动物园规划设计
随着工业化的发展和城市化的进程，人们越来越注重生态旅游，渴望接近自然、亲近动物，有着强烈的“回归自然”的野趣追求，喜爱“蓝天碧水，鸟语花香”的境界。动物园，作为人类实现接近自然，亲近动物的愿望的一个媒体，越来越受到人们的重视，其在城市中的作用和地位也日益提高。在发达国家，动物园已成为城市经济、文化、科技、社会发展以及现代化水平的重要标志之一，功能也逐步由单纯的娱乐性场所发展成集娱乐、教育、科研与自然保护为一体的综合性场所。
一、总体设计理念
1、建设生态动物园，应地制宜，模拟动物栖息地环境，建立生态性动物活动场地。
2、总体规划增加动物福利的概念，尊重动物的生活习性和隐私权，实现动物视线无障碍化。
3、规划好动物园基础建设，以实现管理手段科学化和信息化。
4、建筑风格要体现自然生态景观，要与动物和环境融为一体。
5、动物展示布局要结合现有动物和地区优势，营造一定的生态组群动物布局和特色动物展示区。
6、合理开展场地设计，营造自然景观，为游客提供一个科普教育、休憩游览和登山健身的场地。
二、动物的馆舍设计理念：
本案从三大宗旨出发对动物馆舍设计进行设计：1.动物生活环境的生态化2游客视线的无障碍化3管理人员的操作方便化。在设计场馆的同时以动物为本，体现公园对动物的良好福利。从考虑动物的习性出发，生态布置整个笼舍，考虑动物的私密空间、社交空间、动物的躲避空间和野外的寻食行为等等。创造合理、生态和经济的动物展示空间。
三、功能性布局
根据动物园的立地条件和规划限制。我们把整个园区划分成四个大类区：
一、动物展示区；
二、休闲景观区；
三、园务管理区；
四、游客服务区。
1、动物展示区：以展示各类动物为主，分四大类区域。
2、休闲景观区：本案结合原有特殊地形地貌，利用原有植被创造舒适宜人的自然景观环境。主要用地分布于基地的中部和西北部。在山林中架设景观木平台，提供登高远眺的场所；在低洼处，扩大原有水塘、山涧形成特定的湿地景观。
3、园务管理区：为园内管理者提供工作区域。主要集中分布在主入口区。此外，在各个集中动物展示区内还设有给各类动物的专类管理用房，主要和动物场馆笼舍建设在一起。
4、游客服务区：为游客提供服务的场所，主要在主入口、南部和北部各设一个综合服务区。其余在游客密集处和山顶设立建议服务站。
四、交通系统
根据动物园的工程规模和公园设计标准，我们在公园内设立了一个主出入口、一个次入口、一个工具车道出入口。
从而方便各功能得需求。
道路系统分成一级车行道、二级车行道（工具车道）、一级步行道和二级步行道。形成了一个主轴和若干分支环线相连底网状结构交通系统。在每个区域都设立专门的停车站。
五、绿化规划设计
(1)绿化规划
全园中心以大面积的绿化造景为主，包括在“白云雁水”水库筑坝蓄水，形成人工瀑布，并利用其泻洪沟形成潺潺溪流，另外再布置一些喷泉、雕塑、花坛、大草坪、树丛等。同时在各个动物展区根据动物的生活习性，配置适当的植物，形成一个优美的绿化环境，展示高度的园林艺术水平，做到四季常青，三季有花，无裸露地面，并充分利用绿化手段，来划分各个区域，使动物笼舍掩映在绿色之中。树种的选择要适合动物的生活环境，有的是可供动物食用的饲料，做到既有观赏性又有使用价值。
另外，园内原有树木，有保留价值的，在规划中都要尽量予以保留，避免砍伐，这也是可持续发展思想的体现。
(2)建筑与小品
园区内的建筑，应与环境相协调，动物笼舍要尽量减少体量，采用仿生造型。园内小品设置，应围绕“生命与自然”的主题，对环境起到衬托、点缀的作用，如散置于园区内的大小不一，颜色各异的大理石球，象征着生命的核心——原子核，呼应了设计主题。
(3)交流广场的设置
业主:BSM (巴塞罗那市政服务股份有限公司) , 巴塞罗那市政府
设计单位:巴塞罗那城市发展局
合作单位:Vila Associats SLP, Xavier Vila Salat, Esteyco SA, JG工程项目顾问集团有限公司, Josep Cónsola, Bet Gimeno, Blue Display
用地面积:9.6 hm2
建筑面积:10.2万m2
项目负责人:Juan Carlos Montiel
设计者:Jordi Mercadé, Sito Alarcón, Marc Montlleó, JoséMaría Ruiz, Gabriela Martínez, Andrea Fiorucci, Andrés García, Anna Julibert, Sònia González, Natalia López, Gustavo Rodríguez, Oriol Teixidó, Héctor Soriano
动物园顾问:Aliart工程有限公司, 巴塞罗那动物园技术组, 美国海洋世界, 美国史密森国家动物园, 英国伦敦动物学协会, 美国乔治亚水族馆
设计时间:2007年~2010年
图片版权:巴塞罗那城市发展局
新巴塞罗那海洋动物园项目位于贝索斯滨海区域的新平台上, 占地面积为96 430 m2, 建筑面积102 631 m2。暂估的建筑预算为2.1亿欧元。目前尚未施工。
总体设计的基本想法是建造一个充满海洋和沿海生态动物园相关设施的连续空间。提案集中于西北端上部主要建筑群 (即滨海环路一侧350 m的一段) , 就更小的范围而言, 是在与普里姆 (Prim) 污水截流管相交的地块的东北端的建筑。建筑集中在滨海大道 (Avenida del Litoral) 也优化了成本和资源, 因为需要在足够强度的土地上建造地基, 以支撑海豚池、海洋空间及其他建筑设施等。
项目包括四个不同的区域:一是填海得到的平台;二是滨海环路一侧辅道和填海所得区域之间的硬地;三是滨海环路一侧辅道和滨海环路自身之间的区域;四是作动物园室外停车场的普里姆污水截流管之上东北部的区域。
海洋动物园的水是关键, 也是两个相当复杂的系统 (陆地和海洋生态系统) 之间的界线。生物群的主题通过不同类型的沿海地区依次展现, 在这里土地与海洋相交, 将引导观众经历一次气候、纬度、海洋和大陆的旅程。
The New Marine Zoo of Barce lona project is situated on the new platform on the Besòs seafront with an area of action comprised of 96, 430 sqm and 102, 631 sqm built.The estimated construction budget is€210, 000, 000.Construction has not yet begun at this time.
