创建学习型校园实施方案

创建学习型校园实施方案（精选12篇）

创建学习型校园实施方案 篇1

创建学习型学校，是建设学习型组织总任务中的重要组成部分。随着国家十二五规划的收官和社会主义经济体制改革的深入推进，以及五个文明社会的建设，为服务社区群众提供优质的科技文化教育服务，越来越成为学校的重要任务。构建学习型学校也就成为完成这一任务的主要途径。一所学校的生存与发展，并不仅仅是由物质条件和成员个人水平决定的，更重要的是由隐藏在其背后的群体核心精神及由此派生的核心能力起决定性的作用。这种核心精神和核心能力，有赖于学校学习型校园的建设。我们深刻的认识到：要保持我校可持续发展，并向更高层次迈进，必须汲取更新的理念，进一步增强我校全体教职工的学习力和创新力。结合我校实际我们把贯彻“和谐成长、全面发展”的办学思想，构建学习型组织，“争创先进学校”作为学校的共同愿景。为此制定如下实施方案。

一、创建学习型学校的指导思想和目标

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导思想，以科学发展观为核心理念，以我校“和谐成长、全面发展”的办学思想，构建学习型组织，争创先进学校的愿景为目标。认真学习创建学习型组织的先进管理思想和管理理念，促进教师养成自觉学习的良好习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极构建学习型书香校园。着力提升教师的理论和实践水平，将学习所得运用于实践，有效改进教育教学行为，更好地为服务社区群众提供优质的科技文化教育服务。

二、成立创建学习型学校领导小组 组 长： 徐宝亭 副组长：程相汉

组 员： 余新志、王庆英、沈媛琳、雷小克、高嶙霖

三、创建措施

1、加强教师个人学习

（1）要求广大教师要结合本职工作开展学习活动，要把长期学习和短期学习结合起来，把学习和教师继续教育结合起来。学校要结合教育形势发展，继续推进日常的学习模式，确定学习目标、学习内容，做到有计划，有检查，有总结。学有发展，学有专长，学以致用。

（2）要求每位教师每周要完成一定的学习任务，并做好学习笔记，写好心得体会，并自觉在每月的最后一个星期五上交到余新志老师处，由领导小组成员统一对“学习心得体会”进行检查。

（3）努力把学习和工作有机、紧密结合在一起，实现工作学习化，学习工作化。教师要在日常工作中，主动学习、深入研究、认真地反思、大胆地实践。

（4）学校还会注重学习建设的投入，帮助广大教师订阅教育类杂志等学习资料。

2、定期集中学习

（1）组织读书活动，丰富内涵素养

以“打造书香校园”为宣传点，落实阅读书籍、杂志等要求，加强图书室建设，购买图书和报刊杂志，从各岗位专业类、教辅类、政治理论类、文学艺术类、家庭类、生活类、健康类、娱乐类、科普知识类、书法绘画类等方面订购对教师工作、生活、身心健康有益的书籍与报刊杂志，尽量满足全体教职工的需求。在全体教工中树立终身学习的意识，学习积极主动，以学习促发展。开展系列读书活动：布置读书展板、举办读书知识竞赛、开展读书诵读活动，调动教职工阅读积极性，交流读书心得，展示读书成果与个人风采。促进教师扩大知识面，开阔视野，丰富内涵，提升素养。

（2）学校为老师搭建学习的平台。每周政治学习时间集中学习一次，主要内容为经典文章、时事政治、教育前沿与动态。

（3）学校出资选派教师定时进行师资培训，或聘请有关专家来校进行专题讲座。

（4）学校力争每学期一次到兄弟学校进行学习，考察，吸取他们的先进教育、教学经验。

3、校内互相学习、交流

（1）以开展师德建设主题教育月活动为契机，引导全校教职员工坚持正确的政治方向，热爱祖国，忠诚党的教育事业，以身立教，为人师表，增强教师教书育人责任感和使命感，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；

（2）教师之间在工作学习之余，互相交流探讨学习心得。

“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是党中央对全党全民号召，创建学习型校园是顺应时代和社会发展要求提出的新的工作目标，是与时俱进的教育管理理念。我们要通过创建学习型学校活动，调动广大教职工的学习、工作积极性，提升教师个人教育教学水平。引导教师要善于从具体的工作中提炼出问题，在学习中反思、研究，在反思、研究中学习，将学习、反思、研究、工作融为一体，在研究问题、解决问题的过程中提高教师的综合素质，从而达到强师强校的目的。创建学习型校园将会不断丰富学校文化建设的内涵，不断刷新学校工作的主题，实现学校跨越性发展，并具有可持续发展的潜力。

创建学习型校园实施方案 篇2

校园文化氛围不能只停留在醒目的宣传标语、怡人的亭台花坛和校园广播这些方面,还应当把学习型校园的创建作为核心内容来抓。这样,才会真正营造良好的校园文化氛围。

在贯彻教育方针的过程中,教育者榜样的力量是最重要的因素,可以说,教育的过程其实就是感召人、熏陶人的过程。如果学生处在一个学习氛围浓厚的环境里,时常被师长热爱学习、刻苦学习的精神所感染,时常被师长高深的学养、文明的谈吐、敏锐的思辨所熏陶,那么,他们能不对学习产生浓厚的兴趣吗?这样,久而久之,校园文化氛围的影响力就会真正形成,创建学习型校园也就水到渠成了。

纵观各个名校的发展史,我们不难发现,倘若没有学者专家型的历任校长和勤奋学习、学识渊博的众多教师,就不可能培养出众多出类拔萃的学子,就不可能成就他们今天的辉煌。

任何目标的落实,必须付诸切实可行的行动才能得以实现。想要通过创建学习型校园来营造良好的校园文化氛围,就必须具有以下几个方面的认识。

学习型领导是创建学习型校园的引领者

学校的兴衰成败跟学校领导有着直接的关系。只有知识型领导,才能高瞻远瞩地对学校发展的远景规划、办学目标的贯彻实施和教学质量的持续提高作出科学的决策,引领学校一步步走向辉煌。当然,学校领导要不断学习,不断积累知识,提高认识水平,与时俱进。学校领导的认识提高了,就能够高屋建瓴地制定好学校的发展规划,就能够有针对性地指导教师的教育教学工作,就能够避免工作的盲目性,增强教育教学工作的实效性。

学习型教师是创建学习型校园的实施者

教师是创建学习型校园的重要力量,在学习型校园的创建活动中,教师处于举足轻重的核心地位。

学习是每一位教师专业成长的重要途径,几乎所有优秀教师都有一个共同的特点,那就是学习。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化修养。“要给学生一杯水,教师要有一溪水”,这一溪水从哪里来?很重要的一个途径就是学习。

教师在自己的职业生涯中自始至终都要更新知识。学习是教师专业成长的“加油站”,广大教师只有不断学习,时常为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”,才能使自己永不落队。教师只有在不断学习、不断探索的过程中,陶冶自己的情操,扩大自己的视野,才能跟上时代的步伐,才能引导学生会学、乐学并学好。

学习型家长是创建学习型校园的支持者

家庭是社会的细胞,学习型社会当然需要学习型家庭作为基础,学习型家庭需要学习型家长。它要求家长改变过去粗放式家庭教育理念和方式,把家庭教育当成一门学问来看待,要教育好孩子,首先要让自己成为一个真正的家庭教育行家。这是社会对学习型家长的要求。

但是,在社会转型而引发人们世界观、价值观发生大变化的今天,家长陈旧的教育观念、简单机械的教育方法,已经成为制约教育发展的重大障碍。

在基础教育阶段,家庭教育是至关重要的支持点。学习型家长是学习型校园创建的关键支持者。家长首先要做孩子的榜样,因此家长应该学习家庭教育知识和教育方式。

创建学习型校园实施方案 篇3

为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。

一是实施领导班子素质提高工程。按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。

二是实施中小学教师培训工程。坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。

三是实施城乡联动教研工程。坚持中小学联片教研活动，及时对创建过程中出现的问题进行交流和探讨， 找对策、想办法、出主意、搞攻关，一个个小问题变成一个个小课题，一个个好点子变成一个个好办法，一个个单一的思考碰撞为多元的思路，重点解决了导学案的编写、小组有效合作等一系列问题。督导组对高效课堂、书香校园、艺术校园、道德校园的创建进行“望闻问切”，及时解决疑点、难点问题。

四是实施中小学德育创新工程。从师生的言行举止抓起，积极开展“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动，突出学生“荣誉申报、全员参与、个个成才”，强化学生自主教育，促进中小学生良好习惯的养成。不断创新德育载体，先后评出“最受欢迎的教师”43名，让他们到各乡镇学校进行师德巡回报告，以良好的师德影响学生。积极利用节庆日开展丰富多彩的道德实践活动，形成了良好的校风、师风、教风、学风。

