红船精神与大学生创新

红船精神与大学生创新（精选8篇）

红船精神与大学生创新 篇1

【关键词】大学生；学习践行“红船精神”；创新精神；创新能力

目前，我国高等教育存在的最大问题是缺乏创新精神和创新能力，有专家称有的博士生毕业后都不会找课题，实在是高等教育的悲哀。江泽民同志说过，创新是一个民族进步的不竭动力。我国社会经济发展现正处在战略发展机遇期，创新创业已上升为政府行为，高校也把创新创业作为一项长期的战略任务来推动。当前嘉兴正在开展学习“红船精神”建设党建高地活动，嘉兴学院作为红船旁的大学，学习“红船精神”有着得天独厚的有利条件。我们认为借助学习“红船精神”的东风，在大学生中大兴创新精神、培育创新能力是一个很好的契机，也是一个很好的创新学习样板。

“红船精神”的核心内涵是创新。2005年6月21日，习近平同志在光明日报撰文阐述“红船精神”内涵，提出“红船精神”内涵是“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，也是‘红船精神’的深刻内涵”。[1]“红船精神”内涵有三个方面“首创精神”、“奋斗精神”和“奉献精神”。中国自陈胜、吴广到太平天国有无数次的农民革命；中国的资产阶级革命也发起了一波又一波的高潮；唯有马克思列宁主义和中国工人运动相结合的创建中国共产党的活动才是开天辟地的，更重要的是自从有了中国共产党，中国的面貌从此焕然一新，这是寻求中国出路的伟大创新。奋斗的理想目标共产主义以及为公为民的奉献精神都贯穿着创新的理念和行动，因此，创新是“红船精神”的核心内涵。我们学习践行“红船精神”，就是要学习践行创新精神。

“红船精神”所蕴含的创新精神，决不是为了标新立异，而是有可靠的依据的。依据一有工人阶级的条件。“五四”前后中国产业工人已超过200万，1919年6月3日上海工人走上街头，实行罢市、罢工、罢课，声援北京“五四”爱国运动，表明中国工人已成为自为阶级，工人阶级呼唤马克思主义指导和中国共产党的领导。依据二有“五四”运动培养的干部条件。经过“五四”冼礼，一批具有初步马克思主义理论的知识分子，深入工厂、农村，宣传发动工人、农民，成长为工人运动和农民运动的领袖，为中国共产党的建立作了干部上的准备。依据三有各地共产主义小组的组织条件。在建党前夕，中国先进分子在上海、北京、长沙、济南、东京等地建立了共产主义小组，“南陈北李”相约建立全国统一的工人阶级政党。依据四有《新青年》等舆论宣传条件。为了宣传发动群众，传播马克思主义，各地共产主义小组纷纷建立进步刊物如《新青年》、《湘江评论》等。依据五有马克思列宁主义的指导。十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义，从此，中国革命就有了正确的理论指导。依据六有共产国际支持指导的条件。列宁领导的第三国际给予中国很大的帮助，派马林、尼科尔斯基来中国具体指导建立中国共产党。等等。因此，大学生学习践行“红船精神”，培育创新精神和创新能力，千万注意一定要“落地生根”，要有依据。

大学生创新精神和创新能力的培养如何接“地气”，有根据呢？依据一要满足用人单位对创新人才的需求。我国目前正处在转变经济增长方式的关键时期，急需大量创新型人才，因此，高校培养目标和学生职业生涯规划都围绕创新型人才来设计和培养。依据二要有领导推动。大政方针既定，干部是决定条件，创新型人才的培养需要领导重视才能最终落实。依据三要有团队合作。教师团队合力培养和学生团队合作学习都是创新型人才培养的必备条件。依据四是要有培养创新精神和创新能力的氛围。氛围是染缸，近朱者赤、近墨者黑，创新精神多半要靠高校创新文化熏陶熏出来的，有了创新精神，创新能力的培养就有了动力和方向。依据五要有学科知识作背景。每每要创新时就会有“书到用时方恨少”的感慨，学好专业知识和学科知识才能助大学生创新成功。依据六要有培养创新精神、创新能力的评价和考核机制。评价考核是导向，科学的评价考核机制能使创新成为大学生的自觉行动。

目前大学生的创新精神和创新能力不强，是有多种原因的。首先是受中学应试教育的遗风影响。中考、高考历经数十年，虽然在不断完善，但几经改革，总给人越改越负担重的感觉。新课改是成功的，但中考特别是高考却是越来越难考的。其次是高校浮噪的学风教风校风影响。大学生在忙什么？大学生中不乏有读书用功的，但也有不少大学生是不好好读书的。大学的图书馆、实验室经常是空荡荡的，情人坡、情人屋等场所到是人满为患；课堂上玩手机、打嗑睡等甚至逃课、考试作弊的现象时有发生。总体来说，大学生学风不怎么好，急待改进。教师在忙什么？敬业的教师大有人在，但忙于跑课题、社会服务项目，争科研经费，被学生喊为老板，心思不在教学上，经常叫学生为自己打工的事常有报道。校风有好的，但问题很多。学校领导们经常忙于跑项目、泡会议，以至于学校改到痛处是课堂教学改革、改到难处也是课堂教学改革。第三是受社会重文凭轻能力的大环境影响。招生看分数，难倒怪才奇才。就业设学校门槛、专业门槛、文凭门槛，实质上就是轻实际能力。第四是受传统文化中求稳思想的影响。传统文化中有“出头檐子先烂”、“枪打出头鸟”、随大流等思想，这种消极文化遗风犹存，“小富即安”、“不求有功，但求无过。”等思想就是例证。要改变这种现状，一定要下猛药，关键是政府要在创新制度和创新体制上进行实质性的推动。当然，学校也要发挥主动性，在现有创新政策下，挖掘潜力，巧借各种创新平台，推进创新人才的培养。

嘉兴学院借助学习践行“红船精神”活动，创新培养创新人才途径，取得了很好的教育效果。第一，开展学习“红船精神”系列活动，培养大学生创新精神。学习“红船精神”系列活动有“听一场红船学术报告、看一部红船专著（影视作品、南湖革命纪念馆）、听一堂红船党课、开一场红船歌会、写一篇红船征文。”依托嘉兴学院“红船精神”研究中心雄厚的学术研究力量，由中心主任陈水林教授领衔开设“红船精神”系列专题学术报告，陈教授研究“红船精神”二十多年，承担过省部级课题，出版了专著，发表论文多篇，是党史研究专家，因此学术报告为学生解读“红船精神”内涵，理解其创新核心内涵帮助不少。专著有《“红船精神”的时代价值》（陈水林著）、《弘扬“红船精神”精神争做时代先锋》（胡建成著）等等，专著的容量比讲座更大；看一部红船影视如《开天辟地》，接受共产党社会革新的视觉冲击；参观南湖革命纪念馆，在革命前辈革新社会的实物展示中给大学生烙上继承革命遗志的印。在党课中专门安排有关“红船精神”内容，为党课增添南湖特色。红船歌会以听觉冲击宣染红色氛围。在此基础上，大学生们总结自己学习“红船精神”的体会，抒发自己对党的感情，阐述对“红船精神”的理解，检阅大学生创新精神的面貌。第二，开展践行“红船精神”系列活动，培养大学生创新能力。践行“红船精神”系列活动有“三下乡活动、社会调查、职业生涯规划、青年志愿者活动、科技小发明活动”等等。“三下乡”指科技下乡、文化下乡和教育下乡，大学生三下乡活动要经过方案设计后报学生处、团委申批，凡批准的三下乡活动都能结合当地农村实际，在服务项目内容和形式上都有一定的创新，能对农民有实惠的项目。社会调查是结合学校思想政治教育和专业学习需要，由教师开列调查题目，学生自由组建课题组，经申报立项后（重点调研课题还可获得学校经费资助）实施，最后以调研报告或论文形式经评审通过方可结项。职业生涯规划现已成为高校学生的一门公共必选的课程，该课程的开设对于大学生明确自己职业生涯的发展轨迹，从自在状态进入到自觉状态作了制度上的安排，真正的自觉还得靠学生自己对专业的认同才能做到，老师要做的就是对专业和职业生涯规划的解读、指导。青年志愿者活动已是高校常态的服务社会形式，也需要随着社会的发展需要不断创新服务内容和形式。嘉兴学院大学生在服务省运会和全国残运会中得到省委领导和运动员们的肯定。科技小发明在高校大学生创新能力培养中起着不可或缺的作用，在历年的省大学生科技发明比赛中都取得了较好的成绩，明年浙江省大学生科技发明竞赛将在嘉兴学院举办，这也是对嘉兴学院大学生科技发明能力的最大肯定。借助学习践行“红船精神”活动平台，培养大学生创新能力的途径很多，但归根到底还是要切合实际才能收到实效。

