校园文化建设实施细则

校园文化建设实施细则（通用8篇）

校园文化建设实施细则 篇1

一、学校现状分析

我校原洛龙区第十八小学，2010年3月更名为洛龙区孙村明德小学。

学校占地共5666平方米（8亩）。2008年由台塑集团捐资5万元、洛龙区政府投资100万元改造教学楼为“明德小学”教学楼并对整个校园进行硬化、美化，使校园整体效果突显在“明德小学”上。

“明德教学楼”有十五个教室，我校在校学生300人左右，占用教室9个、一个实验教室、一个图书阅览室、一个电脑教室、一个会议室。由于电脑基于80年代，陈旧且规格不能适应教学需要，现正进行改造。

由于学校教学楼处于校园正中，楼前是学生下课活动的场地，除此之外，教学楼西有一片空地，正好作为篮球场地，每天体育课就是在这个地方上的。场地上有一双篮球架、两台乒乓球球台供学生们上体育课、课外活动玩耍用。教学楼后有宽13米、长70米空地，除了3米宽的路，我校进行了《绿化、美化、课程化校园》应用——绿化。校门口两侧各7米宽、13米长的空地也进行了绿化，把校门衬托的格外明快、庄重。根据规范化办学要求，我校需要一个标准的200米跑道操场。

教师，现19名，均为合格学历在编教师，中学一级教师1名，小学高级教师6名，中学二级教师1名，小学一级9名，二级1名，见习1名；在学历结构上本科4名，大专12名，中师3名；在年龄上50岁以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40岁以上2名，其他都是年轻教师。在教师业务能力方面占着绝对优势。

我校处在洛龙区白马寺镇孙村，属农村小学。辖区四个行政村（7个自然村），服务半径约5千米，均是从事农业村民的子女。学校的周边环境状态良好，校门口200米之内没有干扰学生学习、生活的工厂、商店等，环境清静。但学校辖在村民家户内左右不能发展。村民均属菜区，一年四季都在种菜卖菜，虽然他们学历上大多是高中毕业，但是他们忙于生计，顾及子女学习、关心子女成长的不多，知道学习的更少。

正因为我校范围小，在办学条件上虽然能够满足教育教学工作需要，但与现代化教学条件相差甚远，虽然我校刚刚改进了教学楼、地面进行硬化、美化，可也是刚刚起步，各方面的建设还不到位，再说资金有限，还要努力。

09年3月，教学楼建成后，我们边上课边进行校园文化建设，首先我们建立班级文化、办公室文化，以及必要的制度文化；第二在校园内集经典诵读、学科知识，德育故事一东墙，集安全教育版面于西墙，运动图标、涂鸦墙于北墙，大门外有办学思想、育人目标，校内房墙上有校风学风等，形成了我校浅层次的物质文化。寒假一过，进行绿化、美化，又对校园文化进行改进，添置了四个不锈钢展窗和两块黑板，供少先队活动、德育展板、体卫知识宣传、学生风采展示使用。在厕所外墙上勾勒出“梅、兰、竹、菊”四君子图，意在教育学生具有这些“君子”风范。

一、校园文化主体思想 集新教材所反映的教育思想、我区全课程教育理念，根据以人为本，全面发展，我校办学理念和指导思想定位于“以人为本，实施素质教育；构建平台，促进多面发展。”鉴于我校从属“明德小学”，综合明德小学的“全人教育”、国家的“素质教育”、洛龙区的“全课程教育”等教育理念，结合我校《涂鸦墙》、《益智创意》活动、开放式课堂教学活动，学校文化主题思想确立于下：

1.体现按照党和国家教育方针、政策办学，体现社会主义思想、道德、伦理、礼仪等人生观，凸显“真、善、美”。

2.积极推进素质教育，在全课程教育理念下开设多种活动平台，为学生全面发展努力，校园文化中显现出来的是与学科融合的内容，寓教育于物质文化建设中。加大力度，各方面工作围绕“自主学习”、“探究式课堂教学”培养学生。

3.依照明德办学理念，校园文化中体现“止于至善，社会永续”、“勤劳朴实，奉献社会”精神。

4.加强安全方面校园文化建设，唱响生命主旋律，体现和谐、平安、奋进的精神，熏陶着师生，滋养着师生。重在“安全意识”、“自我保护”、“自救”能力和生存能力培养。

二、校园文化发展目标

1.突出主题，围绕主题发掘、利用材料，让一草一木、一砖一瓦都会说话，都赋予教育意义；

2.注重校园文化的整体性建设与改造、提升，凸显主题。注重人的行为培养，特别注重教师队伍建设，对学校来说，建立好规范教师工作行为的制度，提升教师思想、业务的制度，对学生来说他们是学生的典范，以校园文化主题严格教师行为，端正态度，具有敢想、敢干精神，培养创造能力。

3.充分利用物质文化建设，呈现其“陶冶、规范、纠正、熏陶”等隐性意义，引导师生发展。在做好学科课程下，坚持非学科课程教学的开发，为学生构建多种活动平台，融入物质建构内容、融入学科内容，形成系统，课程化，促使学生全面发展。

4.与时俱进，善于挖掘、善于提升、善于利用。优化中挖掘，利用中提升。主题是不能随意改变的，注重把工作做细、做精，就是提升。

三、校园文化建设规划

（一）物质文化建设 墙体文化： 1.校门前：

办学思想：以人为本 实施素质教育；构建平台 促进多面发展。

只有多种平台，学生才能趋于全面发展。十八颗珍珠是发展方向，做好已经进行的项目，根据学校实际逐步开发适合学生发展需要的、教师发展所需要的项目，结合学科教学，实现办学思想，引领学校发展。这就是以人为本。

育人目标：有计划 有办法 有文化 有个性；会学习会生存 会创新 造福人类 这些是在我们教育教学活动中形成的，也是学生在日常活动中磨练出来的。关键是教师如何引导学生去践行这些目标，制度如何规范学生的行为来发展这些目标，这就要求我们在建设校园文化中，通过物质文化设置、制度文化设置和实施、精神文化彰显主题、行为文化规范有目的地实施。

