化学课外科技活动方案

化学课外科技活动方案（精选9篇）

化学课外科技活动方案篇1

一、化学课外活动的意义

现行中学化学教学大纲指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增长知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。同时还要指导爱好化学的学生在课外进行一些化学科技活动，制作教具以及参加其它化学课外活动等，以培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。”大纲对中学化学教学明确提出了开展化学课外活动的要求。

化学课外活动是在化学教师的鼓励和指导下，学生自愿参加，利用课余时间进行的独立的学习活动。

开展化学课外活动，是对爱好化学的学生课内学习化学的重要补充，并且是理论联系实际的一种生动活泼的学习形式。通过化学课外活动，进行一些教具制作，或探索性的化学科学实验，或阅读有关读物，探讨新的知识等，可以巩固、加深和扩大课内所获得的知识和技能；培养学生灵活运用所学过的化学知识和技能，使用参考书和利用化学实验独立进行工作的能力；培养钻研精神和创造性能力；发展学生对化学的爱好，树立为四化建设而努力学习的好思想、好作风。集体性的课外活动，在培养学生爱集体、爱劳动、爱护公共财物、遵守纪律等道德品质方面也起着重要作用。适当地在年级或全校范围内举办化学展览或化学晚会，或经常出版化学墙报等，对于活跃学习化学的气氛，激发全体学生学习化学的兴趣，也是很有意义的。

二、中学化学课外活动的组织和形式

中学化学课外活动的形式是多种多样的，常用的形式有：化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题报告会、化学晚会、化学展览、化学竞赛等。无论哪种形式，都应有明确的目的，加强组织工作，顺利而有效的开展各项活动。

（一）课外活动的组织原则 1.学生自愿参加

课外活动与课堂教学不同。课堂教学是按国家规定的教学计划和教学大纲统一的内容和要求来进行的。每个学生都必须完成统一的学习任务。而课外活动则没有统一规定的内容和要求。学生在明确化学课外活动的意义后，可以只参加自己最感兴趣的某一活动。这样，自然会形成按学生的志趣不同，分别组织活动。这既利于发挥学生的积极性和有相同志趣的学生在一起互相切磋；也便于教师因材施教，分别指导。

2.选择活动内容，不受教学大纲的局限

选择活动内容着重从有利于发展学生对化学的爱好和能力的培养来考虑，使学生尽量地运用已学的化学知识和技能，扩大其视野。通常选定的课外活动内容大都和课堂正在学习或已学过的教学内容相联系，它可以是在大纲范围以内的补充事实的内容，通过活动，有利于帮助学生更好地形成化学概念，例如，在课堂讲过了混和物的分离和作过粗盐的提纯实验后，课外活动可以进行从氯酸钾与二氧化锰混和加热制氧气后剩余的残渣中回收二氧化锰和氯化钾的实验；或安排从废电池中回收二氧化锰的实验。化学课外活动也可以适当安排超出教学大纲以外的内容。例如，为扩大溶液理论的知识，可组织学生对一些物质的水溶液的沸点、凝固点以及渗透压进行实验研究等。3.学生独立活动，教师善于指导

化学课外活动的性质，具有两方面的特点。一方面要着重发展学生的爱好和培养学生的独立工作能力，尽量使他们的创造性得到发挥。另方面，对学生来说，仍然是一个学习活动，需要教师的指导。因此，在化学课外活动中，既要放手让学生自己进行活动，由学生独立地进行工作，教师不应插手于具体的组织事务工作，避免形成过多的干预或包办代替；又要求教师要善于在保证学生独立活动的原则下加强指导。教师在化学课外活动中的指导作用，一般体现在建立好活动小组后，在学生制订活动计划时，提出要求和指导性意见，帮助学生制订出一个比较完善的活动计划；在学生进行活动时，要监督其活动过程，必要时解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓舞和巩固其信心，适时地向学生进行安全、节约、纪律、科学态度以及优良作风等的教育；在活动结束时，要检查活动结果，指导学生总结经验。随着学生的实际情况不同，教师指导的详略程度也有所不同。4.在全校教学工作的统一规化下，恰当地开展化学课外活动

这是为了避免与其它学科互争课外时间，过分加重学生负担。因此，在组织化学课外活动时，应主动与班主任、团队组织、学校行政领导等取得联系，使化学课外活动在全校和班级工作的统一规划下开展。这样，既能使活动时间得到保 2 证，又不致造成学生负担过重。

（二）中学化学课外活动的几种主要形式 1.化学课外活动小组

化学课外活动小组有固定的组织，周密的活动计划，严格的纪律和规章制度。这既便于教师指导，又能发挥集体活动的优越性，是一种较好的化学课外活动的组织形式。

化学课外活动小组的组织，一般采取学生自愿报名，化学教师与班主任联系，了解学生全面情况并征求班主任意见，经过研究批准的办法确定小组成员名单。参加小组的学生，一般应是各科成绩良好，学有余力，品德和身体健康正常的。但对于个别成绩和纪律都较差的学生，如果迫切要求参加，也不应拒绝。已有不少事实证明，这样的学生参加后，会受到小组的帮助，使他在学习和品德方面都有好转。每个小组的人数，一般以10人左右为宜。人数多了不易领导和开展工作。如果参加的人数过多，可组成几个小组。同一个小组的成员，最好是同班级的学生，以便统一安排活动的内容和时间。每小组设正副组长各一人，由小组选举确定，负责全组的组织工作和事务工作。

化学课外活动小组的活动内容，大多是化学实验或是标本、模型、仪器的制作等。通过这些活动，能使学生在实践中自觉地应用已有的理论知识，培养他们的实验操作技能、技巧和独立完成实验的能力，也可以为课堂教学提供一些试剂、标本、模型或仪器等。例如，有些学校化学课外活动小组就地取材，从废铁屑制取硫酸亚铁；从废铜制取纯铜、硫酸铜，氧化铜；从废定影液提取金属银；从硝土中提取硝酸钾；从草木灰中提取碳酸钾；利用纸盒、纸箱、木材、废铁盒、废铁罐来制作模型等。有的开展玻璃细工活动制作试管，配套仪器。有的开展为生产队测定土壤的酸碱度和肥力的活动等。当小组成员在这些活动中看到自己所学的化学知识、技能，可用于变废为宝和为教学、生产服务，看到自己劳动成果的效益时，就会更加激起对化学的爱好，从而更加认真地学习化学，更加热爱劳动和爱惜公共财物。

化学课外活动小组往往把他们的活动成果在墙报上公布，在晚会上表演，在展览会上展出。因此，小组成员还常常是编辑出版化学墙报，组织化学晚会和化学展览会的骨干。这些工作，也都有利于培养他们的兴趣、智力和才能。

