小学三年级怎么教作文

小学三年级怎么教作文（共9篇）

小学三年级怎么教作文 篇1

节奏张弛有度

小学三年级学生不同于高年级孩子，学习思维受感性认知主导，在数学课堂中经常出现注意力分散、爱打闹、活泼好动等情况，课堂教学中教师要善于把握教学节奏，做到张弛有度，结合小学生心理与行为特点组织教学内容与活动，通过合理调整教学节奏最大限度地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，从而实现数学教学中的相辅相成，全面提升课堂教学质量。

目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生注意力集中时间短这一特征，教师在教学开始前要迅速利用各种趣味方法吸引学生的兴趣展开教学，授课过程中要做到重难点分配得当，将主要知识压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固知识、延伸并锻炼能力。比如，学习《时间的换算以及计算》这一章节内容时，课堂引入教师可使用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行观察，通过对不同指针的观察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及互相之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，教师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让学生在解决问题的实践过程中收获知识与不同情感体验，达到提升教学质量与效果的目的。

营造趣味教学情境

对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，教师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习兴趣与积极性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地掌握各类知识，对个人思维、能力等数学综合素质进行培养与锻炼。

比如，在学习《两位数加减法》这一章节内容时，为帮助学生更好地进行理解与计算，教师可提供多种趣味导入，结合学生熟知的各类情境来调动其积极性进行主动探究实践。比如，将学生日常进行消费的生活实践组织为各种趣味活动进行模拟演示，或者让学生将自己日常生活中做两位数加减计算的一些有趣经验进行分享，通过现场模拟、实践操作、趣味总结等方式在各类情境中获得不同的情感体验与知识应用体验，这对于加深学生对数学知识的感知与应用有重要意义，也有助于引导他们形成长久的数学学习兴趣。在学习除法运算时，教师让学生结合本班级人数的具体情况进行探究，比如，分为4人一组时是什么情况，分为5人、6人、7人一组时又是什么情况，通过提供具体的情境让学生进行积极思考，主动探究两位数除法的应用，通过这种具体实践的方式掌握除法运算的相关法则，实现数学知识的应用。

2激发学生数学学习兴趣

教学中注意提供愉悦乐学的心理环境

“志从趣生”，干什么事情都得从兴趣开始，有兴趣才能发志，数学学习也不例外，只有学生对数学生发生兴趣，喜学数学，才能学好数学。因此教师在教学中必须循序诱导，导而不灌，导入让学生产生兴趣的心理环境，以优化课堂教学。

首先，巧妙的新课导入。课一开始，就让学生在认识上、情感上和意志上予以高度专注，使学生对本课具有吸引力，所以教师必须精心设计新课导入，注意导入的诱导性、简明性、启发性和趣味性，把学生引入“愉悦、乐学”的心理环境。如教学图形认识(二)长方体和正方体时，在新授之前可启发引导学生想同学们小时候摆的积木玩具中都有什么形状的木块，教师可出示直观教具积木帮助学生认识并揭示新课。这样学生就能按照教师的意图，进入教学中去，并能认真的学习。其次，时时注意激发学生兴趣。好问善动、喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师在教学中就应时时注意根据学生心理特征，让学生多种器官并用，为他们提供动手操作的机会，自我表现机会和相互交流的机会，让课堂气氛成为学生“喜闻乐见”的心理环境。

培养观察能力，减轻记忆负担

在进率教学中，让学生记进率，使学生感到是很难的一件事，学生往往把进率记乱，做起题来也容易出差错，对于这个问题，采取首先让学生把学过的同类单位按照从大到小的顺序进行排列，然后再考虑它们每相邻两个单位之间的进率各是多少。如人民币单位的排列是元、角、分相邻两上单位间的进率是10，在思考中，把元换成分是不相邻的两个单位，进率就是10个10是100就不会出错，这样就生在记忆当中就不需逐一去背各个进率，减轻记忆负担，去掉了包袱，调动了学生的学习积极性。

发挥人格力量，创导愉悦的教学氛围

教师的个人品质对于所创立的课堂教学气氛有很大的关系。只要教师打破“我教，你学：我说，你听”的有悖尊重人格力量的课堂教学模式，生更、僵化的课堂教学气氛就会被打破，而代之这一定是清新、活泼的课堂气氛。师生间的情感一旦变得融洽，教学氛围变成愉悦，学生的学习自然兴趣起来。

3活跃数学课堂气氛

引导探索学习，诱发创新灵感

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。 如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?

你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

加强实践活动，增强创新能力。

在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。 例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。

比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

4打造数学高效课堂

构建学习小组，实施合作学习，打造高效数学课堂

数学学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体。教师将班级学生分为多个学习小组，座位靠近4—8人为一组，每一个合作小组推选一名品学兼优的学生作为组长，负责本组学习活动的组织。在小组成员素质和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有出色生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生灵活变通;不同知识结构的学生搭配，可取长补短，相互借鉴;不同认知方式学生搭配，使认知风格相互强化。小组之间既是比、学、赶、超的竞争关系，又是团结互助、共同进步的关系，这样容易在全班形成良好的氛围。

课堂上，小组进行合作学习时，教师要给予学生充足的时间，要强调学生的学习体验过程。先分组合作、组内交流。再集体交流，各组派代表上台讲解、相互补充、展现自己。这样不仅能显示各组合作的成果，而且把他们不懂的、迷惑的、发现的都谈出来，及时地发现了问题，现场得到解决。老师要适时做出补充、澄清。

提高教学目标的明确性

影响课堂教学的因素是多种多样的，因此，想要提高课堂教学的有效性，教师还应该提高课堂教学目的的明确性。明确的教学目标，不仅对教师的教学有一定的帮助，对学生有效的获取知识点，也有很大的帮助。对教师而言，教师设置明确的教学目的，能够使整个课堂教学更加有针对性，教师要对哪些知识点是重点知识，哪些知识点是难点知识，哪些知识点通过学生的自主学习就能够掌握，做到心中有数，自然在课堂教学的过程中，就会显得更加游刃有余。明确的教学目的，对学生的学习也有很大的帮助。学生能够了解这节课该掌握哪些知识点，使学生的学习思路变得更加清晰，同时也便于学生及时发现学习中存在的不足，及时查漏补缺。

小学三年级怎么教作文 篇2

语言文字是人类社会最重要的交际工具, 同时也是人类文化的重要组成部分。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”[1]然而, 调查研究显示, 我国小学作文的教学质量不尽如人意, 学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏真情实感、缺乏个性等问题屡见不鲜。小学作文到底该怎么教是困扰一线教师们的一大难题。虽然关于此问题的研究比比皆是, 层出不穷, 但小学作文教学质量低下的问题却一直没有得到解决。在这里, 我尝试通过对建国以来我国小学作文教学变革的回顾与反思, 对这一问题提出一点自己的想法和建议。

