为什么要证明教学设计（精选15篇）
一：你原单位没有给你缴纳社会保险有没有签订合同呢?新单位要的是你跟原单位解除劳动合同关系的证明——离职证明。否则无法证明你和原单位没有劳动关系，他会害怕和你签合同给你交保险的时候会出现问题。
二：跟你解释一下新单位问你要离职证明的原因：一个新员工入职，正常的手续是先跟你签订劳动合同，然后他拿着劳动合同去社会保障部门给你办理保险。若员工之前有工作经验就有一个问题，如果你和原单位签订了劳动合同，对方到社会保障部门办过手续，那么你必须要有与其解除了劳动合同关系的单据，你新的单位才能给你办起来手续，尤其是保险，若你原单位的保险未停，新单位无法给你缴纳保险。
你现在的问题是若你原单位与你签订了劳动合同，但是其未将你的劳动合同交到社会保障所去给你办保险，那么你们之间的劳动合同有可能还在你原单位，若你现在和新单位又签合同，那么从法律上来说的话，你原单位若想告你违约就有证据了，因为你无法提供你们劳动合同解除的证据.但是!这里你的原单位是不会敢告你的，因为他首先存在违规，他未给你缴纳保险，这就是违反劳动法。不过虽然这么说，对于你新单位来说，他只凭你一面之词说是从原单位离职了，他怕冒风险，到时候劳动合同重签和交保险，万一你是骗他的，他可能保险办理时有问题，劳动合同又签了可能会有连带责任，所以他问你要确定你和原单位脱离劳动雇佣关系的证明，即离职证明，这个才能证明你们之间的确不存在任何关系，劳务纠纷，这是为你新单位给你办手续免除责任和后患。
三：失业证的办理的前提是你要有就业证，然后有劳动合同解除的单子，拿到社会保障部门盖上失业的章才行
2被外服是一种劳动者在和外企谈判签约过程中，由于很多人不了解外服的服务宗旨和法规知识，被外服类公司联合外企把本该和一些能够和有人事代理权的外企直接签约的员工通过欺诈的言辞和行为变成外服的员工再派遣给外企的圈套。
具体的做法是：外企和员工谈判初期都是说外企直接招人，利用先给员工邮件英文Offer,员工认为已经同意被外企直接录用，所以和以前的同样也会薪水很高的公司辞职，然后到外企入职并且工作几天后，让员工心理认为已经开始在外企事实工作了就是老板是老外我是外企的一员了，这种假象产生后，员工就会放松警惕，之后外企会通知员工由于体检社会养老保险，公积金，医疗保险等四金外企自己不能办，必须去和上海外服签三方劳动合同，员工去了之后才发现被欺诈，合同变成了外服是老板，资方，自己突然变成外服的员工了，然后先工作后来被圈进来补签被外服派遣的违背员工本意的合同。
而且外服和外企的这种软性胁迫是一种趁人之危的行为，因为如果此时不签约而去起诉诉讼的话将会因为已经辞了上一家，收入和职业没有着落，新来的这家福利待遇很不错找了好久才谈好，另外不签约自己就是失业，而且失去和这个自己看好的外企去发展。
另外看上去似乎对工资和社保四金没影响。其实不然，一旦员工和外企发生纠纷，外企可以没有任何理由把你退回去，或者编造你违纪的理由把你退回去。这个时候你去起诉外企非法解除合同，可他不是你的资方，你的老板是外服公司了，你告外服公司，外服公司说我没有和你解除合同，因为根据派遣法规给你一个保护低级蓝领和临时工，农民工的最低工资，很可能是10万变成1千，对于高级人才在收入水平事实上等于失业。而外企的侵权由于外服和外企还有黄浦区劳动仲裁三家合法的利用规则把外企的违法行为的追诉部分或者全部规避出去。这成为了一个非常严重的针对外国企业的超国民待遇的漏洞，外服为了商业利益和仲裁联合起来利用这个漏洞使劳动者无法打赢官司，甚至根本不立案。而不是及时向分别的上级主管和立法部门建议和改正，有人说北京和上海的理解和执行是不一样的。
上述四种观点, 或强调“情感陶冶”, 或强调“语言运用”, 或强调“学法掌握”, 或强调“策略建构”, 但都认同“工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”。语文课程标准指出, “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础, 语文课程的多重功能和奠基作用, 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”上述各种观点的持有者或继承了我国传统语文教学的优秀经验, 或借鉴了当代国外教学理论发展的成果, 他们的理论和实践都为当前致力于提高学生语文素养的教学改革做出了重要的贡献。其中, “情感陶冶”派注重语文课程的教育功能, “语言运用”和“学法掌握”派注重语文课程的工具功能, 而“策略建构”派注重语文课程的发展功能。为了更好地发挥语文课程的多重功能和奠基作用, 我建议语文教学各个流派的教师和学者当前要注意下述两个问题:
第一, 既坚持自己的理念和实验, 又能相互取长补短, 互生互荣。各学派都要再一次认识语文课程的特点和任务。众所周知, 对语文课程来说, 每一篇教材都只是一个学习的案例。凡是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文章都可以选为教材。语文教学的着眼点在语文的形式;而其他课程如社会、科学、历史、地理等, 教学的着眼点是语言所表达的内容。语文教材也包含着文化、思想、情感、知识等丰富的人文内容, 但这些内容是寓于语言文字之中的。说语文教学着眼于语文形式, 并不是说要抛弃内容, 而是强调既要重视语文形式的学习, 又要重视语文内容的熏陶感染作用;要在学习语言形式, 掌握语文工具的过程中, 受到文化、思想、情感的熏陶。具体地说, 教一篇课文, 应当先从识字辨句到了解思想内容, 再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧, 通过表现技巧的分析, 必须加深对思想内容的理解。如此往复回旋, 辩证地发展。孔子主张“扣其两端”, “执两用中”。他认为对立双方各执一端, 都免不了“一曲之陋”, 只有二者取长补短, 彼此优劣相知, 方是最佳状态。因此, 我认为“情感陶冶”派也要注重语言运用, 同时尽力避免脱离学生情感世界实际而让学生感悟的做法。而“语言运用”和“学法掌握”派, 也要重视课文内容的熏陶感染作用, 注意让学生用语言表达个人的独特感受。此外, 上述三派也要向“策略建构”派学习, 在注重字词、篇章结构知识获得的精熟教学的同时, 让学生掌握尝试、预测、测试及确认的阅读策略。
出版社：华东师范大学出版社
出版年：2009-10
定 价：29.80元
我在两年前读了华应龙的《我这样教数学——华应龙课堂实录》，这本书给我留下了深刻印象。这是一本关于教师如何开展教学的书。书中展示了作者的12节精品课，并以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”4个版块展开叙述。该书告诉我们一个简单却深刻的道理：设计教学要多问“为什么”。
众所周知，教学要解决两个问题：“教什么”和“怎么教”。其中，“教什么”尤为重要，处理不好就常常会降低教学效率和效果。我们该如何解决这一问题？华应龙总结的“四问法”让我受益匪浅。所谓“四问法”，就是教师在设计每节课时都应该问4个问题：教（学）的是什么？为什么要教（学）？怎么教？为什么这么教？在实践中，我也尝试了这一做法。如教学“乘法的初步认识”时，我首先自问：“这节课我要教什么？为什么教这些？”基于这样的思考，我厘清了教学思路。紧接着，我又思考“怎样教”和“为什么这么教”的问题，最后再对教学活动进行预设。这让整节课变得非常有序，学生在我明确的引导中学到了乘法的知识，体验到了探究和学习数学的乐趣，大大提高了教学效率。
设计教学要多问“为什么”，很多教师都明白这个道理，但要怎么问、往哪里问、问多深，却是一门很深的学问。华应龙通过12节精品课向我们深入浅出地阐释了这门学问。
除了设计“教什么”，解决“怎么教”也是一节课成功与否的关键。“怎么教”的涉及面很广，这里要重点说的是教学语言。有不少教师会忽视这个问题。我以为，一种生动活泼且富于激励、引导意义的教学语言，能更大程度地激发学生的学习兴趣。这是华应龙在书中阐述的另一个道理。该书展示的教学实录中，华应龙的精彩语言随处可见，如在教学生使用量角器时，华老师会说：“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”这样的语言既平易近人，又能引导学生进入真实的学习情境，帮助学生更好地学习。
这本书语言简洁明了，版块设计科学合理，没有宏大的叙事脉络，却阐明了许多教学真理。这些道理看似平常，却是教师所应修炼的必备技能。
该书从课堂的有效沟通与交流、教学模式的选择与运用、课堂设计与课堂策略、课堂评价改革4方面展开叙述，着重探讨了如何使新课标提倡的自主学习、探究学习、合作学习等更为有效，并介绍了西方课堂设计的理论和教学策略，总结国内课堂教学改革的成功经验，为教师进行有效的课堂设计提供可借鉴的经验。（代蕊华编著，北京师范大学出版社2005年9月出版，定价19.80元）
在传统学习环境与信息技术学习环境混合并存的时代，教师该如何开展更有效的教学？该书分别从课堂学习活动和在线学习活动两方面入手，研究了两类学习活动的分类框架，并探讨了线上、线下混合学习的有效操作手段，为解决教师实施混合式教学的难点、提升混合学习设计能力等提供了理论框架。（詹泽慧著，华南理工大学出版社2011年3月出版，定价35.00元）
该书运用大量具体、生动的教学实例，阐述了优秀教师语言艺术形成的基础与途径、特征与运用原则、类型与风格等，进一步探讨和展示了优秀教师的教学语言艺术、教育语言艺术、交际语言艺术和体态语言艺术，为广大教师提高语言运用能力、把握教学语言提供了多方面的经验。（倪三好编著，安徽师范大学出版社2013年12月出版，定价39.50元）
教学活动是有明确目标的培养人的社会实践活动。为减少、克服教学活动的盲目性和随意性，提高、增强教学活动的有效性和可控性。所以，在实施教学活动前，必须对整个教学进程进行全面周密的策划和精心合理的设计。
教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。
二、什么是教学设计？