2.化学晚会

化学晚会是群众性的课外活动之一。

化学晚会是多种多样的。从目的作用来看，有配合章节教学的专题晚会，例如，在“燃烧”的教学之后，可组织“火”的专题晚会；有总结课外活动小组成就的晚会；有向家长和学生普及化学知识的晚会等等。从晚会的内容形式来看，可以猜化学谜语，可以表演有趣的化学变化实验，可以讲化学故事，可以说化学相声，也可以利用幻灯、电视、电影放映有关化学的科教片或故事片等。在组织晚会中，往往穿插进行各种形式的节目。例如将有趣的化学游戏实验、生动的化学相声、破除迷信的化学短剧等在化学晚会中穿插表演。

化学晚会不仅学习化学的学生可以自愿参加，其他尚未学过化学的学生以及全校教职员工、家长也可以自愿参加。化学晚会必须有明确的教育意义，不仅要使正在学习化学的部分学生能收到复习、巩固、加深化学课内所学到的知识，训练和培养某些技能技巧的效果；还应使与会观众都能获得化学知识和受到教育，例如破除迷信的教育。因此，当表演化学实验时应配合适当的解说，讲清化学变化现象的道理。切忌在表演中故弄玄虚，把化学晚会变成了魔术晚会。3.化学展览会

教师为了引起和培养学生学习化学的兴趣和爱好，鼓舞他们的学习热情，扩大他们的知识面，常在特殊的节日或其它特定日期（如校庆、开家长会时）。举办化学展览会。在展览会中展出各种化学仪器装置、药品、图表、模型、学生的成绩（如笔记本、实验报告、化学课外活动小组的成果）等。在期末复习或高考复习时，为了有助于学生复习、巩固知识和技能，也常按基础知识、基本技能的分类系统布置展览室，创造一个良好的复习条件，使学生在复习时能充分利用展览室中一些生动的图表、流程图、实物标本、模型以及成套的实验仪器药品等，既可以看，又可以动手实验，从而提高复习效果。

展览会的准备和布置，可以由化学课外活动小组的学生在教师的指导下进行。在展览会开放期间，还须选出几位学生担任讲解员，讲解展出的内容，或进行实验演示，以提高参观者的兴趣，加深他们对药品、仪器的使用和实验方法的理解。

展览会是短期展览的课外学习活动场所。此外，还可开辟陈列室作为经常性 4 展览的课外学习活动场所。陈列室可划分成几个部分，分类陈列展品。例如，有的学校在他们的陈列室里，辟有化学史和化学家、基本概念和基本理论、实验、化学计算、日常生活中的化学、教与学、化学英语等几个部分，展出相应的内容，并尽可能地配合课堂教学进度定期陈列，定期调换。此外，还陈列有各种化学科普读物及化学复习资料。陈列室由参加化学课外活动小组的学生分组轮流管理，每日定时开放。陈列室在活跃学生课外学习活动方面收到了较好的效果［7］。4.课外参观

课外参观也是一种化学课外活动形式，它与教学参观不完全相同。教学参观是教师根据教学大纲的要求而组织进行的，是全体学生必修课的一部分。课外参观是根据学生课外活动的愿望而确定进行的。由于不是教学大纲的要求，所以学生可以自愿参加。参观的组织和准备工作都是由学生自己来做，教师给予适当的指导。

5.化学专题报告会

化学专题报告会，是在课外向学生作报告的一种化学课外活动形式。所指学生，可以是某班、或某年级、或全校自愿参加听讲的学生。

化学专题报告会的专题，可以选择配合课堂教学内容的课题，以丰富、扩大和加深理解课堂教学的内容；也可以从近代化学的新成就、新技术、化学史方面选题，根据学生的知识水平和年龄特征作科普常识的介绍，使学生增长知识，扩大眼界，激发研究某些化学问题的兴趣和热情。

报告人可以由本校教师或聘请校外精通某专题的专家、科学工作者、先进工作者担任。也可组织几个对某一化学题目有浓厚兴趣的学生，在教师的指导下分小题分别进行充分准备，然后举行报告会。6.化学竞赛

化学竞赛也是一种群众性的课外活动。它比起一般的考试，在解题的难度和速度上要求要高一些。所指难度，应该表现在解决问题时，要求灵活运用基础知识的思维活动的复杂程度高；所指速度，可以衡量掌握基础知识的牢固情况、技能的熟练程度、思维的敏捷程度以及表达能力的强弱等。因此，只有那些对化学有爱好，平时就善于观察化学现象，并刻苦钻研化学问题的学生，才有可能取得优异成绩。通过化学竞赛，可以鼓舞学生学习化学的积极性，培养学生独立思考，5 认真钻研的精神和逻辑思维能力、表达能力以及实验、解题技能等。此外，在集体竞赛中，还可以培养学生的集体荣誉感。

化学竞赛的目的，不只是为了培养少数“尖子”，而应是通过竞赛促进学习，普遍提高学生的化学水平。只有在普遍提高这个基础上，才有可能选拔出优秀人才；同时，总结优秀者取得优异的学习成绩的经验，反过来又可以促进学生的化学学习，使学生的学习水平得到进一步的普遍提高。

竞赛可以在一个班级内或同年级各班之间进行，也可以扩大到校际、区际、甚至全国范围内进行。参加竞赛的学生以自愿报名为原则，年级以上的竞赛也可由各班推选或经过初赛后挑选。

化学竞赛应包括笔答和实验操作。竞赛命题不宜过多地超过教学大纲的范围，但题目要具有综合性和灵活性。

三、具体活动内容：

1、化学史讲座：化学的过去现在和未来。

2、实验活动：走进化学实验室，选择一中实验仪器，调查它的来历和改进历史。

3、课外探究：你所认识的新材料：向班级介绍一种你了解的新材料。

4、一滴水中的生命：对水的全新认识

5、课外探究：人与水的关系，以及人在其中的能动作用。

6、社会调查：永昌县供水状况调查

7、专题讲座：元素、原子发现史

化学课外科技活动方案

化学课外科技活动方案篇2

一、活动方式

分组定点测量分析,然后总结、归纳、交流、讨论,并得出结果.

二、活动器材

pH试纸、标准比色板、玻璃容器、玻璃棒、收集的雨水等.

三、活动原理

酸雨,是指pH值小于5.6的雨水.它产生于雨、雾、雪、雹等降水过程中,形成酸雨的主要物质就是二氧化硫和二氧化氮.韶关是“全国有色金属之乡”,广东省的重工业基地.近年来韶关市区的二氧化硫排放量不断增加,略超过国家环境空气质量二级标准.工厂中煤、石油燃烧和金属冶炼中释放到大气里的SO2,通过气相或液相反应而生成硫酸.