2.改变现有规章制度不适宜现代管理思想的部分，使其充满人性化但又有法规威力的制度，使校园人文充满和谐、协作、奋进气息。

注重日常行为规范建设，突出“小学生一日常规”修整和实施；健全各项规章制度，在制度中能够体现“以人为本”原则，体现本校人文精神。

（三）行为文化建设

1.升降旗仪式：升旗、国旗下演讲、英语示范句、经典诵读、安全教育等。降旗仪式：降旗、周工作总结、安全教育等。

两项工作作为常规工作，课程化。由少先大队部负责。在原有基础上，注重生命教育和行为倡导，配合有关活动进行教育活动。

2.少先队活动：爱国主义读书活动、中华魂读书活动、纪律卫生检查、礼仪岗、宣传。注重组织学生参与社会性服务活动。有条件下进行一次红色基地参观活动。日常注重学生行为引领和倡导，负责“日行一善、周明一理、月养一习”活动。

3.《大课间行为艺术》：眼保健操、广播体操、区特色活动——跳绳、学校自主活动、军训巩固 队列行进 跑步 校园集体舞 健美操、学科融合（周一语文、周二数学、周三英语、周四音美、周五综合）。注重行为培养，以“好习惯培养”为引领，规范学生行为，培养学生行为。

4.小课间纪律：一如既往的执行着放凳、站队、下楼、到一定区域活动；站队、上楼、放凳、坐下、上课。由班长操作全过程。

在小课间里，教师与学生在一定的区域玩耍，师生一样快乐着，凝浓着师生情谊。坚持下去，凸显和谐，关爱学生，把思想工作做在平常，行为规范或者良好习惯培养做在平时。5.活动主持：06年以来学校一切活动均由学生主持，为学生创设一个活动平台、一个锻炼机会。沿着成功的经验之路，争取做到全体学生参与。

6.教师工作规范：通过按照制度工作，依法执教；每学期学习《教师行为规范》、严格执行《教师工作十条禁令》

（四）精神文化建设

1．《大课间行为艺术》、班级文化、爱国主义读书活动、中华魂读书活动、爱国主义观影活动、各方面所体现出来的。从日常工作中：

2．开展多项非学科课程为学生创建多种发展平台体现我们的办学思想：以人为本，实施素质教育；构建平台，促进多面发展。

3．进行课堂改革实行开放是教学，学科教学融入校园文化的非学科教学体现我们的育人目标：有计划、有办法、有文化、有个性；会学习、会生存、会创新、造福人类。4．主张自主学习、乐意探究，师生养成习惯，做到会学习，教师通过研究“教学四环节”、“全程说课”、“教师专业提升”等活动、学生通过校内外各种活动体现我们的校风：明白事理、以德立身；以理服人、雷厉风行。

5．在德、智活动中制度引领下，在行为规范下，勤劳朴实、自主创新，体现我们的教风：务实严谨、自主创新。

6．以人为本下，严格管理，和谐生存，团结友爱，互帮互助，自尊自爱进行教与学互动，提高的是我们，发展的是我们，从我们的所做所为中体现我们的学风：合作、善思、乐学、创新。

四、实施措施：

1.领导重视：校委会参与，把此项工作作为学校发展方向，放在学校工作议事日程上。2.注重更新：在不违反工作目标情况下，及时修正内容、扩充内容，与时俱进。3.课程化：与学科课程有机融合，各任课教师根据学科特点，写出与该课程融合的学科链接指导计划，合理使用、有效使用。成立相应的教学研究小组，进行专项研究、实施。4.利用评价：采取全体参与、多方共同管理评价的方式。教务处、班主任、少先队各司其职，由教务处制定可操作的管理评价意见，少先队、教务处负责监督、反馈、评价、总结，每月评价一次。

5.加大工作力度，各项工作记入教师本人工作考评，奖励突出贡献者或具有很大声望在外者。

五、要解决的问题 1.有待开发的地面文化

语文学科： 练字。把楼前活动场地进行区域划分，按班级人数划分，地面做成小方格，在吸水的地砖上练字，达到人人同时练习、评比。

数学学科：地面呈现一些数学方面的游戏图形、知识提示等。健身游戏：学生乐于玩耍的小游戏，在活动中健体。

我们会坚定不移的进行这方面工作，并且做好学科融合，使其事半功倍。

2、学校艺术节：

设计：彰显学校“益智创意”活动。时间：每年十一月份中旬

校园文化建设实施细则 篇2

1校园足球战略的提出

校园足球从2014年以来在我国正式提出, 成为了我国学校体育开展的重要内容。但在国外校园足球的开展已经有着很长的历史, 特别是我国的邻国, 日本和韩国十分重视校园足球的开展, 日本足球能够长期称霸亚洲与学校系统的紧密合作有着很大的关系。韩国的学校也十分重视校园足球的开展, 通过校园足球为这些国家带来了源源不断的足球后备人才[3]。与此相比, 我国的足球后备人才现在正进入断层的阶段, 学校能够培养出的足球人才屈指可数。 如果不能找到好的突破口, 那么我国足球运动的竞技水平将很难有所突破, 在这种背景下, 校园足球的提出可谓是充满了很多层面的考量。2014年10月国家颁布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》确认, 史无前例地升格为“国家战略”的一部分。

2校园足球对高校校园文化建设的作用

2.1培养全面的人

学校教育的目的是培养全面的人, 在我国学校体育与教育脱离的问题已经出现了很多年, 也引起了国家教育管理部门和教育管理部门的关注, 在我国体教结合的问题已经受到了很多关注, 但长期以来体教分离这一问题并没有得到有效解决。此次, 校园足球战略的提出无疑为我国的体教结合提供了新的支持[4]。

2.2丰富高校校园文化

从20世纪80年代开始, 校园文化得到了人们的广泛关注, 对于校园文化在国内可谓是众说纷纭, 校园文化是指知识密集、人才集中的高等学俯所具有的特定的精神环境和文化氛围还有很多其他不一致的观点。但不可否认的是校园足球的开展必然会对高校校园文化的建设起到很好作用。