参考文献：

[1]习近平.弘扬“红船精神”,走在时代前列[n].光明日报,2005-6-21.本文是2010嘉兴市社科规划课题《打造“红船精神”引领的嘉兴思想高地建设研究》和2010嘉兴学院平湖校区科研课题《“红船精神”与大学生思想政治教育研究》（编号1014）的阶段性成果之一。

红船精神与大学生创新 篇2

关键词：创新精神,创新能力,大学生,培养

创新教育是培养创新力的教育, 它是培养人的创造力的一种有目的、有计划、有组织的活动, 是我们的谋事之基, 成事之道, 教改之根, 科研之本。为此, 大力开展教育教学的改革创新, 以切实培养大学生创新精神和创新能力具有十分重要的现实意义。然而, 大学生创新精神的培养是一个浩大的系统工程, 涉及到高等教育的方方面面, 本文主要从以下几个方面阐述如何培养大学生的创新精神和创新能力。

一、认清形势更新教育观念, 树立知识经济时代的创新人才观

当今的世界已经进入了知识经济时代, 先进的科学知识成为一个国家经济增长的主要支柱, 谁掌握的先进技术多、技术水平高, 谁就能走在世界发展的前列, 谁就能在竞争中立于不败之地。“科学技术是生产力”这句名言从来没有像今天这样具有如此巨大的震憾力。建国50年来, 特别是改革开放20年以来, 我们引进西方先进的新思想、新技术, 综合国力大大提高, 人民生活水平大为改善, 取得了举世瞩目的辉煌成就。但不可否认的是, 与发达国家相比, 我们的经济发展水平还有相当大的差距, 我们比美国、日本等发达国家至少落后了20年。而且, 在知识经济时代中, 由于知识的特点, 国与国之间的贫富悬殊将进一步加大。在这个充满竞争的世界上, 怎样才能实现在21世纪中叶达到中等发达国家水平的宏伟目标, 怎样才能巍然屹立于世界民族之林是摆在我们面前的严峻的任务。

江泽民同志在第三次全教会上指出, 目前国家之间的力量对比主要是人才的对比, 归根结底是教育的问题。江泽民同志的精辟见解为我们指明了前进的方向, 找到了发展的突破口。反思我们的传统教育, 解放以来, 虽然取得了巨大的进步, 但也存在着许多问题, 一方面, 应试教育束缚了学生能力的发展;另一方面, 高等教育过多地强调了其适应社会的一面, 出现了教育的急功近利和培养要求的整齐划一, 且单纯以学生的知识、能力作为评价标准, 这些做法势必会限制人的创新思维和创新能力。因此, 我国的高等教育必须更新教育观念, 改变传统的教育管理体制、教育观念和教育方法, 树立新的人才观, 建立新的人才培养机制。从忽视教育对个体成长的作用转变为以促进个体发展为基础, 以社会发展需要为主导, 把学生培养成现代社会所需的富有创新精神和创新能力的人。同时, 对学生的评价标准要转到综合素质上来, 树立融知识传授、能力培养和素质教育为一体的评价标准。

二、大力强化师资队伍, 提高教师素质

全面推进创新教育, 培养具有创新能力的高素质人才, 提高教师素质是关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”要培养学生的创新精神和创新能力教师首先必须具有创新意识和创新精神。一名合格的教师应不断地改进教学方法培养学生的创造能力;应通过引导、点拨等方式激发学生的学习积极性和主动性;要精心设计课堂, 通过挖掘出教材和教学过程中的创造性因素, 营造有利于学生创造性发挥的环境, 来对学生施加创造性影响, 培养学生的创造性思维能力;应多采用启发式、讨论式、演讲式等教学方法, 注意调动学生的全部认知感官, 使他们的注意力、观察力、记忆力、想象力等方面都处于积极状态;教师的教学内容应有探索性, 善于提出问题, 启发学生独立思考, 寻求正确答案, 有时不免走极端, 或怀疑否定一切, 教师要加以正确引导, 耐心细致地与学生分析和解决一些疑问, 并给予积极鼓励, 然后进行综合评价, 在此基础上再提出新观点和新问题;教师应学习大科学家的风格和气质, 经常培养自己的哲学素养, 气度要恢宏, 要高屋建瓴地介绍课程的内容, 把具体的自然科学内容, 上升到科学方法和哲学高度去启发学生。此外, 要不断更新讲课内容, 同样的课程, 应当年年有新意, 要不断溶进他人和自己的最新科研成果, 以利学生把握学科的最新动态和发展趋势。作为一名高校教师教会学生怎样正确处理人与人之间、个人与集体之间的关系, 培养他们对人坦诚、宽厚、关心等伦理道德修养是自己义不容辞的责任, 培养学生敏捷的思维, 让其掌握本专业最新动态, 也是教师必须的职责。教师的根本职责是“教书育人”, 让学生具有这样的综合素质是教育目的的根本要求, 也是对高校教师自身素质的要求。当然, 在专业思想上并不提倡较为固定化或模式化, 换言之, 希望我们所教出的学生并非是方方正正的, 一名优秀的更适应社会的学生在专业思想上应更有自己的思维, 更有自己的想法, 他能够在老师的引导下拓展知识的深度和广度, 他更能在老师的点拨下将所学的知识应用于实际应用。

三、培养学生的创新精神, 发挥学生的主观能动性

创新是一个民族发展进步的精神动力, 是培养创新型人才的一个重要前提。要培养学生的创新精神, 发挥学生的主观能动性要注意以下几点: (1) 打破填鸭式的传统教学方式, 培养学生的质疑精神。质疑方能创新, 创新必先质疑, 有小疑则有小进, 有大疑则有大进, 敢于质疑是具有创新精神的重要标志, 也是创新精神的萌芽。 (2) 培养学生的超越意识。超越意识是创新精神的内在驱动力, 没有超越, 就没有创新。在课堂教学中, 要激发学生的好胜心, 培养学生的远大理想和宏伟目标, 树立敢于超越前人、超越自己的坚定信念。 (3) 培养学生的求异精神。创造性思维是创新精神的灵魂, 没有求异精神, 创造性思维就只能是一种纸上谈兵的程式和毫无意义的思维模式, 不可能成为鲜活的思想。 (4) 培养学生的冒险精神。冒险精神是创新精神的孪生兄弟, 它要求学习者敢于反叛传统, 大胆地标新立异, 为探索未知领域而奋斗。要想真正培养出学生的质疑、求异、冒险精神和超越意识, 教师需在课堂上注意对学生加以培养如:对同一问题, 要求学生从不同的角度去分析研究, 对一些司空见惯的事物和现象提出更多的为什么, 让学生独立思考、设疑问难、追根究底, 渐渐养成质疑的精神。同时教师要通过各种渠道激活课堂, 让学生敢于求异、乐于求疑, 激发学生的好胜心, 培养学生的远大理想和宏伟目标, 树立敢于超越前人、超越自己的坚定信念, 造就学生敢于挑战的冒险精神。

四、建立师生之间的平等关系

创新教育要求建立民主、平等、和谐的师生关系, 只有在民主、平等、宽松的环境中, 人的思维才会激荡、跳跃, 创新的火花才会迸发出来, 师生之间也只有建立了亲密融洽的关系, 才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情和能够创新的自信。尊重学生是一种巨大的教育力量, 是建立民主、平等师生关系的核心。教师要以平等、宽容、友善的心态来对待学生, 要尊重每一个学生的的兴趣、爱好、个性, 要理解他们的心情和某些幼稚的做法, 要把爱的甘露普撒在每一个学生的心田。只有这样, 才能使学生发挥自己的聪明才智, 迸发出创新的火花。

五、重视社会实践活动, 激发学生的创新行为

培养大学生的创新精神最重要的是培养他们在实践活动中的创新行为, 有了创新行为, 创新精神才有生命力, 才有实际价值。众所周知科学方法的掌握与学生能力的培养都必须依靠学生的实践。对于高校学生而言积极参加社会实践活动是培养其科技创新能力的有效途径。一方面, 大学生通过实习、见习、参观、社会调查、业余兼职等多种社会实践, 在具体的实践活动中, 学生们会遇到许多生搬硬套书本知识所不能解决的问题, 这些问题逼迫着他们变革、改组自己的知识去适应新环境、解决新问题, 从而创出新的社会效益, 这是推陈出新, 是一种创新行为。在实践活动中, 大学生们还很可能会在新问题的刺激下产生灵感、顿悟, 搞出前所未有的新发明新创造, 这是一种更高层次的创新行为。另一方面, 学生可以通过将科研与教学相结合来培养创新思维和创新行为。学生通过参与科研或做一些外围的工作, 可以感受科学研究气氛, 受到创新意识的熏陶与激励, 还可以学到必要的科研方法与能力。通过教学与实验、模拟实习并重, 使学生深入第一线, 帮助学生直观的接触最新的科学前沿信息, 以提高学生的感性认识和实际动手操作能力。因此, 可以说社会实践活动是培养大学生创新能力的重要基地。

