家长如何处理孩子早恋

家长如何处理孩子早恋（精选7篇）

家长如何处理孩子早恋 篇1

我先分析了出现这种状况的原因。首先, 女童们已经是中学生了, 随着年龄的增长, 她们自身在不断发育和成熟, 这会使女学生容易对异性产生好奇心和亲近欲望, 纯属自然现象。为了满足好奇心理, 学生间往往出现还不能称之为恋爱的早恋。再次, 有的学生受到文艺书刊、影视剧中性爱情节的影响, 于是产生求异倾向, 出现早恋。但是, 这种情况又不属于真正的恋爱。所以, 貌似中学生早恋现象的出现, 令家长头痛也令教师棘手。我认为教师在处理这类问题时要注意以下几个方面。

一、情况摸排

面对上文提到的早恋现象, 我先在班级里充分了解她们的情况:有几个学生有这种现象?分别是哪个班的男生?一般在什么时候来找我们班的女生?交往的频率怎样?如果不了解清楚就对她们进行严厉的批评, 她们会认为教师不理解她们, 是故意要整她们。在这种心理状态下对她们进行教育, 自然没有收效。我认为不能随便将与异性交往定义为早恋, 但是, 如果学生自己不加以控制, 必定会导致早恋的结果。所以, 我用第一人称在全班学生面前讲述早恋现象给个人成才、个人生活带来失败的事例, 甚至列举了因早恋而走向犯罪深渊的案例。这样在学生的心目中, 认为教师也年轻过, 早恋并不是怪事, 同时认为教师的早恋是失败的, 进而认为早恋终究是失败的。当然教师讲的早恋故事, 可以是自己的也可以是别人的。这样, 学生对教师才没有抵触情绪, 才会认为教师是她们的知己, 在心理上贴近教师, 积极配合教师, 同时也会认为教师是在帮助她们和教育她们。

二、性知识教育和与异性交往的正确引导

我们都知道, 随着性生理成熟的到来, 青少年的性意识开始觉醒和萌发, 对性知识发生浓厚的兴趣。青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的, 是性心理发育的体现。实际上学生这时的心理状况并非是恋, 而只是一般的向往和爱慕, 根本与恋爱无关, 不能把她们这种朦朦胧胧的情感定性为恋爱。如果我们谈性色变, 更增加了她们对“性”的神秘感, 使得她们会私下去探索和尝试。因此, 我特意请生物教师上了一节青春期生理卫生课, 让学生从性的困惑中解脱出来, 树立起科学的信念, 消除庸俗的杂念。同时, 还讲授了大量与异性交往的方法和技巧, 注意培养她们正确的人生观。教育她们把主要精力投入学习和身体锻炼中, 提高自己的文化和身体素质, 保持与异性的正确交往和正常的友谊。

三、家庭教育和学校教育相结合

我们都知道, 父母是孩子最好的教师。因此家庭和学校配合教育是很重要的。有的教师不把学生早恋的情况告诉家长, 让家长蒙在鼓里;有的教师, 把学生早恋的情况告诉家长, 要求家长严加管教, 其用意就是叫家长把学生狠狠地打一顿。这样做会让学生认为教师在向家长告状, 会让她们产生逆反心理。所以, 就要讲究学校、家庭配合教育的艺术。学生出现早恋, 自然要告诉家长, 以争取家庭教育配合。同时还应指导家长如何教育, 不能叫家长以简单、粗暴的方式对待孩子, 要与家长共同商讨教育方法, 赢得家长的信任, 取得家庭教育和学校教育的一致性。

我把我们班那几个女生的情况分别向其家长做了汇报。告诉家长我在学校里是如何教育孩子的, 建议家长在家里如何与孩子沟通, 如何正确引导孩子们与异性交往。这样, 能将家长教育的方法及内容与教师教育的方法及内容相结合。通过学校、家庭的配合教育, 让学生在内心相信教师, 相信家长, 在思想上克服早恋的问题。

四、女教师和女学生之间的悄悄话

早恋的学生被教师发现后, 教师找她们谈话, 她们会有一种反感的情绪。因此, 找学生谈话, 必须创造一种和谐的气氛, 学生方能讲实话, 教师才能了解学生的思想动态, 才能采用不同的教育内容、方法对学生进行教育。我就像拉家常一样和学生进行心灵的沟通;从她们的家庭入手, 从母亲的手谈到她们的人生蓝图, 让她们用自己的知识改变自己的命运, 进而改变家庭的命运。从我的学习梦到人生梦, 最后到实现家庭梦。我把思想教育融入了她们的人生梦想当中, 这样的谈话听起来入耳且入心, 使人动情。学生觉得, 教师不仅关心她们的现在, 还关心她们的未来;着着实实是为了她们好。她们会原原本本地把情况告诉教师, 也会意识到自己错在哪里, 以后应该怎样做。

我班的三名女生段考前经常与其他班的男生一起打闹嬉笑, 经过我耐心细致地教导后, 没有出现所谓的早恋现象, 她们也懂得了如何正确地与异性交往。

如何处理孩子被欺负 篇2

找出孩子被欺负的原因

我女儿被欺负时，我的心态特别好，我觉得肯定有原因的，要先找出原因。我女儿在幼儿园有一次被别的小孩画上了脸，回来后她跟我说别人欺负她，我就问她别人为什么欺负你，我说肯定有原因，然后，她说“我先推他，然后他推的我”。我会先找出这个原因，然后平衡一下怎么处理，怎样我很心疼，但是呢，我不想娇惯，护着她，这个不太好。我是这么认为的。不过是当时心里特别不舒服，我女儿的脸被划伤了，对于小女孩来说，脸是很重要的。

父母心态要平衡，疏导孩子自己处理纠纷

孩子被欺负时，父母的心态特别重要。父母千万不能在孩子面前先发火，你可千万不能，就哪怕是对方有十个错误，你也不能当着孩子的面说对方，心态平衡点，先跟孩子交流问问事情的发生经过，找出原因，疏导孩子告诉老师，我是跟我女儿是这么交流的。

接着之前我女儿脸被划伤的那件事，当时我跟她说，如果下次再有这样的事情发生，我说你要做的第一件事情是要报告老师，老师会处理，第二件事是回到家告诉妈妈，妈妈会找她妈妈。到 晚上，没等我找对方家长，对方家长来电话了，这个最大的一种欣慰，她就说你是姚三的妈妈吗，我说对啊，他说真对不起，她儿子不小心滑了我女儿的脸，真是不好意思，她说她今天去接孩子，老师跟她说了，然后要了我的手机，感到很抱歉，还问我女儿要不要紧，我说挺好的、没事。她提出第二天让我陪着孩子，他带我孩子去医院检查一下早。我当时觉得这个妈妈特别好，然后我当时想，如果我是我的孩子欺负了别的小 也会像这样做。

父母做好榜样，勿给小孩负面行为影响

我觉得会暴力的孩子，在家庭中应该常常也被父母暴力。所以他就很喜欢打架，喜欢欺负别的小孩。

其实小孩很多东西，也是从父母或者其他大人身上学到了，孩子会无意当中去模仿，去做。小孩有时候会说很多脏话，有可能无意当中孩子的爸爸妈妈在打电话或者其他时候，说一些脏话，小孩就学了。然后父母还不知道孩子是怎么会脏活的，回头还问孩子这脏话哪学来的，其实有时候就是父母自己不注意言行了。

这是父母要给自己的孩子做好榜样，杜绝给孩子不好的行为影响，让孩子去欺负别人。另外，当自己的孩子被欺负时，更不能带着过分情绪和那些偏激的爱、自私的爱护着自己的孩子，要正确的引导处理。

家长如何处理孩子早恋 篇3

中学生的恋情幼稚，相恋终成眷属者十分罕见，失恋几乎是中学生恋爱的必然结果，失恋对心灵的打击有时可影响人的一生，许多中学生都有像这位14岁小女生一样的心态，从单相思到难以自拔，可谓尝尽了爱情的酸甜苦辣。来自各方面的调查都显示，早恋给人带来不幸的比例极大。

一个14岁的女中学生说：“我和班上的一个男同学经常在一起，彼此有好感。他在给我的信中告诉我：他喜欢和我在一起，碍于别的同学，他不好向我说出他的想法，希望我也和他有一样的优点：想法多，学习好，见识广。每当和他在一起的时候。我心里就有一丝甜蜜蜜的感觉，特别是接到他的信，我心里老想着他，晚上睡觉，一闭上眼睛，脑海中就浮现出他的形象，常常失眠，学习成绩也下降了。昨天，妈妈问我最近几天消瘦了，我真不知道该如何说是好。

有人称这种情形为早恋。早恋已经成为了中学生，甚至已经提前至高年级小学生的普遍心理问题。心理学家调查了726名中学生的恋爱状况，结果发现，单相思，谈恋爱及失恋学生分别占学生总人数的11.43％，4.55％和2.34％。而且他们的心理健康状况不容乐观，单相思学生往往会出现情绪不稳定，烦躁，抑郁寡欢，注意力不集中，失眠，消瘦等身心症状，严重时引起心理和生理疾病。家长和老师在中学生与异性交往方面当起了警察，亮起了红灯，那么中学生究竟该不该谈恋爱呢？回答当然是否定的。

