开国大典第二课时教案

开国大典第二课时教案（通用10篇）

开国大典第二课时教案 篇1

一、教育教学目标

1、通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2、学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。

3、体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

二、重点

通过重点词语的品悟，体会中国人民为新中国诞生激动，自豪的感情。

三、难点

学写场面描写，领悟场面描写的方法。

四、课型：新授

五、教学过程

（一）谈话导入

1.在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起来了！今天，让我们一起乘时间隧道回到那一天，感受开国大典中那些具有历史意义的镜头吧！2.板书课题：开国大典

（二）自读课文，整体感知

1课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？(按典礼前，典礼中，典礼后的顺序记叙的)2讨论课文典礼中讲了几部分内容？（典礼盛况、阅兵盛况、群众游行）

（三）想象场景，体会感情 1.出示自学要求

（1）默读课文，思考开国大典的每一部分各描绘了怎样的场面，表达了人民怎样的思想感情。

（2）画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说自己从中感受到了什么。

（3）有感情的朗读句子。2.学生带着这些问题自读课文。3.交流汇报成果(1)典礼盛况

A典礼盛况是按照怎样的顺序写的？你对典礼中的哪个场面最有感触？请大家谈谈你们的体会。

领袖出场，宣告成立，升旗，宣读政府公告的顺序写的。B出示重点句子

a中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。思考：这个句子表达了人们怎样的思想？从哪些词语能体会到呢？

（表达了人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱之情以及对开国大典的急切期盼。从“排上倒海”“一齐”“投向”等词可以体会到。）

B课文是怎样描写宣布场面的，从哪些词语中可以看出来呢？ 出示句子 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。” 这庄严的宣告指的是什么？为什么使全中国人民的心一齐欢呼起来？ “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此当家作主，这一宣布将传向祖国各地，所以使全中国人民的心一齐欢呼起来

C 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立，自由，现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

随着五星红旗的冉冉升起，在一阵又一阵雷鸣般的掌声中，毛主席宣读了政府公告当他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”一句时，广场和观礼台响起来热烈的掌声，表达出人们热烈拥护毛主席的领导。(2)阅兵盛况

在长达两个半小时的阅兵中，群众们的反应是怎样的呢？请大家画出描写群众反应的句子并谈谈你的感受。

出示重点句 “群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不够表达自己心里的欢喜和激动。”这个场景描写表达了人们怎样的感情，你从哪些词语中可以体会到呢？

从喊哑，拍麻等词可以体现出人民看到威武雄壮的军队和强大的武装的激动，充分表现出人民获得自由和解放的欢欣鼓舞之情。（3）群众游行

大家默读课文，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说自己从中感受到了什么。四 大典结束

“两股红流”分别向东城、西城的街 道去，光明充满了整个北京城。” 你是怎样理解这句话的？

A 两股“红流”指的是人民群众的队伍，提着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表流行队伍。

B“光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

5通读全文，总结一下本文的写作特点。

1、按事情发展的顺序写，突出重点，详略得当地写了开国大典的全过程。

2、特定的地点，特定的景物、人物的活动这三者构成了场面，对这三者结合的描写就是场面描写。六 总结全文，积累拓展 总结：难忘的1949年10月1日，人民难忘那历历在目激动人心的场面更难忘哪些为新中国成立而献身的英雄们，作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，迎接新世纪的挑战，使国家更加富强，昌盛。七 作业布置

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

开国大典第二课时教案 篇2

教学目标：

1、学习部分生字新词，了解课文大意，理清开过大典的顺序。

2、理解课文第一段，感受会场上喜庆的气氛，初步体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、学习场面描写的方法，并试着用这种方法写一段话。

教学重难点：理清开国大典的顺序，学习大典前部分，初步学习场面描写的方法，并试着用这种方法写一段话。

教学过程：

一、揭示课题、初识“大典”