五是强化网络班班通应用工程。近年来，我县先后投资1761万元，完成1177个教学班的网络班班通设备装配及更新升级任务。对教师进行了一系列的技术培训，广泛开展网络班班通应用比武活动，将设施的应用与高效课堂紧密结合，应用到教学实践中，提高了教师的技术水平，提高了设施的应用率，提高了课堂教学效率。

“五大工程”的实施，使范县“一主三元”幸福教育工程成效明显，教育内涵不断丰富。一是学校管理水平明显提升。无论是城区还是乡镇，中小学学校管理逐渐规范，实现了管理的制度化、常规化、精细化。二是高效课堂教学模式深入人心。学生在课堂上有效开展自学、对学、群学、展示，在小组建设中学会了自主学习和合作探究，学会了合作展示和自主训练，由学会转向会学。三是校园文化气息日渐浓郁。城乡学校图书室、班级图书角、学校图书角等设施进一步完备，学校藏书真正变为师生可借、可读、可用的书，人人有书读，班班有书香，时时有书声。学生课间活动日趋多样，个性化的活动如：跳绳、兔子舞、搏击操、扇子舞、太极拳、竹竿舞、韵律操等，再加上跆拳道、乒乓球、篮球、葫芦丝、武术等社团活动，使校园艺术活动异彩纷呈。在道德校园创建中，通过“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动的实施，学生荣誉申报制度的落实、学生自主管理的实施等，学生语言文明、衣着得体、行为规范，师生生命状态逐渐改变，幸福指数得以提升。四是凸显了区域课改的品牌效应。2013年3月15日，范县成功举办了“河南省语文高效课堂观摩交流培训暨十六届年会”，来自全省各地市的2000余位中小学语文教师和部分教育管理工作者参加了大会。外地同仁对我县的课改模式和成效给予了高度的评价，初步彰显了区域课改的品牌效应。

创建书香校园实施方案 篇4

根据潼教委【2010】200号文件《关于开展“书香校园”创建活动的通知》的部署要求，我校决定全面实施“书香校园”创建行动，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，现制定如下实施方案：

一、活动宗旨

启动“书香溢满恩威中学校园”的读书活动，着力加强对学生的课外阅读指导，通过有计划、有步骤、有重点、有针对性的阅读一定数量的古今中外的名著和当代优秀作品，拓宽眼界，打实双基，提高素质，陶冶性情，为学生的全面发展打下坚实的人文基础，努力提升学校的办学品位，引领师生与知识为友，让读书成为习惯，让书香溢满恩威中学校园。

二、基本目标

（1）学校方面：营造书香氛围，完善各项制度。充分利用走廊、教室、操场等环境，利用好校园的现有资源，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览等相关制度、教师读书计划、书香班级评选制度、阅读之星评选制度等。班级读书计划、读书责任小组、图书管理借阅制度及借阅记录张贴齐全。充实图书数量，更新及时，经常使用，保证学生人均不少于15本。

（2）教师方面：开展读专著、赏名著、颂经典、写反思系列读书实践活动，郑永联校长带头学习，每学期读书至少3本，读书有笔记，每年有2万字以上。通过学习，努力提高自身的文化品位。举办读书演讲活动，增进相互交流，使教师在不断地学习、实践中实现专业成长。

（3）学生方面：高质量完成新课标要求的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量，更多的学生能够背诵经典优秀诗篇。能学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深。积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

三、创建“书香校园”要求及负责部门

（一）加强组织领导

1、成立创建“书香校园”活动领导小组

组长：郑永联

副组长：米润洪刘祖全杨琪罗兵林艳君

下设办公室：黄艳、付璟（德育办）

组织成员：杨春雄 杜长江 李晓蓉 李伦 肖辉 唐友明.陶英 张羽 杨光元 周伟明 龙挺 夏荣华 屈恩弘.杨金龙.杨帆.各班班主任

2、建立开展读书活动和创建书香校园的工作计划和规章制度。（德育办）

3、成立教师、学生读书组织。（教导处、德育办、团委）

4、师生员工对创建“书香校园”活动的知晓率和参与率达到90％以上。（团委、后勤）

5、拟定本次书香校园的主题，布置落实每个办公室和每个班级都要有活动口号。（教导处德育办）

6、让学生与父母同读一本书，让家长积极参与到共创书香校园活动中来，交流读书心得，共享读书乐趣。（德育办、班主任）

（二）创设良好读书环境（后勤办公室）

1、加强学校图书馆、阅览室的建设，学校藏书人均拥有高中不少于15本。图书利用率高，日均流量达在校生数的1/30以上。（图书馆、阅览室制度，学校图书目录，师生借阅日均流量统计表）

2、班级设图书角，校园设读书橱窗和读书活动宣传栏，并经常更新内容。

3、在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传标语和有关读书的格言，学习栏布置师生作品、名人名言。（学校创建“书香校园”的标语、格言收集）

4、设立读书活动课，争当“阅读之星”，各班以快乐阅读为主题，加强读说结合、读写结合，确保每周一节读书活动课落到实处，增强阅读和写作训练，读书笔记或日常练笔不少于20篇并以年级为单位举办“读书节”等活动。（读书活动课要求及做法）（团委.年级组.班主任）

5、校园网站增设开展读书活动、创建书香校园的网页。（夏荣华）

（三）举办“书香校园”系列活动

1、“书香校园”读书征文活动。

以“我的读书故事”、“我向大家推荐一本好书”为主题举办征文演讲比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，构筑“爱读书、读好书、会读书、乐读书”的校园文化氛围。（读书征文活动的通知、获奖情况及优秀作品）（团委、语文组）

3、“书香校园”读书交流活动。

师生通过5.4读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。（读书交流活动的计划、总结，读书演讲比赛的通知、师生获奖情况、优秀演讲稿、摄影及活动图片）（教导处、团委、语文组）

4、学生读书笔记交流和展览活动。

在师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位，并对优秀读书笔记进行展览。（收集学生的读书笔记结集成册。）（教导处、语文组团委）

（四）活动效果

1、师生养成良好读书习惯，学生每天课外阅读时间总计不少于半小时。（学校阅读课指导方案和教师阅读课教学资料）。（教导处）

2、学生优秀读书笔记结集成册，进行展览交流。（德育办、团委）

3、形成良好的学风、教风和校风。（学校校训、学风、教风和校风的内容及内涵，学生无不良行为的记录及统计）（德育办）

4、师生有开展读书活动的文章、论文在刊物上发表。（师生文章、论文及获奖证书）（教导处、德育办）

（五）摄影组：夏荣华

（六）美工组：屈恩弘.杨金龙.杨帆

（七）整合归档组：杨春雄.李伦

四、书香校园创建时间

（一）申报与审批阶段2012年2月中旬

（二）创建时间2012年3月上旬至2012年9月

（三）评估验收时间2012年10月

（四）总结表彰时间2012年11月

 附活动具体安排

恩威中学

健康校园创建实施方案 篇5

为深化教育改革，推进素质教育，全面落实《学校体育卫生工作条例》的实施，促进师生健康，提高师生个人保健技能，确保少年儿童身心健康。努力使学校成为学生获得健康及健康知识、养成健康行为及习惯的场所。我们申请创建“健康校园”，力求实现教职工树立“健康第一”，培养健康人才为学校第一追求目标的办学理念。并在创建过程中不断改善学校物质环境；营造良好的学校人际关系及和谐的校园氛围；提升学生的身心健康水平，以促进和保障全校师生的健康。

一、指导思想及基本原则

(一)指导思想

用“健康第一，以人为本”的理念作指导，以创建“健康校园”为总目标，促使学校全体成员切实转变教育观、学生观、人才观和健康观。结合我校实际，采取多项措施，分阶段按步骤，为师生营造和谐健康的校园环境，强化师生的健康意识，提高健康知识和技能水平，教育师生养成良好的健康卫生的行为习惯促

进其身心健康发展。

(二)基本原则

创建工作以科学性、发展性及活动性为原则，通过内容丰富、形式多样的活动，让师生获得健康体验，调节身心，提高师生健康素质和健康水平，实现学校

及全体师生的可持续发展。

二、工作目标

1、用“健康第一”的理念渗透各项工作及各个部门，增强全体师生的健康意识，提高师生的健康素质，树立健康的生命观、人生观及世界观。

2、以心理健康教育为切入点，通过宣传教育、调查、讲座、活动等多种形式促进健康理念的形成；培养师生健壮的体魄和良好的心理素质；建立和谐健康的人际关系；师生共同健康地学习、工作、生活和发展，创建具有良好健康服务

