班主任工作心得体会的（精选12篇）
今天，12月15日，是我当班主任的第455天。455天，说长不长，说短也不短。在这455天里，我尝到过做班主任的喜悦，也体会到了班主任的苦涩。技工学校里年轻的班主任开始越来越多了，我们也常常聚集在一起讨论，学生是我们永远不变的话题。今天，借这个机会，我把我当班主任一年半所犯的几点错误展现给大家，希望能给更多的年轻班主任提个醒，避免犯同样的错误。
一、满腔热情不见了
对着今年的新班，我常以老班自居，颇为语重心长地说：“不行，你才一年呢，怎么能对自己的班级失去信心呢！”言下之意便是：“我已经是第二年了，我才有资格说F没信心了′”。过早的对自己的班级失去信心，这是新班常犯的错误。没当班主任之前对自己将有未有的学生充满幻想，充满憧憬，然而接班之后，尤其过了几个月之后，老师与学生彼此都失去了新鲜感，看到学生与自己的想象似乎距离太远，心理落差就会很大。 您现在阅览的是工作总结网www.gzzongjie.cn/谢谢您的支持和鼓励！！！
我刚带05数控（1）班时，天天拿自己的班级和旁的班级比较，一旦有些微的距离就在班级里面大呼小叫，《心理健康》教育更是成了目标教育。我起初给我们班定了一个非常远大的目标：一年以后要被评为校级优秀班集体，所以我们的口号是：数控（1）班，非同一般。刚一开始学生们也是信心十足，觉得这个口号很符合本班，但时间一长，他们就觉得实现这么伟大的目标实在是一件太累太疲的事情，必须压抑自己，克制住自己的很多坏习惯，于是渐渐的，怨言就来了，他们会说：“干吗非得什么都跟人家比，过得去不就行了。”“我们就是这样的人，什么非同一般呀。”听到学生们这样的言论，我的心一下子就凉了，我没想到他们会这么的不求上进，我的满腔热情换回的却是这些，很多努力都白费了，叫人怎么不失望呢。于是，接连而至我的暴躁脾气，学生的极度不配合，“优秀班集体”成了泡影，“非同一般”成了讽刺。
回首这过去的.400多个日子，总觉得这不该是我的所得，我们总是希望自己的辛勤付出能够有相应的回报，当结果事与愿违时便开始为自己不值，开始后悔自己当初的满腔热情，越是钻了这样的牛角尖，越是止不住对于学生的失望和责备。所以，年轻的班主任呀，热情之火千万不能灭，哪怕学生再不入你的眼，请保持你的热情，保持你对班级的信心，保持你面对学生时的一脸笑容。
二、 没能够一视同仁
一个班级，四五十个学生，肯定有好有差，作为班主任，难免有点偏心。我的班级共有四个女生，乖巧伶俐，是我的好助手，可能无形中就流露出了对她们的偏袒，男生们就有些忿忿不平了。期末评优时结合学生的成绩，达标的学生总是那么几个女生，没办法，只好把那些荣誉一股脑儿全部分给了她们。当宣布的名单里总反复出现女生的名字时，男生们的抱怨就更多了。他们总是觉得我把好事都给了女生，对他们却总是心狠手辣。于是，很多时候，学校组织的各项活动他们总是一推：“我们不会，叫女生做去好了。”全无积极性可言。没有男生的主动配合，我的班主任工作很难开展。
没能够一视同仁，这可能是很多年轻班主任易犯的错误。我就常听一位班主任说：“为什么我对他们就凶不起来呢？是不是因为他们是好学生？”殊不知，不管好生差生，不管好事坏事，他们都是平等的。我们的一言一行都是置于全班学生雪亮的眼睛下，稍有偏颇，他们就会察觉，以致心理上不服气，行动上不服管，甚至跟你唱起对台戏。
在我原来任教的六 (2) 班有一个十分聪明的男生, 从一年级的时候就是班级里名列前茅的学生。他乐于助人, 经常帮助学习有困难的学生。在班级里也有一定的影响力!从六年级上学期开学没多久, 就有科任老师和我说, 他上课不如原来认真, 不再积极发言, 总是若有所思的样子, 慢慢的作业也不能像原来一样认真完成了。然后每次上课我都会更多地注意他的变化, 有时候课下我也会和他谈心问他有什么心事?可是每次他总是说没什么事, 问他这段时间觉得学习是不是有什么压力?他也总是否认。
后来我发现, 班级里有几个男生和他走得很近, 总是在一起谈论着什么, 每次当我走近就戛然停止了。我觉得特别好奇, 也由此猜测出, 他的成绩下滑他们也是知道原因的。后来我找到他们逐个谈话, 才知道, 原来因为他家庭条件比较特殊, 母亲没有什么工作能力, 家里都是仅靠父亲来维持生计。五年级的暑假, 父亲外出务工, 他就被一些社会上的人员带到了网吧接触到了网络游戏, 整整一个暑假他都沉迷其中, 这个令我迷惑的问题也终于得到了答案!他每天都想着快点放学然后去朋友家打游戏。正是这个原因, 导致他上课时注意力很不集中, 回家后把原来用来学习的时间用来打游戏, 不止他一个人, 这几个男生都是如此。有次甚至还利用早自习时间, 私自打开我的班班通设备寻求游戏。后来我和这几个学生的家长进行了沟通, 发现他们每天回到家几乎都是一样的模式。简单的吃饭, 快速地写完作业, 就去朋友或者亲戚家打游戏。
当时我没有直接和家长探讨对于他们的这种行为怎么制止, 而是通过其中一个孩子了解到他们的游戏ID。下班后我算好时间, 也打开电脑开始了对他们的攻击模式。因为我也比较了解游戏, 所以对于爱玩游戏的孩子的心理也比较理解, 他们在游戏里追求的那种刺激感和存在感, 就如同我们在社会和工作中所追求的地位是一样的想法, 给他们塑造一个他们曾经从未了解的新的崇拜对象, 从而使他们的注意力重新转移到我的身上。当我觉得时机成熟了, 我揭开了他们心中大神的真面目, 当他们看到是我的时候, 很惊讶, 也终于承认了自己的毛病。但我并没有责怪他们, 而是开始耐心地给他们讲述学习和游戏的区别, 让他们认识到虚拟世界和现实世界的区别, 娱乐和学习是可以共存的, 然而要懂得时间的宝贵。后来我又和他们的家长进行了沟通, 建议家长配合我的想法, 有条件的家庭开始配备电脑, 我为他们分配了学习和游戏的时间, 当然我也会在网上监督他们。慢慢的, 我们从师生进一步成了朋友。有些烦恼我们会在学习之余在游戏的时候一起分担, 他又变回了原来那个积极向上的孩子, 成绩又慢慢地回到了班级的上游, 还担任了班级安全委员的职务。和他一起玩游戏的几个学生也慢慢的不在科任课堂上调皮。成绩也有了明显提升。为了避免他们在离开小学之后陷入沉迷游戏的情况, 课下我还教他们运用画图工具绘画学习内容, 让他们回家后的复习变得更有趣。
