经济发展的本质特征

经济发展的本质特征（精选8篇）

经济发展的本质特征 篇1

21世纪，中国将不可避免地遭遇到环境与发展的巨大挑战：人口三大高峰相继来临的压力、自然资源的超常规利用、生态环境的日益恶化、工业化城市化及现代化的急速推进、区域的不平衡加剧等，都将成为未来发展的瓶颈制约。根据世界发展进程的一般规律，当一个国家和地区的人均GDP处于500美元至3000美元的发展阶段，往往对应着人口、资源、环境等瓶颈约束最为严重的时期，同时往往也是经济容易失调、社会容易失序、心理容易失衡、社会伦理需要调整重建的关键时期。在这一背景下实施可持续发展战略，不但在中国能有效地克服发展路径上的障碍，而且能给整个世界的发展进程提供光明的发展前景。党的十六大报告明确指出，“必须把可持续发展放在十分突出的地位”，把可持续发展能力不断增强、生态环境不断改善、资源利用效率显著提高作为我们全面建设小康社会的目标之一，已经把可持续发展从一个理念变成了一个执政纲领，从以前的学术概念变成了社会的共同理想，最后达到了执政党战略的高度。实行可持续发展基本国策，对我国当代及子孙后代都具有重要意义。

一、可持续发展的基本理念及本质特征

可持续发展观念的形成既可追溯到古代文明的哲理精华，又蕴含着现代人类活动的实践总结：“只有当人类向自然的索取能够同人类向自然的回馈相平衡时；只有当人类为当代的努力能够同为后代的努力相平衡时；只有当人类为本地区发展的努力能够同为其他地区共建共荣的努力相平衡时”，全球的可持续发展才能真正实现。

什么是可持续发展？按照世界环境和发展委员会在《我们共同的未来》中的表述，即“既满足当代人的需要，又对后代人满足其需要的能力不构成危害的发展。”具体来说，就是谋求经济、社会与自然环境的协调发展，发展瓶颈的突破两方面去体现。一方面通过物质基础的储备，另一方面通过知识基础的储备，为可持续发展的健康延续提供潜在的能力，以此实现可持续发展战略的持续性。毋庸质疑，可持续发展应能衡量一个国家或地区的“持续度”（时间维），即判断一个国家或地区在发展上的长期合理性。这里所指的长期，近者可能包含五代或者十代人的时间，远者直至整个人类的未来。持续度更加注重从“时间维”上去把握发展度和协调度。换言之，可持续发展战略目标中所关注的发展度和协调度，不应只是在短时间内的发展速度和发展质量，它们建立在充分长时间维上的调控之中。

可持续发展战略所表明的三大特征，即数量维（发展度）、质量维（协调度）、时间维（持续度），从本质上表征了对于可持续发展战略目标的完满追求。

二、可持续发展：21世纪中国发展战略的必然选择

我国拥有全球1/15的陆地面积，目前人口占世界总人口的1/5，也就是说人口密度是全球平均水平的3倍。尽管我国大规模的工业化只有半个世纪的历史，但由于人口多、发展速度快以及过去一些政策的失误，环境与资源问题十分突出。21世纪前20年是我国实现现代化的关键期，人口总量的持续增加和生活质量的急剧提高，会进一步加大对环境与资源的压力，因此可持续发展对我国来说具有更加重要的战略意义。对中国发展历程重新审视，所得出的必然结论是：中国必须走可持续发展道路。

（一）它是从中国国情出发的唯一选择。自然资源是经济发展的物质基础，是进行社会生产的必备条件。任何生活活动，或是工业、农业或其他部门的经济活动，都是自然资源的开发利用过程。经济发展的历史和现实充分证明，富饶的资源宝藏是一笔天然财富，是自然对人类社会的无偿“恩赐”。自然资源分为再生资源（如森林和草原）和非再生资源（如矿山）两大类。随着工业化和人口的增加，人类对自然资源的巨大需求和大规模

水土流失，河道堵塞，抗灾能力减弱；工业技术落后，设备陈旧，经营管理水平低，成本消耗高，计划经济体制下形成的价格体系没有彻底改变，资源性产品价格长期偏低，从而制约着中国经济可持续发展。因此，只有实施可持续发展战略，继续深化改革，切实完善价格体系，努力调整产业结构，加快转变经济增长方式，减少对非再生资源的依赖和使用量，加强对再生资源的开发利用和保持，才能全面完成现代化“三步走”的战略目标（邴正：《当代发展与文化观念的变迁》，《光明日报》1993年1月11日）。

（三）它是谋求社会全面进步的根本保证。实施可持续发展战略，就要从人口、经济、社会、资源和环境相互协调中推动经济发展，并在发展的进程中促使社会全面进步。社会进步的关键是提高劳动者素质。中国是世界上劳动力最充裕的国家，但目前我国劳动者文化技术水平低，有复杂劳动能力的劳动者少，文盲率高。实施可持续发展战略，有助于控制人口增长，发展教育，提高人口素质。合理的分配关系是可持续发展不可缺少的环节，分配的严重不公是社会稳定的大敌。为此就要保护合法收入，取缔非法收入，对合法的高收入通过税收手段调节，努力消除贫困，通过实施行之有效的扶贫政策和措施，增强贫困地区自身经济发展能力，本世纪末基本解决5600万贫困人口的温饱问题。追求尽可能多的物质享受和精神享受，是人类的本能和社会发展目标。然而在这个过程中，也容易产生消费方面的异化现象。例如：当代资本主义发达国家以占世界人口的少数，消耗着75％以上的商业能源和80％以上的原料，还在第三世界实行“生态殖民主义”，通过转移污染严重的工业而进行新的“生态犯罪”，如印度的核污染事件就是一例。正因为这样，我们需要像马克思所研究的那样，建立一个摆脱异化劳动与异化消费，实现人与自然的和谐，并充分发挥人的创造性的、“稳态”的市场经济模式（辛树帜、蒋德麟：《中国水土保护概念》，农业出版社1982年版，第210页）。

提倡适度消费和清洁生产，控制环境污染，改善生态环境，保持可持续发展的资源基础，建立“低消耗、高收益、低污染、高效益”的良性循环发展模式。党的十六大把可持续发展作为跨世纪的战略任务。同时，可持续发展业已成为人类迈向21世纪的行动纲领。

清洁生产循环经济为有效解决我国可持续发展面临的环境与资源问题，今后工作要在约束机制与投入机制上下功夫。尽管现在颁布了很多环保方面的法规，但一些地方政府与企业合谋，将环境成本外部化的行为屡屡发生，这不仅需要完善立法，更要加大执法力度。再好的法律如果不能有个严格的执法队伍和严格的监督也难于发挥作用。

我国现有环保投入仅占GDP的1％，还要用来解决所有的环境污染治理和生态建设，这些钱分到全国各个环节，就是杯水车薪。要想根本解决环保的资金问题，最有效的办法还是要让环保产业化，也就是建立在市场经济之上的环境治理。除了一些利在当代、惠及千秋的大工程由中央财政或地方财政负责外，其他的环保工作完全可以依赖环保产业的良性循环来自行解决。这就需要政府、企业、居民共同努力。首先，政府要扶植环保企业，给它们资金上的、政策上的支持，引导、培育环保市场。同时，居民也要有环境成本意识。企业本身控制技术成本，推广环保产品也很重要。环保产业是一个系统工程，从开始的回收环节到处理后的利用环节应该形成一个良性循环，这样才有利于环保产业化的实现。与环境污染治理相比，生态环境破坏后，生态修复更困难，需要的时间也更长。怎样减少人类对环境的破坏活动是关键。生态环境的治理最根本的是要解决当地人的生存问题，否则破坏的速度会远远大于治理的速度。生态环境建设的原则是要尊重自然，只要不去破坏它，给自然一段时间，就会自然修复。总之，清洁生产和循环经济是解决可持续发展的必由之路。

