《蜜蜂引路》的教案设计

《蜜蜂引路》的教案设计（精选5篇）

《蜜蜂引路》的教案设计篇1

同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

学习第3段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人？

指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

集体朗读全文。

三、创编表演

创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

学习目标

会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

教学重难点

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

《蜜蜂引路》的教案设计篇2

关键词：蜜蜂养殖,B/S/S,信息系统

1、引言

蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫, 采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜。蜂蜜, 是昆虫蜜蜂从开花植物的花中采得的花蜜在蜂巢中酿制的蜜。蜂蜜是一种天然食品, 味道甜蜜, 所含的单糖, 不需要经消化就可以被人体吸收, 对妇、幼特别是老人更具有良好保健作用, 因而被称为“老人的牛奶”[1]。目前在我国有大量的蜜蜂的养殖农户和蜂蜜的消费者。但是, 他们之间缺乏一个专业、便利、可靠的网络平台, 制约了蜂蜜的销售和购买, 也缺乏一个全面、系统的、专属的关于蜜蜂和蜂蜜的知识库, 因此本文设计和实现的蜜蜂养殖及蜂蜜销售的综合信息系统, 搭建一个便利可靠的平台, 促进蜜蜂养殖业的发展。

2、系统设计

2.1 系统总体结构

系统的用户分为网站管理员, 蜜蜂养殖者, 蜂蜜的销售者和消费者四类。通过对这几类用户需求分析可得以下几点:一是管理员希望能够方便、有效地管理网站, 在后台可以快速的更新网站信息和管理用户, 最后还要维护网站的正常运行。二是蜜蜂养殖者希望能够在信息平台上学习到养殖技术, 了解业界的最新动态和消费者的需求。三是蜂蜜的销售者希望了解到消费者的消费需求信息, 建立长期稳定的销售渠道。四是消费者希望了解到详尽的蜜蜂销售信息。

针对系统所需实现的功能, 可采用B/S/S三层结构模式, 此模式是目前流行的开发基于Web应用系统主要模式, 在此模式下, 客户机只要安装一个浏览器, 服务器安装一个数据库, 如SQL数据库。浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互。主要的事物处理都在服务器端实现, 一部分事物逻辑在前端实现, 用户界面则完全通过浏览器实现, 形成了三层结构。通过此三层结构可以快速, 便捷的实现用户与服务器之间的信息交流[2]。系统的总体处理流程如图1所示。

2.2 系统功能模块

系统采用分权限登录, 因此模块划分为管理员模块和普通用户模块。

管理员模块主要实现管理员的所有功能, 主要有管理新闻, 管理用户, 管理视频文件, 管理百科文库信息, 回复网友咨询等功能。其中, 管理新闻模块主要是对网站中的新闻进行管理, 可以删除和更新新闻资讯, 保持网站新闻信息的最新。管理用户模块主要是对所有用户进行管理, 可以添加新的用户, 也可以删除已注册的用户, 及给任意用户发送消息。管理视频文件模块能够管理系统视频站的所有视频, 可进行上传视频, 删除视频等, 添加视频描述信息等操作。管理百科文库信息模块能够让管理员对平台文库中的养蜂教程和其他文章进行删除和更新等操作。回复网友咨询模块主要是对网友的咨询进行答复, 本着做出对用户权威有效的回答, 故只有管理员才可使用此功能。

普通用户模块主要实现普通用户的帐户管理、提问咨询、咨询记录、查询等功能。其中, 账户管理主要功能是管理普通用户的账户信息和个人信息。账户信息包括账户名和密码, 个人信息包括姓名, 电话、E-mail、备注。提问咨询主要进行咨询操作, 只有已注册的用户才能在进行咨询操作, 非注册用户如果直接提问会跳转到注册页面。咨询记录能够观看当前用户的所有提问咨询记录, 并且点击某一记录能直接看到起答复。查询功能可以在平台上搜索任意关键字, 只有已注册用户才能使用此功能, 非注册用户搜索会自动跳转到注册页面。