质量的健康校园。

三、主要任务

1、完善学校健康政策：建立保护师生身心健康的行为规范、安全制度、体育卫生工作条例、环境保护条例、有关学生饮食与营养的规定，学校禁烟的规定、学校急救和突发事件处理措施，健康检查和预防控制常见病方面的相关政策。

2、进一步完善学校的物质环境，为师生提供一个安全、满意和愉快的生活、学习和工作环境。利用现有的设施或新建、改建健康教育宣传场所，创建优美的校园环境和教学场地、心理咨询室，保证学校运动场的设备、建筑物、花草树木

和其它设备的安全，保证足够的卫生设备和水、营养餐供应，全力改善和保障学

生的学习环境和老师的教学环境。

3、建立融洽的学校人际环境：不断通过各种形式，创设教师之间、学生之间、师生之间相互尊重、相互关怀、相互理解、相互促进的良好人际环境。

4、完善学校与家长的关系：充分利用各种活动，加强学校同家长的沟通和联系，进一步提高家长学校的功能；同时和家庭加强交流，共同组织健康向上的文化活动。

5、提供良好的健康服务。学校完善师生体检制度及健康档案、健康分析、健康指导，全力担负起师生保健的责任，开展各种活动提高师生的身体素质和心理素质。并大力普及个人健康知识和健康技能，让师生人人都能以健康为标准，养成良好的行为习惯，拥有健康的生活。

四、具体措施

1、做好创建健康学校的宣传发动工作。召开师生动员大会，利用广播、板报、宣传栏、网站、主题班会等多种形式进行宣传，提高全体师生对创建工作的认识，增强积极开展创建工作的自觉性。

2、组织全校师生认真学习有关文件精神和创建方案，深刻领会创建工作的意义和实质内容，结合本部门、本学科特点，制定各部门创建计划和具体可行的工作措施，组织相应的活动。

3、多渠道对师生开展卫生知识宣传教育，帮助师生掌握必需的卫生健康技能。向家长、老师、学生广泛宣传创建的要求和意义，举办有关的讲座和培训。通过举办健康知识普及讲座、宣传栏、广播等多种宣传途径，不断提高师生的健

康知识水平。

4、注重师生心理健康，建立和谐健康的师生关系。加大心理教师的培训力度，保证持心理健康教育C证上岗，完善心理咨询室；加强心理咨询与心理个案辅导工作；开通师生及社区心理热线电话，为师生提供更多更广的健康咨询服务。

加强师生的感情交流，营造和谐健康的人际关系。

5、建设良好的校园环境，全面提高健康服务质量。整体规划和开展校园物质环境建设，把校园建设成安全、满意、愉快、绿色环保、可持续发展的美丽家园。全方位地保证校园环境的美化、净化和绿化。加强班级卫生检查评比力度，将卫生检查的结果与文明班的评比挂钩。做到各班教室每天上午下午二小扫，每周一大扫，课间随时捡。同时加强学生的养成教育，培养学生良好的卫生习惯。

6、全面落实《体育工作条例》精神，加强体育活动，不仅保证体育课的有质有量进行，并制订相应的管理制度及措施，保证全体师生每天有一个小时的体育活动时间。继续保持我校的光荣传统，经常开展各项体育活动，每学年举办运

动会，定期组织年级、班级、学科组间的体育比赛。定期对学校所有的体育与健康设施以及运动场所进行安全检查，确保师生活动安全；逐步建设完善体育与健康设施，每天向师生开放。在全校形成一股人人讲健康，个个爱运动的氛围，让

学校的每个角落都充满了生机和蓬勃向上的景象。

7、进一步落实《学校卫生工作条例》。定期对教室、功能室、办公室等场所进行消毒，采取各种措施预防传染病。继续加强晨检，及时了解师生的健康状况。制定传染病爆发应急预案，发现传染病流行及时向教育主管部门及卫生主管部门上报，并按照应急预案要求及时采取应对措施，定期对师生的饮水卫生严格

监控。

8、关心师生健康，定期组织教师和学生体检。做好体检服务工作，建立师生健康档案。建设完善的体育与健康设施，建立教工活动俱乐部，利用业余时间

开展丰富多彩的健康活动，力争使全校师生都有较为强健的体魄。

9、切实把健康教育贯穿在日常的教育教学活动之中，开展多种形式的群体活动，如健康知识竞赛、主题班会、黑板报比赛、手抄报等活动，并在学科教学、班级、团队活动和班主任等工作中渗透健康教育。

12、建立完善、规范的档案资料。明确分工，收集相应资料。由专人负责建

立档案。

五、实施阶段

（一）宣传发动阶段

成立创建健康校园领导小组及各工作组，召开师生动员大会，采取多种形式广泛宣传创建健康校园的目的意义，强化健康意识。使全体师生充分认识创建健

康校园重要性和紧迫性，提高参与创建工作的积极性和自觉性。

（二）创建实施阶段

各科室按照创建健康校园工作目标及职责分工，制定实施细则，落实创建健康校园的各项工作。将相关材料按要求整理归档，申报县教育局创建健康校园领

导小组办公室进行考核验收评估。

（三）总结评估阶段

学校创建健康校园领导小组以督导检查为依据，调整和加强各项工作，对创

建健康校园工作进行全面评估。

六、具体活动安排

2011年3－４月

1、成立学校“健康校园”创建工作领导小组。

2、制定《学校创建健康校园实施方案》。

3、召开创建健康校园师生动员大会。

4、师生学习创建文件，领会其精神实质。

5、举行全校学生广播操比赛。

6、对全校学生进行思想道德行为教育健康专题教育。

2011年5－９月

1、召开全校学生春季运动会。

2、通过“致家长的一封信”，让家长知晓我校健康校园创建的基本理念和意义，使家庭参与到我校的创建工作。

3、迎接5月31日“世界无烟日”，开展控烟的系列活动。

4、结合6月6日“爱眼日”开展预防近视，珍爱光明活动。

5、通过全校学生家长会给家长做家庭教育专题讲座。

6、对家长进行常见病防治教育。

7、举行1~6年级学生眼保健操比赛。

9、邀请上级主管机构有关人员具体指导及“健康校园”工作

领导小组中期督导检查，并据此进行整改。

10、印发“健康校园”相关资料手册。

11、校园宣传栏增添健康知识及健康行为宣传内容，形成健

康校园文化。并组织“健康保健、个人卫生”黑板报评比。

12、组织学生开展“保护草坪、绿化环境”活动。

13、季节性传染病预防知识宣传。

14、学校安全宣传活动。

15、进行期末的评估自查、资料整理、创建活动阶段性总结。

2011年10-12月

1、进行末期的评估自查、数据录入分析、资料整理、创建活

动总结并上报创建领导小组。

2、接受县教育局领导小组的验收。

创建和谐校园实施方案 篇6

和谐，是一个永恒的话题，是事物存在的最佳形态，是和谐社会的重要组成部分。创建和谐校园，将会为学校的发展和师生的成长注入活力，从而提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，促进学校内涵的发展。为认真贯彻落实中央、省、市关于开展创建和谐校园的相关文件精神，实施素质教育，共建和谐校园，促进学生健康成长，结合学校实际，拟在我校广泛开展创建和谐校园活动，现制定活动实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照构建社会主义和谐社会的要求，加强学校人文风范的积淀，建设和谐校园。致力打造“让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福，做学生喜欢的教师，创家长放心的学校，办社会满意的教育。”从而在更高的和谐基点上全面推荐文北小学教育事业更高的发展。

二、工作目标

通过开展和谐校园建设活动，构建诚信友爱、充满活力、质量优良、人心凝聚、和谐有序、奋发有为的良好教育环境，努力实现创新教育、精致学校、幸福师生的目标，成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。

（一）提升环境文化品位，悉心营造和谐的氛围。

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理的灵魂。我们要通过合理规划、着力美化努力塑造朴素、儒雅、大气的和谐氛围。让“每一块墙壁都会说话，让每一棵小草都能传情，让每一幅图画都能会意,每一张脸庞都成为学校活力、魅力的名片。”

（二）优化管理文化的定位，精心构建和谐网络。

在原有管理制度的基础上，不断健全管理制度，优化管理体系，形成和谐的内部管理机制。德法并举，通过自上而下、自下而上的层层酝酿，充分倾听民意，不断完善各项规章制度，着眼于师生的自身发展、互助发展、生动发展。努力搭建与家长沟通的平台，拓宽与学生的交流渠道。严格遵守各项安全制度，及时排除安全隐患，不断细化心理健康教育内容，创新教育方式，切实强化生命安全的理念。

