无生课堂教学展示课活动方案

无生课堂教学展示课活动方案（精选8篇）

无生课堂教学展示课活动方案篇1

——宁都三小无生课堂教学展示课活动方案

为促进我校青年教师专业成长，提高教师专业水平和综合素质，深入推进我校语文课堂教学的有效性，优化教学结构，实现教学效益最大化，提升教学质量，特开展本次活动。

一、指导思想

通过开展无生模拟课堂教学展示活动，进一步更新广大青年教师的教学观念，着力完善教师的教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力进行创新教学，不断提高教学能力，促使我校教师队伍素质得到整体提高。

二、活动形式

（一）无生模拟课堂竞赛

1.活动对象：我校35周岁以下的全体教师（除孕妇）。

2.活动时间：第5~6周3.活动地点：励新楼多媒体教室、行知楼多媒体教室

4.授课内容：本学期所教授内容

5.活动要求：

（1）课堂特点：无生模拟上课是一种模拟课堂情境下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示要穿插在课堂中，难度要大于有生上课。形象地说，就是“演课”，教师在课堂上应充分发挥各方面的技能，如口才、板书、组织才能、教学环节的衔接以及课堂气氛的营造等。

（2）各备课组长从本学期所授课文中选定3~5个课题，参赛教师教师以抽签形式确定上课内容，选定课题后做好教学设计、编写准备工作，现场进行无生上课比赛，时间限定在20分钟以内。参赛教师必须使用多媒体教学。

（3）本次竞赛以年级为单位，各备课组于第4周前将本组参赛教师名单上报至各教研组长，由各教研组长统筹安排各年级赛课时间及地点后汇总至教导处。

（4）本次比赛评委由各年级35周岁以上教师及校教研训团队成员组成。未参与比赛的教师要求全程参与本年级赛课活动。

（5）评分细则：评委根据评分标准进行打分，打分范围控制在75分~90之间，教师得分取其评委打分的平均分。

（6）活动结束后上传相关图文资料（活动照片、教师点评、获奖名单）至教研训群。

（7）各备课组赛评前两名，第一名于第8周分学段进行校级决赛。

6.奖励办法

各学段组设一等奖1名、二等奖2名，颁发奖金及荣誉证书。

7.具体赛课安排:

周次	学科	时间	授课年级	授课地点	评委
第5周	语文	星期三上午一、二节课	一年级	行知楼多媒体教室	赖冬梅、廖苗苗、刘菲菲
二年级	励新楼多媒体教室	张娟、陈春兰、李甜甜
星期三上午第一节课	三年级	五（11）班教室	陈杨秀、李伟平、温丽娟
星期五上午一、二节课	四年级	励新楼多媒体教室	潘华东、古今华、魏慧、邓素珍
六年级	行知楼多媒体教室	陈俊仁、杨小兰、赖丽莉、管凌凤
星期五上午一、二、三节课	五年级	五（11）班教室	陈小青、邱常玉、万里钱、肖珊
第5周	数学	星期二上午一、二节课	一年级	行知楼多媒体教室	侯海红、李建英、李进生
三年级	励新楼多媒体教室	曾灵燕、魏露萍、许俐丽
五年级	五（11）班教室	黄慧珍、彭娟、黄亚萍
星期四上午一、二节课	二年级	励新楼多媒体教室	张爱兰、赖明明、曾正清
四年级	五（11）班教室	温兴华、肖长保、孔小英
六年级	行知楼多媒体教室	李永球、刘尔东、刘翠兰
第6周	英语	星期二上午	三年级	励新楼多媒体教室	黄玉娟、温蕾、管丽梅、李超凤
四年级
五年级
六年级

（二）优秀课例展示

1.活动时间：第6~8周2.展示形式：大教研

3.授课教师：各年级无生课堂竞赛第一名

4.授课安排表

周次	时间	学科	授课年级	授课地点	参与成员
第6周	星期三上午一、二节课	语文	1~3年级	励新楼多媒体教室	全体语文教师
星期四上午一、二节课	数学	1~3年级	励新楼多媒体教室	全体数学教师
第7周	星期三上午一、二节课	语文	4~6年级	励新楼多媒体教室	全体语文教师
星期四上午一、二节课	数学	4~6年级	励新楼多媒体教室	全体数学教师
第8周	星期二上午一、二节课	英语	3~6年级	励新楼多媒体教室	全体英语教师