首先，中学生思想还不成熟，对人。对世界和对社会的看法还比较幼稚，处于动荡时期。今天也许两个人还很投机，几年以后就可能分道扬镳了。其次，身心发展也还不成熟。中学生可能存在一种“盲目的成熟感”。喜欢自以为是，在情感方面容易冲动，自制力较差。最重要的是，你的事业方向还远远没有确定。中学是人全面发展，求知欲最旺盛的年代，你的重心应当放在学习上。对于有的同学认为“只要两个志同道合，谈恋爱不会影响学习”的说法是不客观的事实上，当你的情感时刻被某个人牵制，你的学习不可能不分心，成绩下降是必然的。

如果你已经不幸地陷入了“早恋”的泥潭，或许是单相思，苦于不敢或不知道如何对倾慕已久的男（女）生表白心迹，或许是正处于爱情的甜蜜滋润中，或是给对方写了情书却没有回音，因此陷入失恋的苦恼中。无论如何，你都应该意识到你有必要冷静地控制一下你的感情了。下面教你几招理智地冷冻已经出现的早恋的方法。

正确对待求爱信。中学生表示朦胧爱意的最佳方式似乎就是写情书。处于青春期的少男少女对异性充满了好奇和向往。往往会抑制不住内心的冲动，将内心的爱慕和好感倾诉于笔端，通过情书来向对方传达爱意。这是一种很正常的表现。但是，这并不等于中学生可以让自己的感情无节制地任意发展。从上面的案例我们知道。早恋的滋味毕竟是苦的。因此，应该如何正确的对待求爱信呢？

最不妥当的做法是，立即给对方回信，把别人痛斥一顿；向老师打小报告。要求老师整治“求爱者”；告诉家人，让父母帮你去解决，把信的内容在全班公开，让对方感到耻辱。

试想一下，以上四种做法有什么不妥？如果你站在对方的立场想一想，给你写情书只是为了向你表示好感和爱慕之情，如果对方并没有什么“肮脏下流”的言辞或目的，那么你若采用这些做法，不但会伤害同学的自尊心，还会影响你们之间的正常友谊。这样做的结果常常是又失去了一个关心你的朋友。

那正确的做法是什么呢？最好的办法就是冷冻。所谓冷冻，就意味着对于已经或就快来到的早恋，你要明确地表示停止的态度。但前提是：尊重别人，不伤害别人的自尊心。初恋的感情，往往是纯真，诚挚的，应该保护他，引导他，而不是破坏它，决不能讽刺，挖苦，更不能粗暴地制止。然而，冷冻并不等于消灭，冷冻一方面意味着不谈恋爱的态度是坚决的，但另一方面也是为了尊重初恋，意味着将来可以有解冻的一天，如果双方条件成熟了再来做决定。具体方式有以下几种：

装作若无其事。有些男生可能是由于一时冲动给你写情书，你若是立即回信，可能还会让对方误以为你在意对方，因此可能引来更多纠葛。你如果装作什么都没发生，还是像往常一样和他来往，既不要过于疏远，不要表现出刻意回避，也不要表现出亲近和热情，一段时间后，他可能就会明白你的态度，因此而鸣金收兵了。

面对面交流。如果你装作若无其事，对方还是对你穷追不舍，百般纠缠，这时你可以与对方直接面对面地沟通，告诉对方你们可以做朋友,保持良好的友谊关系，保证你将为对方保密。也可以在交谈时趁机将情书交给对方，以表示你的坚决态度。总之，在处理情书时要慎重，要持尊重对方的态度，不要伤了和气，更不要让对方感到难堪。

请求别人帮忙。如果上述两种方法都不起作用，他仍纠缠你不放，在你的一再警告下仍如此的话，你有必要请求一个你信赖的第三者。比如同学来转达你的意思，必要时才找家长或老师，以免招致不必要的麻烦。

理智控制单相思。就像案例中的小女生一样，如果你现在正陷入对一个男孩或女孩无尽的想念，对方的一举一动都牵挂着你的神经，这种力量让你难以自拔，那么你不妨采用升华的方法。你应当用理智控制自己的感情，尽量使自己跳出感情的漩涡。培养自己强烈的事业心，告诫自己应当珍惜年少时光，好好学习，掌握一技之长，而不该沉溺在儿女情长的纠纷中。你可以去看一些伟人传记，或摘抄名人名言来鞭策自己不断地超自己的理想迈进。

自我暗示也良好的解决办法。时刻提醒自己：“还有更重要的事情等 着我去做。”“不要胡思乱想”，适当地转移你的注意力，去做一些感兴趣的事情，将精力全身心地投入进去。比如到运动场上去打球，看小说，听音乐。另外，转移你的活动空间也是必要的，尽量减少你与他（她）单独相处的机会，注意多参加集体活动，扩大自己的交际圈子，用多层次多角度的友谊来冲淡已经快将团团包围的“恋爱关系。

没有人会吃下未成熟的青果，它的余味又苦又涩。正在增长知识的中学生，最好不要感情用事，你需要理智。走进死胡同，要想走出来，那是要付出代价的，锦绣前程才向你展开。值得你去追求，值得你去体验的美好事情还很多。鸿鹄千里，是因为它有远大的志向，雄鹰搏击长空，是因为它目光的远大。今天，你该去耕耘，用你全部的时间和精力，也为了明天的收获。不要过早的把自己的追求与志向浓缩于二人世界，大好的年华不能仅仅获不成熟的感情。

几种心态。

第一，学习的心态 学习的欲望

为什么我们没有更好的学习成绩，为什么我们的进步慢，我们缺少了一种欲望，人只有在面临死亡时才可以激发强大的求生欲望，我们的学习呢？你是否有这样的欲望？

有一位年轻人，想向大哲学家苏格拉底求学。有一天，苏格拉底将他带到小河边，然后“扑通”一声，苏格拉底就跳到河里去了。年轻人一脸疑惑：难道大师要教我游泳吗？看到大师在向自己招手，年轻人也就稀里糊涂地跳进河里。没想到，当他一跳下来，苏格拉底便立即用力将他的脑袋按进水里。年轻人拼命挣扎，可刚一出水面，苏格拉底便再次用更大的力气将他的脑袋按进水里。年轻人再次挣扎，刚一出水面，还没来得及喘气，苏格拉底第三次死死地将他的脑袋按进水里„„最后，年轻人本能地用尽全身力气再次拼命挣扎出来，然后，他拼命往岸上爬。上岸后，他指着还在水里的苏格拉底问道：“你到底想干什么？”

结果，苏格拉底理都没理他，爬上岸像没事一样就走了。年轻人百思不得其解，他追上苏格拉底，诚恳地说：“大师，恕我愚昧，刚才的一切我还没明白，请您告诉我。”苏格拉底似乎觉得年轻人还有可教之处，于是，他停下脚步，回过头来，对他讲了这样一句话：“年轻人，如果你想向我学知识的话，你就必须有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样。”

在心理学上，有一个叫“期望强度”的概念，意思是说一个人在实现自己期望达成的目标的过程中，面对各种付出与挑战所能承受的心理限度，或者说是其欲望的牢固程度。当我们的“期望强度”达到极至时，你的成功也就到了！

带着空杯上路

有一位学生读了万卷书，又准备行万里路。临行前，他问一位智者：“我该带什么上路？”

智者没有言语，而是拿起一个空杯子，往里面倒水，直到杯中的水溢了出来，他仍然在不停地往里倒。

学生连忙提醒智者：“已经满了。”智者这才罢手，然后递给学生一个空杯子，说：“你就带着它们上路。”

学生很诧异。智者说：“如果我们带太多的东西上路，就像那个装满水的杯子，再也容不得半点水进入，这是人生最大的悲哀。求知者的最大敌人就是自满。”

我们学习进步最大的敌人就是自满，学习永远没有尽头，从小学到初中是新的开始，从初中到高中是新的开始，从高中到大学又是新的开始，大学毕业仍旧是新的开始，每个开始，我们都需要带着属于自己的“空杯”，重新学习，记住朋友，请不要自满。

该低头时就低头

被称为美国人之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在门框上，疼得他一边不住地用手揉搓，一边看着比他的身子矮去一大截的门。出来迎接他的前辈看到他这副样子，笑笑说:“很痛吧!可是，这将是你今天访问我的最大收获。一个人要想平安无事地活在世上，就必须时刻记住:该低头时就低头。这也是我要教你的事情。”

富兰克林把这次拜访得到的教导看成是一生最大的收获，并把它列为一生的生活准则之一。富兰克林从这一准则中受益终生，后来，他功勋卓越，成为一代伟人，他在他的一次谈话中说:“这一启发帮了我的大忙。”

其实，做任何事情都是这样，有时候我们需要放低自己的身段才有更大的收获。优秀的人你所了解的不一定都是最优秀的，每个方法都有独特性，在一个班里学习一般的同学他也有自己的优点和特长，学习优秀的同学如果不能放低身段那就会错失很多学习的良机，错失很多让自己变得更好的良机。求学就是这样，三人行必有我师，没有绝对的权威，只有学习的对象，要记住我们是在求知，不是在搞膜拜，没有什么不能低头的。

学以致用

学习的目的是为了应用，不是原封不动的照搬，在小学中学大学的学习中一样是这样，任何一个题目，一个知识点它的方法是为了解决这一类问题，不是针对一道题目。我们做事情也是一样，学会了一门手艺，不仅仅是只能在你学习的地点，学习的场合做，我们要学会应用。

有一个小伙子，他在自家葡萄架下练功，可谓冬练三九，夏练三伏，练得一身硬功夫。一天，他到大街上去，看到一群流氓欺侮一个小姐，他走上前去，大喝一声：“住手！”流氓一看只有一个家伙，就拔出匕首：“我要让你白刀子进，红刀子出！”这小伙子一看场面，吓坏了，忙说：“我的功夫不在这里，要比，到我们家葡萄架下去！”

我们不要做这样的小伙子！第二，坚持的心态

下一步，多走一步，也许你就成功了！成功就在下一步，为什么我们没有获得成功，请想想你走了几步，你是否吝啬了那最后的一步?