作为一名教师, 我有责任教导他们正确的道理, 作为一位班主任, 我有责任让他们健康成长, 成长不能局限于书本, 还要适应社会的进步。注重正面教育, 注重诚信教育, 分辨是非;重视和开展品德心理形成过程的认知辅导, 运用德育环境化教育模式, 以学校德育活动为环境载体, 以社会规范和学校行为规范为主要目标, 以自我教育为主要手段, 开展各种活动, 用活动结果去体验规则的重要性。这样体验, 使学生处于转化过程的醒悟阶段, 提高其判断能力, 逐步接受正确的道德行为规范。著名教育家夏丏尊说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”班主任要转化一名学生, 单靠丰富的知识去教育学生是不够的, 还要靠老师的爱心去感化他们, 每个学生都渴望得到老师的爱, 只有让学生处处感受到你的关心与呵护, 才能打开他们的心扉, 倾听他们的心曲, 建立属于师生间不可替代的信任, 并及时、客观地分析原因, 正确引导、点拨, 发现闪光点加以鼓励, 学生和我们一样, 日后也要面对相同的事情和社会, 同在一片蓝天下而不是童话世界, 正确地引导他们看待事情, 慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
参考文献
关键词：高中班主任；工作研究
引言
随着新课程改革的不断推进，怎样才能让学生在新的教学理念的指导下逐渐养成自主探究知识的意识，怎样才能促使学生的德智体美劳等方面都能够得到全面的发展已经成为班主任教育教学的重点。为了进一步引导学生，督促学生在学习与做人方面都能够得到提升，其中，班主任的作用则是很重要的。本文主要结合自身的实践经验，简单地阐述几点如何在新时期做好高中班主任的工作，有哪些工作技巧可以使用的？以下几点是笔者的教学分析：
一、班主任应该严于律己，为学生树立榜样
学高为师，德高为范，教师是表率，教师是范例。高中班主任是学生学习的典范。这也就使得班主任要在各方面严格要求自己，让自己的言行要符合教育法规。班主任也要主动遵守学校的规定，要严格执行学校的各项规章制度，要时刻讲文明话，着装整洁，要能够在很多细节方面上都力争做到符合一名班主任的标准。
班主任首先需要做的就是按时上下课，不要迟到、不要早退、也不要缺勤。针对学校布置给自己的工作任务都要能够积极高效地完成。因为要想让学生做到学校的要求，首先自己就应该带头做好、做到。笔者是这样认为的，也一直按照这种标准来要求自己。自己做到位了，才能更好的教育学生，学生也就会积极地配合自己的管理工作了。假如一个班主任没有按照要求严格要求自己，自己做不到的，指导学生去做，显然说服力不够，学生也就不会积极配合了。
二、尊重学生，建立民主平等的师生关系
班主任要想促使自己的工作能够顺利地开展下去，首先需要做的就是尊重自己的学生，要建立平等的师生关系，让学生都能够和自己成为知心朋友，只有这样，才能使自己的教育获得成功。不仅如此，班主任也要热爱自己的学生，既要尊重学生的人格，更要保护学生的积极性与创造性。要培养学生敢于思索、敢于创新以及开拓进取的精神。班主任的一言一行、一举一动都会对学生起着潜移默化的影响。因此，班主任要时刻为学生做好示范作用，在无形中为学生树立一个好的榜样。班主任的人生观价值观、良好的品德行为，对待事物持有的态度等，都会直接影响到全班学生。车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，笔者也希望自己的学生都能够成为积极向上且勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感的人，同时对待一些挫折或者困难时也要有一定的心理承受能力的人，班主任可以为学生起到示范的带头作用。例如，笔者要求学生知错就改，笔者在工作中如果出现失误乐，也会真诚地对学生说：“对不起，这件事我没弄清楚，错怪你们了。”这样的行为指导也利于学生在生活和学习中做错一些事情时，都能够及时主动地认错并且改成错误。
三、班主任要为每一名学生负责
班级里的每一位学生都来自不同的家庭，他们身上也肩负着家长的重托与期望，家长自己没实现的愿望基本上也都压了学生的肩膀上，可以这么说，学生身上托付着两代人的梦想，因此，一个学生掉队了就意味着一个家庭梦想的破灭。因此，班主任要为每一个学生负责，也就是为每一个家庭负责，让每一位学生都能正确地行进在通往人生最高目标的道路上。班主任的一切工作的开展都是为了学生。尽可能地不要让一个学生掉队，不管这个学生的家庭背景是高贵的还是普通的，班主任都要对他们持有平等的尊重。尤其是对一些学困生，更要多给予帮助，帮助他们养成学习的好习惯，帮助他们找到学习高效的方法，这也是班主任的责任和义务。只有班主任拥有一颗博爱的心，才能让一个班级更具有竞争力。
四、用爱心唤真情
班主任在日常工作中要有意识地通过表情动作来表达对学生的情感，要和学生的心灵进行交流。比如说，班主任赞许的点头、会心的微笑以及亲切的抚摸或者是严肃的手势等等，都是表达对学生的关爱，班主任的这种无形的关爱也会让学生产生一种被重视感与关怀的感受。此外，班主任也可以针对具体情况找学生谈话，及时与家长取得联系等。