（三）突出发展文化的地位，潜心经营和谐教育。

和谐校园创建根本出路在于发展。我们将奋发图强，以书香校园建设的扎实推进为契机，努力开创持续发展的新篇章，促进我校教育教学工作的持续发展。

三、组织领导

为将“和谐校园的创建”实施方案落实到实处，学校成立领导小组：

组长：陈立新

副组长：李冬青冯蕾张海容

成员：赵小波肖丹张雯赵志刚李小英马昌平胡明赵红杰

四、实施步骤

学校每学年均开展和谐校园创建活动。创建活动分四个阶段。

第一阶段：宣传发动

制定方案，成立组织，进行动员，以“实施和谐教育、创建和谐校园”为主题组织学习、讨论，统一思想、达成共识。利用黑板报、红领巾广播站、宣传栏营造创建气氛。

第二阶段：具体实施

根据实施方案开展各项专题活动，对各班工作开展情况进行督查。通过民主生活会、系列讲座等措施，创设和谐班子；通过家长学校，召开家长会；对学生进行《未成年人保护法》等各种法规教育，培养学生的法律意识和遵纪守法的习惯；请交警大队一中队、派出所、消防四中队等部门干警给学生作报告，对学生进行食品卫生、交通等安全教育，增强学生的安全防范意识、法制观念；开展主题班会、征文、演讲、爱心牵手等活动，培养学生的集体主义精神及团结互助、尊敬师长、扶贫帮困的好习惯，增强为集体、为师长、为同伴服务的意识。

第三阶段：总结提高。

根据前一阶段工作情况，认真进行总结，并修改方案。根据查找的问题，制定整改措施，并予以实施。对在“创建和谐校园”中表现出的个人进行表彰。

第四阶段：整理归档

对创建活动进行全面总结，并将相关总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等进行整理归档。

五、具体措施：

（一）、以人为本，建立和完善各种制度，实施人文管理。

1、学校建立各种制度。如《文北小学管理规范》、《教师奖惩制度》、《文北小学教师聘任制》等，每开学初对这些制度进行学习理解，使教师在工作中得到落实。

2、注重班子建设。

学校注重加强班子成员的政治、业务学习，坚持写学习笔记。通过学习，把握一定时期、阶段党的路线、方针政策，使班子成员从思想上、观念上与时俱进；通过学习，不断改造自己的道德观、人生观、价值观、树立执政为民、服务于民的思想；同时学校对领导班子成员提出“三位”和“三做”的要求，即：思想意识上位，岗位职责到位，工作业绩优位；做合格党员，做优秀党员，做示范党员。以此来要求广大干部树立敬业、思业、乐业、创业的意识，树立了扎实工作，执政为民的思想。

3、打造促进和谐教育发展的干部教师队伍。

（1）我校本着从教师思想教育入手，关注教师心理和思想，开设了教师心灵驿站，向全体教师介绍教师心理调节等知识，并开设了QQ心理咨询热线，为打造教师健康心理，积极工作，做好有效辅导。

（2）加强师德师风建设。建立党建工作空间，教工之家博客。这些空间的设立成为学校教师学习，专题研究、网上议事，互动共享的活动平台。

（3）深化“党员示范岗”活动，建立党建特色活动长效机制。文北小学党员示范岗本着紧密结合党员工作实际和学校工作的特点,充分调动党员内在动力和积极性, 使党员们在不同的工作岗位上都能发挥先锋示范作用，示范岗活动采用了认岗自主、管理民主、评价动态、目标渐进的运行机制。示范岗活动充分发挥了党员特长,体现了“你在这里行，我在那里行，先让自己行，再让他人行。”的特点，并以师徒接对活动为载体，通过引导、带动和辐射达到了“红一个到红一片”的成效。

4、培育文北小学团队精神。

学校的工作目标完成，需要全体师生的努力，如何使学校教师尽职尽责完成本岗工作，又能在学校重要工作中说干就干，步调统一，协调联动，团结协作，以高标准完成工作任务，需要打造团队精神。几年来，学校从承办寄宿制，改善办学条件，狠抓教学质量，创办学校特色等工作实践中，提高了教师的凝聚力，培育了文北精神即“开拓进取，勇于创新，不畏艰难，敢打硬仗，不记得失，甘于奉献，上下一心，誓争一流”。

（二）、构建管理服务平台，精神文明创建工作出特色。

学校利用网络，不断开创学校管理服务特色。首先利用网络构建了家校沟通平台建立了校长热线邮箱，行风监督热线，心理咨询热线，设立了家长开放日，实现了学校与教师，家长之间真实地沟通，与此同时我校还建立了家长志愿服务团，聘请了44名家长作为志愿服务团成员，志愿服务团的成立建立了新型的家长和学校关系，架起了家长与学校理解、沟通、服务、共进的桥梁，它的建立将我校的精神文明创建工作推向了更高一步。

（三）、以德立校，把育人落到实处。

1、好习惯培养。

学校确立探索好习惯培养新思路。理念体现在：关注学生的情感、态度、价值观，充分了解学生思想、内心需求，尊重学生的需要和选择，让学生自我体验，自我探求，自我顿悟，实现“真正的教育是自我教育”。

内容体现在：“能自理、会节约、懂礼貌、敬他人、会预习、会倾听、好读书、善质疑、讲诚信、能宽容、知感恩、担责任。”要求学生半年养成一种好习惯，六年养成12种好习惯。

渠道体现在：学校（展排互动、储蓄文明角互动、目标引导、强化训练、实践体验、技能展演、九星评比等）、家庭（家长学校、家校联系卡等）、社区（小交警、常记功臣院、康复村等体验活动）实现融合、互动、共育。

活动体现在：让学生亲历亲为，实践体验。要体现三小即：从小抓起，从小事做起，小步推进。

评价体现在：自我评价（好习惯储蓄存折）及师生、家长、学校等多级评价。

管理体现在：让学生自我管理，以班为单位实施“一规四制”即：班规、责任承包制、监督机制、反馈机制、激励机制。

学校不断研究实践，构建好习惯教育与学校自身教育、家庭教育、社区教育相结合的融合、互动、共育的教育体系。

2、精心培育打造科技特色。

1）、以培养学生的“创新精神和实践能力”为目标，以培养学生“浓厚的科技兴趣”为科技教育的着力点，不断拓展科技教育的新渠道，新思路，新方法，使科技特色更鲜明，更具生命力。

2）、在校内制订和落实好科技活动计划。加强教师培训，使用好科技教材，借助好习惯培养——“九星评比”（诺贝尔星）激励学生。科技教师每周带领科技兴趣小组开展科技活动，加强科普知识讲座，开展每班每月读一本科技书活动，开展科技创新大赛，如：科技论文、科技实践活动、小发明、小创造、科幻画、科技知识演讲等激励性的竞赛，坚持每年举办一次科技节，学校开辟了场地，建立了校级、班级、个人多层次的科技展示，互动交流平台，营造了浓厚的科技氛围。

3）、抓好生活科技和校外科技。让学生注重生活的经验积累、运用，走进图书馆，科技馆，上网搜集资料，开展社会调查等，不断培养学生的科技兴趣。

（四）、扎实落实课改精神，加强教研，全面提高教学质量。

1、加强教师队伍建设

教师队伍的现代化是实现教育现代化的重要方面。1）、要结合课改精神引导和带领学校教师逐步实现教育思想、教育观念的现代化。2）、利用好学校曾获国家、省、市、区级课奖的十几名教师以及经验丰富的老教师，继续开展师徒结对活动，提高教师素质。

3）、深入开展校本教研，提高教师科研能力。4）、用好现代化教学设备设施，实现全校班班多媒体，学校将加强多媒体使用的培训，利用好双威卫星资源库，全校教师全面实现电子备课，使教师教学更加便捷、高效。

2、抓好教学常规管理，向“严格管理”要质量。

切实加强教学管理提高教学质量。强化教学领导的责任，建立了相应的运行机制，重点抓好听推门课、教师指导学生预习、经验互学、师徒结对、教研活动、质量检测、帮扶学困生、培养优秀生等环节。

（五）、加强平安校园建设，促进校园安全建设

1、建立安全博客，使安全工作更具时效性。

反应快，这是网络成为影响人们生活最大的媒体之一。而利用网络进行安全教育同样具有及时性的特点，我们根据学生存在的问题及时发布安全工作动态，发布有关安全工作的教育信息，使师生通过学习，提高对安全工作的认识；发布一些安全事故的案例，发布一些安全防护的知识，以及其它安全常识，提高师生做好安全工作的能力，使师生遇到不安全的事情时，能有正确的应对办法；等等我们将日常的安全教育工作动态利用日志的形式随时发到博客上，提醒老师和学生，通过每天登录博客使全体教师学生及时注意安全，将安全工作真正进行了落实。