宁都县第三小学

无生课堂教学展示课活动方案篇2

4月17日上午,深圳市中小学体育教学研讨课暨“校园体育一小时”展示活动在宝安区西乡街道西湾小学隆重举行。中国教育科学研究院研究员于素梅博士、深圳市教育局体卫艺处黄镇敏、深圳市教科院体育教研员刘晋教授、宝安区教科培中心彭茂发主任、宝安区教育科学研究培训中心体卫艺部王凤玲、西乡街道教办温福华主任、西乡教研室陈小光主任等出席本次活动,数百名来自深圳市的小学体育教师参加了此次教学观摩展示活动。

与会的代表观摩了西湾小学的“校园体育一小时”展示活动。西湾小学的师生一起展示了具有特色的跑操活动,整齐的方阵,划一的步伐,阳光的笑脸,自信的姿态,展现着学生们积极向上的精神面貌,场面蔚为壮观,两千多名孩子沿着各自的路线呈圆弧形慢跑,宛若游龙,喊着口号,踩着节拍,跑出了美丽,跑出了自信,跑出了快乐,跑出了自己的底气、勇气和豪气,让在场的所有人都感受到了“跑动的队伍,流动的美学”之独特。随后,西湾小学的学生们还向与会代表展示了跆拳道和足球,并对学校体育活动的开展表达了浓厚的兴趣并给予高度的评价。西湾小学的陈琼校长介绍到:“西湾小学认真开展阳光体育运动,广泛开展适合校情的群体性体育运动,田径、篮球、羽毛球、乒乓球、足球、跆拳道等多种运动项目同时开展。学校的大课间活动都是师生共同参与,如今运动在西湾小学已经成为师生的一种习惯,‘健康第一’的观念深入到师生脑海。”

展示活动之后是精心打磨的三节现场展示课,分别是张婷老师的《仰卧推起成桥》、宋洪军老师的《双手胸前传接球》、李惟琛老师的《站立式起跑》。三位教师在课堂教学中巧妙地揉合了有趣的小游戏,在培养孩子常规技能的基础上,发展孩子的身体素质,让现场所有人受益匪浅。据深圳市教科院体育教研员刘晋教授介绍,本次观摩课的目的是要求提高当地体育课的练习密度。他认为,大部分学校如果每周完成规定的体育课时,再加上课间操和课外活动,保证学生每天活动一小时已经基本实现。当前的情况是虽然课时时间达标,但体育课质量普遍不高,多数体育课的密度偏低,并没有完全达到要求,大部分原因是体育教师没有充分合理地利用好上课时间。体育课的练习密度要达到50%~70%才不浪费时间,现在很多体育教师授课都是分小组给学生进行活动,其中一个组的学生活动时,另外的十几个人在等待。同时仍然还存在着“教师讲解多,学生练习时间少”的现象。深圳市举办类似的观摩展示课主要是引导体育教师们精心设计课堂,学习如何高效、科学地利用体育课堂,更好地为学生的体质健康服务。

无生课堂教学展示课活动方案篇3

复习课是教学中的一大难题， “无生复习课”更是难上加难，要突破这个瓶颈，应从以下几个方面入手。

一、教材分析准确到位

复习课有别于新授课，不能只是新课分析的累加，而应做到精练、明确、中的。如《苏联社会主义道路的探索》第一轮复习中就可以这样教材分析：本节课的主题是”苏联社会主义道路的探索” 。它主要由”两大革命”，”四次探索”组成，这些内容是今年中考考试说明考查的知识点。因此，做好这一主题第一轮的复习显得非常重要，有利于更好地备战中考。然后出示复习三维目标1.知识与技能方面：⑴掌握”两大革命”，理解世界上第一个社会主义国家的诞生及其伟大历史意义 ⑵知道并理解苏联社会主义道路中的“四次探索” 2.过程与方法方面：⑴通过图示、表格、拓展、讨论等方式来温故知新、整合梳理知识。⑵学会阅读历史材料，从材料中提取有效信息、关键信息。3.情感态度与价值观方面：⑴认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性；⑵感受列宁革命首创精神和在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。其次是明确重难点：重点是理解并掌握十月革命及其历史意义和理解三次探索；难点是认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。

