电大会计专业调查报告

电大会计专业调查报告

电大会计专业调查报告 篇1

XXX有限公司位于广东省XX，成立于 2004 年 5 月，注册资本100万元人民币，是一家专业从事数字音视频监控产品的研发、生产、销售、服务于一体的高新技术企业之一。公司拥有一支由资深研发队伍和经验丰富富有激情的市场及管理人员组成的团队。软硬件核心技术人员主要从事数字图像处理、视频压缩核心技术研发。卓越的人才优势保障了公司产品始终处于行业领先地位。其中财务科设有财务负责人 1名，会计 1名，出纳 1名，其主要是核算公司所发生的经济活动，报告该公司的财务状况和经营成果，并及时、准确、完整地记录、计算、报告财务收支和业务开展情况。

一、该公司应收账款管理存在的问题

（一）销售策略不当造成应收账款堆积

由于该公司没有设立详细清楚的应收账款管理制度，导致常常发生应收账款回笼不及时的情况。应收账款日趋增加，必然给企业利润带来压力，并且未使企业现金流入不足。该公司领导对于企业的风险防范意识不强，销售员为了扩销，盲目地采用赊销策略去争取客户，忽视了大量被客户拖欠占用的流动资金能否及时收回的问题。

（二）经营资金十分吃紧

由公司采购与销售过程中使用资金情况来看，公司采购货品几乎是现款现货，而销售则赊销较多，因此应收账款的周转期较长，周转率较低，经营周期中公司资金占用量较大，经营资金十分紧张

（三）公司无有效的应收账款管理制度

因公司无有效的应收账款管理制度导致应收账款的收款周期充满不确定性，已确定的账期也因客户主观原因处于变动中。

二、加强该公司应收账款管理的措施

（一）提高应收账款的催收工作

应收账款发生后，该公司领导应该要求相关人员采取各种措施，尽量的按期收回款项，（如建立专门的追款人员、清账小组）否则会因拖欠时间过长而发生坏账，使公司蒙受损失。同时，该公司应在内部明确追讨应收账款不是财务人员而是销售人员的责任以及制定严格的资金回款考核制度，加强货款的回收，坚持“定期收款”的原则。各部门要协调工作，积极配合，整体推进，形成一套制度完善、目标明确、责任到位、奖罚分明的应收账款管理工作机制。

（二）确保应收账款的收现率

注重应收账款的账龄分析，一般来讲逾期拖欠的时间越长，成为坏账的可能性就越高。因此，进行账龄分析，密切注意应收账款的回收情况，是提高应收账款效率的重要环节。确定应收账款的最长账龄，即以一个营业周期（即一个自然月）为限，如果超过一个营业周期的客户再次发货时都要确认回款时间再安排；加强应收账款收现率的预警，公司必须对应收账款收现水平制定一个必要的控制标准。如将每个营业周期（即每月）应收账款的收现比例控制在60%以内。

（三）建立相应的应收账款管理制度

首先制定相关的信用政策，了解同行业竟争对手的情况，确定企业承受违约风险的能力，建立并确定客户的资信程度；然后加强应收账款的日常管理，做好应收账款追踪分析，有利于公司准确预期应收账款发生呆账风险的可能性，研究和制定有效收账对策，在与客户交涉时做到有理有据，从而提高收账效率，降低坏账损失，提高应收账款的收款效率。

电大会计专业调查报告 篇2

会计专业是我国高等教育中一个比较成熟的专业, 据统计, 全国1000所大学中就有900所学校设有会计专业。作为以终身教育为己任的电大教育, 同样开设会计专业, 并且是电大教育中开设课程最早、在校生人数最多、毕业人数最多、最受学生欢迎的专业之一。电大会计专业设有本科和专科两个层次, 其课程设置分为中央电大统设课和地方电大省开课程。学生注册入学, 学制为2.5年, 为非全日制远程、成人教育模式。

通过在电大近5年会计专业的教学工作, 笔者认为电大会计专业的学生有以下两个方面的突出特点:第一, 学生多样性。电大学生多数为在职人员, 其从事工作种类、教育背景、年龄结构都有很大的差异。第二, 需求多样化。在一份调查问卷中, 我们发现电大学生选择会计专业的初衷各不相同, 其需求也同样多样化, 归纳为以下两点:一种是对专业无所谓, 就是为了获得文凭, 另一种是工作、实践、职称的需要, 需要提升学历、拓展知识。学生多样性和需求多样化, 与电大相关的课程设置、教学模式、考核方式产生如下矛盾:第一, 学历不对等。在电大获取的学历, 其社会认知程度往往不高。这一方面与我国教育体制有关, 另一方面, 与电大注册入学, 学生素质普遍下降也有关系。严重的是很多人认为电大是交学费就可以拿到学历的地方, 电大的学历在社会上的认知度更呈下降趋势, 与其他高等学校的学历不对等。第二, 由于电大的学生大都是在职人员, 有相关的工作经验, 普遍接受过相关机构培训和岗位继续教育, 这些内容与目前电大开设课程内容的重复率在90%, 增加了学生的学习成本。第三, 电大学历的得不到与其他普通高校毕业生公平的认可, 其学分也无法与职业证书和企业培训内容相衔接和沟通。

2“学分银行”背景下会计专业建设的机遇与挑战

2.1“学分银行”的特点和优势

“学分银行”是模拟或借鉴银行的某些功能特点, 对不同类型学习成果通过学分进行认证、累计、转换的一个表述。它是在终身学习理念的推动下, 在学历教育与非学历教育间以学分认定、累计和转换为主要内容的一种新型的学习制度和教育管理制度。它将学习成果转化转换为可以兑换的、通用的学分, 突破学习时段、专业、学习形式的限制, 构建不同学习成果转化的立交桥。因此“学分银行”有以下特点:一是开放性。开放性是“学分银行”的突出特点。二是灵活性。“学分银行”下, 课程体系灵活、有弹性, 允许单科独进, 可以“零存整取”、“通兑”等。三是全民性。“学分银行”可以优化教育资源, 实现教育公平。四是终身性。“学分银行”富有弹性学习制度, 使得“非连续学习、往返式学习、终身学习”等多样化的学习成为可能, 能够引导和激励每个公民进行终身学习。