气相反应:2SO2+O2=2SO3

SO3+H2O=H2SO4

液相反应:SO2+H2O=H2SO3

2H2 SO3+O2=2H2 SO4

四、活动准备

1.理论准备:(1)组织学生学习酸雨的形成过程,明白酸雨对工农业的危害;(2)介绍溶液pH值的计算、溶液的pH值与溶液中H+、OH-离子浓度间的关系;(3)向学生介绍精密pH试纸的使用方法;(4)要求学生找文献查阅资料,包括什么是酸雨、酸雨一词的由来、酸雨的形成、酸雨的危害及防治等.

2.实验仪器、用品的准备:每组学生准备一个用蒸馏水冲洗过的洁净干燥的玻璃容器、玻璃棒、精密pH试纸、标签、标准比色板、坐标纸、记录本等.

五、活动过程

1.雨水的采集:采集雨水的地点选在四周无遮挡的楼顶平台上,用事先准备好的洁净干燥玻璃容器采集雨水,容器放在高出台面约70 cm的地方,防止平台上的尘土随雨水溅入容器,使雨水pH值发生变化.

2.pH值的测试:雨水采集好以后,立即用洁净的玻璃棒蘸取少量雨水样品置于精密pH试纸上,将显示的颜色与标准比色板的标准色进行对照,记录下各个雨水样品的pH值.测量要及时以防空气中的二氧化碳等气体溶解在雨水中,使pH值发生变化.

3.数据的记录:认真记录下每次测得的pH值,并在“测量报告单”上填上日期、时间、雨水pH值等项内容.

4.数据的整理:整理好原始数据,算出雨水平均pH值,寻找产生酸雨的原因和形成规律.

5.问题的讨论:对监测活动中出现的问题,组织学生开展讨论和阅读有关资料,寻找答案,形成共识.

六、活动结果分析

韶关的酸雨度较严重,尤其是在工厂周围和工人工作日及无明显风向时间.

七、活动认识

因为本地区酸雨的主要形成物质是二氧化硫,是以严格控制二氧化硫的排放为主.

1.制定严格的大气环境质量标准,限制固定污染源的排放量,加强酸雨排放地的监管.

2.积极开发利用煤炭的新技术,推广煤炭的净化技术、转化技术,改进燃煤技术,改进污染物控制技术,采取烟气脱硫、脱氮技术等重大措施.

3.调整工业布局,改造污染严重的企业,改进生产技术,提高能源利用率,减少污染排放量.

4.转变工业发展方式,以节能、降耗、减排为目标,淘汰高污染、高能耗、低效益的落后产能,发展高效、节约、循环的现代产业,促进优势传统产业转型升级.

5.对污染大的企业实行搬迁,使人居密集地空气得以净化.

通过以上的一系列活动,既使学生学到了有关化学知识,又使他们认识到环境污染的危害性和治理环境的迫切性,增强了环保意识和热爱家乡的意识,还间接地培养了学生学习化学的兴趣和立志学好化学以报效祖国和家乡的决心,收到了事半功倍的效果.

参考文献

[1]杨卫国.化学教学.华东师范大学出版社,1995 (6):48.

开展化学课外活动的实践经验篇3

在实施素质教育的过程中，创新教育是教学改革的关键和核心。作为一名技工学校的化学教师，我总结多年的教学经验，在切实抓好课堂教学，减轻学生课业负担的同时，广泛、深入地开展了一系列丰富多彩的化学课外活动。因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性等特点，能够引起学生极大的兴趣，开阔了学生的视野，发展了学生的智力，提高了学生把知识运用于实践的能力，促进了学生的全面发展，取得了明显成效。以下是我们的几点做法。

一、改革实验方法

以前的学生实验都是按照书上或教师给出的实验方法做实验，学生预习没有主动性，做实验盲目、机械，针对这一情况，我们改革实验方法，让学生分成几个大组，利用各种途径如图书馆、互联网等查阅相关资料，根据实验目的及有关原理设计实验方案，要求实验具有规范性，可行性和简约性。再制作成PPT文档在课上讲解，然后全班讨论各组实验方案。例如：有一次，我提前二周时间给学生布置了这样一道题：用CO2气体通入NaOH溶液时制取Na2CO3溶液时，极易因其过量而生NaHCO3，请设计一个实验，用NaOH溶液和CO2气体制取不含NaHCO3的Na2CO3溶液。我把学生分为5个大组，二周后，通过查阅资料，每组学生都设计出了自己的实验方案，在这节课上，5个组分别选出组长进行了本组实验方案的讲解。方案主要有以下三种：

方案1：①在NaOH溶液中滴加少量酚酞试剂溶液呈红色；②在其中通入CO2至溶液刚好变在无色时，制得纯Na2CO3溶液。

方案2：①在NaOH溶液中通入过量的CO2得NaHCO3溶液；②将①所得溶液在低温下加热直至蒸干，得NaHCO3晶体；③把NaHCO3晶体放入试管里，用带有导管的塞子塞紧试管口，并将试管固定在铁架台上，使试管口略向上倾斜，导管的另一端浸入盛有澄清的石灰水的试管里，给试管中的NaHCO3加热至不再产生气泡为止，得Na2CO3；④将③所得固体Na2CO3加蒸馏水溶解制得Na2CO3溶液。

方案3：①将NaOH溶液分成两等份；②在其中一份中通入过量的CO2得NaHCO3溶液；③将②所得溶液与另一份NaOH溶液混合均匀，制得Na2CO3溶液。

我给同学们提出了这样的问题：“以上三种实验方案，从科学性、可行性、简约性等方面看，哪种更好？”经过同学们激烈的讨论，得出结论：第2种方案虽然满足科学性、可行性的要求，但不简约。第1种方案不符合科学性要求。只有第3种方案在反应原理、反应条件、试剂选择、操作方法等方面满足科学性的要求；同时从实验条件、实验效果等方面符合可行性的要求；步骤少、时间短、效果好，是最优化的方案，最后选定第3种为实验方案。用学生自己选出的方案做实验，实验过程井然有序、热情高涨，效果非常好。

二、指导阅读化学书籍

开展化学课外活动以来，学校图书馆进了一批化学方面的书籍供学生阅读，多媒体教室定期向学生开放，教师事先选定一些题目，比如，某化学家的故事、化学发展史、元素发现史、化学与医药、工业、农业、环境、日常生活的关系等，让学生有针对性的寻找相关资料，做好笔记，写下心得体会，用讨论或演讲的方式相互交流。可以让学生增长知识面、开阔视野，增加对化学学习的兴趣。

三、调查访问

我校每学期组织一次调查访问，教师预先确定好一系列的调查内容，比如当地工矿企业排污情况、空气质量的监测、人均塑料袋的使用、环境污染与保护、化肥农药的使用、蔬菜农药残留量等都可以作为调查内容。拟定好调查提纲、设计好调查方案，让学生分组自由选择其中一个，利用课余时间，在当地进行社会调查，写出调查报告，在班级内进行交流。通过这一形式的活动，既锻炼了学生社交能力，又增强了学生的环境保护意识和未来的

