朗读手册读书心得

朗读手册读书心得（共11篇）

朗读手册读书心得 篇1

艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词.以及今后出色的学生生涯与她母亲功不可没呀!

校园里，老师善于带领孩子阅读的班级和只啃书本的班级进行比较，他们之间的差距太大了。在这里，我也想表达一下对徐老师的感激之情，因为孩子们遇见了你，孩子们的未来变得光明，因为您无时无刻的熏陶着孩子对阅读的兴趣，孩子也正在慢慢享受着读书的快乐!

书中是这样概括阅读的好处：一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式: ⑴你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。⑵你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。我把这句话记到了本上，说的太精辟了。

书中在第八章提到了孩子与电视的关系：从正反两方面阐述：人类还是主宰着电视，并加以利用的，任何问题的根源都在于过度看电视，而不在于电视本身。

人们在家中应该有节制地看电视，而不是要求大家让电视在生活中消失，适度看电视和根据孩子的年龄选择不同的节目才是最重要的。专业学会呼吁，孩子一周内看电视的时间应当被限制在10个小时之内。这个结论的依据是1963年到1978年进行的一项研究，研究对象为英国、日本、加拿大和美国境内5个地区的87025名儿童，主要是分析他们的看电视情况与学习成绩间的关系。结果发现，当儿童一周内看电视的时间控制在10个小时之内时，对他们的学习没有不利的影响，甚至会有正面的帮助;当超出这个时间限制时，学生的学习成绩就开始下降。研究还发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大。

电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具提问。孩子通过提问可以得到最好的学习效果。一个5岁大的孩子(通常独自或和兄弟姐妹一起)平均每周看电视超过20小时，在这期间，他没有提出任何问题，当然更不会得到任何回答。

电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程与家人的对话。研究显示，刚从幼儿园毕业但尚未就读一年级的孩子，看电视或录像带的时间已经将近6000个小时，而在这些时间里，他们几乎没有与任何人交谈。

这些确切的数据佐证事实，证明了过度看电视对青少年的危害，不得不重视呀!

朗读手册读书心得 篇2

一、净化了心灵, 克服了职业倦怠

孔孟之道以强大的生命力, 历经数千年, 已深入人心。教育工作虽平凡, 但寄托着国家民族之未来, 所以教师的师德是否高尚关乎着学生身心的健康发展。

而经过研读此手册, 我的心灵受到了一次彻底的洗涤。把自己工作中的不足凸显出来, 来一个彻底的摒弃。圣人的言论虽早年曾熟读诵背, 但由于年轻, 没有深刻理解其博大精深的道理。而现在我的思想、阅历都达到了一定的阶段, 再读圣贤之道, 感叹古人早在几千年之前对学习、尊师重教就有如此高深和独到的见解。猛然间, 对自己在工作上的做法找到了理论依据, 内心的愉悦溢于言表。也让自己感到身为一名教师的无上荣光和骄傲。从而把自己在工作中的倦怠思想彻底抛弃, 深信自己的工作能力。也将会无怨无悔地走完自己剩余的职业生涯。

二、对施教无痕有了更深的理解和赞赏

在故事名言篇, 我对一个个小故事渗透出的教育寓意尤为赞赏。因为自己是个对工作严谨的人, 对学生严厉的人。在率先垂范方面, 我深信自己做得很好, 但是说话办事比较直率, 尤其是批评学生直来直去, 有时会造成学生不理解, 与我产生对立的情绪也时有发生。看到故事中的老师批评学生有的是讲个小故事;有的是用一句幽默的又有哲理的话批评;有的是正话反说, 让学生自己发现不足。在润物细无声中纠正了学生的错误, 又保护了学生的自尊心。对学生的身心健康发展有着深远的意义。在师生之间建立良好的融洽的关系, 为“亲其师, 信其道”打下基础。这种无痕施教是我们现在所倡导的。通过阅读这个篇章, 我像照镜子一样把自己工作上的优点和不足完全清晰地反映出来, 对我的下一步工作有指导性的作用。

三、心理保养是继续健康工作的基础

世人对教师赋予很高的评价——人类灵魂工程师。反映出教师工作不仅是教学生知识, 也要对学生的思想进行塑造。而教师本人就更应有健康的心理, 才能教出心理健康的学生。现在屡屡看到或听到我们优秀的学子走上了犯罪的道路。这都缘于他们在成长过程中他们自身或者是他们的老师和家长只重视培养他们文化知识的掌握, 忽略了道德修养和心理健康教育, 导致了很多大学生犯罪案件。所以我倍感作为一名基础教育的工作者身上的担子和责任。正人先正己, 一定要先修正自己的心理, 然后才能给学生以正确的引导和暗示, 避免出现周一超、马加爵, 乃至近期上海复旦大学研究生林森浩投毒案, 无一不反映出一些学业有成的高材生在健康人格上的缺失。

