经管类书籍（精选8篇）
一、大师经典
1.《卓有成效的管理者》 作者：彼得*德鲁克
推荐理由:管理学大师德鲁克经典之作。像中国这样的发展中国家可以很容易地得到国外的技术,也容易吸引外资。但是,技术和资本仅仅是工具而已,必须通过有能力的管理者才能发挥作用和功效。而中国发展的核心问题,是要培养一批卓有成效的管理者。他们应该懂得如何管理,知道如何去领导企业并促进它的发展,也知道如何去激励员工和让他们的工作卓有成效。
2.《管理的实践》
作者：德鲁克
内容简介：这是第一本被誉为“现代管理之父”的德鲁克先生的关于现代企业管理的著作。可谓是经典中的经典。
3.《巨变时代的管理》
作者：德鲁克
内容简介：本书包括24篇文章和两篇专访，讨论的问题明显不同，但是主题都是已经发生的、不可逆转的变革。它们探讨的都是管理者可以和实际上也必须采取行动应对的变革。
4.《德鲁克管理思想精要》作者：彼得·德鲁克
内容简介：集彼得·德鲁克六十年管理学著作精华于一体作者根据六十年的管理工作经历，从精心挑选的10部作品中取其精华编写成此书，它始于《工业人的未来》(1942)，止于《21世纪的管理挑战》(1999)。它是对德鲁克管理思想的全面总结，也为读者提供了一种关于管理学连贯易懂的入门介绍。
5.《竞争战略》作者：迈克尔•波特本书创造了“五种力量分析”等竞争分析的基本工具，是关于企业战略最经典的著作。作为哈佛商学院的教授和竞争战略方面公认的权威，他在此书中提出了行业结构分析模型，即“五种竞争力模型”。他认为这五种竞争力（行业现有的竞争状况；供应商的议价能力；客户的议价能力；替代产品或服务的威胁；新进入者的威胁）决定了企业的盈利能力。他还指出，企业战略的核心必须在于选择正确的行业，以及行业中最具有吸引力的竞争位置。
6.《第五项修炼》作者：彼得•圣吉
推荐理由：它最大的功劳不是推动了建立学习型组织的运动，而是提供了堪称为中国企业管理者洗脑的“系统思考”（即“第五项修炼”）的新思维方式。创造良好的学习环境有利于企业组织，其理想状态是组织具备终身学习的理念和机制，使工作学习化、学习工作化。该书还提出三种社交智障：空间盲、时间盲、关系盲。人际关系的质量影响生产力，家庭质量就更是如此。
7.《战略历程》作者：明茨伯格
内容简介：本书介绍并剖析了设计学派、计划学派、定位学派、企业家学派、认识学派、权力学派、定位学派、文化学派、环境学派和结构学派十大战略管理流派。为我们展现了战略管理的发展历程。是一本了解战略管理发展史的好书。
二、企业家传记
1.《谁说大象不能跳舞》作者：(美)郭士纳
内容简介：本书郭士纳将自己使IBM改天换地的辉煌岁月娓娓到来,既有只有CEO才接触得到的第一手内部资料--各种会议卷宗、事态行将有变的种种蛛丝马迹、1
重压之下背水一战的各项决策,又有带领一家巨型企业大步向前的高屋建瓴、深思熟虑的管理思想。
2.《再造宏基》作者: 施振荣
推荐理由：华人的第一个、也是目前唯一的国际品牌缔造者本人对于创业与管理的无价体验。施振荣就是个逆向思维的人。从宏基创建伊始，他就坚持打破常规思维定式，反其道而行。他的思考逻辑是：技术的开放将造成产品的普及，企业可因此扩大经济规模、降低成本、提高获利，然后把赚来的利润投入更多的发明中去，赚更多的钱。在这本书里，像这样的反向思维随处可见，对正在思考企业前途的中国企业家，施振荣的思考方式无疑有点化作用。
3.《杰克*韦尔奇自传》，杰克•韦尔奇著
推荐理由：“全球第一CEO”韦尔奇在本书中首次透露管理秘诀：他在短短二十年间将通用电气从世界第十位提升到第二位，市场资本增长30多倍，达到4500亿美元。他的成长岁月、成功经历及经营理念也将和盘托出。本书将成为世界上所有梦想成功人士的必读书。
三、经管畅销书
1.《蓝海战略》作者：W.钱·金 勒妮·莫博涅
本书带来一个革新理念：蓝海战略。要求企业突破传统的血腥竞争所形成的“红海”，拓展新的非竞争性的市场空间。与已有的、通常呈收缩趋势的竞争市场需求不同，蓝海战略考虑的是如何创造需求，突破竞争。本书不仅仅对企业思维进行挑战，而且告诉它们怎样达到目标。
2.《从优秀到卓越》作者：吉姆*柯林斯
此书是柯林斯针对“对于那些业绩平平的公司，如何才能实现从优秀到卓越的跨越？”这一问题，用了5年时间，和他强有力的研究团队进行了一项规模巨大的研究，对1965年以来《财富》杂志历年500强排名中的每一家公司（共1400多家）进行了研究后的研究结果，研究结果令人震惊--只有11家公司实现了从优秀业绩到卓越业绩的跨越。书中提及的许多概念（“第5级经理人”、刺猬理论、三环理论）被学者和企业家广泛引用，作为分析企业的成长的模型。
3.《基业长青》
推荐理由:对于极少数的堪称卓越的中国企业，本书提供了建立百年基业的方案。作者认为，只有18家企业可称得上他们定义为“高瞻远瞩”的公司，即那些倍受推崇、影响广泛的业界翘楚，那些领袖辈出、产品和服务多样、至少有五十年历史，而且长期业绩突出的公司。在中国，确有人能快速致富，却鲜有人能有远见、有勇气承诺公司成为“高瞻远瞩”的公司。今日中国商界人士，大多雄心勃勃，但对成就“高瞻远瞩”的公司缺乏远见卓识，而《基业长青》中总结出来的经验教训足以供他们受益匪浅。
4.《营销战》 作者：杰克·特劳特 /（美）艾·里斯
本书作者以9世纪普鲁士伟大的战争哲学家克劳塞维茨有关战争的思想为基础，首先介绍了2500年以来一些有代表性的战役，然后根据克劳塞维茨的兵力原则和防御优势原则，提出了市场营销战中的数学法则——在同样条件下，大公司击败小公司；但具有规模优势的公司进攻处于防御状态的劣势公司，却可能导致失败。本书重点阐述了市场营销战役中的四种常用战略形式，如防御战、进攻战、侧翼战和游击战；针对每一种形式又提出了三条应遵循的原则，以及如何在具体的市场营销战役中应用这些原则。
5.《影响力》作者：罗伯特·西奥迪尼
内容简介：在这本书中，著名的心理学家罗伯特·西奥蒂尼博士为我们解释了为什么有些人极具说服力，而我们总是不由自主地答应他们的要求。隐藏在冲动地顺从他人行为背后的6大心理秘笈，正是这一切的根源。在这本书中，罗伯特·西奥蒂尼博士为我们一一拆解他们的招术，让我们学会如何保护自己以及让这6大秘笈为我们所用。
6.《高效人士的几个习惯》，作者史蒂芬柯维
史蒂芬柯维被美国时代周刊评为20 世纪影响美国历史进程的25 位人物之一，被美国学界誉为思想巨匠。先管理好自己，然后才能管理别人---这是关于“自我管理”的最经典的著作。书中所提倡的“七个习惯”以及广泛被企业、政府机关和有志于完善自我的人们所学习，并改变了企业机关和个人的效益。本书适合想改善个人时间管理，培养高效率的生活和工作方式的人群阅读和学习。普京建议俄罗斯公民阅读这本书。
7.《大败局》作者：吴晓波
推荐理由：对一度如日中天的本土企业迅速衰亡的最全面、最深刻的观察。在中国，难能找出“从优秀到卓越”的一批企业，却不乏“从优秀到失败”的众多例子。过去，已经有这么多曾经优秀的企业前赴后继地遭遇了“大失败”；将来，可以断言，“从优秀到失败”的企业将远远超过从“从优秀到卓越”的企业。因此，学习如何不失败、不死亡，比学习如何卓越更加具有现实意义。正如一个中国企业家所说：成功，就是活着。
8.《长尾理论》作者: 克里斯•安德森
长尾理论获得《商业周刊》“Best idea of 2005”奖项，并被《GQ》杂志称为“2006最重要的创见”。长尾理论已经成为不少企业的不二法门，Google就有相当比例的利润来自小公司的广告，其首席执行官斯米特也坦陈公司的战略受到了长尾理论的影响，并建议所有的商务人士都应该仔细研读这本“杰出而又及时的著作“。长尾理论的来临，将改变企业营销与生产的思维，带动新一波商业势力的消长。
9.《操盘手》作者：花荣
《操盘手》为中国首部透视当今股票投资界的纪实体股市实战小说。由中国第一代职业操盘手花荣10年沉淀之作，中国首部纪实体股市操盘小说他以犀利的笔调，总结了第一代操盘手的成功创业史，因为其中有一些真实内幕的披露，所以便采用了财经小说的写法，让读者可自由展开想象，对号入座。...10.《登顶》
作者：迈克尔·尤西姆
内容简介：本书汇集了一支无论在高山之巅还是在权利之巅都如鱼得水的队伍，他们中有《从优秀到卓越》的作者吉姆·柯林斯、传奇登山家和企业家罗伊尔·罗宾斯，以及第一个征服珠穆朗玛峰的美国女性斯泰希·艾黎森。他们在本书中叙述的故事既富有情趣，又发人深思。
11.《三国演义与经营谋略》
作者：郭济兴 王建树 李世俊
内容简介：《三国演义》是中华民族智慧的集大成者，包含了丰富的文韬武略，这在中国是家喻户晓的事情。同时，《三国演义》所描写的是具有社会结合形态的各种人类活动，诸如政治的、军事的、外交的，这正是管理产生的组织土壤。因此《三国演义》中蕴涵了普适于其他共同活动的管理原理、管理思想、管理智
慧等，具有永久的管理学理论价值。
12.《增长的极限》
作者：(美)德内拉·梅多斯,(美)乔根·兰德斯,(美)丹尼斯·梅多斯
内容简介：本书向人们展示了在一个有限的星球上无止境地追求增长所带来的的果,今天,作者带着30年来新增的数据,再次就人类对气候、水质、鱼类、森林和其他濒危资源的破坏敲响了警钟。
13.《向解放军学习最有效率组织的管理之道》
内容简介：联想、华为、万科、海尔、杉杉、双星、宅急送等等中国最优秀的企业由复员军人创建；柳传志、任正非、王石、张瑞敏、郑永刚、汪海、陈平、宁高宁等中国20余年最优秀企业家曾是这个组织中的一员„„
一、实践教学在高职教学中的重要性
(一) 培养实践型人才是举办高职教育的初始目的
高职教育培养的是技能型、应用型人才, 这要落实到位, 就必须在教学中将理论与实践紧密结合、知识与岗位相得益彰、能力与工种基本对应、所掌握的技能为岗位或岗位群所适用, 从而避免知识与实践两张皮的现象出现。
(二) 实践能力的考核是区分普通教育与职业教育的重要标志
普通高等教育同样强调理论与实践的有机结合, 要求学生具有一定的岗位适应能力, 但是, 普通高等教育理论教学的比重会大一些, 而高职教育则不同。由于高职教育主要是按照一定的岗位和职业为参照, 以若干岗位或岗位群所需能力为目标, 因此适应岗位的能力即与岗位相对应和所要求的实践能力就成为其重要特征。
二、现阶段高职经管类专业实践教学存在的问题
(一) 实践教学主体地位不突出, 对实践教学深度探究不够
目前, 不少高职经管类专业在教学实践中沿袭原来的教学模式或盲目效仿普通高校的做法, 把课堂教学、理论知识传授放在首位, 而把实践教学、职业能力的培养和训练作为一种补充。部分高职院校虽然按照高职培养目标对专业教学计划做了修订, 增加了实践教学的比重, 但由于受种种条件的限制, 如实践经费少、实践指导老师少、实践场地有限等, 导致在实际教学中实践大多浮于表面, 实践教学主体地位不突出, 对实践教学深度探究不够。
(二) 实践教学师资短缺且能力不一, 影响实践教学效果
高职经管类专业所需的双师型师资一般要求相对优良的工作环境和优厚的薪资报酬, 这就限制了部分双师型教师的来源渠道。另外, 一些教师从学校到学校, 缺乏企业生产一线的具体工作经验, 实际动手能力不强, 实际工作经验不足, 导致实践教学内容陈旧、体系不完整、教学方法难以丰富、教学手段不能创新, 影响了实践教学效果。
(三) 实践教学质量的评价指标体系不完备
