关于我眼中的色彩作文初中（推荐12篇）
大千世界，色彩斑斓，彩虹的七色光芒引发了·无数联想，外太空的银河，是否别具特色，苏轼眼中的大漠落日是否染红了一片蓝天，而映入我眼帘的，是另一番色彩，我眼中的色彩作文700字。
夕阳西下，那是的太阳最顺心，很亮却不刺眼，我坐在屋顶，眺望着远方已被地平线吞入四分之一的夕阳，时不时的微风吹来，发丝随风飘扬，火烧云的迅速，让我叹为观止，在我痴迷于金色的落日时，它已染红了半壁天空，或许在任何人眼里一个人在屋顶看落日，都是一种美感，而我却添加了几分悲凉，时间一去不复返，在我还陶醉于它的`美时，他却带走了我的时间。
又是一个下雨的清晨，地面经过一夜的洗礼后，变得湿润，空气中散发着潮湿的气味，树上的叶子显得更绿，草上都是一颗颗的露珠，我漫步在林间，裤角早已湿透，深呼吸，林间的空气很新鲜，让人感觉心旷神怡，我的心情也轻松起来了，即使，这场突如其来的大雨打乱了我原本的计划，但他却送给我另一个舒心的天地，我还是很开心的，作文大全《我眼中的色彩作文700字》。
我眼中的色彩，不仅有与众不同的意境，还有众所周知的感悟。
雪白的围墙在冬日白雪的映衬下，显得格外刺眼，让人不想有太多的停留，就在我转身离去的时候，余光中闯进了一抹绿色，我怀着诧异的心慢慢回头，果然在墙角处发现了他，想要摸摸他的的手却停在了空中，不想侵扰那颗在冬日开放的绿意，虽微不足道却是我感慨万千，一棵草尚且知道不畏严寒，只为春天，一个人难道不应该向困难作战，永不退缩吗？
白纸一样的人生，画上了什么颜色，就会显示出什么颜色，就算大千世界的色彩是个未知数，也要让自己的人生变得多彩，放眼看世界，映入眼帘的是未知名的小河，未知数的落叶，就是彩虹的颜色是七种，但它总是一种形态，即使夕阳在美，也是黄昏前对世界的最后一丝留恋......
我国地域辽阔, 民族众多, 千变万化的审美习惯并无统一的标准。但动人、鲜明、五彩缤纷的色彩效果广为大众所喜欢。下面就分门别类来看看我们的民族民间艺术和它们不一样的配色手法。
一、蓝印花布
蓝印花布是一种广泛流行于江南民间的古老手工印花织物。她那朴拙幽雅的文化韵味, 在我国民间艺术中堪称独树一帜。它独特的配色手法就是运用简单、原始的蓝白两色。不管它的图案取材于百姓喜闻乐见的民间故事, 还是动植物和花鸟组合成的吉祥纹样, 都被蓝底白花和白底蓝花这两个颜色创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。它的配色手法显而易见, 蓝白两色是两个明度级差处在色阶表5级以外的两个颜色, 被称为“长调”, 特征是对比强、生动、醒目。那么这样的两个颜色在我们平时的色彩练习中就可以被借鉴来使用。在装饰图案中, 可以直接用蓝白两色, 白色不算套色, 故就称“一套色”。这个蓝色一般情况下是钴蓝色, 当然也可以有所改变, 使用天蓝、群青甚至普蓝都可以。也可以在蓝白两色的基础上添加其它小面积的颜色, 形成大调和与小对比, 比如小面积的黄色、橙色或红色, 会给你的图案作品增色不少。
二、无锡惠山泥人
无锡位于中国东部江苏省的南部。无锡惠山所产的泥人, 以其造型简练、色彩艳丽、形神具备的独特风格而久负盛名。惠山是江南风景胜地, 在山上, 几乎处处可以看到著名的惠山泥人。惠山泥人的种类有很多:京剧脸谱、人物、动物、神佛、实用玩具等, 其代表作是一对男女儿童, 被称为“阿福”。但不管是哪一类泥人, 其色调鲜艳、单纯、对比强烈的彩绘都显露出浓郁的江南乡土气息。以“阿福”为例, 泥人脸和身体是大面积的粉粉的肉色, 身上的衣服或肚兜的颜色一般是面积差不多相等的这样几类颜色组成:粉绿、钴蓝、朱红, 然后还有小面积的中黄和玫瑰红作点缀, 艳丽而不失优雅, 娇憨稚气中又显露出活泼, 十分令人喜爱。像这样的一组色彩配置也可运用到我们的装饰图案中来。
三、东北大花布
东北大花布是大家熟知的具有民族风的一种布料。这种布在生活中经常能见到, 大到整匹出售, 小到用此布料做的各种手工艺品。为什么东北大花布深受大众喜爱, 被广泛运用到我们的日常生活中呢?这源于它视觉冲击力强的色彩搭配。东北大花布的图形纹样基本都是牡丹凤凰, 其色彩配置最常见的一般印象就是红绿搭配, 在红绿搭配中也会少许加些小面积的黄色和蓝色, 来增强明度对比。布料的底色最常见也是红色, 当然还有黑色、绿色、蓝色等一些颜色做底, 但不管是哪种底色, 其前景的牡丹凤凰纹样基本上都是红绿搭配。在色彩的基础知识里, 红绿两色是在色相环上呈180度角的一对互补色, 因为是互补色, 所以对比是最为强烈的, 同等的还有黄紫、蓝橙这两对互补色。那么, 这么好看的, 强烈的, 俗中带雅、雅俗并存的色彩搭配我们是不是也可以运用到我们平时的色彩作业中来呢!