教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，把课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的。归纳起来为以下三个方面：
我们期望学生学习什么内容，即确定教学目标；
为了达到预期目标，我们打算如何进行这种学习，即制定教学策略； 在进行这种学习时，我们如何及时反馈信息进行教学评价。
思想品德课的教学设计是从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认知规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
对于我们所学习的二维CAD系统（比如AutoCAD），它的作用只是可以帮助设计人员把图纸画得规范、漂亮，提高绘图效率，同时也便于图纸以后的修改及管理。也就是说，它只是起到了甩掉绘图板的作用。二维CAD系统与传统的手工绘图一样，对减少产品设计错误、设计更改和返工现象并无重大影响，对企业最需要的设计质量并没有多大的提高。现在，制造业企业面临着国际范围内的市场竞争，传统的产品开发方式已很难适应企业对产品的开发时间、质量、成本的要求。因为传统设计模式，很难用二维图纸去描绘三维空间机构运动和进行产品装配干涉检查等工作，因此其工作流程是按顺序进行的。很多时候是等模具做出来了，对产品进行试装配时才发现干涉或设计不合理等现象。在设计早期不能全面考虑下游过程的要求，从而使产品设计存在很多缺陷，造成设计修改工作量大，开发周期长，成本高。
而现今的三维CAD系统，可方便地设计出所见即所得的三维实体产品模型。有了这些三维实体模型，我们就可以以这些模型为基础，进行装配和干涉检查；可以对重要零部件进行有限元分析与优化设计等（CAE）；可以进行工艺规程生成（CAPP）；可以进行数控加工（CAM）；可以进行快速成型，在做模具之前就可以拿到实物零件进行装配及测试；可以启动三维、二维关联功能，由三维直接自动生成二维工程图纸；可以进行产品数据共享与集成等等。这是二维绘图无法比拟的。
如果说几年前三维设计软件仅仅是一个为客户展示、增加项目中标的砝码，那么今天它已不再是一种表面功夫，而是在真真切切地体现真实产品的每一个细节。一方面，三维设计软件可以使用户直观地看到产品设计的现状和不足，实时地进行简单的分析测试，使设计与制造更加贴近。另一方面，其在设计中的相关参数可以直接为以后的CAE、CAM提供参考依据，大大缩短产品设计开发周期，提高设计效率。而这一切都是二维设计软件所不具备的。在激烈的市场竞争中，协同设计、协同管理正渐渐被企业所采用。没有先进的设计工具，设计人员就无法充分地发挥才华，设计出有竞争力的产品。因此，在工业界，设计从2D到3D转移是必然的趋势。虽然现在仍有相当多数量的用户在使用2D绘图软件，尤其是一些传统或技术革新较为缓慢的企业，其向3D设计转移的速度不是很快，但也许会在几年后有飞跃性的发展。
最近通过各种渠道和形式接触了几位设计师，他们来自不同的公司，做着迥异的产品，但当我问起类似于“设计的意义”这样的问题时，他们的回答均不能让人满意。最常见的回答是：比原来好用了、好看了，或者这是业务部门的需求。
我们为什么要花时间和精力在设计上?
有人可能会说，这是为了提升可用性和用户体验。这没错，可是然后呢?可用性和用户体验的提升能带来什么呢?这一定有商业价值吗?不一定。要知道，目前没有任何人能够证明它们和公司的经营业绩有着必然的联系。不是说我们做出极高可用性和用户体验的产品，公司的商业目标就一定达到，用户就会不请自来，挤破头想花钱买我们的产品或服务。可用性和用户体验的确是设计的目标，但绝对不是最重要的目标和意义。如果不抬杠地说，我们在设计上所付出的所有努力，最重要的意义，就是很好地满足公司在业务上的需求，帮助公司达成其商业目标，
电脑资料
以满足业务目标为首要考虑，应成为所有设计师基本的工作原则。只有作品为公司在业务上带来实际的用处，设计师的工作才有价值，这是公司这一组织形式在经济上对每个人天生的要求。你作为设计师想对某个功能做出修改?没问题，这对我们业务指标的增长有促进作用吗?如果没有，为什么不去做能提升业务数据的设计完善?毕竟，在公司里的任何人做事情都是有成本的，设计师如果自己想不明白做某事的成本和收益的关系，继而被指派去做其它工作，也只能怪他/她自己了。
但要强调的是，商业目标虽然是最重要的目标，可这当然不等于我们可以无底线地做事。对于设计师来说，紧随其后要考虑的，就是设计的用户体验目标。无论是做一个新的设计还是完善已有的设计，都要考虑对用户的影响是什么。这个目标的设定，就自然地平衡了第一目标对用户体验可能的损害，使得我们在考虑商业目标的同时，努力提升用户的体验，至少不伤害他们的感受。
一、案例展示
对“抛物线及其方程”一节的教学, 大多数教师的教学过程都采取这样的方式:探讨平面内到定点F的距离与它到定直线的距离之比为常数e的点的轨迹。我们已经讨论过:
1.当0<e<1时, 是椭圆。
2.当e>1时, 是双曲线。
那么, 当e=1时, 它的图形是什么形状?又具有什么性质?
