七册教学反思（共10篇）
在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的`运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。辽阔的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人。”时，他们说从中体会到了骏马的强壮，我接着问：“从哪体会到的?”他们就找到了“剽悍强壮”“腿粗如桩”这两个词。接着我继续问：“你还体会到了什么?”学生又读，说读出了马多，从“成群”这儿体会到的，然后我引导他们把自己的这些体会读出来，他们一下子就读好了一节课下来，学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美，连动物都生活得如此惬意，真好!
1.《语文课程标准》指出, 第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。针对该要求拟把培养学生的想象能力放在首位。
2.遵循中年级习作时由说到写再到说写结合的思路, 以多种形式让学生把心中所想, 用生动活泼的文字记写下来, 让学生在一种放松的心态下, 做到“我口说我心, 我手写我心”。
教学目标
1.创编一个故事, 用自己喜欢的卡通人物或自己设计的卡通人物作主人公。
2.展开想象的翅膀, 通过生动有趣的故事情节展现主人公鲜明的个性特点。
教学过程
第一课时
一、成语点睛, 诗句导入
1.读一读下面的词语, 每一个词语都是一个故事呢。说一说你最喜欢哪一个。
对牛弹琴 画蛇添足
亡羊补牢 兔死狐悲
井底之蛙 画龙点睛
守株待兔 狐假虎威
2.读一读下面的诗句, 说说你的理解和感悟。
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
龙游浅水遭虾戏, 虎落平阳被犬欺。
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。
3.发现了吗?这些词语或诗句里都有动物的形象, 这些动物有时被赋予人的特征穿插在故事中, 便有了很多卡通人物了, 瞧, 他们来了———
【点评:一个成语就是一个故事, 一行诗句就是一串画面。成语和诗句的出现, 使课堂顿生想象的活力, 为创编故事作了良好的铺垫。引路, 使学生进入一种文化情境中, 可强化课堂的语言交际氛围, 一方面为学生积累了语言的素材, 另一方面可以引发学生对编故事的热望。】
二、重温“卡通人物”, 激情引路
课件展示图片
1.这是一群住在卡通王国里的快乐的小精灵, 他们模样各异、奥妙无穷, 来, 让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
2.指名学生介绍自己熟悉的卡通人物和相关的故事情节。
3.引导思考:故事讲了什么?故事中的人物有什么特点?欣赏了这些故事, 你有什么收获?
4.让我们一起用热切的声音呼唤他们的名字。
【点评:熟悉的卡通形象, 趣味盎然的画面, 亲切的交流话题, 唤醒了学生的已有记忆。】
三、大胆想象, 再创故事
1.今天我们也来发挥想象, 编一个“狐假虎威”后传。自从上次老虎被狐狸耍了以后, 一直想要报复狐狸。有一天, 老虎在森林里又遇到了狐狸———于是就发生了新故事。
2.引发学生想象几种可能的结果并分组根据自己的设想表演:
(1) 结果一:狐狸再一次利用了老虎的威风……
(2) 结果二:老虎发现上当受骗了……
(3) 结果三:狐狸最终没有逃脱……
……
3.学生表演, 引导评价:哪一个故事编得生动有趣?
【点评:在创编的实际练习中练习创编故事, 巧妙地进行了创编故事的方法训练。通过以演促说的方式帮助学生把故事说具体了。】
四、用卡通人物, 自由创编故事
1.我们这一课回忆了不少卡通人物, 这些卡通人物, 还有许多有趣的故事。你觉得故事中哪些地方最吸引你?为什么写得这样有趣?
2.现在, 放飞你自己的思绪, 从这些卡通人物中挑选一两个进行想象, 还能想到哪些与他们有关的不同的故事?
3.如果让一个卡通人物在你笔下诞生, 你打算给他们起个什么名字?为什么这样取名?