The genera l arrangement came from the basic idea of creating a coherent space with ocean and coastal biome zoo facilities.The proposal concentrates the main buildings on the upper north-western stretch along the 350 m of facade over the side of the coastal ring road (Ronda Litoral) , and to a lesser extent, over the north-eastern end of the lot to the area bordering the Prim interceptor sewer.The concentration of buildings over Avinguda del Litoral also optimises costs and resources with respect to aspects as important as the foundations given that it concentrates the large dolphin and ocean tanks as well as the buildings themselves in the solid land area.
The project includes four different areas:on the one hand, the platform reclaimed from the sea;a second area comprised of the solid land between the Ronda side road and the start of the area reclaimed from the sea;thirdly, the areas situated between the Ronda side road and the Ronda itself;and finally, the area situated to the northeast over the Prim interceptor sewer cover used for outdoor parking for Zoo visitors.
女儿气得直跺脚，狗趴在一边，头都不敢抬。山本捡起牛仔裤，仔细瞅了瞅，以半开玩笑的口吻对女儿说：“宝贝，你看，狗咬完的牛仔裤蛮有艺术性啊。”
女儿的目光落在了牛仔裤上，她的眼睛亮了，冲山本喊起来：“爸爸，这件牛仔裤被狗咬得恰到好处非常自然，比商店卖的‘破洞款’强多了！”女儿抢过牛仔裤穿在了身上，在屋里来回走了几步，确实有一种无法言说的美感。
女儿很兴奋，和狗狗言归于好。看着喜形于色的女儿，山本陷入了沉思：现代人喜欢穿各种带窟窿的衣服，美其名曰“破洞款”，越是破烂越是时髦。可是有一个问题——简单的机器制造的破洞实在是太千篇一律了……今天狗狗制造出来的洞却别具一格、与众不同！动物园里有那么多动物，能不能让动物当一下设计师？说不定能制造出爆款引领潮流呢！
第二天，经过商议，老虎、狮子和熊成了第一批“设计师”。动物园的员工们把布料绑在这三种动物最喜欢的玩具上。动物出来之后，看到自己喜欢的玩具上居然套上了一条莫名其妙的东西，它们便开始撕扯，这样自然的“破洞”就被造出来了。接着工作人员收集好这些布料送到工厂加工，由专业的设计人员根据洞的形状，设计出最新潮的版型。
这些衣服推上市场后广受欢迎，因为每件衣服的“洞”的形状都不一样，别致而时尚，极具收藏价值。
到目前为止，老虎抓痕的裤子单价飙到了12万日币（约8000人民币）！可山本并不想借机敛财。山本说，出售这些由动物“设计”的衣服所得的款项，除了一部分用于动物园的发展建设外，其余的都会捐给保育动物基金会作为慈善用途。现在，山本又打起了猴子、鳄鱼等动物的主意，他说：“你别小看那些普通的动物，它们的一个动作就可能给你一个巨大的灵感……”
动物是有名的破坏大师，山本却反其道行之，请动物“设计”衣服，看似荒唐，实则非常合理。其实，生活中处处都是机会，需要我们去发现，同样也需要我们大胆去想象。
1、聆听：《狮王进行曲》和《大象》
2、歌曲《在动物园里》
【教学目标】
1、通过聆听使学生感受音乐对动物形象的表现作用并能模仿动物的叫声，随着音乐的节拍进行生动地表演。
2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的热爱和关心，使学生感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。
【教学重点】
学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。
【教学难点】
自由创编动作来表现歌曲
【教学准备】
电子琴、录音机、磁带、教学课件
【教学过程】
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好歌。
二、情境导入：
师：同学们，今天森林动物王国里要开一年一度的音乐会，你们想去参加吗?(生：想去)那让我们随着音乐的节拍出发喽!(课件播放音乐，师生一同随音乐表演)。
师：美丽的森林王国到了，你们瞧!里面都有哪些小动物呢?你能说出它们的名字吗?(播放课件)
生：小狮子、熊猫、狐狸……
师：还有两个动物朋友出正在赶往这里，你们猜猜它们是谁?
三、聆听《狮王进行曲》和《大象》：
1、播放《狮王进行曲》，请学生仔细聆听，引导学生说出音乐所描绘的动物形象。
2、播放《大象》，请学生细心听辨两段音乐不同的风格及所描绘不同形象的动物，并带领学生边听边表演。
四、学唱歌曲《在动物园里》
1、教师范唱：教师有感情的范唱歌曲
2、学习歌词：
(1)教师加上动作有感情的范读
(2)师生按节奏接读歌词同。
3、教师范唱：教师有感情的范唱歌曲
4、学唱歌曲：
(1)随音乐伴奏心里默唱歌曲。
(2)用“噜”“啦”哼唱歌曲旋律
(3)跟琴放慢速度演唱歌曲
(4)发现纠正学生的错误，及时纠正。
(5)师生接唱歌曲
(6)完整演唱歌曲
(7)有感情、有表情地完整跟伴奏演唱
5、采用独唱、小组唱、领唱等形式演唱歌曲
6、请表现好的学生当小交警指挥大家演唱。
五、创编动作表演歌曲。
1、引导学生自由创编表演动作，表现歌曲。
2、请创编得好的同学戴头饰进行表演。
1.了解天然动物园的特点〈动物种类繁多、自由自在〉，感受漫游动物园的乐趣。
2.了解游记着重记录见闻感想的写法(游览前、中、后的结构和地点转换顺序,略讲或不讲)。
3.积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。
4.根据情景、展开想像,用旅游者的口吻写一段话。
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题
1.说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。
2.出示课题：天然动物园漫游记
猜一猜：今天学的课文里写的内容,可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。(相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：天然的意思。天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。)
二、自学课文、初步感知
1.自学课文。
