冷水中学课程改革总结

冷水中学课程改革总结（精选7篇）

冷水中学课程改革总结 篇1

——冷水中学教改教研工作总结

从2012年9月制定《冷水中学教研工作三年规划》以来，我校课改工作已经走过了整整三年。三年来，在县教育局、教研室的领导下，我们以高度的历史责任感，发扬科学求实的精神，深入研究、有效实施、扎实推进我校新课程改革实验。可以说，实施新课改的三年是不平凡的三年，三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜，也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说，面对新课改，我们曾经豪情满怀，也曾经犹豫彷徨，但我们毕竟走过来了，而且带着沉甸甸的收获。本学年根据冷水中学 “五个一”工程（建立一支学习型领导班子团队，建立一支研究性教师团队，形成一套适合我校实际的课改模式，形成一套科学、严谨、系统的评价体系，逐步提高师生的办公和生活条件），我校积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、课程改革实验的回顾：

为确保课改的顺利实施，我们成立了以校长张仪明为组长的课程改革领导小组，明确了相关科室、部门在课改中的主要责任和工作目标。成立了以教科所主任刘海洋为组长，王松格、张小辉、各教研组组长为成员的课改实验工作综合研究小组。三年来，我们以行政推动 作保障；以课题研究作引领；以校本教研作抓手；以提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点，围绕教育质量的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段等方面，进行了积极的探索。

1.行政推动作保障

一年来，召开四次专题会议研究课改工作，听取汇报，经常深入学校，与班主任、教师、学生座谈，听课，检查指导课改工作；为确保课改的顺利启动与实施，学校加大了资金投入力度，划拨课改专项资金二万多元投入课改。健全政策制度保障。我校建立了课改专项考核制度及学校教学资源库，教科所负责积累和整理课改资料，定期汇总，保证资料的详实、丰富、准确。建立健全评估机制，加强检查督导，有计划地开展专项督导；建立课程改革实验工作的激励机制，对课改的优秀成果及先进个人进行表彰。我们利用家长会等多种形式向家长宣传课改精神，营造有利于课改的和谐社会氛围。

2.师资培训奠基础

我们学校先后多次派遣相关学科教师出外学习，肯投资，讲实效，要求有关教师听课交笔记，谈体会，并现身作课。暑假期间，顶着酷暑，张仪明校长带领我校领导班子、教研组长、学科骨干到洛阳实验中学学习了4天，学习洛阳实验中学的先进教学理念、先进管理机制；2013年，我校大部分教师先后分四批共58人次，赴西峡县五里桥中学学习“三疑三探”教学模式，西峡县是“三疑三探”教学模式的发源地，老师们学习后都有很大的触动。回来后即开始把自己的体会融 入我校的教改工作，我们初

一、初三年级学校要求一定按”三疑三探”教学模式上课，初三年级提倡按“三疑三探”教学模式上课，课堂教学改革初见成效。为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到郑州、洛阳、开封等地考察学习，组织学校干部外出培训学习，学习结束回校组织教师再培训。组织教师到南阳、平顶山、周口、新乡、三门峡等地进行分类别、分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认识。本学期在县教研室的支持下，我们还邀请到教师进修学校、庙子一中、城关一小等学校的教师来我校对教师进行培训，并对课改工作进行指导

3.课题研究作引领

我校始终把科研兴教作为加快教育发展的一项战略举措，以课题研究作引领，推动课改的深入进行，要求各教研组参加实验的教师就教学中面临的问题，积极研究、深入探讨。本申报立项市级课题《以“军衔晋级制度”引领学生成长》。加强对我校课题的管理，及时召开中期推动交流会，围绕课题研究定期征集教学论文、教学案例，做好课题研究成果的推广工作。

4.校本教研作抓手

课程改革必须坚持以校为本，狠抓校本教研，围绕学校、教师在新课程实施过程中遇到的问题，人人参与、积极探讨，使其成为课程改革的有效抓手。我们开展校本教研的目的是大力建设教学成员共同体，促进教师的专业成长。学科组的建设是校本教研的基点。为推动 各校学科组建设，我校每月举办“教师成长型”优秀学科组评选活动，在评选的基础上也不断加强学科组建设，开展丰富多样的学科组活动。

5.教学研究重实效

教师是课程改革的主力军，课堂是课程改革的主阵地。若想占领课程改革的制高点，就要以课堂教学为切入点做好课改的实验研究。通过课程改革我们着力实现三个目标：一是切实改变课堂教学面貌，建立新型的师生关系；二是努力在教法和学法上有所建树；三是在现代信息技术与学科整合方面有更大的突破。

为学生主动学习搭建舞台。教师站在更高的角度审视教材，审视整个教学过程，变过去的“教教材”为现在的“用教材教”。积极探索符合新课程标准的“自主—合作—探究式学习”的课堂教学模式，最大限度地实现课堂有效教学的目标。教师们根据教学需要，积极开发教学资源，让生活走进课堂，让学生走进实践，为学生的自主发展提供良好的环境和广阔的空间。

为了推动我校课程改革，全面提高我校教师素质和基础教育教学质量，在全校举办“赛课活动”，为推动课程改革，全面提高我校教师素质和教育质量发挥了积极的作用。

各学科积极组织教研活动，举办教材分析研讨会、教学研究课，二、取得的成绩

三年课改实验，我们取得了丰硕的成果。首先是干部教师的观念发生了很大的转变，一切为了学生的发展已成为共识。学校的管理方 式、教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，课堂教学面貌焕然一新，培养锻炼了一支骨干队伍，涌现出了一批 “优秀青年干部”、“科研兴教杰出管理人才”、“名教师”、“名班主任”、“学科技术拔尖人才”、“学科带头人”及“青年技术骨干”等。

三、问题反思

在广大师生的共同努力下，我校课改取得了很大的成绩。但仍存在下列问题。部分领导和教师的观念有待于进一步转变，尽管各种培训学习的开展有助于教师对新课程的理解，但及时归纳、整理，并自觉应用到教学实践的意识仍有待于进一步加强。课堂教学的有效性还需要进一步提高。科研课题研究的针对性、实效性有待于进一步提高。

