排练舞蹈作文

排练舞蹈作文（精选12篇）

排练舞蹈作文 篇1

舞蹈六级考好了，我得了一个良好，还算满意，因为我是从三级一下子跳到六级的，叶老师说我很刻苦，表现不错，所以，取得了这样的`成绩，我有理由骄傲一会会啦啦啦！

学校马上要期末考试了，可是在这几个舞蹈日里我们还在排练新的舞蹈，叶老师说在暑假里要带我们参加演出活动，啊，这是令人挺高兴的事儿，好像是我学舞蹈以来头一回吧。

从练习一些基本动作开始，直到如今老师教我们跳完整的舞蹈、还要去演出，这是一个很大的进步。

另外，我会用学来的舞蹈动作自己编舞，已经编了三个舞蹈了，也证明了我的舞蹈学得很有用哦。

喜欢跳舞，越来越喜欢了，在家里也常常会对着大镜子手舞足蹈摆摆动作，外婆说我跳舞的姿势很漂亮，呵呵，这可不能骄傲，那是老师教得好呀。

外婆问：要表演的舞蹈叫什么名字？

我说：这是秘密。

外婆说：我要去看你们演出的噢。

我说：那当然。

排练舞蹈作文 篇2

一、舞蹈排练有助于增强少儿的舞蹈兴趣

6到12岁的少年儿童心理特点都是通过感知和依靠表象来认识事物,对于事物不能长期坚持,往往三分钟热度之后就丢弃一边,而舞蹈训练却是枯燥乏味的,一个动作常常需要练习很久才能熟悉掌握,很多少儿因为吃不了苦,耐不住练习动作的枯燥,最后都放弃了学习舞蹈。而少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点,通过排练能够使动感的音乐节奏、形象可爱的动作以及登台演出,给枯燥的舞蹈训练带来一抹鲜艳的色彩,来吸引孩子,培养少儿的舞蹈兴趣。

(一)动感的音乐节奏

舞蹈排练总是伴随着动感的音乐和节奏开始的,少儿在熟悉动作之后开始跟着节奏一起舞蹈,舞蹈动作和节奏配合着,身心会觉得无比轻松愉悦,慢慢的就会喜欢上音乐舞蹈带给自己的这种满足感。

(二)形象的动作表现

舞蹈排练里通常有模拟各种事物的动作,比如在舞蹈《颜色歌》当中,少儿根据不同颜色想象成不同事物并通过肢体动作表现出来,使少儿感到非常的有趣,因为他们不在饰演自己而是去表现其他的人或事物。像舞蹈《花儿朵朵像太阳》中,少儿需要拿着道具,表现花儿在灿烂阳光下朝气蓬勃、生长开放,需要少儿用动作形象的表现出来,大大增添了舞蹈的乐趣。

(三)完成舞蹈的成就感

少儿是否对舞蹈有兴趣,很大一部分在于舞蹈能否给他带来成就感,而舞蹈排练正是这样。在这个过程中少儿对动作由陌生到熟悉,对环境胆小到自信,克服各种难题,直到最后登台表演获得大家的肯定,少儿会惊讶于自己成长和进步,这时候成就感就惊天动地的爆发了,也就更喜欢舞蹈了。

二、舞蹈排练有助于提高少儿舞蹈能力

所谓舞蹈能力,可以简单概括为六种,就是要具备良好的观察力、记忆力、模仿力、思维力、想象力和创造力。通俗的说,是指具有扎实的舞蹈功底,能够较快学会动作掌握舞蹈要点,思维清晰,并且有良好的合作能力,能带动群体表演的积极性,有较好的心理素质,对于表演过程中的意外情况能够妥善处理。

舞蹈作品里通常有大量的舞蹈动作,极大考验了少儿的观察力、记忆力和模仿力。少儿开始学习动作时需要反复观察老师的动作,如果一些细小的动作不能观察到的话就会直接影响后面动作的完成。在排练《今天我要上学了》这个作品的时候,少儿们对于出场的步伐一直不能做到位,经过老师的反复示范,少儿们不断观察和模仿,发现原来是自己在两个小踢腿中少做了一个蹲,所以导致了动作不连贯不协调,这也极大提高了少儿观察力和模仿力。学会动作之后就得把它们连贯的跳下来,有些动作没有规律可循,完全靠记忆,需要反复跳,反复记忆,不断扩展脑储存量,对于记忆力正处在在蓬勃发展阶段的少儿,这样的记忆训练能够有效促进少儿记忆能力的提高。