经济发展的本质特征 篇2

一、技术经济范式的演化形式

我们通常可以把技术经济范式的演化分为两类, 一类是范式进步, 这个类别表现的是一个逐渐发展的缓慢过程, 是一种客观的发展。一种技术经济范式在形成过程中, 肯定会伴随着经济和科技水平的提高, 在时间的不断演变下拥有了其自身的规律。第二种是范式的转换, 这是一种突然发生变化的现象, 也就是对原有状态进行一个新的重组, 替代了原来的内部规律, 形成了新的发展规律。范式演变过程代表着历史的进步, 渐变和突变之间也是相辅相成的。没有渐变就不会出现突变。科学技术的发展需要对传统的范式进行再创造, 进行技术的改进, 所以新范式是时代发展的表现。

二、范式视角下新型工业化的本质与特征

(一) 工业化与新型工业化

工业化是社会发展的必经之路, 发展中国家的经济发展都要走工业化的道路, 工业化的出现实际上已经说明一个国家经济发展的状况。传统的工业化范式最早出现在蒸汽革命时期, 它为经济的发展去除了一定的障碍, 打破了以往的手工作业, 减轻了工人的工作量, 实现了经济的飞跃, 使得社会向工业化开始转变。但是传统的工业化范式成本较高, 环境污染严重而且造成了很多的浪费, 在实际的运行当中常常会出现一定的环境问题, 伴随着可利用能源的枯竭, 所以新的工业化范式的确立对于缓解能源问题具有很大的意义。

(二) 新型工业化范式确立的内在依据

(1) 科学性。范式是世界各国都遵守的客观规律, 新型工业化的范式主要包括对经济发展、科学技术和能源保护的问题。随着时代的发展一些发达的国家早就步入了工业化社会, 处于发展中状态的我国正在向工业迈进, 但是因为我国人口众多, 人均土地占有量少, 环境污染等问题都使得我国工业化发展的进程滞后。所以, 我国工业化也面临着两个大方向上的任务:一是要认清时代发展的形势, 把握机遇, 掌握经济的发展情况, 实现社会的发展;二是要改变工业化的增长手段, 进一步推动工业化进程, 从而促进我国社会的可持续发展。所以新型工业化范式主要是工业化和信息化的客观发展规律的结合, 也是社会发展的必经之路。

(2) 阶段性。范式的演变主要是随着客观环境的变化而发展的。新型工业化的范式通常是在传统的工业化的基础上建立的, 是对就范式的继承和再创造, 是时代发展的必然产物, 也是工业技术水平发展的重要条件。我国现阶段, 很多发达国家的工业化发展已经很成熟了, 进入了信息技术范式的时期。信息技术的发展主要表现在网络的广泛应用上面, 网络已经成为现今世界最全面的信息传播媒介, 促进了经济和科技的全面发展。随着我国工业化的不断推进, 我国也一定会进入信息技术发展的阶段。

(3) 地域性。因为历史文化等因素的影响使得不同地方的经济和科技水平存在很大的不同, 新型工业化的提出对于各个地域的经济发展具有重要的意义, 可以促进各个地域的经济和科技水平的提高。我国是发展中国家, 工业化的发展必须要依照一定的客观规律进行。但是, 不同的国家和地区其经济的水平都具有明显的差异, 所以, 要结合地域的发展实际, 从客观规律出发, 实现工业化, 才能从根本上促进社会的全面发展。

(三) 新型工业化范式的主要特征

新型工业化范式是传统工业化范式的“突变”, 这种突变特征主要表现在:

(1) 新型工业化是一种可持续发展的新模式传统工业化范式其内在逻辑上具有逆生态性或与环境、自然的不和谐性。传统发展模式是以“资源_产品一废弃物_+污染排放”为基本特征的开放的、线性发展逻辑, 它的开放性是指为追求经济发展, 甚至可以不顾一切地掠夺资源、破坏生态环境。这种发展模式主要表现为“两高一低”, 即高消耗、高污染、低利用, 会造成资源的过度开采、大量浪费和严重的环境污染, 而且经济发展速度越快, 付出的资源环境代价越大, 最终将会丧失发展的后劲, 是不可持续的经济发展模式。新型工业化发展模式是以人与自然、生态环境的协调发展作为根本目标, 科学地利用、开发和保护资源, 坚持技术的可持续发展、经济社会的可持续发展与生态的可持续发展相衔接, 为人类可持续发展提供创新技术体系。

(2) 新型工业化是一种工业化和信息化相融。合的新模式工业化和信息化是人类社会经济发展长河中不同的子阶段, 社会发展的各个阶段之间虽然总体上是依次递进的, 但各个阶段之间并不是完全独立和严格依次单列的, 在相当长的历史时期中若干阶段是并列存在的, 呈错落交织状态。工业化孕育了信息化, 工业化是信息化的物质基础和主要载体, 没有工业化的发展, 就没有信息化兴起;信息化是工业化的延伸和发展, 是工业化的提升动力和推动“引擎”, 信息化能够助推工业化的跨越式发展, 缩短工业的进程和时间。

(3) 新型工业化是将知识视为最关键生产要素的发展新模式。由于知识资源具有边际收益递增等显著特性, 从而使资本——这一传统的最稀缺的生产要素逐渐失去了其主导地位, 知识成为生产要素中最具创造力和价值的核心资源。

(4) 新型工业化是“以人为本”的发展新模式“以人为本”就是要把人置于经济和社会的核地位, 坚持发展为了人民, 发展依靠人民, 发展成果人民共享的科学发展理念, 从根本上改变传统工化“见物不见人”, 片面追求GDP增长的做法。

三、结束语

本文认为新型工业化的实质是一种技术经济范式的确立, 是科学发展观的必然产物。2l世纪人类必将全面步入知识经济时代, 创新已经越来越成为世界经济竞争的基础, 以工业化和信息化高度融合为特征的新型工业化范式, 必将成为后发国家顺应世界科技经济发展趋势, 实施跨越式发展, 实现富民强国的现实路径选择。

摘要：随着我国经济水平的提高, 我国新型工业化也逐渐发展起来。本文通过对技术范式的演化介绍, 分析了新型工业化的本质和特征, 从理论上确定了新型工业化范式的内在依据, 旨在为我国经济的发展提供参考。

关键词：技术,经济范式,工业化

参考文献

[1]裴竹梅.坚持科学发展观, 走新型工业化道路[J].学习论坛.2004 (05)

[2]张英姣.论新型工业化道路的创新[J].山东理工大学学报 (社会科学版) .2005 (04)

