读魏书生教育专著有感（通用10篇）
鸡冠山九年一贯制学校高宏昌
英国哲学家培根在《论读书》里这样说：读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。读书笔记或知识卡片，是博览精取的结果，是知识宝库的精髓，治学的精神食粮。对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。利用寒假时间我认真地阅读了魏书生的<<班主任工作漫谈>>和《教学工作漫谈》等教育著作，感受颇多。
感悟一：做一个有思想的教者
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。
读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。孔夫子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，罔者，迷惘而无所得也。它告诉我们思考的重要。在教学实践中。我个人这样认为：读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。人类社会每前进一步都是人类思考的结果，人的成长更是如此。我在阅读《教学工作漫谈》时深深感受到魏书生的卓越、渊博和机敏，折服之余，我发现在他专业成长的过程
中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：那就是课前的独立阅读、思考和课后的深刻反思、总结。一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
感悟二：蹲下来，亲近学生，听学生的心声
在所读的《班主任工作漫谈》中，魏老师建议老师们应该用欣赏的目光去看学生，用赏识的语言去说学生，不论什么学生，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”二十几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。曾经有一位学生，因父母工作离异，为了生计无人照顾她，她便自我放纵，学习不认真，作业不做，不求进取。当了解到这些情况后，我立即向她伸出关爱之手，找机会与她谈心，在生活对她问寒问暖，鼓励她学习，并且把她当作自己的朋友，经常和她聊天。慢慢的，她对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来，最后进了自己理想的中学。
——读魏书生《如何当好班主任》一书有感
二十五天的寒假一晃而过，恨自己为什么不能抓住时间。带着任务学习了魏书生先生的《如何当好班主任》，在学习中却好比如鱼得水，让我觉得短暂的25天却胜过了漫长的25年，因为25年的实践与探索也比不过25天学到的精典，让我受益匪浅。魏老师幽默的语言，独特的方法，巧妙的管理艺术，使我不由自主产生由衷的赞叹和钦佩之情。他对教育事业的挚爱，对老师的友爱和对学生的关爱，时刻感染着我。
一、楷模形象。
站在教育前线作为教师不当班主任等于失去了最宝贵的财富。但做一个优秀的班主任并非易事，有什么样的班主任决定了有什么样的学生，所以教师的楷模形象至关重要。在思想上豁达开朗，少埋怨，多互助，多学习，少推卸，积极上进，在困难面前沉着冷静，笑对困难，少发怒；在语言上委婉、艺术；在着装上简洁大方得体。这样的班主任会用他的人格魅力深深地影响着孩子们。用他美好的心灵带领学生走进自己的心灵世界，去耕耘、播种、浇灌，缩放真诚善良、美好积极的花儿，在这种巨大的精神力量的感召下，一切阴暗的心理最终都会带入一个全新的灿烂国土。
二、艺术管理。
首先是民主，尽一切可能使每位学生成为班集体的主人，树立为学生服务的思想，建立互帮互乐的关系。其次是科学，让学生热心于研究班集体的管理，让学生自己管自己，从而解放了自己，培养了孩子，所有从事教育的人都离不开了解学生，深入了解学生，与学生心换心，做学生学习上的良师，生活上的益友，这样管理起来才会得心应手，也就是古人云：“知已知彼，百战不殆”。魏书生先生充分利用对学生的信任，放手让孩子着手管理班级，做到人人有事做，事事有人做，避免了学生的闲话、闲事、闲思，增强的学生的责任感和自信心，培养了学生的民主意识，锻炼了管理能力，同时还增强了班集体的凝聚力，减少了自己的工作量，真正做到了师生双赢。它给了学生以空间，给了老师以快乐，这正是民主与科学的艺术管理。
三、享受工作。