史泰龙再试一次

电影巨星史泰龙，20几岁时十分落魄，身上只剩100美元，连房子都租不起，睡在汽车里。当时，他立志当演员，并非常自信地

去纽约的电影公司应聘。但都因相貌平平及咬字不清而遭到拒绝，当纽约所有500家电影公司都拒绝他之后，他并没有灰心，仍然保持

“过去不等于未来”的信念，从第一家电影公司开始，再度尝试，在被拒绝了1500次之后，他仍没有灰心。他创作了“洛基”的剧本，并拿着剧本四处推荐，但继续遭到嘲笑拒绝，前后一共被拒绝了1855次，在第1856次，终于遇到了一家电影公司，愿意拍摄他的剧本，但又不让他担任主角。就这样，史泰龙百折不挠，顽强地坚持下来，终成为闻名世界的超级电影巨星。

微软求职的年轻人

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。

一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后５次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

“再试一次，你就有可能达到成功的彼岸。”年轻人的求职经历验证了这样一条真理。是的，为什么不再试一次呢？这是一种人生态度。

也许我们的一生沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，却不见柳暗花明；也许我们前行的步履沉重、蹒跚；也许我们需要在黑暗中摸索许久，才能寻到光明；也许我们虔诚的信念会被俗世的尘雾缠绕，不能自由翱翔；也许„„.为什么我们不可以给自己一个机会，让我们拿出勇敢者的气魄，对自己大声说一声，“让我再试一次！”？！

拒绝再试一次的机会，就拒绝了成功的机会，给别人一个机会，就是给自己一个机会。那为什么不给自己一个机会？

林肯用一生“体验失败”

1832年 竞选州议员--但落选了！

1832年 工作也丢了--想就读法学院，但进不去。

1933年 向朋友借一些钱经商，但年底就破产了，接下来他花了17年，才把债还清。

1834年 再次竞选州议员--赢了！

1835年 订婚后就快结婚了，但伊人却死了，因此他的心也碎了！

1836年 完全精神崩溃，卧病在床六个月。

1838年 争取成为州议员的发言人--没有成功。

1840年 争取成为选举人--失败了！

1843年 参加国会大选--落选了！

1846年 再次参加国会大选--这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年 寻求国会议员连任--失败了！

1849年 想在自己的州内担任土地局长的工作--被拒绝了！

1854年 竞选美国参议员--落选了！

1856年 在党的全国代表大会上争取副总统的提名--得票不到100张。

1858年 再度竞选美国参议员--又再度落败。

1860年 当选美国总统。

林肯的一生是失败交织的一生，加入他在第一次失败，第二次失败，甚至第三次，四次失败的时候放弃，那也就不会出现美国历史上最优秀最杰出的总统了，一次次的遭遇挫折，都是给予他锻炼的机会。

请再试一次吧，坚持就是再试一次。不用想那么多，当你失败的时候请记住，再试一次。

（1）影响学习，磨灭理想。每个中学生都曾有远大的理想，宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人材，甚至是栋梁之材。中学阶段，正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期的青少年充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此，每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础，并努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠.必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的“爱情 ”, 极可能葬送了青少年的天赋、学业和前途。

（2）影响身心，有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟，一方面如果早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。同时，他们的思想上会产生很多负担，影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的学生，也可能会变得孤僻、冷淡，在心理上出现超年龄的现象。另一方面，由于中学生涉世不深、阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，在辨别人和事、在处理人际关系时，一时感情冲动，压过理智，便草率地与异性确立了爱情关系。然而，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 才觉得“并非自己的最爱”，进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况，会引起青少年失望的情绪，使之消沉、甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。更令人堪忧的是一旦失去理智，做出越轨的事情，对恋爱双方都不利，特别是对女同学来说所造成的身心创伤是终身无法弥补的。

（3）影响他人，亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，神圣的爱就会被亵渎，它就会变成一种伤害，心理上也会留下一生的痛。正如同我们喜欢一朵花儿，因为爱她，就会产生一种占有的欲望，当把花儿从树上摘下来拽在手中，则只能促使她过早的凋零，枯萎。

孩子发烧如何处理 篇4

孩子发烧如何处理?在照顾发烧宝宝的时候，很多爸爸妈妈会显得慌乱和力不从心，今天分享一些让宝宝快速退烧的小技能。

宝宝是否发烧的标准

如果孩子腋下的体温达到37.5℃，又出现一些不适的症状、体征，可以诊断孩子病理性发热。一般37.5-38℃为低热，38.1-39℃为中度热，39.1-40.4℃为高热，<40.5℃超高热。

孩子退烧的最快方法

1、多喝水

多给孩子喝水，补充体液，这是最基本的降温方法，而且非常有效，适合于所有发热的宝宝。输液之所以被大多数家长认为效果好，和静脉补充体液有很大关系。一些孩子发热的时候由于嗓子不舒服等各种原因不愿意喝水，这个时候喝水是最重要的事，可以选择各种果汁饮料，当然最好的还是白开水。

2、温水擦身

用温水擦拭全身是一种很好的降温方法，适合各个年龄阶段的孩子，水的温度32℃~34℃比较适宜。每次擦拭的时间10分钟以上。擦拭的重点部位在皮肤皱褶的.地方，例如颈部、腋下、肘部、腹股沟等处。对于高热或者大点的孩子可以采用温水浴，水温比体温稍低就可以，温度太低孩子不容易接受。

3、降低环境温度

孩子退热需要和周围进行热交换，环境温度越低越有利于退热，最好的环境温度是20℃~24℃(根据季节不同)，有利于体温缓慢下降。对于小婴儿，特别是夏天，只要把婴儿的衣服敞开，放在阴凉的地方，他的体温就会慢慢下降。如果孩子发热的早期伴有畏寒、寒战，说明孩子的体温还在上升期，不适合用这种方法。

4、睡冰枕

有助于散热，但对较小的幼儿并不建议，因幼儿不易转动身体，冰枕易造成局部过冷或致体温过低。使用退热贴也可以，退热贴的胶状物质中的水份汽化时可以将热量带走，不会出现过分冷却的情况。

5、多排泄

多喝水、多小便是一种很好的带走体内热量的方法，其实大便也是一个不错的选择。准备开塞露一只，如果孩子发热当天或几天没有大便，用一次开塞露，排除体内积存的食物残渣，排泄的同时带走热量使高热降低，很多中药就是利用这种办法来完成退热的，中医称之为清下焦之热或通便。这些中药里一般都含有大黄、石膏、瓜蒌、槟榔等，使用时要慎重。

护理发烧孩的小技巧

1、保持空气流通

要保持家居空气流通。散热主要是通过对流、传导和蒸发三种机制，因此空气的流通，有利于散热降温。

2、饮食护理

首先应该多喝水。喝水的技巧是少量多次喝，十分钟十毫升，但不喝不要强迫。除此之外，饮食应基本坚持两个原则：平时宝宝能吃的食物都可以吃，让宝宝吃七八成饱就行了;所有给宝宝吃的东西都要清淡，且容易消化的食材。多吃流质的食物。

3、衣着不能过厚

如何处理初二孩子的青春期情绪 篇5

各位家长，根据专家的调查和研究，他们认为，初中阶段在人生的成长阶段，正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

初二学生身上易反映出来的表现为：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种迹象表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。

另外，初二也是学生成绩开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些同学就不像初一那样规矩了。同时初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，学生们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多，课程设置也增多，初二增加一门物理科，为了能在初三第二学期留出时间复习迎考，各学科都在赶进度，学生们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习成绩两极分化的重要原因。作为家长了解了这些情况后，当孩子出现不良情绪时，我们做父母的应该怎么办？我想最好最有效的办法是：沟通。

首先：为什么要强调与孩子的沟通？

现在，我们的孩子正处于青春期。他们还没有完整的自我接纳、认同的能力，又还没有进入成年期。青春期的孩子，很敏感，很逆反，既渴望独立，又害怕被否定。他们有时候也感到很孤独，很无助。所以，青春期也是人生的沼泽地。因此，这个时期对孩子的引导和沟通方式尤为重要。如果这个时期引导得不好，孩子就可能在学习、品行上出现一些偏差。

另外这个时期的孩子，在生理上出现急剧的变化，在心理上也充满风暴与压力，亲子关系上也发生了表面上的变化，孩子和父母之间也出现了代沟，孩子潜意识对父母产生了抵触情绪，如果引导得不好，孩子就可能在心理上出现自闭性人格、恐惧感、焦虑感等心理障碍。所以，我们要给孩子更多的空间，尊重、信任、理解她；同时，不断地激励、包容、提醒她。