2、安全教育资源的开放性、形式多样性，使孩子们接受了更多安全知识。

在安全教育博客上设置安全教育课堂，使安全教育资源范围大大的拓展。网络资源的教育不受时间和场地的限制，学生可以随时随地进行自主的学习，学习的过程中使学生受到潜移默化的教育。不仅如此，网络提供的信息，图、文、声并茂，集思想性、知识性和趣味性于一体。它使抽象的理论形象化，深奥的道理通俗化，真正实现了教育内容和形式、目标和手段的“同频共振 ”、和谐统一。

3、及时共享，搭建家校互助平台。

网络教育资源是可以共享的。学生不仅利用网络进行有效地、自主地学习，同时我们的家长、老师也可以通过这个平台进行学习使安全教育工作实现家校沟通。通过家校共育共同促进学校安全工作的开展。

4、互动性丰富安全教育活动。

利用博客进行安全活动展示，为学生、教师、家长提供更为广阔的交往空间，使师生通过展示自我，参与活动，争当安全员、宣传员。

我校将进一步健全和谐校园建设的工作机制，开展全面的专项检查，推动和谐校园建设活动各项任务落到实处。并认真总结和谐校园建设的好经验、好做法，不断创新和谐校园建设的工作思路，同心开创和谐校园的新境界。

建设数字校园实施数字化学习 篇7

1夯实数字校园基础建设

数字校园是学校开展数字化教与学的基础, 中学生进行数字化学习主要是在数字校园中完成的, 因此, 夯实数字校园基础建设是更好地开展数字化学习的必然要求。对于中小学而言, 数字校园的基础建设主要包括以下几个方面:

1.1高速有线网络。数字化学习依赖高速稳定的网络环境, 对网络带宽要求较高。一般认为, 正常开展数字化学习最低要求主干网络带宽达1000兆, 100兆到桌面。这样的网络基本能满足数字化学习的需求。条件好一点的学校可以打造千兆有线网络。

1.2高速无线覆盖。在校园里, 数字化学习很多时候都是在无线网络环境下展开的, 没有无线网络就无法开展电子书包教学、移动学习等数字化教学活动。无线网络可以分期建设, 首先覆盖试点班级或重点的教学场所, 并发数能满足教学需求, 然后视情况进行二期、三期建设, 逐步实现校园无线覆盖, 最终建成支持电子书包教学、移动学习等需求的无线网络。

1.3夯实基础软件平台建设。数字校园软件平台主要包数字化管理、数字化教学、数字化办公等应用系统, 但是个人认为首先应夯实基础软件平台建设。这里的基础软件平台主要包括单点登录、统一身份认证、虚拟化管理平台等。大多数应用系统都采用对象化设计, 要求对用户进行身份和权限认证, 然后针对不同的用户身份和权限赋予不同的系统功能。这就必然造成每一个师生在每一个软件系统里都有一套用户名和密码, 与之相关的数据信息也各自独立, 形成一个个信息孤岛, 给使用带来不便。为了消除信息孤岛, 实现信息互联互通, 就必须建立单点登录和统一身份认证系统, 开发数据交换接口, 实现所有软件平台用户身份和权限的集中管理和授权, 打通信息交换通道, 真正实现数据融合与共享。另外, 还需要构建虚拟化管理平台, 把新旧服务器和存储设备的硬件资源整合在一起, 共享计算资源, 为各种软件平台提供更优质的服务。

2建设数字化互动教学平台

数字化互动教学平台是开展数字化学习的重要基础之一, 功能强大的互动教学平台有助于教师开展数字化教学和学生进行数字化个性学习。一般来讲, 该平台至少具备以下基本功能:

2.1完善的用户体系和权限管理。互动教学平台涉及的用户包括学生、教师、家长和管理人员等, 所有人员在平台中因其身份不同而拥有不同的权限和功能, 因此, 互动教学平台除了有添加、删除和修改用户信息的功能外, 还要有权限分配功能, 根据不同的用户类型赋予不同的权限。用户登录平台后, 系统根据用户的角色自动生成相应的权限。

2.2并发数满足师生开展数字化学习需要。这里的并发数是指并发用户数量, 是指同一时刻与平台进行交互的用户数量, 它是衡量平台负载能力的重要指标。一般的, 计算软件平台并发用户数量的经验公式为:系统用户数量× (5%~20%) 。例如, 期望用户数量是1000, 按20%计算并发数, 只要能支持200个并发数就可以了。考虑到将来的扩展需要, 可以适当增加并发数。

2.3支持师生在线备课和学习。教师依托互动教学平台在线备课, 要能很方便地插入文字、图片、动画、视频、电子书等多媒体元素, 能很方便地嵌入可以推送给学生在线完成的试题, 能很方便地推送课前预习的内容, 能全面监控学生的学习效果。学生依托该平台能够课前预习、在线作业、自主学习等。

2.4在线授课以及完善的课堂管理功能。目前, 课堂仍然是学生学习的主阵地, 电子书包教学是现代教育技术环境下变革传统课堂教学的重要方式之一。互动教学平台必须能够支持教师展开电子书包教学, 具体包括以下基本功能:广播教学功能 (学生平板呈现的内容与教师平板同步) 、推送课堂练习功能、学生提交作业功能、教师当堂批改作业功能、统计作业情况功能、课堂组织功能 (包括学生登录信息管理、学生分组管理、教师监控学生功能等) 。

2.5学生在线作业功能。学生借助于智能终端完成在线作业, 包括客观题和主观题。客观题支持单选和多选, 主观题支持原笔迹答题。学生在智能终端上书写就如同在纸上书写一样, 平台能自动保存学生的笔迹, 教师在批改作业时看到的就是学生作答的笔迹。而且, 平台还要提供错题本、成绩统计、跟进练习等功能。

2.6平台能支持所有智能终端。学生的智能终端多种多样, 平台与终端的无关性非常很重要, 必须能兼容Windows、Android、MAC、ios系统, 因此在技术实现上要考虑多终端的兼容性问题。

2.7支持学生个性化学习、协作学习功能。在互动教学平台里, 学生的学习有更多的自主性。由于学生的个性特点, 学习的路线也不尽相同, 个性化学习、协作学习时有发生, 这就要求平台要能支持个性化学习和协作学习, 并能详细记录学习过程和生成学习报告。

2.8支持建立知识点体系及教学资源管理功能。教学资源是互动教学平台的灵魂, 学生的学习活动、教师的教学活动都要依赖丰富的教学资源。一般来讲, 教学资源是按照知识点体系进行管理, 也就是说每一个教学资源都与一个或几个知识点挂钩。这样做的好处, 一是方便学生找到合适的学习资源, 二是方便平台把合适的学习资源主动推送给学生, 三是方便资源的挂接和管理。

3加强教师数字技术运用能力的培训

现代化的教学设备和先进的数字技术要能发挥出应有的教学作用, 必须要有一支精通现代教育技术的师资队伍。培养教师运用数字技术开展教学的能力是充分发挥数字校园教育功能的重要保证。可以从“面”和“质”两个方面全面提升全体教师的现代教育技术应用水平。“面”主要是指辐射的人数, 要求全员参与, 全员培训, 全员过关。“质”主要是指培训的技术深度, 包括电子书包教学理论与实践、数字作业编制、微课制作等现代教育技术, 要求人人都熟练掌握。随着科技的进步, 尤其是数字教学技术的发展, 教师现代教育技术能力的培训将是长期的过程, 不可能一蹴而就。

创建学习型校园实施方案 篇8

一、以教师为本，实行民主决策，是创建和谐校园的有效途径

民主决策有两大效果：一是让教师参与决策，可最大限度地调动其积极性，提升其主动性和创造性，从而决策的实施获得有力支持和保障。教师参加决策，就不仅会认同这一决策，而且会把这一决策当作他们自己的选择。遇到困难他们会想尽办法去克服，用最大努力去实施和贯彻。二是民主决策让更多人参与到决策过程中来，有效避免了领导班子的局限性和偏见，提升决策质量，减少决策失误。作为学校领导要坚持以人为本的民主管理理念，充分发挥教代会、工会、团委、监督小组等群众组织的参政议政作用，建立健全教代会制度和政务公开制度。学校的有关重大决策，像工作方针、发展规划、改革方案、评聘办法、评优选先、规章制度、奖罚办法、教师考核和生活福利等都要事先广泛征求教职工的意见，经教代会讨论通过，并将结果公开。通过这些办法，使教师真正成为学校的管理者，对学校的各项决策和规章制度，不仅自己自觉遵守，而且无论是职责内的还是职责外的都能从主人翁的角度加强学校的管理，达到事事有人管、处处有人问，学校管理到位，不留死角。

二、以教师为本，把制度管理和人心管理有机结合，是创建和谐校园的“催化剂”