六、要确立厚基础、宽口径、高素质的培养模式

厚基础就是使学生具有厚实的知识基础、广阔的知识视野和良好的知识结构。宽口径, 就是要根据现代科学发展的趋势, 打破传统专业教育分得过细的状态, 拓宽专业口径, 加强边缘学科、交叉学科的综合知识教育, 以开阔学生的专业视野, 培养导向, 综合和创新思维。高素质, 就是要使培养的学生具有良好的思想道德素质、科学文化素质和心理素质。厚基础、宽口径是高素质的基础, 高素质是人才培养的最终目标。为了保证厚基础、宽口径、高素质的培养模式的实施需要在确保加强基础的前提下, 拓宽专业面, 需要在重视专业教育的同时, 大力加强基础教育和其它相补充的知识, 为专业学习夯实功底, 同时还需要树立科学教育与人文教育并重的思想, 以促进科技教育与人文教育的相互补充、相互支持、相互渗透、相互影响, 促进人文学科知识内化为人文精神, 并外化为行为习惯, 以形成学生相对稳定的品质结构。这样的模式有利于培养学生的创新精神和创新能力, 且培养出来的学生往往能够“一专多能”, 从而更好的适应社会的人才需求。

21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪, 抓住机遇和迎接挑战, 都必须面对日趋激烈的竞争。这种竞争, 是市场经济的竞争, 是资源的竞争, 更重要的是人才的竞争。实施素质教育, 就要适应人才竞争的需要, 培养学生的创新精神和实践能力。江泽民同志指出:“时代呼唤创新人才, 创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 如果不去创新, 一个民族就难以发展起来, 难以屹立于世界民族之林。”高等学校是培养创新人才的基地和摇篮, 肩负着重要的历史使命, 因此, 必须全方位更新观念, 把培养大学生的创新能力, 作为教育改革的核心, 有针对性地进行改革探索, 以培养更多的创新人才, 适应可持续发展的社会需要。总之, 随着世界在日新月异的变化发展着, 创新素质教育的重要性必将被越来越多的人认识, 在教育教学过程中, 实施创新素质教育, 实践创新教育与素质教育的有机结合, 是我们每一个教育工作者的责任, 也是教育界今后多年讨论的一个热点问题。

参考文献

[1]江泽民.全面建设小康社会, 开创中国特色社会主义事业新局面[M].北京:人民出版社, 2002.

[2]张子菁.谈培养大学生创新精神和创新能力[J].南京医科大学学报, 2002, (2) :145-147.

[3]何斌.关于培养21世纪大学生创新精神的思考[J].四川行政学院学报, 2001, (3) :69-70.

[4]袁旭东.高等学校学生创新精神的培养[J].长春大学学报, 2005.

“红船精神”的三大特性 篇3

关键词：红船精神;历史性;先进性;与时俱进性

中图分类号：D26文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0079-01

一、“红船精神”的历史性

“红船精神”是历史的见证。如果没有早期共产党人为救国救民对中国革命进行探索实践，就不会有“红船精神”。李大钊、陈独秀、毛泽东等早期共产党人没有提出过“红船精神”，更不能说解释“红船精神”的具体含义。“红船精神”是后人在总结革命先烈创建党的历程与探索革命道路的历史经验、英勇事迹中提炼升华而来的。

近代中国内忧外患、四分五裂、人民受尽欺辱，处在水深火热之中，从鸦片战争到俄国十月革命，历代志士仁人寻求救国救民的道路，终于找到以马克思主义理论为指导，建党立业，开辟革命新道路。面对国内外凶残的敌人，早期共产党人走去书斋，走向工人群众，克服重重困难开展工人运动。在面临严酷的军事“围剿”，经济封锁以及物质条件极其艰苦的环境下，中国共产党人不畏任何艰难险阻，不怕苦、不怕累、不怕死，以百折不饶的奋斗精神战胜各种困难。在任何艰苦条件下，共产党人始终坚定理想信念，为劳苦工农阶级谋利益，真正关心群众疾苦，维护和实践群众切身利益，全心全意为人民服务。在革命实践中坚持对马克思主义的信仰和追求，坚持实事求是，不断把马克思主义的普通真理与中国革命实际相结合，在战火中不退缩、不放弃，在危难中仍旧坚持为人民服务的原则，不畏艰险，艰苦奋斗，依旧坚定理想信念。“红船精神”是那个时代最闪亮的精神品质，也是中国革命取得胜利的最重要因素，“红船精神”具有划时代的意义。

以“红船精神”为源头，开启中国革命新篇章;在“红船精神”的引领下，中国共产党带领全国各族人民雪洗百年耻辱，开启中华民族伟大复兴;由“红船精神”为起点，党在领导的革命实践中，先后形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命系列精神，形成了具有中国特色的红色文化。因此，“红船精神”具有夸时空的历史性。

二、“红船精神”的先进性

“红船精神”是中国共产党的建党精神，也是中国系列革命精神的之源，本身就体现了其先进性的特点，中国共产党的创立本身就是马克思主义先进思想和先进分子相结合的产物。如果“红船精神”没有先进性就不能推动党的创立，更不能引领其他革命精神的产生。

“红船精神”的先进性表现在推动革命事业的发展。在革命斗争中，共产党人面对“苦”与“死”交织战乱环境中，依旧表现出革命英雄主义气概和革命乐观主义精神，开辟革命根据地，工农红军团结一致，经历千辛万苦，驱赶帝国主义侵略者，战胜国内反动分子，取得新民主主义革命伟大胜利;“红船精神”的先进性还表现在推动社会主义事业建设快速发展。进入和平年代，积极推进改革开放，建立社会主义市场经济，继续传承“一不怕苦，二不怕死”的精神，坚持全心全意为人民服务的宗旨，不断把社会主义事业建设推向高潮。新时代，“红船精神”的先进性不断推动党的理论创新。“三个代表”重要思想与“科学发展观”的提出，促使党契合时代需要，不断向前发展。同时，“红船精神”的先进性是一种伟大的力量，号召全国各族人民团结一心，在革命和社会主义事业建与发展中，发挥无穷的创造力、凝聚力和战斗力，助推中国经济实力显著提升、综合国力显著增强、国际地位显著提高。

三、“红船精神”的与时俱进性

马克思主义理论最大的品质就是理论联系实际，实事求是，这就意味着随着时代与进步，马克思主义得到不断的丰富与发展，表现了马克思主义具有与时俱进的特性。而早期共产党人汲取马克思主义精髓，在革命运动与实践中形成了“红船精神”，这就说明了“红船精神”的基础来源于马克思主义理论。因此，随着时代发展和前进，马克思主义理论不断得以丰富与发展，作为马克思主义精髓部分的“红船精神”，也必将随之不断发展，也就意味着“红船精神”具有鲜明的与时俱进性。事实也恰好证明了“红船精神”的与时俱进性。“红船精神”开启革命新篇章，在革命不断发展中，先后形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，在新中国建设时期先后形成了雷锋精神、“铁人”精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神等，在改革开放时期又先后形成了改革开放精神、创新创业精神、抗震救灾精神等。这些精神都是源于“红船精神”，在时代发展中，得到不断的丰富，赋予时代的意义。实践证明，无论社会环境如何变化、时代如何变迁，“红船精神”以其坚定的首创精神、艰苦的奋斗精神、无私的奉献精神向，赢得了社会的广泛认同，赢得了世人的高度礼赞，赢得了历史的长久景仰。虽然今天我们所处的环境正在发生着深刻而快速的变化，但是“红船精神”有穿越时空的恒久生命力和激励社会的永恒魅力，我们仍坚持重点学习与践行“红船精神”。

参考文献：

[1]杨晓伟.“红船精神”研究综述[J].嘉兴学院学报，2014（2）.

[2]姚炎鑫.“红船精神”形成的历史渊源和现实意义[J].浙江档案，2011（6）.

[3]蓝蔚青.“红船精神”的科学内涵和时代价值[J].中共杭州市委党校学报，2013（1）.