二、对我国小学作文教学历程的回顾

根据我国语文课程的整体发展脉络, 可将我国小学作文教学的发展分为四个阶段:初步探索阶段 (1949年—1958年) ;曲折发展阶段 (1958年—1976年) ;恢复发展阶段 (1976年—2000年) ;新课程改革阶段 (2000年至今) 。

(一) 初步探索阶段 (1949年—1958年)

中华人民共和国成立以后, 教育战线的首要任务是建立民主的、科学的、大众的教育, 因此迫切需要编写一部新教材供全国使用。在教科书编审委员会的努力下, 新的教材把修订的《国语》改为《语文》, 从此, “语文”作为一门学科正式确立起来了。这一改变不仅仅是名称的改变, 更是教学思想的改变, 就像当时主持教材编审工作的叶圣陶所说的“语就是口头语言, 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说, 就叫语文”[2]。小学作文也随着教材名称的变革走上了正轨。

(二) 曲折发展阶段 (1958年—1976年)

1956年的教学大纲实施没多久, “左”的思潮便席卷而来, 将教育带上了一条错误的道路, 片面强调政治, 片面强调阶级斗争, 严重干扰了正常的语文教育。这股极“左”的思潮也冲击到小学作文教学中来, 在中小学的作文教学中找靶子、抓典型, 积极地与社会上的批“毒草”运动相配合。从此, 中小学的作文教学过分片面强调政治性、思想性, 致使中小学的作文质量严重下降[3]。

随着“调整、巩固、充实、提高”方针的提出, “左”的思想逐步被认识、被改正, 教育战线也开始纠正“乱、糟、偏”。1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲 (草案) 》, 第一次明确指出语文学科的工具性。大纲对小学作文做出了明确的界定, 说明了其重要性:“作文是用词, 造句, 篇章结构的综合训练。学生语文学得怎样, 可以用作文作为衡量的尺度。因此作文教学十分重要。”大纲还提出了作文教学的要求, 即“作文要从写话入手, 要注意口头表达能力的培养, 要教学生听普通话, 说普通话”。

但是, 好景不长, 1966年到1976年中国发生了史无前例的“文化大革命”, 整个中国陷入了空前的浩劫中, 教育也不例外。刚刚端正方向的小学语文教学又被这场风暴卷到了政治化的道路上, 遭到了前所未有的大破坏。小学作文教学也未能幸免, 学生作文水平极低。

(三) 恢复发展阶段 (1976年—2000年)

粉碎“四人帮”之后, 我国进行了拨乱反正。教育部于1978年颁布了新的大纲。到20世纪80年代初期, 社会的一切迅速发生变革, 在语文教学方面, 人们也在试图寻找写作教学可直接依傍的程序或可操作的步骤。因此, 随着强调基本技能训练教学理念的发展, 逐渐形成了序列完整、便于教师操作的作文教学体系。例如, 中央教育科学研究所张田若的“作文分步训练”序列;杭州大学朱作仁、李卫民的“小学作文程序训练”实验;山东烟台李昌斌等等人的“小学作文四步训练”实验;上海吴立岗、贾志敏的“作文素描训练”;丁有宽的“读写结合五步系列训练”等等。这些改革对快速提高小学作文教学的质量起到了一定的积极作用。与此同时, 人们还不断吸收外国 (尤其是苏联) 的写作教学思想, 并借助心理学和儿童语言发展的研究, 不断改进小学作文教学的实践, 使得写作教学朝着科学性和有效性前进。

(四) 新课程改革阶段 (2000年至今)

20世纪末, 随着社会的发展, 人文主义关注取代了工具理性主义思维, 写作教学也开始暴露出一些严重的问题, 引起了社会的广泛关注, 再一次促使人们反思写作教学的研究与实践, 探索改革之路。2001年, 教育部编制了《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》, 对小学作文进行了重新定位, 指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”并且, 制定了小学三个学段的分目标。这一新课程标准从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来构建教学目标, 摆脱了过去那种单纯重视写作知识和写作技能的倾向, 较为全面地规范了小学的写作教学。

三、反思我国小学作文该怎么教

回顾我国建国以来小学作文教学的历史, 对于小学作文的重要性的认识还是比较一致的, 历来的语文教学普遍重视对学生作文能力的培养。我认为, 小学作文教学说到底其实就是三件事情, 把这三件事情做好, 学生的作文水平就不愁提不上去。第一件事, 让学生“想写东西”, 也就是让学生产生想写作文的愿望, 激发学生去表达自己想法和感情。第二件事, 让学生“有东西可写”, 也就是引导学生去发掘作文的内容。这些内容从哪里来呢?毋庸置疑, 写作的素材总是来源于生活。所以, 教师首先就是要丰富学生的生活, 另外还需要培养学生善于观察身边的生活、善于思考身边事情的习惯, 这两者相结合, 学生的作文就不愁没有内容可写了。第三件事, 让学生“能写出东西来”, 也就是让学生能够将自己的想法和感情用文字清晰地表达出来。当拥有了质料和形式, 再加上一个想建高楼大厦的欲望, 何愁高楼大厦不能耸立云霄呢?

四、结语

小学作文教学经历一路坎坷, 走到今天, 实属不易。几十年来, 其兴盛过, 也衰败过, 但仍然能够一次又一次复活。我想, 这与其本身的独特价值是密不可分的。作文是学生语文综合能力的体现, 作文的好坏不仅仅是一门课程成绩的高低, 更关键的意义在于, 它会对一个人的一生产生无可替代的影响。而小学是打好作文基础的关键阶段, 所以, 小学作文教学显得尤为重要。作为一名未来的语文教育工作者, 我对小学作文教学的历史进行深刻的总结和反思是必要的, 也是必须的。但是, 回顾和反思不是目的, 目的是要能从中汲取有益于今天作文教学的经验。当然, 过去的很多经验并不是拿来就能用的, 需要我们对其进行再次加工和创造, 形成符合我们需求的、能为我们创造价值的东西。

摘要：写作能力是语文素养的综合体现。作文教学在语文教学中占有重要的地位。在新课程改革中, 小学作文教学是大家一直在探讨的问题。回顾过去, 自建国以来, 我国的小学作文教学走过了一段艰难漫长的变革历程, 这其中有许多值得我们借鉴和反思的地方。本文通过对小学作文教学自建国以来的变革历程进行回顾和反思, 提出一点自己的建议和想法, 以期引起学者和教师们的反思, 为小学作文教学改革提供一点启示。

关键词：小学作文教学,变革历程,回顾,反思

参考文献

[1]中华人民教育部制订.语文课程标准 (实验稿) 第11版.北京师范大学出版社, 2003:17.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980:138.