教师用几何画板演示, F是定点, l是定直线, FK⊥l于K, N是l上任意一点, NF中垂线与过N与l垂直的直线交于M, 拖动N在l上运动时, 观察点M的轨迹 (下左图所示) , 从而引出课题——抛物线。
于是, 教师先由e=1给出抛物线定义, 再求出抛物线的标准方程。由学生讲, 建立如上右图所示的坐标系, 设M (x, y) , 由抛物线定义得到它的标准方程为:y2=2px。
接着, 教师对例题进行讲解, 再根据对称性给出方程的另外三种形式, 与学生共同讨论它的性质, 并要求学生做一些巩固性练习。
二、评价反思
本课是在对椭圆和双曲线统一定义的基础上, 利用问题引入课题, 以引起学生的认知冲突, 激发学生的学习兴趣。设计自然合理, 承上启下, 过渡自然。同时, 又充分利用多媒体手段, 通过演示e=1时的图形形状, 使学生对符合条件的图形有所认识, 以增强学生对概念的感性认识。
这一节课的重点和难点在于如何恰当地建立坐标系, 使得出的方程形式最简单, 并且培养学生自主探索意识和创新能力。对于为什么要取经过定点F且和准线垂直的直线为x轴, 定点到定直线的垂线段的中垂线为y轴建立坐标系, 学生是受课件演示的影响, 信手拈来, 没有经过思考, 因此绝大多数学生失去了数学化的体验和做数学题的机会, 导致学生的学习过于机械。
反思案例, 我认为, 本课有两点学生接受起来较为困难:其一, 通过演示, 由学生说出它是抛物线, 绝大多数学生接受有困难。原因在于, 初中学生学过抛物线, 它的开口是向上或向下的, 而这次出现的是开口向右的抛物线, 导致学生难以分辨;其二, 对于为什么要这样建立坐标系, 学生仍然心存疑虑。
为此, 我认为, 我们应在学生现有的知识、经验的基础上, 发挥教师的主导作用, 充分挖掘教材, 找到新旧知识的生长点, 使新旧知识能有效地衔接, 降低教材的难度, 为学生的学习铺平道路。
引入以后, 教师在黑板上任画一点F, 和一条水平直线l, 使M到F和l的距离相等, 即 (点M与两点N和F的距离相等) 。那么, 我们应该怎样确定点M, 才能使它具有这样的性质呢?学生思考后明白M就是过直线l上任一点N, 并且垂直于l的直线, 与线段MF的中垂线的交点。然后, 教师利用几何画板, 做出符合条件的点M, 拖动点N在直线上运动时, 点M也随之运动, 进而得到如下图所示的曲线, 由此学生可以清楚地看出, 它就是我们在初中学过的开口向上的抛物线。最终, 学生得出, 满足条件e=1的曲线就是抛物线, 为下面求抛物线的方程奠定了基础。这样的过渡自然贴切, 顺理成章, 而且也降低了学习的难度, 学生更容易接受, 为学生进一步的学习奠定了基础。
在学生观察演示实验的同时, 教师可要求学生建立坐标系, 并求出它最为简单的方程。学生通过观察, 不难看出, 把坐标原点放在抛物线的顶点上时, 方程形式最简单, 为y=ax2。同时, 学生也不难看出, 抛物线的顶点就在定点到定直线的垂线段中点上。
2派遣!他们说要2个月
那你有没有问下他们为什么要两个月啊?
需要办那些手续要花这么长的时间啊?
那些手续你有没有去了解下都是去那里办的，需要多少时间呢?
那个派遣公司说办理一些手续多要2个月的其实派遣的，手续、资料、关系什么的都是在派遣公司的，这个理由是不是有点太假了埃你前面的那家公司(派遣过去上班的公司)离职手续有办清楚吗?有的话，那就是这家派遣公司的问题了
离职证明先生/女士/小姐(身份证号为)自2006年01月01日入职我公司担任人力资源部人力资源助理职务，至2008年07月31日因个人原因申请离职，在职期间无不良表现，经协商一致，已办理离职手续。因未签订相关保密协议，遵从择业自由。
特此证明。
公司名称(加盖公章)
2008年07月31日
_____________________________________________________________________________
【范本二】
离职证明
兹证明先生/女士/小姐原系我公司市场开发部职员，在职时间为2006年01月01日至2008年07月31日。现已办理完所有离职手续。特此证明!公司名称(加盖公章)
2008年07月31日
_________________________________________________________________________________________________
【范本三】
离职证明
_______先生/女士/小姐，自____年__月__日至____年__月__日在我公司担任________(部门)的_______职务，由于___个人______原因提出辞职，现已与公司解除劳动关系。特此证明!
公司名称(公章)
年月日
_________________________________________________________________________________________________
【范本四】劳动关系解除/终止确认书
甲方：(单位名称)
乙方：身份证号：乙方原为甲方________(部门)的_______(职务)，于2008年07月31日经双方协商一致解除劳动合同。甲乙双方确认解除/终止劳动关系。双方现已就有关问题达成一致，并办妥离职手续。特此证明。
甲方(签章)：甲方代表签字：
乙方签字：
年月日
申请信用卡的时候，收入证明材料是必备的。在笔者接触办卡的一段时间内，接触过很多开单位收入证明材料的，很多证明开的都不是很规范，不能够使用。这里为大家详细介绍开单位收入证明的一些需要注意事项。
第一、开收入证明要注意必须的格式。
第二、开收入证明必须要盖“鲜章”，也就是收入证明复印是无效的。
第三、盖的章必须是单位的财务章或则是单位的公章。而且必须是圆章。
标准的收入证明格式一般有如下几种收入证明格式范本：
------------------
收入证明
兹我单位职工，性别，年龄，职务，现固定住址，属我单位口国家干部口正式工口合同工口临时工口现役军人，已工作年，现从事工作，月收入为(大写)：元，(小写：)，收入比较(稳定或不稳定)。本收入证明真实准确无误。
特此证明
证明单位名称：
证明单位章：(公章、劳资、财务)
年月日
经办人：
联系电话：
------------------
经济收入及相关情况证明书
中国银行支行：
(先生/女士)，系本单位(正式工、合约工、临时工)，已连续在本单位工作年，现任职务，最高学历，月工资收入总额大写元，小写元。
该同志信誉良好，无违纪记录。
以上内容真实无误，如有虚假本单位愿承担相应法律责任。
单位地址：
单位联系电话：
经办联系人：
证明单位：(盖章)
年月日
------------------
工作证明
兹证明同志现从事工作，累计满年。
特此证明
单位名称(公章)盖章
经办人：
------------------
收入证明
兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。
特此证明。
本证明仅用于证明我公司员工的工作及在我公司的工资收入，不作为我公司对该员工转载自，请保留此标记任何形势的担保文件。
盖章：
日期：______年___月___日
------------------
收入证明
银行：
兹证明先生(女士)是我单位职工，工作年限年，在我单位工作年，职务为，岗位为，工作性质为(正式制;合同制;临时制;其他)，职称为，该员工是否有违规违纪行为(有;无)。
其身份证号码为：
其平均月收入为人民币(大写)元
填表人签字：证明单位(盖公章)
单位联系电话：
单位营业执照编号：
单位办公地址：
本单位承诺该职工的收入证明真实。
本收入证明仅限于该职工办理贷记卡用途，我公司并不对该职工使用贷记卡可能造成的欠款承担任何责任
收入证明，即你个人的收入情况，工作收入情况加盖公司章，或者你有其他收入，在银行打流水帐单都可以是你的收入证明，其实只要有文件证明你有固定收入OK
收入证明范本(手写格式)
_______(身份证号_________________)系我单位员工,任职______,月收入_______元人民币,特此证明.主管单位(公章)
______年____月____日
收入证明范本(表格式)
姓名
性别
工作单位
职务
行政事业类
企业类
1基本工资
1计时工资
2工资性津贴
2计件工资
3各类生活补贴
3生活补贴
4各类奖金
4各类奖金
合计:
合计:
单位意见:
公章:负责人:
年月日
收入证明
中国建设银行分行
兹证明系我单位正式员工，该员工具体情况如下：
1、现任职务：
2、职称：
3、部门：
4、最高学历：
5、在我单位已工作年限为年;
6、该员工在我单位月均收入总计为人民币元
年月日
1、必须是单位写的证明，加盖公章
2、对你的收入尽量如实证明
比如：
收入证明
兹证明XX同志为我单位在职职工，在我单位工作X年，月收入为XXX元。
特此证明
XX单位(公章)
一、合并意识
分析:不等式的左边是由一个等差数列和一个等比数列对应项相比构成的新数列的前n项和, 所以考虑用错位相减法.