红船精神 篇4

作者：光明日报总编辑 张政《光明日报》（2017年11月19日 01版）

云舒云卷，秀水泱泱。站在烟雨楼上眺望嘉兴南湖，百年革命历史如风云过眼。

96年前的盛夏，一叶扁舟在此静静靠岸，十几位或穿长衫或穿中山装、西装的志士悄然下船。没有人想到，这一刻，会成为中国新的历史纪元；这条船，将掀起改变人类20世纪历史的磅礴巨浪。2005年6月21日，在庆祝建党84周年前夕，时任浙江省委书记的习近平同志在《光明日报》发表理论文章《弘扬“红船精神” 走在时代前列》，首次提出并阐释了作为中国革命源头精神的“红船精神”，将这种开天辟地的力量、将这段奇伟磅礴的史诗、将中国共产党人的初心，浓缩进了深邃的理论表达。

开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神——总书记总结提炼的“红船精神”，对中国共产党革命精神史的完整建构作出了巨大理论贡献，对开辟中国道路、彰显中国精神、凝聚中国力量的红船初心作出了深刻阐释。这是总书记的原创思想与理论，是从党的一大继承而来的初心与使命，是习近平新时代中国特色社会主义思想的红色底色，展现了一个马克思主义大党的精神史与它的领导者思想史的贯通。

它折射了习近平同志融入血脉的红色家风与革命家教。

出生在红色革命家庭，亲承父亲习仲勋同志和母亲齐心同志的言传身教，经历了延安梁家河下乡的艰难岁月，坚定不移的革命信仰，矢志不渝的奋斗理念，为民族谋复兴、为人民谋幸福的大志向和大担当，已经融入了总书记的血脉。“红船精神”，既诉说着中国共产党人的初心，也诉说着他作为马克思主义政治家和思想家的初心。

它凝结着习近平同志主政地方的实践经验与理论思考。

从华北平原的苍天厚土，到八闽大地的山容海纳；从之江大地的发展新篇，到黄浦江畔的改革潮声；从大队党支部书记到党的总书记，从下乡知青到国家主席，总书记经历了多层级、多领域的实践历练，经历了长时间、深层次的思想积淀。“红船精神”，正是这些实践真知的理论呈现，表征着总书记十八大之前的理论之“魂”。

它昭示着习近平新时代中国特色社会主义思想的形成理路。

党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，形成了马克思主义中国化的最新成果。习近平新时代中国特色社会主义思想内含的民族观、人民观与历史观，已经呈现在“红船精神”的概括和阐释上；其所展现的中国共产党以思想建党、与人民奋斗、善自我革命的特质，与“红船精神”的理论表达一脉相承。

“却顾所来径，苍苍横翠微”。10月31日，党的十九大闭幕仅一周，总书记带领中共中央政治局常委专程从北京前往上海和浙江嘉兴，瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，回顾建党历史，重温入党誓词。南湖革命纪念馆熠熠生辉的党徽之下，他再次强调“红船精神”的内涵，重申不忘初心的意义，做出了“结合时代特点大力弘扬‘红船精神’”的殷殷叮嘱。这一幕，与一大船中会议的景象，形成了穿越时空的呼应，一同定格在历史之中。

当今天的人们再次站在湖边静观，这两个历史的镜头，已经融合成了一幅新的南湖烟雨图、时代风云图。在黑云压顶的民族危亡关头开出大道，党的一大有开天辟地之功；面向建党百年，面向“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，党的十九大同样是在进行新的开天辟地。扛着历史、奔向未来，代代传承红船初心的中国共产党人，必将凝聚起更为磅礴的力量。

红船精神 篇5

来源：百度百科

红船精神指的是开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，来源于2005年6月21日习近平在《光明日报》上刊发5000多字的署名文章《弘扬“红船精神” 走在时代前列》。《弘扬“红船精神” 走在时代前列》系统阐述“红船精神”，认为“红船精神”是中国革命精神之源。他将“红船精神”的内涵高度提炼为：开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。具体内容

随着人们对“红色文化”研究的重视，继研究井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神之后又开始提出“红船精神”这个概念。尤其是在党的诞生地浙江嘉兴，围绕“红船精神”的表述，曾在不同层面组织、展开过几次讨论，对“红船精神”的表述发表了各自的看法，进行了一定的概括和诠释。2005年6月21日，中共浙江省委书记习近平在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”，走在时代前列》，首次公开提出“红船精神”的概念，并对“红船精神”的内涵进行了概括和论述，认为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，也是‘红船精神’的深刻内涵”，同时提出“我们要高举‘三个代表’重要思想伟大旗帜，始终保持党的先进性，就必须永远铭记我们党的‘母亲船’，重温红船的历史沧桑，在继承和弘扬‘红船精神’中永葆党的先进性，进一步激发为中国特色社会主义事业奋斗的信念和力量”。这对我们进一步研究“红船精神”和弘扬“红船精神”具有十分重要的启迪意义。

1921年，中国共产党第一次全国代表大会在浙江嘉兴南湖的一条游船(后称“红船”)上胜利闭幕，庄严宣告中国共产党的诞生。从此，中国的新民主主义革命就有了坚强的领导者——中国共产党。中国共产党在红船中诞生这一伟大革命实践所表现出来的精神就是：中国革命的航船从这里扬帆起航，体现了“开天辟地、敢为人先”的首创精神；中国共产党的诞生，使中国革命从此有了坚定的理想信念和强大的精神支柱，体现了“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神；中国共产党从诞生的那天起，从来就没有自己的私利，而是以全心全意为人民谋福利为根本宗旨，体现了“立党为公、忠诚为民”的奉献精神。

上述“红船精神”三个方面的内涵，作为中国革命精神的基因，在随着中国新民主主义革命的进程而一步步展现出来的井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神中存在着，并得到了充分展现。八十多年来，“红船精神”一直激励和鼓舞着我们党站在历史的高度，走在时代的前列，带领全国人民不断取得革命、建设和改革的一个又一个胜利。而“红船精神”的三个基本内涵中的“开天辟地、敢为人先”的首创精神，其实质是创新精神，这是使中国共产党能始终站在历史和时代发展的前列、保持其先进性的关键因素，是“红船精神”的核心内涵。

“红船精神”的核心内涵孕育了中国共产党是一个勇于创新、富于进取精神的马克思主义政党。党的全部历史，在一定意义上可以说是在创新中发展、在发展中创新的光辉历史。八十多年来，我们党坚持创新和发展的生动实践，证明了党的十六大报告关于“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”论断的真理性和科学性。因此，坚持和弘扬创新精神，对于当前我们推动社会主义现代化建设伟大工程和加强党的先进性建设伟大工程具有十分重要的现实意义。

推进社会主义现代化建设伟大工程需要坚持和弘扬创新精神。我们党改革开放以来一直坚持和弘扬创新精神，与时俱进地推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，从而实现了经济的持续快速增长，综合国力的显著增强，文化教育事业日益繁荣，精神文明建设取得丰硕成果，民主政治建设和政治体制改革顺利推进，依法治国、建设社会主义法治国家取得显著成效，人民生活水平和质量明显提高，使中国特色社会主义现代化建设事业蓬勃发展，兴旺发达。这一切皆源于我们党领导人民群众不断开拓创新的精神和巨大的创新能力。当今时代已进入二十一世纪，国际局势和国内形势都正在发生着深刻而巨大的变化，我们面临着新的机遇和新的挑战。

在新形势、新机遇、新挑战面前，我们要推进社会主义现代化建设伟大工程，必须继续坚持和弘扬创新精神。创新精神，已成为二十一世纪的时代精神。因为，先从国际上看，当前经济全球化趋势加速发展，政治多极化不可逆转，文化多元化方兴未艾，科技革命日新月异，信息革命浪潮汹涌而来，以经济、科技、人才为主要内容的国与国之间的综合国力的竞争日趋激烈，各种文化思潮相互激荡，整个世界处在大发展、大调整、大变革的过程中。在这一大发展、大调整、大变革的过程中的中国，如何赢得机遇、应对挑战，从而在机遇和挑战中推进我国社会主义现代化建设的伟大工程，在很大程度上取决于我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在科学发展观的统领下，坚持和弘扬创新精神。再从国内看，改革开放日益向纵深发展，各项改革都进入了深层次阶段，发展遇到前所未有的挑战。社会主义市场经济体制逐步建立，人们的生产生活方式、就业方式、社会的组织形式、利益关系、分配方式等的多样化，新的社会阶层的产生使社会阶层结构和利益格局呈现新的特点，全面建设小康社会、基本实现现代化的进程中出现了许多新情况、新问题，需要我们去回答和解决。如：随着经济体制改革的深入，政治体制改革将如何进一步推进；在人民内部矛盾呈现许多新的表现形式、其复杂性和尖锐程度都有所加大的情况下，如何按照构建社会主义和谐社会的要求来加以缓和与解决；“三农”问题、社会失业与就业问题、贫富差距拉大问题，以及社会保障制度的建立与完善问题，教育与医疗方面的问题，如何解决；在社会主义精神文明建设的思想道德领域内如何树立社会主义荣辱观、改善社会风气等。所有这些，都需要我们坚持和弘扬创新精神，以创新的思维和方式、方法，逐一给予回答和解决，从而使我国整个社会主义现代化建设的伟大工程，加快向前推进。