4.学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流:鼓励学生奇思妙想, 引导学生整理思路, 编出的故事要体现人物个性特点。
5.这是我搜集到的作品《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文, 学生再评点。
【点评:讲解、练习、评点、示例相得益彰, 引导学生想象中充实内容, 讲练中学写, 点评中悟写, 加深学生对童话故事体裁的认识。】
五、快速行文, 一气呵成
1.听了你们精彩的故事, 我已经被深深地吸引了, 还等什么?让我们把他们都写下来吧!注意叙述要清楚, 内容要生动。下面, 请大家拿起笔来, 当一回童话大王吧。
2.学生习作。根据自己的生活经验, 通过奇妙联想, 赋予动物以人的思想感情、行动和语言, 自定题目, 完成初稿。
3.老师巡视指导, 帮助有困难的同学。
第二课时
一、生习作, 师巡视指导二、集体会诊, 修改作文1.挑选学生的两三篇习作, 组织评议修改。评议标准:
(1) 读一读, 是否有错别字, 语句是否通顺。
(2) 听一听, 故事是否有趣, 个性是否鲜明。
(3) 评一评, 想象是否丰富, 故事是否有意义。
2.引导学生互相评价作文。
3.根据学生的评价, 学习别人的优点, 修改自己的习作, 二次创作。
4.修改之后, 读给同桌听, 再互提修改意见。
教材分析：塔是文化的象征，是一种别致、美观的建筑，以千姿百态、雄伟挺拔的形象屹立在世界各地，点缀着山河，为各地名胜增添风采神韵，闪烁着建筑艺术地褶褶光辉。
塔最早起源于佛塔，来自印度，而中国古塔自东汉以来，随着佛教、伊斯兰教相继传入而建造。当时，塔是宗教的象征，大多是为宝藏经书、保存高僧或纪念佛祖而建，如少林寺的塔林等。如今，塔早已不仅仅是一种具有宗教意义的传统建筑，很多塔都成了各地的标志象征，甚至赋予了多种功能，可以登高远眺，可以指明导航等等……
课时：1课时
教学目标:
1、初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型。
2、通过对塔的材料的分析、塔的造型的观察，能用绘画的手法比较准确地创造出有塔的特征的美术作品，提高学生的造型能力。
3、通过对塔的背景、起源等初步了解，让学生懂得塔是文化的象征、是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。
教学重难点：
重点：让学生了解塔文化、感受各种不同造型的塔、用绘画的形式表现塔
难点：能创造出有个性的具有塔的建筑特色的绘画作品
教具以及学具的准备：
（教师）勾线笔、蜡笔、彩色笔和多媒体课件
（学生）勾线笔、蜡笔或彩色笔
教学过程：
一、猜谜揭题
我们先来玩个猜谜游戏，老师在黑板上画两条线，谁能猜出老师画的是什么？
预设生：树、塔（再添画）
今天我们就来学习第12课板书：《塔》
塔是世界上一种历史悠久的而且非常有特点的建筑。它最早起源于佛塔，古塔主要用来放佛祖和佛僧的舍利、经文和法物。
塔有佛塔、钟塔、灯塔、水塔、 了望 塔、跳伞塔、电视塔、气象塔、太阳塔、冷却塔等。
了解了一些塔的知识，接下来我们就开始我们的“寻塔之旅”吧！
二、介绍名塔
1、介绍世界名塔（板书：世界寻塔之旅）
①法国埃菲尔铁塔埃菲尔铁塔——现代塔的鼻祖
②英国伦敦泰晤士河上的双塔——世界上最别致的桥塔之一
③伊朗德黑兰自由广场纪念塔——杰出的艺术品
④英国伦敦大本钟塔——塔的一种延伸
⑤科威特球塔——水塔
⑥了望塔
这些塔外观奇特、多姿多彩，是全世界各民族文化结晶，是全世界人民的共同财富。除了这些塔外，中国也有许多古塔：
2、介绍中国名塔
应县木塔——中国古塔所使用的建筑材料大体可以分为：木塔、砖塔、石塔、金属塔、琉璃塔等几种。
我考考大家，如果在中间画一条线，这条线的两边是……
塔的外形：平面一般都是左右对称的，（板书）以方形、八角形为多，也有六角形、十二角形、圆形等形状。
香山琉璃塔——塔的特点：层数一般为单数，形状基本上都是偶数。（板书）
东方明珠塔——塔的结构：塔刹、塔身、塔基（塔顶：尖尖、塔身：上小下大、塔基：宽大）
3、介绍温州名塔
同学们知不知道温州有哪些古塔？
我们先来看看温州的四大古塔：
温州江心屿西塔建于北宋开宝二年（969），该塔主体完整，每层台门供佛像一尊，至今还保存着宋刻像15尊。东塔六面七层，砖木结构，历朝历代均作为船舶航行灯塔。温州江心屿东西双塔已被列入世界百座历史文物灯塔，这类古塔在中国仅有五座。
巽山塔（雁塔）：设计为明式砖塔，系仿木楼阁砖塔，曾悬挂着铜铃42个，平面呈六边型，起到区域地标的作用。
净光塔：在温州市的松台山上。净光塔始建于唐元和中期，平面呈六边形，目的是为“立松台山峰前，镇三溪之水，为一城之表”。
我们温州大地上还有许多古塔，每座塔的背后都有着他们动人的故事。有兴趣的同学可课后再去详细了解。
三、拓展思维
塔不仅在文化传承上起了举足轻重的作用，它还有许多功能：可以登高远眺，可以指明导航……我们已经欣赏了国内外的名古塔，对塔的特点也有了一定的了解，接下来我们一起来寻找未来之塔，未来之塔就要出自在坐的各位同学之手。
1、欣赏同龄人的作品
2、说说自己心中想画的塔
四、学生创作
要求：根据塔的特点用绘画的形式创作心中的塔
五、评价展示
1、自我评价
2、师评、互评
六、拓展延伸
用其他方式表现塔
七、总结
我们今天的“寻塔之旅”马上要结束了，对塔有兴趣的同学，课后还可以继续去了解塔、欣赏塔，我们身边还有很美好的事物等待我们去探索和发现。
教学反思：
“线条”对于孩子们来说是熟悉的，以两条线画的塔为切入点，既重新让学生回想了《线条的魅力》，也引出了本课的课题《塔》。在寻塔之旅中，我结合世界名塔、中国名塔、温州名塔，让我们的孩子在欣赏、探索的过程中，了解塔的基本特征，创作出更多奇特的塔；懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上伟大的成就。
这是一篇语言优美、富有人文的经典文章，作者巴金通过两次去鸟的天堂所看到的景象，赞美了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，同时也在字里行间揭示了人与自然和谐统一的道理。回顾本节课的学习，我认为有这样几个优点：
一、主题突出、课堂向心力强
