比尾巴教学案例

比尾巴教学案例（推荐11篇）

比尾巴教学案例 篇1

情景说明：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以抓住尾巴特点、拓展学习资源，让学生读出感情加深理解。

教学目标：1.复习生字，巩固基础知识。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文。难点：读好问句的语气。教学准备：课件 教学环节：

一、激趣导入

师：狮子大王把小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛!比什么呢？

[课件出示音节：bi wei ba]尾巴变红, 师：请你说，指名3人，注意“尾巴”读轻声。[课件：“尾巴”强化轻声。] 生;尾巴 师评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）.一起来读两遍吧.生齐读：尾巴

师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，一起去现场看看吧！

[教学评析]创设狮子大王比赛的场景，把学生带进到课文当中。进而揭示课题强调轻声，简单明了又不失生动的走进课文，诱发了学生学习的兴趣。

二、整体把握课文

（一）初读正音

师：把书翻到第9页，自由朗读，要求读准字音，开始。生：自由朗读（读完一遍起立，再读一遍坐下）师：这首儿歌一共有几节? 生：四节

师：谁来读一下第一节？指名读第一节。师：有进步，第二节？指名读第二节。师：读的很准确，第三节？指名读第三节。师：最后一节？ 指名读第四节。

师总结：大家读的都很好，一起来开火车吧。一人一句,其他同学摆口型。

[教学评析]初读正音，这里主要找一些基础不是很好的学生读，如果遇到错误读音应该及时板书，反复强调。如果没有读错的，也不用故意强调，要以学定教。

（二）读通顺

师：大家真是合格的小裁判，读音都很准确。只有准确是不够的，有些比较长的句子还需要停顿。例如:谁的尾巴好像一把伞?谁来读一读? 生：谁的尾巴/好像/一把伞。师：齐读.师：学会了停顿，再去找找儿歌里还有哪些长句需要停顿？ 生1:松鼠的尾巴/好像/一把伞。生2：谁的尾巴/最好看？ 生3：孔雀的尾巴/最好看。

师：除了停顿外我们还需要注意儿歌的韵律和节奏,就是不能太快也不能太慢,读起来朗朗上口。

师：指名4位同学一人一段，其它同学思考儿歌里的小动物圈起来.都有什么小动物啊? 生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

[教学评析]读通句子，就要学会停顿。因为一年级的学生刚刚接触停顿，就要稍微讲得细一些，让学生理解透，能运用。

（三）有感情

师：看到这么有趣的小动物，大家读得越来越好了。[课件出示第一小节] 师：每句中都有一个相同的标点符号，这就是问号。师板书问号。生：书空问号。

师：读问句时声音要高一些，读出疑问的语气。生：同桌1遍。师：谁来展示一下？ 生1：谁的尾巴长？ 师：你学的真快。生2：谁的尾巴短？ 师：你的声音真好听。生：谁的尾巴好像一把伞？

师：你可以当比尾巴大赛的主持人了。

师：来看看评选的结果吧，谁的尾巴长？谁的尾巴短？这是一组意思相反的词。生：反义词

师：用手比一比长，再比一比短。你能说说生活中什么长？什么短吗？ 生1：妈妈的头发长，爸爸的头发短。生2：姐姐的跳绳长，我的跳绳短。

师：你们真是热爱观察的好孩子。请位同学来颁奖吧，颁奖前问问大家？现在我就是记者，你们是小动物。我来采访一下，谁当小猴子？ 师拿话筒：小猴子你好呀？你的尾巴有什么特点？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？

生1：猴子的尾巴长，长尾巴相当于多了一只手，能帮助我爬树。生2：有了长尾巴就能在树上荡秋千了。

师：小猴子的长尾巴用处可真多啊。都谁想变成一只小猴子。你来读一读猴子尾巴的特点？ 生：猴子的尾巴长。

师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。谁相当小兔子啊？

生1：兔子的尾巴短，这样敌人就抓不到我了，我能快速逃跑。生2：就算敌人抓住了我的尾巴，尾巴也能快速退下一层皮，也能帮助我迅速逃脱。

师：兔子真有本领，最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。你的尾巴怎么会像一把伞呢？

生：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞，起到缓冲的作用，能让落地时候更加平稳。(出示雨伞和松鼠的图片)师：像一顶伞有什么好处？ 生：冬天下雪可以当被子盖。