其次：怎样和孩子有效地沟通？前提是一定要了解孩子的生理和心理特点。

1、生理特点：这个时期，孩子出现又一个生长高峰，身高、体重明显地变化，脑神经系统的发育逐渐地完善，性机能开始发育并逐步走向成熟。出现第二性征，这是给孩子心理上带来剧烈震荡的一个重要因素。

2、心理特点：人的心理有智力和非智力因素。（智力因素就是认知能力，主要包括：知觉能力、记忆力、思考力、想象力、创造力。非智力因素主要是情绪、情感、动机、意志及个性特征。）这个时期，其智力发展出现了高峰期，视觉、听觉等各种感觉都很敏锐，动作也敏锐了，学习能力也增强了，好奇心也增强了。也比较注意自己的形象，开始关注现实我和理想我。所以，开始和父母有了不同的意见，情感上也出现了波动，情绪上也容易激动。他们对父母既有依赖，又有想摆脱父母约束的冲突；既有封闭心态，又有渴望交流的矛盾，所以，我们要理解孩子。人际关系上，和父母的距离拉开了，容易对家长的教育产生抵触情绪，这是孩子成长的过程，家长要理解；他们和同龄人的距离拉近了，容易三三两两结伴同行。并且通过与同龄人的交往获得一些信息，这并没有什么不好，但是要注意受到不良的影响。所以，我们要引导孩子结交积极上进的朋友。提醒孩子：你是谁并不重要，重要的是你站在哪里；你站在哪里并不重要，重要的是你背后站着多少人；你背后站多少人不重要，重要的是你背后站着一群什么样的人？跟什么样的人在一起，你就会成为什么样的人！

再次：正确沟通的态度和方法： 沟通的基本方法就是：倾听-表达-讨论。在亲子沟通中，父母起着主导作用。父母的高度决定孩子的高度，所以，父母一定要加强学习，和孩子 一起成长。针对孩子的身心变化，改变对孩子的态度和方法。

1、用发展的眼光看待孩子的成长和变化，特别要改变自己。（举一例）

我有一位朋友的小孩，今年在读大四，学的是艺术类专业，画图很好，但文化成绩不太理想，否则凭她的专业水平，绝对可以上本一学校，现在是本三。当时这位小孩在上初中时，从初二开始厌学，不认真做作业，甚至回家很晚，家长要求很高，气愤的时候还要打她，但小孩依然我行我素，当时我也做了很多工作也没用，家长更是灰心丧气。后来我建议家长要改变方法，不要要求太高，把成绩看得太重。先在生活上多关心她，多陪她玩等，尽管考高中的时候成绩不太理想，家长还是把她放到苏北某重点学校去读书，我当时就反对，不适合他小孩，结果一年不到还是回来了。最后经过自己的努力考上了现在的学校。令我吃惊的是，今年九月份我碰到她的父亲，说她小孩在网上开了一个网店，经营专为年轻女孩装饰用的曰本品牌的服装装饰品，生意很好，家长感到很欣尉。我想从现在来看，这位学生是成功的。因此，作为家长一定要用发展的眼光看待自己的孩子。对于现在有这样、那样问题的学生家长，一定要适当改变自己，都付出一点，相信最终会有所收获，千万不能急于求成。

2、理解尊重孩子，和孩子交朋友；切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为她付出，拿自己小时候与她对比或拿别的孩子与她对比。这样做，会招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨，比较。尊重孩子的隐私。青春期的孩子喜欢被当成大人对待。因此，父母应该给孩子一些空间，允许他们保留自己的隐私。

3、要学会倾听孩子的心声，让孩子敢于向父母说真话。孩子生气时，父母要保持冷静。万一孩子火冒三丈，开始激动起来，父母千万别跟着激动，否则接下来只会吵得不可开交。此时父母要做到：她（孩子）越火，我（父母）越冷。因为父母一旦以怒制怒，孩子就更有理由相信，她的愤怒是理所当然的。暴躁的爸妈谁受得了？既然老爸老妈态度恶劣，她也没必要和颜悦色地回应。此外，情绪具有感染力，当父母保持冷静，这股情绪安定的氛围也会逐渐对孩子起到正面作用，有助孩子恢复平和之心境。当孩子分享心事时，不做出早就了解的模样。青春期孩子常常觉得自己的感受是独特而唯一的，所以当大人一眼就看穿他们的行为动机的时候，孩子就会觉得无趣。

4、晓之以理，别唠叨，话说三遍淡如水；青春期的孩子很容易对父母的意见有过多解读，因而造成不必要的情绪反映，我们澄清语意就可以了。为了避免这样的误会，父母可以用一个很好的沟通方式，就是做语意上的澄清--“我的意思不是„„，我的意思是„„”

5、改变只说不做的教育方式，导之以行，不强求，不要控制，让孩子有个接受的过程；尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。特别要注意和孩子说话的语气，千万不能用：你应该、你必须、你不能、你老是，你总是，又，全部、„最好用：“我建议你可以考虑„„”“我提醒你„„”然后由她自己决定。不说“但是”。建议父母用“如果„„会更好”来取代；

6、培养孩子独立思考的习惯。父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起讨论，引导她自己动脑思考，而不是完全代劳，让孩子有思考的空间；

7、学会欣赏鼓励，批评要注意方法，做建设性的批评。建设性的批评做法：（1）：说事件。父母在批评孩子的时候，首先应该交代自己所指的是哪一个事件。（2）：说感觉。父母接着应该说明自己的情绪状态。（3）：说期望。表明自己对孩子行为改变的期望。（4）：说好处。说明这样做的优点，对孩子的好处。例如，孩子早上出门，来不及吃早饭。伤害性的批评：“你看看你，又起来晚了不吃早饭，你每天都这样，你就是懒！”建设性的批评做法：“你今早起晚了，出门没吃早饭。（事件）我很担心，你这样做会伤身体。（感觉）我希望从明天开始，你每天都吃早饭。（期望）我相信这样一来，你就更有精神，也能长得更高！”（好处）

8、学习上的辅导和帮助，首先，家长要了解孩子的学习情况，家长应该主动和老师联系，了解孩子的情况，随时关注孩子的变化，不要等到问题出现才和老师沟通。第二，培养孩子的学习兴趣，帮助孩子在学习上获得成功，她就会越来越有兴趣。第三，调整好孩子的学习状态。什么是最好的学习状态？科学家研究发现，最好的学习状态就我们的脑波处于α波状态。我们在电视上经常看见古时候的读书人在读书时，旁边都会坐着一个弹古筝的姑娘。其实，古筝就是帮助她的脑波处于α状态。当然，现在有了电脑，我们可以放一些轻音乐，不要放带歌词的。象巴赫、莫扎特、贝多芬的音乐都可以帮助孩子的脑波处于α状态。第四、在孩子成绩下降的时候，我们要做的是鼓励，而不是责备。孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为家长，应该表示关切，鼓励她，帮助她树立信心，帮助她具体分析问题，解决问题。责备会疏远她与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。

最后：父母与青春期孩子沟通要特别注意些什么？

1.别太“父母”。在孩子面前放下父母的架子，避免强硬态度，不然会令孩子有恐惧心理。

2.理解在先。即使孩子的想法或行为出现了一些问题，也应该站在孩子的角度多些理解和宽容。然后再耐心地告诉孩子自己对此事的看法，以及自己反对这样做的原因。绝不能以否定的或以长辈的身份粗暴地压制孩子的做法。

3.充分信任。信任会拉近与孩子的距离，并会让孩子有信心做得更好。

4.减少指责。父母应帮助孩子分析事情的本质与发展趋势，引导孩子在反思中进步。

5.少下命令。否则，会让孩子产生压力，还会激起孩子的逆反心理。

6.维护形象和尊严。对孩子的不足和过错，不要在外人面前随意评述，这样会让孩子觉得没面子而对父母产生反感。

7.注重孩子感受。凡事要多站在孩子的角度想一想，遇到不愉快或委曲的事情，应该适当安抚。

8.切忌唠叨。否则，激起孩子“你越不愿意让我做，我就越做”的心理。

9.适当放权。对孩子有能力做的事情，应该让他们试着自己处理，给予他们管理自己和独自处理问题的机会。孩子会为父母的进一步信任而高兴，并能从中体悟成长。

10.议事表决。对于家中的一些事情，应该引导孩子参与决策，这会增强孩子对家这个概念的理解和感受，也会让孩子因有发言权而拉近与父母的距离。

孩子的切割伤和擦伤如何处理 篇6

擦伤

孩子的很多小伤痛都是刮伤或者擦伤，就是说皮肤表层被擦碰掉了。如果擦伤的面积比较大，受伤部位可能看起来血淋淋的，但实际出血量很少。首先要用凉水冲洗受伤部位的碎屑，然后轻轻地用温水和肥皂清洗。不要用碘酒或者其他抗菌药剂。它们只有微弱的保护功能，却会增加疼痛和不适感。