正确认识公证活动的本质特征 篇3

[关键词]特殊性；相应职责的行为；证据效力

一、公证活动的性质具有特殊性

在我国，公证被定义为是公证机构根据自然人、法人或者其他组织的申请，依照法定程序对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明的活动。即公证机构享有被法律所授予的具有准司法性质和证明权，可代表国家对外出具公证文件，对某类文书、某个法律行为、某项法律事实是否具备真实性和合法性给出恰当的法律结论，并使之产生不同于任何私证或其他非专业性证据的法律效力。从公证的定义不难看出，公证活动的事前监督及非诉性的特质。所谓事前监督，是指公证作为一种法律监督手段，很多情况下都是在法律行为成立之初开始介入，又贯穿于行为发展的整个过程。司法救济的手段是一种滞后的解决方式，而公证的事前介入就像一个屏障，在最初阶段将错误、违法、不符合国家和社会利益的行为有效阻挡在外，从而起到防微杜渐、保障交易中各方合法利益、维护经济安全与秩序的作用。所谓非诉性，是指公证活动开展的一个基本前提就是当事人的自愿申请，并且彼此之间对所申请的公证事项无任何争议，这一点不同于诉讼活动，加之公证员对于当事人之间的承诺进行客观的见证，对于当事人的履约也产生很大程序的约束性，所以公证活动的这一特点决定了在公证文书的效力框定下，当事人对彼此的行为结果大都无可争辩，而且当事人大都是自愿接受的，日后不易产生纠纷。这也是在所有的拉丁法国家里公证员都是作为法律安全的担保人而积极发挥作用的根本原因。

二、公证活动中的从业人员及其机构的设置具有特殊的要求

公证机构中的核心工作人员——公证员是经司法行政部门有效注册并加以管理，具有法律专业知识、履行法定职责、对法律规定的公证事项提供证明文书的专业人员。《公证法》对公证员的任职条件有明确的规定，即要具有中国国籍；年龄二十五周岁以上六十五周岁以下；公道正派、遵纪守法、品行良好；通过国家司法考试；在公证机构实习二年以上或者具有三年以上其他法律职业经历并在公证机构实习一年以上，经考核合格。从这些规定可以看出，公证机构是法律机构，公证员首先是法律专家，可以为当事人提供优质的法律服务。通常，当事人在申办公证时，对自己的需求和要求都很模糊，可能只有一个笼统的目的，这时就需要公证员以专业的眼光，为当事人勾勒一个便捷、有效的路径，帮助并指导当事人最大效率地实现其最终目标。比如，在企业进入并参与市场竞争的活动中，公证机构和公证员可以帮助企业制定和完善章程、合同、决议等有关法律文件，帮助企业进行一系列的资质审查，并出具法律意见书，以确保企业法律行为的顺利进行、经济目的的顺利实现，为企业的顺利运行创造良好的法律环境。另外，公证员在履行职责时不是普通的公民，其言行都有严格的规范限制，比如《公证法》就对公证员的执业行为以及执业行为以外的行为范围进行了明确限定。由于公证员的特有身份，各国都对公证员的人数和公证机构的设置进行了限定，我国《公证法》也有明确规定，即公证机构按照统筹规划、合理布局的原则设立。这样做的目的就是要对公证队伍进行总量限制，避免由于有过多的公证处和过多的公证员而产生的过度竞争，从而影响公证员的执业质量。

三、公证活动是公证机构和公证人员基于特殊的授权而履行相应职责的行为，有着鲜明的宗旨

公证机构和公证人员都不可能成为某一方当事人的代表，这与律师存在着根本差异。在整个公证活动中，公证员必须处于中立地位，不能出于任何单方当事人利益的考虑而对其有所偏袒。相反，无论从职责还是道义上讲，公证员都应当也必须特别关注当事人中处于弱势的一方，以均衡各方的利益。正是公证活动的这一特点，使公证活动产生的公信力在整个社会生活中具有明显的优势，在一定范围内公证活动成为法律与民间行为、政府和市场主体之间的沟通桥梁，起到衔接、过渡的特殊作用，对于整个社会信用体系的构建和维护起到了重要的作用。

四、公证活动有严密的程序规则，经公证书确认的法律事实或文书在一定程度上个有无可争辩的证据效力

公证活动的程序规则主要包括如下几个方面：一是在任何公证行为中，公证员都必须保持消极性和被动性，这与法官的“不告不理”有些相似，即公证活动的开始必须源于当事人的申请。二是公证机构审查证据的方式主要是公证员亲自接待当事人、对其提供的证明材料进行相应的审查，这也是公证工作展开的基本工作方式。三是如果公证事项涉及几方当事人，公证员必须认真听取各方意见和说明，不能偏听偏信、断章取义。四是公证活动的核心就是透过证据发现事实，并基于发现的事实，遵照法律法规进行以法律审为主、事实审为辅的周密审查，从而得出恰当、合法的公证结论，并以书面形式提供给当事人使用。

五、公證活动严格把握的基本原则

公证活动的基本原则，是公证机构及其公证人员办理公证应遵循的基本准则。公证的基本原则是

公证活动本质和特征的集中体现，是公证活动的行为规范和价值取向的判断准则，是公证立法及制定各项公证工作具体制度规范的基础。《公证法》第3条规定：“公证机构办理公证，应当遵守法律，坚持客观、公正的原则。”

依法原则，是指公证机构和公证人员应当严格按照法律规定的程序办理公证事务，要求公证证明的民事法律行为、有法律意义的事实和文书的内容、形式及取得方式符合国家法律、法规、规章规定，不违反有关政策的社会公共利益。

客观原则，是指公证机构和公证人员在具体的公证活动中应当尊重事实和证据基于法律上的认知和事实上的判断开展公证活动，出具符合法律效力要求的公证文书。

公正原则，是指公证机构和公证人员在履行公证职责过程中，应当平等、公允地对待当事人，不偏私、不歧视，公证活动要体现公平、正义的精神和理念。

诗歌语言的本质特征 篇4

在我们生存的世界里，人类意识的符号有两种：一种是认知性的逻辑符号，一种是感知性的表现符号。前者属于科学，后者属于艺术。两者都是人类把握世界的方式：一个是实用的，一个是审美的。而语言既可以作为认知性逻辑符号系统，也可以作为感知性表现符号系统。下面一起吧看看吧！

它有两种：一种是日常语言，一种是艺术语言。日常语言就是我们的普通会话语言，它是告知性、实用性的，艺术语言则是表现性和审美性的，是在前者的基础上构成的更精练、更有审美表现力的语言。而以文字为手段的诗，它的语言是至精至纯的文学语言，是最高的语言艺术。这是说，诗歌的语言除了具有一般文学语言的特征和美感外，还必须具有内在征服力。这种力量是隐形的，是从表面找不到的但又深藏于语言背后的意蕴和精神。诗是表现看不见的，只可想见、悟见的东西，如心灵、道德、情操等。诗不仅仅在于表现什么，而是在于意味着什么，即隐含在语言符号之中的意义。

一.诗歌语言的情感性

苏珊朗格说：“当人们称诗为艺术时，很明显是要把诗的语言同普通的会话语言区别开来。”这种区别，当然不能在其语言的要素――语音、语汇、语法等方面做文章，也不能简单地把二者的区别归结为诗有格律，散文没有格律。鉴于此，我们不能仅仅停留在语言的表层进行比较，而应深入到内核，从两种文体的语言与作者心灵世界的关系上进行考察。