师：松鼠尾巴的用处可真不少，谁想当小松鼠？ 生：松树的尾巴好像一把伞。师：看完第一场比赛，你知道什么了？ [屏幕一问一答显]男生问，女生答。

师：第一场比赛圆满成功，第二场比赛就交给你们了！生分小组自学后两节诗歌

[屏幕出示：要求:1.）自由朗读后两节, 2.）独立思考后小组讨论：读的时候要注意什么?选出你最喜欢的句子多读2遍，说说你为什么喜欢这一句？] 生1：小组展示，读的时候注意停顿和重音，重音有弯、扁、最好看。停顿是,“孔雀的尾巴/最好看”

生2：我喜欢公鸡的尾巴弯，弯弯的尾巴可以保持平衡。

生3：我喜欢鸭子的尾巴扁，扁尾巴能减轻重量浮在水面上，尾巴出的油，涂到羽毛上，能更好的浮在水面。

师：为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？

生：鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，但是没有孔雀开屏P漂亮。孔雀开屏就像个大扇子。师：看看谁的孔雀尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。师：第二场比赛你都知道了什么？ 生：分男女生，用一问一答的形式背诵。

[教学评析]此环节是本课的重点，也是花时间最长的一部分，本科朗读重点就是读好问句，经过反复练习学生，学生能够掌握。其次，要把握好不同动物的不同特点，学会抓住特点认识事物。最后，让学生回家查资料了解尾巴的用处，扩展文本，让学习延伸。

（四）齐读

师：动物的世界多有趣，我们边做动作边背吧。[屏幕出示视频]生：起立边做动作边背。

[教学评析]结合视频动画，一边背儿歌一边做动作，在欢乐的氛围中结束本课，犹如余音绕梁、意犹未尽。

五、拓展延伸。

一、选择正确读音，划横线

尾巴(wěi ba)(wěibā)谁的(shuí)(shéi)

二、填空

1.出示大象、狮子、鲸鱼、猪、狗、骆驼 2.谁的鼻子长？谁的鼻子短？谁的鼻子会喷水？

（）的鼻子长。（）的鼻子短。（）的鼻子会喷水。谁的鼻子大？谁的鼻子灵？谁的鼻子可以防风沙？

（）鼻子大。（）鼻子灵。（）的鼻子可以防风沙。

比尾巴教学案例 篇2

《比尾巴》采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口,简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

[设计理念]

教学中教师可以以朗读训练为切入口,通过“比识字”“比朗读”“比写话”“比背诵”“比写字”,营造比赛氛围,拓展教学资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

[教学目标]

1.认识10个生字,会写“云、公”两个字。认识1个笔画“撇折”和两个偏旁“八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句答句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

[教学过程]

一、营造氛围,走进比赛

1.小朋友,今天老师要带大家去参加一场比赛,你们想知道这是一场怎样的比赛吗?让我们一起读课题。(板书课题)

2.小朋友,读了题目,你知道这是一场什么比赛啊?(生:比尾巴比赛。)尾巴是轻声,谁愿意读给大家听?(个读、齐读)你有什么好办法记住它们?(“尾”字的下面是个“毛”字,好多动物的尾巴都是毛毛的。“巴”字中的竖弯钩像一条翘起的尾巴)

(课始以教师带领学生去观看一场比赛导入,以此提高学生参与课堂的积极性。接着,揭示课题,教“尾”和“巴”两个生字的读音,牢记“尾巴”字形,知道我们观看的是“比尾巴”比赛。给孩子们创设情境,孩子们学习兴趣十足,正所谓“兴趣是最好的老师”。)

二、读词语,比识字

那么到底有哪些动物参加比尾巴比赛呢?让我们一起走进比尾巴比赛吧!请小朋友们先自读课文,读准生字,读通句子,不会读的字多读几遍。(学生读后交流)

1.小朋友知道参加“比尾巴”比赛的都有哪些选手啊?

