《幼儿园》观后感（精选14篇）
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煤机幼儿园的数学“大树房子”设计环环相扣，内容也是由浅入深，幼儿的思维一直是在积极地参与状态，如果老师能把生活中幼儿的知识经验和本节课联系起来就更能体现数学的内在价值了;市实验的音乐欣赏“狩猎波尔卡”老师通过图谱帮助幼儿记忆理解音乐，而且老师语言及肢体动作夸张，把幼儿引入了狩猎的遐想空间，不过幼儿的感知体验的少了，没有充分体现幼儿的学;绿东村幼儿园的音乐游戏“好玩的圈圈”内容浅显易懂，老师在图谱的设计上没有突出重难点，借助图谱解决什么问题，幼儿园优质课观后感。音乐欣赏“小小建筑师”老师为幼儿提供了游戏材料，幼儿通过参与体验，感知音乐所表达的内容，但老师对音乐中难点的把握不够准确;如何一幼的舞蹈“快乐的跳吧”让幼儿在欣赏、尝试、参与、表演的过程中主动获取知识经验，充分体现了幼儿的学 ;六一幼儿园的歌唱活动“爱我你就抱抱我”老师的设计偏离了音乐学科价值，有点像语言课。
金水区省直一幼的歌唱活动“会跳舞的小雨点”老师设计承上启下，解决问题的方法灵活，如果留给幼儿更多的练习时间会更好，那样每一位幼儿都会有成就感;新建幼儿园的音乐游戏“小金鱼”，老师课堂亲和力强，和幼儿很好的融入，整节课老师引领幼儿在不知不觉中学会了好几种游戏的玩法，幼儿很高兴的和老师一起玩游戏，体现了幼儿积极主动地参与意识;教工幼儿园的音乐欣赏活动“火车游戏”老师在课堂教学活动中，轻松自如的和幼儿玩在一起，非常和谐，幼儿也能在老师的要求下主动地获取对音乐的感知，并能在游戏中体现，整节课下来老师是轻松的，幼儿是愉悦的，整个氛围非常让人享受。市实验南阳路园的歌唱活动“睡得甜甜”课程设计很好，教学内容很美，但教具准备不是太好，粘贴不牢固影响了整个课堂的效果，老师的衣服有一些短不便于课堂教学。省实验幼儿园的语言“自由自在”老师的整体素质很好，而且课堂设计大胆，就是在学科特点的把握上体现得不够;海文幼儿园的数学“集合和交集”前半部分和后半部分出现了概念性的偏离，前半部分是整体与部分，后半部分是分类，老师对教材的分析和活动的设计没有进一步的思考，另外一节课的内容太多，时间把握得不够好。
两天下来，专家评委都对活动进行了点评，从评为的点评中，引领了我们在教学活动中各领域之间的相互渗透固然重要，但各个学科的价值体现要有，而且进一步帮助老师们挖掘了对纲要目标的解读，老师在选择教材、分析教材、制定目标、活动设计时应更深一步的进行思考，充分挖掘和体现课堂教学的价值所在。两天下来，我收获了很多，幼儿成长是孩子自己的事情，作为老师应以接纳的心态去看待幼儿成长过程中每一个过程失败或成功，作为一个业务园长面对青年教师的成长也应如此。
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周一业务学习，幼儿园组织观看了上海市二期课改课堂教学课例——大班谈话活动：屋顶上的秘密录像，以下是观后感：
1、活动准备
本节活动的.选材来源于幼儿，基于孩子们前期对屋顶的形状、瓦片和老虎窗进行的观察，发现了一些关于屋顶的有趣的现象，于是本节活动应运而生。教师准备了具有代表性的图片引导孩子观察并展开积极的讨论，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿在教学现场的思维。另外，教师独辟蹊径，选择了“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个具有典型代表的屋顶引导孩子观察发现特别的屋顶，这正符合前苏联教育家维果茨基的最近发展区教育理论，引发了孩子们极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断地碰撞出思维火花。
2、过程设计
本节活动主要分为两个环节：1、回忆交流屋顶上的不同设施。2、发现感受一些有趣的屋顶。3讨论设计幼儿园屋顶平台重在设计。教师创设了一个平等互动的谈话氛围，充分利用每一次对话每一个细节，让幼在与教师互动中进行有意义的学习。
在环节一中幼儿的相互解答不但激发了孩子们的积极参与性，让孩子们在观察推理判断中不断调动已有的认识经验和生活经验来“猜测”，在孩子们猜的过程中整合了所有的认知经验，激活了思维能力，使课堂真正成为孩子学习的乐园，发展的摇篮。教师在引导与孩子、孩子与孩子的交流中不断发展孩子的语言，关注孩子的语言表达，丰富孩子的经验。
环节二中，教师引导孩子发现感受屋顶与人们生活的关系，继续挖掘孩子的观察以及分析、比较等思维能力。并且教师具有熟练的驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。当发现孩子们听不懂永乐公司经理介绍空中百鸟园的话时，老师机智地让孩子逐步听明白，在听的过程中不断明确听的目的，教师能有效地回应了来自幼儿大量不确定的生成内容，充分反映了教师的现场互动能力。最后教师的总结“屋顶的设计是与屋里的人和事相联系的，不是随便造的”承上启下，让整节活动的目标更加明确，具有画龙点睛的作用。
环节三，让孩子为自己的幼儿园设计屋顶，激发了孩子的主人翁意识的同时刺激了孩子的想象、创造能力。整个活动中幼儿积极自主、思维活跃、表达大胆，充分体现了活动对幼儿发展的意义。
3、该活动目标清晰，层次分明，重点突出，整个互动充分体现了对幼儿的发展价值。另外该活动能够很好地延伸出一节关于规则的活动，这也体现了教师的巧妙设计。
正如《纲要》所说：幼儿是学习的主导者，教师应给予支持、引导和启发作用。真正优质的集体教学活动，评价其价值的一个最核心的要素，就是看他对幼儿的发展与成长的作用与意义。所以，这是一节很成功的教学活动。
丽莲·凯兹认为幼儿理想发展的第一要素是幼儿需要安全感。也使我明白作为幼儿教育者，要用心去做幼儿一日生活中的每一件事，要时时刻刻、用高度的责任感去对待每一个幼儿，丝毫不能放松，不能掉以轻心。我们要以安全第一，预防为主的方针政策，认真对待每一件事，每一个幼儿。