四、贵州蜡染
贵州蜡染也被称作“贵州蜡花”, 最早可追溯到2000多年前的西汉时代。它以素雅的色调、优美的纹样、丰富的文化内涵, 在贵州民间艺术中独树一帜。蜡染工艺品的魅力除了图案精美外, 还在于蜡冷却后在织物上产生龟裂, 色料渗入裂缝, 得到变化多样的色纹, 俗称“冰纹”。贵州蜡染一般是蓝白两色, 深蓝色底现白花, 所用染料是贵州生产的蓝靛。再在白色地方填上颜色, 这个颜色是用杨梅汁染成的红色, 黄栀子染成的黄色, 所以我们现在看到的贵州蜡染的颜色基本上就是蓝白红和蓝白橙。这种蜡染工艺在我国西南少数民族地区世代相传, 尤其是贵州少数民族地区, 继承和发扬了传统的蜡染工艺, 而且流行很广, 已成为少数民族妇女生活中不可缺少的一种艺术。她们背孩子的蜡染背带, 点染得精巧细致, 有的还加染上绿色, 成为明快富丽的多色蜡染。贵州蜡染以其光洁清晰的纹样, 古朴典雅的色彩, 被誉为极富特色的民族艺术之花。这样优美的色彩配置, 我们完全可以照搬过来运用到我们的装饰图案里成为我们表达主题和心意的手段。
五、少数民族服饰
我国是一个多民族的国家, 56个不同民族有不同的文化、风俗、语言、服饰。我们来探究一下不同民族的不同的服饰色彩。
壮族:是中国人口最多的少数民族, 喜欢依山傍水而居。壮族多用自织的土布做衣料, 款式多种多样。壮族女子的服装一般为一身蓝黑, 裤角稍宽, 头上包提花毛巾, 腰间系精致的围裙;小伙子多穿对襟上衣, 腰间系一条腰带。除了蓝黑的主色调外, 在女子的包头毛巾和腰间的围裙上都会配有小面积的浅蓝、浅玫瑰红、浅黄等色, 为单调的蓝黑色增添了层次, 增添了几分妩媚。
白族:是我国西南边疆一个少数民族。白族妇女的服饰是以白色为主的, 然后配以红色或蓝色或绿色。有这样一段话:“苍山绿, 洱海清, 月亮白, 山茶红, 风摆杨柳枝, 白雪映霞红”, 正是婀娜多姿, 飘然若舞的大理白族服饰的真实写照。
彝族:是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一, 主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族历史悠久, 文化丰富多彩。彝族的服饰很有特征, 色彩配置像德国的国旗, 是以红、黄、黑为主。色彩明朗、对比鲜明。当然彝族支系繁多, 各地的服饰也有差异。
侗族:为大家所熟知的原生态合唱形式《侗族大歌》, 在法国巴黎金秋艺术节上, 被认为是“清泉般闪光的音乐, 掠过古梦边缘的旋律”。他们的服饰主要是以黑、青 (蓝) 、深紫、白等四色为主。黑青色多用于春、秋、冬三季, 白色多用于夏季, 紫色多用于节日。侗族少女女裙分季节, 多用黑色。讲究色彩配合, 通常以一种颜色为主, 类比色为副, 再用对比性颜色装饰。主次分明, 色调明快而恬静, 柔和而娴雅。
藏族:历史悠久, 文化灿烂。主要分布在我国西藏、青海、甘肃、四川和云南等地。其服饰基本结构为肥腰、长袖、大襟长袍。藏族服饰的另一特点还突出地表现在色彩的依次递增和构图上。牧区皮袍的花边, 常用蓝、绿、紫、青、黄、米等竖立色块, 依次组成五彩色带。女皮袍的肩部、下摆和袖口, 常用近10厘米宽的黑、红、绿、紫色条纹依次排列。她们常用十字纹样的花在领袍和靴上作装饰, 给人以“慈善”、“爱抚”、“与人为善”的联想。她们大胆地运用红与绿、白与黑、橙与蓝、黄与紫等对比色, 并且巧妙运用复色、金银线取得和谐的艺术效果, 配色十分大胆、精巧。
六、民间工艺品
还有一些在生活中常见的民间工艺品的色彩我们也可以借鉴。如:京剧脸谱、窗花剪纸、陶瓷、民间玩具等。
以上是大概列举了几种常见的我们比较熟知和了解的民族民间的艺术, 对它们各自的特点及配色手法做了一个比较概括的归纳和提炼。再来看几幅借鉴民族民间配色方法借鉴运用得比较成功的学生作业。
如左图:画的主题是“装饰人物套花”。其人物的衣服大面积的色彩搭配借鉴的是少数民族彝族服饰的配色特点:红黄黑搭配。背景的颜色是大面积的绿色加小面积的蓝色。绿色和前景色中的红色是互补色, 蓝色和前景色中的黄色也是对比色。整幅画色彩对比协调、明朗、响亮。
如下图:“牛的花中套花练习”。这幅画大胆借鉴了两种配色方法:东北大花布和蓝印花布。有一定的创新性和独特性。
如左图:这幅画还是以“牛”为主题。牛的身体用了特殊技法, 产生类似贵州蜡染“冰纹”的裂纹, 非常有意思。牛中套的装饰人物大胆用了红色、黄色、绿色三种明亮单纯的颜色, 仿佛是贵州蜡染配色手法的改良, 非常漂亮。