虽然我们在课程改革中取得了一定的成效，也积累了一定的经验，但我们面临的课改任务仍然十分艰巨。教育兴衰，系于课改。我们已经起步，自觉任重道远，面对成绩和困惑，我们决心投身课程改革新的实践，创造西青教育更加辉煌的明天！

栾川县冷水镇初级中学

冷水中学课程改革总结 篇2

【摘 要】本文阐述了火力发电厂电气房间的空调系统冷源方案选用，比较了水冷式螺杆冷水机组和溴化锂冷水机组各自的优缺点，并针对印尼某自备电厂的电控楼建筑提出了合理的空调冷源选用方案。

【关键词】空调；印尼自备电厂；冷水机组

0.前言

近年来，笔者所在单位接触了大量涉外电厂类工程，工程所在地的环境、气候特点各不相同，与国内环境气候特点及业主对空调房间室内温度、湿度的要求也有不同之处，下面结合印尼某自备电厂1x100MW项目的设计经验和教训，根据工程当地环境特性，分析比较了该电厂电控楼空调系统的冷源选用方案。

1.电控楼冷源方案选用

根据所提供的资料，其基本气象参数如下：电厂设计环境干球温度为32℃，设计环境湿球温度28.3℃，相对湿度 最大90%，最大降雨量 60mm/hr，基本风压 40kg/m2。电控楼各房间功能如下：变频器室、低压配电室、电子设备间、中压配电室及33kVGIS 配电室等。电控楼室内设计参数要求如下表所示：

水冷式螺杆冷水机组和溴化锂冷水机组是目前国内外空调系统中常用的冷源之一，其各具优缺点。现分析如下：

1.1螺杆冷水机组的特点

1.1.1优点

a.由于直接水冷式螺杆冷水机组以电力为动力，一般产品能效比大于4，是一种节能产品。

b.设备初投资小，无需专用机房，可直接置于楼顶或搭个顶棚。

c.设计寿命高，使用年限长，能量衰减可忽略。

1.1.2缺点

螺杆冷水机组以电力为动力，对于电力紧张地区而言，单位电价较高，造成整机运行费用相对较高。

1.2溴化锂冷水机组的特点

1.2.1优点

a.溴化锂机组的制冷剂为水，是对环境污染较少，且价格便宜的制冷剂。

b.溴化锂制冷机组可利用（废）热蒸气或直接以燃油或燃气为动力，实现制冷徝环，对电力的需求量不大，仅需要电能来驱动溶液泵和溶剂泵。故对电力资源较为紧张的地区， 该产品有较大的优势，且运行能源费用较螺杆冷水机组要低。

1.2.2缺点

a.由于所用溴化锂溶液在有空气的情况下，对普通碳钢有较强的腐蚀性，使设备在使用地段时间以后出现较明显的能量衰减，从而降低了整台机组的实际产冷量，影响了使用效果，并且降低了机组的使用寿命。

b.正常检修时排放的LiBr水溶液对环境有污染且设备造价较高，初投资费用大。

c.因为机组在高真空状态下工作，空气容易渗入，实践证明，即使只有极微量的空气渗入，也会严重影响机组的性能，因此，机组对密封性要求很高。

d.设备外形体积庞大，需配备专用机房（燃油型还需配备专用油库）。

e.溴化锂冷水机组对冷却水的水质要求很高，且冷却水用量一般为水冷螺杆式冷水机组的1.5倍左右，对于淡水资料较为缺乏的地区，投资及运行成本较高。

此外，电制冷可以制出0℃以下的冷水，范围广，而溴化锂冷水机组仅能制出4℃以上的冷水，范围狭窄。溴化锂机组结构复杂庞大，必然导致可靠性差、难于维护。

2.小结

综述上面的比较，螺杆冷水机组电制冷机组可靠性较高，且经过多年成功应用于火力发电厂中电气建筑的空调系统冷源，已成为目前最受欢迎的空调主机。所以该印尼自备电厂的电控楼亦采用水冷螺杆式冷水机组作为空调冷源的首选。

【参考文献】

[1]李善化，康慧，孙相军.火力发电厂及变电所供暖通风空调设计手册[M].北京：中国电力出版社，2001.

[2]中华人民共和国国家经济贸易委员会.火力发电厂采暖通风与空气调节设计技术规程[Z].2009.

冷水一中廉政文化进校园总结 篇3

冷水一中是一所集幼儿教育、小学教育、初中教育于一体的学校，现有教职工73人，在校学生近千人，涵盖20个教学班。

市局号召并在全市教育战线开展的“廉政文化进校园”工作已经结束。遵循上级领导的部署和指导，我们学校的这一专项工作，开展得扎扎实实，并取得了一定效果，现总结如下。

一、具体做法：

1、反复学习，澄清认识。

我校遵循市局和冷水办事处关于“廉政文化进校园”的文件精神，于2010年3月28日组织全体教职工参加了教办在冷水二中召开的专题报告动员大会，听取了教办主任刘明富同志的动员报告。返校后学校召开了“廉政文化进校园”动员大会，会上，校长袁付海同志作了动员报告，制定了冷水一中“廉政文化进校园”工作实施方案，成立了领导专班和工作专班。学校利用党员活动日时间组织全体党员全文学习了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》；课外活动时间学校组织广大教职工重新学习了《冷水一中教职工师德管理制度》、《冷水一中教职工师德工作管理目标责任状》、《冷水一中教职工考勤工作目标责任状》，然后分组进行了讨论。文科组政治教师李道贵同志说，这次“廉政文化进校园”活动开展得好，很有必要，因为它可以纯洁广大干部职工的思想认识，校正广大教工的思想行为，可以增强大家的敬业奉献意识，服务育人意识，争先创优意识。