2.3促进高校人际交往

人际交流是高校校园文化传播和构建的重要手段[5]。体育运动从起源伊始就被以人际关系结合在了一起, 体育运动中的人际交流是其他课程所不能取代的。足球运动的人际交往功能在高校中的作用也十分突出, 校园足球的人际交往功能不言而喻。在足球的开展中, 学生与学生之间的交流、学生和教练员的交流等都会在潜移默化中对校园和谐文化的构建提供支持。和谐校园也是现代大学的重要特征。

2.4塑造健全人格

健全的人格是当代大学生所必须具备的, 在一定程度上比知识和文化更加重要, 因此, 高校不仅仅是教学生知识, 更重要的教怎么做人, 校园足球的开展中, 特别是足球比赛的规则就是对大学生最好的教育, 没有规矩不成方圆, 足球比赛中任何人都是平等的, 在统一尺度的裁判员判罚下进行比赛, 在比赛中学会尊重裁判、尊重对手, 这些都是一个人人格涵养的重要体现。

2.5培养坚强的意志品格

高校校园文化应该具有坚毅的文化元素, 而不是畏难而退的文化。足球运动是一项身体对抗十分激烈的、运动强度很大的运动对于人的身体和意志都具有很大的挑战, 校园足球的开展能够让参与者培养坚强的意志, 并将这种特质带到社会上, 陪伴学生的一生, 让其终身受益。

3校园足球开展中校园文化建设的措施

3.1利用多种手段宣传

在“微信”“互联网+”时代校园足球和校园文化的建设已经与其紧密联系, 首先, 可以通过建立宣传校园足球文化的网站来让更多的人对其有个大致的认识, 吸引更多的参与其中。其次, 使用现代社交平台, 众所周知, 现代信息的传输早已改变了传统的模式和格局, 可以利用微信、易信等来宣传校园足球, 通过这些途径达到让更多人认识校园足球的目的。

3.2摒弃校园足球功利主义

我国历史上很多学校体育改革都存在一定的问题, 那就是过分追求政绩, 对一些需要慢慢累积的东西过于急功近利, 在短期看不到成效就一味地否定或者推翻重来, 这就使得需要通过量变到质变的政策和活动没有收到很好的成效, 校园足球中要体现出校园文化的功能不是一蹴而就的, 它需要一个长期的过程。要在校园足球开展中有一定的耐心, 切勿有急功近利的思想。

3.3注重校园足球的文化功能

校园足球开展中不能仅仅停留在足球的技术、比赛等方面, 还需要更加注重足球的文化传播功能, 让学生不仅仅了解和掌握技战术, 还要知道足球文化内涵, 通过足球课程、比赛和教学, 让足球与校园文化有机融合在一起。

3.4行为文化与制度文化的契合

校园足球的制度文化还给大学生带来了一种独特的管理思想和教育理念, 足球比赛的规则其实也就是一种制度文化。行为文化是校园文化的动态层面。高等学校是人才培养的基地, 校园足球教学中向学生传授知识技能的同时, 直接促成了学生的思想观念、价值体系的形成。应该将校园文化的行为文化和制度文化完美地的融合在一起, 为学生的发展产生影响。

3.5动员大学生积极参与

对于校园足球的开展尽管有很多大学生已经有了一定的了解, 但是还有很大一部分同学没有投身于其中, 校园足球要达到影响校园文化建设的高度, 必须有更多的人投入其中来。这就要求在平时课堂中对学生有着更高的要求, 不仅仅教学生技能, 更要注意将学生的注意力吸引在校园足球上来, 对技能少些要求, 多些鼓励。在平时也要多组织足球比赛, 特别是让女大学生投入到足球运动中来, 让其感受到足球的快乐。参与的人多了校园足球的文化功能才能最大限度地发挥出来。

4结语

校园足球战略的实施由于还处于起步阶段, 在很多方面还存在一定的不足和缺陷, 但校园足球的开展具有重要的作用, 对于扭转高校大学生体质健康情况和足球后备人才培养都有着很大地作用, 特别是对校园文化的建设有着不可替代的作用。校园足球对高校校园文化建设要发挥作用, 还需要在利用多种手段宣传、摒弃校园足球功利主义、注重校园足球的文化功能、行为文化与制度文化的契合、动员大学生积极参与等方面作出努力, 让校园足球不仅达到锻炼学生身体的目的, 更能推进高校校园文化的建设。

摘要：足球是世界第一体育运动项目, 有着重要的影响力, 校园足球现已经成为我国重要的体育发展战略, 其重要性不言而喻。该文运用文献资料等方法对我国开展校园足球对高校校园文化的建设进行研究, 旨在为我国高校校园文化建设提供参考。

关键词：校园足球,校园文化,高校,作用

参考文献

[1]教育部.关于2005年全国学生体质与健康调研结果公告[Z].教体艺[200613]号.

[2]教育部, 国家体育总局, 团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[200616号].

[3]贺新奇, 张廷安.我国足球后备人才“体教结合”培养道路的规模设计[J].中国体育科技, 2009, 45 (4) :55-61.

[4]马志和, 张林.国外体育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及启示[J].上海体育学院学报, 2005, 29 (1) :18-43.

校园文化建设实施细则 篇3

【关键词】高职院校 校园文化 实施途径

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0028-02

党的十七大指出：“贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美劳全而发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 党的十八大进一步指出：文化是民族的血脉、是人民的精神家园。可见，高职院校不仅是文化的传承者，更是育人文化的弘扬者，是培育校园文明的精神沃土。校园文化建设的状况与质量直接影响到高职院校的人才培养质量，决定着是否能为中国制造2025伟大宏伟目标的实现提供强有力的人才支撑。

一、高职校园文化的具体内涵

高职校园文化是以高职校园环境为主要育人场所，以社会主义核心价值观教育为核心内容，以师生文化活动为运行载体，以人文环境和文化氛围为主要特征的一种群体性文化，是广大师生的共同的行为操守、生活方式、行为习惯和价值取向的总和。

