生的一些重大问题,我们也可以在相关章节进行分析讲解。比如,我们从新闻上看到的2006年的鱼腥草注射液事件、安徽华源制药的欣弗事件及齐二药的亮菌甲素注射液事件,这三起重大医药事故都是与注射剂章节相关的内容,而且是直接在市场上流通的药品,其原因与我们选用的注射剂原料或辅料问题、或制备工艺中的灭菌问题,导致了一些重大的医疗事故,甚至葬送了企业的前程。在讲解这些内容时,学生热情比较高,也比较专注,能积极参与其中的问题讨论。

3鼓励和发挥学生学习的潜能

当前医院药师正面临职能的转变,从“以药为中心转向以病人为中心”,不再限于发药和调剂,而是指导合理用药和进行临床药物检测等。而医药企业中员工的分工也越来越细,医药类学生不再仅局限与生产制备一线。因此,我们对自考班学生的药剂学教学,其实也不能仅止于对书本知识的灌输、仅为了通过自考考试。学生的学习,也已不能止于书本知识的学习,而是需要终身的学习。因此,从宏观上把握,多鼓励学生接触、了解药学类相关的知识,为自己找到一个感兴趣的方向,多考虑未来的出路,给自己一个比较现实的定位,显得非常重要。要多与学生进行沟通,了解他们心里所想的事情。有的学生可能在入学以前成绩不是很好,比较有自卑感,不肯与老师多沟通,因此,老师更应该主动的与学生进行交流沟通,多多鼓励,培养他们学习的兴趣和对成功的信心,发掘学生学习的潜能,只要下功夫,成绩也一定能够跟上去,这样有利于学生树立学习、学好的信心。

对学习优秀的同学,要勉励其戒骄戒躁,并积极鼓励其向更高的目标前进,比如鼓励其积极参加成教专升本的考试,升入上一级的本科课程学习,甚至可以鼓励优秀的学生将来可以参加研究生的考试,成为更高级的药学人才。鼓励学生多向授课老师提问,消除自考班学生的心理自卑或失落感,鼓励学生可以参加一些本科生做的实验,比如全校性的开放性实验、学生科研项目等,鼓励他们参与学生科研,可以弥补平时专业课实验操作少的不足,还可以加深他们对所学专业知识的理解。

总之,自考班学生在大学教育中是个特殊的群体,不同于一般的本科生,大部分同学理工科基础薄弱,因此,对其药剂学课程的教学方法和思路也需要做适当的调整。

1)在教学方法上除了讲课内容要紧扣自考大纲要求,结合历年的全真练习,使学生能熟悉课本中需要注意的知识点和内容外,还要注意讲课节奏。因自考班学生专业基础课内容学习也比本科要少,因此我们讲课要尽量放慢速度,对重要考点和难点知识要详细讲解,非重点内容可以精炼讲解。

2)讲课除要生动外,还要多注意与学生的互动沟通,及时了解学生的学习情况,提高学生对该门课学习的兴趣。多注意与学生的语言沟通,从心理上克服学生怕老师、在老师面前不敢说话的问题,解答学生心中的问题。在专业知识方面,培养学生学习药剂学的兴趣,并鼓励学习成绩优秀的学生去好好准备,争取参加更高层次的学习。

3)就是要培养学生的自信心,只有信心十足,才能克服在学习中遇到的一些困难。因此我们在教学内容的安排上就要注意由易到难,由低到高,在考核方法上,也要注意试题中客观题和主观题的科学分布,多种考核方式结合,逐渐培养学生学习的信心。

我们的药剂学教学,应该对现有的教材内容进行一定的加工处理,并灵活应用各种有效的教学方法,注意营造宽松、活泼、和谐的课堂气氛,来充分调动学生学习的主动性,培养学生努力学习。

参考文献

[1]邹立家主编.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2006.

[2]周芳明,王振.PBL在美国药学教育中的研究现状[J].药学教育,2003,19:58-60.

[3]姚红红.七年制医学生药理学教学的体会[J].药学教育,2006,22(6) :24-26.

[4]姜远英,魏水易,柴逸峰等.培养高层次的社会服务型药学人才[J].药学教育,2003,19(1) :7-8.