2.出示生词:猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

3.我们不仅要会读这些可爱动物的名字,还要把这些字都记住。

4.偏旁认字:猴鸭公

(1)猴是什么偏旁?我们上节课还学过哪个字也是反犬旁?(狗)

(2)公鸡的“公”,是上面是个什么字?所以我们称它为“八”字头。

(3)鸭子的“鸭”我们怎么记住它?(右边是“鸟”)这也是我们今天要新学的偏旁“鸟”字旁。

(认识了动物名称中的生字“猴、松、鼠、公、鸭”;运用偏旁识字法认识“猴”,并通过回顾旧知,加以巩固。鼓励学生主动识字、自主识字。学生发现“公”字上面是个“八”,教师乘机教授“八字头”;“鸭”字右边有个“鸟”,教师教学新偏旁“鸟字旁”。让孩子在发现学习中获得快乐,变“要我学”为“我要学”,增强了学生对识字的兴趣和信心。)

5.讲“鼠”故事。因为古代的人非常痛恨老鼠牙齿,所以把鼠字的牙齿特别突出,下面是鼠的两个前腿、两个后腿和尾巴。

(利用“鼠”字象形字的特点,让孩子们在快乐的想象中认识了“鼠”字。)

6.教学“伞”字。

师:同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?

生:“伞”字上面的“人”就像伞的顶部,像伞打开的样子。

师:(相机画出其形状)你们看,上面的“人”真像伞打开的样子。谁来说说下面的部分像什么?

生:中间的一点、一撇、一横就像伞的骨架,那一竖就像伞杆。

(汉字原本就是一幅含义深刻的画,让孩子感受汉字魅力的同时,也感受到中国字的博大内涵。)

7.动物们都急着要去参加比赛了,哪位小广播员能说出它们的名字?(小老师读带有生字的动物名称)

8.比尾巴比赛马上就要开始了,哪位小广播员能来完整地说说这句话?

参加比尾巴比赛的动物有()、()、()、()、()和()。

(本课有12个认读字,如果集中在一定时间反复读,学生定会感到枯燥无味,学习兴趣不足。采用随文识字,可以使一年级学生在故事情境中,增强学习汉字的兴趣,同时在语言环境中更好地理解字义。)

三、比朗读

(一)比赛读好问句

1.那么比赛的项目有哪些呢?请小朋友读读课文第一、二自然段,去找找答案吧。

2.“谁的尾巴长?”(板书:长?)这句话有个问号,有问号的叫问句,问句的最后一个字读的时候要上扬。(标上上扬记号)

3.谁想来露一手读读这个问句?(个读,齐读)

4.“谁的尾巴短?”(板书:短?)“短”这个字,小朋友谁有办法记住它?给它找几个朋友。长短是一对反义词,你还知道哪些反义词?(个读、齐读)

5.“谁的尾巴好像一把伞?”(板书:一把伞?)这个“把”字,小朋友怎么记住它呢?同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?除了说一把伞,还能说一把什么?(一把尺、一把刀、一把扇子、一把椅子、一把枪……个读,齐读)

(用给字找好朋友的方式,不仅让学生识记了“短”字,还扩充了词汇量,一举两得。在“把”字的教学中,通过加一加的方法认识“把”字,再用“一把＿＿＿＿＿＿”的拓展练习对“把”字加以灵活运用。)

6.比一比谁是最佳小播音员,把这三个问句读好。

(二)比赛读好答句

1.那么比赛的结果到底是怎样的呢?小朋友自己读读第二自然段吧。

2.师问:谁的尾巴长?—生答:猴子的尾巴长。(黑板上贴上猴子图片)

猴子的长尾巴有什么作用呢?猴子的长尾巴能钩住树枝,让猴子在林中自由穿梭。还能采摘树上的果子,非常方便。谁能读出猴子尾巴的长?

3.师问:谁的尾巴短?—生答:兔子的尾巴短。(黑板上贴上兔子图片)

兔子的尾巴短小、轻便,能让它灵活地逃开捕食者的捕捉。用处真大!谁能读出兔子尾巴的短?

4.师问:谁的尾巴好像一把伞?——生答:松鼠的尾巴好像一把伞。(黑板上贴上松鼠图片)

为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让我们一起来看看吧。(看松鼠跳下树的动画演示)松鼠的尾巴能帮助它在跳下树的时候平稳着地,起到降落伞的作用,所以说松鼠的尾巴好像一把伞。松鼠的尾巴多有意思啊!谁想来读读这句话?(个读,齐读)

5.哪位小播音员想来读读这比赛的结果啊?(个读、齐读)

(《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。在这一朗朗上口的课文中,有为正音而读,有为比较而读,有为理解而读。这里抓住一年级孩子争强好胜的心理,在比赛朗读中,达到正音、比较和理解的作用。)