活动中，学校组织全体党员干部职工在四楼远程教育室集中观看了《马德落马警示录》、《居安思危》（苏共亡党的历史教训）等警示教育片。随后，学校组织大家进行讨论并召开了民主生活会，会上，同志们踊跃发言。这些活动提高了广大党员职工的思想认识。

2、问卷调查，反馈信息。

学校以政教处牵头，印制发放冷水一中“廉政文化进校园”活动调查问卷和征求意见书共1100份，问卷调查对象包括学生、学生家长、学校教工三大群体，问卷调查内容涵盖“学校领导”、“办学目标”、“办学质量”、“教育教学”、“后勤保障”等方面，发放1100份，收

回1100份，对调查内容满意率达99.8%。大部分学生家长反馈信息说：学校食堂的生活质量价廉物美，学校的教学质量问心无愧。

3、座谈自纠，中肯建议。

我校是一所集幼教、小学、初中教育于一体的学校，层次结构比较复杂，学生年级差异较大。基于这种情况，按照工作计划、学校将全体教工分为若干个小组，分别召开座谈会。学校各处领导分别担任各座谈小组的召集人、主持人、记录人，并对座谈小组座谈内容进行详细记录。随后，学校布置广大党员干部职工针对办事处主任刘明富同志的主题报告，结合自己的工作实际进行自查自纠，撰写自查报告。五（3）班班主任徐定金同志在自查报告中大胆亮私，暴露自己的消极思想和认识，深入剖析了产生这些消极认识的原因，并提出了自己的整改措施和下段工作努力的方向。六（3）班班主任罗远林同志在五年级组座谈会上建议说：“我们学校不存在以教谋私、有偿补课现象，但律己不严，不讲奉献争待遇的现象时有发生，学校应该加大教育办度，帮助广大教职工重新拾回主人翁意识，重新找回奉献意识。”

4、制定整改措施，完善规章制度。

教职工的自查报告上交收集后，校长进行了认真察阅，人人都看到，篇篇都签字，对个别同志的自查报告进行了重点分析，并责成重写。工作小组把教职工自查报告和学校的自查报告结合起来，采取分析、综合的方法，从八个方面进行罗列归纳。对于教职工和学校存在的共性问题形成的原因，学校从“管理”和“践行”两个层面进行了深刻剖析，进一步完善了学校的各项规章制度，为我校下段工作的健康发展提供了措施支持和制度保障。

二、成绩效果

1、“民主”与“集中”关系进一步明确。

这次活动的开展，进一步规范了我校的民主程序，强化了我校集中领导和个人分工相结合的原则，完善了教代会制度，增强了教工民主意识，提高了教工参政议政的能力，消除了“群言堂”式的假民主和“一言堂”式的假集中，广大教工对“民主”与“集中”的关系有了更进一步的明确认识。广大教职工热爱学校的感情得到进一步凝聚，学校领导干部依法治校、教师依法执教的能力得到进一步提高，促进了学校各项工作的科学发展。

2、教工的“民主”行为在“集中”管理中和谐发展。

过来一段，由于学校的“人性化”管理，少数个别教师因势而上，认为人性化管理好，忽略了对校规校纪的遵守；有的教师因为自己年纪较大，工作了几十年，没有功劳也有苦劳，放松了自己的要求。针对这些现象，学校组织广大教工反复学习党的政策法规，上级文件，重新学习《冷水一中教职工师德管理制度》、《冷水一中教职工师德工作管理目标责任状》、《冷水一中教职工考勤工作目标责任状》等规章制度和目标责任状，对照自己存在的问题进行深刻分析。老教师李维新同志表示，过来一段工作有些疏忽，是因为年纪较大、认识跟不上所致，以后的工作中，一定要警醒些，决不再出现疏漏。这样一来，大家的工作纪律加强了，大家都按时上下班，工作尽心尽力。

3、教工的主人翁意识在和谐发展中得到回归。

学校是清水衙门，教师生活清洁，班主任更是如此。尤其是现在单亲学生多，留守学生多，行为异常学生多，大大增加了班主任的工作难度，五（1）班班主任周相进同志，因班主任工作责任大、太辛苦，加上这个班学困生较多，不好管理，曾一度产生过畏难情绪，通过学习，他澄清了思想认识，坚定了信念，重新燃起了工作热情，班级工作做的井井有条。

三、努力方向

冷水中学课程改革总结 篇4

我校位于冷水镇洞子村四组，下辖三所完全小学及一个教学点，其中中心小学、大双完小属寄宿制学校。现将学校冬季取暖工作总结如下：

一、基本情况

冷水镇中心小学本学期设10个教学班，学生424人，其中寄宿生108人；大双完小设6个教学班，在校学生173人，其中寄宿学生65人。

二、取暖方式

1、教室取暖。根据实际情况，我们采取各班配备电火盆的方式，解决师生冬季取暖问题。

2、开水供应。我校全年为学生免费提供开水，由学校安排专门老师负责，保证每位学生每天一壶开水，供学生饮用及洗漱。

三、工作措施

1、完善制度，明确责任

我们建立健全了冬季取暖防火安全制度，明确了各相关人员工作职责，总务主任负责资金设施落实，各部室负责人、各班主任、宿舍管理员负责落实管理本部室及班级冬季取暖工作及防火安全工作，学校要求各相关人员认真履行工作职责，凡发生意外事故追究到人。

2、加大投入，保障有力

学校一次性为以上两校各部室及各班配备电火盆及插排30

套，灭火器15罐，连同取暖供电共投入6万3千余元，覆盖所有班级，有力的保障了冬季师生供暖，为全体师生送去了一个温暖的冬天。

3、安全教育，常抓不懈

进入冬季取暖期后，我校对相关人员多次召开安全防火防触电会议，强调安全防火防电的重要性，杜绝麻痹大意思想，同时要求各班对学生进行防火防电灭火常识培训，并充分利用班会、校园广播、宣传栏来做好冬季取暖防火防电安全宣传，扎扎实实的做好冬季取暖期的安全防火工作。结合防火工作，我校专门开展了冬季防火演练，学生应急情况的处理。