因此今后我必须要在理论上不断地充实自己的头脑, 在工作上纠正以往不正确、不科学的做法, 以学生身心健康为第一要素为工作准则, 培养出身心健康的德才兼备的优秀学生为己任。

四、负起家庭的责任, 打造完美人生

在这本书中, 让我们教师干工作的同时, 也不要忘记对家庭的责任。我们当老师的往往把工作放在第一位, 对家人照顾得少, 对家庭的付出更是微不足道。有不少老师在亲人不在了后悔晚矣;或者自己的孩子出现了问题错失教育良机才悔恨当初。教师也是人, 不能脱离整体单独存在, 家庭的不完整或不完美, 给自己的人生留下了遗憾。我本人就是这样的例子:孩子上小学时都是爷爷奶奶领她去课外班上课, 我没领她上过一节课。更没有像现在的同事们领着孩子学奥数、作文、英语, 甚至是书法、围棋。在寒暑假领孩子旅游, 到外界增长知识、开阔视野。这些教育在我女儿成长过程的缺失, 导致孩子在上初中后成绩总在后面。她学习不得心应手, 还缺乏自信心, 我们两个人都是心率焦脆, 焦头烂额。我教出了很多优秀的学生, 却断送了自己孩子的前途。在其后的三年中, 我努力地弥补, 虽然有些效果, 但跟优秀相去甚远。这件事至今我都无法对自己释然。这是我的“痛”也是教训。在我小辈的同事中, 我每每拿自己的例子教育他们不要只干工作, 也要把自己的孩子成长放在首要的位置。这样工作家庭两不误, 才不愧你是一个老师, 你的孩子才会觉得有一个当老师的妈妈是多么自豪的事。你的人生才完美无憾!

五、同事相处之道的艺术

这本书告诉我们同事交往的技巧和注意事项。如常帮助别人;学会尊重;避免争吵;平等待人;保持距离;拒绝敏感;心热脑冷。俗话说礼多人不怪。同事之间的交往既要礼貌待人, 尊重他人, 还要有一颗善良之心, 助人为乐之举;但同时要保持头脑冷静, 避免跟同事争吵, 遇到问题以公平公正的心态去友好协商;并且再好的朋友也要保持应有的独立, 不能代劳替别人做决定。相处的艺术我想在这本书中有客观地介绍。

读书是我们教育工作起步的基石, 是我们攀登教育高峰的阶梯, 是我们展翅飞翔的翅膀, 是我们无止境的追求前进的动力, 研读教育类数据对教育工作和教师自身的发展大有裨益。

摘要：《教师发展手册》是一本支持教师成长的工具书。既能折射出教师职业生涯从新手上路到成熟成长历程所需付出的各种努力、掌握的多种技能, 以及无私的奉献;又能在工作中对教师事无巨细地指导;还能在生活中给教师以启迪, 本文阐述了一些阅读此书后的心得, 以供参考。

关键词：教师发展手册,心得

参考文献

[1]姜勇.论教师发展的“存在”之路[J].教育研究, 2010 (1) .

[2]杨骞.教师发展的学校责任与实践模式[J].教育研究, 2008 (4) .

《中国师德手册》读书心得 篇3

对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而决心更加重视自己的言行举止在学生面前的表现，也对自己进一步提高师德素养提出了更高的要求。

1、德高为师。教师职业行为的示范性引导性特点，要求我们必须躬行实践，为人师表。被尊为万世师表的孔子早就说过，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。陶行知把师表第一原则解释为，要学生做的事，教师要躬行共做，要学生学的知识，教师要躬行共学，要学生遵守的规则，教师要躬行共守。教师首先必须有敬业精神，热爱教育事业。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、学高为师。俗话说，要给学生一碗水，自己要有一斗水。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。人不学不如物。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。古人云：教育者当先受教育。要学习的东西很多，每天看看电视报纸，浏览网络信息，经常订阅二、三份教育杂志，每年研读一两本专著等等，十分必要。老师不一定什么都要精，但什么都要学一点，知识面要宽，要不断更新，这不仅有利于教书育人本领的提高，也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今，信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。