四、比写话

小朋友们读得真不错,现在就让我们也来比比谁是我们班的小作家。

猴子的尾巴长,好像()。

兔子的尾巴短,好像()。

松鼠的尾巴好像一把伞。

(抓住低年级孩子想象力丰富的特点,让他们在有趣可爱的比喻中,感受到语言文字的魅力。培养学生的语言表达能力、创造能力。)

五、比背诵

同桌比,男女生比,小组比。

六、唱歌曲:《比尾巴》

领略了小朋友们朗读比赛的精彩,现在,让我们再次走进比尾巴比赛,感受比赛的快乐吧。

(通过课文写的歌曲将愉快的学习气氛推向高潮,孩子们在歌曲中快乐地唱着歌,这比全班齐背效果来得好。)

七、比写字——“云”“公”

感受完比尾巴比赛的快乐,让我们再学会写几个生字宝宝吧。我们来比一比谁是我们班的写字大王。

1.指导书写:比一比“云”“公”两个字哪里是一样的。(都有笔画”撇折”和“点”)

2.写的时候该注意些什么?哪位小朋友能提醒大家?

3.教师范写,学生学写。

4.师生讨论评价,选出写字大王。

(学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在写字练习中,发现问题,适时指导,保证学生学得扎实有效。)

八、小结

《比尾巴》教学设计 篇3

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

比尾巴教学反思 篇4

《比尾巴》是语文部编版一年级上册第六单元的第二课。这是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及单元课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：

1、知识目标：认识“比、尾、谁”等11个生字，2个偏旁“八字头和提手旁”和新笔画：竖提。学会写“长、比、巴、把”四个字。

2、能力目标：正确流利地朗读生字词和句子。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

为了完成教学目标，在这节课中，我分为四个版块。第一版块：创设情景，情趣导入。第二版块：归类，读准字音。第三版块：分清侧重点，识记生字。第四版块：分辨字形，指导书写。

一、字不离词，词不离句，提高识记效果。

低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。在教学中，我是先以词语的形式，出示本课生字词，再对里面的生字进行识记，如：比尾巴、一把伞，让每一个生字的出示都有了一个确定的语境，这样进行的识字教学，效果要比初读完课文后再提取出单个的生字让学生识记更好一些。

生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记的更加牢固，在教学“长”字时，我运用了字理教学，让学生明白多音字“长”在不同的语境中有不同的读音，含义也不相同。同时，老师利用动作，形象地说明“长”的意思。最后，把“长”放回句子中读，这样，学生有效地记住“长”的音形意提高识记效果。二、四个一类生字的学习，在一堂课里不可能面面俱到，应该有所侧重的。例如：“长”、“把”这两个字我是重点教学的，读音、字形到笔顺书写都一一渗透，但教“巴”、“比”字时所花时间少一些，这是为了避免重复。

三、拓展延伸，积累语言。

1、在教学“一把”什么时，也让学生积累此类的短语，拓宽知识面。

2、积累提手旁的字，加大识字量。

比尾巴教学反思 篇5

《比尾巴》这一课，我本着“课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。这一理念展开教学的，首先经过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用团体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自我的独立思考代替统一的答案，让学生自我的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了主体的地位。

另外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。之后经过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

比尾巴案例分析 篇6

一年级王钧汶

一、导入新课。

1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！2．游戏开始。

师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！

师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴。

师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。

3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）

二、读文识字。

1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。2．学生自由读课文。

3．指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。

4．这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点识记生字“松”

和“公”，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。

5．指名学生回答，老师相对指导。

6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴”，方法同上。

三、读儿歌

1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻83 页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示）谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？