一、学校的教学管理
在丹那中学，只有三名行政人员，即校长、副校长和辅导员。校长主要负责全面工作，决策学校的重大事情。他经常在办公室与教师进行个别谈话，会议也很多，即便在学生休息时他也要参加值班，管理学生的秩序，防止发生意外事故，并且每天要去迎接学生和家长的到来。副校长主要负责学生的教育和管理，与家长进行沟通，组织各种学生活动等。辅导员是学校非常重要的角色，有点像我们的教务主任，主要负责学生和教师的课务安排，特别是管理学生的班级分配。此外，三人共同讨论决定教师给哪个年级或班级上课。学校里没有教务处，也没有德育处，除行政人员外就是职员和教师。
学校共有近800名学生，包括六到八年级，只有31名教师，每名教师都有自己的办公室，也就是自己上课的班级。教师根据学校的安排在自己固定的教室为学生上课，同一教师可能给同一年级不同层次班级的学生上课，也给混合编班的学生上课。有少数教师，要同时教两到三门学科。
由于学校教师非常少，所以每名教师的工作量都很大，每人每天上5节课，另外还有30分钟的早读和一节备课的时间。一旦有人因病或因事请假，学校的课务安排就非常紧张。对此，学区有统一的管理办法：每个请假的教师，必须自己在学区提供的网站上寻找能够替代自己的临时教师，经学区批准后，请假生效，同时代课教师可以进教室上课。这种办法减少了学校行政人员的工作压力，也让教师对请假更加慎重。当然，也会出现一些临时的紧急情况，来不及向学区报告，就会特事特办。
随着联邦核心课程标准的实施，特别是阿卡迪亚（Arcadia）学区华人不断增多，家长对学生的学业成绩非常关注，学校对此非常重视，为了帮助学生取得比较好的成绩，教师也在不断的学习和参加培训。阿卡迪亚学区规定，每年工作日期间有7天是供教师进行业务学习的，被称为“联邦核心课程培训日”（Common Core Day）。每到这一天，学生在午饭后放学，教师们用半天的时间来进行学习和讨论关于如何改进自己的课堂，以及为下阶段的教学任务制订计划，这种交流基本上是以学科组为单位的。每到此时，学区会派相关负责人员来校巡视，了解教师学习情况，也会参与教师的讨论，甚至对教师进行辅导。阿卡迪亚学区还有“教师发展日”（Teacher Development Day），一学期一到两次，这一天学生不到校，全体教师上午到阿卡迪亚高中（Arcadia High School）听报告，下午学区内的3所初中学校的全体教师都到丹那参加学科教研活动，学区的学科教研员也要参加。这些活动的效率比较高，很受教师们的欢迎。
可以看出，学校的常规教学工作非常规范，每个教师工作非常努力而辛苦，很少有请假现象，学校也没有太多事务性的工作来分散教师的精力，所以教师专注于教学工作。
二、学校的课程管理
通过观察和交流，笔者大致了解了学校的课程结构。丹那学校的课程分为选修和必修两大类，每天6节课中，5节必修，包括英语、历史、科学、PE、数学；1节选修，内容除了体育、艺术类提高学生人文修养外，还有教师助手、餐厅助手、图书志愿者、蜘蛛网热络小组（Web crew，八年级学生为低年级学生服务，做向导找教室，欢迎新生等）等。美国学校的选修课程非常丰富，每个学校可以充分挖掘自己的师资潜力和设备资源，或者借助社区与学区的力量开设出尽量丰富而又受学生欢迎的课程。
学生对必修课没有选择权，但是可以通过双向选择的方式参加选修课。有些选修课以学年为单位选修，乐器类的艺术课大多如此；有的则以学期为单位，其他的基本上是一个学期选修一次，如做教师的帮手、戏剧、戏剧社等课程都是如此。选修课一旦选定，那么将持续整个学期或者整个学年。
六年级学生的必修课基本上是学校平均分配的，除数学外，没有层次的差异，而七年级和八年级学生的必修课则由学校根据学生的学科成绩、综合能力以及教师的建议进行分层编班，所以常出现混合班级，年级不同的学生在同一班级学习的情况很多。高年级分班的主要依据是学生的学业水平，就连选修课也要考虑学生的意愿以及学习能力进行双向选择。如蜘蛛网热络小组，对学生的交往能力要求很高，不是每个学生都能胜任。笔者听了一节绘画社（Painting Club）选修课，由于是高水平课程，学生都表现出了比较高的创作能力，教师的教学内容难度也比较大。
丹那学校随着政府提出的要求而不断进行课程改革，同时在完善学校特色课程方面也做出了很大的成就。这些课程的实施和改进，对于提高学生的学习能力和学习方法起到了促进作用，学生发展目标的达成度也比较高。
三、学校规范的作息和个性化的课表