4、规范操作，认真督查

对电火盆的启动与关闭实行专人专职定时管理，对开启电火盆的学生进行专门的防触电防火知识培训，杜绝其他学生私自启动电火盆，有效地预防了触电事故的发生。开启电火盆时期、电火盆与其他物品分离放置，控制电火盆在教室内的开启时间和温度，办公室无人、教室下课后必须关闭电源，防止火灾的发生。电火盆开启后，桌椅摆放要远离，不得将纸屑等易燃物深入火盆，避免出现意外。每天保安和值周老师到校后直接深入部室及班级进行取暖防火防电安全检查，同时班主任每天不定期进行防火检查，放学前班主任做好取暖用具的安检工作。

四、问题及建议

尽管我校尽力做好冬季取暖及安全防卫工作，但是，取暖工

作仍然存在一些问题：

一是学生宿舍取暖问题难以解决。目前只是初步解决了学生在教室上课的取暖，但出于安全考虑，寄宿学生宿舍内并无取暖设施。

二是现有电火盆取暖效率不高。现有电火盆只能烘手烘脚，却不能从根本上提高室内温度，大多数时间学生还是比较冷，只能在下课期间暖暖手。

三是资金压力大。所有电火盆全部启动后，学校电力负荷猛增，冬季电费对学校本很紧张的经费来说，又是一个很大的压力。

为此我们建议：

1、由政府投入资金，为学生教室及宿舍安装空调或电暖片，促使室内整体升温。

2、可否考虑批准收取冬季取暖费用，解决经费难题。总之，目前我校冬季取暖防火安全进行，达到了取暖、防火、安全的目的，但也存在一些现实困难和问题，我校今后将争取把此项工作进一步做实做好，使更多的学生受益。

冷水镇中心小学

北厍中学课程改革总结 篇5

求真务实 开拓创新 扎实推进基础教育课程改革

课程改革六年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，求真务实，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。

经过多年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几点做法：

一、加强学习力度，以培训促教师课改意识的提高

1、强化理论培训，让教师感知新课程

2002年暑假以来，学校组织全体教师参加培训，使教师深入地了解、把握新课程。①、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

②、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

③、进行三个转变

（1）、教师角色的转变；

（2）、学生地位的转变；

（3）、教学手段的转变；

④、采取四种方法

（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

（2）、教会学生学习、发展学生的自主性。

（3）、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

2、开展教师分组参与的形式进行案例培训，解读《纲要》和《标准》

2002年至2008年，学校组织教师参加了各级各类培训，学校也安排进行了学科培训，主要是在深入学习课程标准的基础上，结合学科特点和学科基本要求，进行各学科课程标准解读，了解各学科编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的学科教学方法。

3、系统学习课改理论和实践经验

六年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍外，还集体购买了许多有关新课程的书籍，还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

4、充分利用教育网络，扩大教育资源

充分利用名校名师资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。

二、立足学校实际，以教研促教师业务素质的提高

我校是一所农村初级中学，师资力量薄弱，尽管连续引进了一些专职教师，但还是呈现中坚力量不足的现象。师资水平参差不齐，严重制约着教研教改工作的开展。为此，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、骨干教师培养等，加强对现有教师的培养、培训，逐渐使他们成长为教育教学工作的行家能手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来在教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。

要求学校中、青年教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极参与片教研活动，积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。本学期我校组织了三次片活动：①我校历史组与镇湖中学历史教研组的校际交流活动，由我校的惠娟老师开课。②我校数学组与通安中学数学组织了一次以同题开课的研讨活动，由我校的计剑芬老师和通安中学的翟红兰老师开课。③我校理化组与相城区望亭中学的研讨活动，由我校的李通老师和张峰老师开课。同时12月3日学校又组织了一次大型的区级教学交流展示活动，学校开设了所有学科的优质课，邀请全区及兄弟友好学校的老师来校指导研讨，并确定每年12月份的第一周为学校开放教学日活动。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识、处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，提倡备学案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学校统一组织人员按计划进行。学校每学期认真组织两次以上“六认真”检查，并打分备案记入教师年终奖的考核中。

3、抓好课改工作，提高教师业务能力。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的教师要上展示汇报课，教研组长、骨干教师要上示范课。在此基础上，学校各条线合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师参加校际结队、培训中心组织的各类比赛，进一步培养骨干教师。其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织骨干教师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长。最后，要求教师及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

4、开展校本教研活动，为课程改革提供动力。课程改革实施过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。新的理念下教师不仅是教学者更是研究者。教学研究重在行动研究，从这个方面来说学校是最好的教研场所，任科教师条件得天独厚，而如何把教师由过去的纯教学者转变为研究者，必须做到“三个坚持”，实现“三个转移”，找准新的定位。“三个坚持”即：坚持教学研究从实际出发，从教师成长和课程改革需要出发，不搞形式主义的花架子；坚持以教师为主体，充分调动广大教师参与研究的积极性，创设群众性教研氛围；坚持以对教育教学产生的实际效益作为衡量教研成果的根本标准。“三个转移”即：重心下移，中层人员要深入课堂，深入课程改革第一线；中心转移，学校把工作重点真正转移到课程改革实验和教师培训上来；目标前移，教研要瞄准改革最前沿和最新发展动向，传播最新理论成果，具有适当的前瞻性。找准定位，就是要把研究的立足点放在教师在课程改革实验中所遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上。

搞好校本教研，教师在教学中要以研究者的心态置身于教学情景之中，审视和分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，既要“脑勤”，也要“手勤”，同时平时还要善于进行资料的搜集整理。

三、实现角色转变，以师生互动促教师教学行为的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；

开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在：教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