建议:
(1)轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；
(2)边读边想像作者游览时的情景，同审题时的猜测(自然状态下的动物)，在你觉得最有趣的地方做上记号；
(3)小组交流。
2.全班交流。
(1)读词语,并用这些词语说一句话。
坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米
(读正确,说一句话了解地理位置。)
(2)出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头说几句话。
跟我们的天然动物园相比这里的动物园完全是另一番景象
(3)读句子，边读边想像：读正确后，说说想到了什么。
当我们从它们中间穿过时顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后周旋了好一阵子。
(从围、奔前跑后、周旋等词，想像基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。)
(4)指名分小节读课文,要有边读边想像的感觉,读后正音。
(5)交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话,学生可能会提出天然和动物园是不是矛盾,从本质上讲是矛盾的,但是作者把这一对矛盾的词语用在这里,更突出了天然动物园的特点,如果换成：动物保护区漫游记,感觉就没有这么强烈了。)
三、深究语言、了解特点
1.默读课文,思考:
(1〉作者见到了哪几种动物?(辫羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、驼鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)
(2)请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上,可以用文中的词句)。例：坦然自若的斑马。
(3)用一个词概括天然动物园动物的特点。(自由自在等)
2.再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是天然动物园的,把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。
3.全班交流,随机引导学生体会、朗读(注意联系学生生活经验,比如,与上海野生动物园比较)。
(1)愿你们交好运!一一看动物需要运气,因为它们是主人,运气不好,主人避而不见。
(2)远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。一一动物与环境浑然一体。
（3）阿里说,一只被激怒的水牛,往往是游人所面临的最大威胁。一一在这里人也不能有恃无恐。
(4)母豹侧卧在草地上,四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来一一多么安详的一幕,要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的,这里是它的家。
(5)我们只好等着,让象群先过。一一人与动物谦让,这是和谐相处的前提。
四、总结课文、写话练习
1.课文的题目是天然动物园漫游记，能不能改成天然动物园？(不行,是游记,而且是漫游。前者主要是介绍,强调准确、比较全面(比如：要讲清楚多大；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚,而时间顺序相对清晰,原因就是漫游一一随意游玩,这也是天然动物园的特点。)
2.写话练习。
导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻,可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材)，展开想像，用旅游者的身份写得具体些。
狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时,兴许会被河马咬掉尾巴
(注：写法指导,在交流时归纳。)
3.布置作业
大熊猫（劳琼连）
大家好，我就是中国的国宝大熊猫。我有一身黑白黑白的毛，我把身体合起来就像一个大大的绒球。我有两只半圆的耳朵，一双黑黑的大眼睛，眼睛的周围是黑色的毛，就像两个大大的黑眼圈。我的肚子是白色的，四肢的毛是黑色的，我的四肢都有爪子。我喜欢吃竹子或竹叶。我听人们说我是一种奇特的动物，这是因为我的样子像猫，体型像熊，所以人们叫我熊猫的。你们喜欢我吗？
小白兔（陈绵仕）
大家好，我的名字叫小白兔。你们可能在电视上或森林里见过我，也可能在别人家里见过我。我长着一双红宝石一样的眼睛，全身长满雪白雪白的绒毛，一双长长的耳朵和小小的鼻子。我的体重是1.5千克，我喜欢吃萝卜和白菜。我长着一双小脚，走起路来一蹦一跳的，很可爱。我的尾巴短短的，我喜欢在草地上玩耍，大家喜不喜欢我呢？
小狗（王达希）
我的名字叫小狗，我的主人通常叫我“小叮当”。我的眼睛像一颗闪闪发光的绿宝石一样，鼻子黑黑的，特别灵敏。我的毛短短的，尾巴也是短短的，像一条小蚯蚓一样摆来摆去。我的耳朵长长的，我喜欢吃的食物是骨头。我的主人很喜欢我，因为我很乖，主人常常带我去散散步或晒晒太阳。每当主人不在家的时候我就看家。如果看到陌生人进来，我就会汪汪的大叫起来，毫不留情的把陌生人赶走。
熊猫（何佳霞）你们可能在电视上或动物园里见到过我，我的名字叫熊猫。我可是祖国的国宝哦！我有一双圆溜溜的大眼睛，眼睛周围的毛也是黑黑的，就像是戴着一副墨镜。小小的鼻子，我的身子有两种颜色，是白色和黑色，我的四条腿是黑色的，耳朵也是黑色的，其他部位都是白色的。我最爱吃竹子了。大家和我交朋友吧！
大公鸡（刘家兰）
一、导入
1.齐读课题。
2.通过上节课的学习, 你知道课文介绍了哪几种小动物的过冬方式?引读第一自然段。 (利用交互式电子白板中的遮屏功能依次出现三个小动物的形象)
【设计意图:通过欣赏这三个小动物一起唱歌跳舞的画面, 让学生直观地感受到三个好朋友之间的深厚的友谊, 然后再与课文语言产生共鸣, 化抽象为具体, 使学生对它们间的快乐有了更深刻、更直接的体会。】
3. (利用链接功能链接资源库中秋风扫落叶的画面, 秋风刮起的“呼呼”声。)
4.三个小动物聚到一起是怎样商量的呢?商量的结果又如何呢?
二、小组学习第3～7段
1.自由朗读第3～7段, 边读边想:三个小动物各是怎样过冬的?为什么要这样过冬?
2.组内交流完成填空。
3.你还知道哪些和文中小动物一样的过冬方式? (交流课前作业)
【设计意图:小组自由讨论, 引导学生合作学习, 既可以为学生的个性化学习提供很好的平台, 又能促使学生之间实现资源共享, 优势互补, 产生“群体效应”。】
三、交流汇报
1.交流。
★燕子
(1) 指名读燕子的话。 (板书:迁徙) 这样的鸟叫候鸟。 (2) 你还知道有哪些小动物和小燕子一样的过冬方式呢?
★青蛙
(1) 小青蛙们, 你们是怎样过冬的? (2) 表演读。 (利用电子白板中的批注功能, 圈出“饱饱的”“一大觉”) (3) 看视频。 (链接到资源库中青蛙冬眠的片段)
【设计意图:给学生展示出生动形象的画面, 让学生直观地感受青蛙冬眠的动态画面, 这样, 有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。】
(4) 练习表演读第5段。板书“冬眠”。 (5) 你还知道哪些动物也是用冬眠方式过冬的?
★蜜蜂
(1) 出示蜂巢的图片。 (白板上圈画出“早”) (2) 谁能通过你的朗读来夸夸这些勤劳能干的小蜜蜂?