3、数据库设计及页面设计

3.1 数据库物理设计

系统所使用的数据库选择当前主流的关系数据库SQL Server, 根据系统的主要功能, 并结合相关需求说明, 采用数据库建模工具设计出数据库E-R图和数据库信息表[3]。系统数据库所涉及的表主要有管理员信息表、用户信息表、新闻信息表、会员咨询表、求购信息表, 其具体信息和作用如表1所示。

3.2 页面设计

系统的整体设计可以选择表格作为布局方案, 首页上放置用户登录, 新闻浏览, 文章阅读等简单的功能, 而视频站, 注册页面, 管理员管理页面, 普通用户管理页面将在新页面中打开。系统的所有页面名称和作用如下表2所示。

4、结束语

蜜蜂养殖综合信息系统实现了蜜蜂养殖技术咨询、产品展示、商务洽谈、信息发布、产品求购等功能, 系统可以方便地扩展出产品交易、网上支付、物流配送等功能[4], 建立起了一种高效的农产品信息流通、技术咨询和产品交易平台。在以环保养殖和绿色养殖为主题的现代社会对于推动蜜蜂养殖信息网络化和提高养殖整体效益具有一定的实用价值。

参考文献

[1]佚名.蜂蜜[EB/OL].http://baike.baidu.com/view.

[2]刘志成.SQL Server实例教程[M].电子工业出版社, 2011.

[3]沈利华.现代农村流通业管理信息系统的设计与实现[J].电脑开发与应用, 2012 (5) :68.

蜜蜂引路教案篇3

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点、难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。

教学主要方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟

教学准备：

生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一教时

一、导入：

1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。

2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？

二、感知：

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

4、检查朗读情况。

◎指名学生分段读课文。正音

◎说说课文主要讲了一件什么事？

三、感悟

1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？

2、学习课文第一、第二自然段。

◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。

◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。

◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。

◎理解因果关系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。

列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。

3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？

◎指名读一读最后一段话。

◎养蜂的人为什么会惊讶？给“惊讶”找近义词。

◎朗读：你能惊讶地读一读吗？

◎读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?

4、悬念：

列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。

四、写字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

第二教时

一、复习。

1、认读词语

莫斯科附近派人谈话交谈惊讶引路指引列宁排列蜂蜜敲门推敲

2、指名板画列宁的住处。

二、感悟。

1、提出问题：

列宁是怎样找到养蜂的人？

2、解决问题：

◎默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

◎交流自己的读书心得。

随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。

◎小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?

（观察就是有目的地看，仔细地看。）

3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。

他仔细观察……有一所小房子。

1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)

2）列宁在观察什么?

3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

4）这时列宁继续观察，又发现了什么?

5）你们想这所小房子是谁的?为什么?

6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

生读第三句。

1）这句话说什么?

2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?

3）用“果然”说一句话。

◎齐读这段话。1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。

2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？

3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

三、拓展：

1、画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。

2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？

教学目标

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。

2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

5．能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

教学时间三课时

教学过程：

第一课时

教学目标

（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）指导书写生字。

教学重点、难点

（一）掌握本课8个生字的音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程

（一）出示课题，激发情趣。

板书课题10 蜜蜂引路

谁说说什么叫“引路”？

（就是领路、带路。）

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读fù，不读fú。引：读yǐn，不要读成yǐng。

（2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

“爪”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。

导：注意下边“寸”的横写长点。

（四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

（五）作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

【板书设计】

和

第二课时

一、教学目标

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

二、教学重点、难点

（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

三、教学过程

（一）讲读课文，理解课文内容。

1．讲读第1自然段。

（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？

板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2．讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3．讲读第4自然段。

（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（3）读列宁的话，理解“向导”。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边„„一边„„发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