（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。

（2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。

（4）“找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。

3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文。

（1）以问答的形式师生互读。（2）以问答的形式大组分读。（3）以问答的形式男女生分读。（4）齐读。

4．读后谈话：你还知道哪些动物的尾巴？他们有什么特点？学生自由说，教师相机指导，并引导孩子按课文形式自编儿歌。【案例分析】

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。

虽然这篇课文有趣，但课文很简单，学生会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

比尾巴教学案例 篇7

【案例简述】

小壁虎

四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。【画简笔画】

有感情地读全文。

指导写字:角兴

1.故事讲【读】完了,课文中的字词,还认识吗?复习生字词。【词贴】【小壁虎交朋友】

2.猜字谜记住字形。

(1)【头部像把刀,用处非常大。———角】动物的角用处可大呢!羊角、牛角、鹿角……

【上下五只手,抬起一根木。———兴】五个人抬起一根木,哎哟哎哟加把劲,干得多来劲。兴趣兴奋兴高采烈

(2)比较异同。

(1)都是上下结构的字,都是多音字。

(2)笔画少的作部首,所占田字格比例小。注意穿插

(3)师范写,生描一个写一个。评议。

小结:今天这节课,听了故事,还讲了故事,认识了许多生字词,还写出了一手漂亮的字,是不是很有收获?看,跟朋友在一起学习,就是其乐无穷!

【案例反思】

小学语文识字教学是语文教学的基石,是基础教育的基础。如何更好地进行识字教学,达到事半功倍的效果,是低年级语文教学的重点和难点。汉字承载着中国的文化,传播着社会多方面的信息。因此,在教学汉字时,以字理为本,多元识字,识用结合,培养能力,让学生体会到学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,从而提高低年级语文识字教学效率。

激趣导入,开启自信

开篇引趣,才能诱发好学之乐,才能开启自信之门。本节课的小壁虎惹人喜爱的图片,以及形象生动的动画古诗,一开始就深深地吸引学生的注意力,点燃学生求知的火花,使他们能情绪饱满地、主动地去接受新知识。在获得成功的同时,也开启了自信。

整体感知,走进自信

在老师范读和借助拼音轻声读课文后,让学生进行课文填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。因为()要用尾巴(),()要用尾巴(),()要用尾巴(),所以小壁虎()从整体上感知故事的起因、经过和结果。孩子们在掌握古诗的梗概后,也走进了自信,对本课童话故事的学习更有兴趣了。

自主学习,充满自信

《义务教育语文课程标准》强调:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此,新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字的要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,我从一开始抓起,从培养识字兴趣入手,让学生在我的指导下用各种方法自主识字,充分发挥学生的主动性,提高识字能力。

本课共有7个生字,单调的识记法,学生会索然无味。此时,我结合生字的特点,尽量让学生感悟到、学习到异彩纷呈的识字方法。如“借”字的学习,一字开花的识字方法,通过换不同的偏旁部首,学生联想到:错、措、惜……大家积极开动脑筋,在兴趣盎然的交流中,知识面拓展了,能力形成了,智慧发展了。

再如,学习生字“角、逃”,我根据字形的特点选择具有代表性的图画,边画边引导学生观察图画,帮助孩子记忆字形、理解字义。物体两个边沿相接的地方,就叫做“角”。墙壁边沿相接的地方,就叫做“墙角”。小壁虎被蛇咬住尾巴,从这个地方迅速奔跑到这个地方,这就是“逃”。

采用动作演示也是一个形象生动的高效识字方法。如:“挣、断”这两个表示动作的词,让学生用左手当壁虎,手捏一张小纸条,好比壁虎的尾巴,右手是蛇,争着用力摆脱,这就是“挣”。动作继续演示,用力挣,就像壁虎的尾巴一样,尾巴就被分成了两部分,这就是“断”。在身体力行的体验中,学生深刻地理解了字义和语境。

联系上下文识字“您、兴”,不仅能轻松认识生字,还能有助于课文感情的体会。心上有你,表示尊敬,这就是“您”。字形记住了,小壁虎借尾巴时对别人的尊敬也跃然纸上,学生朗读起来也就彬彬有礼了。“兴”,上下五只手,抬起一根木。既然五个人抬起一根木,哎哟哎哟加把劲,干得多快活,这就是“高兴”,识字理解词语,体会失而复得的惊喜,栩栩如生展现面前,学生朗读怎么不有声有色?

在识字过程中,学生学习汉字的积极性高,学习氛围愉快。其实,只要我们教师努力地激发学生的学习兴趣,教给学生有效的识字方法,鼓励他们大胆运用、勇于实践。学生就会产生强烈的识字欲望,获得识字的主动权,逐步由“学会”过渡到“会学”,这样,不仅提高了识字效率,而且也必将为阅读打下扎实的基础。学生在自主学习的过程中,越来越自信,学习也就越自主了,何愁不是“始于快乐,终于智慧”呢?