学校的作息时间表很独特，有日常课表（包括周一、周二、周四、周五），上午8：14开始，下午3：00结束；有提高教学质量日课表（只在周三如此，提前一个小时放学，学校召开各种形式的会议，有年级组的会议，也有学科组的会议等，教师评分、开会，为提高教学质量做准备），上午8：10开始，下午2：00结束；最让学生们开心的应该是迷你日课表（一个学期会有两次，分别在期中考试和期末考试结束后，中午提前放学，教师要填写学生成绩和评语，也会到学区内不同学校参加教研活动），上午8：14开始，中午12：15结束。加州政府规定，学校每年用来正常上课的时间不能少于180天，所以学校只有严格执行作息时间，才可能完成州政府规定的工作量。学校的作息时间表，印在每一个学生的练习簿上，学校一般不能随意调整作息时间。
每一个学生都有一张自己的课程表——循环课表，根据它的安排，不同的学生每节课到不同的教室上课。对于一些有特殊需要的学生，学校也会尽量考虑到，体现在课程表上就是根据学生的学习能力，分配给他们不同的课程。比如，语言不过关的学生要有英语提高课，而且层级不同，又如数学水平较低的学生会有降低要求的课程，等等。
四、学校的特殊教育管理
2001年1月23日，美国总统布什发布了《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind）的教育改革计划，并于2002年1月8日正式签署了《不让一个孩子掉队》法案。在丹那的两周时间里，笔者真实地感受到了美国学校对每个学生的关心和爱护，不放弃任何一个学生，哪怕是有身体或心理障碍的学生也同样享受着教育的公平和阳光。
因材施教是我国教育实践的精华，却在美国得到了很好的落实。丹那学校里除了普通学生分层学习外，对于那些智力和情绪有障碍的学生，学校也给予了更多的关注和支持。学校注重对特殊学生生活能力的培养，比如教会他们如何去超市购物、怎样去比对商品的价格、怎样使用微波炉和洗衣机，以此为特殊学生独立走上社会生活奠定一个起码的基础。
在丹那只有特殊学生才坐校车，目的是减轻家长的接送压力。学校共有7名有情绪障碍的学生：1名六年级学生、2名七年级学生、4名八年级学生，有5位教师负责他们的学习和生活，几乎是进行一对一辅导。学校共有3间情绪特殊教育教室，一间供上课用，另外两间是专用教室。7名学生，按照能力分成不同的学习小组，围成一圈。其中有2名学生由于进步比较快，行为和情绪表现已经接近正常，因此可以到普通班级上课，但是他们仍然需要专门教师的帮助。特教训练的目标除了是增强特殊学生的独立生活和学习能力外，最重要的还是要提高他们的社会交往能力，使他们逐渐融入社会，过正常人的生活。
情绪障碍班级学生的智力大多并不差，每节课由5位教师分工合作布置一定的学习任务。对于能够控制自己的情绪并完成学习任务的学生，可以到隔壁的专用房间自由玩耍，里面有各种各样的娱乐设施。学生如果不能控制自己的情绪，或者不能完成规定的学习任务，甚至乱发脾气的话，会被关进一间只有一张桌子和椅子的房间，类似禁闭室。当被关禁闭的学生抱怨时，教师总是非常耐心地解释道：“这不是一种惩罚，而是你自己行为产生的后果。”
笔者曾经看到参观过阿卡迪亚学区的一个小学，他们给予了重度智障的学生细致入微的关怀。由于这些学生的语言能力和阅读能力有限，教师就借用形象的图片来帮助他们表达，如吃饭、运动、游戏都有相应的图片，学生们一看就懂，尽可能地减少他们沟通的困难。
在学校的特别帮助下，特殊学生都在慢慢进步，这从他们脸上的笑容就可以看出。“不让一个孩子掉队”的理念已经深入人心，丹那的老师认为，每个孩子都应该接受好的教育，即每个孩子都必须会学习。特别是公立学校，没有地区、家庭背景、肤色之别，都有发展学生心智、培养学生品格的责任和使命。
五、学校的特色课程
学校的特色课程是个人决心进阶项目（Advancement Via Individual Determination，通过个性和意志发展自己，以下简称AVID），在学校已经实施了3年，目前是七年级和八年级学生在参加。这门选修课比较特殊，因为参加的对象主要是学业水平在中等或者偏上者。学校通过对学生评价系统数据的分析，会主动邀请一些学生加入。学生也可以自己申请该课程，但是必须达到一定的要求。该课程的实施目标主要是提高学生的阅读能力，优化学生的学习方式，开阔学生的视野，给予学生更多的社会参与机会，从而使他们在原有基础上能有更大的进步和提高。