班主任的情感投入要面向全体的学生，不要对学生有所偏爱，因为任何的偏爱都会失去教育的力量。因为有些外表美的、成绩优异的学生比较容易受到教师的关爱，对于那些衣着简朴的、成绩一般的学生，一般不会引起教师的注意，这就需要班主任主动去发现、挖掘这些学生身上的优点，用班主任博大的胸怀与高尚的情操去关爱这些学生。因此，笔者也认为情感教育其实是一种巨大的教育力量。如果对学生不用心去关爱，也就不会产生有真正的教育。班主任也只有把爱心奉献给每一位学生，以人为本，无私奉献，这样的教育也才会产生出惊人的魅力和效果来。
综上所述，高中班主任的工作可以说是一项复杂且繁忙的工作，同时也是做人的工作。做人的工作需要从心开始，要能够以人为本。班主任在开展工作的过程中要懂得尊重学生的独立人格，尊重学生的个性，让每一名学生都能够在班主任的管理下得到健康成长，让每一位学生都能够在班级中体会到班集体带来的温暖，然后再用自己良好的素养来为班集体服务，用健康的班风影响学生，促使他们都能够健康成长，促使学生用更好的姿态来迎接高考。
参考文献：
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教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。张曼凌老师讲到：他的教育目标是让孩子都成为健康快乐的孩子。比如：她给犯错的学生发一条“毛毛虫”，改正错误以后发给他一只“蝴蝶”，让学生在游戏中改正错误。除此之外，我们还要正确处理好与科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与任课老师的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。我本期将会在每月底给每一个家长发一条短信，告知家长孩子在这一个月以来有哪些收获?有哪些值得改进的地方，并要求家长做好周末和假期的安全教育。
班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。张曼凌老师给我们分享了一个故事：他们班上有一个女孩，她从来不穿裙子，不留长发，而且她告诉她妈妈，她长大后要做变性手术。因为她觉得当女孩很不舒服，她想做一个男孩子。于是家长找到老师，向老师讲述了这件事。张老师知道这个女孩心理有问题了。她要帮这个孩子走出心理困扰，于是她把每周一命名为“班级公主日”。她要求每个女孩在这一天必须穿裙子。这个星期一早上，这个女孩穿着裙子来了，她穿了一条颜色很深的裙子，而且裙子里面还穿了一条裤子。张老师找她来谈心说：“你看你这样子多别扭呀!女孩穿裙子多美呀!下星期穿一条漂亮的裙子?别再套上裤子了好吗?”就这样，女孩慢慢的喜欢上了裙子，也觉得当女孩很好。
张老师一个又一个的故事感动着我，使我深知：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围。
一、了解学生的能力
这是班主任工作取得成功的保证。有些学生在学校和在家的表现不一样：在家是好学生在家却不是好孩子。在学校里劳动积极，在家里却是小懒虫……解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合，班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究，迅速、准确、全面的了解情况，双方都要对孩子严格要求，要让孩子做到在学校和在家里的行为一致。
二、以言动心的说服能力
“说”的艺术在于以理服人，以情动人，是“说”具有针对性、启发性和感染性。在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。然而批评不等于训斥，应讲究批评的方法，班主任批评学生的目的是为了帮助学生改过。因此既不能一时怒气大声呵斥也不能讽刺挖苦、含沙射影，而应针对学生的性格特点、接受能力，创设适当的教育情境，让学生在不知不觉中受到教育。学生无意识犯了错误不可能认识到错误的严重性，如何说教呢？碰到这样的问题若处理方法过于简单、粗暴，结果往往达不到预期的教育目的，反而还可能损伤孩子的人格和自尊心，造成师生间的对立情绪。
苏霍母林斯基说过：“当看见孩子从同学漂亮的文具盒中拿出彩色铅笔，摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋，不必大惊小怪——这不是偷窃。”诚然，孩子的行为是不对的，但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟，情感和意志都缺乏较强的自制能力，但他们有具有极强的好奇心，往往极易打破“拿与不拿”的心理状态，使之不自觉的伸出手，化他人之物为己有。此时教师应把正确的道德观念输入孩子的心田，给予思考反省的余地，巧妙的把严格要求与尊重人格结合起来，在整个教育过程中，要用正确的道德观刺激之、安慰之，进而使之兴奋并受到鼓励，诱发出孩子们正确的思想和行为，把他们引上健康的成长道路。
三、形成班集体的组织能力