自主拓展,自信蓬发

根据学生好胜心强的特点,我把“露一手”模仿课文想象小壁虎还会像谁借尾巴?这样的设计,让学生感受到3~5小节句式基本相似,语言风格基本相同,调动起学生的积极性,进而更好地巩固已学的知识,培养学生的口头表达能力,又能为高年级习作做好水到渠成的铺垫,相得益彰。让孩子的自信在自主拓展中蓬发。

参考文献

《比尾巴》教学设计 篇8

教学目标：

1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“

八、鸟 ”。

2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。教学过程：

一、激趣导入

1、听《比尾巴》歌曲。

（课件出示《比尾巴》动画歌曲）

2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴

3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！二、二

学文识字

1、(课件出示“？”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。

2、（出示课件）听录音范读儿歌。

3、教师领读。

4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。

5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）

6、齐读生字。

7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导

三、读儿歌，学习一二小节.1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？” 生：“猴子的尾巴长。” 师：“谁的尾巴短？” 生：“兔子的尾巴短。” 师：“谁的尾巴好像一把伞？” 生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书）

2、练读

a.男女生三问三答。b 师生一问一答。C找好朋友一问一答。

四、学习三、四小节

1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？

2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？” 生：“公鸡的尾巴弯。” 师：“谁的尾巴扁？” 生：“鸭子的尾巴扁。” 师：“谁的尾巴最好看？” 生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书）

3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

4、练读

a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

五、加深印象，背诵全文。

1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。

2、看着板书或课件，试着背诵课文。

1、指名学生背。

2、全班背诵。

六、拓展延伸

1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？

2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。

七、布置作业

1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

板书设计： 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看

《比尾巴》 教 学 设 计

西

关

小

学

马

兰

2011—12—5

比尾巴教学设计 篇9

1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;

3、背诵童谣。教学重点、

难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

正文： 10、比尾巴

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

教学准备：

1、动物的图片。

2、汉字溯源的课件演示。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字尾巴

出示课题中尾巴一词：提示轻声。教师边板画尾字的进化过程，边讲解。学生记忆巴字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)

三、初读童谣，感受节奏美

(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。

(2) 听老师范读，思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)

(3)把童谣中的问话读一读。

(4)男女生对读。(一问一答)

(5)节奏，读。(配音乐)

四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞

1、大森林里在做什么?板书：比。讲比字;结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画比的小篆，体会比的意思，记忆比的字形。

2、画出参赛选手的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图 对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住短字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说一把呢?你发现了什么?

(体会把与手有关系;体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。

(1)教师贴图，学生检查。

(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会最好看的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写公。

八、总结

狗尾巴草 篇10

放学了, 同学们都快乐地去放风筝, 而铁柱则拖着沉重的双腿沿着弯弯曲曲的山路向家里走去, 他采了一些狗尾巴草默默地插在了一个新垒的小土堆上, 他又一次痛苦地啜泣着, 平日里的刚强倾刻间土崩瓦解了, 而内心的柔弱和无助随着泪水一滴滴地流出来。

明天就是自己的生日了, 往年每到这时妈妈会尽力做些可口的饭菜, 并且还会送上一个崭新的学习用具。而他也会不失时机地送给妈妈一个亲吻。可今年甚至以后许多年都不会有这样的快乐了。因为一个月前, 一场急病残酷地夺去了母亲的生命, 当他痛不欲生爬在母亲坟头上哭得死去活来的时候, 他那卑微而怯懦的残疾父亲却默默地抽着烟, 仿佛只有烟雾才能驱散无边的忧愁和痛苦。

社会上曾有许多人想帮助他们, 但他们却毅然决然地拒绝了, 他们不希望媒体曝光, 他们不希望体无完肤地暴露在公众面前, 他们虽然贫困, 但仍然有着强大的自尊心。铁柱开始一边上学一边帮父亲侍弄那十几只羊, 他盼望着等母羊产了羔, 扩大了羊群, 便可以靠它们勉强维持生活和学习了。

第二天, 铁柱如平常一样向学校走去, 刚进教室便响起了“生日歌”, 全班同学都拍着手向他投来温馨的微笑, 讲台上放着一块大蛋糕, 而同学们每个人的手里也都捧着一个小礼物, 当铁柱在老班和同学们的簇拥下吹灭12支蜡烛时, 全场响起了雷鸣般的掌声, 铁柱流下了激动的泪水, 他连声说:“谢谢、谢谢同学们!”

