金木水火土教案部编版

金木水火土教案部编版（通用8篇）

金木水火土教案部编版 篇1

1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

教学预备：

生字卡片，插图的，与本课数字有关的.图片若干。

教学课时：

第一课时

教学过程

一、复习导入

二、观看图画，提醒课题

1、看图说话。

2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？

4、结合详细实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？

3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

金木水火土教案部编版 篇2

1.认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字

教学难点：背诵课文

教学过程：

一、复习导入

复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”

二、观察课文，揭示课题

1.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

2.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解课文内容。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

3.指导背诵课文

（1）全班齐读课文两遍。

（2）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（3）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》，给学生讲解一些简单的法制知识，让学生懂得“要爱护水资源，节约用水，保护森林树木，不随意放火烧山烧树，避免引发火灾”

六、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。

七、板书设计

识字2

金木水火土

第8课时

课题：识字2  金木水火土    第2课时

课型：新授

教学目标：

1、认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2. 能在田字格本中正确书写本课生字。

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字

教学难点：能在田字格本中正确书写本课生字

教学过程：

一、复习导入

1.全班齐背上节课学习的内容，教师纠正

2.抽同学背诵识字2，看看哪些同学背得最好，及时鼓励，表扬

3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。教师纠正

二、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本课中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”，边写边讲述书写要领。

4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则，学生边看边在练习本上书写。

5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺，学生跟读

6.学生书空，教师纠正

7．组词，给这些生字组一些简单的词语。

8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”，看看笔画笔顺并描红，分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

9.教师巡视，个别指导，手把手教写。

三、课堂小结：鼓励表扬写得好的同学，提高小学生书写的兴趣。

四、布置作业

五、板书设计

识字2  金木水火土

一、二、三、四、五、上、下

《金木水火土》名师教案 篇3

教学目标

1.会认“

一、二、上”等7个生字，会写“

一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重点

1.会认“

一、二、上”等7个生字，会写“

一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

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2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌

黄金等。木：木头

木工等。水：河水

水杯等。火：大火

火灾等。土：土地

泥土等。5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

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1.读生字。2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下 上山山上下山山下上车车上下车 车下 3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。1.第一关：我会读。课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。（3）回顾课文讲了什么？ 2.第二关，我会背。（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。（3）比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写

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的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌： 田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）引导学生写完生字再口头组词。（5）学生练写生字，教师巡视。（6）展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

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一 二 三 上

金木水火土教案部编版 篇4

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思?

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题(2金木水火土)。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字?

鼓励自主识记生字：

(1)联系生活识记：一、二、三、四、五。

(2)组词法识字：“四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意：

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(3)教师巡视，对个别学生予以指导。

(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

五、当堂检测

金木水火土教学设计 篇5

教学设计

教学目标

1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。

2、阅读课文，背诵课文。

3、认识田字格。教学重难点

1、背诵课文。

2、认识田字格，注意笔画在田字格的位置。

第一课时 教学过程

一、开门见山，出示课文

同学们，今天我们来学习一首古时候的童谣。（师板书，生书空）谁来读读课题？

二、自读课文，学习生字。

1.学生自由读儿歌，注意读准字音。遇到不认识的字圈起来，请教老师或同学，反复多读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声朗读。

3.全班交流，这首儿歌里，你已经认识那些字？ 4.指名让孩子读一读，看谁读的又对又好。

5.指名读，全班读，开火车读，反复朗读课文，认识生字。6.出示生字，指名读。一、二、三、四、五、上、下。（1）同学们，这里有许多的生字，你们认识吗？一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说：一只蝴蝶 两朵花 三只铅笔 四个小朋友 五个手指。游戏：老师击掌，根据次数迅速说出数字。

（2）介绍上、下的古字，帮助孩子理解记忆生字。

上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界，用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”，短线在下面就是“下”。

生活中我们会经常用到上这个字：如上街、上面。。谁还能说出关于上的词语？上学、早上、向上、头上、上山、上楼 上网、天上、上车、马上、晚上、上午、上课、、、谁能说一说关于下的词语？下面、下课、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下车、下班、下雨、、、三、复现生字，背诵课文