幼儿园孩子年龄小，生活经验缺乏，也更缺少自我保护和自我防范的能力，我们在有意识地培养孩子自我保护和防范能力的同时，更应该加强自己对幼儿安全防护的能力，学会从各个环节的细小的方面发现隐患，消除隐患才能确保幼儿在园安全健康快乐地成长。
为确保幼儿的安全，防止意外事故的发生，作为教师，我的任务就是加强自身安全技能的提高，增强安全意识，对待工作要有绝对的责任心和认真的态度看护好每一个幼儿。
户外活动时，严格做好幼儿安全教育。活动前要对幼儿提出明确的活动要求和规则，要检查幼儿的衣帽、鞋裤;活动时要观察幼儿有无异常，活动中要加强指导，不能忽视任何细节;注意观察幼儿活动情况，阻止一些危险动作以免发生意外;房间的物品摆放要稳固，电源要远离幼儿，防止幼儿解除电源;不带幼儿进食堂和开水避免幼儿烫伤;不准幼儿随便玩弄小刀，剪刀等危险物品;幼儿入园后放好接送卡，让幼儿去洗手间用肥皂水洗手在进行活动;床、桌、椅、玩具等都应是安全的，没有锐利的棱角避免刺伤幼儿等等。作为教师也应该学会一些常见事故处理的正确方法以防万一。
加强安全宣传教育不断提高幼儿以及家长的安全意识。幼儿园安全工作任重道远，提高幼儿以及家长的安全意识，是确保幼儿园各项安全的一方面。提高家长的安全意识和安全知识，有效保障孩子在离开幼儿园后的安全。
本片通篇没有一句解说词，没有连续的情节，是一个毫无故事化的纪录片，但也正是这种别具一格的表现方式，只是用孩子们日常、偶然、本能的表情和动作，向我们诠释了孩子对这个世界初步认识的懵懂不安，也带我们回忆了孩童时不加修饰的天真美好。但孩子们逐渐深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思绪沉重，小小生命的深沉诉说，又展现了世界让人不得不接受的另一面。
片中的对白朴实而富有情感。影片的第一个场景，便是孩子们第一次进幼儿园与家长分开。对一个新环境的陌生不安，家长和老师强制性的动作，令孩子们用他们的方式表达此刻心中的惶恐，不停的哭喊声让人听了揪心、同情。一句“老师别抢我”和“把老师当妈妈”以及下文不断出现的一句“我要回家”，简单真实的几句话，其实反映了孩子们对父母强烈的依赖感。从出生到现在，他们的视线里总是出现的两个身影，令他们觉得放心习惯，孩子更是在不知不觉中对家长形成了坚不可摧的信任，但这种心理的平衡感在家长骤然离开时被打破。孩子的心，总是简单而平静，成年人心中的喜怒哀乐在他们那会被放大千倍万倍，对一个自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他们本能的抗拒。也许，这种抗拒也是人们心中最初的纯善对这个现实冰冷的社会一种无声息的反抗吧。
本片的拍摄技巧拿捏得当，在拍摄外景时，运用了大量的景深——操场上的玩耍场景，淅淅沥沥下着雨的场景，新年将到大雪纷扬的场景....刻意的虚化，突出了孩子们真实的一面，同时也表现了孩子的心中对这个世界懵懂的认识。导演别具匠心的表达方式，增添了艺术效果。
黑白的艺术处理别具一格而蕴含深意。在本应该五彩斑斓的孩童生活中穿插了孩子们练习心算，对生活中情感、政治、历史等事情的看法。与五彩斑斓的充满童真的生活形成对比，体现了孩子接触了这个世界后，逐渐深刻的思想、成熟的性格，而这种与实际年龄不相符的认知令人始料不及。面对片中一个个“小大人”，很多人对此除了感到幽默滑稽的同时，也思绪沉重。父母那一代人的童年生活虽然贫穷，但处处洋溢孩子本应该拥有的纯真无虑，童年不应该如此吗?面对一个个对历史政治侃侃而谈的孩子，也许时代的变迁改变了太多事物，但看到这种烙印刻在孩子们的身上，难免不让人感到无奈的痛心和沉重的压抑。从孩子的眼中看到了这个世界的真实，我们该庆幸还是悲哀?
传统民乐《茉莉花》的响起应情应景，富含深意。叙述孩子与父母分离的场景时响起，体现了孩子们初步接触这个陌生世界时的懵懂不安，单纯青涩，表达了对孩子开始成长的期许，但似乎也包含了对一颗柔软简单的心灵将变得复杂深刻的担忧。在令人无法拒绝的成长中相对于天真单纯而言，侧面衬托了世界的另一面。在叙述放学时，最后一个孩子等待母亲到来的.时候，响起了《茉莉花》，加上对孩子面部焦虑不安的表情的特写，音乐给人一种怜惜哀婉之感。孩子在空旷校园中等待母亲，一种在安静偌大的空间里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的无助之感，同时也反映了社会中父母奔波，对孩子迟到的关爱的社会现实。
这次秋季运动会我有幸成为主持之一，还真有些许的紧张，我不知道其他几位家长心情如何?要知道老师们早已带领孩子们热身了好几次啦!运动会上孩子们尽情的玩，无论是单手限时拍球，还是左右手限时拍球，个个都是认真对待，看得出来，每位小朋友都想展现自己的实力。结果肯定不一样，拍得多的，应该是家里练过了，反正王禹铮是在家练过的。练过和没练过其结果不一样，所以，要培养孩子，真的多陪陪他们!
运动会开始之前，运动员们在音乐中随老师做操表演，我也跟着做了，好像有不止3套操，动作挺全的，我跟的有点乱，可小朋友们都在认真地随老师做，虽然动作不完全到位，但也为他们能做出这么多的操感到自豪!
我还发现小朋友们在升国旗仪式中是庄严的，在国歌声中，国旗徐徐升起，我没有听见孩子们的声音，我也没敢回头看他们，我感觉到孩子们幼小的心灵中有了民族和国家这概念吧!
这次运动会是成功的，孩子们很高兴，因为整个下午有自己的家长陪着在幼儿园快乐的活动，活动着老师们精心安排下的项目，他们是幸福的，对各位家长也是难忘的，因为能多多的见证孩子在幼儿园中的表现，哪些方面需要努力，孩子之间一比便知。
十年育树，百年育人，教育问题在如今各更为重要，听听北大实行的校长实名推优制，虽说咱们不逼孩子这辈子非怎样怎样，可是认真参照那些校长推优的人选，各个都是非凡!做人不容易，做父母的不容易，做教师的更不容易。想想孩子自小就是在集体中，和小朋友，和同学一起，教师永远是领航人。我崇拜教师们，而我却畏惧教师这个行业，因为教师需要付出太多，除了心血还要耐心，还要科学的方法、、、、、、又发现自己有那么多的不是!
再次感谢各位老师，是你们的爱心和耐心，带给孩子们快乐和有序，留给每个家庭更多永恒的瞬间!