一上《比尾巴》教学设计 篇11

一、教学目标：

1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：识字、写字、朗读课文。

三、教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备：词语卡片、课件。

五、教学过程：

[一]、游戏导入新课。

1、大家喜欢做游戏吗？赶快拿出你的右手，我们来做一个摸身体的游戏！

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

师：我们有尾巴吗？我们没有尾巴，可是谁有尾巴呀？赶快想一想，哪些小动物有尾巴呢？

生：猴子。你说，老虎有尾巴。你再说，别着急。兔子有尾巴---------

3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，谁会读？

师评：自信的再来一遍。

4、动物王国里有尾巴的动物可真多呀，这不，前两天，他们还举行了一场大比赛呢！“动物王国”他们要比什么呢？“比尾巴”。

[二]、初读课文，自主识字。

1、自由读文。

比赛开始了，动物王国中究竟有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？它们呀，就藏在咱们的课文里面，要认真的读课文才能找到它们。

请同学们翻到83页。好了，开始读课文吧。

2、找出主要人物。

师：读完了，请同学们说一说，动物王国中都有谁参加了这场比尾巴大赛？ 生：参加比赛的有小猴子，参加比赛的有小兔子，参加比赛的有小松鼠。师：还有吗？

生：参加比赛的有公鸡，参加比赛的有鸭子，参加比赛的有孔雀。

师：这些小动物都参加了今天这场比尾巴大赛，同学们读的真认真，一下子就找到了他们。我们来数数，一共有几位参赛选手？6位。我们一起看着黑板报一下他们的名字。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）瞧，他们精神抖擞的样子，（师指课件，小动物一一出现）今天小动物们不仅要来比尾巴，而且还想考考你们大家。看看你们认不认识文中的生词宝宝。

3、读词语。

师：请同学们抬头看，你来试一试，会不会读？

生1：猴子

松鼠

公鸡

鸭子

比尾巴

尾巴短

一把伞

最好看（课件3）词语

4、读拼音字。

师：哦，生词宝宝看到同学们的表现非常的高兴。它们的好朋友生字宝宝也来了，快来看一看，你还认识么？谁来读一读？

生：比

尾

巴

短

把

猴

松

鼠

扁

最

公

鸭（课件4）带拼音字

5、读字。

师：同学们读得可真响亮，这些生字宝宝要和大家交朋友了，它们非常有礼貌的摘掉了拼音帽子，快来看。你还认不认识它们？

师：我听到好多同学读得很流利，真不错。现在试一试，你能不能直接快速地读出这个字。生：师点名，生一个一个直接读出来。师：小火车轰隆隆的开来了，开到谁家？ 生：开到我家，开火车读字。（课件5）去拼音字

6、识字方法。

师：通过刚才的检查，同学们基本上已经能够认识这些生字宝宝了，真了不起，老师也很佩服你们。谁能说说你是用什么方法记住它们的呢？把我们的好方法给大家介绍介绍。生1：我认识了鸭，左边一个甲，右边一个鸟，合起来就是鸭。师：我们来看，鸭这个字什么旁啊？（鸟字旁）

生2：我认识了把，左边一个提手旁，右边一个巴，合起来就是把。生3：我记住了尾，上边一个尸，下边一个毛，合起来就是尾。

师：同学们哪，真会学习，利用偏旁加上一个我们以前认识的字，就能够记住今天的很多生字。这是我们认识生字的好办法，另外，我们还可以用加一加、组词啊、说一句话呀等方法来帮我们认字。

7、摘果子。

师：同学们学得真棒，老师奖励大家一个摘果子的游戏吧！快来看！老师摘下了两个果子，他们是谁？

生：公和松。（师借机板书）师：他们之间有什么关系吗？ 生：公加一个木字旁就变成了松。（师板书：公+木=松）师：老师又摘下了两个果子，他们是谁？

生：把和巴。师：他们之间有什么关系呢？ 生：把减去一个提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