如果放之不管，很多擦伤部位很快就结痂了，很多人认为这是最好的自愈。但是结痂部位其实延缓了自愈的过程且可能导致留疤。若是大面积渗透擦伤，建议在患处涂上抗菌药膏然后用无菌纱布覆盖，这些东西在药店就能买到，例如创可贴或独立包装的无菌纱布。抗生素药膏同样也有助于防止防护层黏在愈合中的创面上。这样做的目的是防止伤口在愈合的过程中受到感染。在伤口愈合前，最好不要动绷带，除了换药和纱布。注意在手指或者脚趾处的胶布不能太紧以免影响血液循环。

有些纱布是用无纺布的材料做的，基本不会黏着在伤口表面。每天在换纱布的时候检查伤口，看伤口是否变脏或者变湿。如果纱布在去除时黏住了，用温水浸湿再揭下来。

大多数伤口大约需要包扎两三天，但是孩子可能不那么情愿被过早拆掉绷带，因为孩子视绷带为代表英勇的勋章和奖章。如果每天都检查伤口，且保持绷带干燥清洁，让它一直在孩子身上宽松地戴着也没有什么伤害。

如果在家不能清理好伤口或者注意到伤口在流脓，受伤部位更红，触痛感增强，甚至孩子开始发热了，建议去医院儿科就医。这些都是伤口感染的信号。

切伤，割伤以及流血

切割伤是一种破坏了表皮以及皮下深部组织的伤口。因为伤口比擦伤深，所以可能造成更多的问题，比如流血，甚至神经和肌腱都受到了伤害。下面的一些简单指导可以帮助家长预防在孩子受到切割伤的时候出现更严重的问题，比如流血或者留疤。

按压 用干净的绷带或者布按压住伤口5～10分钟，大部分的流血都能止住。这个操作中最经常犯的错误就是因为想要看一眼伤口而过早地停止了按压。这样做可能会造成更多的流血或血块凝结以至于再继续按压都很难控制住的问题。如果在五分钟的持续按压之后又开始流血了，继续按压并且打电话寻求医生的帮助。除非你接受过专业训练，不然不要用止血带或者捆绑手臂或腿部的止血方法，因为长时间的压迫可能造成更严重的问题。

保持冷静 流血的画面可能很吓人，但这个时候保持镇定很重要。家长保持冷静才能更好地做出决定，孩子也不太容易被吓到。记住，即使遇到最严重的伤口，直接按压也能帮助家长在救援人员到达前止血。头部和面部相关的小割伤会流血更多是因为头部有大量表浅的小血管。

严重切伤寻求医疗 不管流血有多严重（或者多小），若伤口很深或者超过1.27厘米，都应该致电给医生。很深的切割伤口，即使表面看起来不严重，却可能已经严重损害到了下方的肌肉、神经和肌腱，而那些在脸部，胸部和背部的长的裂伤则容易留下瘢痕。在这些情况下，如果伤口被很好地闭合住了，伤疤就可能没有那么明显。注意要在伤口产生的8～12小时内处理好。

对于短而小的伤口，只要伤口可以闭合，伤口边缘没有麻木，没有影响到感觉和运动，就可以用蝶形创可贴自己处理伤口（蝶形创可贴的胶条可以张开，它可以在伤口愈合时，保持伤口贴合整齐）。但是，如果伤口里面有异物，例如污物或者草，就应该让医生来检查伤口。任何在家无法处理的伤口，都去医院解决，这样才能更快愈合伤口。

清洁伤口并包扎 如果你觉得自己能处理好伤口，请用清水清洗伤口并仔细地检查，确保已经清洗干净。在伤口上涂一些抗生素软膏，用一张洁净的纱布覆盖伤口。通常人们都低估了一个切割伤口的实际伤害，所以即使你决定自行处理伤口，也最好咨询一下专业医生。碘酒和酒精等消毒液对伤口没有任何作用，还会给孩子增加疼痛和不舒服，所以不建议在伤口上用这些。如果孩子最近接种过破伤风疫苗，切割伤发生以后就没有必要再去接种。对于还没有到接种破伤风疫苗年纪的孩子或者是正处于需要接种加强针时期的孩子，最好在医生的建议下为孩子接种一针破伤风加强针。

预防

对于好奇又好动的孩子们来说，想要力保他们完全没有擦伤和小割伤那是不可能的，但是家长可以减少这些伤害发生的几率以及降低其严重性。让可能造成伤害的危险物品远离孩子可以拿到的范围，例如尖锐的刀具，易碎的玻璃物品以及剪刀等。等到孩子们足够大能自行使用剪刀和刀具时，教会他们合理安全地用这些工具。

小贴士

家里和车上应常备的急救用品

建议家长在家里和车里都准备一个急救工具包。工具包应包含以下物品：

对乙酰氨基酚或非类固醇抗炎药（例如布洛芬）

抗生素药膏

处方药（一个月的剂量）

无菌创可贴（各种形状和大小的）

紗布垫

剪刀

镊子

肥皂或者其他清洁剂

凡士林或者其他润滑剂

湿巾

体温计

（本文翻译摘自《美国儿科学会育儿百科》，第23章：急诊，刘哲羽 译）

家长如何处理孩子早恋 篇7

龙翔中英文学校小学部 林老师

小学教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的家长。每个学生不仅有直接的家长——父母,还有与之有密切关系的许多“家长”,像爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个学生有多位家长。小学教师要与这么多的家长相处确实是很重要的事情。而且小学教师比中学教师与家长的接触频率要高得多,小学教师每周至少要与学生家长见两次面,这是必不可少的程序。小学教师在与小学生家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对待这些分歧呢?

一、小学教师与小学家长交往过程中易发生的分歧 人际交往中存在着分歧、矛盾,这是不可避免的。小学教师与小学家长的交往过程中,由于双方的经济、政治、文化背景的不同,教育素养水平不同,教育观念、态度与教育方式也不尽一致,因此对儿童出现问题的认识不同,理解也不同,使双方产生心理分歧,产生矛盾。

1.对学生的教育观念、态度与教育方法的分歧。

有些家长对小学教育的目的存在不同的理解。有的家长认为学校就是应该多学知识,多背诗、多做算术题、多学英语的地方,不能只顾“游戏”“玩”,不学知识。有时家长总是问孩子“学什么了?”，有的孩子答不上来,家长就不满意；也有的家长认为,别学那么多东西,小孩吃好玩好就行了,小孩那么累干吗?家长对教师、学校的信任是学校开展工作的一个重要条件，如果家长都不相信学校和教师，整天担心孩子在学校里吃亏，担心教师对自己的孩子不好。觉得孩子留下来订正作业是在受折磨。教师就会觉得这个家长很难相处，就会影响对孩子的教育。有些家长对学生采取的教育方法迥然不同。有的是严厉粗暴专制的态度,方法简单,信奉“棍棒”教育,不理解孩子的需要,常用命令干涉强迫孩子服从,倾向于专制教育;而我们教师讲究的是耐心说服的民主教育的态度、方法。有的家长怕自己的孩子吃亏,“教育”孩子，别的小朋友打你,你就打他,你想要的东西就一定要拿到等;而教师教育学生要互相谦让，要文明不能用暴力解决问题，同学之间要学会互相帮助等等。这些显然与教师的教育是矛盾的,这些分歧也妨碍对学生的教育。还有些家长对孩子在生活中的角色认识不同。有的家长把孩子看成是“家庭的支柱”,是“掌上明珠”,生怕孩子累着,对孩子采取的是溺爱放纵的态度。不但自己“溺爱”孩子,还把这种溺爱带到学校来,特别是要求教师也要“溺爱”他的孩子;而教师认为对孩子在家庭中的地位应有恰当的认识,要求学生要热爱劳动,要培养学生的独立自理的生活能力,要引导孩子有自己的主见。2．对学生在学习过程中出现的问题的分歧

教师和学生家长的矛盾,常常是由于学生在学习的过程中出现的一些问题所造成的。据调查发现，目前生活在城市里的小学生中，百分之八十以上的人都参加了各种“特长”班的训练，许多的家长不管孩子的接受能力，不问孩子的情愿与否，盲目地为他们报名训练。这些未成年的小孩子牺牲两个休息日，奔波于奥数、作文、外语、书法、舞蹈等训练班，有的孩子被搞的身心疲惫，正经接受义务教育时，没精打采，上课时注意力不能集中，导致各科成绩都不理想。有的学生的身体状况总是不尽人意,一到学校就生病,也有的学生存有某些不良的行为习惯,纠正多次,仍不能改变等等。对此,教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好孩子,不考虑具体情况就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对学生不够关心,而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子等等。3．对学生评价的分歧

在对孩子发展的评价方面也极易产生分歧。家长对自己孩子的评价往往是在只看到一个孩子的基础上进行的评价，常听有些父母说：“我自己的孩子我知道。”或是有些接受教育程度比较高的父母，认为教育孩子自己完全可以做的很好，自己教育出来的孩子是最棒的，但现实常常不是这样的，有些时候或是在某些方面，父母也会有自己的局限性。而教师由于接受的孩子比较多，经验也多，他们更能全面、准确的发现孩子的本质的东西。教师是在比较中进行评价的。有的家长，认为孩子是很好的,可教师觉得很普通;也有的在家长看来“恨铁不成钢”的孩子,教师可能认为还很不错。实习的时候，班上有一个很调皮的男生，他的家长拿他都没办法，但老师并不这样认为，她认为这个孩子是一个很有潜力的孩子，头脑又很灵活，一学就会，所以老师对他的要求就不是很严格。此外,孩子的表现往往随环境的不同而不同,在家里的表现与在学校的表现不一致。有时教师与家长缺乏互通信息,因而对孩子的情况不能全面了解,做出的评价也是各执一端。家长了解的较多是校外的情况,教师了解较多的是校内的情况，特别是一些孩子校外与校内是完全不同的，在校外表现的很乖，而在校外则很调皮。