因为我爱，所以享受。魏书生先生凭着对教育事业的挚爱、无限的思考和民主科学的艺术管理，使他成为了全国有名的优秀班主任，也因为他与学生的相互关爱，使他在工作中享受着幸福与快乐。相信我们每一个教师都是爱着学生，想着学生的，可常常却难以达到学生心中的楷模形象，一不留神就批评、指责甚至是辱骂，伤害了学生的心灵，使之失去了学习的兴趣，得不偿失，与其如此，倒不如尝试着让学生帮助制怒，没了怒气和怨气，就没了批评和指责等一些不该有的行为，取而代之的是以理服人，以情感人。小学生正处在心理、生理都不成熟的阶段，行为和思想都容易极端化，武力镇压解决不了根本问题，反而增加了学生的逆反心理，因此要重视情感的培养和熏陶，用民主、平等的态度让学生承认自己的过错，了解学生内心的真实感受，真正地关心孩子，让他们心悦成服，达到自我认识，自我教育的目的，这才是教育的真谛，也只有这样你才能在教育工作中感受到幸福和快乐。
有教无类
没有教不好的孩子
教师的快速成长离不开教学上的疑难杂症
正所谓教学相长，后进的学生给我们提供了一种良好的天然试验田
教学相长”应该是指教师本身既要教，也要学，它们相互推动，相互依存，相互促进，学因教而日进，教因学而益深，从而使教师不断进步。但是它深刻揭示了教与学之间的辩证关系，同样适用于教师的教与学生的学互相促进。
水到渠成，不用花多少精力和功夫就可以达到目的，就如同高山上的流水，在无需人为的努力下，飞流直下，一泻千里。
对后进生的转变方式
爱的教育，爱是教育的灵魂，有爱才有教育，有爱的课堂才是一个活的课堂，无爱就如同一潭死水，平静但无生机盎然
教师的职业素质决定着教师不能像清洁工一样把后进生当成无用的垃圾从自己的视线中抹去，视而不见。
对于班级中所谓的优生，由于平时给予的小恩小惠太多，给予的关爱太多，教师的一言一行，一举一动，一颦一笑 反而不足以引起他们的注意，但后进生就不同，就像久旱之后的甘露，对于他们来说也如同上天的恩赐，节日里的礼花，久旱之后的甘露。也许就是那不起眼的一个微笑，一句褒奖，一个慈爱的抚摸也许就是他们心灵中的一缕阳光，足以改变孩子的一生，带来一片欢声笑语，在学校这个花圃中绽开一朵美丽的花朵。
用一句话打开孩子稚嫩而天真的心灵，功德无量，何乐而不为？
“一个彼此信任理解的抚摸亦可能让后进生的心装满整个春天。”
我很赞同？？教育家的提出的白板说，他认为，孩子出生时的心灵就如同一张白纸，纸张上画什么，画的怎么样，主要在取决于后天教育这支笔，人无完人，金无足赤。在所有的孩子身上都或多或少的存在这样或那样的问题，只是后进生的问题在学习成绩和行为表现这两把推手下被放在了日光灯下，折射进了师生的视野中，被 放大了
对后进生的转化，在学习上应该充分考虑孩子的最近发展区，选取恰当的内容，采取适当的方式，教授孩子其所能及的东西。分层教学
经验来源于生活，同时也应该回到生活中去指导生活
——读魏书生的《教学工作》有感 杭锦旗城镇中学 数学组 廖雪花
魏书生——这个名字在当今教育界可谓是如雷贯耳，教育界的名家其实也不少，而且每个人都有着其独到的见解，特有的优势。但一直以来，本人就对魏书生老师心存一份特别的敬佩。因为，魏书生老师的育人方式、教学方法、处世态度、管理模式，都非常贴近我们的生活、贴近我们的工作，是我们每个人都可以去学习、去效仿的。所以，一直都非常喜欢听魏书生老师的讲座，喜欢听魏书生老师的课。恰好，学校这学期推荐阅读魏书生老师的《教学工作》一书，便心怀敬仰的去拜读了此书，看书的整个过程中，都觉着倍受鼓舞，看完之后，更是觉得受益匪浅，收获颇非。下面就列举一二，与大家共享。
一、培养自信心从扬长开始。魏老师在书中，讲了一个来自于其他班级的倒数第一名学生——张军在一次公开课上，听别人读了“桓”字30次之多，站在来依然错读为“恒”字，引起了同学及听课老师哄堂大笑的事情。这样的事情，其实在我们的课堂上也屡见不鲜，我们或一笑而过，或不予理睬，或是大声痛斥。
可魏书生老师，却没有这样做，而是在大家笑过之后，表扬了张军的长处：“我发现，张军同学有了进步，他开始独立思考问题了。”同学们先是一怔，紧接着在大家为张军鼓起掌来，大家理解了老师的意思：桓和恒是形近字，上课时张军没听课，这是他的错，但到他发音时，他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，不想。如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会有大的进步。这表扬使张军增强了自信心，别的同学也从中悟出一点道理，同时还能够让大家对老师更加信服，可谓是一举多得。
事实上，对于这样的差生，想要找他的缺点，批评他，毫不费力就能找到许多，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感。显然他在自己不长的人生道路上，经受的批评打击是足够的，也可以说是过剩的。他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。