1、建立平等、民主、和谐的师生关系

建立平等、民主、和谐的师生关系是促进学生自主发展的前提，是教育成功的关键。教师应把学生看作是一个完整的、充满活力的、有情感的自由个体，把信任的目光投向每一位学生。课堂上我尽量让孩子有安全感与喜悦感。“你太棒了！” “表现得不错！”“你进步很快。”这些赞扬的语句都给孩子心中注入融融的春意。善待孩子，营造平等、民主、和谐的育人氛围，才能激发学生的自主发展。

2、关注教学中的人文精神

新课程教学强调人文精神的教育。教学中教师要用新理念，用爱去拥抱学生，用教育教学的魅力黏住孩子的心；要关注每一位学生，不要让孩子从一开始就扮演“失败的角色”；要鼓励学生在课堂上积极思考，发表有个性的见解。为此我们不能低估了学生的学习潜力和创新精神，而以人文精神关注学生，师生的距离拉近了，学生学习的积极性也更高了。

课堂上，老师与学生一起努力，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。

四、探索评价机制，以多维评价促教师教学质量的提高

促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终归宿。学校一切工作，无论是学校的管理工作、教育教学工作还是后勤工作，都是围绕着培养学生这一中心任务展开的。学校工作的质量最终应当反映在受教育者的身上。学校办学水平评价，教师综合考评以及课堂教学评价，无不把学生评价作为一个重要的组成部分。因此，学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

我校在新课改实施不久，就确定以校长为首、以教导处为主的领导小组，确定实验学科与实验成员。经过认真研究，我们决定语文、数学先行，其他学科跟进的方式参与实验。一开始，先学习新课程的理念和先进的学业评价理论，采取外出学习与校本培训相结的方式，让各科老师充分走进新课程，了解新课程，熟悉新课程，对新课程背景下的学生学业成绩评价的研究方

向有了一定的认识。随后采取“自下而上”、“八仙过海、各显神通”的方式，即学校不提出统一方案，而是由各学科组根据学科特点制订各科的过程性评价方案、终结性考试方案等。然后在比较成熟的数学组开展评价活动，结合校本研究活动，相互探讨研究，逐步改进，不断完善。之后，英语等其他学科的评价研究也全面展开。在几年的实验过程中，坚持以课改的精神深化研究，一方面，对各科过程性评价方案进行整合，在保留各学科特点的基础上，对拥有共性的学科过程性评价量表规范统合；另一方面，大胆对终结性考试评价方案进行改革。主要体现在对等级评价方式的重大改革，改变过去简单地把100分制直接转换为等级制的做法，力图更科学地评价学生的学业。

几年的努力，换来了比较可喜的成果。目前，我校已全面实施了过程性评价和终结性评价，同学们都以极大的热情参与，自主、合作、探究的学习氛围浓烈，这一实验也受到了社会、家长和教育主管部门的关注，市教研室已将我们的做法面向全市推广，新推出的低年级语、数评价的素质报告书就是以我们学校的多维评价表为雏形的。

毋庸讳言，在实施过程中，我们也遇到不少问题和困难。例如，学生学业成绩评价方式的转变与教学时间的冲突、过程性评价量表如何才能更科学管理、学生自评和互评的客观程度、师生对新评价方案的支持度能否持久、过程性评价项目如何设计才更科学更合理。面对这些困惑，这我们需要进一步的探讨。

五、新课程改革实验引发的几点体会与今后努力方向

1、实施新课程改革，学校领导一定要有先进的教育理念，要有勇于探索的气魄，要善于抓住机遇。任何一次改革都会带来教育布局的重新整合。新课改带来的振动将是巨大的，我们只要抓住这一机遇，大胆改革创新，领先一步，将会比别人获得更多的发展机会。

2、实施新课程改革，一定要建立一支骨干队伍。学校通过多种途径，积极培养一批改革积极分子；在学校评优评先活动中给予一定的地位等等。

3、实施新课程学业评价改革，有专家的指导也是实施顺利进展的重要因素。专家及时的指导，必要的引领，使我们少走了弯路，并增强了我们深入改革的信心。

4、实施新课程改革，要充分相信学校的学生。实验证明，学生的诚信度比成年人要高得多，我们不要总是把自己摆在教育者的位置上，而要平等地对待、相信学生。

总之，课程改革需要我们教育工作者在今后的实践中不断探索，唯有如此，才能使我们跟上时代潮流。今后，我们将继续立足本校，扎实奋进，开拓创新，为新课程改革做出我们应有的贡献。

冲澡消暑：热水？冷水？ 篇6

冷水浴：消暑，也伤身！

每当大汗淋漓、酷热难耐时，洗冷水澡消暑的人比比皆是。确实，洗冷水澡消暑确实能收到立竿见影的效果。经常洗冷水澡的人，往往皮肤嫩滑红润、有弹性，他们往往更神采奕奕且体格健壮。由此可见，洗冷水澡还是有好处的。

然而中医则认为，夏季贪凉容易伤身！“暑”为夏季主气，乃火热所化，为了抵御酷暑而让自己的身体快速“冷却”，往往适得其反。以冷水浴消暑，正属于贪凉之法！酷夏炎热，人体代谢旺盛、产热增加，若贸然洗冷水澡，皮肤突然受到冷水刺激，会使全身毛孔迅速闭合、热量滞留体内无法及时散出，容易引发高热，或因脑部毛细血管迅速收缩而出现供血不足，可能导致严重后果。

另外，冷水浴也并非人人适宜，譬如女性。那些对冷水敏感，或患有严重高血压病、冠心病、急性肝炎、关节疼痛等病症的人，也都不适合冷水浴。

热水浴：“以热制热”更消暑

热水浴虽然“热”，但是好处多多。洗热水澡能促进血液循环，有利于身体散热，促进新陈代谢，使皮肤各部分获得营养，并加快乳酸等代谢产物的清除。这样，当表面及汗毛孔的堵塞物被清除，皮肤的排汗功能便会恢复，有利于体温的调节。另外，热水浴还能安抚神经，甚至起到镇静、去痛、止痒作用。