早早的陪女儿来到学校，卫生老师给洗完手的孩子们涂护手霜，仔细的帮每个孩子检查口腔和指甲，大妈妈也热情的招呼孩子，指导他们一个个喝牛奶吃饼干，虽然都是生活中的小事情，但孩子们驾轻就熟地一步步完成，看的我很欣慰。说真的，他们在家里还做不到这些，但在学校这样的氛围中，每天养成的习惯却可以让他们印象深刻。
之后的角色扮演也让我大开眼界，他们有噜噜菜场、小小舞台、小小超市、小小医院、迷你肯德基、小小建筑师等等，让我们这些家长看的眼花缭乱，而每个小朋友扮演着自己的角色，还真是像模像样的。看样子，孩子们在平时的.生活中也非常仔细的观察了身边的小细节，把他们都带到了自己角色扮演中，真可谓小鬼当家。
随后的户外活动，老师和小朋友一起跳了健康操和分组游戏，让他们锻炼身体的同时也教会了如何与伙伴分享快乐，如何遵守秩序。学本领环节，孩子们争先恐后的举手发言，时而一两个回答让我们全体家长捧腹大笑，还真感叹童言无忌啊。
随着社会经济的不断进步, 我国教育也在不断改革创新, 尤其在2016年发生了巨大的变化。在新版 《幼儿园工作规程》发布以来, 我国的幼儿教育规模明显得到改善, 普及教育程度也逐渐提高, 此次改革具有重要的现实意义。那么新版的规程中具体都规定了什么内容, 下面将对其进行具体的介绍。首先, 在新版的 《幼儿园工作规程》中, 第一章为总则, 主要是以加强幼儿园的科学管理和规范园内行为为主要改革内容, 并结合我国相关教育法律, 制定了此规程。幼儿园主要对3周岁至6周岁的幼儿进行指导, 其主要的教育目标是: ( 1) 培养幼儿的基本生活能力和语言交往能力; ( 2) 促进幼儿身心的正常发育和身体机能的协调发展; ( 3) 发展幼儿智力, 强化心理健康, 探究其求知欲望。第二章主要对幼儿园内的人员和编班进行了规范, 主要为便于管理。第三、四章对幼儿园的安全及卫生保健设置了相应的规章制度, 幼儿园应执行国家的安全管理和卫生检查规定, 建立起安全责任机制和突发传染病应急预案, 以保障幼儿的安全和卫生。除此之外, 还主要对幼儿园的教育、职工、设备以及经费等问题进行了管理, 在教育方面遵循幼儿自身的发展规律, 教师应注重个体差异, 因人施教, 并积极鼓励, 激发幼儿的正面教育。以游戏为主要教育形式, 因地制宜的开展各类游戏, 合理利用室内外教育环境, 激发幼儿的学习和探究兴趣。 其次, 新版规程还规定幼儿园应按照国家的相关规定设置活动室、 保健室和卫生间等, 同时结合建筑规划执行。另外, 幼儿园的入园收费由举办者依法筹措, 接受社会监督, 不得以任何名义再次收取费用。
二、新旧版 《幼儿园工作规程》对比
自2016新版 《幼儿园工作规程》公布以来, 时隔20年来, 新旧版规程会有什么样的变化呢? 下面就选取了几章重点规程进行对比说明。例如在第一章总则中, 新规程增加了 “促进幼儿身心健康”和 “促进幼儿心理健康”, 删除了旧版中的 “幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”和 “亦可设一年制或两年制的幼儿园”这两项制度。第二章幼儿入园和编班中将 “有条件的应向社会开放”改为 “积极创造条件向社会开放”, 且将幼儿园规模由原来的 “不宜过大”改为 “一般不超过360人”。又关于幼儿园的教育问题, 在2016年新版的规程中的第五章第二十五条, 把 “启发诱导”改为 “启发引导”, 并把第五和第六个原则的顺序调换, 增加第二十八条 “教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现, 不应片面追求活动结果。”并删除原来的第二十六条, 关于普通话。关于幼儿园内的园舍和设备, 在新版规程中规定将旧版规程中的 “有条件的幼儿园可以单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等”修改为 “有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间”。另外, 在后几章还有 “幼儿园的工作人员”修改为 “幼儿园的教职工”, “依据国家规定的幼儿园课程标准”改为 “依据国家有关规定”等。
三、关于2016新版 《幼儿园工作规程》的解读
在探讨教育的同时, 大家需要真正了解什么是教育, 对于 “教育”的定义诸多, 广义而言就是一种培养社会人才的活动。那么, 对于幼儿教育来讲, 受教育群体为幼儿的统称为幼儿教育, 从社会功能的角度上可以将其定义为是为幼儿专门实施的教育机构。1996年国家发改委颁布的 《幼儿园工作规程》中曾规定 “幼儿园是对三周岁以上学龄儿童前幼儿实施保育和教育的机构”。幼儿园的主要任务是结合国家保育和教育的原则, 同时贯彻落实国家教育的发展方针, 以实施德智体美四个方面的全面发展, 从而加强幼儿的身心和谐发展。除此之外, 幼儿园的管理体制也有了变化, 国家教育委员会开始全面主管全国的幼儿园管理工作, 同时地方各级人民政府积极配合, 分级管理并采取分工负责的方式, 以促进幼儿园管理的全面发展。且幼儿园要实行园长负责制, 主要负责领导全园的教育工作, 在幼儿园的安全方面, 应积极按照国家的相关规定, 设置相应的卫生间、活动室、厨房和综合办公室等。其次, 新规程中对幼儿园内的保健和安全防护工作也相当重视, 由于幼儿并没有安全意识和自救能力, 安全第一的教育原则也成为了幼儿园教育中的重中之重。
四、探究2016新版 《幼儿园工作规程》 对幼儿园的现实指导意义
《幼儿园工作规程》是我国第一部以规范幼儿园内部教育管理为主的规章制度, 也是在基础教育领域中较早的一部管理章程, 在发布的20年间内起到了重要的指导作用。近年来, 随着社会经济的不断发展, 幼儿的教育问题也逐渐被人们所重视。在新版的规程中, 可以看出该规程是从幼儿的发展角度出发, 通过幼儿和教师间的共同生活, 已获得学习经验, 从而促进其今后的社会发展和生活能力。新规程还对幼儿园教育的任务、教育、卫生保健、教育管理和发展方针等内容进行了相应的规范和要求。其是为了加强幼儿园的科学管理, 并规范办园行为, 以提高我国的幼儿教育质量, 促进幼儿身心健康而制定的。新版规程中提到 “幼儿园教育是基础教育的有机组成部分, 是学校教育制度的基础阶段。”, 并指出幼儿园的教育目标是培养幼儿养成基本的能力, 并加强体质, 促进其学习和探索的兴趣。另外, 规程还强调说幼儿园作为教育的基础阶段, 是为了给入小学做准备, 所以幼儿园的保育和教育工作也将会被提到日程上来。对于政府而言, 新版规程的制定, 不仅加强了其对学前教育的主观意识, 还能够使其着眼于当前社会人才的需要, 结合我国发展改革教育的经验, 认真的将我国的学前教育事业发展的更好。
摘要：为强化幼儿园的管理和教育质量, 依据我国法律法规制定了新版《幼儿园工作规程》, 并于2015年12月14日通过, 该内容主要就幼儿园的教育、设备, 园内的职工、管理和经费等进行了规划, 并于2016年3月1日起执行。下面本文就对此规程进行简要的分析探讨。
关键词：幼儿园,工作规程,对比,意义
参考文献
[1]张燕.学前教育管理学.北京:北京师范大学出版社, 2009:12-14.