加强党的先进性建设伟大工程需要坚持和弘扬创新精神。我国的社会主义现代化建设，是在中国共产党的领导下进行的，因此，在推进社会主义现代化建设伟大工程需要坚持和弘扬创新精神的同时，加强党的自身建设、保持党的先进性也需要坚持和弘扬创新精神。从推进党的建设新的伟大工程来看，加强党的先进性建设，在当前必须以改革、创新的精神全面加强党的先进性建设，并落实和体现到加强党的执政能力建设、提高党的执政能力上来。这就要求我们要按照“三个代表”重要思想的要求和科学发展观对党自身发展的要求，以创新的精神加强党的思想理论建设、组织建设和作风建设，并使它们有机结合起来，把制度建设贯穿其中，既立足于做好经常性工作，又抓紧解决存在的突出问题，以提高党的执政能力。同时，一定要准确把握当代中国社会前进的脉搏，改革和完善党的领导方式和执政方式、领导体制和工作机制，使党的工作充满生机和活力，以提高党的执政能力。要以提高党员干部的整体素质和能力为目标，加强干部队伍建设；要以扩大党的工作覆盖面和增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力为目标，加强党的基层组织建设；要以保持党员队伍的先进性为目标，认真探索保持共产党员先进性教育的长效机制，加强党员队伍建设。通过加强干部队伍建设、党的基层组织建设和党员队伍建设，来提高党的整体执政能力。要加强党的先进性建设，提高党的执政能力，还必须增强党的肌体的抗病能力，即要深入开展反腐倡廉活动，以始终保持党的先进性和纯洁性。[1]

2精神内涵

一条小船，诞生一个大党，“红船精神”同井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等一起，伴随中国革命的光辉历程，共同构成党在前进道路上战胜各种困难和风险、不断夺取新胜利的强大精神力量和宝贵精神财富，蕴含着极其丰富和博大精深的内涵。

革命和建设没有现成路可走，没有现成模式可循，正如邓小平同志所说：革命和建设都要走自己的路。开辟新路就需要有“敢为人先”的气魄和胆识，需要有勇往直前、百折不挠的勇气和毅力。在中国人探求救国救民的道路上，无数仁人志士前仆后继，但不管是农民阶级也好，资产阶级也好，都不能领导民主革命取得胜利。先进的中国人逐渐觉悟到必须另外探索救国救民的新道路。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，使中国产生了民族解放的新希望。中国的先进分子接受了马克思主义，并逐步与中国工人运动相结合，中国共产党应运而生了。以此为起点，开辟了一条前所未有的革命道路，最终取得了新民主主义革命的伟大胜利。

理想信念是思想和行动的“总开关”、“总闸门”，是一个人的精神支柱，也是一个政党、一个民族的精神支柱。最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。坚定的理想、执着的信念是早期共产主义先进分子战胜一切困难的力量源泉。在共产主义的传播过程中，反动势力视之为洪水猛兽。在党的第一次代表大会召开过程中，又遭到敌人暗探的袭扰。但先进的中国人坚持理想信念，顺利完成了党的创建任务。之后，党在长期艰苦卓绝的奋斗中，历经曲折而不畏艰险，屡受考验而不变初衷，靠着坚定的理想信念和百折不挠的革命精神，由小到大，由弱变强。

为了完成“民族独立和人民解放”，“国家繁荣富强和人民共同富裕”这两大历史任务，中国共产党从诞生那天起，就没有自己的私利，而是以全心全意为人民谋福利为根本宗旨。经过28年的浴血奋斗，建立了新中国，人民过上了当家作主的日子。在社会主义革命和建设、改革开放的进程中，共产党人始终牢记“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，以实现好、维护好、发展好人民的根本利益为己任，始终保持同人民群众的血肉联系，因此中国共产党也成为在全国掌握政权并长期执政的执政党，带领全国人民走上了全面建设小康社会的伟大征途中。

3当代价值

在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，一些人口袋满了，脑袋却空了，新功利主义、新实用主义思潮甚嚣尘上，部分人丧失了理想信念，拜倒在金钱面前。一部分党员干部忘记了全心全意为人民服务的宗旨，利用手中的权利谋取私利，严重损害了党的形象，疏远了党群关系。少数人甚至置党纪国法于不顾，铤而走险，走上犯罪的道路。红船精神没有过时。伟大的时代需要伟大的精神。在全面进行社会主义现代化建设的今天，红船精神仍然是中国共产党引领中国人民迈向小康、实现现代化的强大动力。办好中国的事情，关键在人，关键在党。要集中和凝聚全体人民的意志和力量，全面推进社会主义现代化建设，就必须始终保持党的先进性，解决提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力这两大历史性课题。红船精神为加强党的建设提供了历史经验。我党在建党之初就非常重视对党员的思想教育，以此来保持党的先进性和纯洁性。在党的一大召开之时，大会“决定要特别注意组织工人，以共产主义精神教育他们”。大会通过的纲领还规定，申请入党的人，不得具有非共产主义的思想倾向。继承和弘扬红船精神，用红船精神教育党员，才能更有效地解决党所面临的历史课题，始终保持党的两个先锋队的性质，使党始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，使党永葆马克思主义的政治本色，使党始终成为中国特色社会主义事业的领导核心，始终走在时代前列。

精神总是在解决重大时代课题和突出社会矛盾中产生和形成的，伟大精神的时代价值、生命力和战斗力，又总是体现和实现在与时代任务的紧密联系和和对有效社会课题的积极作用上。五四运动之后，各种思想流派纷繁杂陈，中国的先进分子从中国的实际出发，审时度势，大胆接受并广泛宣传马克思主义，开创了中国革命的新道路。今天，我们构建社会主义和谐社会，同样需要弘扬红船精神，不断解放思想，敢闯新路，不断探索和解决社会经济发展中出现的新矛盾、新问题，正确应对和妥善处理影响和谐社会建设的各种复杂问题和因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力，在创新中找出路，在创新中求发展。这是历史经验的总结，也是时代提出的必然要求。

中国共产党一开始就旗帜鲜明地以马克思主义的阶级斗争观点来观察和分析中国的问题，并深入到工人中去做群众工作，所以尽管人数很少，却立刻使一切腐朽势力深感恐慌，视之为洪水猛兽。在这种情况下，中国共产党自成立起就不得不处于非法的秘密状态，长期遭到反动军警的严密搜捕和血腥镇压。但中国共产党人坚持理想信念，矢志不渝。现在正在进行的社会主义现代化建设，同样是在一个极为复杂的内外环境中进行的。从国内来看，我国已经进入到全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。但随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种新的社会矛盾更趋复杂。从国际来说，政治多极化和经济全球化趋势进一步发展，资本主义和社会主义在意识形态方面的较量长期存在，西方敌对势力“西化”、“分化”的政治图谋从未放松。这就需要我们对所从事的建设有中国特色社会主义的事业有坚定的信念和信心，不动摇、不懈怠、不折腾，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑。只有这样，才能在复杂的形势下永远保持清醒的头脑，正确地判断事物发展的大趋势，抓住机遇，迎接挑战。

依托红船精神 篇6

摘 要：大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治教育素质，是党要坚持的一项长期政治任务。“红船精神”是我党先进性之源和精神财富的集中体现，新时期发扬“红船精神”，对培养中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人具有重要意义。本文分析了高等院校学生存在的问题，并针对问题进行了客观而深刻的探讨，提出了对学生干部各方面的培养对策。

关键词：红船精神

大学生

思想政治素质

培养

2005年6月21日，习近平同志在《光明日报》上发表《弘扬红船精神，走在时代前列》的文章。文章深刻概述了“红船精神”的历史及现实意义，并将“红船精神提炼为“开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。”明确地指出“红船精神”见证了中国历史上开天辟地的大事件，成为中国革命源头的象征。中国共产党历史上的优良传统和革命精神无不与之有直接的渊源关系。“红船精神”充分体现了走在时代前列的精神，集中表现了党的先进性，是党的先进性之源。针对高等院校学生的学习现状，我们将继承和弘扬嘉兴南湖的“红船精神”，注重心理疏导和激励，培养一批具有坚定理想、敢为人先和无私奉献的学生。

一、高等院校学生存在的问题

1．思想意识淡薄，缺乏奉献精神

当前高校中的部分学生学习缺乏主动性，不能主动关心学校、班级里的各项事务，仅仅是在接到学校、老师布置的任务后完成工作，对自主学习认识不清，思想意识淡薄，必然导致学业完成质量不高，缺乏主动性。同时在我国实行以市场经济为导向的经济改革浪潮中，一些人出现了“拜金主义”的功利主义价值取向，生长在改革开放中的年轻一代在一定程度上也受到了这种不良价值取向的影响，在工作中缺乏一种服务同学、服务学校的奉献精神。

2．专业学习和就业压力大，忽视政治理论学习

由于各个专业知识的学习任务繁重，同时我国各高校扩招，办学规模不断扩大，毕业人数大大增加，就业率呈逐年下降的趋势，就业压力加大，导致一些学生只专注于专业知识的学习，他们不愿意花时间掌握党的路线、方针、政策，因而无法理解其深刻内涵和精神实质；不关心国内外大事件，无法认清当今的世界形势，以至于无法认识到社会大背景对个人产生的诸多影响。