小学作文怎么教 篇3

作文要不要教?上世纪八十年代中期，我到北京参加一个会，正好碰到叶圣陶先生的大公子叶至善，我就向他请教：“您小的时候您父亲怎麼教你作文?”他用浓重的苏州话说：“不教的。”我感到疑惑：叶圣陶先生是个作家，是个小学教员，是个编辑，是个儿童工作者，怎麼可能不教自己的孩子作文呢?他见我疑惑，说：“贾老师，你是教小学语文的。我的父亲这样做，到底算教还是不教?”原来他小的时候，父亲从来没有叫他们写什麼作文，不写什麼作文。只是让他们做两件事：第一件，他书柜里的书，要一本一本地读，读什麼书，随便；第二件，每天要写一点，写什麼，随便。写好以后，叶圣陶先生也不批不改，就是吃了晚饭乘凉的时候叫三个小孩一个一个地把自己写的读给他听。他也不说写得好不好，他只说两个：懂了和不懂。不懂怎麼办?去改。改了以后再读给他听，直到他懂了。叶至善说：“我就是在父亲的懂与不懂中学会作文的。”

叶圣陶先生教孩子作文给我们这样三点启示：第一，一定要阅读，大量地阅读。现在我们的小孩读书太少，老师要指导他们，引导他们去读书。现在的电视、电脑非常发达，我们要跟它们争一席之地，让学生在书本里面寻找快乐。第二，每天要写。写多写少不要紧，有话则长，无话则短。第三，多改。写了一定要读，可以读给自己听，也可以读给家长听，读给同伴听。

叶圣陶教孩子总是个案，我们不能照搬，我们没有叶圣陶先生那种修养、学识，懂了、不懂、错在哪里，他明白的，我们可能做不到，那麼我们怎麼办呢?我是这麼做的：由扶到放，由简单到复杂。

第一步，抄写。抄一个句子，或抄一段话，要工工整整，清清楚楚，句读分明。

第二步，听写。老师读一句，学生听一句，然后写一句。听写什麼?学生写的句子也可以。如果听写能力强，可以读得快一点，可以听写一段话。

第三步，视写。就是给学生一篇短文，一百来个字，学生看5分钟，然后把它写下来。写了以后读，读了以后誊，誊了以后老师改，改了以后再评价。

第四步，改写、续写、仿写、扩写。今天这堂课就是扩写。我给38个字，学生把它扩写成500个字。学生最感困难的是两个问题：一个是没东西写，一个是有了东西不会写。现在我给他们东西，教他们写，慢慢地，他们会写了，能写长了。今天这堂课我遗憾的是用了45分钟的时间，过了5分钟，但我也很满意，因为后来学生的题目拟得实在好。每个同学都说知道了这篇课文告诉我们的道理。还有三个同学写得很成功，其中有一个同学，平时写得并不好，而今天写得很好。

后面接着的就是让他们自由创作，自由写，喜欢写什麼就写什麼。老师出的题目不要窄，要宽。“我真高兴”“谁哭了”“某某表扬谁”，这些题目让他们自己写。学生自由写，越写越高兴。写了以后收起来，把好的文章告诉大家，大家向他学习。

我念三篇一年级小学生写的作文。第一篇是《看爸爸刮胡子》。一共三句话。第一句：“爸爸脸上，长了密密麻麻的胡子。”第二句：“每天早上他都要对着镜子刮胡子。”第三句：“每当他刮胡子的时候，我就会想起老师教的诗句‘野火烧不尽，春风吹又生’。”这就是小孩子的作文，小孩子的作文就是四个特点：儿童的语言、儿童的生活、儿童的情感、儿童的视角。

第二篇是《妈妈嫁给老外就好了》：“舅妈生了个孩子，一天晚上妈妈带着我去探望舅妈。路上我问妈妈：‘舅舅是北京人，舅妈是云南人，他们的孩子长大以后会说什麼话呀?’妈妈用手戳着我的脑门笑着说：‘傻孩子，当然既会说北京话，又会说云南话了。’我咕哝了一声：‘妈妈当初嫁给老外就好了。’妈妈扑哧笑了一声说：‘傻孩子，为什麼这麼说?’我说：‘那我就不用学外语了。’”你看多有趣的作文。

第三篇，《天上也有一个动物园》：“星期天爸爸带着我到动物园去玩儿。我们玩累了便躺在大草坪上看天空。蓝蓝的天，白白的云，真好看。云密集以后，一会儿像一只狮子，一会儿像一头牛，一会儿像一头骆驼，真好看。啊，地上有个动物园，天上也有个动物园。”多麼好的作文啊!

像这样好的学生作文越来越多了。我感到教作文最能体现当老师的乐趣，看了一篇篇充满儿童情趣的作文，就好像在跟一个个顽皮的孩子对话，在读他们的生活，在读他们的心灵。

最后要说的，是作文的批改。现在生活节奏快，很多老师心态浮躁。我检查老师批改的作文本，发现基本分四步：第一步打个勾；第二步写个“阅”；第三写几个评语，字迹潦草，内容空洞，缺乏描写：最后写个日期。学生看了怎麼会高兴呢?我小的时候是不喜欢语文的，什麼让我喜欢语文?就是看到老师的作文批改。我记得我的老师姓欧阳，一个老太太。她给我们的作文批得很仔细，用红的毛笔写的。她的红字比我们的黑字写得多。我最喜欢看的就是老师批改的作文，更喜欢老师读我的作文，读了两次，把我的精神读出来，于是就喜欢了。

老师批改作文分批和改两个方面。批分总批和眉批。字啊，词啊，标点啊，一两个字说—下，用眉批。总批要至少写五六十个字，但是老师现在就是五六个字。改，要改四个地方：错的要改，多的要删，少的要补，颠倒的要换。

下面这句话是我以前的学生写的：“北寺塔有九层多高，我站在最高层的栏杆上，俯视下方，真令人胸襟开阔，心旷神怡。”看起来蛮好，词汇也丰富，但实际上错误很多。

北寺塔是在苏州。“北寺塔有九层多高”，什麼叫“九层多高”?九层就是九层，十层就是十层。这个“多”是多余的。“高”也是多余应该删掉的。第一句改后是“北寺塔有九层”。