2.2“学分银行”背景下会计专业建设的机遇与挑战

2.2.1“学分银行”背景下会计专业建设的机遇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 提出要促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通, 搭建终身学习“立交桥”, 为学习需求提供多次选择机会, 满足个人在终身发展中对学习多样化的需求。“学分银行”成为搭建终身学习“立交桥”、学分累计与转换、学习成果互认的载体。“学分银行”的开放性、灵活性、全民性和终身性能够实现学分和学历认知程度对等, 降低课程内容的重复率, 减少学习成本, 减轻学习负担, 可以实现学习成果横向和纵向衔接和互认, 解决目前电大会计专业学生需求与实践教学中的突出矛盾。“学分银行”促使会计专业教育观念、会计专业教育体系、会计专业人才培养模式发生转变, 为会计专业重构带来新的契机。

2.2.2“学分银行”下会计专业建设的挑战 (1) 课程体系有待完善

长期以来, 电大各层次会计专业教学的课程设置已经建立了各自完整的体系, 每门课程基本形成统一固定的教学大纲、教材、教学手段、教学计划和考核标准, 而在“学分银行”背景下, 各层次的教育开始建立立交桥, 讲究自由灵活、纵横发展、多向延伸, 因此课程体系设置是否完善还需重新探讨。

(2) 课程资源亟需开发与共享

“学分银行”背景下, 必须为学员提供标准的、优质的课程资源和服务, 否则根本无法实现学分的“通兑”。目前, 电大会计专业有78门课程, 其中本科有45门课程, 专科由33门课程, 每门课程均有相关的教材、辅导书、网上资源 (包括作业、IP课件, 多媒体资源, 网络课程等) 。在数量上是足够的, 而在质量上无法与其他普通高校、职业资格认证考试成果实现资源共享。学分无法通兑、课程资源无法共享就根本无法实施“学分银行”, 因此, 提高课程资源的质量, 实现资源共享成为学分银行背景下会计专业建设首要任务。

(3) 管理服务有待提升

“学分银行”的实施是一项系统的工程, 包括为学生提供优质的资源和服务。学生学习账户的开设、学分积累、学分转化与兑换, 就像到银行办理业务一样, 每一个环节都需要引导和服务。因此做好“学分银行”各个环节的支持服务成为实施“学分银行”的关键环节。

3“学分银行”在会计专业建设中运用思路与对策

3.1 建立、健全不同类型学习成果的认证、评估与转换机制

不同类型学习成果的学分的认证、评估和转换是实施“学分银行”的前提条件。我们认为, 可以将“学分银行”纳入专业建设中的一个内容, 首先在不同课程、证书之间探索学分转换的经验, 逐步加强与普通高等学校、成人教育、行业培训与继续教育的融通, 由点到线, 由线到面逐步建立科学、规范、可行的学分转换机制。

3.2 开发优质的会计教育资源共享平台

“学分银行”背景下, 会计专业建设应整合优质的会计教育资源, 融通学历教育资源、非学历教育资源, 构建共享平台。共享平台至少有教育界、职业界、会计行业协会、会计行业行政监管部门的共同参与, 建立统一、高效的组织机构;课程设置是专业建设的核心, “学分银行”背景下会计专业建设中应建立共享的、以能力为基础的课程框架, 该框架下统一教学大纲、教学目标、教学过程和教学质量, 优质的共享平台还应统一课程说明, 使每个学习者可以在平台上清晰的了解学习成果、学习成本、课程水平分类等内容;开发标准化、统一的微资源和微课堂, 便于不同学习过程的交流和沟通。

3.3 建立全方位的学业支持服务体系

“学分银行”在专业建设中实施, 更离不开一套完善的学业支持服务体系。一个全方位的学业支持服务体系至少应当包括:合理的专业引导, 结合学习者的实践和兴趣引导学习者自主选课和制定学习计划;积极的课程导学, 在课程教学进度基础上, 结合教学资源引导学生安排学习进度和提高学习效率;贯穿始终的主动助学活动, 助学活动包括学业支持和非学业助学活动, 融学习、情感、生活为一体, 让学生随时随地享受全方位、立体化、个性化的学业支持服务。

参考文献

[1]叶必锋.远程教育“学分银行”构建的现状、问题与对策[J].福建广播电视大学学报, 2012 (2) .[1]叶必锋.远程教育“学分银行”构建的现状、问题与对策[J].福建广播电视大学学报, 2012 (2) .

电大会计专业调查报告 篇3

关键词：大中专接轨；会计专业；电大系统

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0058-03目前，各地电大成人教育生源数量下降，通过办中专，既能打通中专学生升学渠道，又能满足学校立足社会办学的基本要求。其中电大系统大专教学经过几十年的发展，在全国已有一套固定的模式，而电大系统下中专会计教学既不统一也不完善。因此，思考大中专接轨背景下的专业教学显得非常有必要。本文以佛山广播电视大学与佛山广播电视大学附属职业技术学校的2+2.5大中专接轨模式(即：中专学习两年毕业后，继续衔接本校大专学习两年半完成大专学习的教育模式)为例，思索和探讨电大系统如何办好中等教育阶段会计专业教育，提升教学质量。

一、电大系统中专教育的现状

1.生源特点

与国外自我选择学习专业技能的学生不同，我国的职业中专学生大部分属于初中升学“被淘汰”的一类，内心遭受过中考落榜打击和来自社会的各种“歧视”或者压力。他们既不能正确认识自己也不愿意重树信心，来到中专学校往往会受到周围“同病相怜”的同学的影响，抱有“破罐破摔”的思想，不好好学习专业知识，毕业后也因为年龄小和经验不足不受企业青睐。电大附属中专的学生也属于此类，在同一地区而言，初中毕业基础较差的学生都分流到当地各类中专学校，如财经学校、电大附属中专等。

中专学生理论知识学习的能力较差，原因是初中之前的学习基础差，而他们对于实践性强的课程却非常感兴趣，学习效果良好，例如我校课程《出纳岗位实务》中的点钞、真假钞验证、翻打传票等，在竞赛等各种手段考核下，学生不仅掌握了会计专业技能，而且还了解了企业中出纳岗位的职责。