目前, 在理论教学方面, 各学校都建立了比较完整的教学质量评价指标体系, 但对于实践教学的质量监控还不完备, 由于缺乏科学规范的标准, 使得实践教学的水平难以评价, 实践指导教师各行其是, 实践教学的质量受到影响。
三、改进高职经管类专业实践教学的对策
(一) 突出高职经管类专业实践教学的主体地位
高职经管类专业主要培养的是各类工商企业管理经营一线的技能型、应用型人才, 毕业生从业范围多为各类企业的一线管理人员 (业务经理、商务秘书等) 、企业财会人员 (会计人员、统计员、审计员等) 、企业营销人员 (推销员、广告策划及制作人员、市场调研人员等) 、企业人力资源部门的基层管理人员、各类事业单位的一线文职管理人员等, 专业应用性非常强, 行业指向性明确, 对学生实践能力的要求也很高。突出高职经管类专业实践教学主体地位, 对形成学生的职业岗位能力、提高学生的综合素质、培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
1. 增加实践教学的比重
本着“以能力为本位”的原则, 努力探索新的教学体系。在理论知识“必需、够用”的原则下, 应对经管类专业所有课目科学地进行优化重组与整合, 删除陈旧的内容, 降低理论教学的深度、难度, 加强针对性和实用性, 大幅度增加实践教学在整个教学计划中的比重。
2. 针对实践教学内容选择或自编合适的实践教材
实践教学的教材与其理论教材不同, 既与所学知识相呼应又自成体系, 注重实践教学的整体性且形式多样。在实践教学中, 应依据实践教学大纲, 编制科学规范的实践教材。在编写实践教材时, 注意充分运用现代化手段制作课件, 采用先进的教学软件进行实践教学。
3. 实践教学中注意突出学生的主体作用
实践教学中, 在发挥教师主导作用的同时, 注意突出学生的主体作用, 处理好教与学的关系。教师应根据高职学生自身的特点, 适时开展实践技能训练活动, 如经管类专业技能比赛 (营销策划大赛、模拟谈判、模拟招聘等) 、案例分析、经管类专业兴趣小组等, 启发学生的创新思维及团队协作精神, 提高他们的实践水平。
4. 加强产学结合, 实行订单式或“2+1”培养模式
通过产学结合, 学校和企业可以双向交流, 企业可以利用学校的人才优势解决经营管理中的具体问题;学校可以利用企业的条件, 锻炼提高教师的实践水平, 培养学生的实践能力。采取订单式或“2+1”培养模式, 按照企业的要求, 强化学生经营管理能力和技能的训练与培养, 将最后一个学期甚至最后一年的实践教学环节完全放在企业进行, 由企业和学校共同完成, 使培养的学生动手能力强、专业特色鲜明, 更受企业欢迎。
(二) 强化实践教学师资队伍建设, 打造一支双师型、专兼职结合的师资队伍
1. 双师型教师队伍建设
经管类专业双师型教师, 要求教师既具备讲师资格又要具有经济师、会计师、营销师、物流师、电子商务师、证券分析师等执业资格, 具备双重执业资格和双重执业能力, 这可通过外部引进、内部培养等途径获得。
2. 专兼职教师队伍相结合
兼职教师必须具有一定的理论水平、教学技巧, 具备较强的实践能力, 如营销策划能力、会计记账能力、审计查账能力、证券投资分析能力等。这支队伍要结合经管专业建设和课程建设需要进行打造, 并不断充实调整。
(三) 建立完备的实践教学质量评价和考核体系
笔者建议成立高职经管类专业实践教学考核小组, 建立教学实践环节的质量评价和考核体系, 客观、全面地反映教学实践环节的水平及效果, 避免成绩考核中的主观性和随意性, 同时将学生平时学习的着眼点引导到经管类专业实践技能的培养上来。
根据这些原则, 将高职经管类专业的实践环节分成教学管理、教学建设与改革、教学效果三大组成部分, 分别设计评价指标体系。教学管理评价指标体系主要包括教学文件及其执行情况, 实验室、实训基地、实习基地建设情况, 毕业论文 (设计) 管理, 实习指导教师管理, 学生成绩考核管理五项指标。教学建设与改革评价指标体系, 主要包括教师素质及培养、教材建设、教研室专项研究及课题、教学方式的改革与创新四项指标。教学效果评价指标体系主要包括学生操作能力、学生对实践教学的评价、学生综合素质评价、毕业生用人单位评价四个指标。然后, 根据高职经管类专业的教学特点, 按百分制对三个评价指标体系分配权重考核。这样, 考核小组可以通过查阅教学文件、听课、问卷调查、实地检查等方式对每名学生的每个指标进行评分, 最后得出学生的实践教学成绩。
参考文献
[1]董大奎, 王廷瑞.示范性高等职业技术院校建设[M].上海:同济大学出版社, 2004.
6月8日消息，纽约咨询业者名声机构(Reputation Institute)公布2012年企业声誉百大排行，德国宝马汽车(BMW)摘下金冠，赢得全球最多消费者认同，索尼排名第二。
调查主要是确定利益相关者如何感知企业，这种感知如何影响采购行为。进入前十名的企业分别为：宝马第一名，索尼第二名，迪斯尼第三，奔驰第四，苹果第五，Google第六，微软第七，大众第八，佳能第九，乐高第十。在2010年和2011年，Google排第一位。
今年进榜者依然多为欧美企业，日本有14家，韩国有2家，分别为排名第21的三星(Samsung)与第56的LG；中国台湾仅有宏碁入榜，但排名从去年的第70降至73；中国内地则有联想进榜，排名第95名。
苹果得分78.49分，在8个国家排入前十位，它在三个方面是赢家：业绩、领导力、创新。
美国《财富》——百事可乐病毒式营销
百事可乐《德鲁大叔》广告从视频网站YouTube的热播纵身一跃，闯进了NBA总决赛期间的电视黄金时段。低成本，高产出，百事可乐这次的广告攻势可谓四两拨千斤。它是怎么做到的？
5月18日，百事极营销团队在没有任何媒体购买的情况下发布了该视频；而就在此之前的几天里，欧文刚刚以压倒性的优势获得了NBA年度最佳新秀（NBA’s Rookie of the Year）奖。欧文球技了得，视频推出的时机恰到好处，因此，《德鲁大叔》视频在YouTube上的点击次数已经超过900万次，获得了98%的好评率。
这时，百事可乐公司营销团队认识到，自己手头已经掌握了一支低成本的热门广告。随后，它走出了一步不同寻常的棋——把YouTube上的广告移植到电视黄金时段播放。
美国《经济学人》——东北改革：巨资驱动GDP大幅领先
从对国有企业进行改革，到推进社会保障体系，中国任重道远。十年过去了，国家主席胡锦涛和总理温家宝也准备卸任了，党可能将东北的复兴作为十年来的功绩之一。从2006年到2009年，东北地区（不包括内蒙古，内蒙古延伸入东北但并不属于东北工业心脏地带） GDP增速高于中国其他三块主要经济区域，即华东、华中和西部。自从20世纪90年代末以来，东北GDP增长每年都高于全国 GDP 增长，自2008年起更是大幅领先 。
像中国其他地区一样，东北在新建住房方面、工厂方面和基础设施方面也接受了国家主导的巨额投资。辽宁省还在电子工业领域和汽车零部件领域享有外资注入，领头的便是附近韩、日两国的产业。去年辽宁的外商直接投资增长了17%，达243亿美元，增幅仅次于2010年的34.4%。
《中外管理》——退市新活法
“错过了谷歌，不要错过阿里。”这位中国电子商务教父在2007年阿里巴巴赴港上市之前所说的豪言壮语，一向为投资者津津乐道。可就在几个月前，他们发现，阿里巴巴并不能让自己成为巴菲特。
因为时隔五年之后，阿里巴巴居然开始以发行价对流通股票进行私有化回购！5月21日，阿里宣布，将以71亿美元回购雅虎持有的20%阿里股权。换句话说，阿里巴巴的名号，将在2012年从香港股市中抹除。而马云的理由，是“为修身养性战略布局”。
做出同样选择的还有陈天桥与郭广昌。盛大网络与复星地产，已经先阿里巴巴一步走上了主动退市之路。
三位偶像级企业家的新选择，在市场中掀起了轩然大波：毕竟，对于绝大多数中国企业来说，成为一家上市公司，曾经意味着一种荣耀与身份。但现在，这条道路俨然已经开启。这也许正是未来更多中国企业在面对资本市场时应有的态度。上市，未必永远是一种荣耀，也可能是一种负担；退市，未必注定是一种耻辱，更可能是一种智慧。
《第一财经周刊》——顺丰网上卖食品
2罕见的，几乎从不跟媒体打交道的顺丰快递召开了新闻发布会—为了宣布它旗下售卖中高端食品的电子商务网站“顺丰优选”6月1日上线。
让这家公司担心的是，电商公司正在纷纷抢食快递业务。京东的快递队伍、凡客的“如风达”已经逐渐建立起了快速与服务良好的名声，连卖鞋子的好乐买都成立了自己的快递公司“尚橙物流”，这些公司都正在或将会承接外部的运送订单，成为现今快递公司的对手。而淘宝则在今年年初宣布投资数百亿元建设仓储中心，谁知道下一步会不会涉足运送。
其实早在两年前，顺丰就开始了在电商行业的尝试。2010年8月，“顺丰E商圈”投入运营，产品以食品为主，含少量3C产品；2011年，顺丰又通过CEO王卫控股公司深圳泰海投资获得第三方支付牌照。
《财经》——政府债务显著上升
2011年初，学界开始关注并发起了国家资产负债表研究，其中有两份重要的研究报告。其中一份来自博源基金会组织和资助的由德意志银行大中华区首席经济学家马骏牵头的复旦大学为主的研究团体，另一份来自中国银行首席经济学家曹远征牵头的中国银行研究团队。
两个研究团队的研究方法各异，但研究结论却有高度的一致性。其总体结论是，我国政府部门的债务负担正处于显著上升态势，应该警惕政府债务负担进一步严重化，目前就应从远处着眼，从近处着手制定相应的战略性对策。
在界定政府狭义债务(包括国债和四大资产管理公司债务)和政府广义债务(还包括地方、铁路债务)的基础上，我们推算出 2010年政府狭义负债率为20.1%，而政府广义债务则高达51.5%。
《商界》——移动互联网泡沫
当手机被看作比电脑屏幕更强大的终端，当移动互联网被视作继互联网之后最伟大的造富机会，资本、人才、创新，以及一场接一场的豪赌终于破门而入。这一切，和十年前那个癫狂的互联网时代何其相似。
不是吗？围绕硬件，阿里巴巴做手机，小米做手机，百度做手机，网易做手机，甚至连周鸿祎也号称经过半年的思考终于做出一个艰难决定——做手机。嗯，还有搞英语培训的罗永浩也说，他要做手机。
《经理人》——危险的农业投资
数百亿风投资金砸向新农业。产业化和专业化的趋向、大把的国家补贴，黄金机遇仿佛唾手可得，如同当年的互联网，农业变得时髦而炙手可热。然而，在一片叫好声中，焦虑和阴影依然挥之不去。极少的项目赚钱了，大多数还在亏损的泥沼中挣扎。
投资人要对决的，不仅仅是农企管理能力的低下，更多来源于先天不足： 农业是个“靠天吃饭”的行业，环境因素和气候因素对农产品制约较大，价格波动明显；投资资金体量大、需要全产业链控制、周期过长，还有过低的利润率。
有分析师预言大部分农业投资项目会止于亏损。这个结论，靠得住吗？农业投资的水，到底有多深？
《中国企业家》——雇主品牌
“雇主品牌”的理念在中国本土企业中日益受到重视。在这个理念下，企业将市场上的潜在人才和现有员工作为一种“客户”，人力部门要做的是，通过体系化的人力资源服务管理，提升员工的工作体验和满意度，进而在他们心目中建立企业作为雇主的品牌形象。最终，这种以品牌形象通过各种方式的广泛传播，对内，带来企业员工的自豪感，留住更多的内部人才，对外，吸引更多的外部人才。那么，建设雇主品牌，吸引内外员工，企业需要从哪些地方着手？
1)薪酬竞争力
2)福利
3)舒适有想象力的工作环境
