6我选我教案教学设计

6我选我教案教学设计（通用11篇）

6我选我教案教学设计 篇1

教学目标：

1．认识8个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点、难点：

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

教学准备：

多媒体课件：生字、新词卡片。

教学过程：

一、创设情境，自主识字。

（一）创设情境，导入新课。

1.出示课件：“毛遂自荐”。（老师讲述“毛遂自荐”的故事）

2.导入课题：今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（板书课题）3.质疑：（齐读课题，读了课题，你想知道什么？）

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

（二）读课文，识记生字。

1.自由朗读课文，画出生字、新词。借助拼音读准字音，读顺课文。2.检查生字认读情况：

出示生字、生词卡片，自由读、指名读、学生领读、齐读。

3.指导识记生字。（小组里说说你想用什么方法记住这些生字，然后重点指导）

（1）本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。（2）“委”“宁”等字，启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，让学生说说三个字的意思和偏旁。

4.出示生字卡片，齐读，指名扩词。5.再读课文，思考问题。

同桌讨论后说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？

（三）指导书写生字。

同学们，请仔细观察，我们在书写这些生字的时候，应该注意些什么？ 1.指名让学生说说。（对说的好的要给予肯定表扬）2.重点指导。

“青”下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”右边共四笔而不是三笔。“切”第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”写紧凑一点儿，防止拉长。

3.在方格本上，抄写生字。

二、合作交流，整体感知。

1.出示问题：

“我选我”说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 2.带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。

3.学生汇报读书收获。提示：从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、词句引领，读中感悟。

老师课件出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

1．“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：‘我选我’。”

（1）大家读一读，想一想，应该用什么样的语气读这一句话？（2）我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思； A．教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ B．教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（通过引导学生把这两句话与课文进行比较、体会，可让学生了解有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。）

2.“林老师亲切地说：‘王宁，说说吧，你为什么要选自己？’王宁说：‘我和李小青是好朋友，他爱劳动、爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”

（1）我们怎样读林老师的话呢？（亲切的语气。）（2）我们就学着用亲切的语气来读一读林老师的话。

（3）王宁的话该怎么读呢？（例：“王宁认真地说”、“王宁笑着说”。）3.“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”

（1）引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学对王宁举动的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。“大家„„说„„”的句式表达各自对“教室里响起一阵掌声”所含意思的理解。

四、巩固应用，拓展延伸。

1.自由组合，分角色读课文。2.表演课本剧。3.拓展思维，深化理解。

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。4.总结并布置作业。

6我选我教案教学设计 篇2

一重复练说, 生“句式”之根

德国哲学家狄慈根说:“重复是学习之母。”其实不必谈到重复就联想到枯燥、机械。薛老师在这一课中为了让学生更好地理解“教室、班级、集体、委员”这个词串, 不厌其烦地反复操练。

老师说:我们要把课文中的生字词读熟, 只有这样, 才能正确、流利地阅读课文。这里有个词“委员”, 我们班级有哪些委员啊?学生回答:体育委员、劳动委员……语文委员、数学委员。 (众笑) 老师说:这叫“课代表”。那么, 这些课代表都归哪个委员领导?学生说:学习委员。老师接着说:现在啊, 谁来介绍一下我们班的这些委员分别是谁?介绍时要声音响亮, 落落大方……

心理学研究表明, 简单的重复让儿童更具安全感。其秘密在于, 儿童觉得容易理解, 更易于把握。重复的教学价值正是在于可以让学生轻松地习得规范的语言。

二巧妙建构, 萌“学法”之芽

建构主义认为:知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式获得。薛老师这节课中, “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素就在几个孩子或长或短的介绍中自然生成了。

学生说:沈晨杰是我们班的体育委员, 他是负责中午放学排队的;蔡子文也是我们班的体育委员, 他是负责晚上放学排队的。老师纠正说:放学一般都是在傍晚, 晚上就太晚了。这样就把话说清楚了!又有学生说:刚才那个同学说的时候, 体育委员后面漏了一个我。老师说:哦, 漏了一个你吗?那你给大家做个自我介绍, 来!学生说:我是我们班的文艺委员, 叫丁毅。老师说:掌声! (生鼓掌) 怎么能把丁毅忘掉了呢?小朋友, 刚才我们学习的方法, 叫介绍;丁毅自己介绍了自己, 叫“自我介绍”。现在, 小朋友们给老师介绍一下你的同桌、朋友吧! (学生们各自介绍) 老师说:现在终于认识了, 握握手。你看, 介绍多重要啊!小朋友们要记住啊, 既要学会自我介绍, 也要学会介绍别人。

三妙用故错, 开“解读”之花

一个好的老师, 可以是自身的无所不知, 锋芒毕露, 也可以是课堂上懂得适当藏巧、激发学生潜能的“笨”老师。薛老师在这一课中变身“笨老师”, 在范读中一连读错了三个地方, 这让学生们从字音、句意和感情上, 以反例的形式充分理解了这篇课文:

老师说:谢谢小朋友们!老师继续读第三自然段:大家都愣住了。李老师亲切地说:王明, 说说吧, 你为什么选自己? (生笑, 迫不及待地举手。) 老师说:笑什么?学生说:“亲切地说”应该是“笑眯眯地说”, 你这是“很凶地说”。老师又说:“亲切”和“恶狠狠”的语气不一样, 语态也不一样。学生说:“亲切”应该像花儿笑眯眯的, 而“恶狠狠”就像老虎一样。老师接着说:小朋友看到这些词时, 脑海里都有形象了, 真好!……

四迁移情境, 结“思考”之果

在心理学中, 对迁移的定义是:一种学习对另一种学习的影响, 指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响, 而正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。这一课中薛老师以掌声来引导孩子思考的途径:掌声表示什么态度?这又涉及我们课堂上的老话题:只有几个思维活跃的孩子参与思考, 大多数孩子在等待别人的答案, 怎么办?薛老师索性跳过“思考—回答”的环节, 从大家的一次鼓掌后直接提问, 实现了情境的正迁移, 达到了让孩子领悟“思考的途径”的成果:

老师说:课文读完了, 你们有什么问题?学生疑惑地说:为什么王明的话刚说完, 教室里就响起一片掌声?老师说:对啊!你们想用掌声表示什么呢?学生说:表示他读得好。学生们纷纷地说:表扬他;鼓励他;肯定他;赞扬他……老师又说:掌声代表了我们对某一个人的态度。王明的话刚说完, 小朋友们都鼓掌了, 这个掌声表明小朋友对王明的什么态度呀?……

著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾说, “语文教学更多地像农业, 而不是工业”。语文课堂应是陪伴孩子慢慢成长的庄稼地, 语文教师应是庄稼地里守望的农夫, 语文教育是春种秋收的整体协作, 师生是一起期盼种子长成参天大树的伙伴, 只有一起辛勤地浇灌, 才能结出最美的幸福之花。

摘要：一般认为, 低年级的课文大多内容简单, 语言易懂, “一眼能看到底”。除了教生字词, 课文读几遍学生就懂了, 常常觉得没什么教的。在学习了薛法根《我选我》一课后, 深深觉得, 课堂中的孩子们就是一颗颗待发芽的种子, 教师能做的不是机械的流水作业, 而是耐心地浇灌、及时地除虫、巧妙地引导, 等待他们长成为一棵棵参天大树。

《我选我》的教案设计 篇3

《我选我》的教案设计

教材分析

教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。要练习生活，拓展说话。认识引号，学习――是――的句式。

学生分析

分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。

教学目标

1.学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

4.对自己有信心，懂得用适当的`方式展示和表现自我。

教学重点

认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。

课时安排

第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。

第二课时：讨论深化，书写生字，掌握( )是( )的句式，完成作业。

教学准备

课件 生字词卡片

教学预设

1.理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。2.认识引号，( )是( )的句子的教学。3.联系生活，拓展说话。

第一课时

教学环节

教学内容与策略

意见修改

紧扣题目导入全文

一、看图导入

1、学生观看28页插图，议一议，说说图上都画了什么

2、请学生起来看图说话。(说说图上的事情发生在什么时间，什么地点，图上都有哪些人，发生了什么事情。)

学生1回答

学生2回答

学生3回答

师：刚才三位同学都对这幅图做了描绘，那么图上到底是讲的什么内容呢?下面我们就一起来学习这篇课文，让它为我们揭晓答案。

3、揭示课题，学生齐读课题。

初读课文学习字词

课文到底写谁自己选自己呢?选自己当什么呢?

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

2.检查反馈。

(1)认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(2)指名分自然段读课文，集体评议。

(3)再读课文，了解大意。

课文主要讲了一件什么事呢?请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。(交流，齐读)

3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

语文教案教学设计：《我选我》 篇4

《我选我》教案教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字

2、能正确流利有 感情的朗读课文 。

3、理解课文 内容，对自己要有 信心，懂得用适当的方式展示和表现自我 ，懂得应当为别人服务。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。

教学 重点、难点

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

第一课时

一、提出学习目标：(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)

2、提出学习目标

(1)、认识本课8个生字，掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。

(2)、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(3)、想想课文写了一件什么事。

(4)、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

1、我会读

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)

2、认读词语

劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(1)学生展示带拼音齐读：

(2)、去掉拼音朗读。

(3)学生展示练习表达。

3、生展示读课文

(生评价是否读流利?多字?少字?)

4、识字、写字

员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

(1).识字

生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音

(2)、学生展示分析识记生字。

(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

(3)写字

a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

课文写了一件什么事?

四、知识拓展延伸(2分钟)

假如你 参加班干部竞选，你 准备怎么做，讲些什么?

第二课时

一、提出学习目标(约3分钟)

1、激发学生 展示读书成果

师：上节课我 们认认真真地读了《我 选我 》这篇课文 。我 知道很多同学 读的都不错。老师 没有 领读，你 通过自己的努力能把课文 读下来了，高兴吗?老师 为你 们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

(3)教育学生从小树立关心集体的好思想。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

(一)我展示各种方式读。

(二)我会悟。

生1：我知道了“我”就是王宁。

生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青转学了

生4：我知道了要选一个劳动委员

生5：我还知道了王宁自己选自己

师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。

生6：我不知道王宁为什么选自己呢?