2.师资现状

目前中职学校会计专业教师队伍大部分为本科学历，重点中职学校还有超过10%的教师是研究生，师资能满足学生的需求，但发展相对困难。专业教师除了日常教学任务，还担任班主任工作。学校与社会均鼓励发展“双师型”的专业教学队伍，但对于中专教师激励机制不完善。电大中专会计教师长年“足不出户”，专业知识略显陈旧。

3.学校资源

电大附属职业学校一般开设若干个专业，因资金、人员、办学宗旨原因无法做精做深入，专业教学资源也相对匮乏。电大以成人教育为主，附属中专的建立是为了巩固学校办学地位而设立的。因此学校发展教学资源时通常以电大成人教育需求为主，忽视了中专部门的需求。这里指的教学资源主要包括两个方面，一个是仪器硬件、软件设备，另一个是学校的社会资源。会计专业实践性较强，除了理论教学，应该通过更多可行性的实践教学才能激发学生的兴趣。如练习翻打传票技术，学校若配置相应的传票机，可以组织学生练习和竞赛。另外，有少部分学校对于会计电算化环境做了优化，除了将学校计算机系统批量安装电算化软件外，还有模拟手工实训的软件，更有一些学校还具备沙盘实验室。但就目前而言，由于一些设备成本较高，如沙盘实验室和手工实训无纸化系统，只有部分重点中专、财经学校等才配备。另一方面，少数中职学校有校企合作，但即使合作，也是短期、流于形式。

4.专业教育目标

目前我国会计教育设置的层次多，中专、大专、本科、研究生都有会计专业，而教学目标并没有非常明确地区分，都是根据人才市场的需求和分流确定。电大教育却往往忽视这点，因此，人才培养的分层次目标不清晰影响了教学质量。我校大专严格遵循中央电大设计的成人会计专科目标，但开始阶段中专会计专业并没有明确，在实施2+2.5大中专接轨模式后，才将中专教学目标准确定位为“培养学生专业兴趣和动手能力，为大专专业学习打好基础”。

•专业建设•对电大系统中专会计专业教育的几点思考二、电大系统大中专接轨背景下的中专会计教育探讨

1.大中专接轨是双赢

过去，中专学生毕业后就能找到工作，但当前中职学生生源、学习基础与以前不相同，学生毕业即使能找到工作，也容易失业，而且企业也对会计人才的要求提高了。大专高等教育也努力吸纳社会学员，培养适合更多中小企业的会计人才，因此，大中专合作办学是一个非常好的选择。就我校而言，电大系统以培养成人高等教育为主，而为了更好地发展教育事业，各电大均开设了附属职业技术学校，为继续输送人才开辟了一个良好的渠道。

2.明确接轨教育下中职会计教学目标

大中专会计教育目标应该分设层次，两者各司其职、相为辅助。高等职业专科教育阶段应该培养学生专业知识水平达到中小企业的会计从业要求，因而中专会计教育，根据学生基础和兴趣特点，应树立以学生为主体的理念，力图使学生了解会计并且感兴趣，提高动手实操能力，树立职业道德观念，为大专输送具有会计理论基础的、对会计知识感兴趣的学生。

具体而言，大专阶段加强会计理论知识学习，通过相关职业资格考试；中专阶段教育应让学生了解会计，明确会计职业生涯以及专业知识框架体系，掌握职业技能。如在实施大中专接轨教学过程中，我校中职会计教学非常注重对专业基础类课程的教学，并且采用学生喜欢的多媒体直观教学方式，摒弃学生不太喜欢的传统手写教学模式。例如《基础会计》课程，我校选择高等教育出版社有趣又实用的中职系列教材，灵活运用多媒体、案例教学法、角色扮演法、会计工作经验导向等各种教学方法，举周边企业新闻事件让学生切身感受与理解会计，并为后面的各类专业课学习打下良好基础。

3.正确设置中职会计课程结构

中职会计教育应以培养学生的实践能力为主，让学生理解会计专业基础知识，在明确这一个目标之后，还应该正确地进行课程结构设置。以我校两年制全日制的中职会计专业教育为例，每学期的专业课程如下表所示，学生从最简单的出纳岗位及企业经济业务流程为始，逐渐由浅入深、循序渐进地组织学生学习。同时每个学期设置相应的技能活动课，提高学生的动手能力。

佛山电大2+2.5两年制中专会计专业课程计划

学期第一学期第二学期第三学期第四学期学期

教学

目标

●了解会计基本概念

●了解不同会计人员岗位职责学习出纳人员岗位职业技能：点钞

●更深入学习会计理论

●学习出纳人员岗位职业技能：翻打传票

●初步了解企业涉及常见税

●培养学生电算化会计操作能力

●了解财务管理

●培养学生能做简单并且连续的手工账务处理

●了解与会计相关的法规

●培养优秀学生参与会计竞赛、会计从业资格考证

理论

教学

课程《基础会计》《企业财务会计》

《税收基础》《财务管理》《财经法规》实践

课程《出纳岗位实训》《出纳岗位实训》《会计电算化》《会计模拟实习》

在实施大中专接轨教育的过程中，每个课程均有匹配的教学实施意见，这是专业教师共同研究的教学指导意见，在不同班级教学中根据学生的水平进行适当的调整，这种因材施教的教学受到两个年级共170位学生90%的满意度评价。本校还在两年制的会计专业中，鼓励学生参加会计从业资格证的考试，成果显著。这些学生在进入大专学习后，教师反馈基础扎实、学习态度端正、学习气氛浓厚，除了通过学校的课程之外，还自主参加会计职称考试。

4.大中专接轨的教育资源分配

师资方面，目前大部分中专教师都有计划地参加会计专业技术人员职称考试，重点中职学校的教师平均30%左右有中级会计师及以上的技术职称，甚至有注册会计师、注册税务师的教师资格。这是对会计教师外出交流较少，长期与企业实际工作脱节的一种弥补。这样既能够紧跟日新月异的财经信息，同时也能够为自己的课堂积累丰富的知识，对于启发学生的学习具有非常大的帮助。但中职学校的教师大部分未经过企业实际工作，从学校到学校的经历让他们的课堂缺乏实用性。因此学校除了鼓励专业教师向“双师型”发展，积极用薪酬激励方式，还要有计划地让教师参加专业讲座、讨论，与企业广泛合作交流，提高教师团队专业水平。我校的大中专会计专业教师还通过互相“兼职”，了解不同阶段学生的情况，更多地进行教学探讨以更好地开展教学，达到教学师资的共享。