3、技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

4、身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有安迪生，你别忙着把他们赶跑”。

销售员岗位培训手册 读书心得 篇4

市场营销与文秘组利用空余时间再次将销售员岗位培训手册进行了详细研读，不断的进行知识储备，并对《销售员岗位培训手册》知识进行了再次梳理。认识到销售员做好销售工作，并不是简单的将公司产品卖出去，而是将整个营销视为一个系统工程。要成为一个优秀的销售人才，需要具有较大的销售知识储备，需要对本行业，行业政策、本企业及竞争对手，乃至终端客户都需要做充分了解。只有做好这些准备工作后，我们才能底气十足的去开展业务。销售员需要具备敏锐的市场洞察能力，因为只有这样，才能发掘和开拓市场，找到潜在的客户，然后锁定他，圈定为我们的目标。如何拜访客户，是一个值得重视的问题。高质量的拜访客户，需要做大量的精心准备工作，当然也需要相当的销售技巧。这些都是需要在实际的销售工作中去获得经验。销售工作要以结果为导向，成功签约完成销售的关键环节，销售员要学会捕捉销售时机，引导客户成功签约，并为客户做好销售后的服务工作。

朗读手册读书心得 篇5

——读《朗读手册》有感

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有

——我有一位读书给我听的妈妈。

这是《朗读手册》封面上的一段话，当我看到这段话时，感觉心头为之一震，朗读的作用是多么的强大。

参加幼教工作不久的我社会阅历和经验不足，所以需要阅读更多的幼教书籍来充实自己，通过幼儿园我有幸接触到了这本由美国吉姆〃崔利斯写的《朗读手册》，漂亮的封面很让我心动：在一棵大树下，一位美丽的教师妈妈捧着一本书在为孩子们读书，所有的孩子都沉浸在书的世界里。这温馨的画面让我不由地打开书，一页页地读了起来。

一、阅读强大的重要性

为什么要朗读？究竟能带来什么好处呢？书中的故事深深打动了我：珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词……给孩子朗读竟具有如此神奇3-

物给他们！只要一想到在他们孩提时代，也许因为我们一个小小的举动——坚持朗读，而使得他们从此爱上阅读，以书为友，养成终身阅读的习惯，那种幸福感和自豪感就油然而生。

在即将开始的新学期我会更多与孩子们一起读书，我也会让更多的家长们从百忙之中抽出时间来与孩子一起读书，哪怕一天只有十五分钟、二十分钟。因为《朗读手册》告诉我们：给孩子朗读是家庭教育和园校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。终究有一天，他们会在书海中发生蜕变，破茧而出，成为一只只美丽的蝴蝶！

东胜区第二幼儿园

王霞

《朗读手册》读后感 篇6

夏 玮

又一次期末检测结束了，同级部的语文学科教师又一次坐在一起进行阅卷与试卷分析，大家又一次不由自主发出“孩子的阅读能力下降”的抱怨。我和我的同行一样感到无奈，对于试卷上阅读分析题中出现的诸多失分感到十分郁闷。可一切已成事实，只得在下一阶段的教学中不断反思前行了。

寒假里，终于得闲手捧书卷，在氤氲的阳光里享受阅读的乐趣，更何况，这是一本由同事们推荐的《朗读手册》呢！拿起《朗读手册》，漂亮的封面足以让我心动，在一棵大树下，一位美丽的母亲捧着一本书在为孩子们读书，所有的孩子都沉浸在书的世界里，这温馨的画面让我情不自禁地打开书。翻看了几页，竟发现有一种深深的磁力在吸引着我。虽然第一次读这本书，但对我却有一种老相识的感觉。因为，从儿子出生起到现在，朗读一直陪伴着我们母子。上小学前，每天为儿子读儿歌、念故事，是他童年的保留节目。在我的读书声中，儿子恬静地进入梦乡，一天天快乐地长大，读书也成为他最喜爱的事情之一。

掩卷沉思，孩子的阅读能力相较于往日并没有下降，而是因为今天的世界已经发生了巨大的变化。世界变得更复杂，要求孩子有更强的阅读能力去适应、解释这个世界。而阅读正是教育的核心！《朗读手册》并不是一本告诉我们朗读技巧的书，而是一本提醒家长和老师培养孩子阅读兴趣、学会阅读、热爱阅读、提高阅读能力，促进孩子健康成长的书。