从视点的角度看，诗与散文（广义）是异质的。所谓审美视点，“就是诗人和现实的反映关系，或者说，诗人审美的感受现实的心理方式。从审美视点观察，文学可以分为两类，一类是外视点文学，即非诗文学；一类是内视点文学，即诗和其他抒情文体”（吕进语）。内视点也称心灵视点或精神视点。简单地说，诗关注的是内在世界，表现的是诗人内宇宙的形貌和色彩；而散文关注的是外在世界，描绘的是外宇宙的形貌和色彩。因此，散文语言力图尽量准确、鲜明、生动地表现事物的本来面目，从而使抽象的文字符号产生逼真的艺术效果。客观性是散文作品的基本特征，外视点是散文的“身份证”。而诗歌恰恰相反，它不注重对外在世界的描述，而是致力于抒发诗人的主观感受，它是外在世界的内心化、体验化、主观化、情态化。诗歌对客观世界的观照主要通过“以心观物”“化心为物”“以心观心”三种基本方式进行。如果说散文是在外在世界徘徊，诗就是在内心世界独步，诗是诗人在内心深处的梦呓或独白。

由于诗是一种内视点艺术，其主要任务不是再现客观现实，而是抒发诗人的内心感受，因而，诗歌语言的描绘功能相对缩小，而表情功能大大加强。由此我们可以看出，诗与散文虽同属语言艺术，但实质上它们使用的是两种不同的语言：诗歌语言是一种情感性语言，散文语言是一种写实性语言。若用散文的眼光去看诗，就会产生很多误解。比如，不少人就曾认为“白发三千丈”夸张失真，其实，只要明白诗歌语言是一种心灵语言，就不会出现这样的误解了。

诗人必须打碎散文的思维方式，才能真正进入诗歌。另一方面，诗人又不能完全放弃写实语言，使诗歌完全陌生化。

二.诗歌语言的音乐性

就艺术精神而言，诗歌与音乐非常亲近。诗所运用的语言符号颇似音乐语言的音符，它总是力求淡化它的日常意义，以陌生的面貌出现，让我们只能用心去感悟，却不可言说。

从外在形式上看，诗歌有着特有的韵律性，包括语言的节奏性和声调性。简单了解一下中国古代文学史我们就会知道，我国古代的诗都是能入乐歌唱的。从《诗经》到《楚辞》，从乐府民歌到唐诗、宋词、元曲，中国古典诗歌最突出的本质特征就在于抒情性和韵律性。中国诗的音律，是由语音音节的停顿、声韵以及词本身的双声叠字等构成的。以宋代女词人李清照的《声声慢》为例，开头的十四个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，即使不看字义，先听声音，也可以把人们带入一种凄清悲凉的气氛中，感受到诗人孤寂的心境。这就是诗歌语言音乐性的效果。不仅中国古代诗歌有着完美的音韵格律，日本的和歌，西方的十四行诗等，也都是在韵律性方面定型的艺术形式，至今仍被广泛使用。当代的象征主义，甚至把每个词当作音符，把每首诗当作可以演奏的乐曲。即使现代新诗有意打破格律束缚，也同样很讲究音韵美。在现代诗歌史上，“新月派”的代表人物闻一多、徐志摩等就明确提出新诗须具“音乐美”“绘画美”“建筑美”的命题，并躬身力行。徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水》都是具有音韵美的经典之作。

从另一方面来看，我们之所以说诗的语言是一种音乐语言，除了它具有节奏感和韵律感外，更重要的是其语言符号的价值取向。在读诗的时候，我们很容易觉察到，诗的语言时常透露出一种散文语言所没有的光辉。一些散文中显得十分平凡的字句，有时忽然会在诗歌中产生意想不到的艺术效果。在这里，语言的办事性功能已完全退化，而表情性功能却发展到最大限度，由原来散文语言对意义的追求变为对意味的追寻。当我们听到《蓝色多瑙河》《第九交响乐》《二泉映月》等旋律的时候，我们自然会有―种或宁静、或悲壮、或深沉的感受；同时，又因听者的文化素养、生活经历、想象力和当时环境的不同而感受各异，并且听者感受到的只是一种意味，很难用“意义”这个概念去界定。诗歌语言也正是这样，当散文语言一旦经过诗人的组构，它就由外在世界的符号变为诗人心灵的音符，就有了―种不可代替性或置换性。

当然，我们不能说诗歌语言就等于音乐语言，诗歌语言虽然追求音乐美，讲究韵律和节奏，但它绝不是单纯的声音艺术，不只是声音的优美回环，它是音与义的交融，即诗在追求意味的同时，也保持着对意义的依恋。倘若没有思想和意义，那它剩下的就只是一堆语言的空壳。另―方面，音乐语言的那些暗示性，有着明显的约定俗成的程式，比如听到哀乐，没有一点音乐细胞的人同样也会感到悲伤的意味，而诗歌的语言则相反，它总是力图排斥一切程式，它永远是独特的个人化的，是上帝都还没有听到的那个声音。

三.诗歌语言的`含藏性   随手翻一卷唐诗宋词，我们都会为诗人们心灵的声音所打动，为他们把握语言的恰如其分而拍案叫绝。比如古代的诗人写愁，“愁”是一个抽象的东西，因人因事因境而各不相同，如果要表现它，散文的语言恐怕是力不从心的，而诗歌的语言则让我们如此具体地尝到了“愁”的滋味。有以山喻愁者，赵嘏云：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多。”有以水喻愁者，李后主云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”贺铸写愁更高一手，他说：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”以三者比愁之多，尤为新奇，兴中兼比，意味更长。不管是以山写愁，还是以水写愁，以“烟草”“风絮”“梅子黄时雨”写愁，给我们的都是难以述说、愁肠百结的感觉，并且这种感觉因我们的深入体会和想象而愈来愈浓，为什么会这样？因为对于这种不可言传和言不尽意的抽象事物，诗人们采用了“以实写虚”的手法，于是，便将难以状写之情寄于言外了。下面我们再看一首诗歌：

……

我另怀有目的，不猎艳，不狎邪，只

寻找一个秘密的姓氏被如何放逐到江西

那条古道从哪里出发，多远就

失去了亲人的足迹？

――剑男《前些年在西安》

姓氏有何“秘密”可言？一个姓氏又怎能被“放逐”？这首诗从字面上看，有很多让人看不懂的地方。但我们还是从“江西”这个地理名词找到解读的钥匙：此姓氏即诗人的姓，被放逐的应该是诗人被贬（不宜仅作政治解读）江西的直系祖宗。诗人以实运虚，追宗怀远，到江西去寻自己血脉的根，试图找寻自己从哪里来的答案。这个祖宗是谁？因何事被逐？出发地在何处？与亲人分别时是怎样的情景？这些潜藏在历史深处的“秘密”都在诗人的追问之列。诗人以实喻虚，化虚为实，以空间的 “古道”暗喻一千多年的时间长河，诗人回到现场，将回溯的现在时转换为想象的将来时，“多远就/失去了亲人的足迹？”令人感慨唏嘘，一种悲怆之感油然而生。我们用一句话就可以概括这几句诗的内容：我们这一支人是怎样从陕西迁到江西的？但诗人没有用这样的散文语言去直叙，而是虚实结合，使文字带有一种庄严的使命感，揪心的疼痛感，深厚的历史感，兼具一种苍凉的人生情味。