2.小结。
燕子是 () , 青蛙是 () , 小蜜蜂是 () 。
四、分角色朗读
1.师生分角色读燕子和青蛙的对话。
2.同桌练读。
3.指名读。
4.学生自己推荐三位分角色朗读。
【设计意图:通过前面的教学, 学生已经对课文有了较深的理解, 在此基础上, 通过角色体验进行对话, 让学生在对话中, 提高交流、沟通语言能力、学生们意犹未尽, 流连忘返。】
5.齐读第3——7段, 你们喜欢这三个小动物吗?为什么?
6.学写“第”字。
五、总结
大自然中, 还有许多动物有着千奇百怪地过冬秘诀, 你还知道哪些小动物过冬的方式?请大家交流所查资料。
教学反思:
1.在教学本课时我留了充足的时间让学生读书, 分角色进行朗读训练。在学生读的同时, 我进行方法指导。分角色表演朗读既激发了学生学习的兴趣, 也让学生更深刻地感受了文本。
1.培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
2.通过饲养小动物、接动物警报等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。
3.通过点击“乐乐猴动物乐园”、开展动物小博士知识竞赛等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识，学着饲养喜欢的小动物。
4.通过交流、游戏、浏览、饲养等活动，培养学生的观察能力和信息处理能力。
二、资源开发
1.鼓励并组织学生阅读有关动物的书报，如《小青蛙报》、《我们爱科学》等，指导学生搜集有关动物的谜语、儿歌、图片等资料，丰富、积累有关动物的知识。
2.在父母的带领下参观动物园，创造亲近动物的机会。
3.收看《动物世界》等有关动物的电视节目及其他视像资料。
4.回忆有关动物的经历，如养小乌龟、小鸟等。
三、教学准备
1.准备蜗牛、猫头鹰、燕子图片。
2.准备八块题板、八支水笔和若干动物奖章。
3.去电脑教室上课，创建“乐乐猴动物乐园”资料包。
4.制作多媒体课件。
四、教学过程
1.课前活动：猜谜语。
（1）说他是条牛，无法拉车走，说他力气小，却能背屋跑。（蜗牛）
（2）白衬衣黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到忙不停，捉来虫子喂宝宝。（燕子）
（3）远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（猫头鹰）
2.贴图片。
活动一动物猜猜猜：
（1）刚才我们猜的都是小动物，板书：小动物。
（2）你们喜欢小动物吗？我们接着猜，请一个小朋友学小动物的动作或叫声，大家猜是什么动物。
（3）小动物真可爱！你们瞧，它们来了——播放《动物世界》片段。
（4）今天，我们就来说说“我与小动物”的事，补充课题。
（设计意图：以游戏方式导入新课，激发学生的学习兴趣。视频的播放使学生产生了与小动物亲近的感情，为了解小动物做了准备。）
活动二我当饲养员：
（1）谁养过小动物？能说说你和小动物之间有趣的故事吗？
（2）你亲手喂食过小动物吗？喂食的时候要注意什么？
（3）让我们当一回小小饲养员，注意刚才小朋友们提到的注意点。
（设计意图：“儿童的认识全来源于生活。”只有让孩子亲身参与活动，在活动中体会、感悟，才能真正提高自己的道德素养。课堂上让小动物走进课堂，使得课堂的教学更有现实感，构建一个互动的真实的生活化课堂。）
活动三逛“动物乐园”：
（1）老师为大家准备了一个“乐乐猴动物乐园”资料包，内容很丰富，有小动物的照片、叫声，还有动物明星表演。小朋友可以自由点击，尽情游玩。
（设计意图：“乐乐猴动物乐园”资料包内容丰富，学生眼、耳、手、口多种感官参与，充分调动学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，对动物的喜爱之情油然而生。）
（2）动物“小博士”知识竞赛，请队长把答案写在题板上，答对一题，得一个动物奖章。
①（？摇？摇）是中国的国宝。
A（金丝猴图）？摇？摇B（东北虎图）？摇？摇C（大熊猫图）
②下面的小动物中冬眠的有（？摇？摇）
A（乌龟图）？摇？摇B（刺猬图）？摇？摇C（老鼠图）
③蚂蚁的触角用来（？摇？摇）
A传递信息？摇？摇B找路？摇？摇C吃东西
④小海马是（？摇？摇）生的。
A海马妈妈？摇？摇B海马爸爸
⑤“森林医生”是（？摇？摇）
A（青蛙图）？摇？摇B（啄木鸟图）？摇？摇C（蜜蜂图）
⑥看图，这些小动物中属于十二生肖的有（？摇？摇）（多选题）
A猫？摇？摇B鼠？摇？摇C狮子？摇？摇D狗？摇？摇E猴子
看来老师的问题难不倒大家，那么哪个小组再出题考考大家？
（3）评选优胜小组，得动物奖章最多的队为冠军队，奖励一只小乌龟，其余每队奖励小金鱼，带回教室成立“爱心动物乐园”，比比哪一组喂养得好。
（设计意图：“动物知识竞猜”环节既是对前一环节的检测，又有效地激发所有学生的表现欲望，给他们提供展示的平台，在游戏中获得更多动物的知识，扩大知识面。）
活动四小动物立大功：
（1）小动物不仅可爱还有很大的本领，你知道吗？
（2）补充：有的小动物还是科学家的好助手呢！（课件显示：小鸟——飞机，鱼——潜水艇，蝙蝠——雷达）科学家从小鸟身上受到启发，发明了飞机；从鱼身上受到启发，发明了潜水艇；从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达，小动物真了不起。
（设计意图：小动物不仅看起来可爱，很多时候还是人类的老师。此环节的设计旨在激发学生学习动物知识、探究动物奥秘的欲望。）
活动五动物SOS：
（1）可是有的小动物生活得并不是很快乐，播放视频——
青蛙：（直喘气）好闷啊！放了我们吧！
猴子：咦？是谁把树都砍光了？这下我们没有家了。呜——我想要有个家。
狗熊：求求你，小朋友，别用石块扔我，我会流血的，很疼很疼的。
鸟妈妈：孩子，危险！（众小鸟：妈妈快救我！）
（2）看到这样的事，你想说什么？你还见过伤害小动物的事吗？
（3）讨论：我们能为小动物做些什么？
（4）其实，有很多人已经成为小动物的好朋友了。你们看！（课件显示人们保护小动物的画面，如：爱心人士收留流浪猫、有关部门放养水生野生动物并发放宣传报纸等）
（5）如果大家都做小动物的好朋友，那么它们可以生活得更快乐。现在，让我们跟小动物们一起玩起来吧！（播放智慧树《动物模仿操》，师生一起跳操。）
（设计意图：学生在生动形象的童话故事中情感上受到触动，在讨论中追问自我、辨析是非，品德得到发展。）
活动六拓展延伸：
老师向大家推荐一套新书《动物百科》，建议在教室里布置一个“爱心动物乐园”，饲养自己喜欢的小动物，还可以把收集到的有关小动物的图片、小故事等编成“动物小报”，展览出来，你一定会有很大的收获。
一、教材分析