[5]巴德年.面向21世纪的我国高等医学教育[J].中华医学杂志,2001,81(15) :897-898.

作者简介

广州自考商务管理大专本科专业篇4

广州自考商务管理专业、广州商务管理自考招生广州商务管理自考招生：相关介绍、就业前景、学习特色等。

■ 培养学生的自我发展能力，适应商务环境变化的能力；使学生具备识别分析问题的能力。■ 商务管理专业的重点在于管理功能在全球范围内的应用。

■ 具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的商务管理方面应用性、职业性的专业人才。■ 商务管理专业可提供多种职业：管理、市场、金融、经济和国际商务。

■ 培养学员的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。

■ 商务管理专业学生适合在外资企业、跨国公司、国际金融机构、工贸公司、商贸公司、科贸公司等公司就职。

■ 具有分析解决商务管理问题的能力要求学员掌握知识和专业能力，创造条件提高学员的人际交流和公众交流能力。

■ 课程考试水平与全日制普通高等院校同类专业课程的结业水平相一致。

■ 熟悉与本专业有关的经济管理法规、政策，能较好地运用所学的理论和专业知识分析和解决问题。■ 基本要求：遵纪守法；能正确地理解和掌握商务管理的基本理论。

■ 几乎在工业的所有领域都需要管理人员。

■ 中英合作开设的商务管理专业充分发挥了我国高等教育自学考试的优势。

■ 市场领域：销售管理、经济领域、商品和股票经纪人、信贷分析师、经济预测专家、金融分析师、城市规划。

【广州商务管理自考招生、相关内容介绍】

风险管理、经济学、企业管理咨询、财务管理、人力资源管理

（二）、政府、政策与经济学、大学语文、商业伦理导论、商务交流、管理系统中计算机应用、会计学、市场营销策划、商法、国际贸易实务

（二）、组织行为学

（二）、商务英语、战略管理教程、数量方法、国际商务管理学、管理信息技术、国际市场营销学

（二）、市场营销

（二）、英语

（二）、政治经济学(财经类)、电子商务概论、企业组织与环境、等等内容，详情请电话咨询或者QQ咨询！

考试时间

1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。

2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期

六、星期日和11月份的第三个星期

六、星期日。

教学形式

业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点

全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。

【如何报名】更多资料请与招生老师咨询，招生老师结合您自身情况为您总结最好的专业和学校————请搜索报名在线[EDU84。C0M]-选择广州自考-选择报名-填写报名信息-等待回复/或根据帖子显示联系方式直接咨询。

【☎020-2334 5184，1375 184 9969Q：1042 997 501 】

广州天河五山路141号尚德大厦A栋19楼1921-1922刘老师[地铁华师站C出口楼上，华师大后门]

广外外校第二届英语节活动方案篇5

The 2nd English Festival of English School Attached to GDUFS

一、指导思想

作为一所外语学校，突出外语特色是我校四大育人特色之一。掌握好英语是通向世界的钥匙，为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语水平，为进一步推进我校英语教学的改革与实践，检验英语教学的成果，展示学生的英语才能，本着“我学习、我快乐、我进步”的原则，激发学生学习英语的兴趣，认识学习英语的重要性，同时也为学习英语创设良好的语言环境，如期举行广外外校第二届英语节活动。

二、活动目的让学生走出课堂，聚会校园，展示说英语的能力；为学生提供一个学英语、用英语的环境；培养学生的合作创新精神，达到学以致用的目的；通过生活化、实用化的活动方式，寓教于乐，激发学生学习英语的热情和主动性，从而爱学英语，乐学英语。凸显英语活动的多元化，提升英语特色。

三、活动要求

全员参与，全校性活动和年级性活动相结合，为学生和老师提供写英语、用英语、说英语、演英语的舞台，提高学生的各种能力。

四、活动原则

1、相关年级，以班级为活动单位展开英语节活动，以年级组为竞赛单位组织英语比赛和才艺展示平台，由此选出的学生精英选手参与学校组织的校级竞赛。

2、活动做到有计划、分步骤、按主题，明确活动内容和形式，印制表格、分工到人，责任到位，及时进行摄影摄像，整理英语节活动资料和实录材料，进行全程指导和动态的检查评比。