建立和谐的班集体，使师生之间、同学之间的关系和睦融洽，能有效的调动每一位学生的积极性，能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，使学生的个性特长得以充分发展。因此，在班级建设的众多目标中，形成班集体的组织能力是至关重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集体的前提。第一印象是学生对老师的第一次最清晰、最深刻的直观感觉，它将长时间镌刻在学生的心目中。由于教师的个人素质不同，建立的第一印象方法也不尽相同。有的以知识渊博见长，有的以风趣幽默取胜，有的以亲切和蔼感人。但学生对教师的良好的第一印象不是一成不变的，它可以随着师生交往的加深得以保护和发展，也会淡化以至转化。班主任要得到学生的信任，就要细心了解学生，努力使自己与各种性格的学生打成一片，逐步架起师生之间心灵相通的桥梁。
2、培养同学之间互助友爱之情，是形成班集体的必要条件。学生的集体主义思想，是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下正确的班集体的影响下形成的。班主任应当重视使活动成为集体评价的对象，在形成正确的集体评价的同时，激发学生的自尊感、友谊感和荣誉感，使每个学生自觉的把自己融入集体中，逐步养成关心他人、关心集体的良好习惯。使互助友爱之情在他们心中发扬光大。
3、制定班集体的努力目标是形成良好班集体的方向。班集体的每个时期，每个阶段，班主任都要结合学生的实际，从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“远景”出发，及时的、递进性的向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，使学生在追求中受到教育，把目标转变成前进的动力，增强班集体的凝聚力、向心力。
四、指导班级活动的能力
知识是班主任个人影响力的能源。具有渊博知识的班主任不但能更好的推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，这样必然会取得学生的信任，使得班主任工作得以顺利开展。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动或中队主题班会，才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心，从而促进学生全面发展。
通过一年的教学过程，我深刻体会到学生年龄的变化也带走了他们天真无邪的真实。我在学校上六年级和八年级课程，这两个年级的学生年龄相差两岁左右，但在授课方面和课堂纪律方面有着很大的差距。
首先，六年级学生的课堂纪律还有师生互动的环节不需要老师用太多方法去带动，学生自然会跟着老师的节奏去互动，不管是对于老师提出的问题作回答，还是在学唱歌曲方面，他们都很积极地去上好这一堂课，但是对于八年级的学生来说，上好一堂音乐课并不完整，当然这和学生自身的质素也有很大的关系，前几天我去听过一个闵行区一中学的音乐课，同样是八年级的学生，但是他们学校的学生和我们学校的学生却有着很大的差距，他们的学生在这一节音乐课的过程中，无论老师讲些什么，反映都平平，基本每位同学都在“埋头苦干”，也许因为后面有较多老师坐镇吧，压住了他们平时活泼好动的习惯。但是我们的八年级学生不管这一节课有多少老师来听课，他们总是以上课的老师为基准，不会受后面听课老师的任何影响，该活泼还是活泼，该好动还是好动，这样的情况对于一个老师来说可以说会很好，也可以说会很差，因为他们活泼好动的行为，在这一节课上，如果老师在备课时，投学生所好，那么老师可以很好的把握和掌陀这节课，同时也会很生动，但是如果老师没有了解学生的一些比较容易接受的方法的时候，再加上学生好动的心理，这样一个班级，这样一节课，也许就会很乱，很杂，一节课下来也许学生会什么都没学到
我们只有了解每个班级学生的性格特点，了解一个班级的班风，在备课时，投其所好，才能更好的把握这一节课的纪律与这节课的内容生动与否。
笔者经过十几年来并一直从事班主任工作的点滴体会、一得之见,现将其适当归纳,以求抛砖引玉。
一、研究学生,了解学生
学生各有其个性和背景,只有认真研究学生,充分了解学生,掌握其个性和个性形成的根源,才能有的放矢,查缺补漏,对症下药。针对不同个性的学生,要运用不同的沟通方式。比如,情感丰富的学生,要动之以情,晓之以理;自制力差的学生,要严格要求又不乏温和;性格倔强的学生则要苦口婆心、不厌其烦,反复规劝……力争“一把钥匙开一把锁”,最终使得班上的每一个学生各得其所,各求其长。
二、真心沟通,真诚联络
学生教育不仅是教师的责任,也是社会和家长的责任,学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下,从多方面接受信息、受到各种影响。班主任只有把社会、家长和教师的教育形成合力,共同作用于学生,才能收到最佳的效果。然而,对于教育教学成果,不是靠哪位教师单独创造出来的,而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各学科教师互相配合,步调一致,统一教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应。为此,班主任教师要真心沟通协调好各科任教师之间的关系,真诚沟通协调好教师与家长和社会的关系,经常进行教师与教师、教师与家长之间的磋商,择优采纳意见和建议,共同教育学生,形成有机的教育整体。
三、选好班干部,组建班委,建立班级规章制度