二、复习思路要清晰

清晰的思路更可以让学生进入佳境，也能更好让师生把握复习课堂节奏，提高复习效益。如复习《苏联社会主义道路的探索》这一主题时用了“问题导入、要点回顾、知识拓展、当堂训练、课堂小结”五个环节。整堂复习课就节奏分明，流程清晰，环环相扣。用问题导入的方式，激发了学生上课兴趣热情，让学生从无意注意转为有意注意，同时组建知识框架，形成明晰的历史脉洛。四个要点回顾1.填一填、比一比二月革命和十月革命的时间、性质、革命任务、结果。议一议、说一说十月革命的历史意义有哪些？要点回顾2.填一填、辩一辩战时共产主义政策和新经济政策的背景、目的、时间、内容、特点、作用六大要素。要点回顾3.从视频中提取有效信息，苏联二三十年代社会主义建设取得了哪些的重大成就？斯大林模式形成标志、特点、表现、评价、教训。要点回顾4：从视频中提取有效信息戈尔巴乔夫改革内容、结果、实质。小组合作：社会主义性质的改革有哪些？让学生从比较中得真知，培养了比较分析能力，明白真理越辩越明。培养了学生从材料中提取有效信息的能力和综合归纳能力。同时掌握了历史事件之间的因果、逻辑关系和培养学生的综合归纳能力。三个知识拓展1.中国又是怎样进行社会主义道路的探索？探索中有哪些重大事件？知识拓展2.苏联社会主义模式对中国和东欧有何影响？知识拓展3.20世纪有哪三次成功的经济改革？探究它们有哪些共同特点？让学生触类旁通，培养学生的扩散思维和知识的整合迁移能力。

三、复习内容要做到有的放矢

复习课的容量本来就大，如果还是像新课一样面面俱到，时间不允许，学生的承受力也不允许，那也只能是吃力不讨好，因此，复习一定要紧扣考试大纲和考试说明，不做无用功，不浪费表情。重点内容是理解并掌握十月革命及其历史意义和理解三次探索：新经济政策、斯大林模式、戈尔巴乔夫改革，这部分内容是大讲特讲，而且讲清讲透。对于二月革命、战时共产主义政策可以提一下，赫鲁晓夫的改革这些内容完全可以不提，因为中考不作要求。

四、教法与学法要灵活多样

灵活多样的教学方式可激发学生的兴趣热情，同时又可提高了复习效果。而不至于让复习课单调乏味。如二月革命与十月革命及战时共产主义政策与新经济政策就可用表格比较法和图示分析法；苏联二三十年代社会主义建设取得了哪些的重大成就，斯大林模式形成标志、特点、表现、评价、教训是什么等，可用视听法、联系归类法和讨论法；中国又是怎样进行社会主义道路的探索，探索中有哪些重大事件，苏联社会主义模式对中国和东欧有何影响等问题就可用到图示分析法、表格比较法、讨论法、联系归类等方法。

五、“无生课”课件的切放应有别于“有生课”课件的切放

很多情况下“有生课”的问题回答是学生回答一点，课件切放展示一点，切放步骤会相对密集。如果“无生课”课件完全采用“有生课”课件的切放方式就会打乱“无生课”的节奏，显得有些累赘。因此，“无生课”课件的切放要作精心安排，做到恰当。

无生课堂教学展示课活动方案篇4

为了进一步提高教师的业务能力，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范和辐射作用，根据我校的实际情况，特制定我校学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动方案。

一、活动指导思想：

进一步推进素质教育，加大新课改的力度，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将县高效课堂改革建设精神落到实处，着力打造高质量、高效益的课堂教学模式，促进学科带头人、骨干教师及教学能手的成长。同时，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范引领作用，为不断提高全校教师的业务素质奠定坚实的基础。