上面讲北寺塔，下面讲“我”，所以第一个逗号应改为句号。“我站在最高层的栏杆上”，不是‘上’，而是“边”，“站在栏杆边、栏杆旁”。什麼叫“俯视下方”?从高处往下看。俯视下方，一般的感觉是“唉呀，这麼高，胆战心惊啊”，而不大可能是“胸襟开阔，心旷神怡”。那麼这里错了：他不是俯视，而是看远，不是“俯视下方”，而是“眺望远方”。“胸襟开阔”“心旷神怡”，两个词一样的意思，重复了，可以把“胸襟开阔”拿掉。

这里面有一个“真令人”，使句子不通。什麼“真令人”啊?“我站在最高层的栏杆边”?不是的。这个“真令人”要拿掉。这样，这段话就成了“北寺塔有九层，我站在最高层的栏杆边，眺望远方。心旷神怡”。这里面还有个问题：句子是通了，但语气不顺。怎麼办?加一个字——“啊”：“北寺塔有九层我站在最高层的栏杆边，眺望远方。啊，心旷神怡。”这样，学生读了你的修改以后，他学会很多东西。

怎么写好小学三年级作文 篇4

一个烦闷的午后，我从朦胧的睡意中醒来，忽地发现家中只剩下了我一人，爷爷奶奶都不见了踪影。我心中纳闷了：“奇怪，都到哪儿去了?”于是便出去寻觅爷爷奶奶。我在家的附近都寻了个遍，就是没有找到他们。结果，下一幕令我吃惊，至今不能忘怀。

在一个建筑工地上，我寻到了一个熟悉的身影。爷爷!我在心里轻声呼唤了一声，只是到嘴边停住了。爷爷戴着一双脏得不能再脏的亚麻手套，正在吃力地搬着一摞重重的砖头。他那满是皱纹的脸颊因为眉头的皱起而挤在一起，他吃力地抱起一摞砖头，死命地咬着牙，颤颤巍巍地移动着身躯缓缓地走向施工地上。他脸上豆大般的汗水以惊人的速度翻滚着，背上几乎湿透了。我的目光又偏移到一旁，发现奶奶正在用铲子铲水泥，比爷爷更加吃力，同样也是大汗淋漓。我的心被震憾了：两个七十几岁的老人不好好颐养天年，竟然只是为了多赚一点钱而来工地卖力!那一瞬间的画面被我深深留在了心底。

我忍不住了：“爷爷，奶奶!”我飞奔而去“怎么还在这儿干活?不在家里好好休息，为那一点钱干嘛?太伤身了!”他们先是吃惊地望着我，之后又满是歉意地对我说：“孙女啊，我们是农民，注定是要干一辈子活的，我们不想连累你爸爸，你千万不要跟你爸说呀。”我只觉得一滴热泪快要涌出来，连忙转过身去擦拭。两年前，爷爷的眼睛瞎了一只，爸爸便不让他们再下水捞鳝鱼和骑三轮车，每年回来时都会给他们生活费，之后便是每个星期的电话联系。爷爷奶奶勤劳了一辈子，自然不肯闲着，便偷偷地在工地上找点零工。爷爷奶奶啊，其实你们辛苦了一辈子，也孤独了一辈子啊。

二年级小学生怎么教 篇5

第二,教师的教态要大方,态度要和蔼可切,让学生有“老师像妈妈”的感受,亲其师才能信其道嘛.切不可板着面孔,不是一脸严肃就是大声呵斥,伤害学生积极性.

第三,教师的语言要浅湿生动形象有趣,富有感染力,最好再辅以适当的表情和体态语,将学生带入课文描绘的情景中去.许多教师往往失误就在于此,语言过去深奥和成人化,学生如听天书,自然注意力要分散了.

第四,教学方法要多样,注意激发和保持学生兴趣.小学生好动注意力难于长时间保持,因此教师要深入钻研教材,精心选择教法,做到深入浅出.

第五,要有扎实的教学功底,三字一画一话要过关.做到改朗读时就声情并茂绘声绘色,该板书时就一笔一划工整美观,该板画时就寥寥几笔惟妙惟肖;

小学三年级语文怎么批注 篇6

可以是“眉批”、“首批”(批在书头上)，也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。

二、批注的分类

1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3、批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”、 “重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。)

三、批注符号

“～～～”波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“?”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。

四、批注的方法

1、发现与圈点

在阅读中善于发现，准确圈点。发现的对象是读物中的好词好句，通过画线圈点引起自己的注意。

写人的文章可注重肖像、神态、心理活动等描写词句的发现。一般说来，在写人一类文章中，学生容易发现描写肖像、语言、动作的字、词、句，不容易发现神态与心理活动的描写。

写景的文章，重点抓住能准确表现景物的性状(静态)与变化(动态)的词句的发现。

方法是：“从课内到课外，以一篇带多篇。”根据课堂上教师提出的圈画要求，学习课外读物圈点。要强调的是，动笔圈点前，主要的是多读。只有多读、理解，才能有发现，有了圈、点、画基础，就为第二步骤批注摘抄提供了材料。

2、综合性“批注训练”

一篇课文中的“批注”内容可包罗万象。按照由易到难、由浅入深的规律，分为三大类。

(1)是常规性的批注：即每读一篇课文，都应对课文的词语知识， 篇章结构，写作特色：中心思想加以分析理解，写上批注。

(2)是特殊性批注：即根据课文的特点，自读思考题，根据思考题来阅读课文，作出简明的批注。

(3)是自由式批注：在一篇课文的学习中，总会遇到一些自己特别欣赏的地方，一些感到难以理解的问题，学生根据自己的情况随意批注，哪怕是批上一个问号也可以。

3、批注的内容大体可归纳为以下几方面：

(1)词语：查字典注释词义，或联系上下文谈谈对这个词语的具体理解、评价、或注明同义词、近义词及其辨析。

(2)句子：辨别特殊句式如反问句、设问句等，简记特殊句式的基本格式。要求学生能就排比句、比喻句做简单的句子结构分析，如找出本体、喻体。对于一些意思含蓄的句子可注明其具体含义，精彩的描绘、警句等可谈谈自己读后的体会。

(3)标点：一篇课文某个标点的特殊用法或个别标点的特殊含义、如引号、省略号、破折号在文章中所含的特殊意义须作为批注的内容。

(4)题目：解题、审题。不同文章作者在题目确定与构思上用意不一。题目的选择，有如画龙点睛之笔。有的能给人造成悬念，可以就作者、写作背景及如何理解题目作批注。

(5)段及 篇章：这是从写作这个角度来批注。此类批注内容难度较大，需建立在一定阅读能力的基础上。可结合所学过课文的文章结构来作相似文章的批注，文章的叙述顺序的辨析，文章的开头、结尾、过渡、照应的批注，在训练中还必须因人而异提出要求，对于语文学习较好的同学可指导其对全段全文写出评语，或写出简要的心得体会、质疑文字。