AVID课程不属于任何学科，学生所关注的问题包罗万象。课程实施的模式主要包括以下几个步骤。首先，教师把学生分成不同的小组，每个小组阅读相关的书籍，可以是历史、数学，也可以是其他任何领域只要是学生看得懂的书籍。小组成员共同确定他们要阅读的章节，然后每个人根据阅读的材料提出一个问题，并把这个问题记录在教师提供的笔记本上。问题提出后，每个学生根据自己所提问题的关键词进行研究，并把与这个关键词有关的信息记录下来。其次，学生对所提出的问题进行研究，把自己初步的收获写下来，同时把自己得到这些认识的过程分步骤描述出来。最后，在前两步的基础上，每个学生把发现的新问题或者还没有搞明白的问题写下来。到这一步主要是为了明确学生的问题所在，同时培养学生自己发现问题和研究问题的能力，而学生在这一步写下的问题是需要得到帮助的问题。
每周二和周四，学区会派专门人员到学校，帮助仍然有问题的学生和他的同学们解决问题。说解决问题，不如说是进一步提出问题。因为AVID项目有一个要求：当别人有问题时，知道答案的人不能告诉他，因为对有问题的人来说，直接得到别人提供的答案相当于“剽窃”。他们相互之间帮助解决问题的原则是不断地提出问题，也就是说不断地从不同角度启发对方思考。每个小组每一节课会有1～3人在小组的白板上写出自己的问题及研究过程。接着，学区派来的专门人员和组员就学生的问题和研究过程不断发问，学生要回答大家的问题。随着提问不断深入，学生对问题的思考越来越深，直至自己揭示问题的答案，这个过程才基本结束。提问和回答环节以后，学生要记录下当天课堂上自己觉得很重要的信息，并条理清楚地写出自己的收获。最后，教师设计需要进一步反思的问题，如“今天的课堂上你问了哪些问题”“你的问题别人是如何回答的”，等等。
在一节AVID课上，学生一共被分成了5个小组，3个小组研究数学问题，1个小组研究历史问题，还有1个小组研究语言问题。有一个数学小组研究的是怎样把数学语言转换成文字的形式，因为在几何证明的过程中学生只掌握了公式和定理还不够，必须能够用准确的文字描述这个证明的过程。那怎样才能掌握这个技能呢？学生通过不断地提问，使每个人的认识不断深入，以此帮助大家来深入理解这个问题。另一个数学小组研究的是轴对称问题，提出问题的学生在白板上非常规范地画出坐标系内轴对称的图像，并且工整地写出定理和自己的研究过程。笔者发现，虽然他们只是八年级学生，但是每一个在白板前讲解自己的问题，介绍自己的研究和见解的学生都非常认真而自信，提问的学生也是唇枪舌剑，引发组员的思考。难怪美国的孩子个个都是演说家，每个人都善于发现问题，并且思考得有一定深度，从他们的基础教育就可以看到这种能力的培养非朝夕之间。教师要求每一个学生在提出问题前要思考自己问题的深度，是一级水平，二级水平，还是三级水平，提出的问题层次越高，思考得越深，对他人的启发就越大。
学区派来的辅导员参加到每组的讨论之中，每组至少有1名辅导员加入，辅导员就学生提出的问题和研究过程进行不断提问，同时根据学生提出的问题以及学生在介绍自己问题过程中的表现对其进行评价，这些表现包括情商、模块完成情况、问题深度和总结能力。最后，辅导员还要为学生提出的问题写下“关键点”，点拨学生的思路，或者是给出重要的建议。
通过AVID课程，学生把在学习过程中想到的、看到的都写下来，不断探究未知的领域，运用合作的学习方法，增加阅读量，培养合作精神、问题意识和批判性思维，而不仅仅是获得知识。基于AVID课程的这一核心理念，丹那的很多老师都主动将这种策略运用在自己的课堂上，也有很多老师前来学习和观摩，其中甚至包括体育老师。
经过这段时间对美国教育的零距离接触，笔者认识到，美国正从基础教育开始抓起，把中国基础教育中的优势，如教学标准的制定、教研活动的组织、教研员的设置、教学质量的统一监控等，一一融入到本国的教育体制中，而且做得更加完善和到位。
当今世界的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育。我们必须坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，增强我国教育改革发展的紧迫性，传承我国的教育优势，学习国外先进的理念和做法，这样才能做到优势互补，从根基上提高我国人民的整体素质，提高综合国力。
为什么阳光照得整个房间亮堂堂的，却照不明我早已晦暗的心。我不想哭，对于母亲的逝去。我能做的，就唯有捧着那泛白的日记本吧。我的世界只有了那死寂的白色。瞳孔无限扩大，那么真切，是回忆吗?