一所民主管理的学校，首先必须是克服“人治”，实现制度管理，这是改变管理的无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的低效管理局面，提高管理效能的一种管理模式。但是把制度管理作为管理的全部法宝的学校无疑将是一个死气沉沉的学校，因为规章制度强调的是同一和服从，一味的强调制度，缺少了对人性的理解，将使被管理者产生逆反心理。因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。因此，科学的管理应该是将制度管理和人性管理有机结合，使被管理者得到精神上的尊重，满足合理的需要，才能够使管理者和被管理者在心灵上产生相撞，在情感上达到互动，在工作上形成自觉的合作和服从，真正提高管理质量和效能。

尤其是教师，他们有较强的自主倾向性、能动的发展需要和实现个人价值的强烈愿望，所以对教师尤其需要尊重和理解。为此，管理者首先要尊重教师的人格，倾听教师的心声，理解教师，关心教师，对生活上有困难的教师要给予帮助，以解除其后顾之忧，使其安心工作。作为学校领导要确立人格平等的观念，要贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，以诚待人，以情感人，以德服人，充分尊重教师在学校中的主体地位，努力营造和谐的人际关系。其次要加强沟通与交流，增强学校的凝聚力。学校领导要多渠道与教师沟通，关心教师的工作，关心教师的家庭，组织健康有益的教师活动平台，通过交流沟通，既能在情感上与教师拉近距离，又能在许多问题上达成共识更好地开展工作。“感人心者，莫先乎情。”学校管理者要以真诚的微笑、和蔼的态度、积极的关心来对待教师，了解教师工作生活中存在的问题，并尽可能地给予解决。管理者要善于利用情感的力量去激发、感染、影响学校教师，使他们感受到温暖，从而激发其内在的动能，积极工作，以校为家，形成强大的凝聚力。

三、以教师为本，谋求量化管理与模糊管理的科学统一，是创建和谐校园的“助推器”

量化管理作为科学管理的一种方法，被广泛的应用到学校管理中，促进了学校管理的标准化、规范化，也成为学校民主管理对教师评价的主要依据，但将量化运用到所有领域，甚至将它作为强化管理的全部手段，就显得有失公允。因为在学校管理中，尤其是在教师管理中，并非全是“非此即彼”（非优即劣，非长即短）的工作，因为教师劳动的特点之一是创造性，它需要对学生的需求做出及时的反应，这一反应不是所有都能量化，如一个负责任的教师对教育的热爱，对学生无私关怀，对工作的责任感，工作上的求新、求异的创新精神等，这些都是无法用数字衡量的，这些都需要用模糊的办法来解决。因此对教师的管理必须谋求量化管理与模糊管理的科学统一，才能真正提高管理效能。

我校的教师管理在统一性工作上都按教学常规管理制度进行量化，像出勤、备课、上课、作业批改、课后辅导、教研活动、教学成绩等。但在统一规定的同时，又给予较大的弹性空间，像坐班，在坚持“四必到”（上课、自习、教研、开会）的前提下，教师有事若半天内又无课的可直接向级组长请假。教研活动规定每周一次，但根据教学需要可随时召开，可全组、也可分年级。另外对一些非统一性工作，像教改科研，都是让教师根据自己的兴趣、特长和能力自由发挥，做出成绩就给予精神和物质上的褒奖。对教师业务能力的评价，学生分数是量化的依据之一，但通过调查和了解，学生品德和素质的提高，也成为我校考核教师的重要依据。

学校管理通过量化管理与模糊管理科学统一，尊重了教师的自由和创造，给教师一定宽松的环境，促进了教师的成长和发展，激励了教师的创新精神，使教师在生动活泼的氛围中接受管理、参与管理，使学校的民主管理生机勃勃、充满活力，最大范围关注教师工作中的亮点，多看教师工作中的主流面，积极面，从而推动了校园的和谐，提高了管理效能。

推行以教师为本的学校管理，最大限度地调动了教师的积极性、主动性、创造性，真正提高了管理的效能，实现了校园和谐。可见，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。以教师为本，必将为学校、教师和学生的发展注入活力，推动和谐校园的创建，推动教育质量的提高，促进建设人民满意的教育。

创建平安校园实施方案 篇9

活动目的：通过学生主动参与探索，发现身边安全隐患，寻找自救自护办法，增强小学生安全意识和自防自救能力，确保校园平安，让每位学生成为校园安全的守护者。

活动主题：关注校园安全，消除安全隐患。

活动对象：全校学生

活动时间：20XX年6月22日—9月10日

内容要求：

“校园安全隐患大搜索”行动。(3—5年级 负责人：班主任)

1、学生利用课余时间巡视校园各个部位，寻找存在安全隐患的地方，以预防可能发生的安全事故(如下雨天特别滑的路段，容易让人滑倒而导致骨折;或者在没有老师照管的情况下使用大型活动器材而产生的危险等)。

2、针对有关安全隐患，学生提出有效建议并填写在《校园安全隐患大搜索卡》上。

3、各班全数上交下发的《校园安全隐患大搜索卡》，不得空白。学校将评出三等奖和优秀奖若干名，优秀作品推荐《深圳青少年报》刊发，向获奖选手颁发证书和奖品。

设计制作校园安全警示标志(标语、图标)(1—6年级 负责人：班主任)

1、学生通过上网搜集、书籍查阅、实地观察等途径，认识各类安全警示标志的名称、作用以及安置的地方;结合校园安全隐患大搜索行动，设计制作校园安全警示标志(标语、图标)。要求(1)形式为图标，或者文字标语，或者图标配文字;(2)设计要美观醒目，文字简明扼要，同时还要说明设计意图和作品放置的地点;(3)可以手工绘制、也可以使用电脑设计，要求使用彩色设计，纸张一律为a4;(4)作品上要注明作者姓名、学校班级、辅导老师及联系电话。

2、二年级，每班不的少于5幅作品;三至五年级，每班不少于15幅作品。学校将评出三等奖和优秀奖若干名，优秀作品推荐《深圳青少年报》刊发，向获奖选手颁发证书和奖品。

班级安全教育主题班会设计(全体班主任)

书香校园创建实施方案 篇10

为了让教师和学生多读书，扩展他们的阅读面和知识面，提升他们的思想素养和精神品位;我校决定开展创建“书香校园”的读书活动，培养教师和学生阅读的兴趣和习惯，由此而形成良好的阅读氛围和阅读习惯，共同创建一个充满书香的文化校园。 二、活动主题：读书、明理、成才

活动口号：阅读、滋润精神。思考、蕴育智慧。让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。

三、活动内容与安排

(一)教师读书：1、要鼓励教师自觉、主动地阅读人文经典书籍，拓展人文视野，不断提高教师的文学素养，丰富教师的精神生活，提高教师的情调和品位;2、要根据教师的成长需求，引导教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，进一步增强教书育人的能力;3、要根据学生不同年龄阶段的生理心理特征，引导教师有选择地阅读写中学生和为中学生而写的书，走近学生的心灵，了解学生思想认识能力的发展、思维与行为方式的转变，引导学生健康成长。

(二)学生读书：科普读物，优秀童话、寓言、科幻小说等儿童文学;励志类读物，如名人故事等;中华民族文化经典，如四大名著、历史故事等;

(三)时间安排

第一阶段：3月------1月为发动、准备阶段。 主要任务是：制定公布方案、计划，初步改变校园环境，学校利用各种集会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：203月—1月为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的读书活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

第三阶段：203月-----1月为总结、评估阶段。

主要任务是：参加各类相关展示、评比、总结和评估活动。

四、活动方法和步骤

1、制定读书计划。

(1)各班根据本活动方案，联系学校、班级实际，由班主任牵头，制定本班读书活动方案或计划。

(2)召开全体师生读书活动动员大会，统一认识，明确目的。

(3)教师结合自己教育教学工作实际，在选择阅读指定书目的基础上，另选几本教育刊物或教育专著，制定个人读书计划。计划中要明确读哪些书以及时间安排。

2、提供读书条件。

(1)学校为每位教师配备一本读书心得笔记。

(2)学校购买一定数量的教育教学理论书籍和报刊，借给教师阅读或教师自己购买，学校报销一定的比例。

(3)每位教师订阅几份教育刊物，学校给予一定的经费补助。

3、搭建读书平台。

(1)学校要把读书活动与课题研究有机结合起来。

(2)学校利用业务学习时间，定期组织师生举行读书方法讲坛、读书心得报告会、专题讨论研究会等活动，关注师生在读书这一学习行为过程中所获得的感悟和体验，并能够进行一定的传承与创新。

(3)学校定期举办教师读书演讲比赛、读书征文竞赛、读书知识竞赛等丰富多彩的读书活动，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩。