[2]张燕.新形势下的幼儿园管理.载于庞丽娟等主编.文化传承与幼儿教育.杭州:浙江教育出版社, 2005:67.
今天，我们家长们参加了幼儿园组织的参观孩子在幼儿园生活的活动，让我们看到了孩子们在幼儿园里的集体生活。
一早，老师们为孩子们的早饭做准备工作，先是对孩子们的饭桌消毒，让孩子们洗手。看到孩子们吃的津津有味，我们家长真高兴啊!饭后就是活动时间了，老师把活动区域分成了几个区域组，孩子们可以根据自己的喜好选择小组。有的孩子堆积木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼图、有的孩子翻阅图书。孩子们玩的很开心，他们用自己的智慧、用自己的小手、用自己的爱心做着自己喜欢的事情。
通过我们家长参加幼儿园的这次孩子们生活观摩活动，我们看的出幼儿园为孩子们的一天生活下了很大的辛苦，为孩子们养成了良好的日常生活习惯，也展现出孩子们的兴趣爱好，锻炼了孩子们的独立性，让孩子们在幼儿园里玩的也很开心、很快乐，我们家长也很放心。
教育局组织的张家港考察活动，参观了两所幼儿园。实验幼儿园、白鹿幼儿园。一所是历史悠久的老牌名园，一所是新建的乡镇幼儿园。非常具有代表性。
一、用相机记录环境的精彩
整理相机，发现竟然拍了150多张照片。在电脑前一一品味，回忆着现场、思考着设计的巧妙与寓意，也在遗憾着一些没有抓拍到的精彩。翻找《早期教育》，找到了专门关于张家港实验幼儿园的环境介绍。
有思想有韵味的环境。建构式里的大齿轮造型启动孩子智慧的轮轴、图书室里的错层结构让孩子静静品读书的意境、门厅里“向着太阳走”的巨型装饰画让孩子的心灵阳光……
二、用心灵品味管理的艺术
刘慧园长，人如其名，充满智慧。她的幼儿园也如她一样，美丽时时处处散发着知性的美。实验幼儿园“原色是源，缤纷是园”的办园理念，让我回味无穷。理论，我们接触得不少了，随口就能说出一大串。但是，“原色教育”，字面意思浅显，让人一看就懂，又韵味无穷。文字表达简洁，“原色为源”反应着尊崇幼儿的个性;“缤纷是园”则体现着幼儿多彩的发展。简单的八个字，寓意深远。
我想，这句话也同样适合老师的发展。每位教师都有个性、有特长、也有缺点与不足，者就是教师的“本源”。管理者要善于以“原”为“源”，让教师们在幼儿园这块天地里缤纷呈现，美丽绽放。
不禁思考，我园下学期即将搬迁进东仓幼儿园。南郊幼儿园是一所历史悠久的乡镇幼儿园。东仓幼儿园一个拆迁小区的幼儿园。我们的孩子是新农民的希望。如果说孩子们的父辈、祖辈是草根，那么，孩子就是田间的点点“新绿”，是一株株刚刚探头的小芽。他们是稚嫩的、淳朴的、独特的。
园所地点的变化、环境、设施的变化、让幼儿园的发展处于转型阶段。这样的一所幼儿园，能有自己的理念、能有自己的特色，能有一些让人品味的东西吗?作为这样一所幼儿园的园长，对比刘园长的精彩，我感到惶恐。
三、用数字对比前进的步伐
近期，我面对的`是园舍的土建、装修工作。幼师毕业的我，对这些一无所知。在一次次地请教、询问中，渐渐进入状态。因此，对两所幼儿园所呈现给我们的数字，特别敏感。张家港实验幼儿园占地面积22亩，投资5500万，建筑面积1平方米，32个教学班，110名教职员工，在园幼儿1058名，行政岗位7个。白鹿幼儿园情况基本类似。这一串串的数字，给人的震撼是“多”“大”“规范”。投资多、面积大、管理规范。回家后，对两个幼儿园在网上进一步了解。发现他们的管理脉络相当清晰。各个行政岗位职责明确，上通下达。
四、我们的建设任重而道远
非常感谢局领导安排这样一次感性的培训活动。让我能在感受有形的幼儿园外观的同时，感受到无形的园所文化。
影片真实的记录了一家寄宿制幼儿园的生活，从小班、中班、大班的角度来记录，以小班入学第一天开始，大班毕业为结束，看完之后除了爆笑之外就是深思对社会、家庭对孩子的影响等。
影片给我最深的片段：第一天上幼儿园，孩子在幼儿园里声嘶力竭的哭喊，以及那一声声对妈妈的呼唤。离园时，其实每个孩子都希望自己的爸爸妈妈第一个来接自己。影片中记录了一个幼儿从开始放学到最后自己一直是一个人默默的等待着，手里拿着自己的小书包做在阳台上可怜巴巴的望着自己的父母可能来的方向。然而，老师却一直没有出现在镜头之中。我认为，在放学后应该用一些非集体性质的小游戏来分散幼儿的注意力，如：玩搭积木`插塑等，让幼儿感觉不到等待自己的父母是那么的无聊，看到别的小朋友走了会那么失望和伤心。这样玩自己的能很好的转移幼儿的注意力，而且还能从中得到乐趣。
其次，是给幼儿洗澡的镜头。一保育员坐在淋浴一旁的凳子上，幼儿在一边排着队等着自己被“虐待”。依我看，在着里我们可以放一些小玩具（防水），浴室环境也可以稍微装饰一下，可以让幼儿自己坐稳了洗澡，在玩乐中洗，静静地一个或两个小朋友一起相互帮助，洗完后让老师检查，看谁洗的最干净，最符合老师的要求等。这样不仅可以让幼儿在一个轻松的环境中洗澡，而且还可以得到乐趣等体验。洗澡的时候有高兴玩水的，有吵着要跑掉，还有一个男孩捏一个小女孩的屁股，女孩子告老师的...我觉的男女应该分开洗澡。