母亲雪白的肌肤一向是我最喜欢的。她说她最喜欢白色，也喜欢那纯洁的百合。我和弟弟常常会同母亲去山上摘那开得正艳的百合。母亲俯身摘一朵，幸福的笑意会荡漾在她的嘴角。此刻的她也像个天真的女孩，双手合十，双眸泛起温柔，沐浴着大自然的白。
母亲决不允许任何人否定白色。在她眼中，白色代表着她的思念。只是此刻，她的思念竟成了我们的思念。她会望着家中白色的墙壁许久。我知道，她在想念外婆。有时候甚至会独自伤心地躲在角落抹眼泪。她总是悄悄，不愿让别人去捅破她外表的坚强。
我对母亲怀念外婆总是有些许厌烦与不解。我觉得，人，终究逃不过生离死别的。何必太过悲伤。
也许是太缺乏心理准备。没想到，母亲竟早早地带着她手中的正艳的百合花悄然离开：她是那么安详地躺着，手中的百合在风中无力地摇晃着。她就像一只残破的白蝴蝶，毫不留恋地走了。我的世界仿佛在那一刻崩塌，眼睛决了堤。原来，我也如此软弱。
弟弟却亮着她那明亮不带一丝杂质的双眸，把头摇得像风中的小草。母亲会醒来。姐。不哭。
不知不觉。我竟也爱上了白色。开始渐渐懂得母亲喜欢白色的原因。望着白色的墙壁，让我的神经麻木，脑子一片空白，失掉时间感。我捧着母亲留下的日记本读着，读出了哀伤。
“姐。”他轻轻地唤醒了我，逝去我眼旁的泪——原来我又哭了。“姐，你怎么了?”
“没…没”我挤出一个虚伪的笑脸。
他厌恶地白了白眼，“还是接受现实吧。”
我猛一惊。原来现在的我已经完全成了过去的她。
“好。”我低着头，声音恐怕只有自己听得到。
“这就对了。”他又露出了只属于他的笑容。
拾一朵百合。我也笑了，笑得如此坦然。
母亲带走了她生命里悲哀的白色。留下的，只是我对她纯纯的怀念。
――题记
我喜欢绿色，我一看到绿色就会想起我的乐园。
记得小时侯，一到周末，小伙伴们都会不约而同来到这个绿色的乐园。在草地上打滚，在树边做游戏都是不亦乐乎的。一次，我为了抓蚱蜢，一头钻进草丛中，头上插着几根草就出来了，害得伙伴们个个笑地在地上打滚，还一个劲地“哎呀…哎呀………”
我喜欢红色，我一看到红色就想起了我的红车子。
有一次，在途中我的自行车链条坏了，一步也不能骑，只好推着车子摸黑回到家，八九点了，还未见到爸爸的面，我只好把此事告诉给妈妈。村里又没修车的，明天的学怎么上?当我们正犯愁时，爸爸拖着一身疲惫回到家，得知我的车子坏了后，手没洗一把，水没喝一口，就找上改锥、锤子等工具修起来，。因为是第一次干这修车活，怎么也修不好。我等到快11点了，在妈妈的催促下才去睡觉，睡梦中偶尔还听到叮叮当当的声音。当我第二天醒来去看车子时见到车子修好了还把车子擦的很亮。我骑这红色的崭新的自行车，心里溢满了幸福。
我喜欢白色，我一看到白色就想起了白色香喷喷的豆浆。
那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的那白色热腾腾的豆浆。我便和邻居家的小伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾，蔓延，我看到了奶奶那眯成一条缝的眼睛和饱经风霜的脸，“好喝么?”“好喝!姥姥做的`豆浆最好喝!”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学!”我又看到了姥姥的笑脸，喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么……
我眼中的色彩不管是什么，都有一种暖暖的感觉，溢上我的心头……
我不爱喝咖啡，因这它太苦涩，那种感觉使人内心的苦闷也被捣出和这浓浓的咖啡色一起搅拌，因而一口比一口苦。朋友告诉我可以往里加块方糖，我于是取来一块放入杯中搅拌。方糖晶莹透亮的白色在浓浓的咖啡色中格外漂亮。我就这样呆呆地搅拌，直到那白色与咖啡色融为一体。
咖啡还是咖啡，却因一块方糖而具有了一丝丝甜味。生活也是这样，灰暗也许笼罩着你，恐惧也许包围着你，但你需要的只是一抹明艳的色彩――即使是杯水车薪，但足以为生活增添情趣。
再品一口咖啡，我觉得不那么苦了，虽然咖啡色是我不太喜欢的颜色。但我可以从里面看到生活绚丽的色彩。
我开始认为这难得的闲暇是一片绿，它装饰了周围的景物;认为品咖啡是一片蓝，它给了我一份悠然的`心情;认为生活是一点黄，它昭示着平静、恬淡。
一举一动都散发着一种对事物的满足和感激，前方大道的醒目标记使我不迷失方向;当我痛苦焦虑时，我是苍白的，我体验着焦虑和痛苦对身体和精神的摧残，一根绿色的救命藤条却拉我走出泥潭。
如果说，感情是一首诗，那么爱就是最精彩的一节。
如果说，感情是一幅画，那么爱就是最绚丽的一抹。
如果说，感情是一本书，那么爱便是最耐人寻味的一章。
在春意盎然的春天，一个嫩稚的声音传到妈妈的耳边，“妈妈，你说爱是什么东西呀？他是什么颜色的？”妈妈看着我这双渴求的眼睛，想了想，用慈爱的口吻说，“爱是绿色的，就像阳光给常青树的绿色，永远在它身边。等你长大后你会明白的”。于是，我盼望早点长大。