4)注重平衡员工的工作生活
5)企业文化和核心价值观
6) 职业发展体系设计
《环球财经》——流动性过剩五大症结
如果说全球金融危机的根源是流动性过剩。那么，全球流动性过剩又是如何产生，如何最终引发金融危机爆发的呢？这可能有诸多影响因素，其中，以下因素是不能忽视的：
(一)技术创新(革命)、新兴产业，特别是新的市场(地理)开发，全球化发展带动过度投资；
(二)收付清算体系和货币投放体系发生巨变；
(三)政府救市，以扩大货币投放应对金融危机，使得流动性过剩难以消除；
(四)以一国主权货币作为国际清算和储备货币，使货币总量更难得到国际社会的有效控制；
(五)金融越来越脱离实体经济而盲目发展、虚假繁荣，也容易带动流动性过剩。
一、经济学学科（金融学专业）选题范围或选题
1、关于北海市经济园区发展的资金瓶颈问题的研究
2、关于铁山港经济开发区的融资战略问题的探讨
3、╳╳╳民营企业在向企业集团发展过程化中的融资战略问题的思考
4、论×××市金融生态环境的现状、问题及对策
5、论美国金融海啸对北海市出口行业的影响与对策
6、论美国金融海啸对北海╳╳╳企业发展的影响
7、浅析北海银行业不良贷款原因及对策
8、论小额贷款公司的经营风险问题
9、对小额贷款公司与农村信用社经营理念差异化问题的研究
10、论我国风险投资产业存在的主要问题与对策
11、北海中小企业融资难的原因与对策分析
12、国家助学贷款的金融风险的防范与化解
13、论国际资本流动对中国金融安全的影响
14、浅谈深化农村信用社改革若干问题
15、信用担保机构研究
16、股份制商业银行发展战略研究
17、浅谈我国商业银行效率及其影响因素
18、农村信用社法人治理结构研究
19、民间融资市场研究
20、论我国消费信贷的发展问题
21、浅议我国农村金融体系建设所存在的问题与对策
22、论金融业的风险管理问题
23、论国有商业银行的扁平化改革的问题
24、如何建立银行业的激励机制问题
25、商业银行的业务流程再造问题的研究
27、论银行的负债业务发展问题
28、论商业银行的中间业务发展的问题
二、经济学学科（国际经济与贸易专业）选题范围或选题
1、我国服务贸易滞后的原因及对策
2、流动性过剩与我国外贸发展战略的转变
4、加速广西区对外直接投资问题研究
5、广西区出口加工企业应对人民币升值的对策研究
6、我国外贸持续顺差的原因因及对策
7、广西区外贸发展存在的问题及对策
8、中部崛起与对外贸易发展的相关性分析
10、广西区农产品进出口贸易现状和发展对策
11、我国加工贸易转型升级的若干问题思考
12、新型贸易壁垒及我国的应对措施分析
13、绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响
14、人民币汇率变动对我国外贸影响与对策
15、广西区外商投资企业的贸易效应分析
16、国际外包的发展现状、模式及对策研究
17、中国企业国际化经营的风险分析—以XX公司为例
18、我国引进外商直接投资与经济发展的关系研究
19、广西区进出口商品结构优化对策研究 20、广西区发展外向型经济优势与对策研究
21、广西区农产品出口贸易存在的问题与对策研究
22、广西区利用外资存在的问题及对策探讨
23、广西区对外投资存在的问题及对策分析
24、外商直接投资对广西区经济增长贡献的实证研究
25、广西区国际服务贸易国际竞争力提升对策研究
26、“10+3”框架下的中日韩经济合作问题研究
27、基于比较优势理论的广西区旅游服务贸易研究
28、加工贸易对广西区经济贡献的实证研究
29、广西区民营企业对外贸易的发展和影响分析 30、广西区中小企业对外贸易方式探索
31、广西区优化出口商品结构的途径研究
32、浅论中美贸易摩擦的表现、成因及其对策
33、ＷＴＯ框架下的我国农业保险发展：现状、问题与对策
34、出口退税政策对贸易外汇收支影响及效果研究
35、人民币汇率上升对我国进口企业的影响及对策
36、跨国公司品牌国际化战略及对中国的启示
37、中国企业实施国际品牌战略的探讨
38、我国中小企业国际化发展的路径选择
39、民营企业国际化路径选择研究—以XX公司为例 40、技术贸易壁垒对广西区农产品出口的影响及对策
41、技术贸易壁垒对中国中药出口的影响及对策
42、技术贸易壁垒对我国产业升级的影响及对策研究
43、动物福利壁垒与中国外贸出口的影响及对策
44、绿色壁垒对中国农产品出口的影响及对策
45、绿色贸易壁垒与纺织品贸易发展的对策研究
46、知识产权保护与我国对外贸易发展研究
47、反倾销保护对我国出口贸易的影响研究
48、提升我国农产品国际竞争力的路径研究
49、我国农产品出口企业的核心竞争力研究
50、建立中国-东盟自由贸易区对中国服务业的影响研究
51、建立中国-东盟自由贸易区对双边农产品贸易的影响研究
52、我国利用外商直接投资项目中的环境保护问题研究
53、中国高新技术产品出口的现状及对策）
54、金融危机对中越国际贸易的影响
55、金融危机对中越边境中小企业的机遇和挑战
56、中国中小企业进入越南市场的SWOT分析
57、广西与东盟贸易和广西GDP增长的相关性分析
58、中国大陆和台湾地区对东南亚国家的投资趋势分析
59、广西北部湾经济区利用外资研究 60、广西北部湾经济区发展出口加工业研究 61、广西北部湾经济区扩大出口贸易研究 62、广西北部湾经济区发展临海工业研究
63、中国—东盟自由贸易区给中国企业带来的发展契机研究 64、FDI对我国出口增长和出口商品结构的影响 65、广西区外贸出口竞争力的实证分析
66、文化和地理因素对中国外商直接投资的影响 67、我国对外反倾销的应诉策略研究
68、国际直接投资与经济增长—以XX地区为例的实证分析 69、技术性贸易壁垒对我国机电行业出口的影响及对策 70、中美农产品贸易摩擦的原因及对策 71、中韩汽车贸易存在的问题及对策
72、中美玩具贸易摩擦探析—以美泰玩具“召回事件”为例 73、中欧贸易不平衡的原因及对策分析 74、我国汽车出口的现状、问题及对策分析 75、浅析加入WTO后我国民族产业的保护 76、我国现行出口退税制度的实施及其影响 77、广西区对外直接投资现状及趋势研究 78、中国-东盟贸易区发展态势与广西策略分析 79、中国对外直接投资的经济增长效应研究 80、广西区农产品出口现状分析和对策研究
81、浅析绿色壁垒对广西区农产品出口的影响及对策研究 82、社会责任标准对我国对外贸易的影响及对策 83、“金砖四国”经济增长的因素比较研究 84、中国企业“走出去”的现状及出现的问题分析 85、入世对我国农产品贸易的影响与对策研究 86、跨国公司在华扩张模式透析
87、入世后中小货代企业的发展策略分析 88、中国服装出口与绿色贸易壁垒 89、广西利用外资的现状及主要对策 90、我国中小型企业跨国经营的思考
91、入世后广西水果业面临的机遇与挑战研究 92、信用证在国际贸易结算中的风险及规避研究 93、浅论如何改善广西区出口商品结构 94、浅论如何提高广西区农产品出口竞争力 95、浅析中国家族企业的国际化途径 96、我国服装出口的现状及对策研究
97、加入WTO后对中国汽车业的影响及对策研究 98、入世后中小货代企业的发展策略分析 99、西方对华出口贸易限制的新动向研究 100、关于中国企业走出去的战略思路与对策
三、工商管理学科（财务管理专业、会计学专业）选题范围或选题
1、会计职能的内涵与外延
2、会计责任与审计责任的关系
3、试论公允价值会计计量的运用
4、会计理论体系构建的逻辑起点
5、会计国际化的路径
6、新经济环境下我国会计人员管理体制的改革探讨
7、我国会计职业道德建设研究
8、论企业负责人的会计责任
9、会计诚信及其治理途径
10、责任会计在我国企业推行的难点及对策
11、财务会计报告模式的改进
12、企业财务报告披露问题探讨
13、会计信息质量标准的界定
14、全面收益会计问题探讨
15、企业会计监管体系创新问题探讨
16、企业合并中相关会计问题探讨
17、会计收入与计税收入之差异比较
18、关联方关系及其交易的识别和披露问题
19、上市公司会计政策的选择研究 20、金融风险与会计防范
21、税务筹划概念及方式研究
22、我国会计准则的实施与完善
23、新准则下会计制度设计问题探讨
24、企业纳税筹划问题
25、新会计准则中有关所得税核算的改进建议
26、新会计准则中公允价值变动损益的纳税核算分析
27、浅析公允价值对传统计算模式的冲击
28、浅析会计准则变革对会计实务的影响
29、公允价值运用对会计实务的影响 30、会计改革与税制改革的关系
31、对投资性房地产会计核算方法的思考
32、可比性原则运用问题分析
33、增值税会计处理探讨
34、会计信息质量对企业经营管理的影响
35、市场经济条件下会计法规体系研究
36、会计本科人才培养目标的定位
37、如何培养会计人员的终身学习能力
38、会计法治与会计德治的关系
39、论管理会计的发展前景
40、责任会计制度的设计理论与方法
41、会计准则与会计制度的关系
42、会计人才市场的建立与完善
43、会计信息市场的建立与完善
44、当前我托管理会计应用中的问题及对策
45、会计收益与应税所得的协调
46、经济环境对会计的影响
47、政府导向型会计管理体系的建立与运行
48、企业内部会计制度的有关问题探讨
49、现行会计收益的缺陷及其改进 50、我国上市公司会计信息披露问题
51、会计目标与会计信息质量的关系
52、会计信息的可靠性与相关性的协调
53、人力资源成本的确认与计量
54、我国企业物流成本核算制度研究
55、成本预测与提高企业经济效益
56、质量成本分析
57、本量利分析及其应用问题研究
58、企业物流成本管理研究
59、成本决策与企业生产经营决策 60、金融企业会计制度的运用 61、无形资产准则的探讨 62、租赁会计问题研究 63、所得税会计核算问题探讨 64、我国期货会计的核算方法研究 65、会计信息系统转换中相关问题探讨 66、会计政策选择与盈余管理问题探讨 67、会计估计变更问题探讨 68、可持续发展与环境会计 69、会计法律体系的建立与完善 70、关联方交易会计相关问题探讨 71、交易性金融资产会计处理探讨 72、市场竞争与质量成本管理 73、非营利组织会计研究 74、商品流转核算方法探析
75、我国财务会计概念框架问题研究 76、现代企业制度下成本管理理论研究 77、标准成本法在成本管理中的运用 78、我国民营企业会计管理问题探讨 79、施工企业拖欠账款问题探讨 80、新经济环境下的会计人员能力结构 81、我国会计人才素质培养问题探讨 82、论岗位分工在内部会计控制中的重要性 83、资产减值准备的核算与管理 84、销售业务的内部控制制度设计 85、采购业务的内部控制制度设计 86、我国外币报表折算方法的选择研究 87、通货膨胀会计模式的选择研究
88、试论我国预算会计准则体系的建立与完善 89、会计报表附注存在的问题与改进 90、资产负债表日后事项研究 91、债务重组会计处理问题研究 92、中小企业财务会计问题研究
93、对分部财务会计报告若干问题的探讨 94、终止经营会计问题研究 95、商品流转核算方法改进探讨 96、旅游业会计核算方法探析
97、技术进步与成本计算方法的关系及选择 98、房地产开发企业会计问题探讨