采访环节分为两类。一是对教学的检验，一是趣味问答。教学检验环节里，有心算能力超强却也会失误的优等生，有说着流利绕口令的乖巧小姑娘，也有会唱日本儿歌的小男孩。中国特色的学前教育体系里，观者可真实感受到小孩子的智慧。当问到我爱你是什么意思时，有的孩子说不知道，有的孩子说没有对他说过，连妈妈都没有说过，还有个孩子说不好意思说，因为很恶心，当问到爱的意思时，有个孩子说是抱的意思。
《幼儿园》通篇没有解说词，这也是导演的一大高明之处。观者只能在原汁原味的拍摄对象声音里去聆听、去揣磨，去自我感知。背景音乐《茉莉花》在孩子们吃饭时、穿衣服时、系鞋带时、睡觉谁、想妈妈谁时.......以不同的方式响起，让人有心酸的感觉，我总是觉得我们需要爱孩子、关注孩子、明白孩子的心，让我们蹲下来以孩子的目光，站在孩子的角度，与孩子一同认识这个世界，观察这个世界，陪伴着孩子慢慢的长大。
一叶知秋，瑞雪纷飞，一代一代，一轮一轮，我们或是我们的孩子大了。
关键词：幼儿园教育,尊重幼儿,重新认识,和谐统一
一、问题的提出
幼儿园一切工作的根本出发点是让儿童充分和谐的发展, 教育则为儿童的发展服务, 所以幼儿不仅是我们教育的对象, 也是教育过程中的主体和中心。以此为基点, 我们反思我们所有曾经做过的和正在做的一切, 发现在教育过程中, 我们常常忽视甚至侵犯幼儿的权利、人格尊严、经验、创造性等。
案例1:中班, 幼儿正在进行美工活动
教师请幼儿创作一幅在雨天小伙伴互相帮助、团结友爱、共撑一把伞回家的图画。晓晓飞快地在纸上画了两个穿雨靴、共撑一把伞回家的小朋友, 并在马路边画了个微笑的太阳。这时, 老师正好巡回指导到晓晓的身边, 看着晓晓的这幅一边出太阳, 一边下雨的图画, 不由得认真地说:“明明是下雨天, 哪来的太阳?赶快把太阳擦掉。”说完又去巡视其他的小朋友的图画。晓晓看着老师的背影不由得心里犯嘀咕:我看到过一边下雨, 一边出太阳的天, 妈妈还告诉我那是“太阳雨”。最后晓晓不情愿地擦掉那个引以为自豪的“太阳”。
案例2:大班, 幼儿正在仿编故事《捉迷藏》
老师与幼儿一起学习完诗歌《捉迷藏》, 请幼儿仿编, 并要求幼儿举手回答。黄艺是班里最不守规矩的幼儿, 平日里经常挨老师批评。今日, 黄艺对仿编诗歌好象特别感兴趣, 几次举手要求回答, 可老师就像没看见一样就是不叫他。黄艺终于忍不住了, 自己站了起来:“老师, 我举手好半天了, 你为什么不叫我?”看到黄艺未经许可就站起来说话, 老师又来气了:“黄艺, 谁让你随便站起来说话, 坐下去。”黄艺倔强地站了好半天, 他始终没弄明白今天老师为什么冲他发气。
长期以来, 以上种种不尊重不仅没有被人们重视, 还被误认为是在尽责任, 是天经地义。造成这种现象的原因是我们在一些观念上走入了误区, 如儿童不成熟观、干涉观、压制观等等。
随着《幼儿教育指导纲要 (试行) 》《3-6岁儿童发展指南》的颁布实施, 基础教育的焦点越来越集中在如何实现儿童的权利上, 尊重儿童, 保障儿童权利, 促进幼儿全面和谐发展已成了新型的儿童观、教育观。
二、尊重的含义及其意义
尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现, 是一种文明的社交方式, 是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。在幼儿园里, 尊重幼儿具有重要的意义。
(一) 尊重是对幼儿的信任
信任是一种教育力量, 也是一种动力。它可以增强幼儿的自信心, 鼓励他们克服困难, 积极要求上进。尊重幼儿就是让幼儿对自己充满信心, 相信自己有能力做出正确的选择和判断。信任孩子就是不把成人的要求强加于儿童, 而是鼓励儿童发表自己的意见和建议。
(二) 尊重是对幼儿的鼓励
一项研究表明, 受父母尊重、被经常鼓励的幼儿往往健康活泼, 对新生事物反应灵敏。而长期受压制、体罚的幼儿则表现出行为的呆板、胆小、反应迟钝。也有调查说明:大多有作为的人在小时候, 父母对他们的选择很少横加干涉, 而是鼓励尊重他们的选择, 即使是错误的选择, 父母也是动之以情, 晓之以理。由此可见, 鼓励、尊重孩子是他们形成良好性格、心理健康的关键所在。
(三) 尊重是对幼儿的人文关怀
在现实生活中, 特别是在现行的教育体制下, 人们过多地关注孩子们的反映是否达到规定的标准, 是否按照成人给他拟定的标准在发展, 而不是关注培养出来的人是否有个性。如我国的文艺作品中, 很难看到具有鲜明个性的幼儿形象, 都是千篇一律的小大人, 连大人都不喜欢看, 更何况孩子。
三、尊重幼儿的具体体现
既然尊重幼儿对幼儿一生的发展有这么重大的意义, 那么, 我们应该怎样尊重幼儿?