这就是真正的诗歌语言，把要表达的东西寄托在语言之外，正如我国古代大批评家刘勰所说的“义生文外”。把情境、心境等显示出来，真正要表达的东西在语言背后给读者留下想象的空间，让读者通过具体的形象去体味。简单地说，诗歌语言的含藏性，就是指诗歌的意义隐含在语言的背后，就是我们常说的“言外之意”。一个词、一个句子和一个句群的意义并不限定在他们自身。在一首诗中，它们不再只是传达它们的词典意义，而是赋予更多的暗示性和情感。就像克布鲁克斯所说：“科学的趋势将使共用语稳定，把它们冻结在严格的外延之中；诗人的趋势恰好相反，是破坏性的，他用的词不断地互相修饰，从而破坏彼此间的词典意义。”正是这种“破坏性”，使得诗歌得以形成独特的语言系统，从而把诗的语言从实用性的、字典诠释的一词一义的狭隘理解中解脱出来，通过有限的声音、词汇、语法规则，去表现诗人无限的心灵世界。

这就是诗歌语言的魅力。言外之意、题外之旨留给读者自己去体味，去想象和补充。诗歌语言对散文的破坏，主要是通过象征、暗示、夸张等手段获得的，即古人所说的：“山之精神写不出，以烟霭写之；春之精神写不出，以草木写之。”写愁，就是“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。当我们“问君能有几多愁”，诗人自然写出“恰似一江春水向东流”时，我们仿佛听到诗人胸中的波涛汹涌澎湃，看到诗人穿透语言后的欣慰与洒脱。正如纳德松所说：“世界没有比语言的痛苦更强的痛苦了。”

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试论校园文化的本质特征 篇5

试论校园文化的本质特征

校园文化是代表先进文化前进方向的重要内容,是全校师生员工的精神粮食,是促进人的全面发展的重要条件,是学校生存和发展的重要保证.学校要站在“三个代表”的高度,充分认识加强校园文化建设的重要性和必要性,深刻理解校园文化的.本质特征,按“三个代表”要求切实加强校园文化建设,以校园文化铸造学校灵魂,培育学校的价值体系,形成学校的核心竞争力.

作 者：王大燕 作者单位：西南科技大学,四川绵阳,621002刊 名：西南科技大学学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：200320(2)分类号：G02关键词：校园文化 “三个代表” 本质特征

预算外资金本质特征 篇6

(1)凭借国家赋予的权利，或是国家信誉取得的;

(2)经过规定程序(包括国家赋予地方政府及税收部门的审批权限)批准后方可收取;

(3)其所收取的收入，单位不能记作单位科目(事业收入)，必须按规定上缴财政专户;

(4)由财政专户拨回单位的财政资金，单位才可按规定记作事业收入;

(5)单位预算外资金的使用，必须编制收支计划，按规定程序批准后执行;

(6)单位预算外资金的收支必须纳入综合财政计划管理。

论课程文化的本质特征 篇7

传统的课程文化观把课程当作文化传承的工具, 认为其只是作为教育的手段存在的, 失去了课程作为文化本质的内涵, 在实践中就会导致重视教师的传授, 忽视教师和学生对文本的反思, 重制度、规范和机构建设, 无视课程作为文化形式的创新性和生成性。然而, “作为文化的课程才是真正的课程, 作为工具的课程是徒有虚名的”[2]。一所学校在进行富有特色和卓有成效的文化建设中, 如果没有优质的课程文化来支撑是没有生命力的。

什么是课程文化?有的人认为其主要指学校的课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化[3];有的人则将其理解为“按一定的社会要求, 通过对人类文化筛选进入学校课程中而作为教育主体拥有的规范、价值、信仰和表意符号的复合体。课程文化主要是一种精神文化。”[4]还有的将其泛化地理解, 甚至其无所不包。笔者认为, 课程文化作为一种文化形式, 发挥着传承和创新文化的功能, 在人本性价值观的指引下, 通过创生新的文化形式完成课程文化的使命, 在学校的教学、科研、管理和人才质量等方面有所作为。优秀的课程文化会成为促进师生发展的动力源泉, 各地中小学校对课程文化的理解不同, 所形成的学校特色也不同, 但课程文化本质特征的解读应该是一致的。

一、以人为本是前提

人本性是课程文化最本质的特征, 教师和学生是课程文化形成和发展的主体。传统的课程文化剥夺了学生在教育过程中追问、批判与反思的资格与权力;剥夺了学生创造未来社会文化的资格和权力;剥夺了学生掌握、创造自己命运的资格与权力[4]。教师和学生在传统的课程文化的导引下, 充当着客体的角色, 并把文本当作授受的资本, 教师的已有知识和经验是服从于对文本的理解和接受的, 然后以“代言人”的身份出现在学生面前。学生在预设的文本面前同样是无力的, 期待着基础知识和基本技能的积累会生成智慧, 却忽略了过程本身的智慧性。课程文化本身是作为具有“文化性”的主体存在, 教师和学生是创建课程文化的真正主体。同时课程文化将科学知识与人文精神结合, 实现人与自然、社会的和谐发展[5]。只有把文本看作是一种中介, 充分调动和挖掘师生已有的知识经验, 发挥课程文化对人的价值观、精神、道德的引导与控制的直接功能, 我们才能说课程改革背景下的课程文化告别了传统的“目中无人”, 走向了“以人为本”, 走向了真正的课程文化。

作为国家、地方和学校层面的中小学课程管理者应重新定位自己的角色, 引导教师和学生作出高层次的判断和自我管理才是最终目的, 增强课程对地方、学校的适应性, 给予教师和学生充分的课程决策权。当教师和学生带着自己的经验、兴趣、能力倾向性等参与到课程设计中来时, 课程对他们的个人意义就生成了, 课程文化的建构才成为可能, 课程文化才具有了发展的土壤。以人为本的课程改革实质上就是一场发生在基础教育阶段的文化变革, 是学校重建和师生个人的发展。

在教学情境下, 作为教师应本着求真知、做真人的态度, 保证所授课程的科学性, 同时深入挖掘其思想性, 把教书和育人结合起来。最重要的是不要被课程内容所束缚, 能够结合自己的体悟, 站在更高的角度上看待文本。通过文本, 实现师生之间的对话和交流, 这是生命对生命的关怀, 这是师生共同的成长。中小学学生主体地位的显现更大程度上依托于教师的主导作用, 教师应鼓励学生大胆质疑, 在肯定、批判、反思、建构课程文本的过程中生成文化。

二、不断创新是关键

时代在发展, 社会在进步, 我们的教育对象的身心发展特征也具有了明显的时代性, 人的全面发展在今天变得更迫切, 我们需要具备创新意识和创新能力的人才, 而这样的人才培养依靠教育, 依靠课程文化“既要保持本土民族特色, 同时又要具有国际视野, 不落后于时代的脚步”[6]。课程文化如何在具体的实践层面实现创新, 笔者认为, 需要从课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施的取向和课程评价的方法上予以考虑。

在课程目标的制定上, 保证从“学科知识、学生的年龄特征、社会的需要”三个方面进行综合衡量, 避免传统的学科知识本位思想、个人本位思想或社会本位思想, 尤其是要站在时代前沿的角度对课程目标进行思考。基础教育中的三维课程目标“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在具体学科中的细化和具体化绝不能走形式主义的路线, 这需要课程编制者、实施者、管理者及所有课程相关者深入地学习和研究课程, 使我们培养的人才不但拥有知识, 更拥有智慧, 成为社会发展的生力军。