《朗读手册》使我豁然开朗！关于阅读，最重要的不是“教孩子如何阅读”，而是“让孩子热爱阅读”。只要孩子能够遇到适合自己读的书，他就会喜欢上阅读。自己在工作中也发现，孩子其实是喜欢阅读的。如果有两种选择：一是让孩子在课堂上读自己喜欢的书籍，二是让孩子上语文课，我想，绝大多数的孩子会选择前者。书中也引用了相关的研究数据说明，随着孩子年级的升高，美国学生把阅读当作娱乐休闲的人数比例呈急剧下降的趋势！这真是一件值得美国英文教师反思的事件！不知国内有没有人进行过相关的研究，如果有，可以预料的是，结果也不会比美国好到哪里，甚至有可能会更糟。为什么会这样呢？我们的母语教育本应该培养出“终生的阅读爱好者”，但事实是我们至多培养出了“学生阅读者”。离开了校园，还有几个人会阅读呢？也许正如《朗读手册》的作者所说的，我们一直在努力“教学生如何阅读”，却忘了教他们“想要阅读”。

知道了自己是能够影响孩子阅读的“那个人”，又将如何去开展这项工作呢？《朗读手册》指出，每天为孩子朗读15分钟是培养孩子阅读习惯和兴趣的有效方法。有研究认为，在孩子上初二之前，他的听力要比阅读能力发达，自己读不懂的文字，在家长读给他听的时候就可能会懂。为孩子朗读的过程中，孩子会听到各种不同的句子类型，会听到丰富的词汇，语言自然就会得到发展。研究人员用了4年的时间记下不同家庭中孩子听到的话语，发现四年中孩子听到的话语的字数差异达到了3200万字！惊人的差异！给孩子朗读，还会有意外的收获！读给孩子听，也是与孩子联络情感的最佳时机，使孩子的心与你紧紧地联系在一起。高尔基说：“一个人想聪明，得多念书，正派的书固然好，坏的魔道书也好，念的越多越好，要把所有的书都念过，才能找到好书……”在今后的教育教学中，我将尽可能多地抽出时间来和孩子们一起读书，帮他们找到真正的好书，因为只有这样，指导阅读才能居高临下，游刃有余；也只有让他们爱上阅读，才能让孩子们健康快乐地生活，拥有丰富的精神生活。

朗读手册读后感 篇7

受父亲的影响，我自问是比较重视培养孩子的读书习惯的。到现在我都记得小时候每到星期天(那时候每周只休息一天)，父亲带着我们去绿门儿旁边的新华书店买一本书。日积月累下来，家里的书越来越多，装书的箱子也不断地在变大。到最后是装在一个大木箱子里。每到寒假，临近新年的时候，我和姐姐早晨懒得起床，就派一个人下地，从床底下把大木箱子拖出来，两个人各取所需，选一本爱看的小人儿书看。饿得受不了了，就吃妈妈炸好的排叉儿。常常是我们在被窝里边看边吃，边吃边看，一直到中午。那种悠闲自在的日子，何其幸福!现在回想起来，童年时候的阅读，使我扩展见识，丰富了“阅历”，增强了表达能力和理解能力，真的是受益匪浅。

和ZTM聊天，她小时候借住在别人家里，也是通过听评书、看小说来排遣心中寂寞的。她阅读的特点是量大、速度快。据说她小学时候就已经读完了很多本武侠小说，并且一直乐此不疲，印象深刻。至今还经常津津乐道地说起小时候读书的感觉和对书中描写情景的种种想象。我常想，她的那些丰富多彩、舍我其谁的梦境，估计有很多原型都来源于梁羽生先生《七剑下天山》中的描写。

儿子上学后，语文老师也非常重视阅读，要求孩子通过指读的方式，快速地熟悉拼音，扩大识字量。他每天读得挺痛苦。恰巧这个时候我读到了这本书，它让我认识到除了默读之外，朗读也是非常重要的。总结一下，朗读的作用主要有：

1、朗读能够培养孩子的阅读习惯;

2、朗读有助于构建和谐的亲子关系;

3、朗读能够加大孩子的词汇量;

4、朗读能够在无形之中帮助孩子扩大识字量;

5、朗读有助于孩子养成专心致志的习惯;

6、朗读能够丰富孩子的阅历;

7、朗读/阅读能够提高孩子的理解能力和表达能力。

这本书还没读完，我开始实践，每天和儿子抽出一点时间来，我读故事给他听，故事由他任选。很快，我俩都开始期盼并且享受每天读故事的时间。我常想，即便朗读没有任何其他的作用，就像这样一家人在一起读一本书，也是非常令人期待的。

朗读手册读后感 篇8

我首先就被书的封面上的这段话所吸引：

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

但你永远不会比我富有

我有一位读书给我听的妈妈。

作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。

通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。让我的更多的学生因为我的教学喜欢上阅读，这是我的目标。

阿尔菲。寇恩有关教育的金玉良言：“身为一位教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：‘当学生后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么?’”大部分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生回答。然而如果老师们能多等3------5秒钟，学生将会更踊跃地回答问题，而他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。这对我今后的教学是一个启示。

如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没影响到他。如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示，各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。培养良好的读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读书，不也成了唐宋八大家之一吗?