三、小结

在我校大中专接轨背景下的会计教学过程中，学校配备了相应的会计实验室，让教学资源可以共享，并更合理地利用，实现了资源效用最大化。

同时，学校还在尝试校企合作办学，互利互惠。一方面，调查城市区域内的中小企业人才需求，为企业输送合格人材，甚至“量身定做”培养人才。鼓励教师与学生参观了解企业活动，做到学以致用；另一方面，邀请企业到学校宣传，扩大知名度，直接从学校招聘，减少招聘成本。

参考文献：

［1］费天宇.浅议中专会计教育问题及对策［J］.吉林省教育学院学报(中旬)，2012 (2).

［2］刘劲松.职业中专会计专业一体化教学模式的几点建议［J］.现代企业教育，2013 (11).

［3］刘颖.职业中专会计教学改革的几点探讨［J］.辽宁教育行政学院学报，2006（12).

［4］王欣.中专会计专业教学改革有效性探析［J］.才智， 2011（3).

［5］余涛.论当前中专会计教育改革［J］.现代商业，2008（6).

电大会计专业职业技能实训一 篇4

第2题:登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（逐日逐笔登记）。第3题:记账凭证的基本内容包括（1会计科目的名称、方法和金额。2经济业务事项摘要。3凭证的名称和编号。4所附原始凭证张数。5凭证填制的日期和有关人员的签章。）。第4题:财务管理原则包括(1成本效益原则。2收支积极平衡原则。3资金合理配置原则。4利益关系协调原则。5收益风险均衡原则。)。

第5题:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(两种方式均可).第6题:企业主要的会计报表包括(1损益表。2固定资产登记表。3资产负债表。)。第7题:财务会计报告包括(1会计报表附注。2财务情况说明书。3会计报表。)。

第8题:所有者权益和负债的区别在于(1所有者不能随意抽走其在企业的投资。2当企业清算时，只有在清偿所有的负债以后所有者权益才得以返还给所有者。3负债需要定期偿还，但所有者的投资则不能随便抽走。4除非企业发生减资或者清算否则企业就不需要偿还负债那样偿还所有者权益。)。

第9题:关于负债理解正确的是(1负债是企业未来经济利益的牺牲。2负债必须能以货币计量是可以确定或估计的。3负债都有确切的受款人和偿还日期，或者受款人和偿还日期能够合理估计确定。4负债是过去或目前会计事项构成的义务。)。

第10题:资产应该包括以下哪些特征(1资产是由过去的交易或事项形成的。2资产必须是企业拥有或能够控制的经济资源。3资产是可以货币来计量的，不能货币计量的人力资源不能作为企业资产入账。4资产的目的是在未来为某个会计主体带来经济利益。5资产的实质是经济资源。)。

第11题:关于权责发生制原则，下列正确的是(1权责发生制原则的核心是根据权责关系实际发生和影响期间确认企业收支和损益。2权责发生制原则是指凡是已经实现的收入和已经发生应当负担的费用，不论款项是否收付都作为收入费用处理。)。

第12题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(1会计信息质量要求。2会计要素确认计量的要求。3会计修订性惯例的要求。4总体性要求。)。

第13题:会计核算的基本前提是(1货币计量2持续经营3会计分期4会计主体)。

第14题:关于财务会计的目标，描述正确的是(1为国家宏观经济调控和管理提供会计信息。2为投资者、债权人企业外部有关方面了解企业财务状况和经营成果提供会计信息。3为企业加强内部经营管理提供会计信息。4财务会计目标一经确定就不得变化。)。

第15题:通常用(1股市平均收益率。2银行存贷款利率。两项均可)表示货币的时间价值。第16题:财务管理的目标是(股东财富最大化)。

第17题:关于记账方向的描述正确的是(资产、成本和费用的增加列在借方)。

第18题:会计等式的基本平衡式是(资产=负债+所有者权益)。

第19题:(利润)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

第20题:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(制造成本和费用期间)。第21题:下列对于收入的描述错误的是(营业外收入不包括在收入要素中)。

第22题:下列哪个不属于会计要素(成本)。

第23题:关于重要性原则，理解正确的是(根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反应，充分披露重要事项即可。)。

第24题:谨慎性原则要求(谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备)

第25题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(实际交易价格)。

第26题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(配比性原则)的要求。

第27题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(相关性原则)的要求。

第28题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(在必要的情况真实性原则并非不可违背)。

第29题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(只要是一个法律主体，无论规模多大也无论采取什么形式，都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体)。

第30题:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记√

第31题:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。√

第32题:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。√

第33题:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。√

第34题:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。√

第35题:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。√

第36题:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。√

第37题:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。√

第38题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（1存货计价采用后进先出法。2对应收款计提坏账准备。3固定资产采用加速折旧法。）。

第39题:下列各项中属于收益性支出的是（1购进商品2购进办公用品3支付短期借款利息4购进原材料。）。

第40题:权责发生制原则的要求是（1已经发生的费用都做为本期费用处理2已经实现的收入都做为本期收入处理）。

第41题:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（可比性原则）。

第42题:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（长期借款）

第43题:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产）。

第44题:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（项目内容的经济性质和流动性）。

第45题:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（数量和偿还期长短）。第46题:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（偿还债务的能力）。

第47题:各种会计核算形式的主要区别是（登记总账的依据和方法不同）。

第48题:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（记账凭证需要汇

总并且步骤相同）。

第49题:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的【汇总转账凭证】

第50题:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（会计主体）的要求。

第51题:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法【谨慎性原则】

第52题:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（重要性原则）。

第53题:下列各项中属于资本性支出的是（购进机器设备）。

第54题:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（待摊费用）账户。

第55题:一贯性原则是由（持续经营）假定决定的。

第56题:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（正确核算企业各个会计期间的损益）。

第57题:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（权责发生性原则）的要求而设置的。

第58题:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（比值稳定）前提。

第59题:权责发生制的建立是以（持续经营）为前提的。

第60题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（比较、分类、平衡）。第61题:下列会计报表中属于动态报表的有（1商品产品成表2现金流量表、3利润表、4利润分配表）。