(一) 尊重幼儿的独立人格
成人和孩子之间, 老师和儿童之间, 除了年龄上的差异, 在人格上是平等的。不能把儿童看成是教训的对象, 知识的容器。在教育过程中, 要多倾听, 多理解, 多赞许, 对孩子真实情感的表露要给予尊重, 让幼儿在受到尊重中而乐于进行情感上的交流, 从而提高教育效果。当发生有争议的问题和事情, 老师或成人应该暂缓发表意见, 尽量鼓励孩子讲出道理, 不要随意代替幼儿做出选择, 要鼓励幼儿自己做出选择和判断, 允许不同意见的存在。如案例1中, 教师就应问问晓晓为什么既画太阳又画雨, 鼓励他讲出自己的理由, 从而发现孩子的认识是对的, 自己的教育行为干涉了孩子的被尊重的权利。
(二) 尊重幼儿已经形成和拥有的一切
美国教育心理学家奥苏泊尔有一段话, 从认知心理学的角度告诉我们幼儿原有经验的重要性:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话, 那么, 我将一言以蔽之曰:影响学习最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么。要探明这一点, 并应据此进行教学”。
1. 尊重幼儿已有的知识经验和能力水平。
对幼儿原有经验的尊重会让教师时常需要修改乃至放弃某一项具体的教育目标和课程方案, 即是通过尊重, 发现教师自己的要求的不合适, 从而根据情况调整自身。
2. 尊重幼儿的错误。
意大利瑞吉欧幼儿园的一幅海报这样说道:“假如我们不知道的话, 我们就有犯错误的权利, 因为要等到看见问题和犯错误之后才会知道。”中国有句古话:“不知者, 不为罪“。对成人如此, 对儿童更应该注意, 当幼儿做错事时, 老师批评的方式不能简单粗暴, 更不能训斥体罚, 应该尊重幼儿在一定范围内的过失不受责备或受惩罚的权利。例如, 当发现孩子的鞋子穿反时, 我们就可以不予理会, 因为孩子有一个学习的过程, 要给孩子一个自己去实践发现的机会。即使现在错了, 我们也不必担心。随着孩子的自然成熟和不断实践, 他自己会发现错误并改正。当孩子更正后, 教师只要及时地给予肯定, 孩子就不会一直错下去。
3. 尊重幼儿的心理发展水平。
主动、自由是儿童的天性, 尊重儿童的心理自由就是要保护好他们的好奇心和想象力, 为幼儿营造一个宽松自由的氛围、想象的空间, 允许他们自由地联想和自由地言论, 让他们敢于辩论, 敢于批评, 善于思维和创造。教师要倾听孩子的心声, 了解孩子的感受, 走进他们的心灵, 欣赏他们的“胡思乱想”、“胡言乱语”, 并且和他们一起插上翅膀, 无拘无束地畅游在自由自在的想象王国。
4. 尊重幼儿的个性风格。
每个儿童都有不同的天性, 他们在性格、爱好、需要方面都是独特的。有的文静, 有的好动;有的反应敏捷, 有的反应迟缓;有的灵牙利齿, 有的不善言词, 就象世界上没有两片完全相同的树叶一样, 世界上没有完全相同的两个儿童。因而, 儿童的个性差异是天然存在的。如果我们认识到教育不过是一种手段的话, 就会改变功利心态, 从而尊重幼儿的个性风格, 尊重孩子自己做事情的方式、速度和节奏、选择和决定。如果什么都是教师所主张和影响改造的, 孩子就没有自己的个性可言, 教育也就不成其为个性教育了。如案例2中, 教师如果尊重幼儿的学习、行为风格, 当黄艺小朋友对仿编诗歌感兴趣而自觉遵守规则时, 教师及时给予肯定和鼓励, 那么就不会挫伤幼儿的积极性, 而使其保留良好的个性风格。
5. 尊重幼儿的劳动成果。
当我们尊重幼儿的种种状况的时候, 幼儿自己的经验、能力、动机、兴趣、需要等等都会成为有助于教师开展教学, 有助于幼儿更有效地学习的宝贵资源。当我们尊重幼儿的劳动成果的时候, 这个成果也会成为教育的资源。 (1) 对结果的评价重在肯定幼儿在过程中的表现, 肯定他们为了达到目的而做出的努力, 要充分肯定幼儿整个的劳动。评价方式应采用自述性评价, 评价人员应是师幼共同参与。 (2) 要在一定时期内保留幼儿的劳动成果, 这种保留比前面的评价是更大、更隐含、更到位的尊重, 甚至可以认为是对幼儿人格的尊重。
(三) 尊重幼儿的创造
孩子的创造有时在成人眼里是微不足道的, 但在孩子心中却是一件包含着他们的想象与智慧的杰作, 我们要尊重他们的创造, 鼓励他们的异想天开。
综上所述, 尊重幼儿, 就是要树立正确的教育观、儿童观, 将尊重幼儿的观念转化为正确的教育行为。落实到我们的教育教学实践中, 就是要创设环境, 体现尊重意识, 把握时机, 传递尊重信息, 聆听童声, 与幼儿平等交流, 创设机会, 让幼儿体验自我。为幼儿营造一个宽松、自由、充满尊重与信任的环境, 让幼儿拥有一个属于自己的真正的乐园。
四、“尊重”与“要求”和谐统一
前面列举的一系列对幼儿的尊重, 我们是否认为必须一切都要按照幼儿的要求、兴趣、个性风格来开展教育活动?尊重如果变为迁就, 只会引起幼儿对我们教师的蔑视, 日子久了, 他们会知道我们只不过是在糊弄他们。因此, 尊重是以最低限度的现实客观和规则为前提的尊重;也就是说, 尊重首先是有要求的尊重。要求如果体现为强制, 那只会引起幼儿的反抗、阳奉阴违或者奴隶般的服从。所以, 要求必须以尊重为前提。惟其如此, 尊重才能激发幼儿的自律、自主、自发, 而现实的各种客观要素也才能够同幼儿发生最大程度的接触和碰撞。如果我们始终以尊重为出发点, 或者自始至终都有着尊重幼儿的意识, 那么我们对幼儿所提出的严格要求, 就会产生积极的效果。
参考文献
[1]钱文, 《中外幼儿教育的比较与实践》, 封丽容主编, 上海教育出版社, 第1版, 1999.1.1.