二、活动目的：

通过开展学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动，加大对高效课堂教学模式的推广与研究，促进学科带头人、骨干教师及教学能手思想素质、文化素质、业务素质的提高，调动全校教师教研教改的积极性，树立新的教学理念，交流先进的教学经验，提高我校整体教学质量。特将开学第二周我校的教研主题定为“学科带头人、骨干教师、教学能手示范课展示周”。本次示范课展示周，以“如何培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力”为研讨突破口，为同科教师之间的教学交流提供平台，以提高中青年教师的课堂教学水平为主要目标。

三、活动领导小组组长：武建民

成员：徐晚霞贾海燕张水霞张建平赵彩艳王小莉

四、活动时间

2016年3月9日

五、活动要求

1.示范课执教教师的课堂教学设计及课堂教学，要立足于学生自主探究与合作学习，将语文主题阅读、高效“121”课堂教学模式融入其中，切实转变学生的学习方式和教师的教学方式；

2示范课执教教师在活动结束后，将教学设计、说课稿及教学课件电子版上交教导处存档。

3.学科带头人、骨干教师、教学能手开课时，本学科所有教师必须前往听课，并参加研讨。无特殊原因不前往听课，无特殊原因不参加研讨，将视作旷课处理。有特殊原因不参加听课、不参加研讨提前1天必须向教务处请假。同时学科带头人、骨干教师、教学能手在展示周因无故不上公开课，同样视作旷课处理。所有示范课（体育课除外）必须用多媒体上课。

参加课堂教学展示课活动有感篇5

――善于思考形成主张

5月9日，我有幸参加首届“xx市小学数学教师（非青年组）课堂教学展示”活动。从上午9:00到下午4:30，听了四节一等奖的展示课和一个市教研员杨xx老师做的专题讲座，一天下来，累，但收获着。

这一次的课例展示，与往常所听的课有所不同：所有参赛老师要先进行教学主张的阐述，再进行教学展示，而教学过程中要体现和实施教学主张。四位老师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的课堂都是值得我们――特别是年轻老师――思考和学习的。最值得我们学习的便是她们在岁月积淀中，形成了自己的教学主张，并能用自己的教学主张指导课堂，在课堂上游刃有余的实施教学主张。

下面根据自己的所见、所闻、所思围绕“教学主张”，结合杨建辉老师的讲座，谈谈以下三点：

一、何谓“教学主张”？

教学思考：教师在教学中对相关问题进行思考，产生或形成某个或某些零散的观点。

教学思想：对问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解，具有稳定性和统领性。

教学主张：是教学思想的具体化、个性化和科学化，是教学经验的提炼、概括和提升，也是一种理性的思考。是表现教学自觉的程度，也是教学是否成熟、是否优质有效的标志。

在我所听的四节课中，老师们的教学主张和实施分别是这样的：

1、黄浦区荔园小学古晓兰老师。她主张要在数学课堂上渗透数学思想，让学生学会学习数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗透分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明确分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思考如何做到“不重复不遗漏”。让学生在分类活动中对事物进行有序的划分，归纳建构知识网络，增强思维的缜密性，提高解题能力，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

2、增城市荔江小学的熊红妹老师，她认为教学就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的`内角和》中，确实很好的落实了这三点：

选好材――利用学生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

把握火候――验证内角和是180°的方法有量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，但是让所有学生都感受到了验证方法的多样性和结论的正确性。

调好味――让学生充分感受验证方法的多样性，例如量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）；同时通过多层次的练习使学生掌握和应用知识。

3、最精彩的是萝岗区黄陂小学庄琪老师，说她最精彩，一是因为她的语言很有亲和力和感染力，二是她教学主张鲜明而且在教学中得到了很好的实施。她主张教师要有效组织和引导学生开展活动，同时还要培养学生发现和提出问题的能力。其中有一句话我特别欣赏“知识是学来的，智慧是生成的”，在她执教的《抽屉原理（一）》中体现的淋漓尽致。从简单的“3支笔放进2个盒子会发生什么现象？”引导学生动手操作，发现规律，提出“枚举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。让学生充分体验和经历规律得到的过程，养成科学的学习态度。在此基础上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最精彩的部分：笔的数量比盒子的数量少会怎样？一样呢？如果是2倍3倍呢？……这为后续的研究提供平台。