课堂教学中的一切环节不是相对独立的个体，它们是一个有机结合的统一体，有着共同的教学目标和达成的方向。课堂教学中，我始终以课前预设的“体会人与自然的和谐”这一主题为中心，尽量使课堂中安排的一切教学环节都为这一主题服务，比如导入部分的看漫画说话、教学的主体部分中的分角色研读、课尾的.写话延伸等，都能较好地体现这一课堂预设。由于课堂环节的向心力比较强的缘故，因而学生在学习过程中的感悟也还是比较可喜的。
二、注重学情，体现自主意识
倡导自主、合作、探究的学习形式是新课标的突出理念之一。阅读是学生的个性化行为，阅读教学中教师的导是为学生的学服务的，只有符合学生实际情况的指导才是真正有效的教学所需要的。本节课中，我让学生自己读读课文，然后将自己的体会用一两个词语展示出来，然后组织学生对这些词语进行概括、整理、分析，这一环节尽管细小，对于一堂课来说，是非常短暂的，但却很好地体现了学生的主体地位，并且能做到从学生的学情出发组织教学，课堂上，我们可喜地看到学生是那样积极地上台，又是那样充满自信地写下词语，那一刻，我体会到，这不仅仅是检查学生学习情况的过程，同时也是培养学生自信心的过程。
当然在教学过程中，也出现了许多的遗憾，有的是一时的反映迟钝，而有的却是自身对于教材研究的肤浅造成的，反思以后，觉得自己至少应该在以下几个方面下功夫：
一、进一步吃透教材
教材是教师开展教学的主要凭借，同时也是指导学生提高语文素养的主要方式。对于一个教师来说，自身是不是吃透教材是影响教学效率的主要原因。本节课中，在分析树这一环节时，我个人的理解是树很茂盛，也很大。因而在引导学生时，我本人也一直是预设着要将学生的思维引向这两个方面，我希望学生能够非常如愿地先体会树的大，接着体会树的茂盛，然而当学生一开始就讲树的茂盛时，我一下子“蒙”了，于是又引导学生先说树的大。其实，学生的茂盛比我原先的概括要好，树木的大不也说明了它的茂盛？为什么一定要将可以结合的特点分开来说呢？要求学生一定要分开说，这仅仅是因为教师之前的备课是这样安排的，代表的是我个人的阅读感受，而这样的感受竟然在课堂中轻易地否定了学生更好的，也是更为恰当的感受，作为教师，我是何等的惭愧。
二、更为到位地尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位，这是我的教学理念，原先以为自己所设计的从学情出发的教学环节是非常富有代表性的，实际上在操作的过程中也出现了许多的问题，比如一个学生在写树时，出现了一个词语“翩翩起舞”，一个学生在写鸟时出现了“依靠、亲密”的词语，尽管在教学时我已经提问他们为什么想到写这个词语，学生的发言很精彩，他们说，树叶在威风中随风摆动，似乎会舞蹈，鸟儿和树是互相依靠的，亲密的在一起……学生的发言是那样的精彩，而我却只注重对他们一时的评价，忽视了将这些发言作为课堂教学中的有力资源，如果能在分析完课文之后再将学生的感悟回归到这些词语，我想这样的处理才真正做到了以学情为中心。
三、充分利用文本的能力还需要加强
文章是富有生命的，有生命的文章常常蕴涵着作者本身的感情色彩，引导学生去挖掘这些感情因素，进而与作者、与文本进行对话，这是阅读教学的本质所在。然而怎样引导，最主要的方式还是从文章的语言文字出发，带领学生老老实实地在语言的世界里走个来回。本节课中，引导学生体会树的茂盛和鸟的幸福快乐是课堂教学的重点，但在实际操作中，学生对文本的研读并不是很深刻的，我个人也没有很好地意识到这一点，尽管学生最后能较好地说出符合文本的理解，但这样一来的理解更多的是来自多媒体、来自录像的效果，学生从文章语言中所感受到的实在是微乎其微。
本班共有学生89人。经过了解，班级纪律不太好，学生总体成绩与其他班级略有差距，学生总体情况不容乐观。加上学生数较多，工作难度比较大。学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。因此，本学期的工作任务比较艰巨。
二、教材分析。
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、本册教学要求。
(一)思想教育。在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育。在语文学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续培养正确的读写姿势，掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
(2)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查实际典，主动识字的习惯。
(3)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读366个生字。正确书写、默写生字220个，能把字写端正、写匀称。
(2)练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学习朗读课文，能背诵指定的课文，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(2)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
(3)学习按要求预习课文。能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物，乐于书面表达。学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
(2)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教学措施。
1、深入学习课程改革理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变学生接受学习，被动学习，死记硬背的教学方式，培养学生的自主学习，合作学习。
2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和资源，认真上好每一节课。课前认真备课吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。