99、中小企业财务业务一体化实施环境分析 100、对现金流量表编制方法的再探讨 101、内部结算制度在企业中的应用 102、物价变动对传统会计的影响 103、试论我国成本管理的现状与改革目标 104、论成本控制方法
105、综合效益观会计目标的现实意义 106、研究与开发费用的会计处理 107、目标成本在成本管理中的运用 108、衍生金融工具会计问题探讨 109、企业降低成本途径探讨
110、市场经济条件下的财务管理职能 111、财务指标评价体系探讨 112、上市公司股利政策与研究 113、论上市公司经营业绩的评价标准 114、资产评估理论与方法探讨
115、试论现代企业制度下的企业财务目标 116、企业财务目标的演进
117、试论市场经济下的企业理财环境
118、现阶段财务管理体制中的主要问题及对策 119、试论资产评估结果与会计处理的衔接 120、制造成本法与变动成本法之比较 121、EXCEL在财务管理中的应用 122、论财务杠杆的应用及分析 123、论企业筹资效益
124、加强企业财务管理的现实选择 125、论新形势下我国财务管理的发展方向 126、企业财务模式的战略转变 127、企业集团财务管理模式问题探讨 128、论财务假设
129、货币时间价值应用研究 130、我国财务理论体系的重建 131、产品成本计算方法比较研究 132、企业合并及其财务问题研究 133、ERP中财务系统的实施应用
134、内含报酬率在企业投资决策中的应用 135、资本保值与增值问题研究 136、电算化会计对财务报告的影响 137、上市公司财务分析研究
138、ERP环境下的财务业务一体化研究 139、ERP环境下的财务管理研究 140、公司治理结构与会计信息质量 141、公司并购的财务问题
142、电算化会计信息系统内部控制审计研究 143、电算化会计信息系统内部控制实证研究 144、电算化环境下会计信息系统创新研究 145、企业营运资金管理策略研究 146、论财务风险
147、上市公司收益分配政策问题 148、试论企业信用政策与风险
149、计算机在企业绩效审计的应用研究 150、审计信息化探讨
151、会计信息化应用现状的实证研究 152、盈余管理与利润操纵的界定 153、盈余管理动机研究
154、我国资产评估的现状与发展 155、公司治理与财务监管 156、公司治理财务问题研究 157、上市公司成长性研究 158、上市公司盈余管理研究 159、财务管理假设研究 160、财务管理原则研究 161、企业集团财务管理相关问题探讨 162、基于资本市场的公司融资问题 163、信息化下的财务监控问题研究 164、预算管理与财务预算问题 165、企业业绩评价系统的设计与改进 166、上市公司财务监管问题研究 167、企业财务能力研究 168、民营企业财务问题研究 169、中小企业投融资问题研究
170、小企业融资管理中存在的问题及对策 171、事业单位的财务管理存在的问题及对策 172、创业板上市公司财务问题研究 173、资本结构与财务治理效率 174、企业资本结构问题研究
175、股权结构与企业投资多元化关系 176、论企业财权配置
177、我国上市公司的债务期限结构研究 178、企业可持续成长的财务机制研究 179、计算机在财务审计中的应用研究 180、企业生命周期现金流量研究 181、高校财务管理的改革与研究 182、知识产权融资探讨 183、计算机审计的难点及对策 184、电算化审计方法的探讨 185、计算机辅助审计的实证研究 186、计算机辅助审计抽样研究 187、产权理论对财务管理的影响 188、商品流通企业财务管理方法初探 189、财务治理相关问题研究 190、公司治理与融资效率研究 191、企业价值评估研究 192、企业筹资偏好问题研究 193、项目投资中存在的问题 194、民间审计责任研究
195、论影响审计信息真实性的因素及对策 196、论内部审计在企业管理中的地位和作用
197、我国上市公司财务报表审计中存在的问题及对策 198、论审计的本质属性 199、论审计风险
200、论国家审计风险及其防范 201、论国家审计结果公告制度 202、完善我国审计准则的建议
203、制度基础审计与风险基础审计比较 204、论审计人员的职业道德 205、论政府审计人员职业道德 206、论独立审计人员职业道德 207、我国审计发展趋势的探讨 208、现代审计特点研究
209、论我国注册会计师的发展趋势
210、注册会计师如何规避在验资业务中的风险
211、论中介机构在会计监督中的作用
212、我国会计中介机构存在的问题及对策
213、注册会计师与管理咨询关系
214、注册会计师诚信危机及其治理
215、注册会计师法律责任研究
216、提升会计师事务所核心竞争力的途径
217、电算化环境下内部会计控制研究
218、内部审计与企业内部控制制度
219、上市公司审计委员会的功能及其实现途径 220、企业内控制度审计的探讨
221、内部会计控制制度建立与完善的探讨 222、设计企业内部会计制度的必要性 223、企业内部控制要素及环节问题研究 224、企业内部控制评价体系的构建 225、现代企业内部控制制度设计 226、论企业货币资金内部控制 227、内部控制制度对财务报告的影响 228、企业成本审计方法的研究 229、企业会计报表审计方法的探讨 230、厂长（经理）离任审计方法的探讨 231、企业经济效益审计方法的探讨 232、论审计策略的制定
233、企业内部审计相关问题的探讨 234、企业偿债能力的分析与审计 235、论独立审计与政府审计的关系 236、营利能力分析与审计 237、中外合资企业审计研究
238、执行审计法过程中存在问题的研究 239、财务审计与经济效益关系的研究 240、我国审计体系研究
241、论企业领导人任期经济责任评价标准 242、会计决策支持系统研究 243、网络技术与会计主体 244、论财务信息化及其监控 245、财务系统与ERP资源整合 246、论内部控制评价标准的建立 247、审计质量评价标准的研究 248、政府采购绩效审计的研究 249、政府绩效审计的现状及发展对策 250、政府绩效审计的若干理论问题 251、会计师事务所内部治理 252、审计收费影响因素分析 253、财务欺诈及其防范 254、知识经济与现代审计 255、现金流量表审计问题研究 256、审计独立性研究 257、风险基础审计研究 258、审计定价问题研究
259、企业集团内部审计相关问题研究 260、企业内部审计准则探讨 261、上市公司审计委员会制度研究 262、论财务审批“一支笔”制度的完善
263、企业财务支出授权审批中存在的问题及其优化 264、电算化会计管理系统的开发与应用
四、工商管理学科（特许经营管理专业、人力资源管理专业、市场营销专业）论文选题范围或选题
1、餐饮业特许经营管理问题研究
2、金融业如何实施有效的市场运作
3、如何在房地产业特许连锁管理
4、商务服务业行业人力资源管理特点分析
5、我国技术服务出口中的知识产权问题分析
6、公共设施管理业的特许经营管理模式，7、如何开发居民服务市场
8、教育行业人力资源规划的重要意义分析
9、医院在面临医疗体制改革背景下的市场化问题
10、在（）行业如何发展第三方物流
11、文化、体育和娱乐业如何有效开展政府特许经营
12、我国公共管理如何有效地实施市场化运作
13、小型餐饮业的连锁店长培训问题
14、在金融业推出创新金融产品的市场问题，15、房地产业从业人员培训问题，16、公共设施管理业的政府监管问题
17、大学生如何在居民服务行业找到就业渠道
18、在大学教育中如何推行有效的创业教育内容
19、分析卫生（医院）薪酬制度改革问题
20、如何使社会保障和社会福利业提供公共产品问题
21、公共管理实施质量管理的可行性
22、国有企业人事制度改革问题
23、集体所有制企业市场竞争意识问题
24、联营企业利益分配问题
25、小企业如何实施有效地战略管理
26、私营企业绩效评估的特点
27、家族企业如何有效的进行人才引进问题
28、中小企业面对国际化市场应对策略
28、国有物流企业实施战略性重组的可行性 30、集体所有制企业现代生产组织过程的分析
31、分析乡镇企业市场开发方面特点
32、我国独资企业人才培养方面的特点分析
33、私营企业实施项目化管理经验
34、在家族企业内部实施有效的激励机制
35、中小企业产品的市场定位分析
36、黄河中游综合经济区物流行业发展现状
37、长江中游综合经济区发展思路
38、东北综合经济区(辽宁、吉林、黑龙江)经济发展优势
39、北部沿海综合经济区(北京、天津、河北、山东)经济发展特点 40、东部沿海综合经济区(上海、江苏、浙江)经济发展特点
41、南部沿海经济区(福建、广东、海南))经济发展优势
42、大西南综合经济区(云南、贵州、四川、重庆、广西))经济发展优势
43、大西北综合经济区(甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆))经济发展优势
44、服装业物流配送问题分析
45、在家电行业实施联合库存的问题
46、通讯产品在零售业定位
47、化妆品行业实施有效的市场开发
48、家具业物流运输特点
49、食品业的ECR实施过程分析 50、服装产品如何进行有效的市场宣传
51、小型餐饮业在未来市场竞争中的优势
52、金融业开展客户管理的问题
53、房地产业应对经济危机的策略分析
54、商务服务在外包业中的地位
55、技术服务与平行进口问题
56、小企业应对对手竞争的（）战略分析
57、在居民服务区开发老年服务市场
58、教育培训市场实行特许经营管理
59、国美电器营销模式的启示
60、社会保障和社会福利业如何参与市场化运作 61、文化、体育和娱乐业产品开发的市场前景分析 62、公共管理进行项目化管理问题 63、餐饮业店长素质与企业发展 64、餐饮业商圈分析的重要性 65、房地产业产品差异化分析 66、商务服务业无形产品价值分析
67、技术服务如何在供应链竞争中体现优势 68、政府管理对地区经济运行质量 69、（）地区人才规划的特点 70、在文化、体育和娱乐业大力实施产品组合策略 71、（）城市公共管理提供方面面临的问题与挑战 72、（）国有企业在实施BPR方面的经验 73、在服务行业实施ERP问题分析 74、重视零售企业市场调查
75、三资企业人力资源管理面临的新问题 76、私营企业实行公司化改革问题 77、工业园区在未来的发展方向分析 78、（）公路物流企业运营特点
78、在（）国有企业高层管理者的管理观念转变问题 80、农村果蔬企业任何重视产品附加值 81、广州服装企业重视信息管理
82、三资企业员工福利待遇与企业激励制度、83、台湾企业在大陆的企业文化建设 84、家族企业管理制度创新分析 85、现代企业如何重视工作分析问题。
86、黄河中游综合经济区对周边经济的辐射作用 87、长江中游综合经济区对周边经济的辐射作用
以水稻和棉花为主的农业地区专业化生产基地及相关深加工工业，以钢铁和有色冶金为主的原材料基地，武汉“光谷”和汽车生产基地。
88、东北综合经济区(辽宁、吉林、黑龙江)对周边经济的辐射（龙头）作用 89、北部沿海综合经济区(北京、天津、河北、山东)、对周边经济的辐射（龙头）作用