4、最具数学魅力的是龙口西小学岳敏副校长，她的语言和提问句句体现出了一位数学老师该具备的素质――严谨性，她的教学也处处体现了一节数学课的特质――思维性。她主张教学要有活动，在活动中感悟，在感悟中提升。在她执教的《抽屉原理（一）》中，与庄琪老师不一样的是，她没有让所有的学生去动手操作，而是以思维代替操作，或让学生代表板演，或让学生独立画，或让学生思考，或让学生小组讨论，或让学生说；在这样的画、思、讨论、说的过程中让学生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

二、为什么一节课要有教学主张？从以上四位优秀老师的课例中，不难发现“为什么一节课要有教学主张？”。在我看来，有教学主张的课就是有内涵有灵魂的课，这样的课才能让学生一课一得，课课有得。

无生课堂教学展示课活动方案篇6

【摘要】：巨龙小学自3月学习杜郎口中学教改经验后，提出了自己的教改模式――“121课堂教学模式”。其突出的特点是：“教案变成学案，教学目标变成学习目标。”，立足语文教学的长远目标，着力弄清阶段目标(低、中、高)，抓住课时目标，培养学生确立学习目标的能力，努力引导学生在课堂上落实目标。从而使学生学会制定学习目标，并能够采用各种方法完成目标，促使自己独立自主的学习能力的形成。经过几年的努力，巨龙小学的课堂教学改革已见成效。并于3月举办了“121课堂模式课”成果展示月活动。

【关键词】：美术教学多媒体技术学生

“课堂教学改革展示月”活动，旨在推动我校“121”课堂教学模式研究向更深层次发展。采用校内教师间互动、互学、互研的方式，用一个月时间对自己的教学盘点反思、归纳总结，并进行成果展示。本次活动学校特别邀请联谊学校――市直九小的教师参与其中，担任听课、评课工作，达到两校互动、交流、提升的目的，从而促使我校“121”课堂教学模式趋向成熟。本次活动是我校课堂教学改革的一次大检阅，邀请兄弟学校参与评价、研讨，将会对我校的教育科研起到推波助澜的作用。探索异校互动、互学、互研方式，使我区教育科研再上层次。