主人翁责任感。

四、化学知识竞赛

处在这个年龄段的学生，好胜心强，喜欢竞争。利用他们的这一特点，我们多次举办化学知识竞赛，事先由化学组教师们搜集了许多古今中外的化学知识题，以多种形式对学生辅导，经过充分的准备后，在班里按组举办知识竞赛、知识抢答赛，选出优秀选手参加学校的比赛，班内、校内评选出一、二、三等奖，给予小奖品，调动了学生积极向上的心理，促进了化学学习兴趣和成绩的提高。

五、开展 “三小”活动

“三小”即小研究、小发明、小制作。近几年，我校开展了创新素质教育课程，我也担任了这门课程的教学工作，与创新课程相结合，我校开展了化学小研究、小发明、小制作等活动，学生们制作出了许多作品，比如：①烧不断的绳：浸长绳于食盐水中取出待干后，再浸于浓硝酸钾溶液中，仍取出待干。硝酸钾助绳速燃，食盐使绳不断。一端系物于绳下，虽点火燃烧，但仍可保持原有悬挂位置，令人惊奇叫绝。②会预报天气的玫瑰花：取纸制的玫瑰花，浸入氯化钴液中取出待干，反复进行数次。此花干时则显淡红色；将此花接近火焰烘之则变为蓝色；用两手捧花于手中，用口吹气仍恢复原有的淡红色。用此方法可以预知天气的晴阴。③自制干洗剂：1,1,1-三氯乙烷60％汽油20％苯18％油酸二乙醇酯2％可除去高档毛料衣服的污垢，洗后无需漂洗，不留痕迹。其他如确定塑料是否有毒的方法；自制酒精灯；自制松花蛋、汽水、冰糖；真假农药、化肥的识别等等。这些活动一般先由学生讨论设计方案，后交教师审批再付诸实施，并定期展览，激励上进。这样的活动能充分发挥学生的自主性、能动性，促进智力开发。通过活动，学生们不但牢固地掌握了知识，而且还能运用知识解决实际问题，同时也为今后走向社会奠定了坚实的基础。

六、化学黑板报

黑板报是学生获得知识的一个重要窗口，我们化学组和校团委配合，每学期让各班出一期化学黑板报，各班学生都认真参与，采集、整理、编写材料，内容广泛，栏目众多，知识性和趣味性相结合。黑板报出版后，各班学生争相先睹为快、参观学习，教师与学生代表共同评出优秀板报。学生们办报、阅报兴趣浓厚，为开启思维起了积极的推动作用，取得了非常好的效果。

农村初中开展化学课外活动的探索篇4

一、活动目标的确定

目标是指通过一定学段的学习，促进学生的基本素养充分而各有特色地发展所能达到的基本标准。活动目标是组织开展课外活动的出发点和归宿，是开展活动过程中选择内容、确定活动方式的重要依据，也是活动成效评价的基本标准。因此，活动目标确立的恰当与否，直接影响着活动开展的实效性。根据《化学课程标准》的总体目标要求，考虑到农村初中的条件和师资水平以及学生的知识水平、身心特点，农村初中化学课外活动的教学目标主要有以下几项。

1．使学生获得参与活动的积极体验，全方位地明白化学与我们的生活息息相关，激发学生对化学的学习兴趣。

2．配合化学课程教学，提高学生对化学知识的理解水平，发展学生的智力，锻炼学生综合运用已有知识分析、解决实际问题的能力。

3．使学生初步学会文献查阅、实验观察、调查访问、数据处理等科学研究的一般方法，通过研究活动解决有一定难度的问题，发展探究能力和创造力。

4．培养学生善于合作、交往、沟通的能力和求真、求实的科学态度以及勇于克服困难的科学精神。

二、活动内容的选择

一个化学活动项目，内容的趣味性、价值性和实践中的可行性都比较好，学生就乐于开展这项活动，且容易获得成功。在农村初中开展化学课外活动，其内容的选择必须考虑到农村初中的现有条件，选择和设计出具有农村初中特色的活动内容系列。

1．依据教材内容设计课外观察和实验活动内容。在化学课程的教学中，有时一些问题在课堂内不能充分得到解决，而学生对这些问题又产生了很大兴趣。在这种情况下，教师设计安排课外活动，既可以解决课堂教学遗留的问题，弥补课堂教学的不足，又可以提高学生对化学的浓厚兴趣，并加深对知识的理解。如根据现行初中化学教学内容(人教社教材)可设计以下观察和实验类活动内容(如表1所示)。

2．面向学生生活实际设计家庭小实验类活动。生活中有很多事与化学息息相关，也有很多物品可用来做化学小实验。根据教学内容的需要设计和安排一些学生在家能独立完成的实验，可以扩大学生的认知范围，使学生对于化学与我们的生活密切关系有更深切的体验。如结合农村家庭实际可设计以下家庭小实验：制简易净水器、木炭与木材燃烧的比较、利用家中材料制取二氧化碳、饱和食盐水中放蔗糖的实验、铅笔芯粉末之作用研究、清洗水垢、面碱与食醋的反应、用稀盐酸与蜡制作花蛋壳、铜丝圈罩灭蜡烛火、空中点蜡烛“青烟”、制作皮蛋等。

3．结合热点和学生兴趣设计研究性的专题活动。学生在学习中会提出很多问题，有的可能提出一些自己感兴趣的问题，有的可能提出课堂学习中较困难或没有完全弄清的问题，有的可能提出与最新科学技术相关的问题等。教师对这些问题适时给予引导，就可将其设计成具有一定层次的专题研究活动。这类活动对学生的要求较高，对充分发挥学生的主体性，提高学生的创新欲望和探究能力具有重要作用。如根据初中学生的能力水平和农村初中的条件可设计以下专题研究活动内容：空气中氧气含量测定及实验中红磷停止燃烧探因、用代用品完成空气中氧气含量的测定、分子与原子概念发展史、学校附近水域污染情况的调查、酒与人的健康、灭火器的识别、易燃易爆物安全措施的调查、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验装置的设计、家庭常见燃料调查、铜器的生锈与防护、铁与人体补铁的探究、使用石油液化气安全问题的调查、以铁丝生锈测定空气中氧气含量的实验研究、从植物花瓣中提取酸碱指示剂、侯氏制碱法实验模拟研究等。

三、活动的组织实施

农村初中图书资料少，教学仪器陈旧，现代教学设备缺乏，信息不畅通，交通不方便，资金更是短缺。此外，无论是学生家长的知识水平还是农村的物质条件对学生开展活动的支持力都是有限的。因此，要充分注意到这些局限性，活动的开展必须因地制宜。