90、东部沿海综合经济区(上海、江苏、浙江)、对周边经济的辐射（龙头）作用 91、南部沿海经济区(福建、广东、海南)、对周边经济的辐射（龙头）作用 92、大西南综合经济区(云南、贵州、四川、重庆、广西)对周边经济的辐射（龙头）作用93、大西北综合经济区(甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆)对周遍经济的辐射（龙头）作用
94、服装业仓储管理特点分析 95、家电企业物流成本分析 96、保健品业的未来发展思路 97、化妆品在网络营销中的问题 98、旅游业（旅店）市场定位问题分析 99、儿童食品营销的特点分析 100、服装业实施供应链管理ＱＲ方法
101、北航北海学院职业经理人教育与培养之研究 102、对某某地区职业经理人状况的调查 103、职业经理人的地位与作用
我四月份考了的，四月份前面四章考得多，尤其是第一章，反正你多看前几章就对了。前四章占百分之六十,第六七八章占百分之三十四,第五九章占百分之六,考概率论与数理统计主要靠前面四章概率论的基础知识，分值应该在70分以上，后面几章涉及到大数定律和统计部分的内容，主要考几个知识点和公式，比如中心极限定理的公式和运用，统计部分，会考到计算题的应该是矩估计和极大似然估计，置信区间，假设检验，这部分内容主要将书本上对应的例题看懂，考试就不会有什么问题，主要还是前面四章，前面四章，如果你有教材，应该把课后练习好好做一下，做完之后，自考就没什么问题了。祝你早日通过。
1：条件概率（全概率公式、贝叶斯公式，二项概率公式主要和后面章节的东西联系在一起考）
2：随机变量分布中的：①离散型掌握二项分布、泊松分布 ②连续型掌握均匀分布、指数分布，记住其分布函数表达式知道怎样求连续型随机变量的概率密度、记住均匀分布、指数分布、正态分布的分布函数概率密度
3：多维随机变量中掌握二维随机变量，要会求其边缘概率密度，知道怎样将之前学过的一维均匀分布和正态分布转移到二维的去理解，这个不难，看看书上的讲解就能理解。重点在后面的”和的分布“和”max、min“分布，具体到实际题目中做几遍就能理解了。卷积公式是重点
4：七种常见分布的数学期望和方差和分布列或概率密度，要熟记于心
5：协方差、相关系数，这块儿好好看看书；切比雪夫不等式，要记住。
6：卡方分布、t分布、F分布，记住是怎么定义的，记住表达式，及卡方分布的期望和方差。
7：参数估计中的矩估计和最大似然估计是重点，一般考概率都会出一个大题；区间估计一般会出一到两个小题，记住几个既定的结论公式会方便很多。
第一章
行列式
（一）行列式的定义
行列式是指一个由若干个数排列成同样的行数与列数后所得到的一个式子，它实质上表示把这些数按一定的规则进行运算，其结果为一个确定的数.1．二阶行列式
由4个数得到下列式子：称为一个二阶行列式，其运算规则为
2．三阶行列式
由9个数得到下列式子：
称为一个三阶行列式，它如何进行运算呢？教材上有类似于二阶行列式的所谓对角线法，我们采用递归法，为此先要定义行列式中元素的余子式及代数余子式的概念.3．余子式及代数余子式
设有三阶行列式
对任何一个元素，我们划去它所在的第i行及第j列，剩下的元素按原先次序组成一个二阶行列式，称它为元素的余子式，记成例如，再记，称为元素的代数余子式.例如，那么，三阶行列式定义为
我们把它称为按第一列的展开式，经常简写成4．n阶行列式
一阶行列式
n阶行列式
其中为元素的代数余子式.5．特殊行列式
上三角行列式
下三角行列式
对角行列式
（二）行列式的性质
性质1
行列式和它的转置行列式相等，即
性质2
用数k乘行列式D中某一行（列）的所有元素所得到的行列式等于kD，也就是说，行列式可以按行和列提出公因数.性质3
互换行列式的任意两行（列），行列式的值改变符号.推论1
如果行列式中有某两行（列）相同，则此行列式的值等于零.推论2
如果行列式中某两行（列）的对应元素成比例，则此行列式的值等于零.性质4
行列式可以按行（列）拆开.性质5
把行列式D的某一行（列）的所有元素都乘以同一个数以后加到另一行（列）的对应元素上去，所得的行列式仍为D.定理1（行列式展开定理）
n阶行列式等于它的任意一行（列）的各元素与其对应的代数余子式的乘积的和，即
或
前一式称为D按第i行的展开式，后一式称为D按第j列的展开式.本定理说明，行列式可以按其任意一行或按其任意一列展开来求出它的值.定理2
n阶行列式的任意一行（列）各元素与另一行（列）对应元素的代数余子式的乘积之和等于零.即
或
（三）行列式的计算
行列式的计算主要采用以下两种基本方法：
（1）利用行列式性质，把原行列式化为上三角（或下三角）行列式再求值，此时要注意的是，在互换两行或两列时，必须在新的行列式的前面乘上（－1），在按行或按列提取公因子k时，必须在新的行列式前面乘上k.（2）把原行列式按选定的某一行或某一列展开，把行列式的阶数降低，再求出它的值，通常是利用性质在某一行或某一列中产生很多个“0”元素，再按这一行或这一列展开：
例1 计算行列式
解：观察到第二列第四行的元素为0，而且第二列第一行的元素是，利用这个元素可以把这一列其它两个非零元素化为0，然后按第二列展开.例2
计算行列式
解：方法1 这个行列式的元素含有文字，在计算它的值时，切忌用文字作字母，因为文字可能取0值.要注意观察其特点，这个行列式的特点是它的每一行元素之和均为（我们把它称为行和相同行列式），我们可以先把后三列都加到第一列上去，提出第一列的公因子，再将后三行都减去第一行：
方法2
观察到这个行列式每一行元素中有多个b，我们采用“加边法”来计算，即是构造一个与
有相同值的五阶行列式：
这样得到一个“箭形”行列式，如果，则原行列式的值为零，故不妨假设，即，把后四列的倍加到第一列上，可以把第一列的（－1）化为零.例3
三阶范德蒙德行列式
（四）克拉默法则
定理1（克拉默法则）设含有n个方程的n元线性方程组为
如果其系数行列式，则方程组必有唯一解：
其中是把D中第j列换成常数项后得到的行列式.把这个法则应用于齐次线性方程组，则有
定理2
设有含n个方程的n元齐次线性方程组
如果其系数行列式，则该方程组只有零解：
换句话说，若齐次线性方程组有非零解，则必有，在教材第二章中，将要证明，n个方程的n元齐次线性方程组有非零解的充分必要条件是系数行列式等于零.第二章
矩阵
（一）矩阵的定义
1．矩阵的概念
由个数排成的一个m行n列的数表
称为一个m行n列矩阵或矩阵
当时，称为n阶矩阵或n阶方阵
元素全为零的矩阵称为零矩阵，用或O表示
2．3个常用的特殊方阵：
①n阶对角矩阵是指形如的矩阵
②n阶单位方阵是指形如的矩阵
③n阶三角矩阵是指形如的矩阵
3．矩阵与行列式的差异
矩阵仅是一个数表，而n阶行列式的最后结果为一个数，因而矩阵与行列式是两个完全不同的概念，只有一阶方阵是一个数，而且行列式记号“”与矩阵记号“”也不同，不能用错.（二）矩阵的运算
1．矩阵的同型与相等
设有矩阵，若，则说A与B是同型矩阵.若A与B同型,且对应元素相等，即，则称矩阵A与B相等，记为
因而只有当两个矩阵从型号到元素全一样的矩阵，才能说相等.2．矩阵的加、减法
设，是两个同型矩阵则规定
注意：只有A与B为同型矩阵，它们才可以相加或相减.由于矩阵的相加体现为元素的相加，因而与普通数的加法运算有相同的运算律.3．数乘运算
设，k为任一个数，则规定
故数k与矩阵A的乘积就是A中所有元素都乘以k，要注意数k与行列式D的乘积，只是用k乘行列式中某一行或某一列，这两种数乘截然不同.矩阵的数乘运算具有普通数的乘法所具有的运算律.4．乘法运算
设，则规定
其中
由此定义可知，只有当左矩阵A的列数与右矩阵B的行数相等时，AB才有意义，而且矩阵AB的行数为A的行数，AB的列数为B的列数，而矩阵AB中的元素是由左矩阵A中某一行元素与右矩阵B中某一列元素对应相乘再相加而得到.故矩阵乘法与普通数的乘法有所不同，一般地：
①不满足交换律，即
②在时，不能推出或，因而也不满足消去律.特别，若矩阵A与B满足，则称A与B可交换，此时A与B必为同阶方阵.矩阵乘法满足结合律，分配律及与数乘的结合律.5．方阵的乘幂与多项式方阵
设A为n阶方阵，则规定
特别
又若，则规定
称为A的方阵多项式，它也是一个n阶方阵
6．矩阵的转置
设A为一个矩阵，把A中行与列互换，得到一个矩阵，称为A的转置矩阵，记为，转置运算满足以下运算律：，，由转置运算给出对称矩阵，反对称矩阵的定义
设A为一个n阶方阵，若A满足，则称A为对称矩阵，若A满足，则称A为反对称矩阵.7．方阵的行列式
矩阵与行列式是两个完全不同的概念，但对于n阶方阵，有方阵的行列式的概念.设为一个n阶方阵，则由A中元素构成一个n阶行列式，称为方阵A的行列式，记为
方阵的行列式具有下列性质：设A，B为n阶方阵，k为数，则
①；
②
③
（三）方阵的逆矩阵
1．可逆矩阵的概念与性质
设A为一个n阶方阵，若存在另一个n阶方阵B，使满足，则把B称为A的逆矩阵，且说A为一个可逆矩阵，意指A是一个可以存在逆矩阵的矩阵，把A的逆矩阵B记为，从而A与首先必可交换，且乘积为单位方阵E.逆矩阵具有以下性质：设A，B为同阶可逆矩阵，为常数，则
①是可逆矩阵，且；
②AB是可逆矩阵，且；
③kA是可逆矩阵，且
④是可逆矩阵，且
⑤可逆矩阵可从矩阵等式的同侧消去，即
设P为可逆矩阵，则
2．伴随矩阵
设为一个n阶方阵，为A的行列式中元素的代数余子式，则矩阵称为A的伴随矩阵，记为（务必注意中元素排列的特点）
伴随矩阵必满足
（n为A的阶数）
3．n阶阵可逆的条件与逆矩阵的求法
定理：n阶方阵A可逆，且
推论：设A，B均为n阶方阵，且满足，则A，B都可逆，且，例1
设
（1）求A的伴随矩阵
（2）a，b，c，d满足什么条件时，A可逆？此时求
解：（1）对二阶方阵A，求的口诀为“主交换，次变号”即
（2）由，故当时，即，A为可逆矩阵
此时
（四）分块矩阵
1．分块矩阵的概念与运算
对于行数和列数较高的矩阵，为了表示方便和运算简洁，常用一些贯穿于矩阵的横线和纵线把矩阵分割成若干小块，每个小块叫做矩阵的子块，以子块为元素的形式上的矩阵叫做分块矩阵.在作分块矩阵的运算时，加、减法，数乘及转置是完全类似的，特别在乘法时，要注意到应使左矩阵A的列分块方式与右矩阵B的行分块方式一致，然后把子块当作元素来看待，相乘时A的各子块分别左乘B的对应的子块.2．准对角矩阵的逆矩阵
形如的分块矩阵称为准对角矩阵，其中均为方阵空白处都是零块.若都是可逆矩阵，则这个准对角矩阵也可逆，并且
（五）矩阵的初等变换与初等方阵
1．初等变换
对一个矩阵A施行以下三种类型的变换，称为矩阵的初等行（列）变换，统称为初等变换，（1）交换A的某两行（列）；
（2）用一个非零数k乘A的某一行（列）；
（3）把A中某一行（列）的k倍加到另一行（列）上.注意：矩阵的初等变换与行列式计算有本质区别，行列式计算是求值过程，用等号连接，而对矩阵施行初等变换是变换过程用“”连接前后矩阵.初等变换是矩阵理论中一个常用的运算，而且最常见的是利用矩阵的初等行变换把矩阵化成阶梯形矩阵，以至于化为行简化的阶梯形矩阵.2．初等方阵
由单位方阵E经过一次初等变换得到的矩阵称为初等方阵.由于初等变换有三种类型，相应的有三种类型的初等方阵，依次记为，和，容易证明，初等方阵都是可逆矩阵，且它们的逆矩阵还是同一类的初等方阵.3．初等变换与初等方阵的关系