二、高职院校校园文化建设途径

坚持环境文化和制度文化共同建设的原则，以审美教育为先导，以制度规范为基础，以环境熏陶为途径，以社团活动为载体，打造校园文化新内涵，全面提升学生综合素质。

（一）通过制度建设规范学生行为

修订完善《学生学习生活指南》、《学生宿舍管理条例》、《校园安全管理规定》、《学生奖励条例》、《学生违纪处理办法》、《奖助学金评审条例》等系列管理规范，形成学生管理长效机制；修订完善《大学生修养》文化读本，促进学生人文素养的全面提升。

（二）通过环境文化感染、熏陶学生

校园环境不仅是学生学习和生活的空间，也是培养学生文明素质的载体，正所谓“环境育人”。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是教育的大课堂，要让视线所到之处，都带有教育性，潜移默化中，达到“润物细无声”。

1.教学楼环境的建设。

（1）教学楼是学生学习的主要场所，在教学楼悬挂科学家、文学家等名人画像、诗词画作、名言警语，营造浓厚的学术氛围。

（2）每个班级订立本班的班风班训，并以书法条幅的形势悬挂于墙，强化优良学风。

（3）打造“梦想墙”等班级文化主题墙，书写全班学生的职业理想与人生梦想，时刻激励学生。

（4）打造与时俱进的有特色的楼道板报与班级板报，展示学生风采。

（5）创建班级读书角，以学生自筹、学校资助等方式收集优质图书，创建读书角，将班级营造出“小图书馆”的氛围。

2.学生寝室环境的建设。要培养学生良好的公共卫生意识，首先需从打造一个卫生整洁的寝室环境开始，应重视保洁员工作精细化的培训，避免造成环境的“破窗效应”。与此同时通过思想教育、标语提示、氛围影响等方式，培养学生的公德意识和公民意识，自觉保持公共环境卫生，不乱扔垃圾、自觉维护卫生间、盥洗室走廊、教学楼及校园卫生清洁，文明生活，做合格的社会人。

（三）对学生进行审美教育

美育是国家教育方针中的一个重要组成部分，是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育。在整个素质教育的过程中，在培养人的素质方面，美育具有其他教育学科不可替代的作用，美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。只有让学生知道什么是美的、高尚的，才能使之脱离低级趣味和陋习，才能真正达到育人的目的。

1.辅导员老师开设选修课，为学生提供多样可选择的人文类选修课，如中西方文化史、精品影视赏析、古典音乐鉴赏、西方美术史、国学课堂等，以提高学生的审美情趣、文化品味和人文素养。

2.通过摄影大赛、画展、京剧进校园等活动让学生接近艺术、参与艺术，提升艺术修养。

（四）通过社团活动引领学生

教育部原部长袁贵仁在今年3月份召开的全国学校艺术教育工作会议上提出，要确保每个学生都能参与美育活动，努力实现学生在校期间能够参加至少一项美育活动，培养一两项艺术爱好。

人才不是在课堂上教出来的，而是在氛围中熏陶出来的。专业知识技能可以通过课堂学习，但人文素质和思想品德却要通过环境熏陶而来。通过社团活动让学生参与体验，进行社会实践，培养学生的各种特长、领导能力、组织能力、沟通协调能力和团队精神。开展学生社团活动，是美育工作最好的载体，学生社团拓宽了高校人文素质教育的渠道，是营造浓厚人文氛围的重要途径。

1.成立学院和各分院社团联合会。高校社团发展到一定阶段，都会将社团部独立出来，成立与学生会平级的社团联合会，与学生会共同开展学生活动。社团联合会的成立有助于我院社团规范管理和繁荣发展。

2.宣传推广校园精品社团。大力宣传校园精品社团，如礼仪社、舞蹈社、插画社、刀画社、魔术社、话剧社、文学社、机器人社等，营造百花齐放的社团文化氛围、促进各学生社团品牌、文化建设，提高社团知名度，使学生广泛参与。

3.大力开展拓展学生综合素质及艺术修养的社团活动。定期举办校园歌手大赛、校园主持人大赛、校园舞蹈大赛、定向素质综合大赛等赛事，给学生提供广阔的展示平台；定期引进交响音乐会等高雅艺术进校园活动，培养学生的艺术情操；定期举办摄影展、画展、书法展等艺术展览，让学生接近艺术、参与艺术，培养高雅的审美情趣和艺术品位。

4.着力打造具有专业特色的科技创新类社团活动。进一步加强对科技创新类社团活动的支持和引导，推广“工业机器人社”、“家用电器维修社”等精品科技社团，立足专业学科，通过开展与专业相结合的学术科技类社团活动，提高学生的专业理论水平和实践操作技能，鼓励学生社团积极参与各级各类技能竞赛和科技创新项目，学校在此给予资金、技术、设备的大力支持。

5.开展学院社团文化展示周。通过社团文化展示、精品节目表演等形式，传递各社团文化精神和魅力，吸引更多学生参与其中，从而推动社团文化建设，丰富在校生校园文化生活。

6.开展社团主题文化节。多个社团共同打造某一主题活动，通过校园展示、街头创意、文艺演出等多种活动形式共同打造一个社团主题文化节。如打造“传统文化”主题文化节，“模特礼仪社团”将身着传统汉服在行政楼、教学楼、寝室门口展示汉服之美和传统礼仪；“行路人刀笔油画社团“将在校园马路上进行传统文化主题的街头3D立体画创作，打造校园的传统文化氛围；“书画社团”将在食堂门口现场挥毫泼墨……，通过社团主题文化节创造浓厚的校园艺术氛围，全面推进校园文化繁荣。

7.开展高校间社团联谊活动。借助文化展示周、主题文化节等契机，邀请其他高校社团或参与其他高校社团的联谊活动，联合举办活动，提升我院社团活动影响力。

8.成立专项社团发展基金。社团的发展离不开学校人力、物力、财力的支持。

下一步将对各个社团活动与发展情况进行考核，按星级评定社团，并根据星级给予不同等级的财力、物力支持，促进社团间的良性竞争和繁荣发展。

参考文献：

[1]胡春利.浅谈高校校园文化的作用与建设[J].中国西部科技，2008，（10）.

[2]韦科扬.谈高校校园文化的创建[J].教育理论与实践，2010（11）

[3]戴恒艳.浅谈高校校园文化建设[J].德育，2011（11）.