1、同学们，你们知道，每年的10月1日是什么节日吗？那么谁又知道1949年的10月1日是什么日子吗？

2、师：对，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了开国大典。

3、揭课题：今天就让我们一起走进那激动人心的一刻。

（读题）。

4、理解题意。学习典：会意。甲骨文里的字形,上面是“册”字,下面是大。本义:重要的文献、典籍。典就是典礼。在典前面加上大字说明什么？（隆重、盛大）谁来说说课题的意思？开国就是创建新的国家的典礼。能不能把时间、地点带进去说说课题的意思。（提示：可结合第一自然段）

从课题中我们就知道了课文讲了一件什么事，这种命题方法就是以事件命题的。

二、整体感知，理清大典顺序

1、同学们都已经预习过课文了，这篇课文总共有几个自然段？哪几个自然段是写典礼仪式的？请同学们快速地浏览课文，把它找出来。(5----10)`

2、除了典礼仪式这个场面，还写到了哪些场面？试着也像老师一样用四个字来概括。(阅兵仪式11---

13、群众游行14)这三个场面是大典时的，那么1----4写的是什么？大典前会场盛况。第15段写大典后，光明充满了整个北京城。

3、作者就是按照大典前、大典时、大典后这样的顺序来写开国大典的过程的。

三、学习大典前部分，感受会场的隆重

过渡：下面让我们就先来感受一下大典前会场的盛况。

1、请同学们默读课文1----4自然段，边读边思考：你从哪些词句感受到大典的隆重？拿出笔用横线画出来。

2、交流。

（1）“参加开国大典的有---------总数达三十万人。观礼台上还有外宾。”（人员广泛，人数多）

（2）文中还有一个自然段也写到了参加典礼的人很多，你知道吗？“丁字形的广场上-----------像海上的波浪。”

这一段写的是群众入场。你从哪些词句中感受到场面的隆重？“四面八方，人的海洋”说明人很多。（人如海，旗如潮，这场面真是热闹啊！）“清早、直奔、五更天、步行四五十里”体会人们激动、兴奋的心情。相机讲解生字“擎”。多音字“直奔”。指导朗读。

群众们急切地赶来参加开国大典让我们感受到了大典的隆重。

（3）学习会场的布置部分。

我们还可以从会场的布置来感受大典的隆重。

哪几个自然段写会场布置？（2、3）这两段是按什么顺序写的？（方位顺序）请同学们默读第2、3自然段，用====出表示方位顺序的词。指名回答。师生合作读。

请同学们打开《课堂作业本》，结合课文第二自然段，完成第4题示意图。指名一个同学在黑板上画。交流订正。

哪位同学来当当小解说员，看着黑板上的示意图来介绍一下当时的会场布置情况。

四、小结写法，练笔

1、通过刚才的学习，我们知道课文主要从参加典礼人员广泛、会场布置、以及群众入场时的激动兴奋写出大典前会场的盛况。像这种对特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就叫做场面描写。