本课是在认识身边常见动物的基础上，通过观察，进一步认识某些动物的共同特征。课中设计了“观察动物”这个探究活动，通过对小猫、小狗、螃蟹这三种动物的观察，引导学生归纳出动物的某些共同特征；动物需要食物、能运动、会呼吸。
二、学情分析
动物无处不在，对于一年级的小学生来说，是比较常见和熟悉的。他们能够说出身边常见动物的名称，但对动物的特点并没有认真地去观察、了解。在前面植物单元的学习中，学生已经学会了一定的观察方法，能用感官、借助简单工具观察植物的特征，并进行简单描述。学生通过本课学习，继续利用感官对动物的特征进行观察，通过对几种动物的观察，分析归纳出动物的共同特征。
三、教学目标
科学目标
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
科学探究目标、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
2、能如实的描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。
四、重点
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
五、难点
理解不同种类的动物所吃的食物不同。
教学过程：
（一）情景与问题、提问：同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识他们吗？教师展示动物图片，让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。
2、让学生比较这些动物有什么不同。
3、提问：它们有这么多的不同，它们又有哪些相同之处？为了解决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点
（二）探究与发现
课上播放动物吃东西，运动、呼吸的视频。
、观察视频。
2、汇报你看视频的结果
3、教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出共同的结论：动物需要食物、能运动、会呼吸。
4、交流评价：评价学生活动中的表现
（三）应用与拓展、提问：通过本节课的学习，我们知道动物需要食物，它们吃的食物一样吗？
2、小组讨论，全班交流，鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的不同见解。
3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物，每一种类你还能举出哪些动物？学生进行交流。
（四）本课总结
1.在互动的语言实践中，能有条理地讲述一些动物的特点，能说出自己喜欢这种动物的原因，培养学生交际的能力。
2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、具体，交流有礼貌，激发学生表达的欲望和自信。
3.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
学习者分析
我们学校处于农村，观察这些动物很方便，学生更能深入的去了解、观察动物的活动，学生能具体的描述动物的特点。
教学重点难点
1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。
2、在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、具体，交流有礼貌。
课前准备
1.布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。
2.课前要了解学生喜欢哪种动物多一些，方便在课堂中操作。
教学过程设计：
一、猜一猜。
1.猜谜语导入：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
学生进行猜谜语活动。
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。(猫) 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。(金鱼)
2.揭示课题：这就是老师喜欢的动物，今天我们就来说说自己喜欢的动物。(板书课题：说说你喜欢的动物)学生齐读课题。
二、说一说。
1.你们是怎么知道老师喜欢猫和金鱼的?
2.引导学生从谜语中找出动物的特点。(相机板书：外形、脾气)你还想知道动物的哪些事呢?(相机板书：吃(进食)、玩(嬉戏)、休息等特点)这就是动物的(特点)(板书：特点。)
3.玩游戏：同学们，我们来玩个游戏，叫“你说我猜”，怎么玩呢?请看游戏规则。(出示游戏规则，老师读规则。)游戏规则：
你说：可以说谜语，也可以描述动物的一两个特点，让大家猜猜你喜欢的是什么动物。(回顾板书，动物的特点包括哪些。)我猜：根据别人的描述，猜出动物的名称，并简单说理由。
4.老师举例子，让学生学会用句型说话：它……老师利用板书，要求学生学会抓住动物的几个特点来说话：外形、脾气、进食、嬉戏、休息等先让学生两人玩游戏，再指名跟全班玩游戏。
5.刚才的游戏中，你有什么收获?让学生再次了解自己说话的内容。
6.小结：看，抓住特点多么重要呀!动物的可爱的外形，古怪的脾气，有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点，就能讲得清楚。(板书：抓特点，讲清楚)
三、看一看。
1.动物世界奇妙无穷，我们一起到动物园去看看吧。
2.展示动物有趣的图片。
3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点(选取说话的这种动物必须是学生喜欢的，比较了解的)，让学生来补充这种动物的其它特点，有趣的事。
4.小结：通过跟同学聊一聊这种动物，我们对它的了解更深了。
四、聊一聊。
1.课前老师了解到喜欢()()()()这几种动物的同学比较多。(括号里是事先了解到的大多数学生喜欢的某些动物)
2.喜欢同一种动物的同学聚在一起，说说这种动物有什么特点?你是怎么发现这种动物的特点的?看看谁观察得最仔细。学生拿出自己喜欢的动物图片进行交流。
(课前了解学生喜欢哪种动物，哪些动物是学生最喜欢的。)
3.请代表来介绍自己喜欢的动物，学生评价。
4.小结：平常细心观察，抓住动物的特点来介绍，使人听得更清楚、更明白。
五、议一议。
1.这些动物多可爱呀，可是总会发生这样的事，谁来救救它们呀?(看动物被抓，被伤害，家园被破坏的图片)
2.我们应该怎样做，才能保护它们呢?学生自由发言。
六、总结动物是人类的好朋友，只要我们热爱它们，善待它们，人与动物是可以和平相处的。你还有什么办法去了解更多的动物呢?