1．合理安排活动容量和时间。活动主要由学生自主在课外开展，但教师对活动内容的选择、活动计划的制定、研究的方法等都应作必要的指导，尤其是在活动开展的初期更要给予较多的帮助。对于这些活动，不能仅仅靠课外时间来完成，必须安排一定的课内时间。为保证活动顺利开展，我们每2周在活动课时中安排l课时用于开展化学课外活动的集中指导和学生活动成果的交流研讨、汇报展示、相互评价等。由于学生课外时间有限，面对全班学生的各类活动，教师的指导任务日常繁重，为使师生的负担不至太重，活动的容量要适度，并不是活动开展的越多就越好。为此，我们每个学生安排的家庭小实验、观察等小活动每周不超过1次，专题性研究活动每学期不超过2项。

2．充分利用校内和家庭的教育资源。由于初中学生的自我保护能力较弱，活动中容易出现危险，不宜安排教师和家长难以监控的校外活动，应以校内和家庭开展为主。为满足学生活动之需，我们每周在课外活动时间开放1次实验室，化学教师到场指导；家庭小实验和专题研究活动，教师主动与家长取得联系，让家长对活动进行监控和指导。

3．采用灵活多样的组织方式。学生的能力水平是有差异的，不同的活动项目难度也不相同，因而在组织学生开展活动时，教师可根据情况灵活安排。如我们对课外观察、简易实验和家庭小实验等活动要求全体同学人人参与，独立活动；对探究性实验和专题研究活动则让学生根据兴趣自主选择活动项目，以学习小组形式开展活动，小组成员以学生自愿结合为主，教师给予一定的调控，如为使活动方便，同一村庄的同学尽可能在一个小组。

4．用管理量表对学生的活动实施监控。加强对学生活动开展情况的管理，是保证活动成功的关键。为掌握学生活动的情况，我们编制了活动管理量表，当学生选定了活动项目，就要如实进行填写，教师通过量表及与学生交谈等方式对活动进行管理。为提高学生参与活动的积极性，我们将学生活动的态度与成效作为学生化学作业和测评的成绩融入化学学科成绩的评价中。

四、活动开展应注意的问题

由于初三学生生活阅历少，化学实验技能也较低，自我保护能力弱，自主进行化学实验困难是较大的。尤其是开展专题研究活动，由于学生的观察能力较弱，往往局限于事物的表象，不会深究差异的原因，也不能在比较的基础上得出合理的结论。因此，在初中组织开展化学课外活动必须注意以下几点。

1．对专题性研究活动必须有一个循序渐进的过程。即教师首先要引导学生走，然后才能放手让学生自己走。教师在专题性研究开展的初期，要带领学生做一些课题，在学生学习和了解了科学研究的基本方法和程序后，再放手让学生去独立实践，只有这样才能使学生在活动中获得成功感并保持开展活动的兴趣。

2．学生的智力水平、知识基础和社会阅历是有差异的，要坚持普及与提高并举，在顾及到大多数学生的前提下，为少数低于平均水平的学生提供更多的帮助和指导。如提供活动所必需的物品、资料和信息，解决活动中的疑难问题等，为一些能力较强的学生提供层次高一些的有研究性的活动内容。

课外活动方案篇5

教学目标：

知识与技能：（1）了解秋天与人们生活的关系，以及人们进行各种收获的劳动。

（2）认识和了解春种秋收农作物的特征及生长规律。

过程与方法：（1）学会正确使用劳动工具和收获的技巧，并用看、摸、闻、学、问等方式了解收获物。

情感、态度与价值观：（1）感受金秋十月是收获的季节，能积极参加收获

劳动，体验收获的喜悦。

活动方案：

（1）做好小组分组活动，每个小组分有小组长，与伙伴合作。

（2）各组领取自己的收获使用的劳动工具，学习安全使用规则。

（3）各小组有秩序地组织学生在校园种植角活动，亲自采摘农作物，体验

收获的感觉。

课外活动方案篇6

为丰富同学们的课余生活，增长知识，让学生了解更多动物的`生活习性，感受多姿多彩的生活。同时，让学生在紧张的学习中得到适当的身心调节，培养学生自立、自理、自护、自强、自律的本事，树立团队合作精神，从而懂得爱护动物，珍爱生命。

二、活动主题：“感受多姿多彩的生活”三、活动时间：20xx年5月14日(十四周四)

上午8：00学校前门广场集合、点名，安全教育;8：30准时出发;午时15：30回到学校。

四、活动地点：广州番禺香江野生动物园五、活动对象：五、六年级全体师生(学生461人，教师33人，师生494人)。六、交通方式：每班一辆汽车七、人员安排：八、安全保障措施：

1、对全体学生进行专题的课外活动安全教育，增强学生安全防范意识和自我保护本事。

2、加强管理和监控措施，各年级增配负责领导、带队教师，对各个环节的安全防范措施做到层层落实，职责到人。

3、学校安排卫生员和突发事件应急队员，以防同学受伤或突发疾病。

九、活动要求及注意事项：

1、教师要求：各教师要提高警惕，把管理工作做实、做细，确保学生安全。同时教育学生注意言行礼貌，爱护公共设施，不乱涂乱写;注意公共卫生，不乱扔果皮纸屑，要求及时清理垃圾，坚持活动场地的清洁卫生。

2、全体学生必须统一校服，佩戴好红领巾(不用戴校卡)，并带好适量的食水和干粮。在坐车途中，要求学生坐车时不准将手、头等部位伸出窗外，不大声喧哗;参观和活动时要做到井然有序，不拥挤、不喧闹、不追逐、不打闹，爱护好一草一木，不随地乱扔果皮纸屑，所有杂物都放进自我准备的垃圾袋或垃圾桶中。不攀爬树木，不到高处和危险的地方玩耍，不乱动景点设施和器材、车辆。班级之间、同学之间要做到互帮互助，团结友爱，不能擅自离队，独自行动，有事要做到事先向带队教师请假。

3、以班级为单位，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动要听从班主任及工作人员的指挥。班主任安排小组长管理同学。周三中午放学前各班统一上交名单到(凌教师)处。(正副班任写上电话。文档一式3份上交，文档共享)

4、活动结束后，带队教师应清点人数，进行活动小结，表扬好人好事。期望各班组织学生写好活动感想(下周二每班上交5篇大队部)。

化学课外活动的实践与研究篇7

随着教育改革的不断深入发展,注重能力的培养,加强信息反馈,实施素质教育已成为当前深化教学改革的主要目标。为实现这个教育目标,广大教育工作者在转变教育思想,更新教育观念的基础上,对改革课堂教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等方面,进行了一系列的有效探索,取得的经验、体会颇多,但对课外教学言及甚少。为丰富我校学生业余生活,拓宽其知识视野,提高学生对化学课的学习兴趣,我们成立了化学课外学习小组,开展了内容丰富、形式多样的化学课外活动。我们的方法和体会是:

1 开展化学课外活动的方法

1.1 成立课外活动小组

(1)选拔学生。课外活动是课堂教学的延伸、巩固和发展,是教学过程不可缺少的一个重要环节。因此,整个活动仍是师生的双边活动。在活动对象的选择上,我们以本学期初中起点的2010级英护1~5班共240名学生为选拔对象。先由任课教师向学生说明开展化学课外活动的目的和意义,然后让学生根据自己的爱好、兴趣自愿报名,结果报名人数达144人。根据学生报名情况,经过教师的筛选,确定80名学生为本期活动小组成员,分成四个活动小组。(2)选配指导教师。根据参加活动的人数,我们选配了四名指导教师(其中理论教师3名,实验教师1名)组成指导教师小组,教研室主任任组长,并把这项活动列入本学期教研室工作计划。由于指导教师在课外活动中起着组织、谋划和指导作用,因此,我们选择那些精力充沛、组织能力强、教学经验丰富、有责任心的教师为指导教师。(3)举行课外活动小组成立仪式。举行成立仪式是十分必要的,其目的在于:在思想上加深学生对活动的认识和重视;指导教师与学生见面;由主管领导介绍开展课外活动的目的及意义,严明活动纪律。

1.2 制定学期活动计划

活动计划要依活动期限长短而定。我们选定本期活动时间为一学期,按每两周活动一次制定活动计划。计划内容包括:活动次数、具体活动日期、活动的主题、形式及活动所需时间。经全体指导教师商讨,由教研室主任负责将计划打印成册,指导教师人手一份,同时上交教学主管领导一份。

1.3 制定具体活动方案

(1)选择活动内容。课外活动与课堂教学既有联系又有区别。在活动内容的选编上,本着既要使活动开展得生动活泼,灵活多样,又要有严肃的科学态度;既能联系课堂知识,又能拓宽学生视野的原则,把对学生的知识、能力、素质培养融入其中。活动内容还应具有条理性和可操作性。我们的做法是:以元素周期表为核心,族为主线,选取其中与所学知识有关且学生熟悉的元素为活动主题,对其单质、氧化物、酸、碱、盐的性质和用途进行研讨。(2)设计活动形式。学生的能力、素质是在各种活动中表现出来的,也是在各种活动中形成、提高和发展的。选好活动形式是确保活动取得成效的关键之一。我们主要采取了讲座、故事、游戏、魔术、试验及制作等形式。(3)写出具体活动方案。活动方案是按活动目标把活动内容与活动形式进行统一的过程。我们把每次活动的内容都按以下活动形式进行分解,有意识地对学生的知识、能力、素质进行培养。如以碳为活动主题,活动方案如下。

1.4 活动的具体实施

我们的方法是集中讲座,分组游戏和实验制作。(1)讲座。讲座是学生获取知识、技能的主要途径。通过讲座,一方面可以对学生以前所学知识进行评估反馈;另一方面又可向其传授更多新的知识和技能,拓宽知识视野,提高文化素质,为能力的培养打下坚实的基础。(2)故事。故事是学生喜欢的教学活动之一。它能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。我们所讲的故事有两方面内容:一是与主题知识相关的故事,如“狗死洞”等。目的是考查学生的分析能力及运用知识解决问题的能力。二是讲述中外化学家在科学发现种的探索历程。如门捷列夫、雷利和拉姆塞、居里夫人、诺贝尔、凯库勒、侯德榜等如何进行科学探索并取得成功的。目的是培养学生严谨的思维方法、尊重事实的科学态度、锲而不舍的科研精神,激发其创造力。(3)游戏。通过猜谜、魔术、传递秘密情报、破案等游戏形式提出问题,让学生进行解答。这些都有助于培养学生的观察、分析、推理、判断能力及运用知识的能力。激发学习兴趣,做到了寓教于乐。(4)实验制作。实验是化学的基础,是培养学生综合能力的重要途径。我们向学生提出一些综合性或带有研究性的实验题目,指导学生进行实验设计。如用化学方法从用过的鸡蛋壳中提取蛋衣制取半透膜,将制取的半透膜用于胶体的渗析和渗透压实验鼓励学生用生活用品或废品进行一些小实验、小制作。如用蛋壳进行一系列小工艺制作;用各种花的汁液自制指示剂及pH试纸;用输液瓶和空油笔芯制作小型灭火器等。这样既培养了学生的动手、动脑能力,又培养了他们勤俭节约,艰苦奋斗的美德,还增添了环保意识。

1.5 总结

学期活动结束后,要求学生写出自己的心得体会上交指导教师。指导教师根据学生的心得体会,对正整个活动进行总结、评估,找出成功和不足,提出改进措施。最终由教研室主任写出总结报告,上交主管部门。

2 开展化学课外活动的体会

2.1 通过化学课外活动的实践及总结,我们体会到化学课外活

动有以下作用:(1)化学课外活动给学生创造了一个广阔的学习空间和愉快的学习氛围。(2)在课外活动过程中,能更好地发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣。(3)活动能体现学生的知识、能力、素质及学习态度,是对学生进行成绩考核及教学评价的一种手段。(4)在活动中加深了师生间的相互了解,增进了师生友谊;培养了学生分析问题、解决问题的能力以及团结协作的团队精神。

2.2 开展化学课外活动应注意的问题

通过实践我们体会到,要使活动取得成效,应注意以下几点:活动要持之以恒,不能半途而废;选好活动形式和内容是关键;指导教师要具有敬业精神和奉献精神。

总之,化学课外活动是化学教学过程中不可或缺的一个环节。整个活动过程既是学生积极获取知识、发展能力的过程,也是理论与实践相结合的“知行合一”的过程。学生既是活动的参与者,又是知识的发现者、获得者,从中能产生获取知识的兴奋感。使学生由被动学习转化成主动学习。化学课外活动适于教学改革对人才培养的需要,在今后的教学中将进一步探索。

摘要：化学课外活动是化学教学的继续和补充,是激发学生学习兴趣,培养其综合能力的有效途径和方法。文章对化学课外活动的组织、实施方法进行了实践探究,对化学课外活动产生的效果及应注意的问题进行了总结。

关键词：化学,课外活动,实践,研究

参考文献

[1]应礼文.化学发现和发明[M].北京:科学普及出版社.1984.

[2]张忠祥.邵仁年等.少年趣味实验[M].上海:少年儿童出版社.1996.

[3]张秀玲.怎样开展化学课外活动[J].山东教育,2003,(14).