夏季人体散热的方式是以汗液蒸发为主，洗热水澡刚好会让身体遇热后出更多的汗，是一种很好的散热方式。洗热水澡后，刚开始会很热，但稍微休息一下就会感觉很凉快；洗冷水澡后，虽然皮肤表面凉快了，其实你身上热量并没有被散出。

因此，夏季消暑“以热制热”才是更好的方法。例如贪凉饮冷，不妨试试喝热茶来消暑解渴！

结论：

夏热，却并非“凉”能够抗衡；热水浴虽热，却能“以热制热”，实现消暑养生之效。不过，虽说热水浴更解暑，但是“热”并不意味着要“烫”，水温保持在30～35摄氏度即可。

--中学推进新课程改革工作总结 篇7

推进新课程改革工作总结

几年来，**中学在县委、县人民政府和教育局的关心和支持下，认真贯彻党的教育方针政策，积极推进新课程改革，大力实施素质教育，紧紧围绕“有效教学模式的构建”这一任务，更新教育理念，结合我校实际，采取有力措施深化课堂教学改革，积极打造高效课堂，稳步提高教育教学质量。以积极、稳妥、务实的态度实施新课程改革，不断探索，不断反思，在教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面发生了不小变化，教师的专业水平和学生的综合素质得到提高。现在，将我校新课程实施开展的基本情况、取得的一些成绩、存在的困难总结如下：

一、学校基本情况

（一）基本情况

****中学是一所全日制公立高级中学，2007年8月建成。学校现有教学班28个，学生1323名，教职工112名。学校占地总面积34286平方米。

（二）学校发展现状

一是推进素质教育，内化办学思想。**中学塑造“自强不息、追求卓越”的奋斗精神，秉承“培养全面发展的人”的办学理念，恪守“路就在脚下”的校训，树立“文明守纪、惜时博学”的校风，实践“严谨治学、教书育人”的教风，努力培养“道德素质与身心素质兼优，基础知识与基本技能兼备，人文精神与科学素质兼容，实践能力与创新精神兼具”的中学生。

二是**中学在追求中发展，在拼搏中提升教学质量。教学质量逐

年提高。2007年以前高考上线率不足70 %，2014年高考上线率达95.8%，赢得了家长的好评和社会的认可。

三是上级党政关心教育，办学条件不断改善。在2007年学校建设初具规模后，国家先后又投资1000余万元，为**中学建设了食堂、男女生宿舍、科技楼和厕所、洗浴综合小楼等项目。2011年在上海人民的大力援建下，投资300余万元，为**中学建设了塑胶运动场和观礼台，学校基础设施得到明显改观。

四是办学规模不断扩大，教师队伍建设进一步加强。2007年学校教师84人，在校生人数800余名。截止目前，教职工112名，在校生1323名，较2007年教师增加30名，学生增加400余名。为适应现代社会对教育的需求，大力开展师德师风教育、民族团结教育、师徒结对和业务培训等活动，建设了一支爱岗敬业的教师队伍。

五是以教育科研为先导，不断深化教育教学改革。结合高中新课程改革，**中学牢固树立“科研兴教”的思想，开展了对办学模式、课程改革、学校德育体系、教材教法、教育评价等方面的课题研究。大力开展了“观摩课”“公开课”“同课异构”“调研课”等教研活动，举办了“教师专业化发展”“如何听评课”“如何撰写教研论文”等讲座，提高了教师的教学水平，丰富了教师的教研经验。

二、新课程改革的主要措施和成果

（一）以科学办学理念为引领，营造优良育人氛围

1、以“路就在脚下”为指引，增强学生主体意识

始终坚持 “以学生为本”的工作理念，增强学生的主体意识，并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中，使所有工作服从和服务于学生的成长成才。坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位，充分尊重学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思

想脉搏，使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。但传授知识，培养品行不是包办，而是要给学生指引方向，授以方法，然后让他们自己去走。培养的学生才是独立自主的学生，才是有创造力的学生，也只有是独立自主、有创造力的学生才是有前途的学生，也正是国家的需要。

2、以“文明守纪，惜时博学”为目标，创造育人环境 我们办学的理念就是：培养全面发展的人。人才的首要标准就应该是文明守纪，而后才是广博的学识。也只有培养这样的学生才能是我们国家的未来，成为我们国家优秀的建设者和接班人。为此，我们在不遗余力的时时处处教导学生做文明守纪人，惜时博学者。也只有在校园内形成这样的共识，这种氛围才能够感染每个人。

3、以“严谨治学，教书育人”为目的，创良好校风育人 学校工作无小事，事事育人，学校工作无闲人，人人育人。每位教师都应明确自身在教育中的主导作用和示范作用，完善素质，恪尽职守，率先垂范，身体力行，以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，才能使整个教育管理工作发挥应有的威力。我们的话才会有说服力，我们的教育才会更富实效。正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师不但要做学生知识上的老师，更要做道德上的楷模。

情感教育是教书育人的一个非常重要的环节，注重情感教育就是要求我们切实做到关爱学生、信任学生，与学生交朋友，要急学生所急，想学生所想，积极帮助他们解决生活上、情感上、学业上的困难。

要充分相信学生，相信他们的能力、相信他们的人品，工作中做到晓之以理，动之以情，使管理与教育寓于其中，真正起到“润物细无声”的作用。这就要求我们对待学生多些“关爱”，少点“淡漠”；多些“宽容”，少点“说教”；多些“倾听”，少点“厌烦”；多些“激励”，少点“刺激”。才能形成老师关爱学生，学生尊重老师的良好而和谐的校园氛围。

（二）加强师资队伍建设，全面提高教师业务素质

1、重视对教师的培训工作，加大教师培训力度。

构建了三个层次的培训网络。一是派出骨干教师参加各级新课程理念培训班。二是大力开展校本培训，由先学一步的学校领导、骨干教师和援疆专家作辅导讲座，主要是围绕新课程标准的学习，对具体学科领域进行专题研讨。三是集体学与个人自学相结合，由教务处、教研室组织教师学习新课标，每位教师结合自己的学科专业和自己的个性特点、研究方向进行自学。到目前为止，我校参加国培计划的共有9人；参加上海对口骨干教师培训有9人；参加自治区级及地区级培训的教师共有17人。通过多种形式多层次对教师进行培训，转变教师的教育教学观念，为课程改革的顺利开展奠定基础。