3、做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对暂时的学困生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、不断学习现代教育技术为教育教学服务。
一、本班情况简析：
经过学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。
二、全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
三、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人
人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
以下就以苏少版第七册 (2003版教材) 为例, 谈谈如何贯彻识谱教学的新理念, 如何在识谱教学过程中选用合适的策略培养学生的乐感。为方便起见, 本文采用简谱。
一、听、视、唱结合, 在识谱教学中培养“唱名音程感”
识读乐谱是一个复杂的、多种感官协同作用的过程, 至少包含三个心理过程:一是视觉反应的过程, 即用眼识别乐谱 (音符、音位、节奏、记号等) 的过程;二是听觉反应的过程, 即从听觉的印象中“检索”出相应的音高和节奏的过程;三是动作反应的过程, 即指挥发声器官或其他动作器官进行唱或动的过程。从“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的理念出发, 听觉反应是最具音乐本体特征的, 是识谱教学的关键, 否则识谱就沦为没有音准和节奏的“念谱”。如何培养学生的听觉反应? “唱名音程感”的培养是有效途径。何谓唱名音程感? 通俗地讲就是感知唱名上升或下降的精确距离的能力, 它是乐感的重要组成部分。坚持听、视、唱结合的策略, 坚持大量的、长期的“唱名模唱”和“唱名背唱”, 可以有效地培养学生的“唱名音程感”, 从而培养学生的乐感。
比如在本册第八单元《踏雪寻梅》的教学中, 可以这样培养学生的唱名音程感。
1.播放学生熟悉的《铃儿响叮当》, 关注“叮叮当”铃声 部分音乐。
2.播放 《踏雪寻梅 》歌曲中的铃声部分 , 并出示乐谱 , 顺势跟琴视唱曲谱。
……
3.踏歌寻音, 听乐填空。
聆听音乐、观察谱面、哼唱旋律, 视、听、唱结合的策略, 唱名音程感的有效培养, 均在本设计中得到了较好的体现, 并且显得丰富多彩、趣味盎然。从聆听熟悉的歌曲入手, 唤起学生的音乐记忆, 接着进一步聚焦到这一铃声动机, 再过渡到新歌的铃声动机同时出示曲谱 , 视谱哼唱 , 学生的视觉反应、听觉反应、动作反应均得到了训练, 初步完成了听、看、唱的结合。不仅如此, 在接下来的“踏歌寻音, 听乐填空”环节中, 听、视、唱得到更高层次的结合。的对比聆听、辨别, 进一步指向了唱名音程感。的聆听、辨别, 把本曲的最高音与最低音进行有意识的提示, 同时, 三个音的音位也得到了过程性的复习与确认。可以说, 这一组“组合拳”, 调动了学生的听觉、视觉、动觉, 温习、发展了学生的音位识别能力、唱名音程感、演唱发声能力及对比辨别能力, 看似平实, 却由于因势利导, 达到了聚焦音乐、培养乐感、推陈出新的效果。
二、动趣相伴, 在识谱教学中强化节奏体验
节奏反映了音乐声音的时间属性, 是组成音乐的基本要素。认识、表现各种节奏符号, 是识读乐谱的主要内容之一。学生对于节奏的识记与反应即节奏感, 它是乐感的又一重要组成部分。现代研究表明, 音乐的节奏起源于身体的脉动, 因此在识谱教学中, 我们应该遵循节奏的这一本源性特点, 采用动趣相伴的策略, 培养学生的节奏感。
儿童节奏感的培养, 首先是进行恒拍的体验。儿童恒拍的建立, 是由外而内的, 从大肌肉的、明显的、鲜明的动作到小肌肉的、相对隐蔽的、内敛的动作, 直到进入内心的感受。带领儿童体验恒拍时, 重要的是不但要能够让儿童从动作上感觉到, 而且能够从声音上听得到, 即使在歌谣或歌曲有休止、停顿时, 稳定的节拍也不停止, 使儿童体验连续、均匀的节拍运动。不仅如此, 恒拍的体验与建立应贯穿于学习音乐的始终, 整个中小学阶段都要重视这个问题, 所以学生在演唱、视唱、念打节奏之前, 要给予恒拍的提示, 平时要注意连续四分音符、八分音符的念打, 这对培养学生的恒拍是很有效果的。比如这样一条节奏谱:
教师首先要给出恒定的、完整的速度, 要求学生按节奏谱, 按老师的速度提示用手拍击。这条节奏看似简单, 但是单一类型的节奏反而不容易稳定而准确地掌握, 学生的拍击速度容易越来越快。难怪江苏省民乐团团长、著名指挥家王爱康先生在一次排练讲座中由衷地感慨:从排练的经验来看, 连续的八分音符是最容易站不稳的。成人乐团尚且如此, 何况是中小学生? 怎么办? 杨立梅教授在柯达伊音乐教学法的理论与实践研讨会上专门为上述节奏设计了这样一组练习。
1.学生按谱按给定速度拍击。
2.给本节奏谱加上节拍重音 , 要求学生手拍节奏、口读节拍重音, 以此突出节拍重音, 稳定和统一学生的节奏。
3. 师生做节奏问答练习 , 老 师拍 、 念两小节作为问 句, 学生跟着拍、念两小节作为答句, 连续不断地重复。
4.学生手拍节奏 , 口读 “砰替替替 ”, 在重拍时改为手 拍桌子, 进一步强调、突出重拍。
5.变换节奏重音, 赋予新的意义。
动趣相伴的节奏练习, 方法还有很多, 如节奏问答、节奏接龙、节奏回旋、节奏颠倒、节奏卡农、节奏听觉分析、即兴节奏练习等, 我们可以视具体情况选择使用。
三、变序学习, 在识谱教学中保证歌唱的流畅性
中小学音乐的识谱分为三个阶段, 四年级处在第二阶段, 是由模唱乐谱向视唱乐谱过渡的阶段, 也是由乐句、乐段的识谱向较完整歌曲识谱过渡的阶段。学生在九年级最终能否顺畅地识读乐谱, 第二阶段识谱教学非常重要。同时, 流畅的识谱或演唱是乐感的第三个重要组成, 我们如果在第二阶段能够帮助学生不断获得识谱的流畅性体验, 从而让学生逐步养成顺畅识谱的习惯, 则学生最终达标的可能性就增大, 学生的歌唱流畅性和乐感也会得到提升。
变序学习的策略就是根据实际情况 (学生的识谱水平、乐谱的难易程度) , 灵活决定识谱的程序, 可以是先学会歌曲再进行识谱教学, 也可以是把难点前置解决, 再进行识谱, 还可以将乐句的排列次序打乱, 随机出现几节乐谱, 让学生听辨后排序。运用变序学习的策略, 主要是为了先行整体感知音乐、分散突破难点, 达到相对降低识谱难度的效果, 从而帮助学生顺畅地识读乐谱。