作者简介：

校园文化建设实施方案 篇4

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能传递给师生一种有形而庄重的正能量，能在无形中起到“润物细无声”的教育魅力。加强校园文化建设是加强学校内涵建设的内在要求，是全面提升人才培养质量的根本要求。为全面落实区深化校园文化建设实施意见，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升校园文化建设品位，现制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，因地制宜加强学校物质文明建设，形成学校的环境文化；通过开展德育主题月活动，形成学校的行为文化；通过建立各项规章制度，形成学校的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有学校特色的校园文化体系，使我校校风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。

二、校园文化建设的主要内容

（一)构建具有育人功能的校园环境文化。

学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

1、逐步规范配齐设施，完善功能。学校实验室、仪器室、劳技室、图书室、阅览室、计算机教室、广播室会议室、办公室等功能室，按照标准增添设备，完善使用制度。

2、精心布置校园，营造氛围。其中班级文化建设作为校园文化建设的重点和亮点来抓，班级文化建设分成两大版块：展示栏、评比竞赛栏。教室前靠走廊墙面为统一张贴《课程表》《时间表》《班级卫生值日表》《德育活动安排表》等内容；教室前墙校训右下方张贴《班徽》《班训》《班级公约》等；后墙黑板定期更换内容；其余墙面为特色 版块，展示符合班级特色的有关内容，以及语文素养提升工程学生写字优秀作品，营造书香校园的氛围。

3、绿化美化校园环境。校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。在草坪、绿化带设立提醒牌，如： “让花更红让草更绿心灵更美” “生命与草同行请爱护小草”等；校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，力争树绿、花红、厕所不臭。建立和完善环境卫生综合管理机制，实行“每日两小扫，每周一大扫”制度，各班教室卫生学生轮流值日，打造干净、整洁、明亮的教室环境；全校师生每周开展一次校园卫生环境大扫除，重点清理影响校园环境卫生的死角，维护好保持好整个校园卫生、整洁。

（二）锻塑具有凝聚功能的校园精神文化。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，包括校风、教风、学风、班风和学校人际关系等。在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。

1、树立敬业奉献的教风。坚持开展教师师德师风教育活动，学师德规范，树师德楷模，强化“教书育人、管理育人、服务育人”的职业意识，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立起为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的良好风气；坚持开展教师业务技能培训活动，采取校本培训、网络研修、外出学习等多种方式实施教师能级培训，培养教师紧扣改革要求、灵活驾驭教材、熟悉运用方法、巧妙设计课堂、全面提高质量的能力，提升教师教学理念和业务素养；精心打造一支德艺双馨的教师队伍。

2、培育勤奋进取的学风。加强对学生的教育和引导，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的学习、生活、卫生、行为等习惯；落实好《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上的良好学风。

（三）丰富具有教育功能的校园行为文化

校园文化活动是校园行为文化的主要表现形式。不断拓展师生活动领域，丰富校园文化活动内容，创新校园文化活动形式，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，最大限度的调动全体师生的积极性、主动性和创造性，引导他们亲自参与、亲身体验，培养良好的思想意识、道德作风和行为习惯。

1、合理安排并扎实开展学校德育系列活动。充分利用好 “六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的系列主题教育。利用入学毕业、入队离队等有特殊意义的日子，普遍开展“爱国爱爱乡爱校”、“关爱他人志愿服务”、“感恩父母、感恩老师、感恩祖国”主题活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。开展主题班队会、社会实践、参观走访、红色旅游等活动，促进社会主义核心价值体系教育渗透到学生学习生活的各个方面。加强学生法制教育和心理健康教育，采取辅导讲座、报告会、实地参观等多种形式，对学生进行法律法规知识教育；做好学生心理咨询、心理按摩和心理矫正工作，帮助学生形成健康人格。

2、积极创建“书香校园”。开展创建“书香校园”活动，每年3月、10月举办“我读书、我快乐”书香校园活动周，定期向学生推荐优秀课外阅读书目，评选“阅读之星”和“书香班级”。积极开展“一月一书”读书会、经典诵读等活动，同时充分利用互联网数字图书资源，建立课外阅读兴趣小组，在教师的指导下多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。

3、加强体育文化建设。开齐开足体育课程，保证体育教学的课时和师资配备。要激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，让每位学生掌握2项终身锻炼的基本体育技能。要落实好“大课间”体育活动，要组织开展小型、多样、分散、适合学校场地、适合学生身心特点、易于组织、学生乐于参加的课外体育活动，继续深入开展“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育活动，充分保证校园1小时体育活动的开展。

4、依托校本课程，开展社团兴趣活动。充分发挥共青团和少先队等团队组织的作用，利用学校师资优势，组织学生开展社团活动及写作、书法、绘画、舞蹈、足球、篮球等各种兴趣小组活动，培养学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能，给予学生一展身手的舞台。

（四）健全具有控制功能的校园制度文化

校园文化建设实施方案 篇5

一、指导思想

贯彻“十七大”精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，增强德育工作的针对性和实效性，引导青少年树立社会主义荣辱观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，营造育人氛围浓郁、文化气息浓厚、办学特色鲜明、教学成绩优秀的求知殿堂。

二、组织机构

组 长： 副组长： 成 员： XXX

三、建设目标

1、加强对学生进行思想道德教育，引导学生树立社会主义荣辱观，培养“四有”新人。

2、以良好的校园文化鼓舞激励学生，以独特的氛围影响熏陶学生，以浓郁的校园文化气息陶冶学生的情操，使广大少年儿童潜移默化地了解社会、认识人生、继承和发扬中华民族的优秀文化传统和美德。

3、以学生为主体，加强校风、教风、学风建设，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，组织学生开展形式多样的校园文明风尚活动，使学生身心得到健康发展，素质得到全面提高。