3．高校评价体系缺乏激励作用

高校虽然提倡无私的奉献精神，但在管理学生的工作中还是要多给予、多肯定、多支持。但当前高校对学生的评价普遍采用的综合测评系统中，对学生思想道德素质、能力素质、心理素质以及对集体贡献大小的权重体现少之又少，很多高校的综合测评都是以学生智育成绩为主要参照，权重系数达到 70％~90%，一个反映学生综合素质的测评系统实际上是“智育测评系统”，从而使综合测评未能走出“应试教育”。

二、弘扬“红船精神”的现实意义

“红船精神”是党的先进性之源和精神财富的集中体现。新的历史时期，大力弘扬“红船精神”，对于坚定社会主义理想信念、加强党的先进性建设、增强人们社会主义荣辱观具有重要的现实意义。

弘扬“红船精神”，可以坚定社会主义理想信念。理想和信念是我们的精神支柱和力量源泉，有了崇高的理想和坚定的信念，才能战胜前进道路上的艰难险阻，始终不渝地把社会主义现代化事业推向前进。“红船精神”是新时期，在中国特色社会主义建设中，只要我们发扬 “坚定理想、百折不挠”的奋斗精神，坚定对马克思主义的信仰、对我国社会主义现代化建设事业的信心、对党的领导的信念，万众一心，团结奋进，构建社会主义和谐社会的历史任务就一定能够完成，民族复兴的伟大目标就一定能够实现。

弘扬“红船精神”，可以加强党的先进性建设。先进性是马克思主义政党的本质属性和鲜明政治本色，是马克思主义政党的生命所系、力量所在。“红船精神”是党的先进性之源，也是中国共产党人政治本色的集中体现。在党的建设过程中，要把“走在前列”的要求贯穿于始终。因此，在新的历史时期，弘扬“红船精神”，继承和发扬革命前辈立党为公、忠诚为民的优良传统与作风，对于净化社会风气，搞好党风廉政建设，密切党和群众的血肉关系，增强党的凝聚力和战斗力，有着十分重要的现实意义。弘扬“红船精神”，可以增强人们社会主义荣辱观。弘扬“红船精神”不仅对确立全社会的理想目标、价值取向有着鲜明的导向作用，而且对于作为个体的道德修养、行为方式也有教化的作用。要以文明道德风尚的培育为切入点和突破口，将社会主义荣辱观教育渗透到人们的日常生活中，使“红船精神”内化为人们的道德规范和行为规范。“红船精神”的感染力，很大程度上在于它的人格化，而这种人格化则具体体现在人们的荣辱观上。因此，弘扬“红船精神”，对人们在日常生活中遵守道德规范，倡导文明健康的生活方式，提高明辨是非的能力有突出作用。

三、对策与建议

1.提高政治思想素质

政治思想素质是指个人在进行政治性社会活动时必须具备的内在的基本条件和素养，这是关系到培养的人在为谁服务的大问题。各个学生本身的道德品质及其由此产生的道德效果对学生影响很大，高尚的道德情操是学生的自身的榜样力量和吸引、感召、引导人的内聚力。在新的形势下，作为党诞生地的高校应该充分利用这块红色阵地，培养学生必须具备的政治思想素质：

（1）组织学生学习“红船精神”，培养“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神。利用地域优势，开展各种学习嘉兴“红船精神”的讨论、调研和实践活动，以活动为载体，培养学生坚定的理想信念。让他们以史为鉴，关心国家大事，带头参加政治学习，提高他们的政治敏锐性和思想觉悟，在大是大非面前，能够明辨是非，明确自己所肩负的重托，保持旺盛的工作热情，兢兢业业，积极工作。

（2）组织学生学习“红船精神”，培养“开天辟地、敢为人先”的首创精神。学生在实际工作中，应该勇挑重担，知识面广，思维敏捷活跃，思路开阔，能够理论联系实际，密切联系同学，勇于打破陈规旧习得束缚，肯于研究新情况，解决新问题。

（3）组织学生学习“红船精神”，培养“立党为公、忠诚为民”的奉献精神。学生必须具有过硬的道德素质，全心全意为同学服务的高尚情操，不怕吃苦、不怕吃亏、勇于奉献，应有端庄正派的良好作风，工作务实求真，不弄虚作假、阳奉阴违，心胸豁达，能够听取不同的意见，严于利己，不骄不躁，以身立教，为人楷模，把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围。

2.培养良好的心理素质

运用心理学知识帮助学生有效地解决心理障碍。①调整认知。合理的认识产生合理的态度，不合理的认知产生不合理的情绪和行为反应，针对出现的问题进行正确的归因；②运用积极地自我暗示。当千头万绪的学业和工作无法开展时，要用言语反复提醒自己，一次一件事，我一定能完成所有的事情，使自己的心境、情绪、意志、兴趣、思想、行为及生活过程都向健康的方向发生变化；③学会释放不良情绪。学业受挫、工作困难、人际关系紧张等情况会形成沉重的心理压力，要及时地进行疏导，如使用喊叫疗法等。④提高人际交往的技能，对于自我意识较强的一代青年人，让他们学习人际交往中相互性、交换性、自我价值保护和平等四大原则，掌握好人际交往的黄金法则，培养真诚、善良、理解和可信的人格品质。

3．完善激励机制

采用有效地激励手段和方法对于高校学生队伍建设和学生自我价值的实现都非常必要。①针对取得成绩的学生要公开承认，通过颁发优秀学生等方式进行荣誉激励；②针对那些有想法，敢于尝试的学生，通过工作中多给予支持和指点等方式进行信任激励；③针对广大的学生，我们可以通过榜样激励，如在学生中开展“榜样之星”评选等活动来激励他们的学习、生活、工作积极性；④注重人文关怀，进行情感激励，对学生做到政治上关心、心理上沟通、生活上帮助、工作上支持、学习上指导，⑤对于学生干部，同时包括广大同学，进行参与激励，让大家都获得心理投入的体验，产生心理认同，充分发挥个人人格。

四、“红船精神”对于当代大学生思想政治素质培养的意义 一个人总要受到一定价值观的影响和支配，它就好比是人生的指南针，不可或缺。学习政治理论是提高当代大学生思想政治素质的基础，政治理论对于当代大学生政治理论素质的提高具有重要历史意义。当代大学生尤其是入党积极分子、预备党员要按照党性原则进行自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断强化先锋队意识，积极履行党员义务，充分体现党员先进性，成为一个让党放心、让人民满意的党员。

“红船精神”是党的先进性之源，坚持“红船精神”是传承党宝贵的精神财富，是推动党的先进性的内在动力。中国共产党顺应求民族独立、谋人民解放的历史使命，以开天辟地、敢为人先的首创精神，在南湖红船上完成了缔造党的使命。中国共产党历经曲折而不畏艰险、屡受考验而不改初衷，以坚定理想、百折不饶的奋斗精神，扬起红船的风帆，由小到大，由弱变强，战胜一切困难，矢志推动中国革命和建设事业不断奋进。“红船”就是走在时代前列的象征，“红船精神”充分体现了走在时代前列的精神，这对大学生先进性教育有着重要指导作用。

“红船精神”是鼓舞我们坚定理想信念、艰苦奋斗的强大精神支柱。大学生的思想政治观念由于受到各种社会思潮的影响会出现一定的游离，这就要求我们坚定理想信念，承担时代使命，不畏艰难奋勇前行。肩负历史使命，就是要树立理想，立志报国，献身于改革开放和现代化建设的伟大事业，自觉地把自己的人生追求同祖国和民族的前途命运联系起来，在服务祖国、服务人民的实践中发挥自己的聪明才智。

“红船精神”是鞭策我们牢记根本宗旨、一心为民的强大道德力量。立党为公，执政为民，是中国共产党区别于其它任何政党的一个显著标志。一个真正的共产党员，就是要做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，全心全意为人民服务，只有这样才能赢得人民群众的用户和爱戴。“红船精神”昭示我们，党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。大学生想问题、做事情要从党的本质出发，维护好周围群众的利益，时刻为群众着想，赢得群众的信任和支持。只有如此，才能保持党员本色，永葆党的青春活力

参考文献：

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十三支部

工管091

红船精神与大学生创新 篇7

校园文化，顾名思义，是专门就学校而言的，它是由学校的教职员工和学生们共同创造和汲取的学校各种文化形态的集成的总和。其范围是十分广泛的，但就共性而言，主要表现在物质文化、制度文化。行为文化和精神文化四个方面。