在课程内容的选择上, 我们要从浩如烟海的知识中精选学科知识, 使之与学生的年龄特征和社会的需要相符。逐步实现中小学课程内容的生活化和综合化的课改走向, 强调课程内容与学生的生活建立联系, 并打破学科之间的界限, 小学以综合课程为主, 初中是综合和分科课程并重, 高中以分科课程为主。另外, 中华民族有上下五千年悠久的文化渊源, 要充分挖掘本民族课程文化中的精华之所在, 还要保证课程文化的国际性, 国与国之间的交流日益频繁、紧密, 交流和对话是在理解的基础上的, 而各具特色的民族文化也有一定的差异性, 只有课程文化在课程内容上实现真正的交融, 我们才能够开阔视野, 开阔胸怀, 开阔思路, 尊重自己——保持和张扬自己的灿烂文化, 尊重他人———了解和学习他国的优秀民族文化。

在课程实施的取向上, 有代表性的三种取向是“忠实取向”、“相互调适取向”、“创生取向”。“忠实取向”是传统的课程实施观, “相互调适取向”带有一定的中庸色彩, 在新课改背景下尤其倡导“创生取向”。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中指出:改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。从中我们可以看出新课改突出强调了转变学生学习方式的重要性, 并且倡导开展活动的、合作的、探究式的学习, 这为创生取向的课程实施提供了一定的空间与可能性。创生取向课程实施具体是指在教育情境中, 教师和学生根据自己的实际情况与需要, 在已有知识、经验、能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划, 联合发明、建造、创造并自然生成新的教育经验的过程。它的根本性质, 或者说其各构成因素之间的内在联系是“经验创生”[7]。笔者比较赞同创生取向的课程实施观。今天的课程资源极其广泛, 中小学生可以通过多种渠道去获得信息, 在课堂以外形成多种能力, 教师要充分挖掘和利用包括学生经验在内的所有课程资源, 以使教育中所有的影响因素发挥育人的功能。

在课程评价上, 我们主张评价观念和方法的创新, 实现多元评价, 即多主体、全方面的评价。传统的课程评价主要是管理部门对学生的学业成绩的评价, 并用它间接地评价教师的教学水平和教学效果, 以及学校的办学水平。评价主体单一、评价方面一元是其最大的弊病, 造成了“分, 分, 学生的命根”的可悲局面。课程评价应超越甄别和选拔的功能, 发挥促进和发展的功能。评价主体应是多方面的, 包括教师、家长、专家、社区人士、校长、教育行政部门等所有课程利益相关者都可以成为评价主体, 也包括学生进行的自评和互评。评价的内容、标准也应是多维度的, 就学生的评价来说, 不但要评价他的知识和技能方面, 还应对他的学习方法、情感态度、价值观、思维技能、道德品质等方面进行评价, 对一些不可量化的评价应采用结合质性评价方法进行。比如, 我国目前在小学课程评价上尝试使用“等级+特长+评语”的方法, 符合新课程方案倡导“发展性”的课程评价理念, 淡化了对学生的选拔和甄别, 突出了课程评价的激励、导向和反馈的功能。

在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价上的制定、选择、实行上的创新是课程文化形成和发展的关键。否则, 课程文化将失去依托, 无论外在的环境如何优越, 课程都只是传递和复制文化的工具和载体, 而失去作为文化形式的本质内涵。

三、提高质量是追求

课程文化建设并不是停留在理论层面或静态的, 具有很强的现实性、动态性和实践性, 在其形成和不断健全的过程中, 直接指向的就是学校的教学质量、科研质量、管理质量、人才质量等方面的提高。

在学校教学质量方面, 首先, 课程文化构建中所形成的良好氛围和校园环境有利于教学的顺利进行, 以及获得满意的教学效果。其次, 教师在正确的课程文化观的指引下, 通过校本课程开发、自学培训、合作研究等方式不断挖掘各类课程资源, 得以自我提升, 尤其是教师的综合素养和教学能力方面。再次, 遵循人本原则, 尊重学生的个体差异性, 为了满足学生发展中的个性化需求, 响应新课改的号召, 各地的部分小学和中学都不同程度地删减必修课的学时, 增设选修课的门类和学时, 这一举措受到了广大师生的欢迎。

在学校科研质量方面, 课程文化的构建过程给了教师和教学科研人员更大的自主权, 在课程开发和课程研究方面, 国家、地方也给了学校更多的资源支持, 尤其是教师告别了“教书匠”的称谓, 成为了新时期要求的研究型教师。广大中小学教师开始从自身发展和教育发展的角度考虑个人的成长, 具有了一定的科研意识, 在实际的教学过程中加入了反思的因素, 不断学习、实践、反思, 使中小学教师的教学技能有了强大的理论支撑, 教师的科研水平也在不断提高, 最终形成的局面是学校课程文化的积极发展。

在学校管理方面, 如何有效地建立学校的管理机制, 优化学校的人力、物力资源, 以“服务型”的管理理念促进学校的发展, 即如何提高学校的管理质量是我们一直在思考的问题。笔者认为, 一方面, 应该转变学校的“官本位”思想, 尊重广大师生的意愿, 使整个学校形成一股合力, 在此基础上建立和完善学校的各项规章制度, 保证它的公平、公正和人性化, 以获得中小学广大师生的认可, 这样大家就会遵循管理制度, 形成井然有序、欣欣向荣的学校风貌。另一方面, 学校应建立健全管理机构, 精简不必要的人力和物力, 优化、重组人力、物力资源, 并充分挖掘可利用的教育资源。这样学校的管理水平通过课程文化的构建就会得以提升, 同时也有利于课程文化的最终形成。这是国家和地方管理的效力所不及的, 也是各地中小学校发展的最重要内因。

在学校人才质量方面, 借助课程文化创新, “营造一种开放的学习氛围, 引导学生在自主自由的学习互动中获得游戏的规则和方法, 帮助他们养成独立性和自主性, 促进他们精神素质的发展, 乃是教学过程中教育的价值所在”[8]。传统的课程文化观, 只是强调课程作为传承文化的工具而已, 学生的主动性和主体性被扼杀, 基础教育中尤为强调“双基”的掌握。随着课程改革的推进, 新的课程文化观再次告诉我们真正的人才是全面发展的人, 为了培养这样的人才, 我们必须进行基础教育课程文化的重构, 关注学生的创新精神和创新能力的养成, 为培养有知识、有思想、有文化的人才的后续发展奠定基础。

四、生成文化是根本

生成文化是课程文化在其形成和发展的过程中, 经过不断地对文化进行选择、组织、传递、更新而形成的课程文化根本特征。“只有课程具有了自我否定, 自我批判的机制, 具有了建构文化的本质, 才是成熟的和有价值的”[9], 否则, 课程文化仍是传统概念上的僵化的形式, 把课程仅当作传递文化的手段, 而忽略了课程本身作为文化应发展生成的本义。

课程文化不断生成其实质是对自身的一种不断超越, 体现了人类的兼容并包的思想, 我们在不断地反思课程文化本身可挖掘、可利用的资源, 我们汲取优秀的课程文化, 学习先进的课程文化, 课程文化在不断地生成, 基础教育课程改革的实效也在逐渐地显现。对于学校来说, 生成文化的外化形态是每所学校都有了自己的办学特色, 特色是学校的灵魂, 是学校的立校之本, 也是学校发展的动力。在课程文化的构建中生成校本文化, 可以推动整个课程文化的发展。