分析高中新生化学课外活动的开展篇8

关键词：高中新生；化学课外活动；开展分析

中国分类号：G633.8

化学是一门实验性很强的学科，因此相应的课外活动可以提升学生的动手能力，发散学生的创造性思维，让学生在实验的过程中感受化学这门学科的魅力，从而增强学生学习化学的兴趣[1]。

一、开展化学课外活动的意义

（一）课程改革目标的需要

课程新目标的改革强调学生不仅仅要进行基本的素质教学，同时还要对各方面进行培养，比如动手能力，创造能力、思考能力等，因此从这个角度来说，开展新生的化学课外实验是响应了课程改革的号召。学生的学习不能仅仅局限于考试的卷面成绩，还要重视提升自己的综合能力，从而让自己全方面的发展。学校在进行教育的时候要仔细研究课程教学的要求，设立相应的课外化学活动，让学生的知识和能力共同发展。

（二）有利于提升学习的兴趣

化学活动离不开化学实验，化学实验中会有很多物质变化的现象，随着物质的变化还会产生相应的物理变化，这可以很大程度的吸引新生的注意力和好奇心理，让学生带着疑问去参与化学课外活动，从而提升学生学习化学的兴趣[2]。兴趣是学生最好的老师，学生学习化学的兴趣提升的同时也会提升教师的教学效率。

二、现阶段新生化学课外活动开展的现状

（一）教师不重视课外活动的开展

很多教师并不重视课外活动的开展，仅仅重视课堂的讲授，内容也大都是课本内容的照搬，过于强调考试的重要性，使得教学课堂枯燥无味，学生只是死记硬背一些化学公式和元素特点，对物质之间的反应没有直观的认识，从而无法理解公式，使记忆的效率降低。比如教师在进行元素变化的教学时，仅仅依靠书本进行教学，没有进行相关的实验，学生很难对元素的变化进行直观的认识[3]。

（二）活动资源匮乏

化学活动大部分都是化学实验的进行，但是化学实验需要很多材料和设备的支持，如果相关的互动资源匮乏，也会导致化学活动的无法进行。很多学校虽然配备了化学实验室，但是实验室内设施还不完善，学生在进行化学实验时会受到很多因素的限制，这也影响了化学课外活动的开展。

（三）安全得不到保证

很多化学实验都具有一定的危险性，如果学生单独操作的话，其实验的安全性就无法得到保证。学生的数量多，教师少，教师很难兼顾到每一个学生，因此容易造成实验事故的发生，很多学校为了避免这种现象的发生，会禁止学生自主进行课外活动。例如在进行铜与浓硫酸反应的试验中，由于浓硫酸具有很强的腐蚀性，一旦学生不小心接触就会发生极大的危险。

三、化学课外活动开展的原则

（一）活动的科学性

学生在进行课外活动的时候，要保证一切的活动和实验都是有科学依据的，提出的问题不能违背客观事物发展的规律，针对实验产生的现象要运用正确的化学理念加以驾驶，要禁止出现假科学的现象，例如“水能变汽油”等[4]。教师要注重在活动中培养学生严禁的科学态度，从而让学生养成科学的发展意识。

（二）活动的趣味性

在保证活动的科学性时，最重要的一点就是保证活动的趣味性，趣味性是学生愿意参加化学课外活动的前提。实验的趣味性越高，学生参与的积极性也就越高，从而学生学习化学的兴趣也越高。学校可以举办一些“化学晚会”让学生进行一些有意义的化学实验表演，例如“鬼火之谜”、“天然香水的配置”等，让学生在表演中加深实验的印象，从而提升化学学习的兴趣。

（三）活动的实用性

课外活动的内容要与新生的化学课程学习的内容紧密相连，让课外活动起到帮助学生理解课堂内容的工具，从而让学生认识到化学这门学科的实用性。教师在设定活动内容的时候要结合自己的教学内容来进行，比如在学习了碘元素的特性后，让同学们进行“真假牛奶”的实验，从而让学生对碘特性更好的理解，从而也让学生把化学应用在生活中。活动要帮助新生更好的学习化学，用活动拉近学生和化学学科之间的距离。

四、加强化学课外活动开展的措施

（一）提升教师的重视程度

教师在进行化学课程教学的时候，要强调化学实验的重要性，并且将课外互动的内容和课堂的内容有机的联系到一起，让学生在活动中加深课程内容。教师要让学生发挥活动中的主动性，尊重学生的个性和见解，针对学生出现的问题进行有针对性的解答。教师在教学中要多运用课外活动，让教学更有效率[5]。

（二）保证课外活动资源充足

在进行化学活动时，要保证相应的资源充足，从而为活动的顺利进行打下良好的基础。学校要加强化学实验器材的投入和建设，让学生能够进行化学实验，从而体会化学物质变化的内涵，让学生更好的理解课程的内容。学生也可以利用生活中的资源进行活动，分组实验，在教师的指导下有目标的进行。

（三）加强活动的安全性

教师要灌输学生在活动时的安全意识，特别是在进行一些具有危险性的化学活动时，要让学生谨慎的进行实验。对于实验中可能发生的危险因素要进行及时的处理。比如在利用酒精的试验中，酒精的熄灭一定是用灯帽盖灭的，严禁用嘴吹，并且不能用一盏灯点燃另一盏灯。规范学生的操作，让学生在活动的时候养成仔细、认真、严禁的态度

五、结语

高中化学的课外活动开展，不仅是教学课程改革的需要，同时也能极大程度的提升学生学习化学的兴趣。在开展课外活动时，要注意活动的安全，特别是一切具有一定危险性的化学实验，要谨慎操作。要积极的开展化学课外活动，让学生在活动中加深课堂内容的理解，发挥学生的学习主动性，提升学习化学的兴趣，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王涩洁.化学课堂教学的延伸一一课外化学实验与探究活动[J].化学教学与仪器.2007（04）

[2]卢敏.化学课堂教学的延伸和拓展）高中新课程综合实践活动研究性学习化学课堂于旨导的探索与实践[J].中国校外教育（下旬刊）.2008（6）

[3]董寶平.在化学教学中进行科学素质教育的实践[J].化学教育，2008（09）

体育课外活动方案篇9

一、指导思想：

为了更好的贯彻落实“全国亿万学生阳光体育运动”文件精神，切实提高青少年健康素质，大力加强学校体育工作，深入践行“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子”的现代健康理念。激发学生的运动兴趣，促使学生乐于主动参与体育锻炼，形成终身体育锻炼意识，特制订本方案。

二、组织机构

组长：王树兵副校长全面负责

副组长：王道军：课外活动组织管理

王岩：课外活动实施、评价、考核

级部主任：本年级活动课的组织管理

组员：各班主任：课外活动的全程监管与指导，学期末上交活动记录

三、实施目标

1、通过课外体育活动，让学生有更多的时间参与运动，培养体育锻炼的兴趣，养成每天坚持锻炼身体的习惯，促进学生健康成长。

2、在课外体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，让学生掌握一定的体育锻炼方法和运动技能，提高学生基本身体素质。

3、通过课外体育活动，丰富校园体育文化生活，促进教师与学生、学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识、竞争意识以及不怕艰辛、勇于克服困难的坚强意志。