(看书、电视、网络、饲养、去动物园等)
推荐书目：《我的动物朋友》《动物世界》
推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》
想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。
七、布置作业。
1.背景说明
在语文课程标准S版二年级上册的第五单元中,有几篇课文是讲关于动物的一些特性的,如《不用嗓子的歌手》、《动物过冬》等,学生在学习过程中对动物的习性显示出极大兴趣。这不仅表现在课堂上,还表现在课后,学生会对自己查找的和老师查找出来的有关动物的资料进行讨论。
2.课题的意义
通过本次实践活动,激发学生热爱大自然,保护大自然之情。同时让学生在教师指导下,选择和确定研究专题,学会主动地获取知识、应用知识,把学生的被动学习变成主动学习。此外,活动结合学生的兴趣爱好,组织全体学生积极地共同参与,每个学生都可以根据自己的学习基础和个性特点,组成小组,共同制订恰当的研究计划和研究目标,使创造意识、团体意识和自信心都得到提高。
3.课题介绍
在小学一二年级中,有部分涉及动物习性的课文,由于文章通俗易懂,低年级的学生学习起来毫不费劲,而且表现出极大的兴趣。
二、研究性学习的教学目的和方法
1.知识与技能
(1)理解动物习性的定义。
(2)了解动物习性包括哪些方面。
(3)组成小组,学会合作查找动物的习性。
(4)掌握查找相关资料的方法。
2.过程与方法
(1)学会采用多种方式途径收集资料。
(2)经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法。
(3)经历小组合作学习,共同查找资料,初步学会如何与人交际、与人协作。
3.情感态度与价值观
了解各种各样的动物习性,更好地认识大自然,热爱大自然。通过活动,增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、学习者特征分析
1.学生是二年级学生,对动物有浓厚兴趣。
2.其写话能力较弱。
3.学生思维活跃,喜欢和同学交流,渴望得到同学和教师的认同和表扬。
4.学生不知道研究调查的方式和方法有哪些。
四、研究的目标与内容
1.找出动物的各种各样的习性。
2.激发学生对动物、对大自然的热爱。
五、预期成果及其表现形式
1.每个专题都会有一份调查报告(由于年龄的关系,此份报告会比较简单)。
2.每个学生都会得到一份来自自己、同组组员以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
老师通过上网、图书室查阅、整理资料,利用PowerPoint做好课件。
七、研究性学习的阶段设计(见下表)
八、总结与反思
要适应信息时代学生的学习特点,不仅要改变教师的教法,也要引导学生改变学习的方法、态度、精神和习惯。在实施过程中,虽然面对的是二年级的学生,可用的工具方式较为简单,但也改变了以往单纯接受老师知识传输的学习方式。让学生从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题,主动获取并运用知识,解决问题。
在这次实践活动中,老师应充分考虑学生年龄的特点,设计出更适合学生使用的调查表,便于學生操作。
1.让学生乐于交流习作, 增强习作的自信心。
2.让学生学会观察, 展开想象, 能够写下自己觉得新奇有趣或印象最深的内容。
3.让学生初步学会选择材料, 将细节写生动, 表达真情实感。
4.让学生改掉习作语句重复啰嗦的毛病, 养成修改习作的好习惯。
教学过程
一、比一比, 感悟拟题要诀
1.导入谈话:最近, 我们走近动物, 有许多新奇的发现, 大家也写出了许多感人的文章。大家的文章内容丰富多彩, 今天我们就来评一评。
2.师:知道老师是怎样阅读你们的习作吗?我首先关注的是你们拟的题目, 请看下面两组作文题目, 哪一组题目更吸引你?为什么?
(1) 小狗、小白兔、我和小狗赛跑、蚕、我家的小花猫、可爱的小鸡、小金鱼
(2) “跳高运动员”———杰克、我家的“小公主”、迷你运动会、“可可”失踪记、“馋”宝宝、睡觉大王、小鸡也任性、“抢劫犯”小葵、小金鱼的“泡泡语”、“没素质”的小狗
3.点评:人们常说“好题文一半”, 为文章起一个新颖、恰当的名字, 会激起读者的阅读兴趣, 起到事半功倍的效果。
4.师:你对自己的题目满意吗?让我们再来审视一下, 不满意的可以重新拟题。 (生阅读习作, 修改题目。)
设计意图:文章的拟题往往是小学生所忽略的, 此处通过设计两组文题的对比, 让学生充分认识拟题的重要性。同时, 通过对好题的欣赏, 让学生获得一定的启发, 进而修改自己的文题, 切实提高拟题能力。
二、说一说, 领悟选材要旨
1.有一个好标题还远远不够, 好文章还要注意选材。下面一些选材, 你欣赏哪一些, 为什么?
2.出示选材。
小白兔三瓣嘴吃食物很有趣;小金鱼爱游泳;小白兔打喷嚏;小狗看家;小乌龟爱吃肉;小狗和我赛跑;小金鱼说“泡泡”语;小猫与小狗大战, 小狗惨败。
3.学生讨论、交流。
4.师:文章是写给读者看的, 选择典型的材料才能吸引读者, 文章才会脱颖而出。现在请大家看看自己的习作, 你觉得自己的选材怎么样?指名说。
师点评:大家领悟得很好, 我们要善于观察, 运用独特的视角, 从生活中选取鲜活、新颖的材料来写。
设计意图:学生生活中并不缺乏材料, 缺乏的是发现、选择的能力, 他们选材往往平淡无味、满足于将习作完成, 却忽略了读者感受, 让他们带着读者意识来评价、审视选材, 对提高写作有切实的帮助。
三、赏一赏, 品味独特表达
有了好材料, 还要学会表达。批改同学们的习作, 老师感到是一种享受, 许多精彩的语句我至今忘不了, 一起来欣赏吧。
1.精彩语句回放。
例1.“金子”跳起来吃了我向它投去的“饭米粒”, 还不屑一顾地对我吐了一个泡泡。那泡泡在阳光下五彩缤纷, 没想到“金子”还是个艺术家呢! (付仁泓《我的“金子”》)
点评:小金鱼成了艺术家了, 多么独特的发现呀!他用心观察, 写出了与众不同的小金鱼, 太有新意了。
例2.它那柔软的毛摸上去, 会让你感觉是在摸云一样舒服。 (江若水《可爱的小白兔》)
点评:你们摸过云吗?由摸小兔的毛想到“摸云一样舒服”, 多么大胆、新奇的想象呀!我不由得联想到大诗人李白的名句“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”, 好文章离不开大胆的想象!