点评:对于“a1+a2+a3+……+an
二、拆分意识
分析:不等式左边是一个数列的前n项和, 所以考虑将不等式右边也拆成某个数列的前n项和的形式, 逐项比较大小, 可以使数列不等式得以证明.
要证原不等式只需证即可, 进一步用分析法易证上式, 所以原不等式成立.
点评:对于“a1+a2+a3+……+an
三、放缩意识
在证明“a1+a2+a3+……+an
点评:本题显然利用放缩法更容易证明, 但需要观察分析得出放缩不等式, 在学习过程中也需要积累一些常见的放缩不等式, 熟练掌握不等式的放缩技巧和方法.
四、构造意识
证明数列不等式, 如果根据命题的具体结构与特点, 构造数列并利用数列的单调性来证明, 可使证明过程简单清晰, 收到事半功倍的效果.
所以数列{an}为递增数列, 故, 当且仅当n=2时取等号, 故原不等式成立.
点评:若要证明“f (n) >g (n) ”型的数列不等式, 可以构造数列{f (n) -g (n) }.
家装设计相关软件有AutoCAD施工图设计、3DSMAX建筑室内效果图设计、Photoshop室内效果图处理、VRay渲染。
那家装设计前景怎么样呢？我是武汉IT新时空的小编，首先我们一起来关注下行业的相关报道。
行业相关报道之一：
家装设计专业属金领高端设计人才，据国家统计局国民经济报告中指出，2009年全国装饰行业实现产值13000亿元，年增20%以上，室内装饰行业是目前最具潜力的朝阳产业之一，未来20-30年都将处于一个高速上升的阶段。面对高速发展的行业，室内装饰人才的供应出现较大的缺口。
行业相关报告之二：
据国家建设部门的规划，2020年我国城镇居民人均住宅建筑面积将达32平方米，这就意味着今后每年全国城镇要新建住宅7亿多平方米，而90%的以上的住宅都要进行室内装修设计。随着世博会的临近，城市的基础建设、旧街区改造、更多商业店铺、商务会展、甚至旅游开发项目等，成为国内设计整体水平提高的难得机遇和广阔空间。家装设计师，已经受到政府和社会各界的空前重视，该行业也成为最具潜力的朝阳产业之一，未来30至50年都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。
今年的应届大学毕业生接近700万，再加上去年尚有170万的往届生没有充分就业，大学生面临着巨大的就业危机。而与此形成对比的是，各行各业的人才缺口都较大，仅家装设计师行业据有关数据统计，就存在着40万人的人才缺口，其中家装设计师就占据了40%。一方面大学生出现就业荒，而另一方面企业却呈现出用人荒。
武汉IT新时空学员家装设计作品分享
家装设计学什么
1、相关软件
AutoCAD施工图设计、3DSMAX建筑室内效果图设计、Photoshop室内效果图处理、VRay渲染。
2、装饰材料与施工工艺
装饰工程的施工方法和工艺流程等。掌握水泥、石材、陶瓷、玻璃、板材、涂料、织物、塑料、金属、灯具、洁具、胶粘剂等各种材料的性能特点和应用范围，学习施工过程中质量管理的方法。
3、预算报价与招投标
重点掌握学习装饰工程施工预算基本理论知识，掌握工程定额的概念、用途和费用构成规律、依据，能够熟练计算工程量、工程总造价。掌握成本控制的方法，学习装饰工程预算方法；了解招投标技巧和实务工作，掌握标书制作方法。
4、家装设计原理
了解家装设计最新发展趋势、研究范围，结合实例学习家装设计的基本方法、人体工程学和陈设等。掌握家装设计的有关知识：如室内采光、照明、色彩、家具、陈设、绿化、室内环境心理学等，结合人的行为等有关要求，创造适怡合理的环境。采用实例讲解与训练相结合的方式提高学习效果。
优秀设计师要具备的能力
1.专业知识
家装设计师必须知道各种设计会带来怎样的效果，譬如不同的造型所得的力学效果，实际实用性的影响，所涉及的人体工程学，成本和加工方法等等。这些知识决非一朝一日就可以掌握的，而且还要融会贯通、综合运用。