如本册第三单元歌曲《恰利利恰利》的学习, 就可以采用变序学习的策略。
第一乐段的学习可以分为这样几个步骤: 一是哼唱整段歌词, 整体感知音乐;二是寻找相同处, 产生动力定型。学生会发现四个乐句的节奏完全相同, 这时可以顺势进行的节奏型的律动, 产生动力定型;三是发现不同处, 形成差异性感知。听辨四个乐句的旋律后, 学生会发现第三乐句结尾是上行的, 与其他三句结尾下行不同, 这时可以通过师生接唱的方式顺势识读四是发现相同中的不同, 引发特别关注。即听辨第二乐句与第四乐句顺势识读最后是整体视唱第一乐段的乐谱, 并要求达到顺畅的程度, 由于学生已经熟悉整体旋律, 形成相同节奏型的动力定型, 再经过四个乐句的同异的辨别与学习, 先行解决难点, 学生识读乐谱时犯错的可能性明显降低, 顺畅度就相对提升, 乐感得到逐步提升。
「援用」第七册教学计划及教案
第七册教学计划及教案 七册英语教学计划 蓝本计划执教计划1、教学现状分析学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终生教育和终生发展最重要的阶段。小 ... 七册英语教学计划 蓝本计划 执教计划 1、教学现状分析 学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终生教育和终生发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终生发展奠定坚实的语言基础，从而使学生取得必须的英语语言能力和文化素质。 2、教材分析 五册教材共同分为11 个模块，内含一个期末分析模块，每一个模块分两个单元。一般的，第一单元显现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是进步学生发音正确性三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣先容一定的西方文化。不经常使用单词不要求把握。本书中学生将学习如何表达正在产生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何取得答应，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达数字13-20和12个月份。对语法不要求讲授，更不要求学生把握，只要求学会初步运用。 3、教学目标 通过学习本册教材使学生： 1、逐渐构成学习英语的爱好和爱好，构成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在平常生活和课堂情形中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 3、能参加运用英语组织和展开的平常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的.配图小故事，进行口头描写，唱一 些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 5、养成良好的学习英语的基本方法;构成英语学习的自觉性，和通过英语学习，取得更多知识的求知欲。 6.养成良好的文明行动习惯，把握基本的英语交际礼貌策略，全面进步综合素质。 7.乐于了解英语国家儿童的爱好爱好，和外国人的一般风俗习惯。 4、进步教学质量的措施 1、创造良好的学习惯氛; 2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语; 3、公道肯定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容，乃至不要求能自由地朗诵课文。 4、纠正控制性毛病，不纠正非控制性毛病。 5、多表扬多鼓励。 6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸、电视教学片等。 5、教学进度 第一周: Module 1 America 第二周: Module 2 China 第三周: Module 3 Hobbies 第四周: Module 4 Festivals 第五周: Module 5 Foreign Friends 第六周: Module 6 Letter from Abroad 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Animal Facts 第九周: Module 8 Habits 第十周: Module 9 Trips 第十一周:Module 10 Rules 第十二周: Review Module 第十三周: Review Module 第十四周: Review Module 第十五周: Review Module 第十六周: Review Module 12月之前完玉成册教学任务。 Module 1 America 单元备课 I. Function: Talking about past activities II. Target lang ge: When did you come back? We came back.... Did you .......? YesI did./NoI didnt. III. Vocabulary: whenbackhomethoseice cream w ith finish hurryhurryupwaitdropdearmet(meet)ran(run). IV. Pronunciation: /i:/ /i/ /e/ /ae/ V. Song: Where did you go? Unit 1 The Great Wall I. Look listen and learn. 1. Remind the ss that they learned the past tense in Book 4.Review the rules for *** the past *** tense formi.e. we add -ed to regular verbs. 