4、文字式综合性批注的形式主要有以下几个方面：

(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度，可不作面上要求。

(3)评价式：对文章中某一事物，某一用语，某一修辞和某一写法的评价性文字。

(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字，可选语文学习较好的同学作点上的训练。

(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字纪录。这种批注法要避免学生提些意义不大的问题，同时也是教给学生质疑的方法。

小学三年级怎么教作文 篇7

2011年版《语文课程标准》中对第一学段的写话要求有一条是:对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。也就是说, 一、二年级, 我们要开始培养学生观察的兴趣, 适当渗透观察的方法。比如, 重视指导学生学会观察图画, 观察与课文有关的事物, 如实物、图片、影片等, 并渗透观察的方法:从远到近, 从整体到局部等。同时, 还要注意培养学生良好的观察习惯, 以观察小动物、植物或“找不同”之类的游戏, 激发学生的观察兴趣, 锻炼学生的观察细致能力。

到了三年级, 《语文课程标准》提出的习作目标有了一条:观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级是习作的起始阶段, 至此, “观察周围的世界”以一个很重要的教学目标被正式提出, 因此, 观察方法的授予, 观察习惯的养成也成为习作教学中的一个重点。

下面, 我就以三年级的习作课为例, 谈谈自己对三年级学生习作观察能力培养的一些思考。

一、有序观察, 分层习作, 言之有物

曾经给三年级的学生上过一节习作课《捏不碎的鸡蛋》, 课堂教学流程大致如下:准备一个鸡蛋, 布置任务:将蛋放在手心中, 用一只手握住, 努力将它握碎, 然后让学生上来进行体验, 最后揭晓谜底。过程很简单, 为了避免学生玩起来开开心心, 写起来愁眉苦脸, 我就分了三个层次进行观察的指导。首先, 是在出示任务之后, 给学生设置悬念, 说这个鸡蛋是老师上过“保险”的, 一会儿你用手来用力捏, 肯定捏不碎, 学生自然很是好奇。这时, 让学生仔细观察这个鸡蛋, 但不能触摸, 猜测一下“为什么捏不碎”。在好奇心的驱使下, 学生看得格外仔细。教师则故作神秘, 不允许学生接近鸡蛋。然后, 再奖励一个学生上来触摸鸡蛋, 并让其说说触摸的感觉。这一步, 教师向学生渗透了观察一样事物的方法:可以远观, 可以触摸, 从远到近, 会有不一样的感受。接着, 当学生上来体验捏鸡蛋时, 提醒其他学生关注他的表情、动作和自己的心理活动, 当自己上来捏鸡蛋时又是怎样的心情等, 并给学生充分的时间进行口头表达和书面表达。这一步, 渗透给学生的是, 观察可以从多角度进行, 可以是动态的, 也可以是静态的, 可以是有意的观察, 也可能是无意的感受。最后, 谜底揭晓, 再一次让学生结合心理活动、课堂内的气氛进行表达。

在整个教学过程中, 经过这样的逐步分层的观察、写作, 学生的习作构段方式整齐了, 也就是写得有章法了, 一板一眼, 语言显得规范了, 多多少少能用上阅读教学中提炼的技法。尤其是习作处于中下水平的学生感到有话可说, 有法可依了。但由于指导过细, 学生又善于模仿, 只顾跟着老师指导的观察方向走, 这样许多原生态的鲜活素材和语言就被拘束或忽略了。这样的结果是, 学生语言表达的同质化。因此, 我们应该在关注学生有序观察、规范表达的基础上, 让学生能在观察中收获与众不同的东西来彰显个性。

二、有趣观察, 突破难点, 张扬个性

三年级下册第三单元的作文内容是写写我自己, 我让学生抄好观察表:

指导学生通过镜子观察, 采访家长、同学等方式认真填写表格, 让学生采集的第一手素材尽量接近真实的自己。

课堂教学中, 我请学生逐条汇报自己的作文观察表。在交流“外貌特征”一栏时, 我有些担心, 对于三年级的学生而言, 外貌描写是一个难点, 通常是胡子眉毛一样不落, 也会很随意地把积累的“樱桃小嘴、浓眉大眼”对号入座, 习作里不可避免地会出现很多“相似面孔”。于是, 我让学生在自己观察的基础上, 再加一个步骤:同桌互相观察。不过有个要求, 把观察到的同桌外貌以漫画的形式画在纸上, 用夸张的手法突出对方外貌上的特点。这么做的目的是希望学生领会到观察时要突出重点, 要有主次之分。实践证明, 这一环节不仅让学生觉得观察是件特有趣的事, 还能帮助每个学生认识一个“特点鲜明”的自己。

接着, 请学生上台来交流。小王同学说自己最大的特点是塌鼻梁。选择的典型事例:奶奶说一家三塌鼻, 这是一代一代传下来的。首先, 我表扬了他对自己的观察很真实, 并肯定了他所选的典型事例是一个很好的素材, 于是提醒大家进行联想:一代一代传下来的, 可以说是祖传的, 是他的一个记号, 那么再次联想, 怎么说才能更有趣呢?学生说, 这是防伪记号。这是交流的一个转折点, 学生利用联想, 找到了一个写外貌特征的有趣的说法。我进一步提醒:你有防伪记号吗?可以是天生的, 也可以是后天的, 如疤痕等, 写得好的话, 一个疤痕就是一个生动的故事呢。学生觉得很有趣, 于是更加细致地互相观察对方的外貌, 恨不能从每一根汗毛上联想出一个故事来。经过这样有趣的细致观察, 丰富联想, 学生表达出来的语言自然是妙趣横生, 个性鲜明, 之前担心的“相似面孔”消失了。

一年级计算课怎么教 篇8

让学生掰手指计算

在幼儿园大班和学前班，孩子就接触掰手指计算10以内数的加减法了。我称这个阶段为“低级的”掰手指。以2+5为例，最开始他们是这样掰的，伸出2根手指，再伸出5根手指，然后数数一共伸出多少根手指。

但是，他们上一年级的时候，有的孩子进入了我称之为“高级的”掰手指阶段，比如计算2+5的时候，他们可能有多种方法计算。有的从2向后数5根手指。有的从5向后数2根手指等方法。当然，有一少部分孩子已经脱离了手指，能熟练地心算了。但是我发现还有大约三分之一的孩子，仍停留在“低级的”掰手指的阶段。

我认为学生进入一年级后运用掰手指计算是可以的，但是应该引导学生向“高级的”掰手指发展，让学生慢慢地脱离手指。学生掌握了“高级的”掰手指，就懂得了加减法的含义和关系以及加减法各部分的关系，比“低级的”掰更能锻炼学生的思维。有的同学掰手指掰成了习惯，不知道怎么在大脑中思考计算，教师可以引导学生，试一试用脑子想手指，慢慢地脱离掰手指。达到熟练的效果。

采取多种形式背加减法表

对于一年级加减法表的教学，有的老师采取的是引导学生找出规律，不要求背诵；有的老师引导学生找出规律并且要求熟练地背诵。那么到底让不让学生背加减法表呢?