这样的表扬其实并不是偶然，魏老师在这些后进生刚到班级时，便开始了对他们自信心的培养。刚到班级时，魏老师便请这几位后进的同学自己找长处，学生们一开始不好意思。事实上，每位学生都有长处，而且都不止一条，最后进的学生也会有三条五条的长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上发现许多条长处，没有这个能力，明明有很多的长处也会被自己和别人埋没掉。
后来，在魏老师的引导下，别的同学不到一天就都找到了自己的长处，惟独张军说：“老师，我确实没有什么长处。“找不到不行，明天再找不到让你写500字的说明书，后天再找不到就写1000字的说明书，直到你找到了为止。”（这看似批评，其实反而会让学生感受到老师的关爱，拉近师生的关系。）第二天，张军同学终于很不好意思地，对魏老师说出了自己的长处：“我的心肠好，爱干活。”
“这就是了不起的长处，心肠好，爱帮助别人，到哪里都会受到别人的欢迎与帮助。爱干活，你说的是爱干体力活吧，现在各行各业需要的以体力劳动为主 的工作岗位还非常多，你愿干，把这当成乐趣，那就能成为优秀的工人。”
魏老师及时而中肯的点评，极大的鼓舞了孩子的自信心。张军同学从此以后心地更加善良，愿意帮助别人，也愿意为班级做好事。班级劳动时，平均每人运500斤土，他一个人挑着担子，来回飞跑比三个人干的还多。
孩子的自信心一但被激发，就会产生正迁移。张军同学在学习上也逐渐开始认真。过了三个月，他说：“我现在开始每天都能完成量化作业了。”又过了一段时间，他说：“我的作业已经有将近一半不抄别人的，凭自己的力量写了。”再后来，他学会独立完成日记，写完语文、政治、历史、生物作业。
张军同学的自信心，植根于长处的土壤上，一点点地成长起来。确实，正如魏老师所说，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
二、持之以恒方能赢得收获
其实，上面所提到的帮助后进生建立自信心的事情，在我的教学生涯中，也有过许多这样的点滴，也有过几个成功的例子，这里就不一一列举了。但遗憾的是，我没有魏老师所做的那么有计划、有步骤，所以效果并不总是很尽如人意；更重要的是我没有魏老师那样的恒心，总是今天还在包容、原谅、表扬，明天却又失去了耐心，对学生加以训斥，这样的反复更是导致效果不佳或完全没有效果的原因。
除此之外，魏老师所提到的很多好的做法，我们也都做过，但我们没有持之以恒的做下去，所以收效甚微。其实，正如魏老师所说的：“我没有什么神奇的，我做的很多事情大家都会做，只是我做的比别人多，做的比别人久，甚至一做就是一辈子。”
总之，读完魏书生老师的《教学工作》一书，感觉自己的头脑丰富了，心胸开阔了，视野拓宽了，信心也得了极大的鼓舞，今后定会将从中所学到的理念、方法、态度，融入到自己的生活中、工作中，并要持之以恒的做下去。
汇报完毕，谢谢大家。
河南省 河南省安阳市第64中学 张文彩 ***
4月份继续读《魏书生班主任工作漫谈》，越读越感觉到魏书生做班主任真是乐于其中。真的是在享受班主任这个具有创造性的工作。
成就任何事业，需要精神力量的支撑。教师承担着传递人类文明的神圣职责，教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长。班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。
客观分析魏老师班级管理系统，可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征。
以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例，他创造性地提出了“一粒瓜子壳1000字说明书”的办法。首先，学生共同界定什么是零食，怎样的行为“触犯”班规，这个环节不可或缺，集体决策才能得到顺利有效实施。其次，安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作，这促使该名学生及全体同学自律意识的增强。第三，如果出现学生违纪现象，必须严格执行班级惩罚措施。学生的感受是：确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。
说话接力本由一位同学承包，打上格，分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目。凡有学生在自修课随意说话，则承包学生将接力本交送至说话的同学，伴随有500字到1000字说明书。之后，被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”。自然，没有学生希望接受处理，自律作用开始生效。另一个角度，魏老师还强调配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自修课纪律。魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法，引导学生剖析思想，开展内心“善”与“恶”对话，使学生认识到问题的实质，逐渐纠正错误行为。