2. Write these words on the board: finish livedrophelpwalktalk 3. Tell the ss that you are going to call out a verb in the present *** tense form and they have to say its past *** form.Then get one st?nt to go to the board and add -ed to the word. 4. The activity contins untill all the words on the board have had -ed added to them. II. Listen and say. 1. Get three large pices of *** .Write one of the following sentences on each piece of ***. We ... last Sundy. I ... my icecream. When ... you come back? 2. Invite three ss to the front and give each of them one of the pieces of ***. 3. You are going to say a number and the name of a s.That s must say the correct sentense. 4. Now put the ss in pairs and have them contin the activity.They must take turns to say the numbers. III. Ask and answer. 1. Write the words on the board. washedcleanedfinishedhelpedstartedplayed 2. Look at the phonetic symbols and say the associated sounds if the ss are not familar with them. 3. Tell the ss that they have to group the words on the board depending on how how the -ed is pronounced. 4. Now say each word and have the ss repeat them.Then go through the words one at a time and have the ss group them appropriately. IV. Home work:Ex 2 in the Activity Book. Unit 2 New York is in the east of America I. Listen and say. 1. Get the ss to brainstorm the things they would find in a park.You should write their suggestions on the board. 2.Read the words out and get the ss to repeat them. 3. Tell the ss to choose one object and draw it. 4. Call out two ss names.Explain that they went to the park yesterday.Those ss have to stand up and hold up their poictures.St?nt A points to Bs picture and asks Did you say a ...?B responds with YesI did.If A names the object and names the wrong item.Then B asks A and A responds. 5. Now those two ss sit down and you call out another two ss names. II. Think and talk about you. 1. Invite 5 ss to the front of the class.Get them to mime an action and then tell them to stop . 2. Now ask the class what each st?nt did.The ss have to reply with the correct answer. 3. Now invite another five ss to the front and do the activity again. III. Game. 1. Write the following lists on the board. 2. Write the qstions on the board: Where did you go yesterday? What did you see? Who did you meet? 3. Choose a competent st?nt and sayWhere did you go yesterday?The s should choose a location from the table and respondI went to ...Then ask .What did you see?Once again The s should use information from the table to respond.Then ask the final qstion and get the s to answer. 