一个优良班集体的形成,班干部人选至关重要。班主任要根据学生档案,对学生中学习成绩优良,办事认真,关心集体,助人为乐的积极分子选拔为班干部,建立班委并成为班集体的核心。班主任在充分发挥班委的主导作用下确立班集体的奋斗目标。确立的目标要分短期目标和长期目标。这些目标要能起到统一全班学生意志,推动优良班集体的形成、巩固和发展的作用。应遵循循序渐进,逐步提高的原则。目标一旦确立,全班工作都必须围绕这个目标而进行。班主任要根据学校教学工作计划,结合本班学生的实际情况,拟订出切实可行的学期班级工作计划,学年班级工作计划乃至班级长远工作规划。这些计划都要通过班委的充分讨论通过方可实施。比如说如何开好班会、家长会,如何参加社会实践活动,建立本班《学生操行分评定办法》,如何建立整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全的《6S管理制度》,如何开展心理健康教育,制订《优生辅导方案》及《差生转化计划》等等。所以,在班主任的工作中,组建一个良好的班委,选拔一批优秀的班干部,建立科学有序的班级管理制度很有必要。这样班干部在日常的工作中,即锻炼了自己,同时得力的班干部又为班主任减轻了工作负担。班主任只要充分引导和督促指点,班干部就能发挥他们的积极作用,为班集体出谋划策,排忧解难,同时也能又好又快、更好更快地形成优良的班风。
四、开展有意义的班级活动
班级活动是学校教育活动的重要组成部分,是班级经常性教育的形式,是对学生进行教育的主要渠道,是发展学生素质的基本途径。班级活动包括社会活动、学校活动、班队活动、实践活动、晨会活动。班主任在对学生的教育过程中要努力创造真正属于学生的活动,要以学生为主体,以能力培养为核心,以素质整体发展为价值取向,为学生搭建一个展示自我的平台。通过活动,激发学生活力,培养学生集体主义思想。在活动中学生又能轻松愉快地体会快乐又能学到知识,同时也锻炼了自己的能力。比如在给孤寡老人打扫院落中,懂得了孝敬老人;在清扫大街上的垃圾时,感受到了环境的整洁所带来的舒畅;在帮助别人的同时,体会到了助人为乐给自己带来的愉悦;在每一次的活动中,都能得到锻炼和成长;当然班主任也要以表扬优点,指出不足,提出希望,树立班风为指导目的。
五、用真诚的爱唤醒、感化、转换学生
学生决非草木,孰能无情。对于一些特殊的“差”生,班主任教师要关心他们,保护他们的自尊心。用一颗真诚的爱心去唤醒、感化、转换他们,让他们从思想上愿意转化过来。一般学生也不例外,如果教师能多一份爱,给学生以温暖,凡事都以晓之以理,动之以情,从育人以情的观念形成学生集体通人情,明事理,愿意跟着你学,那么你的教学首先成功了一半。
首先，班主任自己必须做个快乐的人，做一个积极向上的人。
全国优秀班主任钟竺曾经提到过，班主任必须做一个快乐的人。确实是这样的，班主任是和学生打交道最多的人，他（她）的思想和行为对学生的影响最大。教师的快乐情绪容易学生的世界观，让学生看到事物的肯定一面。班主任必须是积极向上的，因为“润物细无声”，学生会在潜移默化的情况下，积极地看待任何事物。这样，学生便会在生活和学习中善待他人，教师也便为国家和社会培养一个心理健康的学生。
其次，班主任要提高自身的基本素质，不断学习。
我们都知道，班级是一个小型的社会，什么意外情况都有可能出现；并且初中学生正处在叛逆期：在这个时期的人，他们正想发出自己的声音，对任何事情都想发表自己的看法；同时，他们毕竟还是十多岁的学生，很容易受外界的影响，也容易受到细小事情的影响。所以，我们教师要提高自身的素质。当学生之间为小事发生争吵时，我们要注意采用适当的方法劝说学生让步，因为学生之间的事情就像家务事一样，很难判断其对错。班级中可能出现各种情况，我们班主任要尽量借鉴其他班主任的经验，提高自己的处理班级事务的能力。班级中的学生爱好各不相同，实践证明，如果班主任能在击败学生的爱好长项，这样的班主任非常受学生的欢迎，学生更容易接受他们的观点。教师的渊博知识会让学生产生敬佩情绪。例如，有的教师为了让学生戒掉网瘾，教师亲自对该学生感兴趣的游戏进行了比较详细的了解，从技术角度和其他游戏者的亲身经历来对学生进行劝说，最后是成功地让学生戒掉了网瘾。
再者，班主任要善于激励学生。
众所周知，由于我国实行计划生育，很多家庭家里只有一个孩子；这些孩子没有受过什么挫折，一旦受到什么挫折，就容易产生许多负面情绪，并且有部分学生情绪波动比较大，并采取过激的行为（比如，离家出走，用刀捅人，打架等）。因而，我们教师要激励学生，让他们不时地努力学习；在他们松懈时，给他们精神力量；在他们痛苦时，给他们希望。我们也知道，学习是一个持续努力的过程，学生在学习的过程中难免会遇到一些挫折。比如，我曾经就遇到过这样一个学生——这个学生平时学习非常努力，平时的课堂作业他也能独立完成，并且完成的质量较高；但是，每次在南昌市组织的市内期中、期末考试中的成绩就不怎么样，受了两次打击，就觉得自己不是学习的材料了，也不知道如何解决这件事情了，情绪非常低落。我发现这个情况之后，我和他进行了分析，问了几个问题：是能力问题还是方法问题？试卷上的问题你会不会？是速度跟不上还是其他问题？是粗心还是什么其他问题？然后，我告诉他，你平时作业都完成的非常好，可见这不是能力问题；试卷上的题型你应该都会，因为这都是我们平时所讲过的，你不可能不会；有些简单问题你都出错了，这说明你的计算能力还要加强；有两道题没有动手，这说明你的速度还不够，你需要加强限时训练。如果你这样去做，我相信你一定能够在下一次取得很好成绩的。果然，他的数学成绩取得了非常好的成绩。班集体是一个由多人组成的大家庭，在这个大家庭中，学生必然会遇到同学纠纷，我们教师也要采取有针对性的激励策略。
第四，班主任专业知识要扎实。
