小兔请客教学反思

小兔请客教学反思（精选4篇）

小兔请客教学反思篇1

《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。

2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

不足之处：

1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。

3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。

4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

二年级数学《小兔请客》教学反思篇2

——《小兔请客》教学反思

西峰中心小学孙彩虹

《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第二册教材中“整十数的加减法”教学内容，它既是本册教材中计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础。同时它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内加减法的基础上进行教学的。

在本节课的教学过程中，我以“利于学生的发展”为出发点，课后，我认为本节课体现了几个好的方面：

1、激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

童话故事是小学生比较喜欢的，它能够激发学生的学习兴趣。所以，上课一开始，我便通过“小兔请客”的童话故事创设了加减法的具体教学情境，从中引出问题来激发学生的学习兴趣。在巩固练习阶段，当学生注意力下降、身体疲劳时，我通过“鸡妈妈找孩子”这一富有童趣的练习设计，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中去，并把加减法运算的学习和解决实际问题结合起来，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，同时也培养了学生解决实际问题的意识和能力。整堂课中，学生的学习兴趣浓厚、思维活跃，使教师教得轻松，学生学得愉快。

2、让学生在自主探索中求得发展，使学生获得了学习的主动权。

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，并能自主选择适合自己的方法进行运算，充分获得学习的自主权。比如：先让学生自己看懂图意讲给大家听，再引导学生提出问题；解决问题时，让学生自己想办法，通过摆小棒、拨计数器等多种方法来建立加减法的表象，再鼓励学生列出算式来解决问题，然后把自己的想法和算法与大家交流；让学生自己学习加减法算式中各部位的名称，并当小老师讲给大家听等等，都充分体现出学生是学习的小主人。这样，使师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建了活跃、富有个性的课堂氛围。

3、关注数学的人文价值。

课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人格培育的圣殿。在本课教学中，我不仅注重知识的传授，还结合教学内容的主题图，抓住“小刺猬独自扎走苹果，不和大家一起分享。”这一不良现象，渗透了对学生的思想品德教育，通过对“你愿意向这幅图中的谁学习？为什么？”这一话题的简短讨论，教育孩子要懂得团结友爱，互帮互助，做懂礼貌的孩子、有礼貌的小客人，不要像没礼貌、自私的小刺猬学习，从而培养了学生良好的思想品质，也充分体现了新课程倡导的“学科整合”这一目标。

课后思考?

小兔请客教学反思篇3

邓春玲

《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生交流用自己喜欢的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

在本节课当中还存在不足的方面：

1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。

2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话能力，都是教师说得多，学生说得少。

小兔请客教学设计篇4

基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：

（1）知识目标：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

（2）能力目标：探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

（3）请感目标：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重难点

根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学课型：本节课为新授课，教学方法和手段：通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。教学准备：多媒体课件，小棒，计算器教学过程：

（一）复习旧知、为学习新课做准备

口答下列各题：为学习新课做准备

（1）、2个十是

（）

（2）、5个十是

（）

（3）、10个十是（）

（4）、90里面有（）个十

（5）、70里面有（）个十

（6）、40里面有（）个十

（二）、创设情境、激发兴趣师：同学们，现在是什么季节？

（学生回答春天）师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，最高兴的要数小白兔了，因为今天是他的生日，于是他邀请了好多朋友来家里做客，你想去吗？好那我们一起出发吧。

师：（出示第一幅画面）我们来看看小兔还邀请了谁了呢？小兔子看到朋友们，马上端出了最新鲜的果子来招待大家。板书课题：小兔请客

[设计意图：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。]

（三）、合作学习，探索新知

师：同学们，从这幅图上你能发现了哪些数学信息？生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子生2：每盘有10个果子

生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）生1：小白兔一共端来多少个果子？

师：要求小白兔一共端来多少个果子？必须知道知道什么条件？这个问题怎么列式呢？

生：30+20=50（个）20+30=50（个）

1.动手操作，重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）

师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想，进行验证。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）[设计意图：是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。] 2.反馈计算方法，谁能来说一说你是怎么算的？

生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？通过验证;刚才这位同学计算的是正确的，我们给他点掌声吧。师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。师：你们喜欢吗？生;喜欢。

师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌鼓励学生请你选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。

[新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。] 解决减法问题。1.探索减法的计算方法。

师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个师：你们能提出数学问题吗？

生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？师：会帮老师提问题了。生：50—10=40（个）

师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。生2：我是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）

生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子

生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。

[ 设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]

（四）学习加、减法算式各部分名称。（1）认识加法各部分的名称。

师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？师：“+”前面的数叫？生：加数，师：“+”后面的数呢？

生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。师：你们同意吗？（同意）师：那你们是怎么知道的？生1：我是从幼儿园学到的。生2：是假期妈妈教的。

师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数

加数

和）

（2）认识减法法各部分的名称。