4、实施读书计划。

坚持“五个一”制度，即：师生每天自学一小时;每月阅读一本好书。教师阅读时要在书中适当圈画批注，且要辑录不少于3000字的读书笔记;每学期撰写一篇教育教学论文(不少于1500字);40周岁以下教师每周完成一篇教学案例或教育随笔;每月撰写一篇读书心得(不少于800字)。

5、实施情况评价。

建立 “五有”制度，专题讲座有材料，集中学习有记录，个人学习有笔记，讨论发言有提纲，学习体会有文章。

6、读书情况反馈及优秀作品展示。

(1)学校每月组织一次读书报告会或读书沙龙。

(2)学校每月对教师、学生读书情况进行调研、考评和总结，学生完成一份读书小报。

(3)学校每学期结合校本研究和课题研究，完成一篇教师读书调研报告。

(4)学校每学年举办一次读书节，努力建设好书香校园。

(5)学校每学期举办一次读书笔记交流、展览，读书典型事迹宣传等活动。将读书活动的成果编辑成册。对学生的课外阅读进行考级实验研究。

7、优秀教师、学生表彰。

学校不定期举行教师读书演讲比赛，读书知识等竞赛，举办优秀读书笔记、读后感评奖和读书先生等活动，树立读书典型，把经典书籍作为奖品。

五、活动要求

1、各职能部门充分发挥主观能动性，多想办法，群策群力，共同掀起学校阅读的新高潮，并形成阅读的好传统，共建一个充满书香的校园。

2、创设浓郁的书香校园文化氛围。讲普通话，写规范字，在班级、校园醒目位置张贴活动口号，警示语、励志语等，班级为园地、板报、图书角装饰等突出宽松、愉悦的读书环境。

3、加强读书方法的训练与培养。选好配好班级读书指导员、辅导员、图书管理员，上读书指导课，注重朗读、诵读、默读、读书笔记等方法和能力的训练与培养。

4、建好用好读书阵地。坚持上阅读汇报课、交流课，充分利用好晨读、午间阅读，双休日(假期)大阅读时间，开展课前3分钟读演讲活动，每天在家至少半小时阅读活动，积极向校园广播站、网站、校内刊物等阵地投稿。

5、采取多种推进方式，充分发挥学生的主观能动性，提倡并推动多种形式的“亲子共读”、“师生同读”、“经典诵读”、课本剧表演等阅读方式，积极参加全校及上级组织的各项活动，形成学校富有特色的读书模式。

6、全员参与，确保实效。读书活动的对象面向全校学生，面上要铺开，量上可酌情确定。不能存在不参与读书活动的学生和班级，以保证读书活动取得实效。

7、对学生个人要求：

(1)课间、课余时间，远离粗俗，拒绝浅薄，多“侃”名著，多“侃”阅读心得;单周五下午的2:30-----3:30为班级集体读书时间。

(2)用实际行动，设计好自己的阅读跟踪档案，充实自己人生，“用读书的厚度提升人生的高度”。

(3)拥有自己“精神财富”的仓库——拥有书刊、自己的藏书。

(4)积极参与各项读书活动，共创“书香校园”。

六、每学期读书活动安排

1、开学初，召开全体师生读书活动动员大会，统一认识，明确目的。

2、教师、学生制定个人读书计划 。

3、教师按照计划读书，做好摘录笔记，写好每周的教育随笔一篇，每月的读书心得一篇(不少于800字);

4、读书方法交流：

时间：每学期末进行一次师生的读书方法交流活动。

形式：教师每人准备发言稿，在教师会上交流;之后，向学生推荐。

目的：更好的指导师生进行阅读

5、开展课前3—5分钟“说书” 活动(介绍内容、讲情节、讲心得等均可);开一次书香伴我成长的主题班队会或开展推荐“我喜爱的一本书”活动，推介新书，互相交流;

6、举办教师、学生读书征文活动

平安校园创建管理初探 篇11

一、明确指导思想，关注安全、珍爱生命

在平安校园创建工作中，我园努力以净化校园内部育人环境为根本，不断提高教职员工的思想素质，积极投入到创建平安校园活动中，坚持预防为主的方针，充分认识到创建“平安校园”是事关我园师生生命、财产安全、维持学校正常的教学秩序的头等大事，以责任重于泰山为创建平安校园工作的行动指南，全面构筑起社会治安防控体系，积极推进安全文明工作的基层组织和制度建设，以各种形式教育孩子做文明小朋友。倡导全体家长为共创“平安校园”努力，全力推进安全文明综合治理，为全面建设小康社会创造良好的育人环境。

二、提高认识，做好宣传，形成常规

安全工作责任重于泰山，我园领导带领全体教师进一步明确指导思想，从关心祖国未来的高度，切实增强责任感和紧迫感，将其作为一项严肃的工作任务来抓，作为一项系统工程予以推进，牢固树立安全第一的思想，坚持教育在前、预防为主、常抓不懈的方针，认真落实各项安全措施，在全体师生员工中广泛开展我园安全工作的宣传教育，开展规范教育、师德教育、素质教育、法制安全教育、交通安全知识教育，利用家园栏对安全知识和文明礼貌进行宣传教育；将安全意识深入师生的心中，形成每个人的自觉行为、确保幼儿健康成长。

三、加强领导、健全制度、规范管理

（一）成立创建平安校园领导小组，落实安全工作的组织领导

我园重视幼儿园组织机构建设，建立并逐步完善了创建平安校园领导小组的组织机构，加大了对安全工作的领导力度，坚持“分级管理、分级负责”及“谁主管、谁负责”的原则，落实安全责任制，组织机构健全、工作开展扎实有效、责任明确，园长是我园安全工作的第一负责人，对安全工作负总责，副园长具体负责安全工作的检查督办和实施，我园安全工作层层落实，责任到人。有计划地在师生中搞好宣传教育，与各班教师分别签订安全责任书；每月负责召开一次安全会议。领导小组将我园安全责任分解到人，定期组织我园安全工作专项检查，对安全隐患提出整改建议，检查整改情况，及时对我园安全工作情况进行反馈。

（二）建立健全安全工作管理制度，提高安全工作管理水平

我园层层建立安全责任制度，做到目标明确、人人有责、事事落实。实行定时、定点、定人负责，定期检查，园长是学校安全教育和管理的第一责任人；门卫具体负责校园财物的安全检查；后勤管理人员负责我园园舍房屋、消防设施、教学设备的检查维护；明确班主任是班级安全责任人，实行安全管理岗位责任制，层层签订责任书，一级对一级负责，并把履行学校安全工作职责的情况列入教职工年度考核范围，在我园形成了人人有责任、人人有义务、人人积极主动做好安全文明工作的习惯。

我园坚持事故报告制度，对于学校发生的各类伤害事故及时上报，对隐瞒事故情况，不按规定上报者，将按规定追究相关人员的责任。建立安全工作考核“一票否决”制度，对于忽视安全工作，玩忽职守，疏于管理者严肃处理。教师违反安全工作制度，造成事故的，根据情况严肃处理。严格执行《卫生工作条例》，做好疾病防治工作，对幼儿常见病、传染病及某些重点疾病组织幼儿群体性预防，做好人群密集场所的消毒工作。

四、把握规律、抓住重点、落实措施

（一）以加强师生安全文明教育为基础

我园有针对性地对师生进行安全防范意识的培养、安全知识教育和安全技能训练，增强师生自救、自护、互救的能力，保障师生在校园内的生命安全。我园领导班子经常组织老师学习《中小学幼儿园安全管理办法》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，以法治校，依法执教。

（二）为我园师生营造安全的育人环境

严禁校园及周边设摊、设点，禁止一切不利于健康的因素存在；平安校园工作领导小组对我园房屋设施、进行了仔细检查，确保无危房存在；对校内及室内电路做了具体细致的检查，以防漏电，消除了隐患；对门卫及班级教师进行专门培训，熟悉消防器材的使用；经常检查我园体育活动教学设施，确保符合卫生标准、保障正常使用，无安全隐患，幼儿户外活动时加强安全防护和技术指导，防止意外伤害事故，教学内容符合幼儿年龄特点和地理、气候条件。

（三）加强校园秩序安全

我园加强了学校的保卫制度，除保卫人员夜间、假期查巡外，在长假和假期中，我园都安排教师值班、园领导带班，放学前要检查门窗；建立健全门卫制度。

五、部门配合、齐抓共管、争取了社会的支持

我园主动配合公安、交通部门和社区，加强学校周边环境综合治理力度。加强与交警部门的沟通联系，维护学校周边地区交通秩序，校门口设立交通标志，避免交通事故的发生。我园消防工作争取到了消防部门的指导与帮助，对我园相关人员进行技术培训，定期检查我园消防设施、器材。我园还注意争取广大家长的理解和支持，家长志愿者作为安保人员扩大了安保队伍加大了安保力度。