4. Do more examples with other individule ss. Then have the ss contin the activity in pairs. Module 2 China 单元备课 I. Function: Market shopping. II. Target lang ge: How m h/How many...do you want?Do you like...? III. Vocabulary: needfoodshopping listcheese how m hkilojuiceboxbottle. IV. Pronunciation: /Λ/ /:/ /З:/ V. Song: How many do you want? Module 2 Unit 1 Unit 2 教 学 目 标 1. 知识目标: a)能听说 读并正确使用单词 miss sometimes restaurant really dancing sq re. b)能理解并灵活把握句型：There isare…oninundernear…. c) 能听懂理解课文并回答相干题目。 2. 技能目标： 学会运用There is are …来谈论某处有某物，留意区分单数、复数的不同用法。 3.习惯的培养：通过量种情势的教学活动，激起学生学英语的爱好，引导他们积极参与小组编活动。发挥学习主动性，大胆开口、积极合作、参与语言的实际交际。通过本模块的学习，学生能用英语向他人讲述某处有某物，将语言内容转化为实际交际。 教 学 重 点 1 .能听说 读、写单词 : miss sometimes restaurant really dancing sq re. 2能理解并把握句型： There isare…oninundernear…. 3.能听懂理解课文并回答相干题目。 4.让学生通过学习，学会用英语讲述某处有某物. 教 学 难 点 1能理解并灵活使用句型：There isare…oninundernear…. 2学会运用所学语言描写某处有某物。 3.部份单词的读音:restaurant sq re 任务 Describing the existence(描写图片或照片中的事物) 课时 2课时 教具 图片 录音机 教 学 过 程 第一课时 Step 1. Warming 1. Greetings. 2. Sing the English song《There is a Great Wall in China.》 3.Memory game: Look then close your books and say. 让学生看第9页Part 5中的图画2分钟，然后关上书。然后回想图画中的事物，练习句型“There is a…或There are …” Step 2. 任务显现与课文导进： Free talk: Where has Daming gone ? (He is in New York with his cousin Simon.) What’s he doing now? Does he miss china? 我们一起来学习课文就知道了。 Step 3. 课文教学： 1. 放录音，让学生听录音了解课文内容并画出含“there is / there are …”的句子。 2. 通过问答，检查学生对
（八）》教学设计
学习目标：
１、注意平时容易读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。
２、培养学生正确区别和使用近义词的能力。
３、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。
４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活表述事情经过的能力。
５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。课时安排：二课时 第一课时
一、读一读（1）
1、学生自由读成语，要求：注意带点字的读音。
2、指名读成语，注意纠正错误的读音。
3、小组讨论：如何记忆和区别多音字。
4、全班交流，教师小结。
5、用开火车的形式检查认读情况。
二、读一读（2）
1、自由读词语，了解每组词的意思，并思考每组词的规律。
2、同桌对比读词语，交流自己的发现。
3、全班交流，教师小结
4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。
5、全班汇报。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读名言。
2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。
3、指导学生描红，注意标点符号。
4、评价练写情况。
5、练习背诵这则名言。
6、练习并检查背诵名言。第二课时
一、读一读。
1、自由读故事。
思考：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/
2、小组交流。
3、全班交流。
4、教师小结。
5、同桌之间互相讲讲这个故事。
二、探究与发现。
1、默读书卡中的内容。
思考：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。
2、小组合作探究：我发现了——
3、全班交流
4、鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。
三、口语交际。
1、默读教材，了解本次口语交际的话题。
2、和同桌交流图意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。
4、小组内交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。教师小结。
第三课时习作八我尊敬的人 教材分析
这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……
教学目标
１、培养学生细致观察生活的能力。
２、学会通过人物的外貌和具体事例，表达自己的敬佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。
３、练习修改作文。
课前准备
1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。
2．记录发生在他们身上的感人事例。教学要点
1．学习教材，明确习作要求。
2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