我在教学当中也曾想使用说话接力本，可是总是不得其法，总会出现各种各样的问题。比如：“值日班长把说话接力本给说话的同学时，说话的同学拒绝接受，还有的同学把说话接力本扔在地上，不按照老师的要求做。”我发现这个说话接力本的使用范围不是很广，有一定的局限性。如果一个班级的班风正，学风浓，学生都有正义感，老师的思想工作做得到位，是可以使用的。如果一个班的学生思想不纯，行为不端，班风不正，那说话接力本真的是形同虚设，起不到任何作用的。班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。
早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出了四个观点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。为了减少无效劳动，他还建议激发学生对劳动的兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。甚至于，魏老师自己也创造了一小时钢板刻蜡纸2200字的辉煌。
今年5月份有幸听到魏书生老师关于如何成为一个优秀班主任的讲座，受益匪浅也感受颇深，从中学到了很多和学生的相处之道以及班级管理的方法，更重要的是学会了如何提高自己的能力与价值。但讲座的时间有限，因此趁此机会也有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，魏书生老师用朴实的语言讲述了自己的教育教学的经历，把最宝贵的意见毫无保留的传授给了我们，对于我们新进教师而言无疑是久旱甘霖一般，给了我们做事的具体方案与方法，为我们班级管理的这条路点亮了一盏明灯。
读这本书的过程中，收获颇多，下面让我来简要说明几点：
第一, 身为班主任要明确自己的目标：我+要做什么样的班主任？只有目标明确了，才能够奋力向前不断努力，否则会每每遇到困难就不断退缩，不找解决问题的方法，而是互相埋怨、抱怨，产生消极的工作态度和情绪，周而复始，不得善终。这样大大降低了工作效率，不仅会让工作焦头烂额，没有头绪，还对于自己的各方面能力的提升百害而无一利。
对于我们发展中的学学校而言，学校的管理体系也要在不断的完善，招生的优化也要不断提高，那么在工作中必然会存在这样那样的问题需要我们解决。而我们身为学校的一员，不管是一名普通的教师还是班主任，或是一名管理者必须要适应现有的环境，而不能是去抱怨身边的环境，要多改变自我，学会自我更新，要让今天的我比昨天的我有新的认识，新的发现和新的能力。只有这样，自己才能够不断提高，才会成为学校中优秀的人。我们每个人都晓得二八法则，优秀突出的人总是占少数的，不要大面积攀比，他没做什么，他有了什么好处。这样只会让自己陷入舆论和纠纷的泥潭里，根本不会有利于自己的成长。只有每天让自己进步一点点，发愤图强，超越自己。
第二，班主任班级管理的科学民主性。对于班级的管理魏书生老师主要提倡以下几点：班级管理的人性化、日常管理的自主化、个案处理的个性化、集体生活的特色化。下面让我依依列举每项管理的心得体会。
说到班级管理人性化，让人不由得对魏书生老师产生敬佩之情。他的班级管理一直推行“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。在他的班级里人人都是管理者，人人又都被管着，管理和权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位子上。这也就是魏老师经常说的轻松管理法。当然，在他的管理中我们可以看到管理的精细化，具体化。
魏书生老师管理的厉害之处还是日常管理的自主化，他由于工作原因，经常性出差，而且一出差就是还几天，那在他不在的这段时间里，他的学生们不仅能够自己管理自己班级的日常工作以及自己学习。如果遇到学校组织活动，班级的管理者们也能够自觉组织同学们积极参加活动，并能够取得不错的成绩。这样自主管理的方法真的值得我们用心学习。比如，班级的事情有专人管理，班级有40人，那么班级里40件事情肯定有40个人负责。在班级的各项事物中，如大扫除、收取班费、调位子等都是限时的，不仅让同学们养成守时的习惯，还能够让同学们在实践中发现自己的长处，挖掘自己的潜能。魏书生老师把班规班法制定的非常细致到位，共分成两大部分，第一部分：岗位责任制，有常务班长，团支部、班委会成员、值周班长、值日班长、课代表、班级财产负责人的人选及职责的制定。第二部分：各种常规，有一日常规、一周常规、月常规、学期常规、学年常规的计划、内容与做法等。非常之详尽，让每一位读者都能够对于班级的管理有头绪，有方法，有思考，有感悟。