舞蹈排练中,少儿在不同的舞蹈作品里会担任不同的角色进行表演,发挥自己对作品角色的想象力和创造力,去体会角色所要表现的情感思想,大大提高了少儿的空间想象力和创造力。比如在舞蹈《遥远的爸爸妈妈》作品中,表现的是留守孩子对爸爸妈妈的思念盼望,需要少儿发挥想象,把自己想象成留守孩子,去体会留守孩子对爸爸妈妈的思念。那么在排练中,少儿不断重复跳这个作品,老师不断鼓励少儿大胆表演,少儿的想象力和创造力就会变得更加的宽广,思维也变得更加的灵活。

舞蹈排练往往是通过群体的方式进行排练演出的,在这样一个环境里面,能够极大增强少儿的集体意识。在舞蹈排练中,经常会出现需要少儿相互配合的地方,比如在作品《今天我要上学了》就有两个少儿一组集体跳双人舞的片段,如果其中一方没有完成好动作直接会影响另一个少儿的表现,这考验了少儿合作的能力。由于一个少儿动作的失误都会影响作品整个的画面感,所以首先少儿要把两个人之间的动作跳熟,这考验两个人的合作能力。再看整体的整齐度,一个舞蹈的整齐划一离不开每一个少儿的配合,每个孩子都必须团结一致,才有可能完成舞蹈整体的整齐度,这考验了集体的合作能力。另外,在这样一个环境里面,促进少儿团结互助的同时也培养了少儿相互竞争学习的思想。在排练过程中少儿暗地相互比赛,希望得到老师的肯定,在竞争中也会发现自己的不足,需要向其他少儿去补足自己的短处,共同竞争、学习和进步。

为了减少表演失误的几率,演出前的排练就显得尤为的紧张了。这个时候排练基本上就是按照演出的规格进行,不能出现一点差错,但是在排练的过程中有时候或多或少会出现一些让少儿措手不及的情况,比如在表演时不小心滑到、摔跤,或是忘动作等现象会影响表演的质量,这个时候就需要少儿灵活应变,不能慌张。表演时出现失误是难免的,少儿可以通过失误增长舞台经验,提高自己的临场应变能力。

三、舞蹈排练有助于促进少儿身心健康的良好发展

舞蹈教育本身是一种素质教育。通过舞蹈排练这种艺术手段能够潜移默化的影响少儿的身心思想,使之充满灵性想象,为少儿身心健康的发展打下基础。

舞蹈排练能够促进少儿身体素质能力和形体气质美感的提高。和平时舞蹈训练不同,舞蹈排练的强度远远高于舞蹈训练,极大提高了少儿的体力和耐力,在这过程中通过大量的汗液带走身体里的毒素,加速了能量消耗和新陈代谢,增强消化机能,使少儿饭量加大,睡眠更好,增强体质,使身体器官更加灵活敏锐。在完成舞蹈动作中,少儿常常会把平时扣肩、驼背的不良体态带到动作当中,极大破坏了动作美感,需要老师时常提醒,经过一段时间的提醒和训练,能够有效纠正少儿的不良姿态,拥有端正挺拔的身姿。

舞蹈排练不仅能够提高少儿信心,还能使少儿无惧困难。当今社会中,大部分少儿都是独生子女,在家受到亲人的过分保护宠爱,使少儿性格内向,胆小,害羞等不健康心理,通过舞蹈排练能够有效克服。通过参加排练,少儿找到自己的闪光点,在众人面前敢于展示自己,获得肯定之后对自己也有了一个更深的认识,发现自己并不是做不到而是没有尝试努力去做,极大提高少儿的自信心。舞蹈排练时少儿克服重重挫折困难,培养了他们坚定意志和吃苦耐劳的精神,在面对困难时能够学会去承受解决,不再害怕逃避困难。