2、下面，我们就要试着用这种方法来写一写去年百年校庆的场面。

出示百年校庆图片，回忆画面后学生写话。（可以单写会场的布置情况，能干的同学可以再写写参加校庆的人们的活动）

3、交流反馈。

五、总结全文

这节课，我们学习了大典前会场的盛况，还学习会用场面描写的方法写话。那么大典进行时的场面又是怎样的呢？下节课我们再去感受感受够吧。

板书

开国大典

成员众多

大典前

会场盛况 ｛

会场布置（方位）

（1---4）

群众入场

场面描写

典礼仪式

（5---10）

大典中

阅兵仪式

（5-----14）

（11——13）

群众游行

（14）

大典后

《开国大典》第三课时教学设计 篇3

〖教学目标

1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情。

2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

〖教学过程

一、复习导入（略）

二、重点研读

1、学生自读课文1～4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2、交流学习体会：

⑴ 参加大典人员的语句：

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

⑵ 会场布置的语句：

① 简笔画感知。

② 抓住重点词体会。

③ 感情朗读。

④ 重点句理解：

A、工人队伍中，有从老远的.长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

B、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

三、回顾全文

四、片断练习

1、交流建国五十周年大庆的资料。

2、观看建国五十周年录像。

3、学生选取其中一个场面片断练笔。

《开国大典》教案1 篇4

第二课时 教学目标：

1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情 教学过程：

复习课题，引入新课。

上节课我们已学习了课文的生字词，今天我们一起来学习课文。

（一）释题导入，引出“大典”。

1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。师：先请同学们看老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？（预设）生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（预设）生：隆重

盛大

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（预设）生：这是新中国成立的典礼。2．解释课题，齐读课题。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。生：齐读课题。

（三）整体感知，初识“大典”。

1．快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括，然后在小组内交流。师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们快速浏览课文，一边读一边想：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括，然后四人小组在小组内交流。生：默读课文，教师巡视。2．学生交流归纳。

师：谁来说，课文记述了哪些场面？ 点拨：入场、典礼、阅兵、游行

（过渡）师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。

（三）重点研读，感受“大典”。

1．自由读5至10自然段,用——划出描写群众的反应的语句，在书上写上自己的感受。划完的同学有感情地读给同桌听，并且交流各自的感受。

生：自由朗读课文。2．交流感受。3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？ 4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。] 师：请你说说你画出了哪些群众反应的句子？（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。）

师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

（指名读）生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。师：想读的同学一齐读！

生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。相机出示语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。（3）指导感情朗读，背诵。

过渡：是啊，群众的反应是这么得热烈，那么，除了这一段写了群众反应的句子，你还可以从哪里找出描写群众反应的句子呢？（预设）生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

多种方式读：指名读、男女生合作读、师范读。

生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：听到同学们的朗读，老师也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？哪一句更好？（体会反复的用法）师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？

指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

（板书：新中国在今天成立了）

师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。语段三：

乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

（指名读）生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。师：放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是我们坚强勇敢的小兵张嘎；这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？ 生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！师：这庄严的宣告„„

生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）

师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。

生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？ 语段四：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。（4）感情朗读。

师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？ 生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？

师：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）

师：（放CAI）这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了63岁的生日。这是香港回归国旗迎风飘扬，这是澳门回归，国旗记载着永恒的一刻；这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州九号升天时升起的国旗。在这63年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。生：（写话）小组交流

师：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：

生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为： 生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

师：再读。

生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

（四）课堂总结，铭记“大典”。

开国大典教案 篇5

1、学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

2、提高阅读的速度和水平。

3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

【教学时间】

3课时。

【教学步骤】

第一课时 〖教学目标〗

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

〖教学过程〗 一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意：

开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学 要求：

1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段：

(根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。)

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读(第一段)

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”?

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

开国大典优秀教案设计 篇6

开国大典优秀教案设计一

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

重点：体会开国大典盛况。

难点：理解含义较深的句子。

1、同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。

2、观看录像，回顾中国屈辱历史

请学生谈观看后的感受

师：旧中国是人间一座地狱，人民群众受尽了痛苦、灾难和屈辱。危难之际，中国共产党领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了解放，迎来了新中国的成立，迎来了第一面五星红旗徐徐上升。

理解庄严的宣告句子

过渡：在人们的焦急等待中，典礼终于开始了。

1、学生自由朗读 510自然段

2、请全体同学起立，让我们来感受一下这振奋人心的歌声。播放《义勇军进行曲》。

3、正如歌曲中所说的，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进终于我们迎来了新中国的诞生，迎来了伟大的历史时刻。