第62题:对账包括（1各种财产物资的账面金额与实存数额相核对。2会计人员与出纳人员核对。3各种帐博的记录与有关会计凭证核对）

第63题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（1在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的在与额栏内登记负数金额。2在不设减少金额的多兰是帐页中登记减少数。）。第64题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（登记的金额相同、方向一致、依据相同）。

第65题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（发货票、收料单、领料单）。第66题:下列单据中属于原始凭证的有（收料单、发票、借款单、领料单）。

第67题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（汇总凭证、累计凭证、一次凭证）。第68题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（自在原始凭证、外来原始凭证）。第69题:会计凭证包括（原始凭证、记账凭证）

第70题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（累计折旧、坏账准备、利润分配）。

第71题:会计分录的基本内容有（应计入账的金额、应计账户的方向、应计账户名称）。第72题:期间费用包括（营业费用、财务费用、管理费用、）。

第73题:下列会计等式正确的有（1资产=负债+所有者权益2资产=负债+所有者权益+（收入-费用）3资产=权益4资产=负债+所有者权益+净收益）

第74题:下列各项中属于会计核算方法的有（1复式记账2设置会计科目和账户3填制和审核会计凭证）。

第75题:会计的基本职能有（反映、监督）。

第76题:会计按其使用单位分类，一般分为（1企业会计2事业单位会计3行政单位会计）。

第77题:汇总会计报表是根据（单位会计报表）汇总编制的。

第78题:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（资产负债表）。第79题:下列会计报表中属于月报的有（资产负债表和利润表）。

第80题:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（会计主体）进行的分类。第81题:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（编制单位）进行的分类。第82题:下列属于静态报表的是（资产负债表）。

第83题:下列不属于对外会计报表的是（产品生产成本表）。

第84题:财产物资的盘存制度有（1实地盘存制2永续盘存制）。

第85题:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（管理费用）。

第86题:“待处理财产损溢”是一个（双重性质账户）。

第87题:结算往来款项的清查一般采用（函证核对法）。

第88题:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（一方已经入账，另一方尚未登记入账的账项）。

第89题:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（只记增加数，不计减少数）。第90题:清查银行存款所采用的方法一般是（对账单法）。

第91题:对现金清查所采用的基本方法是（实地盘点法）。

第92题:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（补充登记法）进行错账更正。第93题:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（划线更正法）进行错账更正。

第94题:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（活页式）账簿。

第95题:下列单据中属于自制原始凭证的是（工资计算单）。

第96题:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（收款凭证和转账凭证）。

第97题:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（付款凭证）。第98题:“限额领料单”按其填制方法属于（累计凭证）。

第99题:用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（原始凭证）。

电大会计专业调查报告 篇5

一、其他应收账款情况

其他应收账款是供应商应该支付苏宁电器有限公司的各种代销费用，表1是一组截止__年9月，苏宁电器有限公司其他应收账款明细账。表中数据表明，其他应收账款总额高达57852.568元，其中中国移动通信集团安徽有限公司黄山其他应收账款金额为697.51元，账龄一年以内;中国联通黄山分公司其他应收账款金额为57155.05元，账龄二至三年。通过分析发现，中国移动的应收期限较短，资金回收风险系数小;中国联通黄山分公司的其他应收款的金额很大，且应收的期限在2年以上，同时由于采购人员的离职和购销合同存在的问题，使得这部分资金很难收回，造成资金回收风险系数较大。

二、其他应付款的情况

苏宁代销供应商的商品进行销售，公司和供应商签订的合同要约定商品的质量保证金，也就是说供应商将商品放到苏宁进行赊销，需要保证其商品的质量。如果供应商提供的商品质量不合格，苏宁电器有限公司将按合同约定，扣除部分质量保证金以赔付给顾客;双方合同履行结束后，苏宁电器有限公司将退还供应商剩余的质量保证金。

都在2年以上。对于这些供应商的其他应付款，作为中国500强企业之一，我们应该主动去核实这些供应商，了解供应商不和苏宁操作的真实原因，清理和供应商之间的往来，主动按合同的约定，将这些应该退还给供应商的资金退给他们;对于那些已经撤场很长时间，也没办法将押金退给供应商的，我们应该按会计工作的要求，将这部分其他应付款转入营业外收入，减少公司不必要的税务风险。

三、预付账款的情况

苏宁的以代销和总部统购为主要的采购模式经营的公司，表3是一组截止__年9月黄山公司的预付款的数据。数据表明，苏宁电器有限公司预付款总额为6,273,359.82元，其中苏宁电器南京采购中心的预付款为6,267,070.27元，占总额的99%，这部分金额存在的坏账的系数很小。芜湖万泰，芜湖康盛电子，上海汉英，黄山实达，黄山市德胜商贸与苏宁电器有限公司不操作已经有2年了。这些供应商都是由个体挂靠的，双方购销合同又未签定，人员流动有很频繁，很多都找不到经办人员了，这部分预付款收回就很困难了，坏账的系数较大。

四、存在的主要问题

由以上账面数据和调查分析可以发现，苏宁电器有限公司对应收账款管理的方式较为粗犷，在应收账款的日常管理工作中，有些方面做得不够细，比如说对用户信用状况的分析、账龄分析表的编制等，产生较多的其他应收账款，给企业带来了较大的资金风险。

1、信用台账登记不健全。一是部分客户突破信用额度时，企业未采取控制措施;二是厂家已经出现了预付账款，且持续时间很长，但还是按合同要求预付了货款;三是对客户已过信用期限的债务，未能及时催还。一些供应商商已经过了应付款几个月，费用尚未能收回，该公司也没有安排责任人进行及时的催还，时间长了其他应收账款收回的可能性也大大下降。

2、财务内控执行不到位。企业为了鼓励销售人员增加销售额，将销售额与薪酬挂钩，并未将收款情况纳入考核体系。于是，销售部门只关心销售数量，在对客户的诚信程度了解不够的情况下就开始进场操作，而财务部门又难以进行有效的监督控制，导致公司的货是卖出去了，销售额也增加了，但同时引起其他应收账款大幅上升，给企业经营背上沉重包袱，影响了企业的资金周转和经济效益。