少儿通过舞蹈排练的形式表现生活,发现生活的真善美。在排练舞蹈《蝴蝶》中,所有动作都是上下挥动手臂来表现蝴蝶飞舞的样子,少儿在动作中能够把自己的双臂想像成蝴蝶美丽的翅膀,在这个过程中去体会美、享受美,提高了少儿对美的认知能力。丰富的舞蹈动作也使得少儿有了更广阔的创作发挥空间,大大促进少儿右脑形象空间的开发,记忆动作的同时也促进了少儿左脑逻辑思维的开发,从而促使少儿的智力思维有一个较大的提高。

四、结语

浅谈学生参与舞蹈排练兴趣的培养 篇3

1、前期准备要有效地计划安排和展开

（1）活动内容的筛选

活动筛选很重要，幼儿天性活泼、好动，舞蹈的选择可以充分满足他们的天性，当然除此之外，老师还需要根据自班级孩子的年龄特点进行选择，动作不宜复杂、动静结合、要有情境性、趣味性、动作不机械、时间不宜过长，满足这样几条要求，孩子在整个学习过程中不会体会到痛苦而是快乐。

（2）老师事先对学习内容把握透彻

教师在舞蹈动作学习前，首先深入思考舞蹈内容，透彻把握动作的重难点，了解孩子的学习能力，必要时对动作进行减化或删减。

（3）利于多媒体调动幼儿学习的积极性

积极性是幼儿学习的最好“导师”，可以利用课余时间或者午餐前的时间，让幼儿欣赏舞蹈《手指宝贝》，让幼儿交流观看后的感受，了解幼儿对舞蹈选择的建议，老师可根据幼儿阐述的想法进一步进行调整或更换，一方面既尊重了孩子，另一方面又了解了孩子的想法，会有利于孩子后期的学习。

（4）有效划分时间段，劳逸结合

切忌为了“早日完工”安排幼儿从早跳到晚，注意幼儿的身心健康。教师应事先安排好每日学习的进程，以免使得幼儿还没开始学习就开始厌倦，适得其反。

2、学习过程应把“兴趣”放首位

（1）分段式学习

让幼儿有兴趣的学习舞蹈，前提让幼儿喜欢上这个舞蹈，怎样才能喜欢？除了舞蹈本身魅力之外，教师要改变死扣动作的原则，将内容分段式学习，化简难度，让幼儿轻松快乐的舞蹈。

（2）注意教师自身的态度、情绪

切忌不因幼儿的动作不好看、不协调、不对，而显得急躁、生气，孩子会因为我们的情绪变化而变得失落、自责、不自信，从而失去学习舞蹈的积极性和兴趣。教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃，幼儿才能精神饱满，在有趣的音乐活动中发展能力，掌握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，提高兴趣。

（3）做幼儿的支持者、引导者和激励者

教师在组织活动时要注意游戏性，兴趣性，同时支持幼儿，引导幼儿，鼓励幼儿的探究行为，激励幼儿主动学习。改变“权威”教育理念，用和谐的师生关系来帮助幼儿进步。例如多鼓励动作肢体不协调的幼儿，给予亲切的微笑；幼儿有了进步，教师称赞的点点头或摸摸他们的头，都会给孩子带来自信。在幼儿遇到困难时，大胆鼓励幼儿不畏惧困难，再试一次，既保护了幼儿的自尊心，使他们形成积极的自我概念，也培养了幼儿在困难面前毫不动摇的积极态度。

（4）循序渐进地投放道具

道具也是一种提高幼儿学习兴趣的“武器”，如何将幼儿的“胃口”一直紧紧抓住呢？那有趣的道具肯定不能一下子就亮出来，得循序渐进地投放，让幼儿充满好奇。当然道具在整个表演中也有着举足轻重的角色，它可以有效地促进幼儿的学习兴趣，也会影响到幼儿的学习，所以在什么时候投放？怎么投放都需要教师思考。

（5）注重舞蹈学习的游戏性、趣味性、情境性

游戏是幼儿最喜爱的活动，而舞蹈本身就是与游戏有着重要联系，如果在幼儿舞蹈过程中不能有效地激发和调动他们的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。而老师如果把所学动作渗透到游戏中，让孩子在愉快的游戏中不知不觉地学会动作。通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中“猎取”情趣和美感。如：动作幼儿两手平放两侧面朝上平躺在地面上，然后再起来，由于动作需要靠腹部的力量支撑坐起，若反复操练，幼儿会感到枯燥，然而教师利用情境性，改编为“小飞机安静的停在草地上，准备起飞”的情节，幼儿相当感兴趣。