课程文化的构建遵循以人为本的理念, 在课程目标、内容、实施、评价等层面展开积极的反思和创新, 目的就是提高学校的办学质量, 而这一切最根本的就是课程文化的生成, 否则课程文化或是一种理念, 或是一种暂时的效应, 从学校的发展来看是没有长久效力的, 从个人的成长来看, 只有昙花一现的作用, 对于社会的发展作用更是甚微。我们期望课程文化具有长久的生命力, 就一定要在它的制度、物质、精神层面上展开积极的探讨和实践, 使之作为一种社会文化存在、作为文化形式存在的课程文化将引起更多的研究者从不同角度的关注, 也有利于其本身的发展、生成。

基础教育对人类发展、对个人的终身发展起着奠基的作用, 在基础教育新课改的背景下, 改革传统的课程文化观, 还课程文化本来面目, 已经成为人们的共识和迫在眉睫的事情。只有坚持“以人为本”、“不断创新”、“提高质量”、“生成文化”的课程文化本质特征, 课程文化才会呈现不断发展的态势, 中国的基础教育才会真正地走进现代化。

参考文献

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[2]郝德永.课程文化:一个后现代的检视.北京:教育科学出版社, 2002.

[3]刘启迪.课程文化:涵义、价值取向与建设策略.课程·教材·教法, 2005 (10) .

[4]余桥, 贾天理.论新课程改革中课程文化的构建.绵阳师范学院学报, 2007 (10) .

[5]林群.新课程改革中课程文化的内涵与建构探析.教育科学论坛, 2006 (12) .

[6]刘灿.刍议课程文化.当代教育论坛, 2007.

[7]韦冬余.课程实施的理想与未来——创生取向课程实施:本质与涵义.教育科学论坛, 2009 (11) .

[8]史根林.学校课程文化的处境及其重建.教育理论与实践, 2008.

计算机病毒的本质特征及检测 篇8

关键词：计算机病毒；检测；特征；宏

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)17-31304-03

Essential Character and Detection of Computer Virus

YANG Bao-sheng

(Information Technology Department of Chinese Life Baoji Branch Company, Baoji 721000, China)

Abstract:The artical mainly described essential character of computer virus, especially analyze the infection process of computer virus in nature. and then proposed some unknown virus inspection ways in the light of virus place (booting area, disk file, EMS memory)

Key words:computer virus; detection; character

1 引言

计算机病毒正以惊人的速度蔓延，对计算机系统的安全构成了强烈威胁。虽然反病毒专家采用了各种各样的方法来检测计算机病毒，但新病毒还是层出不穷，而且技术水平越来越高，隐蔽性越来越强。病毒技术与反病毒技术在矛盾中更新和发展，而且病毒检测总是滞后于病毒的出现。目前针对已知病毒的特征码扫描技术已很成熟，迫切需要一些针对未知病毒的检测方法，以做到提前报警来确保系统的安全。

2 计算机病毒的本质特征分析[1]

计算机病毒要完成传染必须完成三个主要任务：控制权获取、自我定位和复制。完成控制权获取是为了病毒的传染模块得到执行机会，实际上，控制权获取是完成任何病毒任务的基础；自我定位是获取病毒自身副本在内存中的位置；复制是将自身写入目标程序中，以便病毒随着目标程序的传播而传播。

病毒获取执行机会的方法通常有三种：替换“路径”、替换内容以及将自身作为OS的调度单位。

替换“路径”是指替换描述正常代码位置的数据结构，如:文件目录、PE文件中程序入口地址、中断向量表中中断服务程序的入口地址、DLL中API的入口地址等。这样，当OS或者应用程序通过这些数据结构去定位它们所需要的服务代码时，实际上定位到的是病毒代码。为了保证能够完成正常任务而达到病毒的隐蔽性，病毒通常需要保存原有正常的数据结构，以便完成病毒任务后，再由正常的数据结构定位正常代码，以完成正常任务。

替换内容则是指替换上述数据结构所指向的内容。这样，当OS或应用程序要调用这些代码时，实际上调用的是病毒代码。

计算机病毒还可以创建病毒进程或者病毒线程而将自身作为OS的调度单位。创建病毒进程时需要一个与进程对应的磁盘文件，因此，病毒首先会用自身副本在磁盘中创建一个可执行文件，然后再创建病毒进程。如果该可执行文件的名称是固定不变的，则这样的病毒很容易被检测。如果文件名是动态变化的，则病毒为了保证不重复创建病毒进程，自身一定有某种方法判断病毒进程是否已经创建。这样，使用与病毒同样的方法可以检测出系统中是否己有该病毒。创建病毒线程的方法比前一种方法要隐蔽。一般情况下，病毒为了常驻内存都会以常驻内存的进程作为其宿主进程。对于病毒线程，可以先得到系统中每个进程的每个线程的入口地址，然后使用特征码扫描法检测病毒线程。

完成传染性的第二个重要任务是自我定位：得到自身副本在内存中的位置。病毒在内存中的自我定位都依赖于堆栈。首先，执行过程调用指令，则该调用指令的下一条指令的地址会被存入堆栈；然后，可以从堆栈中获取该地址。这样，便完成了自我定位。

完成传染性的最后一个任务是复制：将自身写入目标文件。

3 未知计算机病毒的检测

就PC病毒而言，可以把病毒划分为引导区型病毒、文件型病毒和混和型病毒(既感染引导区又感染文件)三类。其中文件型病毒又包含感染PE文件病毒和宏病毒两大类。这种划分方法不但指明了不同种类病毒各自在计算机系统中的寄生部位，也指明了病毒的攻击对象。我们可以针对各类计算机病毒寄生和攻击目标的特点，对各类计算机病毒个个击破。在计算机系统中，病毒有三种存在场所：引导区、磁盘文件和内存。其中，前两者是病毒的静态存在场所，也分别是引导区型病毒和文件型病毒寄生的攻击的对象，而内存则是病毒的动态存在场所。

3.1 引导区中的病毒分析及检测技术[2]

PC中OS的引导过程为：首先，BIOS完成硬件检测后将引导区中的引导程序读到内存的一个固定地址，并跳到该地址执行；然后引导程序会读入OS的初始化代码执行。这时，BIOS、引导程序和OS初始化程序的执行顺序和位置关系如下图：

引导区病毒可以将引导程序移到其它空闲扇区，而用自身代码覆盖引导扇区。这样，BIOS读入的将是病毒程序。

第二种方法是“存在性检测”：通过检测字符串的存在来检测病毒的存在，或者，引导区中存在的不应该出现的字符串，如Stoned病毒体中含有“Your PC is now stoned!”，可以作为病毒信号报擎。如果引导区中含有这样的字符串，则说明引导区已被Stoned病互感染。

第三种方法是“缺少性检测”：通过检测引导区中必须具有的字符串是否存在业检测病毒。这些字符串包括系统文件名和错误提示信息，这些字符串的缺少或被修改意味着引导区被病毒感染。

3.2 文件中的病毒分析及检测技术

文件型病毒包括数据文件中的病毒和可执行文件中的病毒。可执行文件中的病毒主要感染的是PE格式的可执行文件，而数据文件中的病毒则以宏病毒为代表，它用VBScript等脚本语言编写，通过文字处理软件传播，现在大量出现的邮件病毒也通过。outlook等邮件收发工具传播。因为每天通过Internet要交换无数的文档和邮件，所以宏病毒的传播速度极快，危害性也极大。