4、出示句子：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

问：新中国成立了，你此刻的心情怎样？

读好这句话。指名读、齐读

让我们亲眼来见证这激动人心的一刻。

6、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节

出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

指名读。

你认为哪些词最能体现人民此刻的心情。

理解欢呼和欢跃。

大家兴奋得又蹦又跳，多激动啊！谁再来读。

想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，还传到了哪些地方，你仿佛看到了什么？

就带着这份激动再来朗读第7节

自由练习背诵

品读三次掌声句子

经受了痛苦、屈辱、灾难的人民群众，今天终于扬眉吐气、当家作主了，他们无比激动、无比兴奋。人们通过欢呼鼓掌来传递这份心情，读读510节，找找描写人民群众掌声的句子，画下来，动情地诵读。

出示句子：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

他读到选举了毛泽东为中央人民政府主席这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

有感情地诵读。

这一次次的掌声表达了人们怎样的情感？

板书：热爱新中国

理解瞻仰升起的国旗句子

当人们热爱的五星红旗徐徐上升时，人们是怀着怎样的心情来观看？

从哪些词中体会到？

瞻仰是什么意思？

表示看的词还有很多，谁说？

课文用了一个瞻仰，你知道为什么？

五星红旗是神圣的，它代表中华人民共和国，代表中国人民，所以说，学生读五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

注意站字，难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把心中的话写出来。

出示：五星红旗升起来了，表明。

配乐五星红旗迎风飘扬。

交流。

人民群众的这份激动、兴奋的心情在描写典礼前的部分也有所体现，请同学们自学14自然段。

1、学生自学。

2、汇报，交流。

1949年10月1日，这是一个不寻常的日子，这是一个难忘的日子，这也是每一个中国人昂首站起来的日子，让我们永远铭记这个日子吧。

摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。

开国大典优秀教案设计二

1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。

3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

板书课题，解题。

初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

在组内讨论交流。

全班交流，引导学生体会。

在品读了重点词句后练习有感情朗读。

指导书写生字词。

大典开始，写了哪三件事？

大典进行中，哪些场面最让你感动？

全班交流，同时进行批注感想

指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

用同样的方法学习阅兵式部分。

指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)

理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

仿照课文写出3个比喻句。

开国大典第二课时教案 篇7

广东省江门市新会区睦洲镇龙泉初中 李荣基

设计思想

通过课堂的学习，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。过程中以指导学生学习方法为主，让学生提出问题，发动学生合作解决问题，教学环节设计的目标是引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。二到三课时。

教材分析：教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。

一、教学目标

1.知识与能力：

①学会10个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。

②领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

2.情感、态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

二、教学重点 与难点

重点：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

三、课前准备

学生：课前预习课文，查阅有关资料，试读课文，思考课后练习。

教师：查阅有关的资料，联系学生生活选取材料配合课文的训练。

四、教学设计

教时一

教学内容：导入新课，利用《开国大典》VCD，截选会前、典礼的主体部分、阅兵的盛况和群众游行的片段引导学生感受课文的感情。

㈠导入：

1、问题导入：提问学生每年10月1日是什么日子?1949年10月1日在北京天安门广场发生了什么事?

2、教师明确导入：1949年10月1日在北京天安门广场举行了开国大典的盛况。那一天，天安门广场聚满了近三十万人，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”，五星红旗徐徐升起。伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。

我们今天就试一试随着时间轮回到那天的盛典场面。

㈡明确学习目标：

如果那天你在现场，你感受最深的是哪个场面，请说说你的感受。(播放20分钟的VCD 片段)

㈢口语交流(15~20分钟)

学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。(板书)

㈣作业：

1、带着你看VCD的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。

2、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概(200字左右)。

3、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。

教时二

教学内容：引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

教学过程：

㈠回顾VCD的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。

㈡引导朗读

1、听课文录音，要求注意朗读的语调。

2、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。

㈢小记者报道新闻(鼓励学生上讲台报道)--学生评价最好小记者。

(出示评价方案：按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过)

㈣教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。(教师作好引导，让学生集体评价)

教师小结归纳：

1、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情;

2、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情;

3、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情;

4、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

(这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。)