3、学会自我欣赏、自我批评、自我完善

任何一个活动都应该有开始、过程、结尾。在幼儿阶段，我觉得一项活动的结尾工作对孩子而言是受益匪浅的，它可以帮助孩子提升自身的“能量”，可以更好的帮助自己总结经验--积累经验—使用经验。 托尔斯泰曾说过：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”要让自己的心灵变得美丽，我想最重要的是先从发现自身优点开始，也就是说首先要欣赏自己。作为老师想借此机会教会孩子学会接纳自己、欣赏自己，培养良好的自信心。

4、通过此次活动的深思

传统节日除了它本身的意义外，我们还可以挖掘什么？如何通过这样的传统节日，让幼儿能积极投入到活动中？在学习过程中如何提升自我受挫能力？如何通过活动培养孩子观察的精确性？如何通过活动培养孩子的学习品质？……这些是活动之外需要我们去思考、挖掘的内容，教师只有投过本质看内容才能看的深、透彻、有意义、有价值。

舞蹈教室排练注意事项 篇4

1.舞蹈室内所有物品及设备严禁私自携带外出;如需要外借或维修外带需经过社团相关负责人确认并同意，否则视同窃取；2． 学员进入舞蹈室木质地板区内时需换上专用鞋或运动鞋方可进去上课或排练，换下之鞋子需整齐、有序摆放在鞋柜里，下课之后，鞋柜内不可留有任何物品，并及时清空且保持鞋柜内清洁； 3． 非舞蹈社社员，请勿入内，除有作品需要排练人员（非舞蹈社社员）之外；

4.个人贵重物品请自行保管好，避免遗失； 5． 舞蹈室内所有活动器材一律不予外借；

6.请大家爱护室内设备及娱乐用品，如器材为自然损坏，请告之社团相关负责人，以便请人进行维修，如人为损坏则按原价赔偿;7.舞蹈室内禁止携带食物、严禁抽烟；

8． 舞蹈室内相关视听设备（如：电视机、DVD等）禁止播放跟舞蹈无关之作品；

9.下课之后所有物品归为原位，垃圾请掷入垃圾桶内，并将各物品、设备整齐有序归还定位摆放；

10.离开舞蹈教室前相关使用者必须确保门、窗、灯、空调、音响等设备是否已经安全关闭;确认完毕之后方可离开；

11.若经规劝仍未能遵守上述规定者，则将取消社员资格，情节严重者，将按员工手册进行处分。

学生习作：校运会前的舞蹈排练 篇5

老师先给我们找了视频，让我们自己看，一步一步学着练。首先，第一个动作是让我们摆一个姿势：左手插腰，右手手臂摆成一个锐角形状，手指就要像打响指一样，然后右脚也要跨一小步出去，然后手腕要摆动。这个动作特别简单，一看就会了，难度并不高。

第二个动作，看了3遍都还不会，懵了。不过看久了发现这个动作类似于加油的形式，做起来很阳光。动作是：向左平行移动两步，然后左手手臂摆成直角形状，向下拉一下;然后又向右平行移动两步，又重复一次刚才的手部动作，最后又向左做一遍又向右做一遍，总共是要做四次，也不怎么难嘛。

第三个动作，有那么一点点难，我总是做错。手部动作：先把左手伸直，向左平移，形成一个90度的角，之后收回，然后右手也是，向右平移形成一个90度的角，再收回。腿部动作：先向左走一步，然后左脚不动，右脚交叉在左脚小腿后面，然后放开，跳一下;之后右脚向右走一步，然后右脚不动，左脚交叉在右脚的小腿后面，然后放开，跳一下。学会手部动作和腿部动作之后，就要放在一起，同时做。不过像我这种上下身体不协调的人，做起来真的好崩溃呀!