在烈日炎炎的夏天，我微懂事了，所以明白了在春天时的爱，那是母爱，她是世界上最平淡最伟大的爱。于是微长大的我又向老师提出了一个同样的问题，老师看着我这双奇异的眼睛，想了想深情的说，“爱是红色的，就像蜡烛，它带来光明，也带来温暖”。我品味着老师的话，觉得蕴含着深刻的道理，可这又是哪种色彩的爱呢？
在枫叶似火的秋天，我懂事了，而且明白了老师所说的爱，是师爱，他也是最伟大的爱。进入花季成长的我，又向热恋的哥哥提出同一个问题，他生机勃勃的说，“爱是金黄色的，如这时的果实一般，那么美，那么甜”，我犹豫了一下，这为什么又不同呢？
在白雪皑皑的冬天，我明白了哥哥的爱，是爱情的爱，是两个同年异性的相处，最美、最甜、最温暖的爱。有一次我在电视上看见一种爱叫爱国，这种爱是白色的，像唐古拉山的雪，风吹不散她，阳光照不化他。
秋天，本就是一片红色，在我眼中，它也是红色的。
小时候，我总是不停地给自己找乐趣，各色花样，数不尽数，如果要问这乐趣从哪儿来，那也只能是依托于学校后面的那片草坪。
草坪上总有许多我不知道的新奇事物，如野草莓，会结桑葚的桑树等等，但最让我久久不能忘怀的，是那棵红色的红叶李。
每到下午放学的`时候，我就爱与同学一起到那草坪上溜达，还记得那天，四五年前的那个秋天，我们意外地发现，在这样苍茫的一片绿中，竟然也有两色格外艳丽的红——正是那两棵红叶李，它们生长在极不起眼的地方，与其说是它们不起眼，倒不如了当地说其实是我们不注意。当初我不是因为它有多少过于平常的美而倾慕于它，只不过单纯地想吃树上结的李子罢了，但当我真正吃到时，舌尖却也只是尝到了些酸中带涩的滋味。
但它的乐趣，又怎能仅仅是停留在“吃”之上?
更让我贪恋的，其实仅是每天放学后，在红叶李下趴着写作业的那点闲余而已。秋天正是果实成熟，叶子即将凋零的季节，而此时，红叶李上的红叶，就是在郁郁黄绿草地上的那一抹缀物。草地上一副萧索单调的景象，正因几片渐而坠落的红叶精彩。
我喜欢和同学一起在秋天趴在树下写作业，一起享受这大自然带给我们的独特乐趣。现在回想起来，还真有几分羞涩，哪知那时小小年纪的我们，就懂得沉浸在这样唯美的画面里。
而这份悠闲，却成为如今繁忙学业中的奢侈，是一种根本无法拥有的无虑情怀，当时的“写作业”竟可以是这样的自然轻松，相比今天的这番无可奈何的一堆作业，越想那时，越是心生羡慕惋惜之情。
以前，在我的眼中世界总是一片灰暗，就连最纯净的蓝天，在我看来，都不是无暇的蔚蓝，而是如同乌云般的灰色，我的心情也总是闷闷不乐。一向内向的我不知有多少心事憋在心里，而且无处倾诉，也只能躲在角落里偷偷哭泣，静静地想着。我的视线总是停留在那无人问津的角落，所有鲜艳的色彩在我面前都黯然失色了。遇到一点点小挫折的我总是轻易言弃，一直不敢尝试自己一向不敢做的事，无法去面对人群，所以我甘愿把自己封闭在那个灰暗的角落，无法看见世界的美妙。因为这样一个性格，这样一个想法，让我即使懂得再多也无法开口对大家说出来，以至于我放弃了整个世界，世界也不记得有我这样一个人。我只能在被人遗忘的角落了蜷缩着。 直到有一天，我遇到了一个完全和我相反的女孩，一个阳光活泼的知己。
由于我的性格，以前我几乎没几个朋友，也没人敢接近我了，我一直是自己一个人。这一天是一个盛大的节日，其他同学们纷纷成群结队地去玩闹，也就只有我自己是一个人，我突然感到空前的寂寞。我抬头看着天空，只看到一片无止境的暗淡。“你是谁呀，怎么自己一个人在这儿，我们一起去玩吧。”我转过头来看到了微笑着的她，她的笑容让我感到无比贴切。她抓住我的手就跑了起来，我竟然没有反抗，就呆呆地被她牵着跑了。她一直带着我绕着操场奔跑，知道我们都筋疲力尽地倒在草丛中为止。“你为什么要管我呢？”我气喘吁吁地问她。“你看，这天空美不美，那么清新的蔚蓝，让人看了感觉好舒畅，为什么你要一直呆在那个角落里，那样的话，你就无法看见美妙的一切了，闭上眼睛用心感受，泥土里有着花的芳香，这是春天的味道。对了，快听，树枝上的鸟儿正在引吭高歌。那么美丽的一切，你看，你听，你感觉到了吗？”我不再说话了，我也细细聆听着，我也看见了，那片天空不在暗淡，原来，它是这么的美丽，一望无际的蔚蓝。 从此我学会了以乐观的精神去面对，也越来越敢于创新挑战了。我眼中不再有灰暗的色彩，即使再沮丧，也会静静望着蓝天，虽然再也找不到那个女孩，但是她让我眼中有了新的色彩，我现在看到的天永远是那种纯净的淡蓝。我永远记得在她的眼中没有过灰暗，我也会像她一样，乐观积极去面对。
天，还是那么蓝，从来就没有变过……
——题记
我眼中的色彩可谓是七彩缤纷……
红色，是我仿佛看到了可歌可泣的红军在战场上浴血打拼的情景，这是光荣的!这可歌可泣的红色啊!真值得颂赞啊!