一、“121”课堂教学改革成果展示活动方案

活动宗旨：互动互学互研

活动目的：1。推动课堂教学改革深入开展

2。加强交流，和兄弟学校共同提高

活动过程：分三个阶段进行

第一阶段：组内互研阶段

时间：203月1日―3月19日

负责人：各教研组长

具体要求：

1。45周岁以下的教师，按年级、分学科共同上一节课，在本教研组内研究探讨。

2。45周岁以上的教师必须参与同年级、同学科展示课的研究，上展示课自愿。

3。在组内基础上产生校级展示课。

第二阶段：组内展示阶段

时间：年3月22日――3月26日

负责人：各教研组长

展示内容：教研课、教案、个性化作业、教学反思、课件

教师个人课堂教学改革成果

具体要求：1。各组展示课后，针对推选出的课，再次进行研究。

2。教研组长整理所有上报材料：正本教案一篇，一式五份;副本教案、课堂活页，参研人员一人一篇。

3。各组上报校级展示课节数：语文4节数学3节英语2节综合科目2节

第三阶段：校级展示阶段

时间：2010年3月29日――4月6日

负责人：校办、教导处、各教研组长

具体安排：1。整理摆放展示材料2。校级展示课评议

3。评出校级优质课一、二等奖4。学校整理展示材料归档

二、“121”课堂教学模式课评价标准

(一)评价宗旨：教师引领自主探究

1。体现环节：导向阶段(4个环节)、导学阶段(4个环节)、导练阶段(4个环节)，详细内容看流程图。

2。呈现效果：真实课堂再现

3。师生互动：在互动中教学相长

4。深度研究：再提升，促进教师专业成长

(二)评价思路：体现六个注重

1。注重学生的参与度，评教师的精彩度

2。注重教学结构的合理性，评教学环节的完备性

3。注重每个学生是否真正进入学习状态，评课堂的活跃度

4。注重学生的交流展示，评师生的交流互动

5。注重学生的作业、笔记等练习，评教师的板书设计

6。注重学生的听说读写基本能力，评教师的基本功

三、“121”课堂教学改革成果展示月活动效果

1。本次活动评出了模式课一等奖3节，二等奖6节。

2。市直九小的`教师作为评委对这9节课逐一点评，课后与授课教师进行了面对面的交流;同时，巨龙小学还邀请了洛阳市教研室的刘津萍老师，西工区、老城区、洛龙区、e河区的有关领导及老师到会指导，并再次进行点评，对“121”模式课给予了很高的评价――这种模式改变了过去教师串讲串问的弊端，把课堂还给了学生;模式的可操作性很强，即使是一个新教师，按照这种模式上课，也能把握住课堂的主要结构和教学内容。同时也指出了不足和需要改进的地方――语文教学的模式要能够引导学生走进文本，深入感受文本所描述的人、事、景。

3。巨龙小学的课堂模式改革，遵循了素质教育规律，本着“立足学生的未来”“一切为了学生”的原则大胆的尝试着。教师不断学习，更新了知识，教学能力得到了提高。我校的课堂教学改革给学生提供了展示的机会，教给了学生的学习方法，培养了学生良好的学习习惯。课改给巨龙小学带来了和煦的春风，让巨龙小学的课堂充满了生机。

四、巨龙小学课堂教学改革所带来的几点启示

1。教学目标要以促进学生的发展为根本宗旨

2。教师能根据学生的实际发展水平和特点，创造性地使用教材，合理确定重点和难点。

3。注重通过教师与学生的情感交流，形成民主和谐课堂教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受课堂的乐趣。

4。课堂教学以学生为主，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。

5。教师要有良好的教学基本功。即课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。

6。巨龙小学以课堂教学改革为载体，为教师的专业成长提供了一个平台，提升了教师专业素质，在课堂教学过程中使教师和学生都获得了成功。

无生课堂教学展示课活动方案篇7

一、当前综合实践活动成果汇报存在的问题

1.过分注重展示形式, 为展示而展示

为展示而展示、以展示为目的, 破坏了综合实践活动的完整性, 让综合实践活动内在价值无法实现。成果展示可以采用多样化的方式, 但是要与综合实践活动主题内容以及活动过程、活动结果相符, 而不是尽可能地丰富、多样。

以《零食知多少》汇报课的流程为例, 可以看出其中的不足。

(1) 第一小组结合图片、文字材料等形式进行介绍。在汇报时, 学生借助图片介绍了零食的种类。

(2) 第二小组结合图片, 利用文字的形式进行汇报。在汇报时学生利用图片向大家介绍了部分零食的主要成分。

(3) 第三小组利用图片、文字等形式展示了自己的成果。通过文字的形式向大家介绍了可经常食用的零食和限制食用的零食, 利用图片向大家介绍了可经常食用的零食有哪些, 介绍了限制零食的成分, 还介绍了吃零食的注意事项。

(4) 第四小组利用图片、文字等形式介绍了零食的制作过程。

(5) 畅谈收获与问题, 齐唱一首歌, 本课知识得到升华。

反思:先不说每个小组的图片美观与否, 我在百度图库搜索一下相关的零食的图片, 竟然有几百页, 孩子们课上呈现的图片几乎来自网络。一上课, 各个小组的同学就轮流上台汇报活动的成果, 尽管各小组同学汇报的形式有所变化, 但汇报的大都是些活动的“结果”, 而且有些成果并非“真实的成果”, 无须亲历实践、调查、访问、观察, 无须参与一个完整综合实践活动过程, 只要在汇报课前上网查一下资料、打印几张图片、做几份手抄报、小组或个人唱一首歌。这样的成果汇报重视有形的结果, 违背了后现代教学理念, 忽视以人为本, 从学生兴趣出发开展活动;忽视让学生体会自我价值实现的喜悦感受, 不利于学生提高多方面的能力和形成学生个性化的风格。