第四个动作，也算挺简单的。手部动作：左手握拳，压在腹部前面，然后右手就压在背的后面;接着右手握拳，压在腹部前面，左手压在背的后面，就这样循环一次，挺简单的吧。腿部动作：两脚交叉，向左的时候左脚不动，右脚压在左脚小腿后面，有点微微的下蹲;向右的时候，右脚不动，左脚压在右脚的小腿后面，也是要微微的下蹲。学会了这两个动作之后，就要同时做了，刚开始学的时候有点难，练习多点，做起来就很轻松了。

现在，我只学好了四个动作，还有两个动作我也会，就是不熟练，总是搞混。唉，看来我还是要多多的来练习啊，如果在开幕式上做错了，那可是大写的尴尬啊!所以一定要熟练这些动作，绝对要熟练!熟练!熟练!

排练节目作文 篇6

我们为了排练“洒向人间都是情”这个节目，已经废了好多功夫了。这不，现在又要练了。同学们个个愁眉苦脸的进了排练场地。

“就那么几个动作，我们为什么总是做得不到位呢?”我心里想着。“从头开始，瞪起眼来，注意表情，好好练!”齐老师说了一句。“天哪，什么时候才能成功呀!”练了好长时间，齐老师终于说了一句我喜欢的话：“先上上厕所，休息一会儿再练。”同学们全部跑了出去。“外面的空气真新鲜，比里面强多了!”有个同学说道。我的心里又何尝不是这样想的呢!

时间像飞箭，转眼的工夫，我们又要开始排练了。我就是想不通一件事：为什么休息的时候时间一眨呀就过去了，可排练时，一分钟都那么难熬。现在我知道了，是因为我们喜欢休息，永远也休息不够，所以，才感觉时间过得那么快，相反，我们不喜欢排练，所以，就感觉时间过得非常慢。

排练舞蹈作文 篇7

舞蹈剧目是舞蹈教育聚焦舞台、走向舞台、接轨舞台实践的最终结果展示。舞蹈剧目排练课是舞蹈教学的核心课程, 它将表演者的舞蹈基本功、技术技巧、表演风格与音乐、舞美等因素融合起来, 有利于增强学生对于舞蹈作品完整认识和系统分析的能力, 掌握舞台表演艺术规律, 实现从课堂教学到舞台实践的迁移, 从技术掌握到艺术表现的转换, 全面提高舞蹈表演能力。舞蹈剧目排练课的设置对于舞蹈课程教学和舞蹈表演人才的培养具有必不可少的重要价值和无可替代的特殊作用。

一、培养学生对舞蹈艺术文化内涵、精神意蕴的理解把握能力

舞蹈是人体负载、传承的一种文化形态, 其本质是构成身体动态美感的文化内涵。舞蹈剧目蕴含作品所要表现的时代文化特点。进行完整的舞蹈剧目教学, 有利于为学生创设一个易于理解把握舞蹈动作文化内涵的文化背景, 增强对动作语言文化功能的领悟, 提升对舞蹈艺术作品文化内涵、精神意蕴的理解把握能力。以中国古典舞剧目为例:中国古典舞男子独舞剧目《秦俑魂》 成功地刻画了一个有血有肉、惟妙惟肖的秦俑形象, 展现出千年古韵的威武之躯和中华英魂的勇士气概, 给予观众以深深的震撼和长久的感动。通过该剧目的教学, 一是可以引导学生认识到, 该剧目的成功因素在于始终紧扣“俑”的特点进行形象创造, 使人通过体现华夏民族体态特点、符合中国文化传统所追求的“静如岳”、“立如鸡”、“重如铁”的体态美感, 体会到了艺术作品的历史深厚感。另一方面, 可以引导学生领悟到, 编导和表演者时时通过“俑”的运动, 包括腰的转动、脚步的移动、大张口、向前看, 以及许多空中的腾跃和倒地翻滚等高难度动作, 目的不在于展示“俑”形象僵硬的躯壳或者是表演者动作技巧的精彩, 而是要用“动如涛”、 “转如轮”、“折如弓”的体态美感, 把艺术形象的血肉和灵魂, 鲜活地表现出来, 淋漓尽致地诠释华夏英雄刚健威武的气质、勇毅坚韧的灵魂和永不泯灭的民族精神。通过类似剧目教学的反复训练, 易于指导学生理解和表现具有时代文化内涵的舞蹈动作, 挖掘和掌握身体动作表象之后的社会习俗、审美趣味、伦理道德尺度, 从而善于发掘出舞蹈语言中每一个身体动作所烙上的文明印迹, 并通过其细微的差别表现出不同的生命色彩、 细腻的民族心理和时代的审美风格。