3、财务对账制度执行力度不够。由于制度不健全和财务人员个人因素等原因，财会人员不能正常地开展财务对账工作，因而出现部分其他应付款的清理不很及时，使公司财务管理方面存在一定的税务风险;在代销供应商的往来出现了预付款，而合同的未及时签订和采购的及时性，使公司出现不该出现的应收账款，致使一些应收账款和其他应收款长期被拖欠 致使很多应收费用无法收回，

4、财务人员业务水平不高。由于部分会计人员业务水平不高，对新政策、和制度学习掌握不够，对于出现的异常账目不认真分析研究。

五、调查建议

上述分析的结论，反映出苏宁公司在其他应收账款，其他应付账款，预付帐款管理方面存在较大的不足，我认为在以下几个方面采取紧急措施加强整改，以确保公司的稳定,健康的发展：

1、做好相关账务的记录工作，了解用户付款的及时程度，和合同协议签订的付款日期，和费用的结算日期，及时联系客户，催收应收款;

2、了解每个客户的付款信用情况，对付款信用很差的客户，谨慎地与其做业务，尽可能避免不必要的损失;

3、加大财务监督力度，对已经超过付款期限的债务，密切监控客户资金情况，及时采取措施与用户联系提醒其尽快付款;

4、完善相关制度，编制账龄分析表，检查应收账款的实际占用天数，估计有多少欠款会造成坏账，及时催收;

5、及时了解其他应付的状况，及时将该退还的质保金退改供应商，增加企业的信誉，增进供应商和企业的合作关系。

6、建立预付账款的控制制度。为了从严控制预付账款的发生，节约货币资金的支出，供应部门要按照经过部门主任、总会计师审批后的购货合同的条款，办理预付账款支付手续，未签购货合同的，不得付款。外委工程不准发生预付账款。

电大法学专业社会调查报告要求 篇6

2005年09月03日 教学处

各分校、教学点、校直属学院：

根据成都电大法学专业(成人大专)教学大纲的相关要求，结合成都电大法学专业学生的实际情况，特制定如下关于法学专业（专科）社会实践活动的实施细则，希望各试点单位予以参照执行。

一、社会实践活动的目的社会实践活动是培养、训练学生观察社会、认识社会，提高学生分析和解决问题能力的重要教学环节。它要求学生综合运用书本说学知识和技能，对一些社会关注的法律问题进行社会实践活动，最终使理论联系实际，完成学习计划，实现教学目标。

二、社会实践活动的参加人员

法学专业专科（成人大专）学生，必须全部参加社会实践活动，不参加社会实践活动的学生不能做毕业作业的，不得毕业。

三、组织领导及指导教师

1、组织领导

根据中央电大对法学专业学生社会实践活动的要求，我校成立了由教学处领导牵头，由专业责任教师和课程责任教师组成的社会实践活动指导小组，负责社会实践活动各项工作的组织、领导、安排工作。法学专业组织领导成员名单如下：

社会实践活动领导小组组长：李小华

社会实践活动领导小组成员：陈后胜、陈晓晖、黄娅娟、张丰瑞、程翔 社会实践活动联系人：李小华

联系电话：（028）833630312、社会实践活动指导教师：

试点单位必须安排法学专业中级以上职称的教师进行指导。

四、社会实践活动的时间安排

学生社会实践活动的时间为3—4周，安排在本期开学后进行。交社会调查报告时间为10月15日。

五、社会实践活动选题范围及格式

1、社会实践活动的选题范围

社会实践活动的具体内容形式可以多样化，（如有的学生参加了成都电大组织的“3•15”法律咨询与宣传活动，有的同学参加了成华法院庭审的旁听活动等），学生都可以以此为内容写出调查报告。但应注意结合专业知识并适当联系当前的司法实践，即必须在本专业范围内选题。

2、社会实践活动的格式

社会实践活动应包括：调查时间、调查地点、调查对象、调查目的、调查方法等。

六、实践活动报告的完成1、学生可以自己确定实践活动单位和对象，结合以后的毕业论文有针对性的选题，列出实践活动提纲，作好实践活动笔记。

2、根据实践活动结果写出实践活动报告。

实践活动报告的内容应包括：实践活动对象的一般情况、实践活动内容、实践活动结果、实践活动体会与认识。要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；案例来源真实可靠；结论有理有据。字数不少于3000字。

3、实践活动报告采用统一格式“社会实践活动表”和统一格式打印。

七、社会实践活动考核与成绩评定

1、考核内容：社会实践活动时的基本情况与表现；实践活动报告的内容与文字表达。

2、考核标准：成绩分合格、不合格两等。

3、成绩评定办法：

（1）、由学生填写社会实践活动鉴定表，被实践活动单位对其社会实践活动时的基本情况与表现签署意见。

（2）、实践活动报告的成绩由评审教师按下列要求评定，并由成都电大审核。社会实践活动形成的调查报告由成都电大统一组织专业教师进行集中评阅，然后 由评阅教师填写评语，教师应就学生所写报告是否符合下列标准，写出评阅意见，给出“合格”或“不合格”的建议成绩。

●观点正确，并结合专业知识；

●

● 内容真实、材料具体，例证翔实； 对产生问题的原因分析深入；

●有自己的建议和重点；

●有这次实践活动活动的体会和感受；

●语言通顺、书写工整；

●符合实践活动报告的写作格式和要求；

●字数符合要求。

4、实践活动报告初评不及格者，允许补写一次。

5、实践活动报告经审核合格后取得相应学分。没有参加社会实践活动工作或未交实践活动报告或审核不合格者不计学分。社会实践活动不得免修。

成都广播电视大学教学处

我国财经类会计专业实践调查 篇7

随着中国社会主义市场经济体制改革与发展, 高校扩招在量上取得了较快的发展, 整个社会劳动力由以前的卖方市场转为买方市场, 就业形势日趋严峻。根据调查, 近几年财经类成为无可争议的最热门专业。多所名校的高分考生集体追报财经类, 导致财经类专业录取线一路走高。除了传统的财经类院校, 综合类院校、乃至工科院校的财经专业也成了考生青睐的目标。招生专家对此忧心忡忡, 认为这太不正常, 过热的报考意味着4年后就业的高风险。