我做了一次尝试。在教学中采取了以下几步：1.填全加法表，并引导学生找出规律；2.读熟加法表；3.让家长帮忙做一套加法表的卡片。每天用卡片练习一遍。一定要把卡片顺序打乱。练习的时候要采取多种形式，可以和爸爸、妈妈比赛游戏，也可以自己拿着卡片读，看用多长时间。也可以和同学出示卡片比赛练习的形式。练习的时候，尽量能不掰手指的就不掰，可以想手指。经过一星期的练习，同学们的计算速度和正确率明显提高，大部分学生都摆脱了掰手指计算。

学生背加减法表是必要的，但教师要采取多种形式的练习，从而培养的学生的学习数学的兴趣和习惯。

不应让学生用竖式计算(笔算)

在一年级的笔算教学中，笔算教学，应该是在学习100以内的加减法(进位)的时候开始真正学习和运用，我发现有一部分家长在更早一点的时候就教孩子用竖式计算，导致学生并不明白其中的算理。只是机械地计算而已。还有一部分老师也认为计算只要计算正确就可以，在教学100以内的加减法(不进位)时，很多的学生计算较慢，尤其是减法。就采取了引导学生用竖式，或者这部分教学内容一带而过，对于口算不做练习，认为学习了后边的100以内的加减法(进位)对于这部分内容自然而然就熟练了。

口算与笔算的解题策略是不同的。以计算30+18为例，口算的时候有的学生是这样算的：30+10=40,40+8=48。而如果采用笔算，其运算法则为：数位对齐，从个位加起，满十进一。可以看出，口算的解题策略为：十就是十，百就是百，即口算保持相对应的数字和数位本身的意义。而在笔算中，不考虑数字所在数位的意义，只是将数字作为最小单位进行计算。因此，口算被称为建立在意义基础上的运算，而笔算则被称为以规则为基础的运算。

口算过程中有更为丰富、多样的解题策略。如对于42-5这道题，如果放手让学生解决，他们可能会想到许多方法：有的学生从42开始一个一个地减；有的学生把42分成30和12，12-5=7，30+7=37；有的学生把5分成2和3，42-2=40，40-3=37；有的学生想到5+37=42，所以42-5=37……每一种方法都体现了不同的思维方式。而如果采用笔算，则是统一的竖式计算解题模式。方法相对比较单一。

在算法多样化的基础上关注算法优化

教师要善于引导学生对算法进行分析比较，多中选优，择优而用。提倡在算法多样化的基础上关注算法优化，应以学生多样化的算法为基础。在学生说出多种算法后，教师先引导学生对各种算法进行归纳整理，分析比较，再让学生从中选择最简便、最快捷的方法。

新人教版小学音乐三年级上册教案 篇9

第一单元

快乐的do re mi 第一课时

教学内容：学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音。教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。

教学重点：演唱歌曲《快乐的do re mi》 教学难点：认识和演唱音符do re mi。教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、听唱歌曲《快乐的do re mi》 １、听赏歌曲 ２、听唱法演唱歌曲

二、音乐游戏

１、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。２、跳房子游戏

三、演唱歌曲

四、课堂小结

同学们这节课有什么收获？

第二课时

教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》 教学目标：

１、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。２、引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。教学重点：学唱歌曲《我是小小音乐家》 教学难点：用do re mi三个音进行音乐创编活动 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、我是小小主持人：

学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

二、我是小小音乐家 １、初听歌曲： ２、听歌曲：

３、教师分句教唱歌曲。

４、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。５、听歌曲、自由表演

三、我是小小作曲家 １、游戏《找朋友》。２、活动《小小作曲家》

四、课堂小结 让学生谈收获。

第三课时

教学内容：欣赏歌曲《多来咪》，并进行律动表演。教学目标：

听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。

教学重点：听赏歌曲《多来咪》 教学难点：巩固对音符do re mi的识记 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、跳房子游戏： 复习音符do re mi

二、听赏歌曲《多来咪》

三、音乐表演《多来咪》

１、教师讲解 《音乐之声》的故事情节 ２、讨论表演《多来咪》片断

可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

３、进行音乐表演

四、补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》 感受乐曲的情绪，了解演唱形式

五、课堂小结

同学们这节课有什么收获？

第二单元

在祖国怀抱里 第一课时

教学内容： 学习歌曲《在祖国怀抱里》 教学目标：

１、有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》。２、歌表演《在祖国怀抱里》。教学重点：演唱歌曲《在祖国怀抱里》 教学难点：歌表演《在祖国怀抱里》 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程 一：激趣导入

二、范唱

三、学唱歌曲

１、教师提示歌曲演唱顺序。

２、教师反复播放范唱录音（２－３遍），让学生用听唱法学习歌曲。

３、教师分句教唱歌曲。４、提示八分休止符的“演唱”。找学生上台感受休息时值。

四、启发学生有感情、有语气的演唱歌曲。

五、启发学生创遍动作表现歌曲。

六、课堂小结

第二课时

教学内容 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

１、欣赏歌曲《中国娃娃》《最美丽》 ２、节奏练习《山泉、小溪、大河》 教学目标

１、通过欣赏《中国娃娃》激发学生的爱国热情。

２、通过欣赏歌曲《最美丽》能听辨出齐唱、合唱、轮唱的演唱形式。

３、通过节奏练习抒发对祖国的赞美之情。教学重点：欣赏歌曲《中国娃娃》《最美丽》 教学难点：听辨出齐唱、合唱、轮唱的演唱形式 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、复习：