二、促进学生增强对舞台艺术规律性的领悟和理解

舞台表演要求演员通过舞台行动, 以接近生活的舞台动作, 结合灯光、布景、服饰、音乐、舞姿及其他文化象征, 使舞蹈语言和其它综合表现手段完美结合, 淋漓尽致地展现舞蹈的整体场面和微观细节, 塑造和展示人物角色形象, 当场征服观众。进行具有较完整舞台因素的舞蹈剧目教学, 有利于引导学生学会深入探究人物行动的动机, 充分考虑到舞蹈和情景的结合, 注意演员心理节奏与外部声音节奏、动作节奏、表情节奏及服饰、 舞美、灯光等场面性、情绪性、风格化因素保持协调一致, 从而拓展表演空间, 增强舞蹈气氛, 提升舞蹈表现力与震撼力, 营造出舞蹈独有的意境。比如, 中国古典舞优秀剧目《爱莲说》的舞蹈语汇是以古代散文精品《爱莲说》的审美意趣为文化底本的。北宋著名学者周敦颐在文章《爱莲说》里鲜明地表达了对莲花的热切赞赏, 实质是抒发了对具有莲花般“高洁、质朴、清淡、自矜” 特性的人格品质的追求。正是居于对中国传统文化中关于“君子”人格审美需求的深刻理解, 作品中演员选择的服饰是一身带有藕荷色的紫衣, 给人以高贵素雅之感。 而舞蹈配乐的选择是中国器乐曲中韵味隽永的名曲《沉鱼》、《落雁》。如水般的竖琴声、如歌般的琵琶声、 如月儿般的弦乐、如梦幻般的钟声……共同营造了一种极具中国古典文化特色的淡雅、超然、柔婉、轻灵的意境。而舞蹈者提、沉、含、腆、仰、拧和跳、转、翻的舞蹈技巧与音乐的节奏、莲花的气质、人物的意念高度和谐一致。人如莲之静谧, 莲如人之灵动, 莲似人之飘逸, 人似莲之洒脱……物我合一, 出神入化, 韵味无穷。 通过这样典型性的剧目教学, 对于引导学生从作品所使用的舞蹈语汇、演员表现的舞蹈动作技巧及与音乐、文学等情景因素相互融汇所取得的效果, 去了解和把握舞蹈创编者所设计的舞台行动目的, 去观察和学习表演者对作品深层次文化内涵所进行的身体解读的技巧和经验, 一定是大有裨益的。

三、培养具有创新能力和演、编、教融合的综合型、 实用型舞蹈人才

舞蹈教学的主要目标是要培养训练学生的舞蹈艺术实践创意和表现能力。创意永远是舞蹈专业的灵魂。舞蹈剧目作品是经过编导们创造性艺术构思和精心创编而成的, 体现了创编者在追求具有完美观赏性舞蹈动作、 灯光、音效、场景等方面的创新、创造意图, 同时也融合了表演者在竭力突破时空和身体条件限制而进行表演创新方面的努力。通过舞蹈剧目教学, 便于引导学生学会从创编者整体艺术构思出发去理解舞台行动目的, 增强作为演员的表演自觉性, 更好地表达舞蹈创编者的创作意图和思想感情。同时, 也有利于引导学生从演员自主创新的表演元素中, 展开自由的想象, 激发探索尝试的勇气, 学会从演员表演的角度, 反思和反作用于舞蹈的创编和教学, 实现编、演、教的相互融合、相互促进。 正是基于舞蹈剧目的双向作用特性, 舞蹈剧目排练课程通过采用具有动作性、技巧性、情感性内容的综合素质训练方法, 可以最大限度地提高学生的可塑性, 提升他们对舞蹈技术技能的创造能力以及演、编、教融合的应用能力, 从而为学生成长为适应社会需要的综合型、实用型的舞蹈人才奠定良好基础、开辟广阔空间。