2、坚持开展“同课异构”教学活动

我校已连续三年开展“同课异构”教学活动，通过课堂教学促研，以研促教，受到了良好的效果。一大批青年教师收益于这一活动，走向了喀什地区教学大赛的舞台，快速成长为学科带头人或骨干教师。

3、坚持开展青年教师高考真题模拟演练

每年高三毕业班的教师在认真完成学校安排的教育教学任务的同时，教师业务水平检测也在紧锣密鼓的进行，35岁以下的教师，每月至少要做一套高考试题，每人不得少于10套，并且做出卷面分析。这种活动的开展避免了教师在各级各类的业务水平考试中不及格的现象发生，从而促使了青年教师熟悉教材、把握教材、驾驭教材的能力，营造了浓郁的研究氛围。

4、实施“青蓝工程”与示范课制度

学校聘请一些经验丰富的老教师担任青年教师的指导老师，通过“传、帮、带”手把手给青年教师传授。开展“青蓝工程”，加快了我校青年教师的培养，提高了教育教学质量，促进了学校的可持续发展。学校精心挑选了一批优秀教师担任示范课教师，利用教研周上示范课起到了很好的专业引领和示范带头作用。

目前，我校教师整体素质有了很大提高，形成了一支骨干教师队伍。已涌现出自治区级学科带头人1名，地区教学能手5名，地区级课堂优秀教师11人。

5、重视交流

通过“请进来，走出去”的形式，推进“充电工程”，抓住一切机会，让教师到疆内外进修学习，继续“充电”。我校在疆内与叶城二中四中、麦盖提二中、疏附二中、伽师二中、四十五团中学建立了友好协作学校，共享了各校的优质教育资源。疆外，和天津杨柳青一中，上海市蒲行中学结成了“友好兄弟学校”互通教研成果。这些活动使我校教师开阔了眼界，增长了知识。

（三）创新教学模式，打造高效课堂

1、改革教学方式，强力推行高效课堂

推行新的课堂教学模式的难点在于师生教学方式的转变，特别是教师角色的转变。改革总是要打破传统，总会遇到重重阻力，课堂教学改革也是如此。课堂教学不再是知识的简单传递，不再是“满堂灌”的传统教学方式，而是知识的处理和转换。教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习过程中的倾听者、引导者和高级合作伙伴；学生也不再是被动接收知识的“容器”，听任别人往里装东西。简言之，就是教师为主导，学生为主体，还课堂给学生。想方设法引导学生转变学习方式，鼓励学生独立思考，大胆质疑，主动参与到课堂教学模式的改革中来。

2、认真开展公开课

进一步加强教师专业化建设，发展教师的专业知识、专业技能，使得“在研究状态下工作”成为老师们新的工作方式和职业生活方式，培养一批学者型教师。具体来说，一要充分利用导师制，发挥骨干教师对青年老师的传、帮、带作用；二要典型示范，逐步推进，组织校内示范课、教育论文比赛等活动。高级教师的示范课扎实有效地推进，使教师的教育理念得到了改变，教学方式有新改进，取得了较好的效果。公开课之后进行认真的评课，每位评课教师认真提出优点和不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

3、加强集体备课，我校在推行新课改的同时狠抓教师的备课，特别是集体备课。由于近年来办学规模扩张过快，我校教师教学水平参差不齐，强化集体备课制度是快速提高教师整体教学水平的有效途径。坚持“集体备

课，资源共享”的备课制度，充分发挥备课组的集体作用，发挥优秀教师的辐射带动作用，最大程度地优化现有教师资源，共同提高，形成合力。我校集体备课的具体要求是：第一，在每一章讲课之前，首先由备课组长根据大纲考纲的要求，将这一章的知识要点、考点、重难点知识体系、注意事项等向本学科教师进行讲解，然后大家一起讨论，拿出讲课方案，付诸教学。第二，高三复习过程中，由备课组长牵头实行集体备课。第三，每一节公开课由备课组长负责集体备课，指导授课教师的教学。实行集体备课效率很好。通过以上活动的开展使教师的教学水平有了明显提高。在新教师培养过程中，实行以老带新，一帮一活动。

（四）突出重点，把握关键，加大精细化管理力度

1、抓住关键环节，迸一步强化教学日常管理，向管理要质量，向管理要效益。校级领导全部实行年级承包制，全员实行问责制。

2、认真落实“抓高

三、促高

二、稳高一”的思想，把高中毕业班工作放在重中之重的地位，铸造学校的形象品牌。通过狠抓高

一、高二年级的基础教学工作，提高早读和晚自习辅导效益，积极发扬团队精神，切实抓好高三复习备考工作，坚持月考制度，认真做好成绩分析，强化高三学生理想前途教育，激励学习兴趣，有效提高了教学质量。

3、加强课题研究，切实推动教育教学科研化

我校教师除每年写一篇教育教学论文以外，还积极开展课题研究活动。2011年以来，我校有27名班主任参与了题为《提升班主任工作智慧的策略研究》的县级德育课题研究，已于2011年底结题；我

们有23位老师参与了《建立**中学教研活动运行机制，促进教师专业发展的研究》的县级课题研究，已于2011年底结题，并结集了11万字的《课例研究集》，老师们在自己真实的教育教学领域里进行研究，有力地推动教育教学质量的提高。2013年，**中学有23人次，教学和德育论文发表在疆内和疆外的刊物上。

（五）建立课程评价机制，提高课程实施质量

评价是课程实施的一个重要环节，学分制是高中课改对学生学业成绩评价的最大变化。按规定，普通高中学制为三年，每个学生必须修满144学分，方可毕业。几年的探索与实践，我校初步建立了多元评价管理机制，为学分认定和综合素质评价奠定了基础。