回到教室里，我们看孩子们自己上厕所呀，自己洗手呀，个个都很棒的，做的很好呢！然后小朋友们有序的坐在自己的小座位上，我们家长坐在小朋友们的后面一排观看！然后在老师的引导下，唱了两首儿歌给家长们听。孩子们表现的都很棒！接着到了早操时间！
小朋友们以开火车的形式，有序的在老师的带领下再次来到操场。跳操是朵朵最喜欢的了，在妈妈眼中，你也是跳的最棒的那个哦！加油！动作幅度还是不够大，没有舒展开嘛！加油哦！妈妈希望你跳的越来越好！
跳完操回到教室，小手放膝盖听老师讲故事啦！宗老师讲的《小乌鸦爱妈妈》的故事，讲的有声有色，孩子们听的也都非常认真，因为老师讲完是要提问的呢！答对还有小红花哦！在回答问题的环节，朵朵没有很积极的表现自己，显得有点腼腆。不过马老师后来告诉我，朵朵是个很聪明的孩子，上课回答问题都很积极的，而且没有人举手的问题，老师都是叫朵朵来回答的，朵朵，妈妈希望你不要过于腼腆，要勇于挑战自己，只要回答出来就好，不管对不对，大胆的说出来就好！把自己的想法表达出来！加油哦，相信你会表现的更好！围绕这个故事的主题，老师引导孩子们要学会感恩，感恩父母，做个孝顺的好孩子。朵朵说长大要买漂亮衣服给妈妈穿，买苹果给妈妈吃，还挣钱给妈妈花，真是个好孩子，妈妈爱你哟~
接着孩子们有序的坐在位置上等待老师发豆浆啦，一个个都喝的很开心呐！
接下来的活动估计是孩子们最喜欢的了吧！区角活动！区角活动分5个小区域：角色区，语言区，音乐区，操作区和美术区，孩子们都能有秩序的玩自己该玩的，朵朵今天被分在操作区玩串珠的游戏，开始我还没想起来，串珠串起来干嘛呢，朵朵说：“妈妈，你看我这项链好看吗？”我才反应过来，做成项链，手链都不错啊，而且串珠是五颜六色的，培养了孩子的动手能力的同时还能培养孩子的动脑能力，还要颜色的认知哦！我问了几个颜色，朵朵都能很清楚的分辨！（还要许多孩子哭闹不止，更有些家长不但不能好好安慰，还动手打孩子，想想朵朵，妈妈真的是很欣慰很欣慰了）
区域活动结束后，孩子们就要开始午餐了，我们这次观摩活动就圆满结束啦！
通过这次的半日开放观摩活动，虽然就短短的两个多小时，让我深深体会到老师们的辛苦，孩子们的快乐……让我们有机会近距离的看到孩子们上课的过程，老师们寓教于乐，还有老师们的悉心照顾和陪伴，让我们做家长的感到很欣慰，感谢幼儿园给我们孩子创造了这样一个温馨的学习环境，感谢老师们的细心教导，感谢孩子带给我们无与伦比的快乐……
今日闺女起床异常早，因为明白我要和她一齐去上课十分兴奋，平时到学校其他小朋友都开始排队准备吃饭了，而今日是第一个到教室的，她也想让我看到最好的一面。
平时，我就十分关心孩子在幼儿园的各方面，例如生活、学习、交往等，不爱说话的女儿在上幼儿园后有了十分大的改变，这让我十分放心。暗暗庆幸自我当初的选择是正确的。
等孩子们吃完早饭我们走进了教室，孩子们看到我们异常的兴奋，瞬间炸开了锅，随着刘教师用手打着节奏，孩子们安静下来了，刘教师开始了讲课——《国学颂》第一十三课，刘教师先让孩子们看图片，让孩子们对课本上的知识有更深刻的理解。
喝奶粉的时间到了，小朋友们自觉得排队，喝完后自我去水房把杯子洗干净、漱口，这让我们看到了平常养成习惯是多么的重要。喝完奶后刘教师的第二节课美术开始了，先是经过问题“章鱼有几条腿”、“它生活在哪里”来提示小朋友们去想象，培养孩子们的想象力和表达本事，看到孩子们争先恐后的回答问题，我也被这生动趣味的课堂气氛感染了，孩子们拿起画笔经过教师的指引一步一步把章鱼画了出来，最终粘上了五颜六色的脚，看到自我的作品孩子们都很开心。
孩子们下楼做操的时间到了，穿衣服、排队、下楼一切都井然有序，广播响起来了孩子们紧握拳头先进行庄严宣誓，紧之后是各种舞蹈有：水果王国、恰恰恰、加加油等孩子们跳的可开心了，虽然做的不是很整齐，但每个孩子都是那么认真，那么朝气蓬勃。
随后进行了各种体育游戏活动，我们和孩子玩的不亦乐乎。
半天的公开课程结束了，在这次公开课中，我收获颇多，不仅仅看到了孩子们都能按照教师的要求上厕所、洗手，并且也感觉到教师们的辛苦，幼儿教师这个职业的神圣，她们要有极大的耐心和爱心。在课程的设计下，结合幼儿的特点，调动孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言，寓教于乐，可谓是独具匠心。
在教学过程中，教师态度亲和，富有感染力，让孩子自由的发挥想象力，在简便愉快中让孩子学习。今后我们会进取配合教师的工作，多和教师交流，让孩子在健康欢乐中成长。
一、情境阅读吸引幼儿
多听故事可以拓展孩子的想象能力和创造力。小班孩子喜欢听故事, 教师在讲故事时声情并茂, 幼儿在听故事的过程中才能幸福成长, 同时他们会发现教师讲的故事比妈妈讲的好听, 会逐渐喜欢上幼儿园。有时教师结合绘本进行情境阅读, 边讲故事边与幼儿共同体验故事中人物的语言与动作。在情境阅读中幼儿可以充分感受在幼儿园的快乐。例如, 小班幼儿喜欢听《小兔乖乖》的故事, 百听不厌。教师利用手偶进行故事表演, 可以激发幼儿的阅读兴趣。幼儿感受到故事情境的趣味性, 感知幼儿园与家庭的不同, 因此会更喜欢上幼儿园。
二、结合游戏吸引幼儿
小游戏除了可以吸引幼儿的注意力, 还能缓解幼儿的情绪。如小型民间游戏“老狼老狼几点了”“切西瓜”“丢手绢”等集体游戏都是小班幼儿喜欢的游戏。通过这些游戏, 幼儿可以充分感受幼儿园的快乐。
音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质, 也能让人产生愉悦感。教师结合歌曲组织幼儿玩一些音乐小游戏, 如歌曲《爸爸妈妈去上班我去幼儿园》可以给幼儿正面的心理暗示。
角色游戏过家家也是幼儿喜欢的, 教师可以在区域活动中引导幼儿开展游戏, 模拟家庭情境, 让其有家的熟悉感、安全感, 让幼儿在游戏的过程中平复自己的心情。
三、巧用方法, 稳定情绪
1.表扬奖励法。班上的两位教师需要配合默契, 让班级所有的幼儿逐渐适应幼儿园生活。教师可以在活动室内组织情绪稳定的幼儿进行游戏活动并给予幼儿一些奖励:贴小苹果、笑脸、红五星、爱的抱抱等, 有时也可以让幼儿当当小老师, 玩有趣好玩的玩具等。
2.空间隔离法。入学初期会有部分幼儿哭闹得厉害, 一位教师引导情绪稳定的幼儿在活动室内进行正常活动, 另一位教师则可以带情绪不稳定的幼儿开着小火车参观幼儿园、玩滑滑梯等, 也可以进行个别安抚。