㈤小组自由朗读

选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。

㈥小结：

学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。

㈦课外延伸

课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。

开国大典第二课时教案 篇8

李海鹰推荐

《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动。

结合本课教材特点，我采用“欣赏画面中入境，通读课文中排序，品读想象中生情，深度积累中拓展”的教学方法，引导学生采用各种方式读文，做到再度中有所体验，在读中有所感悟，在读中浮现画面，切实体会到稳中的思想感情及作者的写作匠心。为使学生能体会文本，从中有更大的收获，我这样设计本课的教学

一、对比欣赏，激发读文热情

1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流。（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。）

2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况。（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了。引起对课文人物事件的关注，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来。对课文语言的感受敏感起来。

3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影，你的心情怎样？

同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。

二、通读课文，把握叙述顺序

1、出生读课文。华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍

2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？

交流归纳：“群众赶来参加典礼--宣告成立--升国旗--读公告--阅兵式--群众游行”等内容。

3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改。

三、品读语言，构建形象画面

学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面。

1、自主品读，初步感受。

（课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，就学习方法给予必要的指导。）

2、合作评读，点拨深化。

教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感。

(1) 学生自由汇报，整体交流阅读。

(2) 教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。

A. 如果学生细心观察会发现，在“开国大典”的盛况中使用“欢呼”的句子比较多，让学生找出来，并联系上下文想一想：每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思想感情？

B. 每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，“步兵一个师”“炮兵一个师”可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表。

在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中。

（本设计失声共同品位精美词句段，感悟语言表现力，不但体味语言的思想感情，而且掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标。）

四、深读课文，达到积累拓展

1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情。

2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。

3、共同评选最佳小作者。

4、设计有个性的作业：

（1） 我会读（有感情的品读课文）

（2） 我会写（生字新词）

（3） 我会积累（摘抄背诵优美句段）

（4） 我会运用（运用本文的表达方法，试着以“--节日的俄夜晚”）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的“--庆典”写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）。

（本环节通过“介绍”“仿写”渗透写作方法，使学生感悟理解。

梳理《开国大典》 篇9

生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。师：盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。学生默读，教师巡视。师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

生：宣读开始生：典礼开始生：升旗仪式生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？生：写了“参加的人员”。生：写了怎样入场。生：还写了广场的排列。师：就是会场的布置，你们真聪明。师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。生：大会——阅兵式——游行师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读指名说生：5——10自然段师：也是这么想的举手。师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。指名读。

“这庄严的声音——欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。师：人数多，很壮观震撼了你。再指名读。师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

生：传到了大江南北。师：传到了——

生：每个中国人的心中。生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。师：此时此刻，这就叫万众一心。

生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——

生：我仿佛看到了全中国的希望。生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。师；高兴得怎么样？生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北„„

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。师：此起，中国开始要发展。生：中国这头雄师醒来了。学生齐读这段话师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？让我们来回顾一段历史。师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，师：瞻仰是什么意思？生：怀着崇拜敬仰的心情来看。师：表示看的词还有很多，谁说？生：俯视生：仰望生：瞧生：眺望生：了望师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意

站

字，有问题吗？生：“升起来”说明和站是相对应的。师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。师：这就叫扬眉吐气了。生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。生：那些苦日子一去不复返了。让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。这节课学到这里，下课。[

第一课时教学目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学过程：

一、导入课题 1．欣赏课文插图（《开国大典》油画）。

2．看图说话：这幅画描绘的是什么情景？ 3．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。4．根据画面，朗读课题。

二、初读课文

1．比较引疑：画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。

2．生交流归纳

三、重点研读 1．整体感知大典主体部分：自由轻声朗读5—10自然段，从文章的语句中感受到了什么？ 2．学生交流。3．重点体会：板块A

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（1）引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情；（2）提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（朗读、理解）板块B

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（1）引导学生抓住重点词体会人民群众的心情；（2）质疑（站），出示背景资料写话释疑。板块C