2.创造力
家装设计师丰富的想象、创新能力和前瞻性是必不可少的，这是家装设计师与工程师的一大区别。工程设计采用计算法或类比法，工作的性质主要是改进、完善而非创新;造型设计则非常讲究原创和独创性，设计的元素是变化无穷的线条和曲面，而不是严谨、繁琐的数据，“类比”出来的造型设计不可能是优秀的。
3.美术功底
简单而言是画画的水平，进一步说则是美学水平和审美观。可以肯定全世界没有一个家装设计师是不会画画的，“图画是设计师的语言”，这道理也不用多说了。虽然现今已有其它能表达设计的方法(如计算机)，但纸笔作画仍是最简单、直接、快速的方法。事实上虽然用计算机、模型可以将构思表达得更全面，但最重要的想象、推敲过程绝大部分都是通过简易的纸和笔来进行的。
4.设计技能
包括油泥模型制作的手工和计算机设计软件的应用能力等等。当然这些技能需要专业的培养训练，没有天生的能工巧匠，但较强的动手能力是必须的。
5.工作技巧
即协调和沟通技巧。这里牵涉到管理的范畴，但由于设计对整个产品形象、技术和生产都具有决定性的指导作用，所以善于协调、沟通才能保证设计的效率和效果。这是对现代家装设计师的一项附加要求。
6.市场意识
设计中必须作生产(成本)和市场(顾客的口味、文化背景、环境气候等等)的考虑。脱离市场的设计肯定不会好卖，那家装设计师也不会好过。
7.职责
设计师应是通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。
我坐在山坡上看这只餐桌, 它陷在青草里,因此看不见桌子腿。这么长的餐桌,应该安装几百条腿,或更多结实的橡木和花楸木腿。小鸟从餐桌上直着飞过去,检查餐桌摆没 摆酒杯和 筷子。其实不用摆筷子,折一段岸边的红柳就是筷子。红柳开满密密的小红花,花瓣比蚊子的翅膀还要小。这么小的花瓣好像没打算凋落,像不愿出嫁的女儿赖在家里。红柳的花瓣真的可以在枝上呆很久,没有古人所说的飘零景象。
来会餐的鸟儿飞过了许多拨儿,它们什么也没吃到,失望地飞走了。有的 鸟干脆一头 扎进“桌子”里面,冒出头时,尖尖的喙已叼着一条银鱼。这就是河流的秘密,吃的东西藏在桌子底下。
青草和红柳合伙把布尔津河藏在自己怀里,从外表看,它不过是一只没摆食物的餐桌。为了防止人或动物偷走这条河,红柳背后还站着白桦树。白桦树的作用是遮挡窥视者的视线。青草、红柳和白桦树,每次看到藏在这里的布尔津河干净又丰满,心里就高兴,它们竟可以 藏起一条 河。但它们没想到,布尔津河一直偷偷往西流。表面看,河水一点没减少,仍像青玉台面的长餐桌,但水流早从河床里面跑了。假如有一天青草知道了布尔津河竟然一直在偷偷流,它一定不明白河水要流到什么地方去,还有比喀纳斯更好的地方吗?
青草喜欢这里,它不愿意迁徙的理由是河谷的风湿润,青草在风中就可以洗脸。青草身上的条纹每天都洗得比花格衬衣还好看。这里花多,金莲花开起来像蒺藜一样密集。这一拨花开尽, 有另一拨儿花开。到六月,野芍药开花,拳头大的鲜艳的野芍药花开遍大地,青草天天生活在花园里。可是,布尔津河你为什么要流走呢?
现在野芍药打骨朵了,像裂开的绿葡萄露出山楂的果肉。我用手捏了捏,花蕾的肉很结实, 一颗手指肚大的花蕾能开出碗大的花。我想把山坡的野芍药的花骨朵全都捏一遍,好像说我手里捧过百万玫瑰,但我怎么捏得过来呢?把花捏得不开放怎么办? 草地、悬崖上都有野芍药花。开在白桦树脚下的野芍药花一定最动人,它像一个人从泥土里为白桦树献花。
白桦树 , 你怎么看 都像女的,就像松树怎么看都像男的。白桦的小碎叶子如一簇簇黄花, 仔细看,这些黄花原来是带明黄色调的小绿叶子。能想象,它在阿勒泰的蓝天下有多么美,而它的树身如 少女或修士身 上的白纱。当晨雾包裹大地又散开后, 你觉得白桦树收留了白雾。我甚至愚蠢地摸了摸树干,看了看自己的手 指肚 , 又用舌头 舔了舔———没沾 雾 , 白桦树就 这么白。既然这样,布尔津河你为什么还要流走呢?