师：加一加、减一减是我们识字的好办法。还有几个字，让我们一起来读读、我们与文中的生字宝宝都成为了好朋友，认识了这些生字，再读课文就轻松多了，有信心吗？（有）

[三]、激趣导入，引入课文。

下面，请大家打开课本72页，快速读一遍，找出比赛项目有哪些？

1、比赛项目

比赛的项目有哪一些呢？一共有几项？请看大屏幕，老师把比赛项目都列了出来。

①我们来看，每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”，它就叫（问号）。我们一起来写一写。请大家跟我读，像只耳朵是问号（跟读）。读出疑问的语气。

师：下面，请同学们看着大屏幕上的问句，把这些问句读给你的同桌听一听，开始吧。

②谁愿意站起来读给大家听呢，举起你的小手。这一句„，生读，好。这一句„，生读，好。„

师：谁来评价一下刚才的几位同学读得怎么样？（声音很大，读出了疑问的语气）

③刚才呀，这几位同学读得已经不错，老师也想读一读，师读。④下面，向老师一样，自己再小声的读一读这些话吧。

师：读得时候不要着急。不错，同学们读出疑问的语气来了。

2、比赛结果

比赛的项目我们都知道了，从大家的朗读中，我知道大家也很想知道比赛的结果。那这场比赛的评比结果怎么样呢？那就赶快打开书，翻到72页。快速的找一找，看看这一次比尾巴大赛的结果怎么样？

① 师：找到了么？谁能告诉我，评比结果究竟怎样呢？你来说说。生：猴子的尾巴长。

师：我来写到黑板上，还有什么结果呢？ 生：兔子的尾巴短。

生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：谁还找到别的结果了? 师：嗯，同学们可真聪明，一下子就在文中找到了比赛的结果。

② 师：现在咱们观点一致了，那么咱们就一起把评比的结果给爸爸妈妈汇报一下，好不好？ 我们大家一起来说，师用指示棒指句子，生读。

③下面，咱们男女同学合作，由男同学问，女同学答，咱们把课文读一遍，比一比谁学得好。师评：读得真不错，男生的声音真响亮。

④经过激烈的角逐，这场比赛终于落下了帷幕，下面，让我们完整的欣赏一下比赛的情况。谁的尾巴长？（师边说，边课件一一出示小动物图）生答：猴子的尾巴长。„„这样再顺一遍课文。

⑤师：现在老师把小动物的图片一一呈现出来了。小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你最喜欢哪种小动物的尾巴呢？为什么喜欢呢？起来说一说。

生：自由交流。

师：是啊，这些小动物真是太可爱了，老师也和同学们一样，非常喜欢他们，下面，让我们带着喜爱的感情，再来读读课文好吗？

⑥这次，老师问，同学们答，可以边读边想象一下比赛的情况。

师：读得真好。同学们，你和小动物在大森林里玩的开心吗？（开心）

3、找尾巴游戏。

师：可是有几个小动物太贪玩了，把自己的尾巴弄丢了，这可怎么办哪？ 师：他们的尾巴都丢了，你能不能帮他们找到自己的尾巴呀？

请同学们大开课本73页，为丢失尾巴的动物呀画上它们的尾巴。生：自由画尾巴。

师：画完之后，同桌互相比一比，谁画得好，为他画上一颗小星星。

4、仿写句子。

师：同学们学的都很认真，也帮顽皮的小动物们找到了自己的尾巴，的确，小动物的尾巴各有各的特点，各有各的形状，老师这里搜集了好多图片，你来看！生：有大马，海豚，大象，猴子„„

生：动物们的尾巴真是好看，你能像书上一样编一首儿歌吗？（课件6）谁的尾巴()?

()的尾巴()。

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。生：谁的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

师：刚才，同学们编的都很棒，已经编出一首新的《比尾巴》了。

[四]、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了，为了表示感谢，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

世界上的动物还有很多很多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用。课下，同学们可以和爸爸妈妈一起查资料，了解一下有关尾巴的更多知识。下课。课后反思：

本节课的主要内容是小动物间在进行比尾巴大赛，孩子们兴趣很浓。课前我也精心准备了很多，也事先鼓励我们的孩子，所以课上孩子表现很棒，听讲也更认真了，几乎没有同学回头看看我们听课的家长，自然课堂效果非常好。教学目标已经达成，98%的同学把课后11个要求我会认的字都已经认会，清楚知道课文里的比赛项目和比赛结果，100%同学会准确书写“云”字和“巴”字。

但是我坚信没有最好只有更好。课堂永远不会达到完美的状态。课后静下心来反思，我的确看到自己课上的不足。