当然，对于一个班级而言，并不是所有的学生都是非常听话或者成绩都是非常优秀的学生，有成绩优异的，有成绩落后的，有能够领导班级的小助手，同样也有各种爱找麻烦不听话的小家伙，这才是一个班级的常态。我们大多数负责人的老师都会对不听话或者后进生进行批评教育，也许对于一些悟性还比较高的同学还能够起作用，但是对于一些特别顽固类的同学作用就不一定起作用了。那么我们的魏书生老师在这个问题的处理上非常到位，并且还给我们提供了宝贵的意见。比如，犯了错误的同学，要写说明书。人非圣贤孰能无过，但能够知错就改还依旧是好同学。这个说明书可不是千篇一律的检讨书，说明书的要求是写明犯错误前的两种思想怎么争论，犯错误时两种错误怎么争论，犯错误之后两种错误怎么争论。说明书是有字数限制的，如果写不到500字，那么可以分析一下自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。这样一来，同学们不仅能够找到自己的不足和更深刻的认识自己，还能够在自我反思中成长。真是一个一举两得的能够让有坏毛病的同学接受并能够有效改善的方法。或者说，犯错误的同学要写心理病例、唱歌、做好事等。诸如此类的方法，既有效，又可以接受，不得不说魏书生老师真的是一位智者。
每位同学都是独立的个体，并且有着自己的性格特点。但在一个班集体中，有这样那样的规定，不免会磨灭或者覆盖了他们的锋芒。如果一个班集体索然无味，那么他也会失了自己的生机，没有了学习的动力。所以说，集体生活特色化对于我们枯燥乏味初中生活也尤为重要。但学习进程和难度对于初中生来说也都加大很多，我们不能够浪费学生在校的每一分每一秒，身为老师更要利用好学生在校时间进行课程的专业辅导和学生的各方面全面发展。比如，我们可以课前一支歌，同学们组织拔河比赛，每天跑步锻炼身体，新年联欢晚会，寻找春天的气息等等课外活动来丰富同学们的课余生活。让孩子们乐在其中，玩在其中更要学在其中。
第三，身为一名班主任在高效的管理好自己班级的同时，提升班级孩子的各学科成绩也是班主任的首要任务。班主任最多也就只能够任教一门学科，即便这位老师博学多才也是不能够任班级的所有学科（初中部），那么怎样才能够提升同学们的各个学科成绩呢？此时有效的学习方法是必不可少的。比如，如何提高效率感。魏书生老师给出了一下4个注意点：
1、减少犹豫的时间，明确任务。
2、持之以恒，形成习惯。
3、利用生物钟的规律。
4、订计划，做总结。
对于学生的高效率培养魏书生老师提到了很有效的怎样减少无效劳动力。首先要让同学们明确什么才是无效劳动，总体分为两大类：一类是显而易见的，如灰心，焦虑，嫉妒等各种思想包袱。另一类是不明显的，如抄作业，会的问题重复做等。当然，魏书生老师也给了很3点很明确的解决方案：
1、尽可能的使学生对自己的劳动产生兴趣。
2、用意志约束注意力。
3、利用学生的好胜心理，营造一种竞赛的气氛。
——读魏书生《如何当好班主任》有感
冯如兰
“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生老师如是说。听过魏书生老师两次精彩的讲座，今年寒假，我又翻出了压箱底的魏书生老师的《如何当好班主任》一书，本意是为了完成学生处的作业，却在读书过程中如沐春风，心领了一位教育实践家的风范；领略了一位在中国教育界响当当的重量级人物——魏书生的人生艺术、教育艺术，教学艺术。之前对魏书生“神话般传说”的不解和疑惑也渐渐散去，代之而来的是对他由衷的赞叹和钦佩之情。他的大度豁达、自爱爱人、善想会干、敢说真话、为书而生相信感染着每一位读书的人。同时，也使我们从中收益非浅。
一、多改变自己，少埋怨环境
教师应该是在快乐中教，而不能仅仅是在教，更不能是在痛苦中教。“蜡烛精神”固然值得赞叹，但一个教师教育业绩的取得，并不必以身心损伤为代价。优秀教师应该是能够获得教育业绩和身心健康双丰收的教师。是啊，我们都是平凡的人，却干着不平凡的事业，但在工作和生活中又难免会遇到一些不如意的事。与其让做事成为自己的负担或在一旁抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，还不如坦然面对一切，发挥主观能动性，变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。这也不正是魏书生的“顺时儆省、逆时从容”的人生艺术魅力所在吗？
二、与学生建立互助的关系