有一天 , 我爬上了 对面的山。草和石头上都是露水,非常滑,但我没摔倒。我的鞋是很好的登山靴,它根本没瞧得起这些草和石头上的露水。登上山顶, 看到了我住的地方的真实样子。木头房子离河边不远,像狗窝似的。黑黑的云杉树如披斗篷的剑客,从山上三三两两走下来。更黑的那块草地并不是一片云杉长在了一起,那是云朵落在草地上的影子。
布尔津河在视野里窄了,像一条白毛巾铺在山脚下,也有毛巾上摆着圆圆的小奶球,有一些奶球连在了一起。它们是云朵, 这是蒙古山神的早餐。云,原来还可以吃的,这事第一次听说。山神那么大的食量,不吃云就要吃牛羊了,一早晨吃一群羊,还是吃云吧。雾从河上散开,一朵一朵的云摆在河上,山从雾里露出半个身子,准备伸手抓云吃。昨晚下过雨,木制的牛栏和房子像柠檬一样黄。不一会儿,天空有鹰飞过,合拢翅膀 落在草地 上,想要抓自己的影子。野芍药开花了,山神早上在吃云朵,偷偷流走的布尔津河,把这些事情告诉给了远方的湖泊。
但不久，公司的领导李总经理发现刘女士在工作时间，经常随便脱岗、串岗，即使在公司，找她还得常用呼机，尤其严重的是与国外客户沟通不利，造成公司大量款项不能收回。因此，李总决定调其到销售部任文员一职。
209月8日上午，李总让办公室主任口头通知刘女士调岗之事，并告诉其工资调至相同岗位其他员工的工资水平。刘女士一听当即表示不同意。办公室主任经过请示后又转告了李总的决定：若不同意执行公司的决定，公司将要解除劳动关系，并按有关规定支付经济补偿金，她自己辞职也可以。刘女士经考虑后表示同意辞职。如此一来，正是李总所期望的，也就立即同意了。
次日，刘女士办理完毕交接手续后，公司向其支付一个月工资的经济补偿金。她表示不能同意公司经济补偿金的计算办法后，找到了李总。李总一字一句，不紧不慢地说：“辞职是你提出来的，我给你一个月工资的补偿就不错了，你打听打听，哪有自己不干了，企业还给钱的，想再多要，可能性不大……”
刘女士看再往下谈也希望不大，工资结算手续未办理就去了劳动争议仲裁委员会申请仲裁，要求公司支付相当于3个月工资的经济补偿金，并支付未提前通知而解除劳动合同的赔偿金，劳动争议仲裁委员会裁决结果是：公司支付刘女士解除劳动合同经济补偿金8313.6元，额外经济补偿金4156.8元。
公司对仲裁结果不服，起诉至市中级人民法院。
中级人民法院经审理认为，公司与刘女士签订的劳动合同有效，双方均应遵照执行，
如果双方不能就岗位变更、工资调整达成一致意见，双方均可解除劳动合同，公司称刘女士主动辞职，但没有提供证据，不能认定。刘女士在9月9日实际办理了工作移交手续，公司也支付了经济补偿金，应视为劳动合同实际解除。劳动合同解除后，公司应依法按刘女士工作年限支付经济补偿金，不足1年的按1年计算，未按规定给予经济补偿金的，还应支付欠付50%的额外经济补偿金，公司坚持仅支付1个月工资的经济补偿金没有依据，不能支持。
中级人民法院的判决结果和劳动争议仲裁委员会的仲裁结果相同。公司起诉案件受理费由公司承担。至此这起劳动争议划上了句号。
若分析这起中外合资企业败诉的原因，可以发现这样一个关键的情况，公司认为刘女士是辞职，但未能向劳动争议委员会和法庭提供证据，因此，辞职未能被劳动争议仲裁委员会、人民法院认定。至此，这起劳动争议的结果明晰化了。
若是公司的李总在得知刘女士要求辞职时，要求当事人写出书面的辞职申请并妥善保存，公司支付1.2万的结局就要改写，甚至这起劳动争议就不会发生。
办理存款证明所需的资料?
办理存款证明时，您需出示如下资料：存款凭证(存单、折)、个人身份证件(居民身份证、临时身份证、户口簿、护照、士兵证、军官证、文职干部证、警官证、军队或武装警察离休干部荣誉证、军队退休证、文职干部退休证、军事院校学员证、港澳居民往来内地通行证、台湾居民往来大陆通行证、外国边民出入境通行证以及其他中国人民银行规定的个人存款实名身份证件等)原件;如委托他人代办的，应同时出示代办人个人身份证件。
存款证明的种类?
存款证明种类包括：(1)出具证明前某个时点的存款余额(只证明昨日及之前余额，不证明当日余额)或某一时期的存款发生额;(2)出具证明时在该银行有在以后某个时点前(最长不得超过一年)不可动用的存款余额。请您根据实际需要申请开立相应的存款证明。
简单来说，第一种是当时存款余额，美国学校申请的时候有的学校是可以接受的，但是要提前和学校沟通好。第二种是我们通常说的存款证明——资金冻结证明。签证时必须要求第二种，申请时最好是第二种，也可以是第一种，但是需要提前和学校确认是否接受。
存款证明需要翻译，或者公证处公证么?
不需要，正常来说，中国大型银行和国内外资银行所开具的存款证明都是中英文对照版本的，符合美国大学对存款证明的要求，是不需要公证的。
各大银行存款证明如何开?