据了解, 河海大学今年在江苏一共录取了58个文科学生, 最低分361, 最高分370, 而工商管理专业的最低录取分就是370分, 高分考生大多报考了经济类专业。东南大学今年在江苏文科录取线是377分, 而经济学类专业录取的文科最高分为387, 最低分为379, 绝大多数高分考生填报了财经类专业。南京航空航天大学招办老师马一鸥介绍, 文科经济类专业一直都比较火, 南航今年在江苏的文科调档线是372, 金融专业录取考生最高分为381, 有的考生志愿表上只填报了金融学这一个专业, 也不接受专业服从。后来学校只好根据实际情况增加了一些财经类专业的计划数。“金融学专业从17个增加到了20个, 会计学从13个增加到18个。”今年南财文科会计学投档线361分, 最高分372分, 是本一批次的最高分, 文理科最高分考生都报考了会计学专业。

南大招生办主任赵鸣非常有感触:“今年南大的经济学专业高出了投档线十一二分, 所有高分考生都填报了财经类专业。”南京师范大学招生办相关人士告诉记者, 今年南师大财经类专业排序分都比较高, 经济学文理科都是364分, 金融学文科370分, 理科367分, 会计学文科367分, 理科365分, 财务管理文科363分, 理科361分。高分考生填报志愿选择财经类专业的现象非常普遍。高校的人才培养的确有滞后性, 也许今年社会岗位需求很大, 四年之后随着人才结构、社会需求、宏观政策的调整, 社会岗位需求量就减小了。而要从现在预判未来岗位需求的走向是非常困难的。

2 财经类院校会计专业毕业生就业调研情况分析

近年来随着办学规模的不断扩大, 办学的模式和手段也越来越先进。财经类院校会计专业的办学模式越来越优化, 但是, 财经院校会计毕业生所面临的就业现状依然严峻。根据调查, 我国普通和非财经学院的会计专业的就业率跟重点财经类院校相差很远, 考研率也相差较远。那么, 非重点财经类院校会计专业的就业如何拓展渠道, 这就值得探讨和深思。

随着近年来国有大中型企业对会计专业人才的饱和需求, 金融事业单位的裁员和报考公务员难度的增大, 目前会计学生逐年增加的就业方向是民营企业、三资企业和自主创业。一般财经类专业是指经济类和经济管理类专业, 常见的专业包括市场营销、会计、人力资源管理、金融、国际贸易、企业管理、统计、财税等, 是近几年来人才市场上的热门行业。近年来财经专业就业好、薪水高, 造成大家蜂拥而至。“前两年, 南大在河北有12个招生计划, 进档考生一志愿居然全都是经济学类。”今年, 南大为满足考生填报需求, 调集了所有的办学资源, 最大限度扩大了财经类专业招生计划。“但是不是这么多的考生选择的都是自己特别喜欢的呢?”赵主任说, 财经类专业不是说不好, 而是考生在报考时不能只看眼前的就业状况, 因为当前的就业信息有一定的滞后效应。赵主任举例, 前几年热门的国际贸易专业, 今年在就业上就出现了遇冷的情况。生物工程专业也有这样的问题, 很多高校都开设了生物工程、生物科技之类的专业, 但毕业生走向社会时才发现接纳度有限。“学生进校到毕业工作有4年时间, 社会的需求量在变化, 信息的反馈是延后的。尤其是太热太火的专业, 也是危险的表现, 社会有那么大的需求量吗?”

有专家建议, 考生还是要依据自己的兴趣爱好来选择专业。一个国家的发展、国民经济的建设需要方方面面的人才, 考生和家长在填报志愿时不妨把选择面放宽一些, 冷静思考后再做决定。很多考生和家长报考时都有从众心理, 建议要根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业, 一些品牌“冷门”专业就业率其实很高, 选择专业时考生与家长一定要全面了解、理性考虑, 不要人云亦云。

3 美国本科会计学专业实践教学模式分析

美国模式———“课堂实践”、“实验操作”与“项目研究”并重。美国大学会计专业实践教学的形式有三种:一是课程实践, 重新定义教师与学生的角色, 教师在传授书本知识的同时应该更积极地引发学生思考问题, 学生构建学习小组通过讨论、案例研究、文献点评等多种途径来自发自主地学习。明确教师与学生的关系, 建立“学生参与为主, 教师授课为辅”的新教学方式。二是实验操作, 例如模拟经理人、模拟会计师。这样的实验过程为学生创造了角色体验的仿真环境, 让其能够在模拟的环境下运用所学知识, 进行业务操作和决策, 能够调动学生的兴趣。三是项目研究, 教师与校外实务人士携手将实务经验与当前行业最新情况引入课堂, 以团队合作的形式陈述研究结果, 有利于提高学生的沟通能力。

综上所述, 课堂教学以学生为主。摒弃传统的教师讲解为主的教学模式, 以学生的自我学习、延伸学习为重点。教师在这个过程中仅充当引导者的角色。这样的方式能够充分调动学生的自学能力和发现能力, 变被动为主动。课堂教学方式多样化。在以学生为主的基础上, 国外注重案例教学、项目教学、实验仿真教学等多种教学方法的开发。注重课外实践。美国、英国和加拿大模式都把课外实践作为很重要的一部分。无论是合作课程, 还是实习基地实习。实习为学生提供了接触实际业务的机会, 能够让其在毕业前就获得宝贵的工作经验。

从社会需求对会计学专业的角度看, 美国注册会计师协会早在1999年就对进入会计界的新人提出了三项核心素质能力要求:一是专业素质, 主要包括财务预算、财务收支计划、建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告, 研究方面的能力。二是人格素质, 主要包括如何解决问题、做出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力。三是宽广的商业视角素质, 包括全球视角、战略思维、行业观点、市场及顾客导向、资源管理、法律观念等方面的能力。无论是专业素质、人格素质还是商业视角素质, 都无法通过传统的课堂听讲而直接获得。国外的模式已经在获取这三大核心素质的道路上进行了长期的探索, 并取得了很好的效果。我国应借鉴国外的实践教学模式, 结合实际情况, 建立有针对性、可操作的实践教学体系。