二、教师应如何处理与学生家长的人际关系

1、分析心理反差,及时调整心理角色

有很多教师认为与学生相处比较容易,而与家长相处时则常常感到有些为难。这是为什么呢? 一般来说,教师与学生相处时有一种优势心理。学生的生理心理发育还未成熟,尚未形成稳定的人格特征,所以学生对教师表现出很大的依赖性和顺从性。而且小学生还比较单纯,他们还不太懂得如何与人相处,所以极易受教师的影响。教师与学生之间是一种成年人与未成年人之间的关系,教师在相处过程中心理轻松,无负担,即使与学生发生矛盾,也容易调整和解决,教师容易控制与学生的关系,占有优势地位,教师有一种优势心理。

而面对学生家长时,教师的这种优势心理没有了。因为家长是生理心理都比较成熟的成年人,而且具有丰富的人生经历和相当的社会经验,与学生相比家长就复杂多了。教师与家长相处完全是一种成人与成人之间的关系,这些会使教师产生一定的心理压力。另外,作为家长,他们已经形成了较稳定的世界观和人格特征,具有很大的独立性,更重视与教师的平等,教师很难单独控制与家长相处的局面,当面对家长时,有很多教师并不那么自信。教师与家长相处和与学生相处是完全不同的,二者有很大差异。

对这种较大的心理反差教师往往并没有明确地意识到,缺乏对这种心理反差了解与认识,不能及时调整自己的心理角色,所以一到面对家长时就容易紧张,常常“碰钉子”,会产生一些不适应的情况,甚至产生矛盾与冲突。所以教师要增强这方面的意识，主动的与家长沟通，多了解家长，不要把家长的思想想的太复杂，在与家长沟通时要自信要和谐。

2、掌握家庭教育的知识,提高自身的威信

教育是一项系统的工程,要实现教育目标,教师不仅要了解学校教育工作的理论,同时也要懂得相应的家庭教育知识。要尊重孩子，让孩子获得快乐，让孩子学会自己事情自己做，从小树立“吃苦”的精神广泛培养孩子的爱好和兴趣，不断提高孩子的素质。在教育孩子的同时，要教育自己提高自身的威信。

(1)掌握家庭教育知识有助于提高家长对教师的尊重与信任。

(2)掌握家庭教育知识有助于取得家长的紧密合作。3．发挥主动作用,增强信任感。

任何人际关系的相处都是互动的,是相互影响的,教师在与家长的交往过程中要发挥主动的作用,取得家长对教师的信任,这是做好家长工作至关重要的一部分。(1)主动介绍情况,搭建感情的桥梁。

教师与家长初次接触时,不可避免地会有生疏感,那么教师应主动担负起建立彼此相互信任的责任,主动向家长介绍学校的情况,学生在学校各个方面的表现,诸如学生的健康、情绪、行为、人际关系等,以及学校最近开展的活动及要求,包括教师为解决学生的问题而采取的一些措施等,都要告诉家长,从而使家长了解学校,理解教师的意图和方法,赢得家长的信任,配合教师的工作,取得更好的教育效果。(2)主动消除顾虑,避免误会。

事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去学校的,对教师心存很多“顾虑”,还有不少的家长怕得罪老师,有意见也不敢提,毕竟孩子还要老师继续教,如果老师要报复孩子,给孩子“小鞋穿”怎么办?等等。对此,教师要主动了解家长的顾虑,坦然地与家长交流看法,并以实际行动及时消除顾虑,取得家长的信任,让家长放心。学生出现意外情况时要主动及时告诉家长,便于弥补不足,千万不能心存侥幸。如果家长发现问题再来询问,教师会很被动,且易发生误会,家长反而会斤斤计较孩子身上发生的小事。(3)主动沟通情况。

会有个别家长对教师不够尊重,对学校工作有偏见,不了解教师的苦衷,不主动与教师沟通，不想把家中的事情与老师沟通，导致双方产生误会。小伟(化名)是名小学四年级的男生。他很爱运动，并且活泼可爱，但在他妈妈眼中，小伟却是一个不敢和人交往的孩子。在上课时，小伟经常有意无意地捣乱，并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇恨，他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法，这也是他经常在语文课上故意捣乱的原因。但在得知这一情况后，小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通，结果反让老师对小伟的异常表现更加反感。最后影响家长与教师的关系。

4．讲究谈话的技巧方法,给家长以足够的尊重

在与家长交往的过程中教师往往要提出批评,这是经常遇到的一个棘手的问题。教师应如何对学生特别是对家长的某些不当之处提出批评呢?有哪些批评的技巧呢?(1)单独批评,避免伤害家长的感情。(2)先报喜,后报忧。

(3)用请教式的态度和口气提出看法。

5．遵守人际交往的道德规范,保持教师人格的高尚性(1)抵制社会不正之风的侵蚀,不利用地位向家长谋求私利(2)一视同仁,不因家长地位的高低而有亲疏之分。6．教师要教育学生热爱和尊敬家长

(1)教师要教育学生热爱和尊敬家长,帮助提高家长的威信。教师教育孩子尊重自己的家长,教师要帮助学生发现家长身上使他们感到自豪的品质,发挥家长在教育孩子中的作用。如果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信,也就提高了教师自己的威信,也就取得了家长对教师工作的真诚支持。(2)教师可以适时适宜地通过学生这个媒介,向家长表达尊重之情

如何处理好老师与家长的关系 龙翔中英文学校小学部 连老师

一、首先，是老师与家长要相互尊重和信任。现在我们常说，“父母是孩子们的第一任老师”，事实上也的确如此。仔细想想，家长对自己孩子的事无巨细的了解是其他人都不可能达到的，他们对孩子是潜移默化，那种或间接或直接的影响也是任何人都无法取代的。孩子白天在学校，晚上和周末回家，得益与老师和家长的双重教育。从一定意义说，老师和家长实际是教育伙伴，他们之间是合作关系，大家都是在同一个目标——为孩子提供良好的早期教育而努力。互相尊重，信任就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。但是由于我们学校比较特殊，孩子一周回家一次，或一学期回家一次、几次；所以，家长与老师之间更应该是相互尊重、信任，共同来促进孩子在学校的学习，更加快乐的成长。

二、老师要与家长保持平等的关系，保证交流渠道的通畅。要坚持这个原则最忌讳的就是老师以教育专家自居，或者是在家长交谈中，给人以高高在上的感觉。有些老师认为自己在教育小孩子方面比较自信，在与家长交谈中使用过多的专业术语，使家长在与教师之间的关系持有了一些不平等关系。其实，这里面的道理很简单，打个比方吧，我们不是总是强调与家长的沟通吗？想想看，要让一个“沟”要“通”，使“水”能够畅流无阻，关键就是要保证它各部分都在同一个水平面上，这就是相当于我们这里说的“平等关系”。没有这个基本条件，“水”就会窝在低洼的地方，弄不好还会造成“洪水灾害”呢？其实，真正的专家能够把最复杂的道理用最浅易懂的语言表达出来。所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的。教师在与家长交谈时，要坦率而又真诚的交流。而有些老师要为了家长对老师信任，有时在和家长交谈中有些事情夸大其有。所以，老师和家长进行经常性的双向交流与沟通，教师对家长提出的意见，建议和批评持一种开放的，欢迎的态度，并认真考虑家长的意见和批评，而家长也愿意接受，达到相互平等关系。

三、老师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。家长对老师产生的无论上积极还是消极的意见和看法，其实都是从孩子的角度有感而发的。在工作中，我做为老师也有遇到过这样的事情，由于，有一个孩子在班级上特别的调皮、任性，而我的经验还不太够，教育时不是很妥当，而孩子的爸爸妈妈又特别疼爱他。后来，冷静下来想想从家长的角度仔细想想问题后面真正的原因，家长也是出于对自己孩子的关心、关爱，才会这样。说实在的，没有几个家长是成心要和老师过不去。如果老师从个人角度看待一个问题，我想就会变得更客观，处理问题也会更理智一些，更有效了。

四、遇到老师和家长在应该如何教育孩子问题上出现不同情况怎么办呢？首先教师不要评判家长的对与错，要求共识而不争高下。老师在与家长交谈中，由于各自的教育不同、知识经验、家庭背景、期望标准不同，教育也随之不同，而老师也有自己教育方法。在这样的情况下，争论谁对谁错也无济于事，而且并非所有的事情都能够简单地用黑白、对错来评判，大多数情况也都是属于见仁见智的个人理解问题。所以就事论事，把自己的看法向对方表达清楚，而不是下结论，只求能够在相互尊重与理解的基础达成共识就好了。轻松的形式来传达给对方的意思。我想这样老师、、家长和孩子都