3.聊天转移法。个别幼儿情绪很不稳定时, 可以与幼儿聊天, 也可以与其“打电话”进行聊天, 如:爸爸 (妈妈) 的名字叫什么?属相是什么?昨天看什么电视, 今天吃了什么早饭……天南海北地聊, 转移注意力, 使他没有时间想着哭, 然后对幼儿的表现进行及时表扬, 同时奖励一个红五星或小苹果贴等。
4.时间选择法。情绪不稳定的幼儿, 可以先聊天, 给两个选择, 如, “你是准备哭3分钟还是2分钟呀?”对于这个选择, 好多幼儿都会选多的时间, 然后教师慢慢暗示:“还有2分钟, 就要到时间了。你看某某的声音已经小了。”“时间到了。果真不哭了呀!你真是个勇敢的孩子, 说话算话, 老师喜欢你!”作为鼓励, 教师还可以给幼儿一个拥抱, 再给些零食。
《幼儿园》这部纪录片从内容上来看的确让人感动，而作为一部获奖的影片，它的拍摄手段也有许多值得我们学习借鉴的地方。
这部片子里从头到尾都没有出现过解说词，仅仅凭借几段音乐去过度连接大量散乱的画面，最大程度上减少了拍摄者对观众感情的干扰和误导，让观众可以根据自己的想法，去理解作品的主题思想。
首先纪录片里的配乐让我尤为印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出现了五次。这首歌的旋律柔美并富于变化，被运用在孩子们不同的阶段，配合着画面引发人们心底的无尽无奈何感伤。这样的安排不仅增加了电影细腻悠长的抒情意味，而且也使得电影主题得到更加完美的表现。除了配乐外，《幼儿园》也巧妙的运用了同期声。通过采访和现场拍摄交叉剪辑，我们可以看见孩子前后的巨大变化。比如片子的开始是小班入托第一天孩子们哭喊吵闹的声音。此时插入幼儿园心算班优等生的心算回答，接着声音又换回小班，一个孩子大声哭泣，另一个被拖进幼儿园办大门时吵嚷着的声音。
当然，每部影片最重要的支架就是展现在观众面前的画面。这些画面都是从众多镜头中精心删选出来的，每一个镜头都有着重要的作用。《幼儿园》中以室内镜头为主，主要以一些中、近景和特写镜头，真实生动的再现了孩子们的生存状态和情绪变化。相对而言，室外的镜头运用的较少，并且都做了虚焦处理，比如拍摄的孩子们在操场上做游戏，唱歌的场景，孩子的身影模糊成一片，只听见他们做游戏时喊的口号和高兴随性的笑声。这种朦胧的表现手法，正是导演某种主观寓意的传达。观众在观看这些镜头时，就会调动自己的思维去思考导演的用心。
从开始听见爱菜这群小孩子唱起《再见了，我们的幼儿园》，就已经喜欢这部电影了。洋武因为绝症不得不离开幼儿园住进医院，也不能参加毕园式。康娜、优衣、拓实、俊佑、美琴偷偷溜出幼儿园，从东京出发，乘坐新干线去看望洋武。整部电影，旅途中的故事占了大部分，高潮是康娜和洋武两个人在病房里的毕园式，结尾便是小朋友们都毕业了，洋武的病因为动了手术也好转，虽然通过传真传递的这个消息，不知道是安慰大家还是真实的。
先要佩服一下日本幼稚园的教育方法。片中优衣是最先脱离大队伍的，当妈妈在警局找到她，看见优衣的腿上蹭破了皮，又是心痛又是焦虑。优衣说，没什么问题啊，考试的时候考过怎样买票的…还有美琴，在被新闻中的绑架犯吓到的时候，还能够忆起家里的电话，一路念一路找到电话亭，从小荷包里找到硬币给妈妈打电话。
这要放在国内会是什么情况?有多少妈妈有自信，自己的孩子在5岁的时候会自己买票，在害怕的时候不大哭还知道给家里打电话?
如果仅仅只是因为友谊，一群小朋友的集体出走，那这部电影就没这么好看了，好看的地方在于，每个小朋友都有自己的故事。
家的千金小姐，但是爸爸做的生意却是拓实妈妈形容的“下流”，优衣呢，只知道有钱就好办事，哪里管得这些钱怎么来的，拓实因为这话是妈妈告诉他的，所以即使看见优衣哭了，也死犟着不肯道歉，撕了洋武留下的画，还拒绝上车。还是优衣主动下车劝说，也是因为要捡起被扔在地上的画，优衣没有赶上车，成了第一个落下的小朋友。
俊佑的梦想是成为足球运动员，但是拓实却打击他说跑得太慢这个梦想他实现不了，为此两个男孩子还打了起来。路上，俊佑也曾把小虫子放进拓实的鼻子里害的拓实流鼻血。没有记仇，没有计较，在俊佑被警察带回的时候，还能够提醒马路对面的伙伴们不要过去，在他们每个人的心里，被大人找到，就没有机会见到洋武了。
美琴是谨慎的，规矩的，听话的。在俊佑和康娜都跟着拓实闯红灯的时候，美琴还是会等到绿灯亮起才过马路。也是美琴，火车上提醒大家说话声音只能有一分贝。美琴的很多行为，都是幼儿园或者是父母说的规矩，不能犯规。一路上，应该说从还没离开幼儿园的时候开始，她就关注到明日香被绑架的通告，在听到新闻里说到明日香的死讯的时候，美琴害怕了，不仅仅是因为害怕会遇到同样的遭遇，还有知道妈妈会担心，所以才会打电话不顾约定大声哭出来。
拓实在开始出镜的时候，就是在练习毕园式歌曲的时候，别的小朋友高高兴兴地在唱歌，只有他，紧紧地抿着嘴，放学时康娜在门边对他微笑，他也是不回应。后来才知道，是妈妈带着姐姐走了，吃不了妈妈亲手做的蛋糕，也不能在毕园式上看见妈妈，所以还唱什么歌，记得做蛋糕要用的材料和过程有什么用，所以，当康娜说自己的梦想是坐在云上当美琴说自己的梦想是戴上隐形当偶像当俊佑说起自己的足球家梦想的时候才会如此打击人。成长总是有代价的，而且必定有某一部分是惨痛的。
爱菜扮演的康娜，是整部戏的女主，萌到不知多少人，最可爱的一个镜头是闯红灯时，穿着粉红色的棉外套，白色袜子红色运动鞋的康娜，一边摇晃着右手一边碎碎念“我是第一次闯红灯我是第一次闯红灯”一边小碎步穿过马路。每个人的懂事不是无缘无故来的，康娜的妈妈忙于工作室没有时间陪康娜，平时上下学是奶奶接送，在得知孩子偷溜后，老师也说了这么一句“除了康娜的家人没有通知到外，其他的都已经赶过来了”。
看这部电影，要先去幼儿园和小孩子玩一下了再来看，没有心机只有童真。洋武看见的梵高的夜空，只是因为那里不是一片黑还有转动的小星星所以会很喜欢，这样的夜空，透过蓝色的糖纸就看见了。
就这么一部电影，却在看的时候哭了不知几回，在唱歌的时候，在拓实背诵蛋糕的制作过程的时候，在康娜因为弄丢了洋武的蜡笔而哭泣的时候，在洋武的病房里两个人的毕园式，在最后妈妈和姐姐一起来看拓实的毕园式的时候，都会很感动。
今天是我们的高兴的毕园式，是和最喜欢的朋友和老师说再见的时候，入园时小小的我们，长的这么大了，老师们，谢谢!
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