在我们中国，中学班主任都是由某一学科的教师担任，尤其是语文、数学、英语、物理、化学等学科教师担任。中学生都有崇拜英雄，崇拜无所不能的人；尤其是初中生，老师在他们眼中是无所不能的，尤其是在自己所教的学科。如果班主任在自己所教的学科中，不能解决学生所提出的问题，学生会片面的认为教师无能，从而降低教师在学生心目中的形象。虽然学生分析问题的能力和世界观在逐渐增强，但是还不够全面。因此，我们班主任要加强专业知识的修养，提高自己的学科水平，要努力在学生面前塑造一个学识渊博的形象。
第五，班主任要提高语言技巧。
班主任工作的开展主要是通过语言来进行的，故而，班主任要提高语言表达技能。我们班主任在处理不同的任务时，要注意采用不同的语气和态度；在和不同的学生交流的时候，班主任要注意采用不同的表达方式。比如，班主任在宣布班规校纪时，班主任的说话语气就应该严肃，而在宣布班级“三好”学生时，语气则应该兴奋和激动。我们班主任应该用演说家的要求来要求自己，尽量提高自己的语言渲染能力。这就要求教师多看看演讲视频，多看看演讲技巧。
最后，班主任对待学生要有感情。
有这么一句话可以表明教师对学生的影响：“一日为师终生为父”。作为一个从学生时代的过来人，我们班主任非常清楚班主任对我们学生的影响是非常大的。这种影响潜移默化的影响了我们一生，存在于我们的潜意识中。班主任对待学生要充满真情，学生虽然还未成熟，但是他们对真情还是能够体会到。真情能够感动一切，也能化解一切。
总之，班主任工作责任重大，我们要从多方面来完善自己，努力提高自己，鞠躬尽瘁地培养好下一代。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如：我们班的于蓝菲，她学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，她却很不喜欢说话，而且胆子小。因此我总会叫她起来读课文，培养她的胆量。我用真诚的眼神看着她，她又把课文流利地读了一遍。为了让她彻底改掉这个毛病，课下我还经常找她谈话，告诉她一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和她自己的努力，她终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动孩子。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班的王子轩、窦一笑、赵博文、等几个孩子他们的行为纪律差、学习差、养成习惯差。对于这样的学生，我认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生魏彦栋比较懒惰，不能完成作业、成绩差、忘性很大、桌斗脏、乱、差等。对于他的种种劣迹、恶习，我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。
班主任工作培训心得体会听班主任工作心得体会
班主任管理工作心得体会10 年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘怀的是学生带给我的快乐与心灵的充实。
今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：
一、让每个学生很快喜欢上你。
有一次读了《爱的教育——中国孩子的情感日记》，书里有一句话一直记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美好的语言。
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。
是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。
微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。
确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。
对学生微笑，这是一个简单的动作，但是它的作用是如此之大!老师的微笑——拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜欢上你。
亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。
二、让每个学生感觉到自己每天都在进步。
一直以来我有一个教育理念，那就是：让每个学生天天都感觉到自己在进步。
如何让学生感觉到天天都在进步呢?有一个最简单，也是最快效的方法：教学生写字!每天上课时，我把学生作业中错的字写在黑板上，让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。
第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九十分，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300……如果学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。
这样，学生就喜欢上写字啦。
然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。
三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。
”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果，不但使学生产生挫败