设A为任一个矩阵，当在A的左边乘一个初等方阵的乘积相当于对A作同类型的初等行变换；在A的右边乘一个初等方阵的乘积相当于对A作同类型的初等列变换.4．矩阵的等价与等价标准形
若矩阵A经过若干次初等变换变为B，则称A与B等价，记为
对任一个矩阵A，必与分块矩阵等价，称这个分块矩阵为A的等价标准形.即对任一个矩阵A，必存在n阶可逆矩阵P及n阶可逆矩阵Q，使得
5．用初等行变换求可逆矩阵的逆矩阵
设A为任一个n阶可逆矩阵，构造矩阵（A，E）
然后
注意：这里的初等变换必须是初等行变换.例2
求的逆矩阵
解：
则
例3
求解矩阵方程
解：令，则矩阵方程为，这里A即为例2中矩阵，是可逆的，在矩阵方程两边左乘，得
也能用初等行变换法，不用求出，而直接求
则
（六）矩阵的秩
1．秩的定义
设A为矩阵，把A中非零子式的最高阶数称为A的秩，记为秩或
零矩阵的秩为0，因而，对n阶方阵A，若秩，称A为满秩矩阵，否则称为降秩矩阵.2．
秩的求法
由于阶梯形矩阵的秩就是矩阵中非零行的行数，又矩阵初等变换不改变矩阵的秩.对任一个矩阵A，只要用初等行变换把A化成阶梯形矩阵T，则秩(A)=秩(T)=T中非零行的行数.3．与满秩矩阵等价的条件
n阶方阵A满秩A可逆，即存在B，使
A非奇异，即
A的等价标准形为E
A可以表示为有限个初等方阵的乘积
齐次线性方程组只有零解
对任意非零列向量b，非齐次线性方程组有唯一解
A的行（列）向量组线性无关
A的行（列）向量组为的一个基
任意n维行（列）向量均可以表示为A的行（列）向量组的线性组合，且表示法唯一.A的特征值均不为零
为正定矩阵.（七）线性方程组的消元法.对任一个线性方程组
可以表示成矩阵形式，其中为系数矩阵，为常数列矩阵，为未知元列矩阵.从而线性方程组与增广矩阵一一对应.对于给定的线性方程组，可利用矩阵的初等行变换，把它的增广矩阵化成简化阶梯形矩阵，从而得到易于求解的同解线性方程组，然后求出方程组的解.第三章
向量空间
（一）n维向量的定义与向量组的线性组合1．
n维向量的定义与向量的线性运算
由n个数组成的一个有序数组称为一个n维向量，若用一行表示，称为n维行向量，即矩阵，若用一列表示，称为n维列向量，即矩阵
与矩阵线性运算类似，有向量的线性运算及运算律.2．向量的线性组合设是一组n维向量，是一组常数，则称
为的一个线性组合，常数称为组合系数.若一个向量可以表示成则称是的线性组合，或称可用线性表出.3．矩阵的行、列向量组
设A为一个矩阵，若把A按列分块，可得一个m维列向量组称之为A的列向量组.若把A按行分块，可得一个n维行向量组称之为A的行向量组.4．线性表示的判断及表出系数的求法.向量能用线性表出的充要条件是线性方程组有解，且每一个解就是一个组合系数.例1 问能否表示成，的线性组合？
解：设线性方程组为
对方程组的增广矩阵作初等行变换：
则方程组有唯一解
所以可以唯一地表示成的线性组合，且
（二）向量组的线性相关与线性无关
1．线性相关性概念
设是m个n维向量，如果存在m个不全为零的数，使得，则称向量组线性相关，称为相关系数.否则，称向量线性无关.由定义可知，线性无关就是指向量等式当且仅当时成立.特别
单个向量线性相关；
单个向量线性无关
2．求相关系数的方法
设为m个n维列向量，则线性相关m元齐次线性方程组有非零解，且每一个非零解就是一个相关系数矩阵的秩小于m
例2
设向量组，试讨论其线性相关性.解：考虑方程组
其系数矩阵
于是，秩，所以向量组线性相关，与方程组同解的方程组为
令，得一个非零解为
则
3．线性相关性的若干基本定理
定理1
n维向量组线性相关至少有一个向量是其余向量的线性组合.即线性无关任一个向量都不能表示为其余向量的线性组合.定理2
如果向量组线性无关，又线性相关，则可以用线性表出，且表示法是唯一的.定理3
若向量组中有部分组线性相关，则整体组也必相关，或者整体无关，部分必无关.定理4
无关组的接长向量组必无关.（三）向量组的极大无关组和向量组的秩
1．向量组等价的概念
若向量组S可以由向量组R线性表出，向量组R也可以由向量组S线性表出，则称这两个向量组等价.2．向量组的极大无关组
设T为一个向量组，若存在T的一个部分组S，它是线性无关的，且T中任一个向量都能由S线性表示，则称部分向量组S为T的一个极大无关组.显然，线性无关向量组的极大无关组就是其本身.对于线性相关的向量组，一般地，它的极大无关组不是唯一的，但有以下性质：
定理1
向量组T与它的任一个极大无关组等价，因而T的任意两个极大无关组等价.定理2
向量组T的任意两个极大无关组所含向量的个数相同.3．向量组的秩与矩阵的秩的关系
把向量组T的任意一个极大无关组中的所含向量的个数称为向量组T的秩.把矩阵A的行向量组的秩，称为A的行秩，把A的列向量组的秩称为A的列秩.定理：对任一个矩阵A，A的列秩=A的行秩=秩（A）
此定理说明，对于给定的向量组，可以按照列构造一个矩阵A，然后用矩阵的初等行变换法来求出向量组的秩和极大无关组.例3
求出下列向量组的秩和一个极大无关组，并将其余向量用极大无关组线性表出：
解：把所有的行向量都转置成列向量，构造一个矩阵，再用初等行变换把它化成简化阶梯形矩阵
易见B的秩为4，A的秩为4，从而秩，而且B中主元位于第一、二、三、五列，那么相应地为向量组的一个极大无关组，而且
（四）向量空间
1．向量空间及其子空间的定义
定义1
n维实列向量全体（或实行向量全体）构成的集合称为实n维向量空间，记作
定义2
设V是n维向量构成的非空集合，若V对于向量的线性运算封闭，则称集合V是的子空间，也称为向量空间.2．
向量空间的基与维数
设V为一个向量空间，它首先是一个向量组，把该向量组的任意一个极大无关组称为向量空间V的一个基，把向量组的秩称为向量空间的维数.显然，n维向量空间的维数为n，且中任意n个线性无关的向量都是的一个基.3．
向量在某个基下的坐标
设是向量空间V的一个基，则V中任一个向量都可以用唯一地线性表出，由r个表出系数组成的r维列向量称为向量在此基下的坐标.第四章
线性方程组
（一）线性方程组关于解的结论
定理1
设为n元非齐次线性方程组，则它有解的充要条件是
定理2
当n元非齐次线性方程组有解时，即时，那么
（1）有唯一解；
（2）有无穷多解.定理3
n元齐次线性方程组有非零解的充要条件是
推论1
设A为n阶方阵，则n元齐次线性方程组有非零解
推论2
设A为矩阵，且，则n元齐次线性方程组必有非零解
（二）齐次线性方程组解的性质与解空间
首先对任一个线性方程组，我们把它的任一个解用一个列向量表示，称为该方程组的解向量，也简称为方程组的解.考虑由齐次线性方程组的解的全体所组成的向量集合显然V是非空的，因为V中有零向量，即零解，而且容易证明V对向量的加法运算及数乘运算封闭，即解向量的和仍为解，解向量的倍数仍为解，于是V成为n维列向量空间的一个子空间，我们称V为方程组的解空间
（三）齐次线性方程组的基础解系与通解
把n元齐次线性方程组的解空间的任一个基，称为该齐次线性方程组的一个基础解系.当n元齐次线性方程组有非零解时，即时，就一定存在基础解系，且基础解系中所含有线性无关解向量的个数为
求基础解系与通解的方法是：
对方程组先由消元法，求出一般解，再把一般解写成向量形式，即为方程组的通解，从中也能求出一个基础解系.例1
求的通解
解：对系数矩阵A，作初等行变换化成简化阶梯形矩阵：，有非零解，取为自由未知量，可得一般解为
写成向量形式，令，为任意常数，则通解为
可见，为方程组的一个基础解系.（四）非齐次线性方程组
1．非齐次线性方程组与它对应的齐次线性方程组（即导出组）的解之间的关系
设为一个n元非齐次线性方程组，为它的导出组，则它们的解之间有以下性质：
性质1
如果是的解，则是的解
性质2
如果是的解，是的解，则是的解
由这两个性质，可以得到的解的结构定理：
定理
设A是矩阵，且，则方程组的通解为
其中为的任一个解（称为特解）,为导出组的一个基础解系.2．求非齐次线性方程组的通解的方法
对非齐次线性方程组，由消元法求出其一般解，再把一般解改写为向量形式，就得到方程组的通解.例2
当参数a，b为何值时，线性方程组
有唯一解？有无穷多解？无解？在有无穷多解时，求出通解.解：对方程组的增广矩阵施行初等行变换，把它化成阶梯形矩阵：
当时，有唯一解；
当时，，无解；
当时，有无穷多解.此时，方程组的一般解为
企业资源计划 (ERP) 是一种集成化的信息管理系统, 体现了面向企业供应链的管理思想。ERP这种集成性和面向供应链的特性决定其具有很强的系统性, 也决定其教学的系统性。
归纳已有的ERP教学研究成果, 目前很多教学方法都有助于实现这种系统性, 如沙盘模拟教学、情境式实验教学、实习教学等。但笔者通过学生调查发现, 90%以上的学生仍然对课程教学有很强的依赖性, 且有85%的学生认为目前的ERP教学普遍存在割裂其系统性的情况, 具体表现为教材内容设置和课堂教学按章节进行, 缺乏有效的教学工具和教学环节以实现其系统化。本文分析了ERP知识的系统性, 并阐明其教学体系的建构主义特征, 在此基础上, 探讨了ERP教学体系的构建。
二、ERP知识及其教学的特点
1. ERP知识具有系统性
ERP的知识体系具有很强的系统性, 具体表现在以下方面:
(1) ERP本身的系统性决定其知识的系统性
ERP产生于实践, 其现有的知识体系也是由实践归纳总结而来的。20世纪90年代初, 美国Gartner Group公司最早提出了ERP的概念和框架。其基本思想是将企业内部划分成几个相互协同作业的支持子系统, 如财务、市场营销、生产制造、服务维护、工程技术等, 可对企业内部经营的所有环节进行有效的管理。同时, ERP在MRPⅡ的基础上扩展了管理范围, 要求将企业经营过程中的有关各方, 如供应商、制造工厂、分销网络、客户等纳入一个紧密的供应链中, 以便有效地安排企业的产、供、销活动, 满足企业利用全社会一切市场资源快速高效进行生产经营的需求, 以期进一步提高效率和在市场上获得竞争优势。
基于管理实践, ERP知识划分成采购管理、销售管理、生产计划、人力资源管理、财务管理、成本管理、供应链管理、客户关系管理、知识管理、风险管理等部分, 且各部分的知识具有内在联系性。
(2) ERP本身可作为教学平台, 为相关课程提供支持
ERP知识分为诸多相关部分, 在目前的教学体系中, 各部分都形成了单独的课程, 如市场营销学、生产管理、人力资源管理、财务管理、会计学等。ERP平台整合了营销、管理、财务、生产等各个方面的专业知识, 专业辐射面大大拓宽;提供对企业运作的全流程进行模拟实践的功能, 通过实践来运用和检验知识;有利于培养学生跨专业的学习研究能力、系统分析能力和动手操作能力。
以“会计学原理”为例, 从会计凭证、账簿到报表涉及知识点很多, 没有很好地整合在一起。ERP将它们整合在一起, 学生们面对的不再是一堆报表, 而是能够亲自感受到企业运作的全部流程, 对企业有了更加深入、全面、具体的了解。同时, ERP系统通过模拟企业经营过程, 可以实现会计子系统与其他子系统, 如生产管理、人力资源管理、财务管理等的集成应用, 有利于理解系统间的逻辑关系及整个系统的功能及结构。
2. ERP教学体系具有建构主义的特征
建构主义认为, 学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受, 而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程。
