《辽阔的草原——走进蒙古》教学案例

《辽阔的草原——走进蒙古》教学案例篇1

背景说明：

本案例是人教版七年级上册第四单元的内容。本课教学以音乐审美为前提，以学生情感感受为主线，选择有代表性的蒙族长调、短调民歌，马头琴、舞蹈等音乐内容整合教材，通过让学生自由选择教学内容、欣赏、演唱、舞蹈、表演、竞赛等多种开放性教学手段的运用来了解蒙古音乐文化的相关知识马蹄会和感受蒙古音乐的风格特点，同时融合内蒙的风土人情等开放性的教学内容，对音乐文化与地理环境、人文历史等之间的关系有所感悟和体验。情景描述及设计理念：

一、课题导入：

1、通过跟老师跳蒙古舞这样的方式，创设情境，激发学习兴趣。

2、简略了解内蒙古草原相关风土人情，创设欣赏环境。

3、出示课题：走进蒙古。

（设计理念：用走进蒙古采风的方式，来集结教材，创设情境，通过舞蹈和相关图片，让学生立即进入学习氛围，在开放的师生关系、开放的教学环境中来初步了解和感受相关知识，激发探究兴趣。）

二、蒙古族歌、琴、舞相关知识赏析活动。

（一）、歌导入：

师：蒙古人喜欢用各声来表达他们的情感，很多生活场景他们都用歌声来表现„„

（出示蒙古族祝酒歌等场景图片，导入蒙古民歌分类欣赏）长调民歌赏析

1、欣赏长调民歌《辽阔的草原》，引导学生初步感受、了解长调民歌风格特点。

2、介绍长调民歌地域性风格分类知识，了解长调民歌相关音乐知识。

3、通过联系牧民生活实际、模仿演唱等环节，感受长调民歌的演唱特点，初步理解音乐与人文地理环境相关文化的关联。

4、听赏、演唱《牧歌》，进一步感受长调民歌的独特风格。短调民歌赏析

1、简介短调民歌相关知识，导入欣赏短调民歌。

2、欣赏短调民歌《森吉德玛》，听辨分析短调民歌与长调民歌的区别。

3、了解短调民歌风格特点的相关知识，拓展延伸至以后的教学。

（二）、琴

1、简介蒙古族最具有代表性的乐器马头琴，了解马头琴相关知识。

2、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》，感受马头琴独特的音色和表现力。

（二）、舞

1、出示蒙古舞蹈图片，简介蒙古舞蹈种类。

2、观看和模仿摔跤手跳的鹰舞片段，理解蒙古族舞蹈与现实生活的紧密联系。

3、学习挤奶、骑马等舞蹈动作，感受蒙古族舞蹈表演的特点。

4、跟随音乐自由创作表演蒙古族舞蹈

（设计理念：在整个教学环节中，以学生自主选择感受音乐为主，通过对蒙古音乐的感受，分析和实践等开放性的审美活动让学生走进音乐，参与实践，丰富情感体验，逐步加深学生对蒙古音乐文化的理解和喜爱，并能初步感悟和了解音乐文化与人文地理等相关文化之间的关联。）

三、音乐开心辞典知识竞赛

1、开心辞典环节共设三组小组必答题和一个全场抢答题

2、教师充当主持人，宣布比赛规则

3、各小组分别选题、答题

（设计理念：模仿开心辞典栏目的方式，将音乐课堂与社会上广受欢迎的电视节目形式相联系起来，大大地开放了我们的课堂，让学生直接参与音乐实践，运用已有的知识创造性地进行相关音乐活动，从而有效的进行知识的检测、巩固、反馈和拓展。）

四、小结

1、教师结语：蒙古族的音乐是动人的，草原其他民族，如维族、藏族、哈萨克族„„的音乐也极富感人的独特魅力，课后请同学们自由组合成小组，根据这堂课给你们的启示，“走进维族草原”“走进藏族草原”„„去看看那里辽阔美丽的草原。

《神州大地辽阔的草原》说课稿篇2

教学目标

1.通过唱歌和欣赏教学，使学生们了解蒙古音乐的风格特征和基本常识;了解音乐与地理环境之间的关系。

2.培养学生们热爱美好生活和热爱民族艺术的情感;培养学生们对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。

教学重点和难点

通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生们了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生们对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。

教学准备

钢琴、音响资料、课件。

说教法

根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。

首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精美画面在导课时播放，既引起学生们的注意力和兴趣，又丰富了学生们的人文历史知识，开拓学生们的视野。

其次，根据学生们好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生们动静交替、热情活泼的氛围中增长知识，得到美的熏陶。

说学法

聆听法、小组活动法。

首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培养学生们用心聆听音乐是培养学生们表现和创造音乐的重要手段。

其次，利用小组活动法，让学生们在互相交流中探索新知识，不仅培养学生们的团体协作精神，又调动学生们的积极性，创造优良的课堂气氛。

说教学过程

一、导课

首先播放短片

播完后上题目：选择与本片内容相符的项

A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上

B、被称为“马背上的民族”

C、有敬水、敬火的习俗

D、回族

E、成吉思汗

设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生们的好奇心、注意力，并通过讨论，师生交流引发学生们联想，丰富学生们有关草原人文历史方面的知识。

在这环节中，老师要做好引导工作，让学生们了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们热爱草原就像热爱自己的生命一样。宽广的草原赋予人民宽阔的胸襟和豪爽热情的性格。蒙古人民的`歌声像辽阔草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面欣赏合唱《牧歌》。

二、新课

(一)欣赏无伴奏合唱《牧歌》

欣赏前，把学生们分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。

提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象?

[播放乐曲]

听后讨论问题，在这个环节，鼓励学生们畅所欲言，老师适当引导激发学生们想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度变化，展示出草原美丽辽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生们一起朗诵书上《牧歌》的歌词，共同回味合唱带来的美好回忆和联想。并让学生们了解无伴奏合唱的知识。

(二)学唱歌曲《牧歌》

首先，老师有感情地范唱一遍。

提出问题，歌曲旋律有什么特点?

宽广、悠长、深情，表现大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。

2、学唱歌曲

1)跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生们对旋律与节奏更准确地把握。