剧目排练课对于培养学生综合的、全面发展的表演能力和创造能力具有积极作用和重要意义, 它既是舞蹈教学训练的综合体现, 也是其训练的结果与目的。面向培养全面发展的、具有创新创造能力的综合型、实用型舞蹈表演人才, 高等院校舞蹈院系需积极进行舞蹈剧目排练课程的改革与创新, 积极构建以剧目排练课为基础载体的课程体系, 大力加强剧目排练课教材建设, 坚持致力于剧目排练教学实践创新, 努力以改革、创新的精神, 培养出符合社会发展需要的、具有创新创造能力的高素质舞蹈表演人才。

摘要：舞蹈表演人才, 是具有一定理论基础, 熟练掌握舞蹈艺术表演技能, 兼具表演、编导、教学、研究能力的素质全面的复合型人才。舞蹈剧目排练课在增强学生对舞蹈作品完整认识和系统分析的能力、掌握舞台表演艺术规律、全面提高舞蹈表演综合素质能力方面具有不可替代的作用, 是培养舞蹈表演人才的重要教学实践手段。

关键词：剧目,舞蹈表演,艺术规律,人才培养

参考文献

[1]隆荫培, 徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社, 2009.

[2]刘红梅.试论舞台行动规律在音乐剧表演中的运用[J].艺术评论, 2008 (9) .

[3]房进激.关于舞蹈的表演教育问题-兼论剧目与教学的关系[J].北京舞蹈学院学报, 1993 (2) .

排练作文 篇8

“吸腿!”

“很好!”

“下一个动作，‘V’字步。”

“真棒!”

最近每天中午，我们19名练健身操的女生都在学校音乐教室里，跟着教练的口令进行紧张的排练。瞧!一个个满头大汗的，多认真呀!如果要问为什么跳健身操?事情还得从头说起。

一个星期前，学校为积极准备第五届校园艺术节文艺汇演，抽调我们班18名同学去练习太极拳和武术。教室里空荡荡的，我想这次演出又与我无缘了。

过了两天，班主任傅老师把我们剩下的`女生叫到音乐教室。刚进教室，我发现一个陌生的面孔。经过傅老师简单介绍，我才知道，她姓陈，是请来教健身操的老师，她要从我们当中筛选出19名女生，编排一个《快乐女生》健身操节目，参加校艺术节文艺汇演。这次，我有幸被选上了，心里特别高兴，心想：“跳健身操一定很有趣，我要好好珍惜、认真练习。”接着，陈老师就教我们几个简单的动作及要领。

正式的排练是从第二天才开始。中午，我们吃过午餐，便来到音乐教室。陈老师满面笑容地对大家说：“昨天，我们初步练习了小鸟状和高抬腿，今天，我们来练习吸腿。下面，我在前面做，大家跟着练。”她一边说一边示范给我们看：“先双手在斜前方呈90度，右脚向后拉长。对!大家都做得很漂亮!下一个动作双手握拳摆在腰间，同时，右腿向前弯曲，这叫吸腿。”演示完毕，她转过身查看我们自练情况，还不时给我们纠正错误。

我开始做有些站不稳，左右摇晃着，但很快就适应了。老师看我们表现都不错，微笑着说：“很好!大家再来一遍!”我们又跟着老师一起跳，不过，这一遍老师喊拍子的节奏明显加快，一遍下来，我们个个气喘吁吁，累极了，但没有打“退堂鼓”的，脸上的笑容都无比欢畅。

休息一会儿，老师又重新整队，继续讲演道;“下一个动作是‘V’字步，大家跟着练，先向侧前方迈一步，对!再……”

好啦!全套动作不多也不复杂，但要做得准确，不拖泥带水，要求19名女生的动作都协调一致，并非易事。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要勤学苦练才能出实效。陈老师对我们有个具体的要求：各人每天在家自练五遍;上学期间中午，大家要一起集中配合练习。