会很快乐的。重服务质量，获家长信任 龙翔中英文学校小学部 张老师

学校是教育人培养人的重地。要想培养好合格的人才，除学校自身的努力外，还必须得到社会、家庭的大力支持，只有三者密切配合，才能达到其目的。怎样取得家长的信赖，让其支持学校的工作呢？我觉得必须注重服务质量，以求家长信任，去获取家长的支持。

一、常与家长沟通，保持联系，是取得信任的前提 家长只有了解学生，才能有效地教育学生。对学生的优点和进步给予充分地肯定和热情地鼓励，对学生身上存在的不足及时指正。在教师与家长的沟通中，教师起主导作用，但教师与家长在人格上是平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，尊重学生家长的人格，特别是“差生”或“不听话”孩子的家长的人格十分重要。我班有三位特殊生，他们脾气大，爱打人、骂人、拿别人东西、为所欲为，常搞得老师无法上课，同学们见了他们如见虎，谁都怕与他们同桌，要是有一点不如意，就掀桌子、摔凳子，甚至将书撕得粉碎，如此行为，怪与少见，为能挽救他们，除常与他们交谈之外，就与家长沟通，交谈孩子的个性特点，商讨“对付”孩子的绝招。其初，一家长麻木不仁，认为孩子交给了学校，就该老师管教，找家长觉得有一种无能的表现，但由于经常真诚相待，说明配合之理由，家长不仅与我们合作、共同教育孩子，而且觉得老师有一种责任心，十分佩服及感激，三位孩子的表现也有所改变。

二、用行动赢得家长的信任

说千道万，行动最能说服人。首先，将爱心献给学生，让家长放心。孩子们离开家乡，离开父母，小小年纪，只身来到学校，当老师的，既是知识的传授者，又要做好孩子们的知心友、依靠者。要为孩子付出比公立校更多的爱心，才能让家长放心，从而将孩子交给学校。为此，自从进入龙翔，每教一班学生，走进课堂，严肃认真，走出课堂，与孩子们和睦相处，用母爱去温暖他们，与他们拉家常，谈心里话，同他们一起做游戏、讲故事，孩子们有了思想波动，及时交谈，免除他们的心里压力，让学生接近自己，跟自己说心里话。班内有两位学生，父母离异，孩子心里负担重，课堂上走神，学习下降，问起原因，孩子说出了理由，这样，就加倍关照，并与他父母双方取得联系，孩子与我交谈中想去艺术团，但双方都不愿意出钱，反复沟通半年后，终于一方家长交了钱，孩子上了绘画班，她十分高兴，从此，这个孩子像变了个人一样，各方面进步很大，精神面貌也大有好转，双方家长都很满意。

其次，教好书，提高教学质量，是赢得家长信赖的根本。说实话，孩子们千里迢迢，是来学知识，练本领的，提高教学质量，最能得到家长的信任及支持。多年来，始终把认真教书放在首位，课前认真备好每一节课，课中把握好每一个环节，不放过每一个知识难点，不丢掉任何一个学生。课后认真批改好每一份作业，辅导好每一位学生。班内几位成绩差的学生，与快成为我的影子，甚至有的学生是家长就失去信心，随他去的念头已产生，我们都没放弃。其中有一孩子的家长对我说：“在老家，老师训话说我怎么养了这样一个孩子，说该校老师挺负责，我感谢你们。”提高了教学质量，自然也得到了家长的信任。

三、宣传学校、班级和自己，也能取得家长的信任 让家长了解学校，了解班级，了解自己，也会得到家长的信任。夸夸自己的学校、班级和自己，让家长感到教师的勤劳和精明能干，让家长感受到你是一个热爱教育事业的好老师，感到孩子放到这样一个学校、这样一个班级、交给这样一位老师是再好不过的了。因此，在与家长的交谈中，经常谈起学校的发展、学校办学的理念、学校的设施、师资的来源、学校服务的宗旨，让家长参观自己的班级，看学生的作业本，讲自己工作日程，甚至跟家长讲解为什么增加收费、改善生活的道理，大部分家长通过我们真心实意地讲解，增加了对学校、对自己，对自己班级的信任度。

总之，只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你真心实意地爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。

心灵的开启者

龙翔中英文学校小学部 张老师

有人说：“班主任可能是世界上最小的主任。”自参加工作以来，这顶“官帽”就和我结下了不解之缘，没有美酒，没有厚禄，我这个世界上最小的主任却享受了最大的快乐，这一切都源于我对这份工作的热爱与执着。众所周知，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。我觉得作为班主任爱心是必备的基础，方法则是必要的手段。全心全意为学生服务，是一个班主任应具备的最基本的理念。科学的对班级进行管理，才是育人之道。在此和大家谈谈我做班主任的一些体会。

一、关爱每一个学生，做学生喜欢的老师

冰心老人曾说过：“没有爱就没有一切。”作为班主任要放下架子，把学生放在心上，让学生感到被关怀，爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容，不伤害学生自尊心，努力做学生喜欢的老师。每天一进教室，我都要先做这三件事：了解今天谁没来？今天谁的身体不舒服？今天谁的水杯没装水？虽然这些都是小事，但足以让学生感受到我把他们放在心上。每当发现有学生情绪不佳时，我就采取个别谈心，了解原因，帮助他们解决问题，有的学生不愿当面说，我就采取了字条交流的方式，让他们把心中所想写下来，我总会在第一时间回复并帮他们保守秘密。这一做法受到了很多学生的欢迎，我得到了学生的信任，在交流中我了解了他们的心理困惑，然后适当地对他们进行心理疏导，他们感受到了我把他们放在心上，久而久之，我和孩子们建立了和谐的师生关系。

二、率先垂范，勤字为先

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷，作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级和学生宿舍，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握每一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化，规范化，达到预期目的。在自己课或其他空余时间里，我总是及时到班级，从未使班级处于无序无管理的状态。一有时间我就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做班主任之最主要，最关键之处即“勤”为先，勤下班级，勤巡视，勤“谈话”，勤“蹲点”，勤“陪读”，总之勤能补拙。

三、建立班集体的核心，培养学生的集体观念 刚开始做班主任工作，每天忙得不亦乐乎，但效果不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干部的关荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强了班级的凝聚力。在日常工作中我不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，我只是从旁指导。这些年来，我们班的班会课上总有这个内容就是班干部周工作小结，班干部反思工作中的不足，开展批评与自我批评，从而养成了班级工作大家谈的良好习惯。班干部们也能虚心、正确地接受大家的批评，并改进自己的工作，这之中就已经酝酿着良

好的班风了。

除此之外，我也注重培养学生的集体观念。首先通过班级文化建设，创设一个良好的班集体氛围，我提出了这样的班级口号：“我爱我班，我们都是兄弟姐妹，班荣我荣，班耻我耻，不让一个人掉队。”在学校组织的各项比赛中，我都注意让每个学生知道，无论谁参赛，代表的都是我们一班，谁争得了荣誉，都是为我们的班集体增添了光彩。在这样的教育中，班集体意识不断被强化，其效果是人人有责任心，班内秩序好、学风正，学习成绩整体上升，学生在各项活动中

表现出色。

四、健全制度，严格纪律

我认为一个集体就要有铁的纪律，一种是学校制度，该反复讲的要不厌其烦，该上墙的要明白上墙。比如，在班级事务的工作中，从班干部到每一个同学，基本都有任务分工，可是他们也经常忘记了自己的职责。于是，我就把各个小队的名单张贴上墙，每个人名字后都标有自己负责的任务，当有的同学忘记自己的工作时，班干部或班主任及各个同学，都可按照上面的提示去对号入座，找到负责人，这样既可以做到工作不出漏洞，又能帮助学生牢记自己的职责。在严格的制度中，学生的责任心明显增强，把班级工作当成了自己的事。一次，值日的同学把一个垃圾桶丢在了门外，卫生员吴自彬看到后，放在了教室门外，回宿舍后又觉得不放心，又回到教学楼，把桶拿到了我办公室，又到我房间和我报告了这件事，我当时听了又高兴，又感激，马上表扬了他。第二天，又在班上向全班讲述了一遍，全班同学都为他鼓起了掌，他成了大家的榜样。后来，像教室没锁门，灯没关等事情，只要有人发现，都会及时得到解决。

总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。把我的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气的健全的人。因此我将更加努力学习并借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合学生的管理路子，在实践中不断反思，不断总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。岁月在逝水流年中淡淡而去，这个最小的主任却让我体会了最大的乐趣。

浅谈构建和谐班级 龙翔中英文学校小学部 魏老师

古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。

关爱学生是对班主任提出的基本要求班主任是班级的领导者、教育者和组织者，学校的各项教育教学活动都离不开班主任的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。一个有爱心和责任心的班主任，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。必须指出，班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。

实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。

在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，不断地为学生自主管理注入新的活力，从而更好地

进行班级文化建设。

班集体的管理是以目标为管理活动的指南，以实现目标的成效作为评价依据。一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标就形不成凝聚力，学生在没有目标的班级中也就缺乏动力和自我要求。从心理发展的过程来看，小学生处于“发展式半自治性”的阶段，他们一方面用审视的眼光观察别人，同时很在意别人对自己的态度和看法，他们内心深处渴望得到教师和同学的认可。认为老师正确的评价学生，不囿于横向和消极评价的思维定势，而应客观、公正、慎重。为了避免主观性、片面性的评价，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化考核。结合我们学校的《一日常规》评估细则进行考核，考核内容涉及守纪、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。每日对学生逐条考核，及时记载，量化表一概公布于众，随时接受学生的监督，量化结果一目了然，用数据来说话，增强学生的“差距感”，以此鞭策学生自觉地改正缺点，赶超先进，强化“自