四、实施要求

人人有项目班班有团队学校有比赛

【范例】-------

一、课题研究背景

多年来，学校的体育课外活动都是以班级为单位，按照学校的统一计划、指定项目、指定场地、指定器材进行。这种形式的课外活动，强化了班级管理，培养了学生的组织纪律性，但同时也存在着场地器材安排不合理、学生的主体地位得不到体现等弊病。99年6月的全国教育工作会议上，党中央、国务院指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。特别是随着社会的发展，人们的生活方式、行为方式和价值观念都发生了巨大的变化，以班级为单位的课外体育活动形式已愈来愈显示出它的落后。尤其是最近几年，各种层次、各种类型的体育俱乐部在全国各地的建立，受到了社会各界、各级学校的欢迎，这种体制的建立，从根本上满足了学生的需求，有效地推动了体育运动的蓬勃发展。体育俱乐部起源于西方国家，至今已有二百多年的历史了，积累了许多成功的经验。我国这几年也出现了如企业型的俱乐部、社团型的俱乐部、民办非企业型的俱乐部、事业单位性质的俱乐部、单位内部的俱乐部等多种形式的俱乐部。从目前的情况来看，尽管我国的俱乐部尚处于初级阶段，还在管理、制度等方面存在问题，但不管怎么说，由于体育俱乐部的内容都是以自主健身为主要内容的，其发展趋势和潜力仍受到业内人士的青睐和好评。在高中阶段，由于学生的学习紧张、学习压力大，有限的体育课、呆板的课外活动已不能完全满足学生个体发展的需要。以前的体育课外活动是他主的、不以学生意志为转移的，甚至剥夺了学生自主发展需求的活动方式。因此，我们尝试以俱乐部形式开展课外活动，试图以俱乐部的优势、以俱乐部的管理方式来重组体育课外活动，让学生志愿加入、自主参与、满足学生活动的不同需求，满足学生能力发展提高的需求，满足学生日益增长的社会活动的需求。

二、选题依据

根据现代教育论中确定学生主体地位，发挥学生主体作用的要求，调动学生主体的积极性，培养学生的主体性；根据现代体育论的要求，努力实现由过去的竞技体育到现在的健康体育，由过去青少年体育向终身体育的发展。具体有：

1、俱乐部形式开展体育课外活动符合素质教育的要求素质教育的宗旨就是开发潜能、培养个性、发展能力，达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质的目的。人的素质是一个多方面、多层次的主体结构，在这个结构中任何一方面素质的欠缺都会削弱整体的结构功能，影响素质的整体水平。身体素质又是人的其它素质组成和发展的生理基础，学校中的体育教学远远不能满足提高学生身体素质的需要，大量的身体素质练习主要是在课外活动和课余竞赛中进行的。俱乐部形式的课外活动就是

以学生自愿的形式组织起来，愉快有效地进行身体锻炼，使学生在这些活动中充分发挥自己的潜能，尽情地施展自己的才华，从而达到增强身体素质、优化心理素质的目的。

2、俱乐部形式开展体育课外活动加速了学生个性的社会化进程俱乐部形式实际上就是社会群落组合，是一种特定的社会群体活动方式。高中的体育课外活动以俱乐部的形式开展，就打破了原有的班级界限，突出爱好、兴趣的一致性，个体可以在社会活动中形成群体意识，表现出社会行为。人的社会化程度是检验人才质量的客观标准，所以要让学生尽早的实现社会化，就必须在更大的范围进行更多的活动。俱乐部式的体育课外活动是通过学生自愿、自由的组合，一个个个体构成一个个小群体，这种群体就形成了简化的社会，它加快了个体社会化进程，较快地内化和同化，为学生今后走向社会、适应社会奠定了基础。

3、俱乐部形式开展体育课外活动符合学生年龄、心理、生理特征随着教育和文化的日益普及、人们思想的开放、独生子女家庭结构的变化等原因，青少年的个性发展在个人社会化过程中容易失去平衡性和完整性，而通过俱乐部这种群体方式，使他们的需求得到满足，这是社会的趋势，也符合他们年龄、心理、生理的特征。他们有较强的自由组合小群体的意向，不满足于现有的不科学的行政指令性的集体活动，有较强烈的“重新配置”小群体的心理倾向，这些都是以俱乐部形式组织体育课外活动的有利条件。

三、课题界定、理论假设和研究目标

体育课外活动的组织形式多种多样、内容丰富多彩，课外活动除了要重体育课的教学内容和教师所提出的锻炼任务外，学生还会根据自己的兴趣和特长去选择适合于自己的锻炼内容，逐渐养成体育锻炼的习惯，最终达到终身体育的目的。体育俱乐部正是在学生自愿组织、自愿参加的基础上，有序地把一个个小群体通过俱乐部的形式组织起来，形成一个非正式的社团型俱乐部。这种形式开展体育课外活动是完全符合高中学生生理、心理需求的，其目的就是造就具有强健体魄、良好心理素质和丰富社会实践能力的学生。本课题旨在通过构建俱乐部式的体育课外活动样式，开发多元化的课外活动形式，探索一种能满足学生需求的、让学生自主管理、自愿参加、自我服务的管理模式，为学生的整体素质提升服务。研究目标具体分解如下：

1、研究体育活动的功能，探索适合高中学生体育活动的有效途径，建立科学合理的评价体系，构造高中俱乐部式课外体育活动的样式。

2、通过研究激发学生积极从事体育锻炼的兴趣和热情，增加健康意识和终身体育的习惯。

3、引导学生主动有利地参与体育活动，不断提高体育修养，促进学生主动、健康、协调发展。

4、通过研究增强教师的科研意识和能力，提高教师的专业『 1 』『 2 』『 3 』

发展水平。

四、操作措施

（一）、校本化俱乐部式体育活动的实施研究

（二）、校本化俱乐部式体育活动的课程方案研究

1、调查学生的体育兴趣、爱好，确定俱乐部下设的项目部。通过访谈、设计问卷，调查学生的体育倾向，结合本校的场地、器材、设施和师资情况，分设各项目部。

2、配备各项目部辅导教师。在师资配备上，根据各项目部学生报名情况和学校的体育传统项目来分配辅导教师。对参加人数较多的活动项目，配备多名辅导教师；对学校的传统项目，除配备辅导教师外，还要配备专业体育教师，以便更好地发现人才、培养人才。

3、安排俱乐部的活动时间、活动形式。根据俱乐部项目部的多少、人数，精心安排、设计各项目部活动时间、活动地点、活动方式。各项目部计划一学期进行辅导、培训，一学期进行竞赛。(三)、校本化俱乐部式体育活动的评价研究

1、开展在校学生的评价。通过在校学生的评价，发现活动中存在的问题，不断优化课程设置，优化活动形式，俱乐部委员会根据学生反馈情况，及时补充、修改和完善。