橙色，是我看到了一个家族，一个国家的兴衰史，这真令人感到难过啊!由于衰败的橙色，这令人潸然泪下的橙色啊!
阳光照耀大地，人们的心里也亮堂堂，黄灿灿的，使人倍感快乐。这可惜的黄色带给了人们无限的快乐与希望，这可爱的黄色啊!真令人高兴啊!
绿色装扮花朵，点缀草原，是大自然生机勃勃，是每个人浑身都充满了力量，茂密的草丛，美丽的花园，高大的树木，都有着它的一份功劳，这默默无闻的绿色啊!真是该让人了解了解了啊!
青出于蓝而胜于蓝，美丽的东西总是离不开它。像青花瓷便是强有的象征!青色，是美丽的。这美丽的青色啊!真值得人去理解!
紫色，包含着多少美丽的梦幻啊!它使彩虹更为夺目，使紫罗兰更为美丽，使紫藤萝更为坚贞!这美好的紫色啊!
赤橙黄绿青蓝紫，在我的眼中各有各的象征!每个颜色都有属于它自己的世界啊!
七种颜色，七色各不相同，每个人眼中的色彩亦不相同。
绿色代表着清新自然，这是生命的颜色。一看到绿色，我便想到了外婆家前院。外婆家的前院有两个桑树，一片草地和一个小丘。桑树下还放着几个树墩似做椅子。每当逢年过节，我就叫上我的表姐表妹去院子里玩耍。玩累了，就坐在桑树下休息。每当我有烦恼，我也会坐在桑树下，听听风的声音。此时，那满目的绿色啊，就像一把绿色的巨伞，遮住了夏日的骄阳，挡住了冬日的寒风。
此时的心境，便是幸福。
我也喜欢白色，一看到白色，我便想起了一条围巾。一个寒冷的冬天，寒风吹到身上，像是针扎一般疼。奶奶看见我瑟瑟发抖的样子，便戴上老花镜，用僵硬发颤的手指，连夜给我织了一条温暖的白色围巾。这条围巾里包含了奶奶对我的爱。
看着这条围巾，我明白了什么是幸福。
我也喜欢红色，红色代表了喜庆。每逢过年，大家都会挂上红色灯笼。一次过年前夕，一个同学送给我了一个她自己缝的红色香包。香包上还挂着一个小纸牌，上面写着，愿我们的友谊地久天长。这个香包当然没有买来的这么精致，很多线头都冒了出来，但是它却包含了一份珍贵的友情。
在这一刻，我明白了幸福的滋味。
每个人的身边都萦绕着不同的色彩。我透过色彩看到了生活是如此丰富多彩，如此美好!
秋，就是这样让人忍俊不禁，枯黄的落叶带着低落的伤感飞舞，然而秋真是一个褪色的季节?或许另有一番滋味。
眼前，铺天盖地的那份飘零，落叶将生命舞尽在四季的轮回，不带一些修饰，却是那种最质朴的，最纯洁的色彩。春夏已属于过去，而秋的颜色又是那份付出后的无怨无悔。春，将万花衬托得鲜艳明媚;夏，为人们撑起一片阴凉的华盖;而秋，它又将自己奉献给大地，化作了春泥……，此时，落叶不断地挥手道别，让这枯黄凝聚。喜悦地道别，等待来年的重逢。
隐隐约约，那份属于秋的独特的清香，或许也散发着春的气息，虽不如春的浓烈，却是幽远的，淡淡的香，粉红色?蓝色?紫色?不，它是那属于秋的颜色——淡淡的金色;桂花，似人间的仙子，它带给人间的不是那份单调，而是那份清香，静静地陶醉，无数姹紫嫣红黯然失色，而它保存着属于秋的普通的淡金色。
我眼中，尽管满是狼藉的无力的秋的颜色，而当落叶飘零时，看见的却是飞出的五彩斑斓，满眼的蝴蝶。当桂花孤零零地散发清香，菊花也出来陪伴，五彩缤纷的，诉说着秋的故事;当那点枯黄的草绿漫无目的地展开，桔子树的绿意正浓，而无数瓜果正等着采摘，散发着诱人的色泽……
秋的色彩，在我眼前闪烁，凄凉中带着喜悦，只要心中怀有五彩斑斓的调色盘，生活才能润色，秋的那头便是春的盎然，单调的这头是彩色。
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