4、加强精神文明建设，通过校园文化建设陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度。

四、具体措施

1、认真组织全体教职工学习有关文件，深刻领会精神，明确校园文化建设的目标和意义。

2、建立组织机构，明确分工，责任到人，认真研究，精心安排，制定切实可行的实施方案，抓好落实。

3、加大对校园文化建设的资金投入，加强校园环境整治和综合治理。

4、组织师生开展丰富多彩的校园文化建设活动，突出活动的参与性、高雅性，益智性和趣味性，利用重大传统节日开展主题教育。

5、以弘扬中华民族传统美德为重点，组织师生开展“孝敬父母，学会感恩，关爱社会，报效祖国”活动。

6、加强对师生进行社会主义荣辱观教育，深化民族精神月教育活动。

7、加强教育教学管理，巩固课改成果，建立完善各项规章制度，建立考核激励竞争机制，不断推动校园文化建设工作向前发展。

五、基本要求

1、加强校园文化建设要根据本校特点，时代特点，有机吸纳，科学规划，合理布局，形成独特风格。

2、因地制宜，切合实际，开辟潜在能力和资源，凸现实效性。

3、高度重视，精心安排，认真实施，不走形式，不摆花架子，不走过场，抓好落实。

4、强化常规管理，严格制度建设，加强考核评价机制促进建设活动不断发展。

XX小学

中学校园文化建设实施方案 篇6

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力、实力、魅力老虎岗中学”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组长：校长

副组长：主任

成员：各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写“勤奋求实、全面发展、严格要求、不断进取”的管理理念，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标；校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖，办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）张贴在各班教室前面，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“团结紧张、严肃活泼”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个

性鲜明。

（3）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（4）科室文化建设。根据各室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）。积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每的教坛明星、班务模范、等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

五、实施步骤

第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过316工程评估验收。

第三阶段（7——10月）查漏补缺，反思整改，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第四阶段（11——12月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级“创强”验收。

建设生态校园,实施素质教育 篇7

在新课程改革下，素质教育提倡学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。

1.1 素质教育实施过程中教育思想的转变

在文化素质教育未提出之前，学校只重视知识传授却忽视了学生素质的提高和能力的培养。实际生活中一个具有丰富知识的人，不一定是高素质的人。文化素质教育重视知识的“内化”，强调将知识内化为学生的素质[1]。实施文化素质教育，深化教学改革，树立综合素质教育的观念，培养基础宽厚、有较高的文化素养和创新能力的人才。

1.2 中小学素质教育的发展现状

素质教育与应试教育之间的矛盾是中国教育中一直都存在的问题。应试教育存在很多缺陷：重分数，轻发展；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科，使中国教育病态成长，造成了学生学得死，负担重，甚至是畸形发展，而所谓素质教育，是以全面提高学生基本素质为根本目的的一种教育方式，它以学生为主体，重视学生素质的提高和能力的培养，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育[2]。

目前，许多中小学校为了响应素质教育的号召，努力创设校园环境，推进对学生的素质教育，加强学生的素质培养。就实施过程来看，在具体实施过程中仍存在一定的问题：(1)思想认识上已有提高，可是形式化还比较突出，很多地方没有落到实处。(2)抓住了关键的点，但是没有及时提高教师资源的优化。目前教师队伍的整体素质不高，很多地方教师的思想觉悟较低，无法适应素质教育的要求。加之教育投资的有限，教育经费的紧张，无法在短期内培训大量的高素质教师和专业课教师。(3)教学设施没有达标，无法真实演示经典实验。由于受到地方交通或者财政的影响，许多学校无法改善教学设施，在实施素质教育过程中仍然用陈旧的教学用具，无法让学生真正感受素质教育。

2 高家小学及其沼气生态系统

2.1 学校概况

高家小学现有教学班10个，学生242人，教职工30人。学校环境优雅，布局合理，文化氛围浓厚。学校注重教育资源开发和利用，注重对学生的劳动技术教育和信息技术教育。树立了全新的人才培养模式，重视学生人文素养的提高，努力使学生成为富有主体精神和创新意识、人文精神和科学素养相统一、全面发展和健全人格相统一、知识和能力相统一的创新型高层次人才。

2008年，高家小学实施了“新农村卫生新校园工程”建设，建成了蔬菜大棚、养殖基地、卫生厕所、沼气系统、清洁厨房等沼气综合利用系统。学校针对新建的沼气系统开设了有利于本校学生开展素质教育的校本课程，如开展一些有计划、有方案的综合实践活动，劳动技术教育等。

2.2 沼气生态系统及其原理

高家小学沼气循环系统采用“四位一体”模式，该模式是以沼气为纽带，将沼气池、厕所、猪圈和温室大棚四结合的生态校园模式。生态猪舍、卫生厕所、温室大棚以及沼气系统的结合，使得猪等动物的粪尿和厕所粪污经过沼气系统厌氧发酵，实现资源转化与循环利用。畜禽粪、厕所粪污入池发酵产生的沼气输送至食堂供炊事，产生的沼液用于冲厕和叶面施肥，沼渣进入贮肥塔输送至菜地对蔬菜进行施肥。沼气生态系统建设模式：卫生厕所+沼气系统+清洁厨房+种植+养殖。

2.3 沼气生态系统单元概况

2.3.1 沼气系统

整个沼气系统主要有两个相邻的半圆形池子组成，一个是沼气发酵池，容积为30立方米，另一个是储沼液池，两个池相通，当发酵池中的沼液过多时流进存储池，再经过液压泵将沼液抽出。整个沼气池布局合理，施工精细，工艺科学，装配有污物切割泵、自动冲厕、自动搅拌、控制配电箱等设备，符合图纸要求。

2.3.2 卫生厕所系统

高家小学沼气发酵的原料主要来源就是在校师生每天产生的粪便，拥有一个整洁、卫生的厕所很必要。为了达到环保、节约的效果，学校建有面积为90平方米，32个蹲位，备有污物切割泵和无人值守沼液冲刷系统的卫生厕所，该部分与沼气池紧密连接，实现了物质的循环和节约，提高了能源的高效利用。

2.3.3 清洁厨房系统

厨房内设置有固定砖垒灶台，燃气灶、奶工程设备等。装了脱硫沼气液压量表，沼气泄露保护报警等装置，安全防范措施得当。

2.3.4 生态种植系统

学校有塑料大棚320平方米，种植各种蔬菜和花卉，大棚内设施齐全，配有滴灌系统，校墙外有5.1亩杂果林。沼气发酵产生的沼液当做有机肥，实现了健康、生态的食物链，降低了污染程度。