例3.小狗火冒三丈地汪汪大叫, 仿佛在说:“小猫, 你快下来, 我一定要打败你!”可小猫摆摆尾巴, 得意洋洋地走了。 (刘斯源《不动脑子的小狗》)
点评:你知道老师最欣赏哪里吗?“可小猫摆摆尾巴, 得意洋洋地走了。”老师改到这里, 不禁拍案叫绝, 你抓住动作、神态, 把小猫写活了。你看, 小狗的火冒三丈与小猫的得意洋洋, 形成鲜明的对比, 给人身临其境的感觉。
2.自荐好句子。
刚才, 我们欣赏了这么多精彩语句, 相信在座的同学们文章里也有很多好句子, 来找一找, 把自己认为最得意的句子有感情地读一读, 然后推荐给大家。 (指名展示好句子。)
设计意图:课标指出中段写作, 要“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容”。教师引导学生欣赏习作中的精彩语句, 旨在激发学生写作自信心, 使其获得成功乐趣。同时, 学生在欣赏中学习独特、有创意的表达。
四、议一议, 聚焦精彩描写
过渡:同学们留心观察, 善于想象, 真让人叹服。我们班有位同学很喜爱自己的小兔“可可”, 在和小兔相处的过程中, 有一件事非常难忘, 你们想了解吗?
1.欣赏《可可失踪记》精彩语段。
一天, 可可突然失踪了, 我东找西找, 却连可可的影子都没见到。“当当当……”时钟敲了八下, 平时可可是在这时吃“宵夜”的, 可如今……我坐在沙发上呆愣愣的。突然, 一团白影从门口窜了进来, “是可可!”我惊呼道, 欣喜若狂地抱起它。我轻轻地抚摸着它说:“你到哪里去了?让我担心死了!下次不要乱跑, 知道吗?”可可似乎听懂了我的话, 把头埋在我的怀里撒娇地蹭着。 (卢安《“可可”失踪记》)
喜欢这段话吗, 为什么?你从哪里看出“我”和可可的感情很深?
2.欣赏《小鸡也任性》精彩语段。最近学习紧张, 我已经两天没照顾小小了。第三天, 我放学回到家, 立刻去看它。我摸了摸它小小的身体, 可它却不领情, 反而走到了客厅中。我十分奇怪:我都来安慰了, 它怎么不理我?忽然, 我想起自从上次撒了一把米在窝中, 已经两天没喂它了……我立刻冲进厨房, 乱抓了一把米, 撒在了小小的窝中。小小闻见了米香, 立刻乐颠颠地走进窝中, 大口大口地吃起来。看着它那贪吃的样子, 我怕它噎着, 便倒了一点水放旁边。果然, 小小刚吃完就快活地喝起水来了。 (朱莞婷《小鸡也任性》)
写得怎么样?给她一个鼓励。
点评:要抓住了动作、心理、语言, 才能将细节写得生动, 以情感人, 这样的精彩描写才让人难忘。
设计意图:写不具体, 写不生动, 是初学写作的大多数学生的通病。此处, 通过两个典型语段的欣赏, 让学生渐渐领悟如何将内容写具体。
五、诊一诊, 捕捉习作问题
欣赏了这么多, 大家的作文是否尽善尽美, 我们来看一下大家作文中常见的问题。
1.重复啰嗦。
例1.我上学的时候我不是太担心帅子, 因为我一切都安排好了。放学回到家, 我闻见一股异味, 我这里看看, 那里看看, 都没发现什么。
点评:以后写到“我”时, 要好好想一想, 真的需要吗?
例2.小红家养了一只小狗, 叫“霸王”。小花猫不服气, 要跟它一比高低。我觉得这只狗名字都那么霸气, 想必打架也有一手吧!不然, 怎么会取个这么有霸气的名字呢!于是, 我不让小花猫和小狗打架!
点评:划线部分重复啰嗦, 写作语言一定要简洁、凝练。
2.内容不具体。
例1.我们来到小河边, 小狗竟然跟河水赛跑。结果, 小狗输了, 它非常扫兴。《小狗》
点评:你觉得这段话写得怎么样?作为读者, 你想给作者一些建议吗?
例2.回到家, 我第一件事就是去看小乌龟。到阳台一看, 没影了!我急得不得了, 赶忙去找, 都没找到, 原来它在床下。《淘气的小乌龟》
点评:对于这段话, 你有什么想说又没有说出来的话吗?
设计意图:“重复啰嗦”、“内容不具体”是本次习作的典型问题, 将学生习作中的问题语句和语段呈现, 引导修改, 针对性强, 可切实地让学生在原有水平上获得能力的增长。
六、改一改, 鼓励发表习作
1.对照评讲, 再次整体修改自己习作。
2.交流修改后的内容, 谈谈收获。
3.师总结:只要我们平时留心观察生活, 选取新颖的材料来写, 注意关注细节, 就会写出富有真情实感的好文章。此外, 文章不厌百回改。课后, 请同学们将自己改后的文章再读再修改, 积极向学校小荷广播站、年级小荷月报、班级小荷周报以及校外的刊物投稿, 也许, 你的文章就会被录用!