3.确定所写的人物和他(她)的事例。
4．编列习作提纲，拟写初稿。教学过程
一、启发谈话，导入课题。出示题目：我尊敬的人
二、审清题意，明确要求。
1．看题目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。你准备先写（），再写（），接着写（），最后写（）。
2．讨论：怎样的人才是值得尊敬的人? 指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。
怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。
3．指导学习“习作要求”(课件)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)
三、组织交流，拓宽思路。
1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质? 2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议
四、编列提纲，拟写初稿。
1．学习“参考片断”《好阿姨》。
(1)学生按下面思考题自学：
①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。
②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用? ③按下面要求列提纲： 起因：(片断中略去)(略写)经过：（）。(详写)结果：（）。(略写)(2)组织交流、检查。
(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。
2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。
(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。
(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。
(3)学生修改提纲。3．按提纲拟写初稿。
一、拟写初稿，突出重点。
二、交流评议，自改作文。
一、教材分析
本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意学的个性发展。本册教材分为八个主题单元。都是比较接近学生的生活，如“快乐的课间”、“童心”等等。内容按聆听、表演、创新与活动三大块安排，聆听包括十一首外国作品，九首中国作品，其中十一首为声乐，九首为器乐。结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。在提高识谱和合唱方面有所加强。
二、教学重难点
本册的教材中重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确地节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种音乐活动，让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用
三、学情分析
本级段执教班级为四年级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的四年级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
四、教学目标
1、基于对以上的教材内容分析，在本册教学活动，拟制定以下教学目标：
(一)感受与鉴赏
1、能听辨不同类型的演唱形式分辨出男声和女声。知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。
2、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能初步辨别节拍的不同，能够感知旋律的.高低，快慢、强弱。
3、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化、运用体态、线条、色彩作出反应。能听辨情绪的音乐。能用语言进行描述。
4、区别合唱与齐唱，齐奏与合奏，能够聆听音乐主题说出曲名、感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(二)表现
1、乐于参加各种演唱活动，能够对自己和他人的演唱作简单评价。
2、背唱4首歌曲，并能做到节奏准确，富于感染力。
3、能够适当的选择演奏的方式，为歌曲进行伴奏。
4、能够在律动、音乐游戏、歌表演活动中与他人合作。
5、认识，，的含义及强弱规律，认识“”，“ ”。6、能单独视谱演唱简单的旋律。
(三)、创造
1、能自制简易乐器，或用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2、能即兴创编与歌情绪一致的舞蹈，即兴创编音乐故事，并参与表演。
3、创作2-4小节旋律或节奏。
五、主要教学措施
1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲;
2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱;
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导;
5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识;
6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质;
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革;
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能
六、课时安排
1、第一课《水乡》 三至四课时
2、第二课《国歌》 两课时
3、第三课《月夜》 三课时
4、第四课《快乐的课间》三课时
5、第五课《妈妈的歌》三课时
6、第六课《少年的歌》三课时
7、第七课《回声》三课时
8、第八课《童心》三课时