2.3.5 生态养殖系统

为了拥有稳定、优质的沼气发酵原料，学校特建猪舍面积40平方米，可养猪25头左右。猪粪便按一定比例放入发酵池对整个系统起到促进作用，同时沼液又可以当作猪的食物，也可以预防疾病。

2.3.6 网络应用

学校建有校园网，并与省生态网连接，实现了师生上网学习和交流，了解外界信息，提高对社会发展进程的认识和关注度。

2.3.7 校本课程开发和应用

学校以整个生态、低碳循环模式为载体，积极研发校本课程，目前有《综合实践课》和《劳动技术教育》两门课程，结合实际生活组织教学，为农服务活动卓有成效。

3 低碳校园物质循环模式基础上的素质教育

3.1 高家小学现行的校本课程模式

高家小学根据新建的沼气系统开设了富有特色的综合实践课，学校教师熟识该系统的运营过程，利用现有资源，开发校本课程，以“理论+认知+实践”的模式进行校本课程教学。所谓“理论+认知+实践”的模式即就是第一阶段由教师在课堂传授学生理论知识，使学生对新事物有一个大概认识；第二阶段由教师以实物为教学模型，使学生对新事物有进一步认知，加深对课堂知识的理解；第三阶段由教师组织学生自己动手实践，比如在教师的引领下，学生进蔬菜棚拔草、浇水、采摘蔬菜，进猪舍添加饲料、观察等。

学校开设的校本课程注重培养学生的综合实践能力，顺应新课改的实施，符合新课程的教学理念。通过为学生提供良好实践环境和浓厚的学习氛围，对推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。

3.2 沼气生态系统与综合实践课的联系

学校基于现有的沼气系统开发的校本课程对提高学生的素质有很大意义，尤其对中小学生而言。这种校本课程实际上是以综合实践课的形式来实施教学的，而综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育[3]。

3.2.1 卫生厕所系统

沼液冲厕有效解决农村学校厕所卫生和生活垃圾处理问题，促使师生节约用水，与此同时，学校组织学生进行水资源调查，水费调查，节约水的宣传，教育学生从小养成讲卫生的生活习惯，形成节约的环保意识。

3.2.2 生态种植系统和生态养殖系统

通过在大棚蔬菜种植系统和生态猪舍中的综合实践，培养了学生学科学、用科学的兴趣，提高了学生创新精神和实践能力。这种寓教于乐的教学方式，得到了学生的一致好评，学生的学习兴趣很高。

3.2.3 清洁厨房系统

蛋奶工程可以培养学生的动手能力和劳动精神，使学生养成良好的生活习惯。学生通过自己动手，了解厨房流程，了解奶的制备等等，在实践的过程中学习生活知识。

卫生新校园的建设，有效解决农村学校厕所卫生和生活垃圾处理问题；教育广大师生形成节约环保意识；普及卫生和新能源知识；培养中小学学生学科学、用科学的兴趣，培养创新精神和实践能力，全面推进素质教育。

4 改善建议

4.1 丰富教学内容

高家小学根据学校特有的沼气系统开发的校本课程及其以“理论+认知+实践”的授课模式是一种新的教学形式，在实施过程中具有实效性，根据授课教师的亲身体验与学生的信息反馈，该校本课程可以进一步开发、完善，对此我们提出以下建议:高家小学现有校本课程在教学过程中，对于大棚资源的利用，仅限于让学生观察、拔草、浇水等简单活动。在沼气这一整体系统中，大棚蔬菜是很重要的组成部分，在校本课程教学过程中我们要充分利用这一资源。大棚种的蔬菜不仅可以为学校师生提供生活方便，也可以作为综合实践课的实验材料，如在显微镜下观察洋葱、黄瓜等，教师用幻灯片给同学们讲解，让同学感受微观世界的奥妙，显微镜下的世界并不是他们日常眼中的世界，这种思想的碰撞，不仅可以激发他们好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣，而且可以启迪智慧，开拓思维，改变传统的思考模式，培养创新能力。低碳是目前全社会的主题，我们可以围绕低碳丰富我们的校本课程。比如，认购碳量，比如把沼气工程和天然气工程相结合，比如把沼气和太阳能结合，比如把植树造林工程和沼气工程相结合。

4.2 依据学校规模改善沼气系统，提高更多学生的综合素质

现今各个地方要全面实施真正的素质教育不太可能，在条件比较有限的的乡村学校可以考虑学校合并，整合教师资源、改善教学设施，把更多的学生纳入素质教育的行列中，同时大城市郊区的学校建议增加寄宿制模式，充分利用师生自身的资源，发挥沼气等生态系统的低碳作用。对于高家小学的沼气系统，我们觉得高家小学对于沼气的利用在目前还不够全面，我们应该想办法，使其能够在一定的范围内进行全面利用。再者，沼气的规模还不成型，加大投入，使其更好的在社会上发挥作用。沼气的再循环也是很大的工程，做好这个工程也是沼气工程的一个重要方面。

4.3 沼肥与其他肥料配合使用

绝大部分学校把沼气系统产生的沼液用于自动冲厕，沼渣用于大棚蔬菜园和果园的肥料，这些单一的利用途径无法达到它的最大利用价值。学校在利用沼肥时应该根据需要将沼渣和有机肥按一定比列混合使用，这样可以提高效率。同时沼肥还应该用于校园花草树木，不定期给花草树木施沼肥，有时可以喷洒一些沼液，可以保证花卉的健康，对绿化校园将起到很好的作用。这种混合式的使用将大大提高沼气生态系统的效率。

4.4 研发新技术，将该生态模式与太阳能结合[4,5]

建议学校充分利用新能源，优化和完善沼气生态系统。目前高家小学的沼气生态系统过于单一，没有形成良好的循环和再利用。我们的建议是将沼气系统和太阳能结合起来，使该系统能更丰富。