感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。
如：打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。
每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。
小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批评教育
一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬鼓励代替批评，以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教、批评他们更加管用。
1班名——德毅博健班
2班级精神——没有最好，只有更好
3班级文化——建设书香班级，求取幸福人生
4班级博客——阳光下放飞的青春
5班级口号——我们共同的精神家园
6班歌——《爱，因为在心中》
7班 风： 尊师 守纪 诚信 和谐 向上
8学 风： 勤学 好问 惜时 竞争 创新
9奋斗目标——用永不言败的精神去争当年级的优秀班级，用自立自强的精神去做最好的自己，用一颗充满爱与宽容的心去乐观生活！
二、班级管理机构
根据班级建设需要，将全班分成6个部。
督察部：统计量化管理分，督察班主任及各干部的职责是否到位；每周派一名同学统计、公布。
纪检部：二操、课间、课上纪律及自习课纪律督察
学习部：主要负责作业督察（该部成员每人负责一科或几科），同时做好考试成绩的统计
爱心生活部：主要负责为班级同学送上生日祝福；同时维护好班级博客群；班级财物管理；仪容、仪表的检查。
卫生劳动部：劳动、卫生督察。
文体宣传部：负责文艺、体育、宣传活动的开展和督察，办好每期黑板报，每天一句格言，组织班级同学向各级各类刊物投稿，学校的各类大型活动，主题班会。
三、对班主任的规定
1要加强与同学之间彼此的沟通，能够倾听同学的心声，尽量做到不主观武断，一旦做错事，要及时反思，勇于担当。
2不得未经同学同意而占用自习课讲数学，违者独自拖教室一天。
3用不文明语言侮辱同学的人格，必须向有关同学公开道歉。
提请督察部同学监督。
四、对班干部的规定
1班干部不能以身作则带头违纪扣班级管理分者，处罚的量应是普通同学的两倍。
2班委会的工作如不能得到全体同学的认可，必须反思自身存在的问题。
3各干部应明确自己的工作职责，应有强烈的责任感，努力履行职责。如因工作开展不下去，不能得到绝大多数同学的理解与支持时，应反思自己的工作中存在的问题，不能无来由地将怨气发到同学身上。如不能坚持正义，履行职责者，亦或玩忽职守者，均视同严重违纪一次。
4期中期末进行两次干部考评，凡考评合格的加5分，凡考评不合格的，要么提出申请离职，要么做出反思以求进步来取得同学们的进一步支持。凡考评优秀被评为优秀干部的加10分。
五、管理条例
1迟到、早退每人次扣1分（包括各种活动和劳动） （纪检部）
2课间在楼内大声喧哗、跑跳、追逐、打闹、乱窜班级、坐窗台、逗留、楼内玩球（各种球）扣2分（纪检部）
3课堂（包括早、晚等自习），听音乐、玩手机、看与本科无关书籍扣2分；玩扑克、下棋等每次扣10分。课堂外出无假条扣5分，有任课老师假条扣1分，有班主任假条不扣分；课堂正因纪律被老师点名者扣5分，顶撞教师者每人次扣10分；旷课者扣10分。（纪检部）
4上课第一遍铃响应归位，第二遍铃响应肃静，否则扣1-2分；两操、升旗不认真完成者扣1-2分。（眼操纪检部，体操、升旗体育部）班级内部有打架、斗殴事件视情节轻重扣班5——10分；伙同校外人员或其他班级同学滋事、参与打仗视其情节轻重扣10-20分。（纪检部）
5劳动、值日期间卫生不合格每处扣1分；个人卫生不合格扣1-2分；乱扔垃圾每人次扣2-5分；放学后不关灯、不锁门扣2分；课桌椅摆放不到位扣1分/次；楼内吃零食扣1分。（卫生劳动部）
6不交作业（包括各种材料、费用）者扣5分；迟交、补交者扣1分；抄（被抄）作业扣1分；检查学生的学习笔记（内容包括：新课预习、课堂学习、课后总结）和错题集。（学习部）
7仪容、仪表每天不定时检查一次，不合格者扣1分；为班级同学送上生日祝福（以博客群为主）；每天做一次家务（形式不限）检查家长的回复记录，不合格者扣1分。（爱心生活部）
8每天精选一句格言写在黑板和格言本上；组织阅读适当的课外读物，记好书籍名称及每天的阅读进度；组织每天锻炼身体不少于1小时的活动，做好记录。（文体宣传部）
六、奖励加分
1课代表每天统计同学们在该科课堂上积极主动的发言次数（要求必须是主动举手发言），课后交到学习部，一周结束统计按名次加分。
2一个部若一周出满勤加5分。
3好人好事由爱心生活部统计月终统筹加分。
4期中考试和期末考试，班级总分前10名分别加10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分，但前提必须是稳定上次大型考试的年部名次；单科前3名分别加3、2、1分；考试与上次相比有进步的，按进步名次排名后加分。
5各部长在一周内根据活动开展情况有权给各部加5分，但须有充分理由经班主任同意。
6在学校、年部等上级部门开展的活动（如运动会）中，前三名的分别加3、2、1分。
七、各部评比制
一、与学生建立平等、融洽的师生关系