4 我国会计专业实践发展方向

国外的会计专业实践教学, 对于我国的本科会计学专业实践教学模式的构建具有重要意义。实验会计学发展过程中遇到的问题不仅仅是环境问题。对创新主体而言, 其创新意识和创新方法中存在的问题也是不容忽视的重要因素。借鉴国外会计人才培养模式有助于我国会计人才培养质量的提高, 在借鉴的过程中需要结合我国的实际情况, 明确本科会计学的人才培养目标, 处理好理论教学和实践教学的关系, 落实好实践教学的内容、形式和实践基地。只有这样才能提高会计学人才培养质量。

摘要：本文针对会计专业毕业生就业现状进行了调研和理论深化, 将新思想推向社会和市场, 新理论付诸实践, 在和谐的基础上求创新求发展。

关键词：财经类,会计专业,发展,就业,调查,创新

参考文献

[1]王淑荣.关于推进高校工商管理专业学生就业的研究[J].边疆经济与文化, 2008, 10.

[2]陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯 (学术版) , 2007, 06.

电大会计专业调查报告 篇8

一、课题研究方法

1、文献研究法

在研究过程，我们通过报刊杂志和网络搜集、整理了有关微课知识，以现代教育理论指导教学实践，以创造性的实践丰富微课的内涵。

2、调查研究法

首先采用问卷形式调查了学生利用微课学习的可能性和现实性，应用微课之后又座谈了微课学习的效果，为微课普及进行了动态调整。

3、比较法

用比较法对微课在会计教学中应用前后的教育教学课的效果进行比较，总结了微课作为一种新型的教学模式和学习方式，适合电大学生移动学习、远程学习、在线学习。

二、课题研究的内容与成果

1、开展了微课理论学习和制作培训

2014年9月以来，课题组成员参加了1次微课理论学习和2次制作培训，掌握了微课的涵义、特点，以及微课的分类等理论知识，初步掌握了Camtasia Studio录屏软件、会声会影等软件使用。

2、制作了微课视频

2015年3月份，课题组成员围绕会计专业《基础会计》、《管理会计》、《经济数学》、《开放英语1》4门课程重点、难点与考点，设计了7个微课。5月份开始搜集素材、制作ppt、下载录屏软件等。8月份，开始制作微课，经过一番修改、完善，于9月5日完成了7个微课视频。经过半个月的筛选、修订、完善，于9月底完工。7个微课分别是“函数定义域的求法”、“微积分的方法和技巧”、“管理会计课程意义”、“银行存款的清查”、和“资产负债表的编制——根据若干个总分类账户的期末余额填列”、“肯定句变否定句”和“肯定句变一般疑问句”第1个获得了2等奖，其余几个获得了河北电大微课比赛三等奖。据我校2015年9月的统计，教师制作开放教育各专业微课13个，社区教育微课11个，这些微课改变了我校网上资源单一的文本形式，丰富了资源数量，优化了资源质量。

3、应用了微课教学模式

微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。2015年10月，我们把7个微课直观、形象化地应用到了会计教学中，学生借助于微课能够较好地进行课前预习，课后复习；教师巧用微课构建课堂教学环境，有效突出了重点、突破了难点。微课引起了学生的注意力，激发了学习兴趣，很多学生开始主动利用这一教学模式。这与我们2015年5月对会计专业问卷调查是吻合的，29份问卷均选择了愿意看微课视频。11月28日，在《基础会计》辅导课后，与学生交流了微课应用情况，大部分学生说看过，有的说看过3遍后终于理解和掌握了。一个学生这样说：“我晚上1个微课看了3遍，因为微课最大的好处是可以暂停，可以后退，如果有听不懂的，可以重复的看需要的地方。”可以说，微课实现了学生稳中求进，在积累中增长自己的知识，提高了教学效果的目的。

4、提高了教师教育技术能力

我们组建了专业课程教师与教育技术人员为主的微课程制作团队，成员之间分工合作，共克难关，有的收集材料，有的撰写脚本、有的技术制作。对于初次完工的微课，全体成员要进行观讨，二次改进，直到满意。在2015学校组织的微课制作比赛中，一批年轻教师基本掌握了微课的设计制作，大部分教师能够恰当的利用微课组织教学，一线教师教育技术能力得到了提高，尤其是屏幕录像软件和视频处理软件方面的使用能力。

三、课题研究结论与建议

本课题着重于微课程在会计教学中的应用研究，在较大程度上促进了开放教育面授辅导与网上教学的和谐统一，丰富了开放教育教学资源，取得了较好的研究成果，对我校开放教育教学实践模式上起到引领和示范作用。

（一）研究结论

经过研究，我们得出如下结论。对学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生自学，学生大都赞同这种新出现的学习模式，也喜欢教师传给的微课视频。因此，微课是适合电大学生的一种教学模式。

（二）研究建议

1、增加微课吸引力

要制作一堂出彩的、优秀的“微课”不是一个简单事情，而是一个较为复杂的系统工程，主要步骤如下：选题――设计――制作――修改，其中选题非常关键。教学的重点、难点，一般比较适合作为“微课”的选题，同时要以学生为本，兼顾学生的情感特征、知识储备基础、学习能力等。对学生建议增加微课吸引性和趣味性，制作各种形式微课视频的反馈，是我们今后制作微课的重点，争取制作出更多让学生喜爱的微课视频。

2、微课制作的工具

好马还需配好鞍，要想制作出精美的微课，不光是要设计好各个环节，还需要配备一些制作软件。我们建议学校要出资购买一些好的软件和配备，培训教师掌握先进的微课制作技术，才能制作出更多、更好、更精彩的微课。

3、自建与拿来相结合

我们认为微课资源的建设，应采用以自我建设与拿来主义相结合的办法，既使用他人做得好的微课，也要开发自己的微课程，建议河北电大优质微课能够资源共享，避免重复建设，使老师腾出更多的精力和时间投入到新的微课建设中。

【参考资料】

[1]微课.http：//baike.haoso u.com/doc/5395202-5632354.html。

[2]俞益晖的博客.微课制作需要注意哪些环节。