按照目前经管类专业的培养计划, ERP课程一般在第六或第七学期开设, 而市场营销、财务管理、会计学、生产运作管理等课程均在此之前完成相应的教学环节。这就使得学生对ERP所涉及的相关知识有了初步的理解和掌握。在这种情况下, 如果仍然按照传统的教学方式, 强调教师对学生的知识灌输, 讲授相关的概念和理论, 显然无法激发学生的学习兴趣。这就要求ERP的教学必须以学生已有的知识体系为基础, 以建构主义为指导, 构建科学的教学体系。
三、ERP教学体系的构建
课程教学体系应该包括课程体系的目标、原则、教学模式和教学方法。本文根据建构主义的基本理论, 构建了ERP教学体系。
1. ERP教学体系的目标和原则
(1) ERP教学体系的目标
ERP是信息技术和现代企业管理结合的产物, 具有很强的实践性。因此, ERP教学体系的目标主要包括两个方面:
第一, 知识目标。要求学生掌握ERP的产生及发展过程;ERP系统构成;ERP的软件实现;ERP实施过程及企业应用ERP的一般过程及基本方法。
第二, 能力目标。要求学生具备企业实施ERP的建设能力、实施和运行能力;利用ERP处理解决企业中的实际问题的能力。
(2) 实施ERP教学体系的原则
要实现ERP教学体系的目标, 应该遵循建构性原则、主体性原则、相互作用原则。建构性原则指在教学中不以灌输知识为主, 而应启发学生自主地建构认知结构;主体性原则要求教学过程中有两个主体 (教师和学生) , 教学中要突出学生的主体地位;相互作用原则是指要将活动贯穿于教学的全过程, 使之在相互作用中最大限度地让学生处于激活状态, 积极主动地提出问题、分析问题、解决问题, 使学习成为学生自主的活动。
2. ERP的教学模式及其选择
(1) ERP的教学模式
基于建构主义的一般理论, ERP的教学模式可以包括:交互式教学模式、认知学徒式教学模式、抛锚式教学模式、问题解决式教学模式。这些教学模式有各自的教学过程和优缺点。
第一, 交互式学习强调让学生在小组或小团体里相互帮助中展开学习, 注重集体性任务。其教学过程一般包括确定主题—创设情境—独立探索—协作学习—自我评价—深化学习等环节。
该模式的优点在于可以通过团队学习完善各自的知识体系;缺点在于很难在学生中建立这种团队学习机制, 评价标准的建立比较困难。
第二, 认知学徒式教学模式非常重视有效教学的教学策略。为增进学生对教学内容的理解, 它提出了3种策略, 即增加内容的复杂程度、增加内容的多样性、首先传授最高水平的技能。为刺激学习者的认知活动, 提出了6种策略, 包括模仿、辅导、提供—逐浙拆除—重新组合“脚手架”、提供学生表达获取新知识的机会, 反思和鼓励学生的探究能力。为促使个体学习的社会化, 又提出了5种策略, 即情境学习、模拟、专家实践的文化群体、内在动机、利用合作。
这种模式的优点在于可以有效地引导学生进行有针对性的学习, 以构建其知识体系;缺点在于该模式对教师的素质要求比较高, 要求其具有很强企业管理理论和实践能力以及计算机的相关知识。
第三, 抛锚式教学模式强调学习应着眼于解决企业的实际问题, 学习过程应在实际中进行, 学习效果应在具体情境中评估等。教学过程一般为:设计锚—围绕锚组织教学—学生自主学习与合作学习—超越具体的锚、促进学习迁移—自主进行效果评价。这种模式中的“锚”是指一种真实的宏观背景, 教师的主要任务就是设计锚, 以便学生能够借助于各种资料去发现问题、形成问题、解决问题。
这种教学模式的优点是强调学生学习的主动性, 强调活动的参与性, 强调合作学习;缺点是其学习效果的评价标准难以确定, 同时, 企业的实际问题不是仅仅通过情境模拟就可以得到的。
第四, 问题解决式教学模式强调让学生理解知识的方式, 通过学生在学习中发现问题, 形成认知冲突, 然后去探索问题, 解决认知冲突。其基本策略在于让学生通过解决问题来获得相应的图式及相关的观念性理解。
这种模式的优点是可以使学生形成良好的知识体系, 并有利于学习效果的评价;缺点在于理论多于实践, 对知识的应用相对其他模式较差。
(2) ERP教学模式选择应解决的问题
从上述的教学模式看, 其共同点是强调情境学习, 即对现实的模拟和分析。这与本文前述的ERP的教学强调实践性的特点相吻合。因此, 从一般意义上看, 上述4种模式均适合于ERP教学。选择的教学模式应着眼于以下问题的解决。
首先, ERP教学模式应有助于加强问题的关联性。建构主义理论强调, 学习的本质是一个积极主动的建构过程, 通过新知识与原有旧知识经验的相互作用, 改造、充实、丰富已有的认知经验, 赋予新知识一定的意义。
在ERP教学中, 教师应该通过设计合适的问题, 将学生已经获得的关于企业经营管理的知识系统化, 如企业如何实现资金流、物流、信息流的统一。这就要求教师应该引导学生理解信息在企业管理中的重要性, 并理解如何通过有效的信息管理实现企业的经营效率和效益的提高。
其次, 问题之间应体现主题知识或学科内容间的联系。在ERP教学中, 教师在创设问题情境时, 应对学习内容与其他相关知识有所辨别与了解, 不能是对学生所学过知识的重复。所设计的问题既要反映主题知识或学科内容间的联系, 又要反映问题的思考价值与意义, 给学生获得多方面知识的机会。如学生已经对财务管理、人力资源管理、生产管理等形成了初步的认识, 教师可以通过业务流程重组的理论和知识, 引导学生加强对企业各职能部门之间的联系的认识。
再次, 问题的设计需要相应的情境来支持。在ERP教学中, “情境”是指企业经营管理的实际。学习情境的设计必须有利于学生对所学内容的意义建构。在企业经营管理的问题情境中, 所创设的情境要与现实情境相类似。然而, 不同的企业具有不同的内外环境, 情境总是具体的、千变万化的, 学生常常难以用学校获得的知识来解决现实世界的真实问题。这也是为什么管理类毕业生往往觉得所学无用的原因所在。因此, 情境与现实的适应性成为教师创设问题情境时应思考的难点之一。
最后, 要建立恰当的问题情境评价策略。ERP教学强调学生的主观能动性, 即要求学习者积极主动地参与教学, 在与客观教学环境相互作用的过程中, 学习者自己积极地建构知识框架。这意味着教师在创设问题情境时, 应重视评价在其中的重要作用。没有良好的评价会使基于建构主义的ERP教学模式变得空洞, 其结果往往适得其反。
3. ERP的教学方法
ERP的教学方法包括:课堂教学、实验教学、实践教学。在上述的教学模式下, 要注意教学方法之间的系统性。
(1) 课堂教学
虽然建构主义强调学生的主体性, 强调实践性, 但理论教学仍然必不可少。ERP教学中的情境教学方法通过模拟企业经营管理的实际, 容易使学生获得直观的认识, 提高其应用能力。但情境模拟总要有一定的条件, 总有具体的研究对象, 片面强调情境模拟, 必然会造成学生在对企业经营管理的认识上的局限性。ERP教学的目标不仅仅是让学生掌握具体的内容, 更重要的是要通过对内容的学习, 抽象出并掌握解决问题的一般方法, 促进学习的迁移。而理论教学是通过课堂教学, 强化学生的抽象概括和逻辑思维, 使其总结概括企业经营管理的一般性的规律。这就要求情境教学必须与理论教学相结合, 通过理论教学指导情境教学, 并通过理论教学实现情境教学的升华和迁移。
(2) 实验教学
实验教学是实现情境模拟的重要环节, 借助ERP软件、ERP沙盘、实物演示、多媒体课件、录像、幻灯片、活动图、图片等教具 (学具) 展示企业情境, 开展游戏或探究活动, 开展操作活动。
在实验教学中, 应注意两点:首先要强调团队协作能力的培养, 其次要注意结果评价体系的确立。以对抗实验为例, 在每个小组内需要确定小组成员的分工, 每个分工代表不同的企业部门, 通过各“部门”的协作, 在给定的周期内比较各小组的经营效果 (以销售额、产量、利润等来衡量) 。在这个过程中, 应加强教师的理论指导和总结, 使学生获得对企业经营管理的规律性的认识。
(3) 实践教学
实践教学包括课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习等环节。在这些环节中, 课程设计占有很重要的地位。它可以与课程教学、实验教学、实习等环节相结合, 通过设计报告的形式, 围绕企业经营过程中的实际问题进行选题, 利用所学ERP课程的知识给出解决问题的方案。
认识实习、生产实习、毕业实习也是实现情境模拟的辅助手段, 通过深入企业实际, 加深学生对所学知识的理解。但在实习中应该注意, 学生到企业实习往往有时间限制, 且多局限于某一具体部门, 很难对企业的经营管理活动进行整体认识。这就要求在进行实习时, 应培养学生观察记录的习惯, 加强对企业部门间联系的认识, 并与理论教学、实验教学和课程设计等联系, 避免过于专注某个部门所形成的认识的片面性。
四、ERP教学体系设计应该注意的问题
总结上述关于ERP知识体系、教学模式和教学方法, 本文认为应该注意以下问题。
(1) 应该坚持系统性思维
系统性思维是建立在扩张论 (expansion) 和产生条件论 (producer-product) 基础上的。这两个基础强调理解事物应该从整体出发, 即理解一个系统首先要考虑其包容系统和系统环境。
在ERP教学中, ERP知识系统分为几个子系统。要在市场营销、财务管理、生产管理等先行课程的基础上理解企业经营管理的全过程, 必须从各子系统与其他子系统的关系出发, 理解各子系统在企业资源计划系统中所处的位置。同时, 要全面理解企业资源计划系统, 应该从企业之间的关系, 即从供应链的角度认识企业经营管理的整个过程。只有这样, 才能形成完整的认知。当然, 这种系统性的认识应该在学生对相关课程的概念、理论等理解掌握的基础上进行, 否则容易产生认知上的偏差。
(2) 应该强调对学生创造性的培养和评价
ERP知识的系统性和ERP教学的建构主义特性决定了必须促使学生自主学习。但在我国目前的教育体制下, 学生自主学习习惯的养成仍然存在一定的困难。要克服这种困难, 理论教学、实验教学和实践教学均必不可少。通过理论教学可以引导学生主动构建自己的知识框架;通过实验教学可以使学生对企业经营管理的实践形成初步的认识;通过实践教学可以实现学生对企业经营管理实际的直观感受和理论知识的迁移。而使学生认识到这3个教学环节之间联系的必然性并认真做好每个环节本身就容易激发学生的创造性。当然, 在这些环节中, 教师的指导是必不可少的。
同时, 建立有效的评价体系也是实现培养学生创造性的必要条件。通过合理的学生成绩评价体系, 可以有效地激励和约束学生的学习活动。
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摘要：经管类专业本科实验教学是经管类专业人才培养的重要环节。通过对武汉工商学院经管类专业实验教学的调查和研究，结合学校实验室建设与实验教学的现状，就进一步做好实验教学改革工作提出一些方案和建议。
关键词：经管类专业；实验教学；教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.086