每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，为了这个教师、学生、家长都皆大欢喜的目标，我们教师总会在班上制定出许多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督等方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。表面上看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，试想，如果我们真的了解学生、对他们的思想状况了如指掌，有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，学生的心和自己相通相印，息息相关，那么我们的教学和学生的学习不就是一种幸福和享受了吗？出现在我们面前的想必定会是另一番新的天地了吧。
三、两个自我
在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，已学的辩证法在对待学生身上不起作用了。而学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵其实都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植啊！
皋虞小学
何心超
读魏书生“教学改革、经验研究”有感
通过读魏书生先生的书，让我明白现在的中小学教师要确立一种崭新的教育观念，倡导一种课程共建的文化需要，每一位教师要重新认识和确立自己的角色，重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业生活方式，通过教师参与课程建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。教学是一种育人、求知的探求，是礼仪教育工程，是学生自我发展为宗旨的自我完善主体化指导体系，教学应以人为本，但系统、准确、灵活、巧妙地传授知识更不容忽略。
现在需要迫切要求广大教师加强学习，进修，尽快提高专业文化水平，教师的才干和具体操作能力，将创新教育运用于课堂教学中，借助教育理论可以使日常教育实践反思全面化、系统化、深刻化，从而推动学校教育教学改革，让学生在探求发展完善中贴近生活，吻合于生活。在实践中体验探求，创新发展，完善的教学思路。这首先要相信自己我行，并勇于实践，敢于创新，教学手段新颖，调动学生的发散思维，倡导学生联想、想象，这是学生思维的翅膀，激发学生的观察、发现、思维、提出问题、解决问题的能力，这正是学生动脑思维的全过程，也是学生认知的全过程，达到了提高智力的目的。
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两方面，教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家，优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，还要不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生，关心学生，对学生认真负责的品质，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，总之，教师既要做“经师”又要做“人师”。
魏书生先生的思想进一步推动了我国当前教师教育事业的发展，提高教师教育的专业化水平，更好地为基础教育服务的汇重要契机，当前和今后，一方面要从切实提高广大中小学教师实施素质教育的能力和水平的高度认识和指导师资的培训工作，使广大教师进一步更新教育观念，改进教学方法，教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，特别要引导中小学教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，另一方面要根据基础教育改革的目的和内容深化教师职前教育改革，在教师职前教育的专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革力求，教师应适应于创新教育，更新教育观念和教学理念，加强终身学习，增强自身修养和涵养，把握育人渠道、明确目标、理清思路、落实措施，做一个合格的新型教师。
魏书生先生的思想帮助教师了解新课程改革的背景，理解新课程的改革理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价及课程管理等方面的重大变革，促进广大教师了解新课程、理解新课程、增强课程改革的信心，提高运用新课程的能力和水平，并以主人翁的姿态投入到新课程改革实践的浪潮之中。