教师伴奏，请同学齐唱、独唱《在祖国怀抱里》。教师和同学评价

二、欣赏歌曲《中国娃娃》

三、活动：小小作曲家《山泉、小溪、大河》

五、课堂小结 让学生谈收获。

第三课时

教学内容 :歌表演《我们的祖国是花园》 教学目标

１、学会演唱《我们的祖国是花园》。

２、学跳集体舞学会演唱《我们的祖国是花园》，并在学跳集体舞中学会合作。

３、活泼有序的表演演唱。

教学重点：学会演唱《我们的祖国是花园》 教学难点：学会演唱《我们的祖国是花园》 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、复习歌曲：

复习歌曲《在祖国怀抱里》：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。

二、创编练习

创编练习：请同学展示自己的创编成果。

三、感受歌曲：

二、学习歌曲

三、课堂小结： 让学生谈收获。

第三单元 地球我们共同的家 第一课时

教学内容： 学唱歌曲《美丽的黄昏》 教学目标：

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。

教学重点：学唱歌曲《美丽的黄昏》 教学难点：正确掌握歌曲的旋律、节奏 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、导入：

二、学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。

二、学习歌曲《美丽的黄昏》 ３． 器乐练习：

讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。

三、课堂小结： 让学生谈收获。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

第二课时

教学内容： 欣赏乐曲《森林与小鸟》 教学目标 :

1、通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听音乐的习惯；

2、能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。教学重点：欣赏乐曲《森林与小鸟》 教学难点：正确区分乐曲的两个段落 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、初听全曲： 师：你听到了什么？ 学生回答。

二、分段欣赏：

三、拓展教学：

这首乐曲的名字叫《森林与小鸟》。它表现了小鸟在美丽的大自然中自由的生活。

四、再听：

五、课堂小结： 让学生谈收获。

第三课时

教学内容：

欣赏歌曲《绿荫》 复习歌曲《美丽的黄昏》 教学目标 :

1、通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。

2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

2、欣赏歌曲《绿荫》，感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。

3、复习歌曲《美丽的黄昏》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。教学重点：欣赏歌曲《绿荫》 教学难点：感受乐曲优美的情绪 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、导入：

二、教师展示相关的材料。

三、欣赏歌曲《绿荫》：

四、复习歌曲《美丽的黄昏》

五、课堂小结： 让学生谈收获。

第四课时

教学内容： 学唱歌曲《留给我》 教学目标

1、通过自学、小组学习和教师指导学习的方式，运用以掌握的音乐知识和音乐技能。

2、学会歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

教学重点：学唱歌曲《留给我》

教学难点：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、导入：

有关环保主题的录像片段。看完后，让学生谈感受。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

二、学习歌曲《留给我》

三、教师弹琴伴奏学生有感情的演唱。指导唱法。

四、表演歌曲

1、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。汇报设计结果并表演。

2、用乐器伴奏。

3、歌伴舞。

五、课堂小结： 让学生谈感受。

第四单元 健康歌 第一课时

教学内容：

１、学唱歌曲《健康歌》，并随歌曲进行律动表演。２、学唱歌曲《小小足球赛》 教学目标：

１、能理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，学会一段歌词。

２、学会歌曲《小小足球赛》的第一段歌词。３、能随歌曲《健康歌》，的音乐即兴动作。教学重点：学唱歌曲《健康歌》 教学难点：随歌曲进行律动表演 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、导入

二、学习歌曲《美丽的黄昏》

三、课堂小结：

同学们这节课有什么收获？

第二课时 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

教学内容：１、欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》《跳绳》

２、学唱歌曲《小小足球赛》 教学目标：

１、能听辨出乐曲《溜冰圆舞曲》中各段音乐的情绪变化，听辨出《跳绳》中三个乐段ＡＢＡ的结构。

２、学会歌曲《小小足球赛》

３、能随着《溜冰圆舞曲》的录音模仿溜冰的动作。４、知道一些有关足球的趣闻。教学重点：学唱歌曲《小小足球赛》

教学难点：能听辨出乐曲《溜冰圆舞曲》中各段音乐的情绪变化 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程:

一、导入：

二、欣赏《溜冰圆舞曲》

三、学习《小小足球赛》的二段歌词。

四、课堂小结 让学生谈收获。

第三课时

教学内容：综合性音乐活动“趣味运动会” 教学目标：

１、能听辨《溜冰圆舞曲》《跳绳》《拔河》 ２、能初步认准音准１－２、１－３、１－５、１－６ ３、学会跳绳儿歌的歌谱并唱会歌曲。４、在诸项表演活动中培养学生的创造能力 教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

１、《运动员进行曲》的音乐声中开始本课教学。２、师生共同讲述一些有关运动会的趣闻。３、找两三组同学表演《小小足球赛》。４、在欢悦的音乐声中表演踢毽子动作。

５、学习跳绳儿歌的歌谱和歌词，再随着歌声表演跳绳动作（分组进行，两人抡长绳，其他同学轮流跳绳），途中可即兴的改动某些歌词，如“小熊小熊你点点头等”。

６、随《溜冰圆舞曲》的音乐表演溜冰动作。

７、听音乐《两个小乒乓球运动员》，再进行“我们来打乒乓”的即兴演唱的练习。

8、随着优美的音乐表演韵律操动作。

第四课时

教学内容：

1、复习歌曲 《小小足球赛》《健康歌》

2、创编与活动 教学目标：

1、通过本节课歌曲的学习与聆听，让学生初步了解抗日战争年代，我们少年儿童在战争中所发挥的不可估量的作用。

2、在节奏的创编过程中，培养学生的创新能力。

3、创设愉快的环境，使学生在轻松的气氛中大胆地创造，使其更加喜欢上音乐课。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、组织教学：

二、复习歌曲：

1、学生听琴完整地演唱本课两首歌曲一遍。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

2、让学生针对自己的演唱，进行简单的评价，说一说哪些地方唱得好，哪些地方唱得不好，并说出原因。

3、分小组进行讨论，用一句话谈谈自己对这两首歌曲的感受及理解。

三、为乐伴奏：

1、学生分别拿出自己制的小乐器，以小组为单位，在组内进行歌曲伴奏。

2、每小组选出优秀的演奏者在全体同学面前为大家作表演，上全体同学为这些演奏的同学作评价。

四、游戏

第五单元 动画城 第一课时

教学内容：

1、欣赏动画片〈〈米老鼠和唐老鸭〉〉、〈〈黑猫警长〉〉、〈〈葫芦兄弟〉〉、〈〈宝莲灯〉〉中的音乐。

2、动画人物联欢会 学习目标：

通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、导入：

二、欣赏

三、创作表演

第二课时

教学内容：学唱《动画城》 教学目标 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

1、学唱《动画城》歌曲，用歌声来感受小朋友对动画城的赞美和向往。

2、用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节拍，自编动作，创造性地进行歌表演。

3、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程

一、感受“动画城”