2014年11月3日，我校实验教学中心经济管理实验教学分中心被评为2014年湖北高校省级重点实验教学示范中心，这是对我校办学实力和水平的肯定，同时对进一步推进学校实验教学改革与创新，提高大学生实践能力、创新能力起着至关重要的作用。实验中心提出将继续以省级重点实验教学示范中心建设为契机，加大学校实验室投入和建设力度，用先进的实验教学理念优化实验教学体系和实验课程体系，建立优质的实验教学资源，为培养新时期应用型人才搭建优质、创新、共享的实验教学平台。为了配合学校实现对经管类实验教学的目标，我们课题组就我校实验室建设以及实验教学工作开展了调研工作。现根据我校实验室建设与实验教学的现状，结合调研情况就进一步做好实验教学改革工作提出一些方案和建议。
1 我校经管类实验室建设与实验教学的现状
1.1 现有实验室较好地满足了我校人才培养的需要
学校的经济管理实验教学分中心始建于2006年，是学校重点建设的校级实验教学示范中心，现有20个专业实验室和1个中心机房。为了配合经济与商务外语学院、管理学院、电子商务学院有关专业的人才培养和实验教学的需要，按照学校“统一规划、分期建设、集中管理、资源共享、高效开放”的原则，依照学科专业实验教学的要求，将经济管理实验教学分中心按功能设立为经济学、管理学、电子商务三个实验教学区，拥有1159台设备精良、设施功能齐全的硬件平台，其中包括经济学综合实验室、金融实验室、国际商务实验室、进出口综合业务实验室、投资仿真交易与数据分析实验室、企业经营实战演练实验室、ERP实验室、会计手工实验室、酒店模拟实验室、旅游情景规划实验室、职业规划实验室、电子商务综合模拟实验室、网络营销实验室、电子商务物流实验室、电子商务交易中心、网络银行与电子支付实验室等20个实验室和一个中心机房，同时先后投入近103.45万元购置了一批实验教学软件，支持了经管类实验教学与专业实习任务，基本满足了目前人才培养的要求。现有实验室在传授知识的同时，大力加强学生综合素质的培养，特别是实践创新能力的培养等方面起到了较好的作用。
1.2 建立了比较完善的实验教学规范
现有实验室的管理与运行适应了我校教学、科研改革的需要，保障了教学、科学研究的正常进行。教务部门与实验教学中心以及各学院进行实验教学的规划、建设、评估检查以及宏观管理等工作，负责监督各学院制定实验教学计划并统一安排教学任务，统一调度实验室的使用。各学院负责组织和开展实验教学，实验教学中心负责实验室管理与维护，分工明确，责任清楚。我校经管类学科所涉及的17个专业都设置了独立的实验课程及非独立的实验课程（课程内实验），从健全实验教学大纲，选择实验教材，规范实验教学体系和实验项目的构建，组织实验教学，完善实验课程考核标准和考核办法等方面有了明显的改善，实验教学对提高我校经管类专业人才质量的作用越来越明显。
1.3 形成了一支专兼结合的实验教师队伍。基本满足实验教学任务
目前学校经济管理实验教学分中心现有工作人员5人，专门从事实验教学以及实验室工作，管理着三个实验教学区，面向全校经管类17个专业。经管类专业的专职教师大部分在从事理论教学的同时承担着实验教学任务，另有少量的兼职教师也在进行实验教学工作，这样一支专兼结合的实验教师队伍基本能够完成实验教学规划。
2 我校经管类实验教学存在的主要问题
虽然近年来我校经管类的实验室建设及实验教学水平有较大改善，但同时实验室及实验教学内涵建设仍然发展较慢，主要表现在以下几个方面。
2.1 实验课程体系设置不完善
我校经管类专业实验课程设置比较全面，但是大部分实验课程是基于单一基础理论课程的教学需要而设置，实验教学的内容与安排都是从各门专业理论课程自身需要的角度出发，各实验教学课程之间缺乏有机联系与相互协调，实验教学与理论教学之间缺乏统筹考虑。实验教学内容或相互重复，或存在遗漏现象，整个经管类实验教学课程尚未形成独立的教学体系，仅仅作为传统理论教学的一个附属品而存在。
2.2 实验教学内容单一，实验教学手段滞后
目前经管类专业的实验教学主要以验证性实验为主，缺乏综合性、设计性和研究性实验内容，实验教学的水平和层次还比较低。我校的经管类实验教学模式是传统的教师讲解加学生操作模式，学生只是按部就班的完成实验步骤，实验教学手段也仅仅局限于验证专业知识和简单的模拟操作，很少让学生自己设计实验内容，也没有给学生充分的时间和空间进行独立思考、相互讨论和交流，对学生参与实验教学的要求仅限于实验报告的完成，整个实验教学过程过于程式化、固定化。学生作为实验教学主体，无法提高实验项目设计能力和文献检索能力，更无法提高实践创新能力，学生通过实验课的学习也无法获得自我表现的机会和主观能动性的发挥。
2.3 实验教学师资力量匮乏
我校实验教学师资力量比较薄弱，具有综合能力的实验教学人员比较欠缺。大部分实验教学人员都是理论课的任课教师，而且教师偏年轻化，自身实验经历不足，也缺乏相应的实验教学培训，高水平教师自愿承担实验教学任务的较少，师资力量在职称结构、学历层次和年龄结构方面都欠缺合理性，导致实验教学师资队伍出现断层。由于没有科学、合理的实验教学师资梯队，导致整个实验教学师资队伍的整体素质不高。由于实验教学教师培训不足，部分实验教学教师对于现有实验教学软件系统和新配备设备了解不充分，无法对实验教学软件系统进行充分有效地利用，也不能结合教学软件系统的特点采取先进、灵活的教学方式开展实验教学活动，严重地影响了经管类专业实验教学的教学效果，制约了实验教学水平的不断提高。
2.4 实验教学教材欠缺
由于经济管理专业理论知识的变化发展速度很快，与此对应，实验教学的要求和具体内容也应该随之进行不断的变化，这就增加了实验教学的实施难度。目前，经济管理专业课程的实验教学缺乏一些相应的实验教学教材或讲义，实验教学教师结合相关理论课程自行编写的实验讲义起点较低，实验教学内容和实验教学方法过于陈旧，极大地制约了实验教学效果的提高。
2.5 实验经费不足。实验设备软件配备不齐
实验经费是保证高校进行正常实验教学、科研和实验室建设的财力支撑，是推动学校素质教育的经济基础，实验经费不足将严重地影响实验教学工作的顺利开展，阻碍素质教育的进程。我校在实验设备的购置、实验软件的购置以及实验环境的日常维护方面都投入了大量的实验经费，但是也存在一些实验设备老化，实验软件配备不齐，实验软件没有及时更新的问题。实验设备太过陈旧导致无法使用较新的教学软件，约束了实验教学内容的更新，限制了实验教师教学水平的发挥，影响了实验教学效果。
3 提高我校经管类专业实验教学水平的建议
3.1 完善实验教学课程体系的建设
实验教学课程体系的设置要打破实验教学依附于理论教学的传统模式，围绕经管类专业人才培养目标，着力进行实验课程体系整合和实验室整合，建立以能力培养为主线，与理论课程既有机结合又相对独立的实验课程体系。要充分考虑经管类各专业实验教学课程之间的内在联系，摒弃原有的各门理论专业课程之间的界限，按照实验教学自身的系统性独立设课，科学地设计实验教学课程体系。在这一思想指导下，应统筹安排实验教学课程，注意实验教学课程之间的前后联系，前导课程中已经完成的实验内容，后续课程可以去掉，基础性实验课程的实验内容选择一些简单的基础性的实验项目，专业性的实验课程设置一些具有一定难度的专业性质的实验项目，学生可以在循序渐进的学习中有一个由浅入深、由易到难、由简单到复杂的认识过程，整个教学过程是一个具有内在联系的有机整体。这样一体化、多层次，有机衔接的实验教学课程体系，才能够培养出具有创新意识和实践能力的高素质经管类人才。
3.2 优化实验教学内容
经管类实验教学内容除了应该体现经管类学科相应的理论知识，还应该体现其综合性、设计性和实际应用性，优秀的实验教学内容、精心设计的实验项目才能激发学生的学习兴趣，达到拓宽学生思维，提高学生动手能力，培养学生创新意识、创新精神和创新能力的目的。这就要求实验教师在准备实验教学内容的时候，及时更新陈旧、过时的实验教学内容，不断添加具有现实应用性的新颖实验教学内容来激励和吸引学生积极参与。此外，在实验教学项目的设计上还应注意以下3个方面：（1）重视基础性实验教学。主要是以演示验证性、模拟操作性实验为主，通过此类实验要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤，熟悉常规实验设备的使用，能在教师的指导下较熟练的独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成实验报告。（2）丰富综合性、设计性、应用性实验内容。通过此类实验可以培养学生的独立思考能力和设计能力。实验教师只确定好实验项目，而实验的方案、步骤和所需的设备软件让学生自己进行选择，使学生能够更加主动的参与到实验中来，提高学生实验的积极性，丰富学生的实验经验。（3）增设研究与创新型实验教学内容。实验教师可以设置一些难度较大的实验项目让学生进行选择，或者让学生根据自己的爱好与特长设计开发实验项目，也可以从自己承担的科研项目中挑选适当的子课题，鼓励感兴趣的学生参与其中。通过积极参与这类创新型实验，不仅能够拓宽学生的知识面，提高学生的科学研究能力，而且可以充分激发学生的创新精神和探索精神。
3.3 创新实验教学方式
在实验教学过程中，能否激发学生对实验产生兴趣是整个教学成功的关键。实验教师要不断地对实验教学方法进行改革和创新，创造机会激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，才能引导学生上好实验课，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教学方式的改革上要注意两个方面：（1）以学生为主体。以学生为主体的教学法，是由学生按照实验教师的实验项目要求独立查阅资料、确定实验方案、设计实验步骤、完成实验过程和完成实验报告等各个环节。在这一系列的实验过程中，学生始终处于自主地位，而实验教师仅负责对实验方案的可行性予以审查，给予必要的启发与引导，实验完成以后对实验结果和报告进行评价。学生在这样的实验过程中自主发挥的空间余地较大，有利于培养他们收集处理信息的能力，使学生在实验过程中充分发挥主观能动性和创造性，达到较好的实验效果。（2）加强课堂互动。根据实验课的教学内容及要求，实验指导教师可以事先准备好相关的讨论话题，结合实验过程中可能出现的问题启发引导学生共同分析讨论，实验结束后再次开展互动讨论进行总结。在讨论中可以促进学生开动脑筋，积极参加发表意见，在宽松的环境中完成实验任务，加深对实验理论的理解和认识。
3.4 加强高水平的应用型实验师资队伍建设
实验教学队伍是实验教学工作中不可缺少的实施主体，要提高实验教学效果，必须配备较高综合素质的实验教师。实验指导教师应具备长期从事理论教学与实践教学的经历，要具有创新意识、乐于获取新知识和应用知识的能力，实验教学队伍在知识结构和年龄结构要保持合理。在长期从事实验教学、参与实验室建设的教师中选拔聘任实验教学教师，并建立严格科学的考评制度；完善激励机制，建立实验教学与实验管理人员培训制度和奖励制度；鼓励高水平教师从事实验教学工作，担当实验课程主持人，建立实验课教学团队，开展实验教学研究；鼓励实验教师进行广泛的经验交流，如选派骨干实验教学教师到实验力量雄厚、教学效果良好的高校甚至国外高校学习交流或深造，开阔学科视野，了解学科最新发展动向，及时更新知识结构和能力结构等方式，不断地提高实验教学质量。
3.5 加大实验经费投入力度。规范经费管理
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