生7：我知道。

师：你能把课文的那几句话读读吗?

生7：读几句话

师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读?

学生分角色读，同桌一起来试着读(生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的`干脆利索一些，决心强一些。)

师：(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?

生9：我觉得。

生10：我认为。

师：说的真好

三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样?

四、知识拓展延伸(2分钟)

请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说?

预习作业：

1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。

2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。

3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动?用“***”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。

巩固作业：

1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

我选我教案 篇5

1、学会写10个生字，会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的`一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

1、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

四、拓展延伸

1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？

5、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

1、认读词语。

2、认读生字，用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

⑴李小青是我们班的劳动委员。

⑵我们班的劳动委员是李小青。

⑶北京是我国的首都。

⑷我国的首都是北京。

2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

⑴济南是泉城。

⑵刘爽是我的好朋友。

三、作业

1、在田字格中练字，组词。

2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

【板书设计】

我选我

热爱劳动

王宁大方自信

小学语文《我选我》教案 篇6

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学方法合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：课文录音。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

“选谁呢？”读出思考的语气。

“我选我。”读出坚定的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

二年级语文我选我教案 篇7

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

二、教学目标

1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

三、教学重难点

1、重点：识字、写字。

2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

四、教具准备：课件、生字卡片

五、教学方法：游戏检测生字

六、教学时间：两课时

七、教学过程

(一)谈话导入：

1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的`吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

(设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

(二)初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

3、检查初读课文情况，

4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

(1)用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

(2)教师利用生字卡片教学生读并正音。

(3)开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

(4)齐读生字词。

(设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

(三)再读课文，都识结合

1、生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

2、检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

3、教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

4、关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

(设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

(四)紧扣重点，指导书写。

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

5、展示评价。

6我选我教案教学设计 篇8

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

教学要求：

1.学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点：

1.通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

2.教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

教学难点：

生字中的一些不容易读准字音、容易写错的字。

课前准备：生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、紧扣题目，导入全文

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

--1--

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

第二课时

一、重点引读，拓展延伸

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

《我选我》教学设计 篇9

教材简析：

我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1.学习委、补、室、宁弄生字。

2.会写员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

一.导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的.体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二.初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三.学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2．出示第①句话，问：大家在想什么？带着你的想法读一读

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：我选我。

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四．学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：我选我这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，我选我的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青下边月第一笔为，室写紧凑点防止拉长。

《我选我》教学反思 篇10

《我选我》这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文章虽然短，却把事情的前因后果交代得清清楚楚。“我选我”，是三个多么简单的字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。学习本课开始时，我让学生抓住课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。

我选我教学反思 篇11

首先学生初读课文，通过分段朗读检查课文朗读情况后，就进入识记生字过程。识字过程我采用让学生自主学习的方法学习本篇的生字，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。自开学以来，我就训练学生在交流识记方法时注意把话说完整。如在交流过程中，孩子会这样说：“我用加一加的办法认识委，一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转，传说的传去掉单人旁，换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”（口贝员）……本节课学生记字方法之多，让我的眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。

通读课文、识记完生字后，我跟同学先解决简单的问题，“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么？（当劳动委员）在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段，让学生交流在这段中你知道了什么，训练学生的概括能力，并通过学生认真朗读第一句话明白在颠倒次序的情况下，句子的意思不变。并让学生试着变换这种类型的句子，加深理解与应用。通过巧妙地引导——班中没有了劳动委员，该怎么办呢？让学生自然地过渡到补选劳动委员的环节。

理解课文，我是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为切入点，让学生们说说大家在这个时候都会想些什么呢？本来以为孩子们未必会说出来，没想到他们都想到累呀、脏呀、没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。在不同的诵读过程中让学生一次又一次地读出自己的感受。最后在理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声时，更是达到了整堂课的高潮：同学们顺其自然地意识到这是同学们对王宁自己选自己的认可。于是，我又推波助澜，让学生谈谈怎样才是爱劳动、爱集体的表现？真是一石激起千层浪，同学们的交流让我让感动万分，我意识到孩子们的感情真是太细腻了。于是我又让学生回想一下，我们班有没有像李小青、王宁这样爱劳动、爱集体的同学，同学们一下子就点出班中经常主动倒垃圾的谭雨林是爱劳动的行为；卫生委员曲丽颖主动擦窗台、擦讲桌是爱集体的表现；还有主动抬水、主动擦黑板、主动摆桌子的学生，同学们都能一一说出班中这些榜样来，最后我们也通过最热烈的掌声向这些同学表示感谢。看着同学们一个个兴奋的表情，我知道这节课的目标胜利完成——爱劳动、关心集体的思想已在同学心中牢牢扎下了根，相信以后班中这样的同学会越来越多。最后，在布置作业时，我建议在下个月的小干部选举时，同学们也能像文中王宁同学一样对自己充满自信，也来一次毛遂自荐。于是就出现了开头我所讲的下课后，同学们仍意犹未尽，凑在一起叽叽喳喳讨论的情景，估计也被王宁感染了吧。