1.出示生字卡，巩固生字。全班齐读，开火车读。2.背诵课文，有韵律，有感情。男女分开背，指名背。

四、认识田字格，指导书写生字一、二。

1.出示田字格（田字格 四方方；写好汉子它来帮；左上格 右上格；左下格 右下格；横中线 竖中线；各个方位记心间）2.指导书“一” “二”

(1)观察笔画在田字格的位置，让孩子说一说。(2)指导书写。(3)学生动笔写，同时强调写字姿势。(4)写完，同桌互评，老师讲评。

五、总结今天所学内容。

第二课时 教学过程： 一．复习

1.背诵《金木水火土》

2.词卡复习本节课的生字，扩词。

3.照样子说一说：天地

天对地

上下（）

日月（）

今古（）二．指导书写 1.认识笔画部件：竖

金木水火土教案部编版 篇6

教材分析：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

学情分析：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合。

教学目标：

1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

2.引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

3、引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学重点：

1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

2.引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学难点：

引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排 1课时。

教法、学法：合作探究法 教学流程：

一、情境导思（任务驱动、生成问题）1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、问题探究（自主学习、合作探究）

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、交流点拨（交流充分、点拨精准）

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、巩固拓展（夯实基础、分层提高）

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

导学：请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

五、评价反馈（评价多元、及时有效）

1、学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

2、教师巡视，对个别学生予以指导。

金木水火土教案部编版 篇7

1.正确的写字和执笔姿势。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。

腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

《金木水火土》教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

《金木水火土》课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

《金木水火土》“上”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》“三”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》“二”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》教师示范书写笔画“横”要点提示(图片见配套word文档)

《金木水火土》教师示范书写笔画“竖”要点提示(图片见配套word文档)

金木水火土--含有数字的成语

一心一意 一清二白 三心二意 四面八方

五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美

金木水火土教案部编版 篇8

教学目标：

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识捺，点2种笔画，掌握日，田，禾，火四个生字的书写。

3、通过图文结合的方法，初步了解象形字的构字特点，认识字形，理解字义感受汉字学习的乐趣。

教学重点：认识8个生字，认识捺，点2种笔画

难点：能在填字格中端正，匀称地书写日，田，禾，火四个生字。教学准备：生字卡片，插图的课件。教学课时：2课时

第一课时 教学过程：

一、故事导入 故事山和水

二、比较子与图画，找关系

请同学们把子与图对照起来看，说一说图中哪一部分和汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字

我国古代人民在劳动的时候发明了很多的汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1.出示图片：月，石，火，田 2.学生猜字

3.猜后说说自己是怎么猜的

四、学习日，禾 1.出示图片：日，禾

2.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示？ 3.学生读字

4.学生讨论对比图与字的相似之处

五、游戏认字并巩固 找朋友

六、学认生字，口头组词，练习说话

七、课堂小结

1.说说本堂课的收获2.生字图画比赛，并相互指认图画中对应的汉字。第二课时 教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡，学生认读，开火车读，指名读。2.用看到的字组词。

二、指导书写

1.认识笔画捺，点，指导日，田的书写。（1）先向学生展示横竖卡片，巩固笔顺。（2）练习书写日，田。

现在，我们来学习书写和这两种笔画相关的2个汉字。请同学跟着老师一边进行书空练习一边说笔画。

请学生拿出铅笔在书本上按笔画进行描红，一边描一边按笔画记忆字形，教师巡回指导，提醒学生注意每一笔在田字格中的位置，纠正学生写字姿势和执笔方法2.指导是写捺和禾。（1）教师引导学生举一反三

之前我们学习了横，竖，撇，后面我们会学习什么呢？有没有小朋友知道？（2）教师指出要学习的新笔画捺，让学生讨论如何书写？

根据发言总结：捺是先从左上往右下画弧形（起笔时轻，之后渐重），再写出一个小尾巴就收尾（3）教师指导书写禾。3.指导书写点，火

（1）展示捺，巩固记忆，再展示新笔画点，让学生说两者不同之处。（2）教师总结，并指导点。

捺要长很多，而后面这种笔画要短很多。这就是我们这节课中要学习的一种笔画，叫点

点画从上往下轻轻写一笔，且稍往右偏。

（4）教师用多媒体指导学生书写火，强调每一步的步骤，并带领学生认读，学生自己书写，教师巡回指导。

三、课堂小结

1.教师指名上台书写所学汉字。2.完成课后练习题。

四、拓展活动