（1）抓住某一处描写人民群众掌声的语句；（2）引导找出另外的语句；（3）以读促悟。4．观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。

5．激情朗读重点语段

6．质疑

四、课堂小结。第二课时教学目标：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学过程：

一、复习导入

1．简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情； 2．交代本节课的学习任务。

二、重点研读

1．学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。

2．交流学习体会：板块A（阅兵式）（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受。②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面 ③感情朗读。板块B（群众游行）①学生交流学习感受。②角色体验。

③理解重点句：天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

感情朗读

三、课堂延伸简单交流开国大典历史资料。

四、课堂小结 1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

五、课外作业课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料第三课时教学目标：

1．学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；

2．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。教学过程：

一、复习导入（略）

二、重点研读

1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2．交流学习体会。（1）参加大典人员的语句。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。（2）会场布置的语句。简笔画感知；抓住重点词体会；感情朗读。

1．重点句理解：（1）工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（2）郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

三、回顾全文

四、片断练习

1．交流建国五十周年大庆的资料； 2．观看建国五十周年录像； 3．学生选取其中一个场面片断练笔。4．交流、评价。[课堂实录] 10月11日下午

按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过，是本课表达上的一个特点。课后“思考·练习”第二题的主要意图是，通过写课文概梗，了解课文的叙述顺序，领悟课文的表达方法，同时把握课文的主要内容。指导学生做这个题，可先帮助学生理清课文的思路：会前→典礼→阅兵式→群众游行；再让学生抓住课文的重点；然后让学生按顺序说说课文主要内容，再写下来。至于字数，题目的规定只是一个原则的要求，一般说来，写一二百字、二三百字均可。以下梗概供教师参考。

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

教学本课，要引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。如，“直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。课文“思考·练习”第三题列出的两个句子，只是举例性质，目的是引导学生从课文里再找出一些类似的句子加以分析，从而体会遣词造句在表达感情上的作用。再如，“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。类似的句子还有不少，可放手让学生找出来展开讨论交流。不过，涉及到一些比喻句时，教师不必讲比喻这个术语，只要让学生体会到这样写好在哪里即可。

快速浏览课文，课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。

读《开国大典》有感 篇10

岱东中心小学五（2）班杨立超

从1949年到2010年，中国经历了60年的风风雨雨。今年的十月一日是祖**亲六十岁的生日了。

你一定记得1949年的那个开国大典吧！那是个难忘而又隆重的日子。那一天，毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来等国家领导人站在天安门城楼上，毛泽东主席向全中国、全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”那一句话，在那一刻，一定响彻了全世界的每一个角落。中国人民从此站起来了，这是多少中国人日盼夜想的事呀！当中国的国旗——五星红旗冉冉上升时，中国也似这国旗一般，慢慢地成长起来了！

我的眼前又出现了2010年10月1日国庆节的隆重场面。当xx站在天安门城楼上宣布国庆典礼正式开始后，护卫队和三军仪仗队迈着正步，登上了旗台，他们面容严肃，动作整齐。当国旗手把国旗升上去时，天安门广场里只有那雄壮的国歌声在回荡，军人、少先队员们都举起了手敬礼，群众们行注目礼。我也情不自禁地挂上红领巾，敬队礼。因为我们少先队员是祖国的未来，祖国的希望，是祖国的接班人呀！当总书记乘坐红旗轿车检阅军队时，我的眼前仿佛出现了许多为国捐躯的英雄人物：黄继光、董存瑞、杨静娟……。是他们，用年轻的生命，换来了我们国家的安定、和谐与美好！是他们用滚烫的鲜血浇灌了中国的土地。他们应该感到骄傲，骄傲自己为祖国奉献的一切。

祖国经历了60年的风风雨雨，却越活越年轻，仿佛初升的太阳一般，必将散发出更加强烈的光芒。

中国，我引以为豪的祖国，我爱你！