离校艺术节文艺汇演还有半个多月，我们一定不会辜负陈老师、傅老师的期望，在文艺汇演中崭露头角，为班级争光添荣誉。

排练作文300字 篇9

还没待几天，小姨就把我和妹妹送进了排练厅。原来我要和妹妹一起参加小姨公司的春晚排练。

刚到排练厅，周围都是陌生的面孔。我和妹妹的手紧紧地拉在一起，不敢分开，可慢慢地我们就交到了很多的朋友。

排练开始了，老师给我们听了我们的舞蹈音乐《中华孝道》。优美的旋律在我耳边萦绕，轻盈的音符在我眼前蹦跳，传奇的歌词在我嘴边哼唱……等音乐结束，老师给我们安排好队形之后，我们就开始了学舞蹈的环节。老师做一步，我们跟着学一步，双手举起又落下，身体下去又起来……。一直练了好久好久，我们的动作才行云流水。和上音乐好像去了古代孝顺父母一样，真情实感，跳出了灵性。

排练作文600字 篇10

晚上，我们一起开始了精心的排练。开场白说完后，我们几个便又紧张起来了，害怕在哪个环节又会出错。开始了，徐金心走出来说道：“i’m tree，i lire some and moom，i hare……”轮到我了，我认真地扮演成一只小野兔，说：“i’m hare，i lire carrat，i hare a good friend， she is monkey。 monkey! monkey!”这时，猴子朱子萱上场了，摆着一副调皮的样子，蹦蹦跳跳的过来了，说道：“i’m hare i m monkey……”经过这一场排练，包老师指出了我们的缺点——太拘谨，不够夸张。后来张老师也来了，让我们再排练一次。我们又一次按整个剧本排练了一遍。这一遍过后，张老师将我们的发音做了修改，又让吴锦轩的那一段再来几遍，因为吴锦轩的表情一点儿都不夸张，情绪是毫无波动的。因此，在这儿耽搁了好久，后来，终于把这段搞好了。

我们的排练仍然在继续，练呀练，练到了20：20分，我们都开始犯困了，但我们还继续坚持着。

很多的问题在一次次的排练中出现、改正，最大的问题就是动作不够干脆;正当我们都在思索中时，张老师开口了：“可以考虑把一些细节删掉，还可以把步伐走快点。”大家都赞同张老师的意见，又练了一遍，这次感觉好多了。这时己快到21点了，因为太晚了，我们就先各自回家了。

排练合唱作文 篇11

在课间楼道里，遇上别班的同学，是熟悉的，登时心生好奇，想问问他班的排练情况。

“主唱有没有？”

“不知道！”对方回答得模糊但坚决。

“自选了什么曲子？”

“不知道！”对方投来了白眼。我无言，确确实实的，我没有恶意，而我没有想到要做的，他们却怀疑到了。我感觉到敌意，还有说不清的野心。

偶尔跑到别的`班走廊上走走，会看到门窗紧闭着，窗帘也合上了。走道上没有一个那个班的人，而里面，模糊地传出合唱的声音。自己班上有耐不住好奇的，把窗户开了，掀起窗帘的一角，但我看到那一班的人集体用冷冷地眼光看我们，又有两个“放哨”的，把窗帘捂上，再锁上了门窗，最后用冷峻的目光，逼迫我们离开。

刹那，我心间掠过小小的悲哀，这是老师说的竟争的社会？可惜，竟争给于冷漠可乘之机，加厚了班级之间，同学心间的墙壁。

不甘之下，逛到另一个班级，令我有些惊讶，窗开着，窗帘也大开着，悦耳的歌声顿时围绕了耳畔，使我感觉到愉悦，里面的人发现了我，笑了笑，更卖力地唱，仿佛我就是观众，我想无论别的班唱得再好，都没有这种气度更有吸引力，可惜这是评委与老师觉察不到的。

大合唱排练作文 篇12

大合唱排练作文

。同学们的心情都十分得复杂。有高兴，有兴奋，有自信，有紧张……但更多的，是期待。

一天下午，侯老师把我们带进音乐教室里。侯老师给我们安排好队形之后，我们就开始唱歌了。在悠扬的琴声中，我们唱起了朝气蓬勃的校歌――我们的

“向着灯塔，朝着光辉。我们携手，我们合力扬起风帆。迎着

人生最值得追求的财富莫过于一个目标，有了目标，人生才变得充实，异彩纷呈，

 

“好!”同学们异口同声地说。

接着，侯老师又教我们唱二重唱。我们经常会被唱另一个声部的同学带过去。不过，在经过多次的练习之后，我们的水平有所提高了。

团结就是力量。同学们完美诠释了团结的含义。在那段练习的日子里，大家一起探讨方法，相互指出