2.过分注重成果呈现, 缺乏感悟与交流

在成果展示时, 我们不能误认为把综合实践活动过程中的文字材料、图片、实物等摆放出来就是成果展示, 而是要对活动过程中的具体活动操作、方法运用、亲身体验、感悟等进行解释、说明和小结。

如一位教师在上《保护水资源, 防止水污染》这一主题展示课时, 一开始, 教师引出近段时间我们进行了“保护水资源, 防止水污染”的综合实践活动, 下面分小组汇报。

小组一:我们组通过上网、去图书馆查找资料, 参观水厂等方法, 调查水的使用情况, 学生随机展示自己写的日记, 调查报告。

小组二:我们组通过访问专家, 了解治理水的污染的办法, 搜集到了很多相关图片, 并制作了手抄报, 请看。

小组三:我们组的活动是考察附近水域, 采访周围居民, 把感想编成了一首诗, 请听:诗歌朗诵《我是环保小卫士》。

小组四:我们组通过制作“眼泪———我们的水资源”的宣传画册, 向广大家长、市民发放, 呼吁大家注重节约, 反对浪费。

小组五:我们组请防治专家作了讲座《谈如何防止水污染》, 下面请欣赏舞蹈《水, 生命之源》。

反思:综合实践活动课程是一个动态发展的过程, 应体现它的生成性与开放性。用诗、歌、舞、小品、倡议书进行汇报, 这类的汇报形式虽然也能体现学生的劳动成果, 并且能够在课堂上用比较直观形象的方式进行表达, 课堂气氛活跃, 但是这种纯表演、展览式的成果汇报缺少对确定的问题展开深入地交流讨论和研究。这样的汇报对只注重活动结果的验收、检查, 而不是从内在意义上对活动的过程以及学生的体验进行总结和展示。

思考:透过这些问题, 我对综合实践活动中成果展示的有效性展开了深入思考。

二、综合实践活动成果展示对策探究

1.成果展示要自主选择恰当的展示形式

综合实践活动成果展示的形式要灵活选择, 但都要遵循“与活动主题、活动方式相结合”, “要动静、内外结合”, “与实际条件相符”三个原则。在进行成果展示前, 老师应先了解学生完成活动过程的各种情况, 了解哪些预期目标得到实现, 学生又生成了哪些问题, 结果怎么样等, 这样老师才能对成果展示与交流进行有效的指导。如何进行成果展示与交流, 是学生自主选择与实施的过程, 教师要指导学生合理地选择展示的内容和方式, 并充分尊重学生的个性差异。

计划成果展示时, 应首先整理进行了哪些活动, 有什么活动内容;其次, 考虑成果展示与交流时需要达到什么目的, 该把什么告诉大家;接着要确定采用什么样的形式来呈现想告诉大家的内容;最后, 还要确定好成果展示时的人员分工等。在刚开始的展示交流中, 可以引导学生选择自己擅长的方式进行成果展示, 树立自信, 逐渐形成有特色的成果展示。如有的学生知识面广、收集的资料多, 可以编成资料集来展示;有的学生表达能力强, 可以演讲、参加辩论的方式展示;还有的学生喜欢小制作, 可以通过制作的方式展示, 具体展示形式应根据内容的实际情况进行, 不要为了展示而展示, 搞得过于复杂。

2.成果展示要反映学生的独特体验、收获

综合实践活动是以活动的形式来开展的, 它要求尽量让每一个学生都去积极参与, 亲身经历, 老师要密切关注或监控学生的实践过程, 引导学生在活动中体验和感悟。每个学生在活动中承担的任务不同、采用的方法过程不同, 体验与感悟也不可能相同, 因此成果展示要根据学生自身特点和独特体验、收获来选择展示的内容成果, 重点展示学生活动的体验和收获的“过程”, 让展示更好地为学生进行经验交流与分享服务。