俗话说:“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发, 尊重学生的人格, 对所有学生一视同仁, 努力和他们建立朋友式的友好与信赖关系, 用爱的情感去打开孩子的心扉, 使每个学生都能意识到班级就在一个大家庭, 而自己恰恰是其中的一个分子, 从而融入班级集体之中, 树立了良好的集体主义感, 整个班级也就具有了一定的凝聚力。教师与学生平等, 使学生消除对教师的畏惧感, 解除其心理负担, 全身地地投入到学习中来, 从而就有了共同的学习目标, 班风、学风自然也会有一个良好的发展。这就为班级管理奠定了良好的基础。
二、加强班级干部队伍建设
要组织好一个成功的班级, 单凭班主任一个人的力量是远远不够的, 这就要求首先要组建班级干部队伍, 并根据他们性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取。对于班级干部的管理我有以下的做法:
1. 选拔班干部
对班干部的的产生, 我认为比较好的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工, 优化班委组合。王登阁, 我们班的班长, 我了解到该生的责任心和组织能力都很强;王雷, 活泼可爱, 且处事大方, 我让他当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌, 我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的姜龙同学出任体育委员。
2. 培养班干部
班主任对班干部, 不能只是使用或放任不管, 而是应该进行教育和培养。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我经常找个别班干部谈话, 或对全体班委开小的工作会议, 了解他们在班级管理工作的开展情况及其中遇到的问题, 并倾听他们的意见及建议。对正确的做法给予肯定和表扬, 对错误的做法给予批评和指正。对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。
3. 增强班干部队伍的凝聚力
集体的凝聚力是在活动中产生的。我每周要组织一次班集体活动, 如搞大扫除、课外体育活动等, 通过活动扩大班干部在同学中的积极影响, 通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果, 又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。
三、在学生中树立自我管理的思想与意识
管理对整个教学活动来说是必要的, 但管理不是老师来约束学生, 而是让学生在学习活动中的学会自我约束。通过引导学生对管理的认识, 使学生自觉意识到管理的必要性, 特别是自我管理的必要性, 在客观效果上, 减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪, 大大减少了因人际关系不谐和而产生的内部矛盾, 提高教育管理的实效。对此我采取了以下几种做法:
1. 全员参与, 相互制约
力求做到“人人都是管理者, 人人又都是被管理者”, 管理因时而动, 权力彼此制约, 而班主任则处在一个驾驭服务的位置上, 从而使整个班级集体处于一个“金字塔”形的稳定状态。
2. 制度明确, 责任到人
“人人有事做, 事事有人做”, 凡班级之事都下分给每个学生, 如门、窗等备品设有专人负责管理维护等。凡事皆有章可循, 即按照班规要求去做事, 使学生做事有章可循。
3. 管理与教学, 相互结合
管理的目的是服务于教学, “思想是行动的指南”, 首先要从学生的思想入手, 教育学生要有明确的学习目的, 端正的学习态度, 指导学生制定好适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯, 提高学习成绩。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的中等职业技术人才。作为一名班主任, 不能只把精力放在学习上, 必须五个方面一起抓, 特别在体、美、劳方面不能忽略。首先积极组织学生参加体育活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动, 尽可能渗透娱乐性的文体内容, 如每天早晨的课前五分钟演讲、笑话小品竞赛活动等, 以达到活跃身心, 融洽同学关系的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与, 充分发挥他们的特长, 以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动, 通过参赛, 增强大家的集体观念和竞争意识。
四、培养学生阅读、写日记的良好习惯
我要求学生每天坚持课外阅读, 写日记。可安排每周三的第七节为课外阅读课, 学生可自带课外读物, 相互借阅, 促进学生间的交流与合作意识, 增进学生友谊。同时也能陶冶学生性情, 扩大知识面, 提高综合素质。
写日记既可锻炼学生的写作能力, 更重要的是, 日记是老师与学生心灵交流沟通的最好方式, 老师在学生日记中既可写鼓励学生的话, 也可给学生指点迷津, 从中体察学生的思想动态及班级中存在的一些问题, 以便问题得以及时的解决。对此我感觉收益颇多。
有了方法, 关键在于实施。有了以上的管理方法之后, 班主任一定要善始善终, 持之以恒地引导学生去做, 才能形成班级管理的民主化、科学化、自动化, 进而成为一个责权鲜明的班级群体。
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