课前5分钟；猜动物谜语 学习目标：
1、我能读懂例文，理解主要内容，了解为动物设计名片的方法。
2、我能用收集的资料，设计出与众不同的动物名片。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子等。
三、欣赏动物名片设计（课件）
四、当堂检测（学生习作）
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3.学生根据课前搜集的资料设计动物名片。老师指导。
五、展示交流
1.小组讨论设计方案的与众不同。推出小组最佳名片。2.班级评选最佳名片，表扬有创意的同学。
六、学习本课收获：交流。
学习顺口溜，边拍手边读（设计名片方法）
趣 做 动 物小 名 片，形 象 生 动抓 特 点，用“我”或 者 就 用“它”，图 文 并 茂引 人 看。
七、作业
为自己设计一张名片。
习作5——设计动物名片 用第一人称“我”的口吻 写清“我”的外形特点及生活习性
配上“我”的“照片”
1 绪论
1.1 课题背景
计算机技术已经渗透到我们的日常工作中, 大量的公文、报告、报表、数据等各类信息量越来越大, 哈尔滨市动监所涉及到的被管理单位、有关业务部门越来越广泛。传统的手工处理方式, 文件、报表的传递方式和信息利用方式已经不能满足业务工作发展需要, 迫切需要利用已经拥有的计算机, 实现我单位的信息化管理, 提高行政执法和检疫鉴定业务的工作效率。
目前面临的主要问题: (1) 哈市7区的被管理单位数量众多, 情况复杂, 难以对其进行有效统计和管理; (2在处理各项业务时, 对许多关键性人员往往缺乏必要的资料和联系方式; (3) 需登记查询各被管理单位现场监督检查的历史情况; (4) 需处理《动物防疫合格证》的办理、存档; (5) 化验室检验记录登记。
动物检疫管理系统是专门为解决上述实际工作中的需要而设计的, 力求减少操作人员和系统管理人员的使用和管理难度, 提供相当的灵活性, 使得信息系统发挥作用, 提高工作效率。
1.2 设计要求和环境
1.2.1 设计要求
(1) 尽量采用先进的管理系统开发方案, 提高系统开发水平和应用效果的目的; (2) 系统应达到操作过程中的直观、方便、实用、安全的需求; (3) 系统采用模块化程序设计方法, 既便于系统功能的多种组合和修改, 又便于未参与开发的技术维护人员进行必要的补充与维护; (4) 系统应具备数据库维护功能, 及时根据用户需求进行数据的添加、删除、查询、修改、保存等操作。
1.2.2. 设计和运行环境
(1) 本设计的开发环境为Visua Basic 6.0和Access2002以及其它一些相关的计算机基础知识; (2) 本设计的运行环境为WindowsXP操作系统。
2 需求分析
需求分析简单地说就是分析用户的要求。需求分析是设计数据库的起点, 需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求, 将直接影响到后面各个阶段的设计, 并影响到设计结果是否合理和实用。
作为计算机应用的一部分, 使用计算机对信息档案进行管理, 具有手工管理无法比拟的优点, 以其检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等优点极大地提高了信息档案管理的效率, 使得本单位的档案管理走向科学化、正规化管理。
动物检疫管理系统能够完成以下功能: (1) 业务相关单位信息查询。按照业务相关单位的名称、行业、法人代表、地址分类查询管理; (2) 违法案件登记与查询。登记查询被管理单位历史案件、存在问题等详细情况; (3) 化验室检验记录登记。记录采样单位、检验方法、检验结果等检验鉴定详细资料。
3 系统设计
3.1 功能设计
本设计整个系统包含“业务相关单位信息管理”、“违法案件信息管理”、“化验室检验记录登记管理”3个功能模块。系统结构图如下:
3.1.1 业务相关单位信息管理
该功能模块向用户收集查询条件, 如常用的“单位名称”、“法人代表”、“所属行业”、“所在地区”。这几个查询条件可由用户自由组合, 最终向用户提供符合条件的单位信息记录。
3.1.2 违法案件信息管理
该功能模块让本单位内部的执法监督人员对被管理单位的违法案件处理登记公开, 增强工作的针对性, 可以使其他同志及时了解被管理单位的情况和历史案底。
3.1.3 化验室检验记录登记管理
由于本单位是司法鉴定单位, 出具的检验结果具备法律效力, 必须对化验室检验记录进行登记管理。
3.2 数据设计
3.2.1 E-R图
根据需求分析的结果对本系统的数据进行抽象, 设计各个局部视图即分E-R图。
3.2.2 表字段结构及定义
(1) 业务相关单位管理表字段结构及定义; (2) 违法案件管理表字段结构及定义; (3) 化验室检验记录表字段结构及定义。
4 系统实现
4.1 系统菜单
4.1.1 Visual Basic 6.0的功能菜单
Visual Basic 6.0的集成开发环境的界面共有13个菜单, 通过使用这些菜单, 可以实现Visual Basic 6.0中的所有功能。
4.1.2 菜单设计
在应用程序中添加菜单, 可以通过Visual Basic的菜单编辑器来实现。设计“动物检疫管理系统”功能菜单。
4.2 主要程序流程
4.2.1 总控程序流程
系统总控程序流程图, 如图4-1所示。
4.2.2 查询程序流程
查询程序流程图, 如图4-2所示。
4.2.3 添加程序流程
添加程序流程图, 如图4-3所示。
4.2.4 修改程序流程
修改程序流程图, 如图4-4所示。
4.2.5 删除程序流程
删除程序流程图, 如图4-5所示。
4.2.6 保存程序流程
保存程序流程图, 如图4-6所示。
4.3 系统具体实现
4.3.1 模块1的实现
模块1为业务相关单位管理。
(1) 建立数据库。使用AccessXP创建数据库; (2) AccessXP与Visual Basic的兼容性。用AccessXP创建的数据库不能直接被Visual Basic访问, 必须经过转换; (3) 使用Data控件读取数据库; (4) 添加控件显示数据; (5) 设计功能按钮。添加命令按钮, 编写代码。
4.3.2 模块2的实现
模块2为违法案件管理。 (1) 建立数据库; (2) 使用Data控件读取数据库; (3) 添加控件显示数据; (4) 设计功能按钮。
4.3.3 模块3的实现
模块3为化验室检验记录管理 (同模块2) 。
5 系统测试
本系统经过全面的验证和测试, 基本功能符合防疫监督工作的设计要求, 能够完成业务相关单位、违法案件、化验室检验记录的存储管理, 用户方便、快捷地进行数据备份和恢复、数据删除、查询、修改等一系列基本操作, 实现了科学化的管理。
6 结论
动物检疫管理信息系统具有行业的创新性, 信息化建设提升了科学管理水平, 技术先进、功能全面可靠, 提高动物卫生监督管理的行业形象, 为保障公共卫生安全, 构建和谐社会起到应有的作用。具有很高的推广价值。
摘要：动物检疫管理系统是典型的信息管理系统 (MIS) , 其开发主要包括后台数据库的建立和维护, 以及前端应用程序的开发。对于前者, 要求建立数据的一致性和完整性强、数据安全性好的数据库。后者则要求应用程序功能完备、容易使用等特点。本设计使用Microsoft公司的Visual Basic 6.0开发工具, 利用其提供的各种面向对象的设计方法。通过它的开发建设, 提高了我所的信息化水平, 实现信息资源共享和流通, 有助各级领导及时了解情况, 为宏观管理和科学决策提供高效便利的服务;有助监督检疫人员及时掌握业务工作动态, 使得行政执法、检疫鉴定更加高效化、规范化和科学化。主要应用为信息共享、资料管理、业务数据查询等业务数据处理工作。
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水产动物教学设计免费07-14
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五年级《水墨动物》教学设计06-09