在我校开展的《印象武平》综合实践活动成果汇报中, 一段视频的播出吸引了大家的注意。

生:这是一段来之不易的视频。为对家乡民间艺术的起源、种类、表演形式、意义等方面有更好地了解, 我们去采访拥有民间绝技的永平乡中湍村的老年表演者。不料却遇到了一次又一次的挫折:第一次去的时候天公不作美, 一场暴雨拦住了我们的去路;第二次去的时候却吃了闭门羹, 甚至还遭到了不理解的村民的呵斥;第三次去时, 我们绞尽脑汁, 软磨硬泡, 总算感动了老年表演者, 可是他们没有准备好相关的道具, 录制视频再次失败;第四次相约时赶上了他们村三年一次的“庙会”, 这些老年表演者终于表演了我们家乡远近闻名的绝活———上刀山、下火海、捞油锅、过锥床。我们怎么也不会忘记按下录制键那一刹那间的兴奋与激动, 我们怎么也不会忘记大家完成任务时拥抱在一起的情景……

在这次成果汇报中, 展示的不单单是一段视频, 更多的是这段视频背后所发生的感人故事。它不仅分享了孩子们活动的最深体验, 而且展示了活动中收获最大的感悟。这一段视频凝聚着孩子们对活动的热情、智慧, 更凝聚着孩子们对活动的付出。这样的成果让我们在了解显性成果的同时, 更主要的是了解学生的经历过程, 这样展示综合实践活动的内在价值才能得以彰显。

3.成果展示要关注本身的有效性

有效的展示是能够体现活动的过程, 把学生活动的成果、收获、问题很好地呈现出来。要实现有效的成果展示, 首先要明确展示的目的, 观点清晰, 做好准备, 如多样的作品展示、丰富的情感体验、方法的陈述、主题活动的总结、活动的反思……既要从内容的完整性考虑, 注意有侧重点, 又要考虑如何与人交流, 让别人认同活动结果, 接受提出的观点和做法来促进双向交流。

实践证明, 生动、活泼、直观的方式更容易被听众接受, 成果展示更有效。例如把枯燥乏味的数据制成形象化的图表, 可以让听众易于接受并理解, 同时学生容易讲解展示;在表现结果时, 用实物演示的方式更直观;在表述观点时, 与听众互动更能引起共鸣等等。

去年, 我们开展了以《感恩母亲》为主题的系列活动。在成果汇报过程中, 学生以自己独特的方式奏响了爱的旋律。

汇报展示时, 有的孩子现场制作了精美的卡片要送给妈妈, 有的孩子即兴作诗一首歌颂母亲, 有的孩子当场书写对联表达对妈妈的感恩, 还有的孩子用心编织了妈妈的手套, 感恩行动组成员通过体验活动, 交流了自己的体验日记《我为妈妈洗洗脚》, 调查组成员还展示了一本本亲情账 (吃饭:一天20 元, 一月600 元, 一学期3600 元, 一年7200 元;零食:估计一月150 元, 一学期900 元, 一年1800 元;穿着估计:一学期500 元, 一年1000 元;手机费用:一月50 元, 一学期300 元, 一年600 元;出外游玩花费估计:一学期3000 元, 一年6000 元;其它开销:一学期3000 元, 一年6000 元;年度总花费22600 元) 看到这一笔笔亲情账目, 着实让学生吃了一惊, 他们也许从没有想到自己曾经从亲人那里索取了这么多, 这组数字让他们真切地感受到了父母为他们的付出, 从而学会了要懂得珍惜。

这就是有效的展示!在这个性化活动中, 唤醒了学生的感恩意识, 让我们的学生都生活在感恩的世界里。相信那沉沉的亲情会延续, 更会久久地感动孩子们的心。之后老师组织学生互动, 以答辩等形式相互交流, 主要针对互动过程和成果指出不足, 提出建议。

总之, 成果展示既是对自己的活动过程与活动体验的回顾环节, 也是进一步丰富体验、进行反思、提高的环节, 是整个活动的体现和总结。老师要在成果展示课上发挥好组织、引导作用, 学生的研究才会不断地深入, 体验才会更加丰富。让我们一起努力, 让学生们在展示中、在交流中不断成长, 让综合实践活动成果展示课发挥它应有的实效性。

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动教师指导用书[M].山西:山西科学技术出版社, 2011.

[2]邹开煌.小学综合实践活动指南[M].福州:福建教育出版社, 2005.

[3]余娟.小学综合实践活动[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.