3.3 执行文件型病毒分析及检测[3]

可执行文件是病毒极好的寄生地，尤其是库文件。可执行文件中的病毒以二进制形式存在，可读性差，难以被发现。而数据文件中的病毒则要简单得多，也很容易对付，如在字处理软件中禁止使用宏便可防范宏病毒的入侵。

可执行文件中的病毒靠替换开始代码入口点(替换“路径”)或入口代码指令(替换内容)来保证在宿主程序被调入内存执行时病毒获得执行机会。对可执行文件中病毒的第一种检测方法是“内容或路径完整性检测”。许多病毒会感染库文件，拦截库函数的调用。库文件中存在一个指出该库中所有库函数入口的数据结构，计算机病毒通过修改该数据结构(替换“路径”)或函数入口代码(替换内容)来拦截库函数的调用。一般地，病毒只会拦截某些特殊的函数，如文件操作函数和网络访问函数。检测程序可以备份这些特殊函数在库文件中的文件入口和入口代码，以备后期进行对比检测。

第二种方法是“结构完整性检测”，它检查可执行文件的内部结构。这种方法基于一个事实:用高级语言编写的程序通过编译链接生成的可执行代码具有确定的内部结构。如在Windows和OS/2的可执行文件中，代码段通常放在所有段的前面，而且数据段跟在代码段的后面。如果数据段的后面出现代码段，则可以作为病毒存在的信号来报警。

3.4 内存中的病毒分析及检测技术[4]

计算机病毒的第三个存在场所是内存。病毒要完成传染任务必须先进入内存，引导区病毒依赖BIOS读入内存，文件型病毒则靠用户对文件的激活。从是否驻留内存的角度来看，病毒又可分为内存驻留病毒和非内存驻留病毒。后者在内存的活动随着宿主程序的终止而终止，而前者则相反，它会继续留在内存监视系统并进行传染。对于非内存驻留病毒，其工作机制一般都比较简单：当感染这类病毒的程序被调入内存执行时，病毒先获得控制权，它的主要任务便是获取一个可被感染的新文件，并将自身写到该文件中，然后将控制权交给宿主程序。这时可以依赖前面的方法对这种类型的病毒进行检测。下面主要分析内存驻留病毒的驻留机理和检测方法。

内存驻留病毒有两个主要任务：一是驻留内存；二是获取新文件进行感染。为了检测内存中的病毒，需要对病毒的驻留机理进行深入剖析。下面给出几种常见的内存驻留机制。

(1)修改中断向量表(DOS)或中断描述符表( Windows)或者替换中断服务程序；

(2)作为驱动程序驻留内存；

(3)寄生到操作系统的库文件、如Windows中的Kernel32.d11；

(4)作为进程驻留内存；

(5)创建一个属于常驻内存进程的线程。

4 宏病毒的分析与检测

4.1 宏病毒作用机制

Word文件是通过模板来创建的，模板是为了形成最终文档而提供的特殊文档。Word提供了几种常见文档类型的模板，它自动将新文档基于缺少的公用模板（Normal.dot）。可以看出，模板在建立整个文档中所起的作用于，作为基类，文档继承模板的属性，包括宏、菜单和格式等。

Word处理文档需要同时进行各种不同的动作，每种动作其实都对应着特定的宏命令。

通常，Word宏病毒至少会包含一个以上的自动宏，或者是一个以上的标准宏。如果某个.DOC文件感染了这类WORD宏病毒，则当WORD运行这类宏时，实际上就是运行了病毒代码。由自动宏和标准宏构成的宏病毒，其内容都具有把带病毒的宏移植到通用宏的代码段，也就是说宏病毒通过这种方式实现对其他文件的传染。当Word系统退出时，它会自动地把所有通用宏保存到模板文件中，当WORD系统再次启动时，它又会自动地把所有通用宏从模板中装入。一旦Word系统再次启动时，则以后每当系统进行初始化时，系统都会随着标准模板文件（NORMAL.DOT）的装入而成为带毒的Word系统，进而在打开和创建任何文档时感染该文档。

4.2 宏病毒的检测和防御

4.2.1 利用Word提供的“宏病毒防护”功能

防御宏病毒的一种比较简单的方法，就是在打开Word文档时先禁止所有自动执行的宏(以Auto开头的宏)的执行。由于宏病毒的肆虐，微软公司在Word 97版本中提供了“宏病毒防护”的功能选项。如果打开的文件带有“自动宏”，Word 97将自动弹出宏警告对话框，来让用户选择是否执行宏，如果选择了“取消宏”，那么这个Word文档将用只读形式打开，其包含的所有宏都没有执行。这个方法在理论上能防住所有宏病毒的侵袭，但它有两个很大的缺陷：一是它拒绝了所有宏的执行，包括正常宏和病毒宏，这会造成某些文档在打开时出现错误：二是宏病毒防护无法阻止启动Word时Autoexec.dot中的宏和Normal.dot中的宏的自动执行。也就是说，一旦Word被宏病毒感染过，生成了带毒的Autoexec.dot或Normal.dot，那么宏病毒防护也就没有任何作用了。所以“宏病毒防护”并不能彻底解决“宏病毒”的问题。

4.2.2 智能宏代码扫描技术[5]

因为宏病毒的存在而禁止使用所有的宏，未必有点因噎废食的味道，所以应该考虑采取更为科学有效的方法来解决宏病毒问题。

解决方法是提供一种智能宏代码扫描技术，来分析每个宏的行为，并判定宏的执行是否会带来破坏行为。这样的方法甚至能用来检测和清除那些最新的未知宏病毒。智能宏代码扫描技术的示意图如下图所示。

对于每个Office文件，首先定位和分离出文件所包含的宏代码。因为宏病毒在.DOC文档和.DOT模板中是以BFF(Binary File Format)加密压缩格式存放的，所以可能还需要解密解压缩才能得到最初的宏代码。先可以用已知宏病毒的特征码对文件进行扫描，如果没有匹配到已知的宏病毒，则用智能宏代码扫描技术对宏代码进行分析，搜索宏代码中是否含有有害代码。

因为Word文件中宏的创建和运行都基于对象链接和嵌入(OLE)技术，所以可利用OLE技术定位和扩展文档中宏的关键信息，例如这些宏命令的位置之当扩展到宏表时，就获得包含宏的“对象”的位置)。这个宏病毒检测方案并不会搜查文件的文本部分，因为文件的文本部分不可能包含病毒。除了提高搜索性能，这样做还减少了在大文本搜索时可能带来的误报。

智能宏代码扫描技术的核心在于智能的基于规则的分析，它能在检索到一些危险和破坏性的宏命令时向用户告警。例如，当宏代码程序在没有征询用户意见的情况下就进行格式化，用户就能得到告警提示。因为当文件打开时一些宏病毒就会被激活，所以智能宏代码扫描应该先于任何应用程序打开待查文件之前进行检测。

智能宏代码扫描技术应用了启发式代码扫描的思想，但是遗憾的是，因为Microsoft公司并未公布Office文档的技术内幕，所以我们并不能透彻研究Office文档的结构特征和宏代码的存在与运行情况，所以要实现以上技术有相当大的困难。

参考文献：

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