二、学唱歌曲《动画城》

三、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。

1、根据书27页图片，说一说剧情，了解故事发生在什么地方？

2、感受音乐为卡通片制造了氛围。

3、模仿动画片的情景进行表演。（分组进行）

四、小结

第三课时

教学内容：

1、活动：丰富多彩的动画人物

2、欣赏：哪吒再生 学习目标：

1、通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力和音乐记忆能力。

2、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假恶丑的教育，从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

教学过程：

一、组织教学

播放音乐〈大风车〉，请学生们拍手做律动。

二、欣赏《哪吒再生》

四、创作表演

1、学生以小组进行合作学习，编创动作。

2、小组成果展示。

3、教师进行总结、评价。

第四课时

教学内容：学习演唱《机器猫》

教学目标：能活泼有趣的演唱这首歌曲。会讲述一段机器猫的故事。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

播放《机器猫》片断引入教学。完整欣赏原唱版《机器猫》，熟悉旋律。教师指导学生有节奏的朗读歌词。用听唱法逐句学习这首歌曲。教师指导学生有感情的演唱。

展示，并讲述自己知道的机器猫的故事。

第六单元 闪闪的红星 第一课时 教学内容：欣赏《嘎子嘎》 教学目标：

1、欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好地理解歌曲所表达的情景。

2、用打击乐为歌曲伴奏。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

3、能即兴随歌曲表演。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带

一、引入。

1、教师播放电影《小兵张嘎》片断，并简介影片背景及内容。

2、初次欣赏，谈感受。

一、欣赏乐曲。

1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。

2、出示节奏谱，引导学生唱。

3、逐段欣赏，并交流感受，完成课本填空。

4、完整欣赏，并尝试并听边打节奏。

三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《红星歌》 教学目标：

1．学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。2．体会重音记号的作用。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、复习上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

二、导入新课

三、学唱歌曲

四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

五、结束新课 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

第三课时

教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》 教学目标：

1．通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

2．通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

二、欣赏《我是人民小骑兵》

三、总结

第七单元 音乐中的故事 第一课时

教学内容：欣赏《歌唱二小放牛郎》 教学目标：

通过欣赏，能够激发学生对小英雄的崇敬之情。能边听边有情感的讲述故事。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、引入

二、欣赏歌曲

1、初次欣赏，思考讨论：歌曲是以什么样的情感演唱的？（叙事、回忆地）2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

三、整体欣赏，总结。

第二课时

教学内容：歌曲《老爷爷赶鹅》

教学目标：

1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地演唱《老爷爷赶鹅》。

2、能一边唱一边表演，不断提高协调能力和创新能力。

教学过程：

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带

一、引入。

1、欣赏一首歌曲《咏鹅》。

2、（出示《老爷爷赶鹅》歌片）这节课我们学习一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》。

二、整体感知，熟悉歌曲。

1、听赏，了解歌曲的情绪风格。（欢快、风趣的）

2、跟音乐轻唱，熟悉旋律。

三、学习歌曲

1、教师指导学生有节奏的朗读歌词。

2、教师弹琴，学生逐句跟唱。

3、以各种形式练习。

四、拓展：边唱边创编动作进行表演。

五、展示，总结。

第三课时

教学内容：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：

1、通过唱游歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生感受歌曲的深刻内涵，学习蜗牛身上的高贵品质； 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、播放《春天在哪里》带学生走入教室。

二、引入教学：出示蜗牛与黄鹂鸟图片。

三、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

四、拓展

1、讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

2、欣赏《蜗牛过桥》的组图，让学生发现蜗牛坚持不懈的精神。

第四课时

教学内容：音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：

通过小小音乐剧的实践体验，提高学生们综合艺术的表现能力并贯穿思想教育，让学生知道，只要坚持不懈，就一定能战胜困难。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程： 一：节奏律动： 二：激情导入：

1、播放课件：《蜗牛与黄鹂鸟》，教师提示学生用动作或拍手表现音乐情绪。

2、学生讲述故事。三：音乐剧的编排： 四：课堂总结：

学习小蜗牛不怕困难，坚持不懈的努力，一定能成功的。2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

第八单元 金钥匙 第一课时

教学内容：唱歌《地有多厚，天有多高》；认识顿音记号。教学目标：

1、能够富有想像力的演唱歌曲。

2、认识顿音记号，知道他的作用，能正确在歌曲中应用。

3、通过学习歌曲，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、谈论《蓝毛淘气三千问》引入。二．欣赏，熟悉旋律。

三、播放歌曲，欣赏，交流：从歌曲中感受到了什么？

1、讨论：歌曲用了什么样的情感演唱？

2、再次欣赏，熟悉。

四、学习歌曲。

1、领唱歌谱，学生跟唱。

2、逐句教学歌词。

3、跟着音乐一起唱，以各种形式练习唱。

五、认识顿音记号。

1、出示 顿音记号，并简要介绍。

2、在歌曲中找，并尝试唱出来。

3、教师指导运用。

六、指导学生有情感的演唱。

第二课时

教学内容：介绍欣赏乐曲《种太阳》、《星空》 教学目标：

2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

1、请学生用语言或绘画、动作等形式自由表现对《种太阳》、《星空》

这首乐曲的感受。

2、体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、引入。

二、分别开始介绍、欣赏《种太阳》、《星空》 １、用语言或绘画表达感受，可给他起个名字

２、教师带领学生用肢体表现对《种太阳》、《星空》乐曲的感受 ３、进行配乐诗朗诵比赛

三、总结，交流感受

第三课时

教学内容：学唱歌曲〈老水牛角弯弯〉 教学目标：

１、通过学唱歌曲〈老水牛角弯弯〉，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望，启发学生树立远大的理想。

教学重点： 教学难点：

教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、复习歌曲〈种太阳〉

在歌曲〈种太阳〉的陪衬下，学生们用一句话表述自己的美好愿望

二、导入本课主题

１、出示牛图片，让学生说出有关牛的联想，也可说出水牛、黄牛、奶牛的区别。最后引导看牛角后的联想 2015-2016学年第一学期三年级上册音乐学科教学设计

２、引导学生听〈老水牛角弯弯〉，了解歌曲内容和情绪

３、在教师的引导下，学生总结出歌中人物的年龄、身份、当时的心情和愿望

三、学唱歌曲〈老水牛叫弯弯〉

１、分句教唱

２、及时纠正音准、节奏和倚音的唱法

３、指导学生用甜美、圆润的声音演唱歌曲，并用歌声表达一个农家孩子天真、质朴、美好的心愿

４、各组简单演唱形式背唱