五、活动时间 2009年5月9日至5月20日

六、活动口号 Happy English, Happy life.快乐英语，快乐生活。

七、组织机构

组委会成员主任：李建民

副主任：王秀民、吴玉爱、徐纯、聂德森成员：谢仁发、杨如华、叶和丽、刘文娟、贺永忠、李艳平、周英、张洪亮、白利军

八、执行机构：教学处、学生处、艺术组、总务处、学生会、团委、少先队、教科室、教育信息中心、年级组协调与联络：杨如华、刘文娟

组织：教学处、学生处、中小学英语教研组

九、内容安排

第一阶段，宣传阶段（5月4号－7号）

1、制定 “英语节”活动方案。负责人：吴玉爱、谢仁发

2、学校主要场所悬挂横幅，校园张贴口号。（5月4日—5月20日）负责人：中学：张志华、田振小学：龙志捷、黄珊珊

3、中小学各班级办主题板报、墙报等营造氛围。（5月4日—5月7日）

4、向全校学生征集第二届英语节徽标。责任人：白利军

5、中小学教研组确定英语节期间各项活动负责人选，要求各自写出策划和方案。（4月9日—4月15日）

6、学校电视台、校园网在英语节期间开设专栏宣传英语节中的重要活动及先进典型。电视台全程跟踪拍摄开闭幕式等重要活动。第二阶段，启动阶段

时间：中、小学举行5月10日开幕式

地点：中学地球广场、小学田径场策划者：中学郭桂芳小学黄玉章新闻报道及资料的整理：宋朝荟、阮婧第三阶段，活动实施阶段

说明：

本届英语节新增加了几个活动项目：

1.在5月4号至5月6号宣传周里，我们将在中学部中厅利用三个下午的时间，分别

举办中学生英语歌曲秀，中学生口技秀（Beat Box）和hi-pop美国黑人街头演艺秀。其目的是为了跨年级进行交流，因为随后的几个专场，只是本年级的学生，其他年级（特别是低年级的学生）没有机会向高年级的学生学习。同时也能为一些英语薄弱的学生提供一个展示的机会。通过此活动，来调动他们学习英语的兴趣。2.我们还想将本届英语节与亚运结合起来，让小学部和初一，初二年级的学生参与。

广外自考商务英语专业篇6

21世纪是一个知识爆炸时代, 同时也是一个学习的世纪, 在普通高等教育资源还是处于有限的状态下, 高等教育自学考试发挥着极其重要的特殊作用, 为有志成才者创造了良好的学习平台。高等教育全日制自考助学, 是指具有高等教育自学考试主考权的高等院校, 提供给能够有机会全日制脱产学习的自学考生的学习平台, 这一平台能够整合高等院校的教育资源, 让自考学生享受规范性教学, 有利于其系统化学习。这样, 不但能够提高自考学生的学习质量, 以及国省考通过率, 同时也能提升自考学生的综合素质, 还能够充分挖掘和利用高等院校教学资源, 从而增强高等院校的办学活力。目前, 普通高校全日制自考助学方式是以国家考试为基础, 以规范化的教学质量管理为保障, 同时, 以培养合格的应用型、技能型人才为目的, 并且学习方式灵活。因此, 日益吸引更多的高考落榜生、职高、中专、中技生等低龄非在职学生加入到自学考试大军中来。

随着普通高校扩招后毕业生规模的扩大、就业压力的加剧, 自考助学教育如何抓好人才培养, 提升学生就业素质与创业能力, 从而提高就业率, 培养出社会所需要的有用人才, 已经成为高校自考助学所面临的挑战。基于此, 笔者从专业教学的角度, 通过工商企业管理、旅游管理等专业的教学实践, 就如何在自考专业教学过程中有效融合就业教育, 进而提升学生就业素质进行探索和思考。

2 自考助学专业教学中融合就业教育的有效途径

2. 1 以培养学生成为合格的应用型人才为主线

高等教育的最终目标应当是为社会培养所需要的人才, 从历史发展的角度来看, 高等院校的社会服务职能已经从“被动应答”转变为“主动适应”, 其扮演的不应该是一个置身于社会之外的批评者角色, 而是担任起一个积极参与者的角色。可以说, 应用型本科院校确立主动服务社会的新理念, 对于促进开放办学, 提高社会满意度和学生满意度具有重要的意义。自考助学更应该把学生培养成为适应社会需要和发展的应用型人才, 这也是我国的教育方针和教学活动的主线。