我教育”意识。

在学校班级的管理中，家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任融洽关系，改进和提高教育质量重要措拖。在家校联系中班主任要敌当的对家长展开教育，转变家长观念，为学生养成良好的规则意识创造正确的生活环境。在社会上曾流行着这样的一个特殊公式：5+2。意思是说5天的学校教育，如果不能和2天的家庭教育相统一，成效等于0。所以为了保证规则教育的不间断，学校应时常与家长保持联系，了解学生在校、在家遵守规则的情况，并商量之后制定统一的奖励和惩戒措施。

如何做好班级管理工作 龙翔中英文学校小学部 刘老师

班级管理就是为了实现班级目标以及全面提高教育教学质量而采取一些管理措施。良好的班级管理有助于激发学生的潜能，培养学生的良好素质。那么作为一名班主任应该如何提高班级管理水平，下面我浅谈几点措施：

班主任应该成为学生的良师益友 班主任应该接近学生，了解每一位学生，尊重每一位学生。在课上是一位受学生尊敬的老师，在课后可以倾听学生诉说。班主任还应该公平对待每一位学生，给学生同等的关爱，尤其是后进生。后进生在学习中稍微落后，往往会因此受到其他学生的冷落或老师的批评。因此班主任应该多与他们谈心，给他们必要关怀与体贴。建立一支强大的班干部队伍。

班干部队伍是班级管理的主力，班主任要适当的把事务交给班干部处理，这样不仅可以发挥学生的主观能动性，还可以让自己从繁琐的事务中抽身出来。那如何建立一支责任心强，办事效率高的班干部队伍呢?首先通过民主选举班干部，然后由班长组织班委会制定班干部的责任目标以及工作范围，向全班公布。班干部的日常工作由全班同学共同监督。这样一个班委既是班集体的领导核心，又是班主任的得力助

手。

让每一位学生成为班级的主人。

一个好的班级光有管理者不行，还要发动被管理者的积极性。增强学生的集体荣誉感，让他们感受到班级的温暖，让每个学生切实体会到自己就是班上的一员，自己就是这个班的主人。大家应该共同制定班级目标，为了达到这个目标大家共同努力。在每次班会课上班主任要让大家畅所欲言，剖析本班“先进事迹”或者一些遵纪守纪的典型。这样大家有效仿的榜样，更能规范自己的言行。

协调与各科任老师的关系。

班级教育教学质量的提高，关键在于各科任老师的工作。因此班主任要协调好与各科任老师的关系。经常与他们沟通，了解班上的情况，及时进行处理。同时班主任也应教育学生，尊重各科老师，强调上课纪律。让学生的热情，积极向上的态度感染老师。一个好的授课环境，任课教师才能保持最佳精神状态，提高教学效率。

做好电话家访工作。

有的学生在学校表现好，在家里却完全是另外一个状态。而有的学生却恰恰相反。为了能够更全面的了解学生，促进学生全面发展，做好与家长的沟通，把家庭教育和学校教育有机地结合起来，是班主任工作的一个重要内容。因为我校的特殊环境，所以电话家访是家校联系的一个重要方式。我的具体做法是：

第一、常与那些问题学生或后进生的家长联系。把孩子在校的学习情况或出现的一些问题告知家长，有针对性的和家长探讨如何更有效更合理地促进孩子成长。

第二、定期与班上所有的家长联系。把孩子的学习情况，在校表现与家长进行沟通。家长也可以对班主任工作提出一些

建议。

第三、对于到学校的家长，班主任应该约他面谈。这样可以克服电话里谈不深、谈不透的不足，有利于家长更全面地了

解学生。

总之，班主任工作是一门深奥的学问，只有在实践中不断地探索，不断地积累经验，才能提高自身的班级管理水平。

班主任与家长沟通艺术 龙翔中英文学校小学部 阮老师

学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。所以，我认为，在一般情况下家长还是少请为好，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。我觉得，要和家长沟通，首先要想好这些问题：

1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通

自然不会有效果；

2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；

3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反

而产生很差的效应；

4、是不是应该请家长？问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现教师的无能！为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。我认为，必须要注意这样几点： 第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。

第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。我们不妨换个方式作个听众，如何呢？某某是我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生长期以来形成的坏习惯，上课接下句插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。只要多站在对方的家度看问题，就可以应付自如了。

浅谈班主任、学生、家长和谐关系的构建

龙翔中英文学校小学部 陈老师

在提倡和谐教育理念的大环境下,班级建设中的和谐关系尤为重要。班主任作为一个班级的管理者和组织者,如何认识并处理与学生及家长的关系乃重中之重。人与人之间的关系微妙、敏感,要建立良好的人际关系,确实要像广告词说的那样:“沟通,从心开始。”更何况我们面对的是天真烂漫的孩子和各不相同的几十个家长。本人联系教育经历对三者关系中存在的个别问题进行分析,共同探讨行之有效的解决方法,构建教师、学生、和家长之间的和谐三步曲。第一曲:《团结就是力量》——班主任与家长

家长对孩子的成长起着决定性的作用,他们是孩子的第一个老师,同时也是影响孩子一生的人。世上最深沉的是父母的爱,最无私的付出是父母对孩子的付出。教师特别是班主任对孩子的学习和做人也有重大影响。如果班主任和家长能团结合作,对学生的健康成长是很有益处的。但在现实中,班主任和学生家长往往存在着一些特殊分歧,增加了双方沟通的难度。首先，抓住第一次与家长见面的机会，力争给家长留下良好的印象。

应该说，与大部分家长的第一次见面，家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。与家长说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情，并给家长留下联系电话，希望多与家长一起共商育人良策，使每个孩子都能健康成长。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。

其次，营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我就注意营造轻松的气氛，从不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我联系和沟通了。

再次，充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。

三、换位思考、交换角色。班主任要设身处地地为家长思考,了解家长的出发点和目的,并敢于放下教师所谓的“师道尊严”,真诚地与家长沟通。

四、借力打力、隔山打牛。班主任可以利用学生的力量与家长沟通,有的时候,孩子的话更能让家长体会到老师的用心,理解老师。

五、开展“小型家长座谈会”。在班级工作中,开家长会必不可少,偶尔请几个住在附近的家长到其中一家坐坐,互相交流经验,一些事情便可以水到渠成地得到解决。总之，只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。

第二曲:《其实你不懂我的心》——班主任与学生

一提到班主任与学生的关系,人们总会想到班主任该如何关怀学生,而我要说的是我们的“同情”。奥地利作家茨威格在其小说《心灵的焦灼》中说道:同情恰好有两种。一种同情怯懦感伤,实际只是心灵的焦灼。看到别人的不幸,急于尽快逃脱,以免受到感动,陷入难堪的境地。这种同情根本不是对别人的痛苦抱有同感,而只是本能地予以抗拒,免得他触及自己的心灵。另一种同情才真正算得上是同情。它毫无感伤的色彩,但富有积极的精神。他下定决心耐心地和别人一起经历一切磨难,直到精疲力尽,甚至力竭也不歇息。

在生活中,我们经常会对一些苦难的人予以同情,但这种同情只限于唏嘘几句,感叹一下人生,对他们并无实际意义。我们很少会伸出援助之手,一方面基于人与人之间关系的漠然,一方面在于有心无力。

班里有一位学生,由于家庭比较贫困,母亲早已出走,他和父亲相依为命。这个学生从小养成了很多不良习惯:随便拿别人的东西、好斗、无缘无故就躲起来。从开学到现在,已经发生了大大小小不少事故。一方面,我经常会和同事议论他的家庭,他的表现,在心里默默下定决心要帮助他;另一方面,惹是生非的他经常令我无名火顿起,训斥随口而来。在我还未来得及表达自己对他的美好愿望之前,他已经将我的同情看成是流于表面的。矛盾的心理让我不知如何是好,一面是恨铁不成钢,一面是所谓的“同情心”作祟。根本原因在于我的同情真的只是一种“心灵的焦灼”,缺乏实际行动而致使失去了最好的教育时机。当我意识到这样的时候,试着与他共同感受,站在他的境地去了解,让“同情”真正发挥作用,赢得他的信任。虽然他还是会犯错,但已经有了长足的进步。更重要的是,他愿意和我交流了,这代表着以后他会有更大的进步。所以,作为一个班主任,绝对不要滥用我们的同情心,在决定行动之前我们要做的仅仅是等待,然后下定决心。第三曲:《祝福》——学生与家长

照理说,学生和家长之间的关系与班主任并无太多的联系。其实不然,班主任可以是学生和家长之间的桥梁。苏联教育家乌申斯基说:“如果教育学想从各方面去教育一个人,那么,它就应当从各方面了解这个人,了解他的一切优点和缺点,他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等等。” 家长和孩子之间经常会发生不愉快的事情,这时候,正是班主任发挥“桥梁”作用的时候。