4.4.1 利用太阳能集热器主动给沼气发生器增温，使沼气发生器内温度达到沼气充分发酵的恒温状态，使沼气产气率提高、产气量稳定。建立太阳能恒温室，由太阳能提供热能给沼气，使沼气池四季保持相对稳定的温度，使沼气池四季都能很好的工作。

4.4.2 将沼气工程与太阳能洗浴工程结合，更好的利用沼气和太阳能这两种能源。

5 结语

全面健康的教育不仅要促进人的智力和体力充分自由地、生动活泼地、主动地发展，而且要注重人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展，同时包括人的道德水平、审美情操的发展。传统的应试教育使教育的本质属性和基本特征逐步被扭曲，背离了教育教学的基本规律，在一定程度上破坏了教育、教学秩序和规范，导致了学生素质的片面发展或畸形发展，而素质教育把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。重视对学生的基础知识的教育，同时抓好素质教育,才是正真健全的中国教育。

摘要：在新课程改革浪潮的推动下,学生素质教育显得尤为重要,推进素质教育改革,提高素质教育质量有着十分重要的意义。目前,许多中小学校为了响应素质教育的号召,努力创设校园环境,加强对学生的素质教育,但在具体实施过程中仍存在一定问题。本文以西安市高陵县高家小学为例简要阐述建设生态校园对实施素质教育的具体作用,并对如何改善生态校园模式提出合理化建议。

关键词：生态校园,素质教育,沼气生态系统,建议

参考文献

[1]杨汉芳.也谈应试教育向素质教育的转变[J].社科纵横,2005,20(1):163-164.

[2]浅谈高校学生的素质教育[J].陕西师范大学学报.2007,(36):75-76.

[3]实施素质教育应注重学生的实践能力[J]林区教学,2010年第五期,总第158期.

[4]辛章平,张银太.低碳经济与低碳城市[J]城市发展研究,2008,(04).

校园文化建设实施细则 篇8

关键词：微笑阅读工程 校园 生态建设

一、“五”指五重阅读保障

（一）教师保障

1.通过课题研究引领教师成长。我校全体语文教师先后参与或主持的课题有广州市“十一五”规划课题——《基于小学语文阅读教学的读写联动策略研究》，北师大《中国儿童阅读提升计划》，广州市“十二五”规划课题——《经典诵读对小学生习作的影响的研究》。通过课题研究，让全体语文教师进一步探索小学生语文素养的具体内容，进一步探索经典诵读与小学生习作的关系及其影响，提升培育小学生的语文素养，从而提高小学生习作表达能力。

2.通过课外阅读研究形成风格。在校本教研活动中，我校语文组以课外阅读教学研究为重点，教师团队认真研究课外阅读指导，通过多次课外阅读指导课的公开教学研讨，老师们不断摸索和总结出了课外阅读指导课的基本课型以及相应的的教学方法。如读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、经典诵读课、读写结合课等类型，教师基本有一套合理的教学方法，基本上形成了自己的教学模式和风格。

（二）课程保障

为了落实儿童阅读，强化儿童阅读，教学处确定每天的早读课为《晨读经典》校本教材诵读时间，并指定每周五每班其中一节语文为课外阅读课，让学生进行课外阅读。阅读课上同学们或在老师的精心安排下有目的地读书；或在一起进行读书心得交流；或互相推荐好书；或师生同读交流；或聆听老师娓娓的讲述；或静静地手捧书卷在书海中徜徉……

（三）时间保障

一二年级除听写生词外不允许留书面作业，三四年级留40分钟的作业，五六年级留1小时作业；设立“无书面作业日”，每周二无数学，周三无语文，周四无英语；语文的周记均要老师的指导再写，两周写一篇；双休日由年级组长统筹作业，教师不得加大作业量；小长假及寒暑假由教学处组织科组长和级组长统一商讨布置类似“走进中秋文化”

（四）图书保障

为了给孩子提供充足的图书阅读，我校采取了三种途径：一是指定图书，由学校教师根据学生年龄特点，每学期精心挑选一种买给学生阅读；二是交流图书，这部分图书主要来源于学生；三是自选图书，也就是学校充分利用家长义工全天开放图书馆和电子阅览室，让孩子随时可进入并根据自己的兴趣爱好自由借阅。

（五）氛围保障

学校十分重视书香校园文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。读书格言和标语，激发孩子们读书的兴趣；如一楼大堂、楼梯底、拐角处的微笑书吧，让学生课间、放学可以尽情遨游书海。这们，学校、班级、家庭形成了一个立体式的读书环境，创设了浸润心灵的浓郁的读书文化氛围，孩子们也自然地徜徉在了书海之中。

二、“二”指两种阅读模式

（一）校内阅读

我校每个班每星期会确定一个班级阅读的专题，每个月会举行读书会，交流读书的体会，介绍读书的方法，并评选一次读书积极分子，以点带面。每学期学校还会举办一次读书竞赛，如读书手抄报、写读后感等。

（二）家庭阅读

俗话说：“身教胜于言教”。要让读书活动真正取得成效，家长的参与是必不可少的。如果学生还不能形成读书习惯，特别是还静不下心来阅读，家长要自觉地坐在孩子身边陪读，边读书边指导，在父母的陪读下，孩子自然的就会静下心来，也会逐渐掌握读书方法，并形成读书习惯。为了促进家庭阅读，我校采取了一些列措施，如“家庭读书日”“家庭购书周”“亲子读书共分享”，等等。

三、“一”指一个读书节

读书节是众多的读书活动中最精彩的一幕。每年10月，学校都会为学生的阅读提供一个展示和提升的平台，举办主题读书节。如以诗歌为主题的读书节，让诗词走进校园，让孩子善背诗词，表演诗歌，借助诗歌游园活动，促进学生对诗歌的认识与喜爱，培养学生鉴赏诗歌、创作诗歌的能力，推进校园文化建设，提高师生的语文素养和人文素养。闭幕式上低年级四季诗歌串烧，配乐诵读。中年段嘉宾现场点诗背诵。高年段诗歌擂台赛，老师点诗背诵、小组挑战等，无一不展示着诗歌对孩子们心灵的浸润。