2. 2 明确以就业检验教学, 以就业拉动招生为目标

自考助学教育的特点, 首先要通过国家高等教育自学考试, 考试通不过则不能核发毕业证书, 所以考试通过率的高低是反映自考助学教学效果的第一指标。第二是自考毕业学生初次就业率指标, 所谓初次就业也就是大学毕业后的首次就业。学生就业情况好不好, 是否受到用人单位的欢迎, 既是检验助学教学效果、检验学生适应社会能力的试金石, 也是拉动招生的关键牵引力。所以自考助学高校在办学过程中, 在教学目标的确定上应该定位明确, 不能只追求考试的高通过率, 如果这样的话, 自考就完完全全地变成了应试教育, 这就与我们自考助学教育的初衷相违背了。而是应该注重学生就业技能的培养, 学生只有掌握了就业必备的技能, 离校后才有就业竞争力, 才能找到好的工作, 这样大学教育尤其是应用型大学教育才能实现其教育目的。因此, 高校自考助学要树立两个目标, 即以就业检验教学, 以就业拉动招生。

2. 3 通过把握三个教学环节, 培养学生的职业素养和就业能力

第一环节: 课堂学。针对自考生学习基础比较差、学习愿望不是很强烈的特点, 着力树立学生的学习目标、激发学生的学习动机, 这是搞好专业教学的关键。我们经常在教学案例中, 通过优秀职业经理人、成功企业家、创业者的实例, 培养自考学生的成才意识、增强自考学生的职业规划与发展能力, 以及提升自考学生的创新和问题解决能力。

第二环节: 企业看。通过组织学生考察参观企业现场, 了解企业运营的状况和机制, 增加感性认识。学习往往是由感性认识上升到理性认识, 组织学生到企业参观学习, 让学生把课堂所学的理论知识在现实企业运营中得到直观的显现, 会加深他们对知识的再思考, 也能发现自身所学知识的不足, 从而进一步完善自身的知识结构, 激发他们的求知欲望。

第三环节: 实践做。一方面, 加大实践性教学在专业教学中的比例, 并且要严格考核实践性教学环节, 要把学生的实习、实训教学落到实处, 自考助学高校应当根据专业发展配备专业对口实习、实训基地, 同时制订完善的实习、实训教学计划, 组织学生按学习进度有计划地到企业参加实习、实训学习。另一方面, 引导学生利用假期或课程相对较少的第四学年到实习基地或企业进行勤工俭学、企业实习, 为将来的就业做好准备。经过在企业实习、实训学习, 学生能更好地了解和熟悉岗位运作规范, 从而更快地成为符合用人单位需求的优秀劳动者, 而用人单位也能够较深刻地了解学生的知识结构、团队精神、工作态度和综合素质, 在实习学生中发现和培养优秀人才为企业所用, 这也大大降低用人风险和用人成本。

2. 4 紧扣四个切入点, 融合就业教育

第一, 在入学教育过程中加强职业引导。大学求学阶段是大学生社会化过程中的一个极其特殊而又无比重要的时期。因此, 在新生的入学教育中, 助学高校应关注学生的成长, 协助其做好大学学习与生活规划, 以及人生职业规划。尤其注重从专业角度上引导新生, 培养其专业思维和兴趣, 并特别关注学生的职业生涯规划, 致力于帮助新生尽快树立良好的职业意识。

第二, 充分利用日常教学中的互动平台融入就业教育。在日常的教学过程中, 教师与学生管理者应当充分通过教学专用电子邮箱、教学互动QQ群等方式, 解答自考学生专业方面的疑惑, 有效指导自考学生融合社会、协助自考学生及时了解社会对大学毕业生的动态需求, 以及根据企业需求精心制作好自身的求职简历等。通过利用日常教学中的互动平台, 加强自考学生的就业教育, 不仅可以帮助自考学生结合自己所学的专业理论知识, 及时合理明确自身的未来事业发展规划。同时, 还可帮助自考学生进行合理的市场定位, 以及调整好择业心态, 为其就业奠定坚实的基础。