其一，校园物质文化。校园物质文化主要是指学校里的教学设施，生活资料和后勤服务、保障设施等。例如：电教设施、教室、教学实验室、办公室、图书馆、运动场、文娱活动室，教职员工和学生宿舍以及内部设施、食堂、澡堂，校园内的道路、花圃。草林地、校办工厂、超市等等。这些既是教职员工和学生在校园内进行活动的场所，开展教学和科研的基地，可供使用的设备，同时又能充分体现出一所学校独有的特质文化特征，影响着广大师生的思想观念和行为追求。

其二，校园制度文化。校园制度文化主要指一所学校的校规校纪，制度、公约以及习俗。当这些制度或规范被师生所自觉遵守，内化为他们的行为准则和习惯时，不但有效地保证了教学、科研活动的正常有序，而且对师生员工的思想、品质、纪律、意志等成才的诸多非智力因素的形成具有重要意义。

其三，校园行为文化。校园行为文化主要体现在师生能动的行为表现上，包括师生围绕教学这个中心所展现出的种种行为方式和业余生活方式。如校风、教风、学风。班风、人际关系等群体行为以及文体活动、社团活动等等。校园行为文化的形成，教职员工的行为占主导作用，对学生的影响最大。所谓身教重于言教，说的就是身教的主导作用。校园行为文化之所以重要，还在于它是校园文化中最大量表现的内容。

其四，校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心，主要包括校园的历史传统和被大多数师生认同的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识，即校园精神。同一个民族有一个民族的精神文化，一个国家有一个国家的精神。同眼，一所学校也有自己的校园精神文化。

校园文化之所以重要，集中体现在其教育性上。一是熏陶功能。健康、向上的校园文化无不以“润物细无声”的潜移默化去教育、影响学生的知、情、意、行、思;二是凝聚作用。良好的校园文化对培养学生的集体主义、爱国主义精神和团结友爱。催人向上的校风，形成有各自学校特色的校园精神有着重要作用。三是导向功能。校园文化能够按照党的教育方针，通过有目的，有组织的活动，把学生的业余生活和业务活动引导到正确的方向上来。

一、校园文化的特质

近几年来，校园文化问题引起了人们越来越浓厚的兴趣。首要原因是社会文化多元化的发展的大背景下。另外一个原因直接来自与学者们对校园文化的现状所引起的忧虑和深思。由于缺乏对文化交流的必要控制与引导，在前一阶段的校园文化和其他异质文化的碰撞与冲击，使得原来按自身原则构架起来的体系遭受了破坏，失去了那种能鼓舞校园人并把校园人团结在追求知识，崇尚科学，为科学而献身的共同目标与强烈愿望，造成了社会负面中像个人功利主义，非理性主义思潮在校园内的泛滥，使得朴素高雅的生活方式和严谨不苟的治学态度被庸俗、急功近利的偏狭意识所取代。

美国文化人类学家克鲁洪等人对文化结构系统的简要分类为我们提供了方法论的指导，他们指出“文化是历史上所创造的生存式样的系统，既包含显型式样，又包含隐型时样”。显型文化构成了文化的内容和形式中的相关性。因此，一般地认为物质文化、制度文化、行为方式文化是校园文化中的显型式样;而校园精神是校园文化中的隐型式样。作为校园文化结构系统显然有着整体性的特点，而整体性是通过在系统中某一要素的作用下，使得系统中各个要素之间牢固联系的相互作用而发挥出校园文化的结构性功能来实现的。而这一起主要关联作用的要素只能是作为隐型文化的校园精神文化来承担，并发挥出关联系统中其它各要素的功能。

人类文化特别是科学文化的发展导致了校园的产生，校园体现了社会科学文化知识的增多，人类对发展智能的重视和对以往只是积累的珍惜，校园是传承，整理和发展科学文化的重要之路，校园教育既承担着传承、整理科学文化知识，训练理性的、逻辑的思维方法培养科学创新能力和社会改造能力的任务，同时也承担着一定的阶级、社会所要求的社会理想、道德规范、政治思想等社会化的教育，以满足社会进步和科学文化发展的要求。可见，对科学文化的传承、吸收、整理和创造是校园人共同的行文方式;对知识的渴求、真理的探索。科学的崇尚是校园人共同的兴趣和偏好。

二、大学校园文化创新的必要性

反思前一段时期的校园文化时间，不难看出，真是在文化特质的坚定贯彻与弘扬，校园文哈的建构偏离了其自身的特质，于是，当社会与校园之间的厚厚壁垒逐渐被打通的时候，社会主义文化和大众文化对校园文化的渗透、影响、控制变得愈为休戚相关;额。社会政治、文化、经济的每一微小变革很快会在校园内引起相应的躁动。显而易见，西方文化对我们传统文化的敲击震荡，使得我们的文化在解体中重构，文化转型期带来的混沌和失范。不可避免的在校园文化中呈现出亦步亦趋的反应。同时，大学校园文化主体之一的大学生，他们本身所具有的强烈的独立意识和反叛精神，使得他们在主文化的影响下不满足于现存的校园文化，一方面文化的继承性不可能使得他们逃脱原有文化模式的羁绊，达到脱胎换骨的境界，但是他们对这种继承与否定的共存中，他们并没有将这两种对立的思维走向辨正统一，并没有通过继承创新而达到完美的结合。

因此，一股又一股的社会思潮的更替，就出现了一种又一种面貌迥异的校园文化现象的更替。

当代大学教育体制已经发生了很大的改变。教育已经逐渐走向了产业化，大学生面对的学业压力、就业压力、社会压力也越来越大。大学生的生活没有局限于专业知识的学习。社会对人才的要求越来越高。综合型高素质的人才越来越受到瞩目。大学生在学校期间的学习和收到大学校园文化的熏陶和影响对于大学生毕业后的发展起着重要的作用。什么样的文化环境就会对应什么样的人才要求。他们在学校里面学到不应该仅仅是知识，更应该是种理念，是种观点。这种理念和观点引导着他们在大学校园里，乃至于在社会上的一种面对问题，处理问题的一种风范和气质。

作为一种区域性亚文化, 校园文化派生于社会文化，并受到社会文化的制约和影响，但这种制约和影响并不能从根本上决定大学校园文化的性质。校园文化中某些特有的、基本的和稳定的因素总是要坚定地显示出校园文化独特的风貌。“和一般社会环境不同, 学校作为社会有意识地培养与教育下一代的机构, 就要尽可能地去创造一个有利于年轻人成长的、优化的育人环境。这种环境体现教育者的意志, 是教育者通过对社会环境的删繁就减、去粗取精、去伪存真的纯化过程而精心设计与营造的。”教育者自觉地“设计和营造”固然对校园文化的形成具有重要的作用, 但校园文化的形成还与大学作为社会组织系统中一个特殊的单位有关。从本质上说, 只有当教育者的“设计与营造”符合大学自身的存在要求时它才是积极和有效的。反之, 则不能从根本上对校园文化产生影响。因为大学校园文化是由大学自身的特殊性形成的。

在传播技术飞速发展的今天，资讯交流国际化是一个非常普遍的事实，它不仅促进了不同文化之间的交流，而且从根本上改变了人们的传播观念。大学生受外来文化的冲击力很大。西方，还有日本、韩国等国家的现代文化影响着他们的思想。在这样的错综复杂的环境下，大学校园文化的创新有着很大的现实意义。我们不仅仅要从内容上，还应该从形式上对校园文化进行新的研究和确立。

大学校园文化创新的目的，就是在于塑造一种新型的组织文化，建设一种更有开放性、辐射性、与社会生活有着更多的联系渠道，具有更丰富的文化内涵和更强烈的文化影响力的校园文化。这种文化一方面对社会文化起着引导提高的作用，另一方面使得学校的社会功能得到进一步的拓展，特别是高等学校不仅仅是目前人们所需求额人才培养和科研中心，而且成为更广泛的增进人们的知识，丰富人们的精神生活和提高人们的文化素质的一种综合化多样化的活动中心。

三．大学校园文化中民族精神的培育

党的十六大将“培育民族精神”写进了大会的正式报告, 把弘扬与培育民族精神作为社会主义文化建设的一项重要任务。培育当代大学生的民族精神是历史与时代赋予高校的一项极其庄严而神圣的使命, 而要完成好这一神圣使命, 首先必须对培育当代大学生民族精神的必要性和紧迫性有一个清醒的认识。从历史的经验、时代的任务和大学生科学世界观形成的特点看, 培育大学生的民族精神不仅非常必要而且十分紧迫。