为了提高课程实施质量，我们一是成立了学分认定领导小组和学生综合素质评价领导小组，制定了我校学生综合素质评价实施细则。使学分认定和综合素质评价制度化、规范化。二是通过学生自评、互评以及教师评价，使评价主体多元化，评价指标系列化。在整个评价过程中，我们坚持全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等多方面综合评价学生的发展。

三、存在的问题

改革是艰辛的，但唯有改革，学校才会发展。在发展与改革的过程中，我们取得了一些成绩，但也面临着许多问题和困难。

（一）事业发展方面

1、学校经费短缺，是制约学校进一步发展的瓶颈。高中学费相对偏低，办学困难。如今物价飞速上涨，办学成本急速增大，而我校

自2013年秋季至今，实行高中免费教育，高中按每生每学期600元划拨，住校生每生200元每学期由县财政解决,与自治区2007年制定收费标准：高中学费每生每学期600元，计划外生学费每生每学期2300元，住宿费每生每学期300元的标准相较，学校计划外学生费用没有收取，加之县财政解决住校生费用存在困难，实行免费高中教育后，学校收取的经费不增加反而下降，严重制约了学校的发展。加之学校连年进行必须的附属设施建设，学校始终没有闲余资金，学校自身再无力改善办学条件。教学方面，在学校教师结构性缺编的情况下，每年学校教师还有外派学习、生病生育、内派管理等情况，导致教学工作结构性缺员，按财经制度，超课时费又不能发放，教师长期超负荷工作得不到回报，造成教师职业倦怠。同时，我校的后勤、宿舍工作量大，需要聘请临时工，财务制度不能支付临时工工资，学校聘请临时工困难，学校后勤工作无法保障。

2、办学条件投入不足，跟不上教育发展的形势。目前学校的经费只能满足学校基本运转，在改善学校办学设备和办公条件上显得能力不足，如我校图书室缺口很大。一是无书架等设施。二是藏书缺口极大。仅学生藏书量，以每生35本计，我校应有45000册，现实际藏书不足10000册。实验室实验器材及药品严重短缺，只能部分完成演示实验。没有配备完备的多媒体教学设施，没有办公网络系统及校园广播设施，等等。这些极大的阻碍了学校教育事业的发展，满足不了人民对教育的需求。

3、教师待遇低，教师队伍不够稳定。我县属国家级贫困县，人

居环境不占优势，教师待遇又低，不易留住人才，出现高中教师跳槽、辞职的现象，导致连年招聘，还缺老师的问题。况且我校有多名教师工资是县财政发放，出现一校两资的现象，从面导致教师思想有波动、有情绪，这直接影响了学校的教育教学工作。

（二）体制机制方面

在人才培养机制上，与高考的冲突，还没有完全转变育人理念，无论是学生、社会对高考总是特别重视的，而高考是重视分数的，是需要讲究应试的，这和新课程对于素质教育的追求在事实上是有矛盾的。面对我校学生实际状况，我校努力挖掘学生音乐、美术、体育特长，并在近几年高考取得了一定的成绩，但还没能探索出一条完全适合本校学生实际的成才之路。

（三）教育管理方面

学校规范性建设管理需进一步加强。要继续加强学校各项规章制度建设，完善以制度管人管事的工作机制。学校的有些工作做了，理念也新，思路也对，但没有坚持到底。

（四）课改方面

新课程理念与现实规章的冲突。例如新课程强调学生的活动，要走出课堂与社会、自然接触。但现实的有关安全责任等规定却使学校难以实行。

部分老教师教育思想、观念有待进一步提升，教师队伍整体素质还需进一步提高。个别老教师由于年龄因素、认识水平等方面的原因，缺乏职业紧迫感、危机感和压力感，敬业精神、奉献精神和开拓精神明显不足，部分教师对新课程理念和研究不到位，未能适应新形势、新环境下素质教育的要求，课堂开拓创新精神欠缺，课改步子迈得不大。

四、对策建议

1、加强薄弱高中建设力度，推进教育均衡发展。在着力增加优质义务教育的同时，与加强薄弱普通高中学校的建设和学校布局调整结合起来，切实改善办学条件，尽量缩小校际差距，跟上时代发展，最终达到各校教学条件、教学设施的规范化。希望上级领导关心支持**中学的发展，能为**中学进一步提供援建。

2、加强教师队伍建设，优化高中师资结构。在高中教育的改革和发展中，教师队伍建设始终是关键所在，要推进高中学校人事制度改革、进一步提高落后地区教师待遇，解决教师进编的问题，稳定教师队伍，建立和完善高中教师定期继续教育和培训提高的制度，优化师资结构，确保高中教师队伍的数量和质量。

2、核定教师配臵比例，统一标准调配，合理调配师资力量及其学科结构教师，以解决教师队伍超编，部分学科教师不足的问题；同时调配一些艺术、体育以及实验课所需要的基本设施和教具，以确保学生享受到公平的教育资源。

3、在学生人才培养机制上，学校应制订出一套符合本校实际的发展战略，改革机制，适应现代教育的发展。

4、在今后的工作中，要继续加强学校各项规章制度建设，完善以制度管人管事的工作机制；更要加大工作的执行力度，要把“亮点”培植、放大，形成学校的工作特色，全面实施“人本+制度”的人性化管理模式。

5、进一步革新教师教学理念，重视教职工综合业务素质培训提高工作。

经过几年努力，我校的课程改革实现了常态、可持续、有内涵的发展，我们欣喜地看到课程实施带来的教师的提高和学生的成长。新的教学方式的改革，使教师的工作量增加了许多，但是不管怎样，我们将努力创造条件，积极开展新课程改革，处理好继承与创新的关系。总之，我们在上级的正确领导下，进一步更新理念，加强学习，总结经验，强化管理，振奋精神，同心同德，拼搏进取，全面和谐发展，为开创我校发展的新局面而不懈努力！