第三, 把握假期实践中的社会调查机会, 及早了解社会对人才的需求。2009年, 胡锦涛同志曾在同中国农业大学师生代表座谈时指出, 在古往今来凡成大事者, 无不经过了社会实践的历练和艰苦环境的考验。因此, 大学生参加社会实践能帮助其更好地学会认知、学会做事、学会共同生活、学会团队协作、学会生存。所以, 应该鼓励学生充分利用假期尽可能多地参与社会实践活动, 尤其是专业对口的实践活动, 这对于强化学习、为日后的就业做好充分准备有着十分积极的作用。

第四, 在毕业论文写作或毕业设计的过程中, 充分考虑自己未来的就业方向。大学生的毕业论文或毕业设计, 应当尽可能根据自己的就业方向、就业岗位来选题。结合自身未来发展的需要, 整合自己所学专业的基本理论知识和基本操作技能, 提交一份自己观察问题、分析问题、解决问题的满意作品。因此, 在指导自考学生写作毕业论文或进行毕业设计时, 其在选题时就不要探究纯的理论, 而是应当研究技术创新和生产实践案例; 然后, 在自考学生毕业论文写作或设计的具体过程中, 布置阶段性调查研究任务, 以培养自考学生的工作责任感; 最后, 在搜集和整理论文资料的过程中, 注重培养自考学生搜索资料的能力, 以及运用办公软件整理文档的能力, 以激发自考学生热爱自身所学的专业知识, 学会思考, 提高自考学生的职业兴趣。

3 结束语

自考助学高等院校在给自考学生传授专业理论知识的同时, 更应当注重培养自考学生适应社会职业需求的能力。所以, 自考助学高等院校有必要再一次审视与正确评价当今职业指导的核心价值观, 改变传统的只重视专业理论知识传授, 以及基本操作技能的培养, 而忽视为自考学生职业规划做出有效指导的教育理念。此外, 还应当安排专业教师作为学生职业导师, 这有利于做好学生职业规划的指导工作。当然, 自考学生就业能力的培养工作并不能在短时间内即可完成, 而是需要长期坚持与系统培养, 才能够达到理想的效果。从某种意义上来讲, 大学生在大学的学习生活史也就是其就业能力的培养和形成史, 所以, 从自考学生进入大学第一天开始, 高等院校就应当对其就业能力着手进行培养。同时, 构建完整的就业教育与专业教育相结合的教学模式, 充分调动专业理论知识的任课教师参与学生就业教育的主动性, 能够自然融合就业教育与专业教学, 让自考学生在学习的过程中真正体会到就业能力培养的重要意义, 从而能够自觉提升自己的各项综合素质, 为日后的就业做好充分的准备。必要时高等院校也可邀请已经有所成就的优秀毕业生来母校做专题报告, 与在校学生互动交流, 为其提供一些教育实例, 从而达到启迪在校学生思想意识的良好效果。

参考文献

[1]李向明.浅析成教大学生创业教育中的创新研究[J].赤子, 2014, (2) .

[2]李振湖.浅析全日制自考助学办学困境及其对策[J].经济与社会发展研究, 2014, (1) .

[3]林权, 林燕.大学生创业教育的现状及对策分析[J].湖北经济学院学报, 2010, (8) .

成人自考英语教学策略研究篇7

【关键词】成人自考英语教学策略

我国社会经济的快速发展以及对外出口贸易的逐渐增多，使得越来越多的成年人又开始展开了对英语的学习热潮，也因此带动了各类成人教育的快速发展，尽管我国针对英语教学策略的研究，已经不再是初级阶段，但是针对成人英语教学策略的研究还是比较少见的，如何让成人顺利通过自考英语的考试，还需要相关工作人员加强对成人自考英语教学策略研究的力度，只有这样才能有效提升成人的英语水平。