民族精神的弘扬和培育涉及全民族的成员, 涉及社会的方方面面。高等院校作为国民教育的一个极为重要的组成部分, 在社会主义文化建设中怎样搞好培育当代大学生的民族精神这项工作, 肩负着极其光荣而艰巨的历史使命, 具有举足轻重的作用。它不仅仅是一个文化建设的问题, 更是一个关系到国家生存发展的根基、关系到中国特色社会主义事业的成败得失、关系到能否真正实现中华民族伟大复兴的根本性问题。因此, 在当代大学生的培养与教育中, 如何培育其民族精神, 是每一所高等院校必须认真研究的一个崭新的课题, 也是每一个高校工作者, 尤其是高校的思想政治工作者、人文社会科学工作者必须认真思考、努力探索、勤勉实践的一个非常严肃的课题, 是高校义不容辞的责任。而要担当和完成好培育当代大学生的民族精神这项历史与时代赋予我们的神圣使命, 首先必须对搞好这项工作的必要性、紧迫性有一个清醒的认识。

学生综合素质是指包括思想政治素质、业务素质、人文素质、心身素质在内的综合统一体。党的十六大报告指出, 全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。弘扬和培育民族精神是全面贯彻党的教育方针、全面提升学生综合素质的内在需要。一是弘扬和培育民族精神有利于广大学生树立正确的人生理想。二是弘扬和培育民族精神可以激发当代大学生刻苦学习、奋发成才。三是弘扬和培育民族精神有利于培养大学生的艰苦创业精神。

高校德育的目标是使学生热爱社会主义祖国, 拥护党的领导和基本路线, 确立献身于中国特色社会主义事业和政治方向, 努力学习马克思主义, 逐步树立科学世界观、方法论, 走与实践相结合、与工农相结合的道路;努力为人民服务, 具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感, 自觉地遵纪守法, 具有良好的道德品质和健康的心理素质, 勤奋学习、勇于探索、努力掌握现代科学文化知识, 并从中培养

一批具有共产主义觉悟的先进分子。这一目标涵盖了民族精神的主要内容。其中爱国主义、艰苦奋斗精神就是民族精神的主要所指。长期以来, 高校加强思想政治工作, 积累了许多经验, 取得了可喜的成绩, 但也普遍存在感染力不强的问题。而民族精神这种植根于中华民族五千年历史文化且内化在人们观念的理念, 具有较强的亲合力和凝聚力。把弘扬和培育民族精神纳入高校德育工作的重要内容, 把高校德育工作作为文化建设的重要组成部分, 这就意味着高校德育工作不仅要加强对青年学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育, 同时也要加强对民族精神的教育。另一方面, 弘扬和培育民族精神也为我们加强理想信念教育, 三观、三义教育提供有效途径。民族精神教育的终极目标是要引导学生为实现民族复兴而成才, 在现阶段就是要通过民族精神的弘扬与培育凝聚人心, 促进中国特色社会主义现代化建设, 为中华民族崛起和全面小康社会目标的实现贡献力量, 这与高校德育目标是一致的。

那么如何培育和弘扬民族精神呢?

首先，要学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析民族精神的形成过程、特点和作用。

其次，要学点历史知识，古代史、近代史、现代史和改革开放史，体会民族精神在各个时期的特点，培育对民族的感情。

第三，要积极投身社会实践，在伟大的变革过程中，亲身体验民族精神的巨大作用。

总而言之，当代大学是一个特殊的社会群体，大众化趋势下的校园文化具有模糊性与纷争性，不同学生所带来的对大学文化认同性不同的冲突，师生关系的复杂性带来传统的师生观念与新型师生观念的冲突，专业人员与管理者之间的目标冲突，高校的经营性与高等教育的非功利性的目标冲突，大学的开放性与国际交流的广泛性所形成的不同国家之间的文化冲突——校园文化会成为各种文化各种观念相互撞击相互激荡的中心。在大众化时期, 大学的文化成长对社会文化的健康发展乃至社会的稳定依然具有重要的作用。我们不仅仅要对大学校园文化进行创新重构，传统文化的培育也应该渗透到这种属于社会未来精英阶层的培养中心中来。

参考文献

(1) 越婷婷:《大学批判精神探析》, 载《高等教育研究》2000年第7期

(2) 王义遒.着力提升大学的文化品位[M].北京:中国高等教育[J], 2000, (2) :11.

(3) 转引自杨东平.重温大学精神.大学精神[C].辽海出版社, 2001.4.

学生创新精神与实践能力的培养 篇8

一、创新教法，激发学生学习数学的兴趣和创新精神

在教学中，以丰富有趣的内容及生动的教学法吸引学生，使学生得到精神上的满足，就可进一步激发学生学习兴趣，新异事物可以引起学生的探究，教学内容与方法的不断更新与变化可以不断引起学生新的创新。例如，在教学认识几分之几：先给同学们讲一段“猪八戒分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒都谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼，平均分给他们，最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒齐声说：“半个”，“那么半个用一个数怎么表示呢?”这个便难住了悟空和八戒。这里利用学生喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，真正做到“启”而能“发”，激起学生探求新知识的欲望。

二、循循善诱，引导学生质疑问难

当学生遇到了问题，正在积极思考却又未想通时，教师要见机行事，对他们进行鼓励、启发、诱导，让其把思考的问题、领悟的东西说出来，引发学生质疑问难。通过提出问题，促进学生的积极思维激发学生求知探究的需要，有利于学生自己去尝试概括规律。质疑，是一种求知欲，学生能够质疑，是动的一种表现。更是学习创新不可缺少的品质。因此，在教学时，应鼓励学生质疑，大胆猜想，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束缚。

教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，设计问题情境。如教学分数化小数：来了一个别开生面的师生竞赛，由学生报出几个分母不是10、100、1000的分数，看谁最快说出哪些分数能化成有限小数。当学生才计算出一两题时，我已判断完毕。学生在“失败”、“惊讶”之余产生了疑问：“为什么老师如此神速?这里面定有奥妙。”学生带着渴求的心理去思考、去探索其中的规律。初步得出结论后，我又围绕其中“最简分数”这一学生容易忽视的前提条件，再次创设问题情境，让同学们判断几个非最简分数能否化成有限小数。照前面结论判断出现了失误，又促使学生去思考失误的原因，从而完善了对定规律的认识。

因此，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心，创设问题情境，通过富有“启发性”、“挑战性”的问题解决教学，给学生充分的自由想象空间，使学生通过主动构建，能够解决问题，并及时给予夸奖，使学生获得“满足感”，使学生感受成功的喜悦，从而保持这种好奇心不断地解决各种问题，从而激发创新的愿望。

三、通过说、做、想。让学生敢提问多提问

让学生多说，学会提问。语言是思维的载体，也是思维的外部表现。因此，在教学中要充分保证学生有说的机会。从说看到的、听到的想到的开始到说题意、说过程、说思路、说算理，多说还能促进表达、计算、分析、思维等能力的全面发展，通过多说训练，培养学生学生勤于提问的习惯。比如：在教学“比的基本性质”时，如果让学生分布区说“商不变的性质”、“分数的基本性质”和“比的基本性质”三者之间的共同点与不同点。学生自然会联想到“零为什么不能作后项”等一系列问题。

让学生多做启发问题。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题。比如教学“角的初步认识”时学生用角的学具模型，用于转动角的一边，这样学生不仅可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等概念，学生思维呈发散性激发状态。有的用剪纸法，有的用画图法，有的用折叠法，方法多种多样，但都发现了三角形面积计算公式。

让学生在动手操作中发现规律，概括特征，掌握方法，在体验中领悟数学，学会想象，学会创新，通过动手、动脑、观察思考，使学生思维达到最佳，产生灵感。因此，有目的的让学生进行动手操作，摆一摆、量一量、剪一剪、画一画、拼一拼既是搞好课堂教学的重要手断，也是为学生创新思维能力培养提供了机会和条件。

四、创新教学方法，发展学生多种思维

教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学生的兴趣，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。

1、培养学生直觉思维。

教师在教学中应该注意学生直觉思维的培养，鼓励学生在观察的基础上，打破框框，大胆进行猜想。例如：一个长方体长9厘米，宽3厘米，高3厘米，如果将它切成3个正方体，表面积是多少，此时教师可以让学生动手把三个正方体放在一起再拆开，进行实际演示，仔细观察比较后，解题思路一下子就打开了。

2、培养学生发散思维。

在日常教学过程中，让学生说说对新知的不同看法，激励学生进行思维发散，敢于对教师的话提出异议。教师要加以表扬和鼓励。例如三角形面积公式：教师提问：谁能正确发现三角形面积公式?此时学生思维呈发散性激发状态。有的用剪纸法，有的用画图法，有的用折叠法……

在课堂教学中，采用师生、生生合作学习。在教学中注重挖掘有利学生创造性思维的积极的因素，排除不利因素，采取启发式教学方法，通过“一题多解”、“一题多变”、“问题解决”等方式，充分调动学生的好奇、好胜、独创、发散思维等学习心理，鼓励学生大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们养成观察、分析、探索、猜想等习惯，培养出有独创精神的创造型人才。了解学生，激发兴趣，引导思考，层层深入启发，循序渐进加强学生思维能力的训练，发展学生的智力。