投影

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

（7）指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

（二）总结全文。

1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？

2．老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

（三）齐读全文。

（四）作业。

1．写字词各三遍

2．形近字组词

引（）

莫（）

斯（）

张（）

摸（）

期（）

养（）

谈（）

导（）

美（）

淡（）

异（）

3．正确、流利地朗读课文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。

（二）完成课后填空和造句的练习。

二、教学重点、难点

熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。

三、教学过程

（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）

1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。

2．填合适的词，先口头填空，再抄下来。

一只（）

一所（）

一位（）

一座（）

一个（）

一扇（）

3．用直线把意思相近的词语连起来。

4．完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。）

5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。

（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。

（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。

（每组两句话的意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。）

（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”的意思是离得很近。

①我家附近有许多商店。

②我们学校的附近有一条小河。

③我家附近有一座街心公园。

“惊讶”的意思是惊奇。

①外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！

②我惊讶地问：“你的腿怎么受伤了？”

③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。

（二）齐读课文，要求正确、流利。

（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。

（四）听写生字新词。

（五）作业。

1．纠正听写中写错的词。

《蜜蜂引路》教案篇4

《蜜蜂引路》教案

二年级语文第四册第（七）单元第26课（一）课时导学案学习内容《蜜蜂引路》学习目标 1. 会认六个生字，会写9个字 2. 正确流利有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思重难点会认六个生字，会写9个字教学准备生字卡片自学提纲 1. 借助拼音和已掌握的识字方法自学我会认的生字。 2. 观察田字格中的汉字，学习我会写的字。 3. 自由读文，做到不多字、不少字、准确流利。检测练习一、连线： yà mò sī fù pài tán 莫斯附派谈讶二、看拼音写词语 jīn yà tán tiān pài qù yǐn lù liè níng mì fēn ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） qiāo mén fù jìn ( ） ( ）三、填一填，做一做列宁一边_____，一边_____，发现路边的________里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进________的一个________里，园子旁边有一所__________。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。讨论更正 1. 注意“讶”读四声，与“牙”的声调不同。 2. “派”字右边不是“瓜”。“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。 3. “派”字右边比较抽象，学生很难写好看，引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。“谈”字右边的“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点。一般情况下（“众”等例外），一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。练习设计选词填空：往常、常常、经常、时常、平常 1.放学后，他（）到操场打球。 2班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。 3.我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）却由一个女司机开。 4.他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。二年级语文第四册第（七）单元第26课（二）课时导学案责任教师：严国萍学习内容《蜜蜂引路》学习目标 1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 3、理解“附近、观察、惊讶、向导”等词语的意思。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点理解列宁解决问题的思想方法。教学准备课件、录像自学提纲 1. 回顾你上节课你知道了什么？ 2. 默读课文，思考下列问题： (1) 课文讲的是一件什么事？（2）列宁的家在哪里？（3）他为什么要亲自去找养蜂人？ 3. 看录象，边看边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？ 4. 四人小组讨论，合作画出简图。 5. 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？ 6. 引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？ 7. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？检测练习一、填一填，做一做列宁一边走，一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。（1）这一段第一句是写列宁发现____________。第二句是写列宁看到了____________。第三句是写列宁找到了____________________。（2）第三句话里的“果然”表明了什么？对的打“√”。 ①列宁出乎意料找到了养蜂人。（） ②列宁所想的完全正确。（） 2、列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。” 在这句话中，列宁说的“向导”就是（）。“您”指的.是（）。二、读一读，选一选 ①用惊讶的语气读 ②用热情、高兴的语气读 1、您好，列宁同志。（） 2、是谁把您领到这儿来的？（）讨论更正引导学生回到课文中仔细研读第三自然段。把同学们的各种思考巧妙的利用下面归纳性的板书予以展示 1. 注意发现：花丛中的蜜蜂 2. 仔细观察：蜜蜂――园子――小房子 3. 分析思考：蜜蜂――蜂房――养蜂人之间的相互联系 4. 作出判断：养蜂人就住在这小房子里。 5. 马上验证：果然就是要找的养蜂人。 6. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。练习设计 1.造句：（1）附近―― （2）惊讶―― 2.根据课文内容把有关联的词语用线连起来莫斯科附近养蜂人的房子路边园子花丛附近花丛园子旁边列宁的住处 3读句子，给划线的词语换一个意思相同或相近的词（1）列宁常常派人去请养蜂人谈天。（）（2）往常派去找他的人到莫斯科去了。（）（3）养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？” （）（4）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。（）