魏书生先生愿广大教师和教育工作者与时俱进，进一步促进教师专业化水平的提高和教师教育事业的发展。
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
四、建立计划立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
题目:
学段:小学
工作单位:阳谷县翟庄联校
教师姓名:联系电话:***《班主任工作漫谈》心得体会
读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会
翟庄中心小学董秀英
内容摘要：建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力；为人师表，率先垂范；做有爱心、有耐心的班主任。
关键词：爱心、耐心
这几年我不断读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，觉得它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂。我从这本书中，不仅获取了当好老师的宝贵经验，还领会了做人的准则，他当之无愧地成了我们教师的楷模。现在写几点心得体会如下：
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。担任班主任十几年来，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
1、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上去，因为
这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日生的那天。在当天值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。
2、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最
大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早饭后和下午放学与学生一块打扫卫生；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了同学们的爱戴。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，激励学生更加热爱自己的班集体。
3、做有爱心、有耐心的班主任。
做一个有爱心的班主任。首先，班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不同性别的学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。有一次上课我发现一个女同学好像在哭，下了课叫到办公
室经过谈话才知道她是感冒了。我顺手拿出自己的感冒药，让她喝，可她却很执拗“不想喝"。经过劝说她还是说不想喝。心想这孩子怎么这么任性啊，有病就得喝药啊，可是为了不耽误学习，我还是耐心引导她，给他讲了自己小时候喝药难的事，表示很理解她，这终于打通了她心理上的障碍，愿意喝药了。看着她能喝下药，我的心里也轻松了。
其次班主任要有耐心，孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越，所以当学生出现错误时我们不要奢望，教育一次就能永不犯错误。有一次，我所带的班级是几个学校集中一起的班，问题比较多，因为成绩较好的学生有粗心、浮躁学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋贪玩不爱学习，还整天惹事生非，每个孩子都有着不同的问题；那么我作为班主任就耐心地做正面引导，对于个别问题严重的学生我们要坚持不懈进行引导教育。教育不是魔法棒，老师不是魔法师，问题学生不可能在短期内脱胎换骨，我看到的是今天与昨天相比他们已有了进步，保持乐观心态，坚持下去。
再次，班主任要细心。细致入微的观察学生的言行举止，衣着打扮，及时发现学生身上存在的问题，及时发现学生存在的心理问题和
学习情感的倦怠，加以引导教育。去年我们班全班最优秀的学生忽然变得沉默寡言，心事重重，经了解才知道她 的爸爸和妈妈因感情不和经常吵架，她担心爸妈不要她，这时我把她搂在怀里，那天我们聊了很长时间，我安慰了她很多。她是个聪明机灵的孩子，期末考试又取得了优异的成绩。总之，作为班主任，我们要用爱去化解学生的恐惧，用爱温暖那颗孤寂的心，用爱去抚助他们。
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