创建学习型校园实施方案 篇12

近年来,泾川县以“读好书、塑美德、立良行”为宗旨,以“创建书香校园、滋养师生精神、塑造校园文化”为目标,掀起了书香校园创建的热潮,取得了丰硕成果。

图书建设筑牢书香校园创建根基

图书是书香校园创建的根本。泾川县各级各类学校坚持“量力而行、逐步添置”的原则,千方百计筹措资金,采取购买、发动师生捐献、争取社会各界捐助等形式,努力充实与时代相称的青少年书籍、报刊杂志及各类影像光盘等, 鼓励中小学生踊跃订阅学习方面有关杂志和报纸, 并积极购买经典名著和科普读物。学校还着力加强图书室、阅览室建设,在教室设立图书角,有的学校购置了高规格的图书柜,给学生创造舒适方便的读书环境。

泾川职教中心的图书建设给全县学校带了个好头。该校每年征订期刊报纸达100多种,每年用于添置图书及 图书阅览 设备的专 项经费达4万余元。“‘书是人类进步的阶梯 ’、‘腹有诗书气自华’, 在图书建设方面我们是毫不吝啬、不遗余力的。”泾川职教中心主任赵博琼告诉记者。

当然,舍得花钱买图书的单位比比皆是。高平教育办各小学根据图书的类别、数量和质量等实际情况, 每学期都要在公用经费中挤出部分资金购买新图书,逐步充实和完善图书内容。城关镇水泉寺小学还建立了教师学习资源中心,内设电脑1台、教学光盘400多张及数百册教学类用书……

机制建设保障读书不走过场

玉都镇教育办图书管理不能不让记者由衷赞赏。该教育办各小学坚持图书管理五到位:一是管理到位。学校将全校所有图书类别、名称、价格登记造册,避免了图书管理的混乱和丢失。二是造册分班到位。为了扩大阅读面,确保每一名学生有书看,学校根据不同年级、不同学生的特点分班造册借阅。三是轮换阅读到位。学校坚持同一年级各班每月轮换一次,不同年级每学年轮换一次。四是保管到位。学校阅览室,由学校图书管理员统一保管,各班图书由班主任签名保管,每班都安排了学生管理员,对班上同学借阅图书进行登记和督促归还。五是阅读训练到位。学校安排各年级学生分班到学校阅览室上阅读课;中、高年级学生写读书笔记、心得体会;低年级学生摘录自己喜爱的名言、警句,确保阅读训练落到实处,收到实效。

光彩幼儿园经典诵读

谈起图书管理, 该镇教育办主任景玉成说:“让书籍充分发挥作用的一个前提就是有效的管理,否则,图书就会成为一种摆设。如何建立一个更加规范化、合理化、科学化的图书管理流程,这是我们长期思考的一个问题。”

泾川向各级各类学校在图书机制建设方面很是下了一番工夫。各校根据实际, 着力制订了读书计划、图书借阅制度、图书管理制度以及图书室管理、阅览室管理制度。对读书阅览时间作了明确规定,坚持每天开放图书室和阅览室,每周一次大阅读课,每次两个小时。明确制定师生阅读量,教师每年必须认真阅读教育名著,自购教育教学书籍,订阅教育教学报刊,并认真阅读学校推荐的必读书或杂志,写好教育随笔或教学论文,每周不少于1篇。坚持组织学生开展经典书籍和诗词诵读,推荐阅读科普读物,切实增强学生的人文素养和科学素质。各级学校读书时间得到有效保证,组织领导明显加强。

泾川二中4名专职管理人员全权负责书籍的防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等,对于新采编的图书、期刊及时分类、编目、登记、上架,贵重图书设立了专柜, 保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。图书、期刊每学期清理一次,及时做好报损报废和增添登记工作,确保账、册相符。为了便于学生随时阅读, 允许以班为单位将学校图书室的书籍借出摆放到班级读书角, 期刊阅览室课余时间均对学生开放, 全校各班每周均开设一节课内电子阅览课,图书室、阅览室向学生开放时有专职教师进行指导和管理。

丰富多彩的活动掀起读书热潮

“读书增智慧 ,读书促养成 ,读书树理想 ,读书育人格,努力形成‘人人爱读书,以读书育人,以学习提升人’的浓厚的校园读书氛围,使师生读书活动成为学校书香校园创建的基础性工程。”城关镇水泉寺小学校长如是说。在该校广大教职工的努力下,该校各班制订了读书讲故事计划和经典诵读行事历, 学生人手一本《中西文化经典诵读》,做到了读书活动有内容、有时间安排、有诵读方式、有检查记载、有对每个学生的评价记载,同时,每期举行2次读书展示活动,学生、教师共同参与,畅谈读书心得。

党原乡中学依托丰富的藏书, 着力加强读书活动的计划性,学校、班级每期均制订了目标明确、内容丰富、操作性较强的读书计划。党原乡部分小学在黑板一角设置了“每周一语”,定期更换内容,通过日常熏陶来增强学生对知识的记忆和积累。

玉都镇中心小学举办了读书节, 开展了一次好书的交换活动、一次书签制作活动、一次故事演讲活动、一次古诗积累大赛、一次征文演讲比赛。

红河乡东庄小学从基础抓起, 在组织学生开展经典诵读的同时,在各教室设置了课文背诵登记表,重点加强语文教材中各篇目的朗诵和背诵。

窑店乡庙头小学创设了“五五”课外阅读的协进机制, 即读书供给机制、“五一”读书约束机制、“五会”读书促进机制、“五赛”读书激励机制、“五段”时间保障机制。窑店乡教育办还为各小学统一编印了《经典启蒙诵读材料》, 督促各校积极开展经典诵读活动。

泾川二中开展“五个一”读书主题活动:即每天花一小时读书, 每天背诵一个成语 (或一条名言警句、歇后语、谚语等),每周背诵一首诗歌,每周讲一个经典故事或读一篇美文给同学或家长听, 每月读一本好书。要求学生认真坚持“四读”:即早晨自由读、课堂指导读、午间休闲读、睡前放松读。“书是我忠实的伙伴,每一本书里都饱含着许多知识,在书的海洋里遨游是一件很快乐的事, 读书提高了我的阅读能力和认识水平,使我成了班里的‘百事通。’”该校初一级学生高兴地告诉记者。

“一校一特色”,泾川县丰富多彩的读书活动掀起了该县书香校园创建的高潮。各学校普遍引导学生建立“个人书橱”、“家庭小书柜”;组织师生建立班级图书角,实施图书“班级漂流工程”,实现资源共享;在教室开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”,建立学校读书长廊,引导学生阅读、理解、背诵名人名言,学习名人的读书方法,感受名人刻苦读书的精神;组织举办校园文化周、读书节、童话节、故事会、经典诵读会,开设导读课,举行征文演讲和知识竞赛等多种读书实践活动, 为广大师生积极搭建多元化读书学习平台,激发学生学习的主体性、自主性和主动性,培养学生爱学、会学、笃学品质,全面提高学生的综合素质。

读书考评检验书香校园创建成效

“帮助学生养成良好的读书习惯 , 教给阅读方法,激发学生自觉阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书、读好书、好读书,让阅读成为学生终生的生活习惯,为学生的幸福人生奠基。”泾川县教育局副局长康君这样说。在这样的精神指导下,泾川县教育局在充分论证的基础上, 科学构建了融过程性与终结性、定量与定性于一体的多元化、激励性读书学习评价体系,按照学习态度、阅读量、读书笔记、成效等方面,科学设置评价指标,细化评价方法,激励教师提升教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格,培养学生自主、自觉、自信的读书学习习惯。

各级学校在教育局统一的读书考评指标下,精心培育,树立先进典型,及时总结推广先进书香校园创建经验,用教师、学生身边的典型案例感召教师、辐射学生, 广泛开展了“小书虫”、“小书迷”、“藏书家”等评比活动,表彰了一批“爱学习型学生”、“会学习型学生”、“学习型教师”先进典型,做到“期中有评比,期末有表彰”,引导更多学生、教师成为学习爱好者,培育持久学习力,全面推进读书活动,全力打造书香校园。

泾川一中学生刘瞳就是该县书香校园创建活动开展的最大受益者,也是全县赫赫有名的“小书虫”。他从小喜欢读书, 但家中书籍有限, 因此班级图书角、学校电子阅览室成了他知识的海洋,一有时间他就沉溺其中,如饥似渴地阅读。他在学校、县上开展的各类读书活动、征文比赛中屡次获奖,他曾经创作的儿童科幻故事《七色水晶》由《读者》集团甘肃少儿出版社出版发行之后,受到了广大少年儿童的喜爱。