以下是几大银行办理存款证明的大致手续(不排除个别地区个别网点有特殊情况)，其它银行办理手续大致差不多，请跟各地银行咨询。详细内容参见：
美国学者凯文·莱恩·凯勒认为, 城市可以通过广告、邮件和其他传播方式, 积极地向外界推销自己, 以提高当地的知名度, 塑造良好的品牌形象, 从而吸引个人或商业机构来此地短期参观或长期移居。这些品牌的名称通常是当地的地名。从这一论述中, 可知城市品牌的名称就是地名, 塑造品牌的手段主要是传播, 目的是提高知名度, 让人们知晓城市的某种特色, 并对城市产生向心力和凝聚力。我国研究者杜青龙认为:“城市品牌是指城市管理者利用所属城市所具有的独特的要素禀赋、历史文化积淀、产业优势等差别化品牌要素, 向目标受众提供持续的、值得信赖的、有关联的特别承诺, 以提高受众对城市的反应效用, 增强城市的聚积效益、规模效益和辐射效应。城市品牌必须由众多的普通品牌做支撑。城市品牌与普通品牌一样, 也具有识别、获得附加价值等基本品牌属性。但城市品牌决不是城市所属众多普通品牌的简单叠加, 而是对众多普通品牌进行抽象化处理后, 形成具有包容性、独特性的城市品牌。与普通品牌相比, 城市品牌更具有象征性、更情感化和更不可见。”
城市品牌的起源
李成勋认为:“城市品牌起源于地区品牌, 地区品牌起源于企业品牌, 而企业品牌则起源于商品品牌。所以研究城市品牌的起源须从商品品牌说起。商品品牌萌芽于游牧时代。在商品经济条件下, 为了打开商品销路、占有市场, 也为了防止别人假冒自己的产品、保护商品生产者的利益, 就需要制作商品品牌。一个或一批名牌企业、一个行业或几个行业的名牌企业长期在一个地区经营, 必然会影响公众对这一地区的印象和评价, 于是就逐渐形成了地区品牌。某些地区成为名牌地区后, 这一地区具有代表性的城市就成了著名城市, 这些城市也希望自己有个品牌。城市一旦有了自己的品牌就会身价百倍, 拥有更强的吸引力和辐射力, 于是城市品牌就变成了一种巨大的无形资产。”其实, 商品的品牌、企业的品牌和城市品牌的形成, 未必像李成勋认为的那样, 一定存在时间的继起性。它们的产生和形成应有空间上的并存性, 因为商品品牌未形成时, 商品的生产商所在的城市早就存在。从地理学角度看, “覆盖有一定面积的人群和房屋的密集结合体”就是城市, 当然未强调密集的人群一定要从事商品经济。况且我国几千年的农业文明一定有城市, 也一定有农业文明符号差异显著的“城市品牌”。不过, 从城市品牌形成的视角看, 或者说在什么情况下更利于城市品牌的形成, 李成勋的分析还是有道理的。从品牌产生的根源上看, 它是社会历史的必然, 是社会经济发展到一定阶段的产物。客观推动力使生产力不以人们的意志为转移, 而又强力推进品牌的产生和发展, 为城市品牌化营造了客观的环境。人和组织追求利益的内在驱动力与外在生存发展的压力, 是城市品牌化原由的基本要素。
为什么要打造城市品牌?
著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者斯蒂格利茨认为, 中国的城市化和以美国为首的新技术革命将是影响21世纪人类进程的两大关键性因素。城市化是品牌化的基础, 正如北京国际城市发展研究院院长连玉明教授指出的, 中国城市经历了城市建设阶段、城市管理阶段和正在进入的城市品牌阶段。那么, 为什么要打造城市品牌?先了解营销大师菲利普·科特勒等人的观点。他们提出的地区增长悖论可予以诠释:“假定一个城市原本富有吸引力, 城市的就业和发展机会多、生活质量诱人, 必然会吸引更多的新住户、游客、企业和投资者。但是当一个地区开始失去吸引力时, 接踵而来的是一系列连锁反应的形势恶化。由于主要产业受挫或企业外迁、基础设施败落、企业不景气和失业率高等, 使城市颓势骤增, 居民、企业加速外迁, 旅游、会展和相关的商业活动锐减。这将进一步导致银行信贷收缩、企业破产增多、犯罪率上升, 并使得社会保障需求大大增加。政府若试图通过增加税收来改善基础设施和满足社会保障的需要, 必然使本已恶化的形势更雪上加霜。”从以上论述可看出, 一座城市拥有品牌可产生集聚效应、积极的效果, 反之则会产生负面效应, 走向另一个极端, 进而产生马太效应。对于城市管理者而言, 这是一个两难的选择, 不进则退。从这个意义上讲, 打造城市品牌是一种理性的选择。
从市场经济大环境看, 我们应按照市场规律办事, 城市应走品牌建设之路。乔远生认为, 一个城市的经济和发展已被纳入整个社会分工体系之中, 城市的社会经济问题都与其市场竞争力密切相关。不管这座城市愿不愿意, 商业化社会的进程必然将城市带入一个开放的市场交易平台之中。如果这座城市不想被淘汰, 那么必须像经营品牌一样经营城市, 继续保持在市场竞争中的地位。可见, 他把城市品牌化经营的原因归结到世界经济全球化的背景下、商品化的大环境下, 认为城市也被市场化了。他进一步指出, 正在加速的中国城市化进程是打造城市品牌的助推器。打造城市品牌是一项社会化的系统工程, 要谋求长远利益, 要有完整的规划方案和周密的实施计划, 要有一流的人才, 才能塑造出不朽的城市品牌。
从现实情况看, 城市品牌建设有着现实的紧迫性。孙丽辉、史晓飞认为, 除了受市场化推动和经济全球化趋势的影响外, 城市化也推动着城市品牌化。美国地理学家诺瑟姆发现, 各国城市化发展进程, 可概括为一条稍被拉平的“S”型曲线:城市化水平在30%以下为初期阶段, 30%～70%为中期阶段 (又称高速发展阶段) , 70%以上为后期阶段。根据诺瑟姆对城市化阶段的划分标准, 现阶段我国已进入城市化的高速发展阶段。在此阶段, 伴随着城市数量增多和城市规模扩大, 城市作为一个主体逐渐在经济和社会发展的各个方面发挥着重要作用。同时, 高速发展也会引致各城市的地位重新“洗牌”。因此, 为了在“风云变幻”的城市竞争格局中保持或改变其竞争地位, 经营城市、营销城市等理念开始在我国一些城市得以实践。城市品牌正是在城市的实践过程中应运而生的。
【为什么要证明教学设计】推荐阅读：
为什么需要办理《留学回国人员证明》？11-12
纳税证明是什么07-22
产权证明是什么02-17
计生证明需要什么材料10-10
误工证明都需要什么10-30
为什么SSA不能证明三角形全等01-30
出资证明书是什么06-30
未生育证明有什么用07-03
什么是法定代表人身份证明书01-16
为什么要做好教学设计12-15