一、成人学习英语的现状

1.学习期望与现实存有矛盾。成人的心理已经完全成熟，其能够认清自己的学习目标与学习方向，针对英语他们也能够了解自己需要的是什么，并且自己可以制定相应的学习计划，带着一颗恒心与毅力觉得自己一定能实现制定的学习目标。也正是由于他们过多的社会经历或者是在其它方面已有的成就，使其在学习英语时心态上会发生较大改变。因为他们学习英语基本上没有一点英语基础，需要像小学生一样，从最初的英语字母开始一点点的学习，这种情况下很容易使成人的自信心快速下降，同时有些成人还会开始怀疑自己学习语言的能力。除此之外，还有一部分成人给自己制定的学习目标过高，无法在实际学习英语的过程中及早的实现，面对这种现状也会打击到他们学习英语的自信心。由于很大一部分成人因为在开始学习英语，到后来实际学习英语的过程中，一开始的期望值因实践逐渐变得弱化，导致他们自信心受到了较大打击，在进行口语交流时也不能如愿表达出自己的想法，最终导致英语水平得不到有效改善。

2.认知归纳能力强。成人在学习英语的过程中，通过认知机制的作用，其有较强的归纳总结能力。成人学习英语存在的较大问题就是时间以及接触，时间是由于成人基本上都有了自己的工作，能够用来学习的时间有限；接触是由于受周围母语的影响加大。但是成人也有自己的优势，那就是他们会有比较完备的高级心智，进而可以对英语知识进行更多的认知分析，也就是具有较强的理解能力。除此之外，成人在学习英语时，常会通过母语的结构框架去学习英语知识，也就是会借用很多母语框架将其转换成英语，虽然学习过程比较困难，但是在一定程上便于成人对英语知识的记忆，以及更好的掌握英语的语法。

二、成人自考英语的教学策略

1.引导成人树立学习信心。上文所述，成人在学习英语的过程中，阻碍其英语水平提升的重要因素之一就是他们学习英语时的心理因素，成人的年龄越大，接触社会时间可能就越早，甚至是在社会上还有了一定的身份或者是地位，这使得成人在说话时会变得更加严谨，不会轻易在课堂上发表自己的意见，最终导致课堂氛围过于低沉，不利于他们的学习。而英语的学习就是需要进行大量的实践以及交流，只有这样才能更好、更快的吸收了解英语知识。因此，教师要制定合理的教学策略，提升英语课堂教学的氛围，决不能通过填鸭式的方法进行教学，教师可以在教学过程中，穿插一些幽默笑话，来活跃课堂氛围。如，在讲到“chicken”这个单词时，教师就可以用这个单词的书写，来让大家快速记住它，其书写有些类似于中文的“吃、啃”拼音，引导大家联想我们在吃鸡肉时，一般就是通过啃它将其吃掉，这样不仅能够活跃一下课堂氛围，同样也能让大家快速的记住这个单词的拼写，进而引导成人树立学习英语的信心，为他们自考英语提升信心。

2.借助优势进行教学。成人与小学生小比较而言，其在学习英语的过程中，最大的优势就是有着较高的思维能力与理解能力，并且也会有自己独特的学习方法，尽管这种方法可能不是那么有优势，但是已经成为了成人接受新知识的习惯，对于其个人而言，在学习英语时还是十分有用的，因此，教师在教学的过程中，就应当借助成人自身的优势展开教学。对于学习能力较强，英语学习特别快的成人，教师可以加强对其口语的训练，增加他们英语练习的难度；针对年龄稍微大一些或者是接受能力较差的成人，教师可以为其制定相应的学习目标，是他们在学习的过程中，不会有太多的压力，这样反而会使他们能够尽快掌握一些基本的英语知识。如，教师在教英语单词“city—cities”“boy-boys”时，教师可以利用成人的理解能力，对该类知识点进行扩展，教会他们什么样的单词后缀是添加“s”，什么样的单词需要进行变形添加“es”，这样成人在理解单词意思与发音的同时，还会学会其基本的变形，进而提升自考英语的通过率。

三、结束语

通过上述内容，我们从中可以看出，要想制定相应的成人自考英语教学策略，除了需要专业人员加强对其的研究之外，还需要结合成人学习英语的实际情况，减轻成人在实际学习英语的过程中承受的心理压力，为其创造一个良好的学习环境，使其能够制定一个符合实际情况的学习目标，进而让成人在学习英语的过程中找到学习的乐趣。只有这样才能更好的教育引导成人学会更多英语知识，进而大大提升成人的英语水平，促使成人能够顺利通过自考英语的考试。

参考文献：

[1]亓玉翠.基于成人英语学习的教学策略研究[J].中国成人教育，2012，21：156-157.

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