儿童心理学专家俞国良说过：

《朗读手册》读后感(二) 篇9

《朗读手册》读后感(二)

《朗读手册》读后感(二)   朗读之要   ――对孩子阅读教育的梳理和反省  一（三）班彭加勒家长     增强孩子的阅读能力，尽早培养她识字的兴趣，也许这是现代知识分子家庭的共识。我和孩子她妈都自信这方面的意识不会差的。所以当初从网上买来《朗读手册》，心中多少有些不屑：一个老外写的谈朗读的书罢了，怎么还这么厚？什么？老师还要家长写读后感？心中更有些不理解。这本书就放在我家的书架上安静地躺了下来。 国庆长假，得点空闲，又看到书架上的这本书。心想，班主任老师费心推荐，作者又是教育专家，书中所及应该有些值得专业尊重的地方吧，便拿起翻读，哪知一读就放不下了，陡生相见恨晚之感。 我们打小就注意给彭加勒买了很多阅读方面的书，当然会注意和孩子的年龄和认知情趣相吻合。一起读书，讲故事，彭加勒很早就显示了对图画故事书的喜爱，对各种各样的知识也怀有浓厚的兴趣。我和她妈认为这样就差不多了，对于同龄的有的孩子识字上千，有自觉读书的癖好，我们总觉得是个异类，不足取。而《朗读手册》里几个看似简单的问题就让我无言以对： 1.孩子多大时就该停止给他读绘本了？（实际上这是家长的自以为是的问题，作者的论证让人信服。） 2. 怎样的书才是好的朗读教材？（孩子在不同年龄自然需要不同的故事书，然而在朗读时需要我们注意什么？随着书中内容的宽度和深度的增加，又要家长注意些什么） 3. 如何使朗读与自然科学或数学课程相结合？ 4．孩子几岁时，我可以给他读长篇故事？ 5．孩子听故事时，是否需要同时看着书？ 这些在我们家长心中时隐时现的问题，有时因为忙别的事就搁下了，有时因为自己的自以为是的想法而进行了错误的选择却茫然不知。例如长篇故事，有些我早就谋划什么时间能给孩子读读，可一想到孩子尚小就打消了这一念头。原来，从幼儿园起，就可以给她读了！ 幸好现在手头有这本书做指导，不然不知还要犯多少自以为是的错误呢。乘这个机会，正好可以梳理一下孩子自小开始的阅读经历，总结成绩、反省不足，为孩子今后的阅读计划做个参考。 一、  《三字经》，《老子》，早教机，唐诗，图画书 孩子在摇篮时，我们就开始念《三字经》和《老子》给孩子听，比较而言，孩子会说话后明显对朗朗上口的《三字经》情有独衷些。念《老子》给长大后的孩子听时，虽不反感，但有明显的陌生感。 3-4岁时，彭加勒在厦门上了一年的幼儿园。每周一首唐诗让孩子学了不少。这时期，给她买了些撕不破的小人书，上面简单重复的话，还有些儿歌班的语言让她喜欢。可是故事书中她最喜欢的是《小小西游记》，里面的故事总是缠着爷爷奶奶反复讲。 这期间，也给她买了早教机，本想早教机有各种内容的卡片――英语、日常用品、动植物，还有各种故事和早教机的测验阅读效果的功能，可以让孩子自己边听边玩。但通过仔细观察，这东西对孩子固然有些好处，但是离期望值相去较远。一个明显的例子是自动朗读的故事卡片对孩子没有吸引力。一直没明白为什么，对照《朗读手册》才大悟：那些故事卡片的自动朗读根本没有感情，更别说语速语调轻重缓急了。 也买了一些插图很大，文字很少的经典绘本。基本上都是国外引进的，上面的插图很可爱很迷人的，画得也很漂亮，故事也耐人寻味，大人都喜欢的。可是给孩子读，给孩子看，只能引起她当时的兴趣，似乎没留下什么印象。这一点我一直不太搞得懂。现在对照手册按图索骥，才依稀明白：可能是当时我们家长的朗读不得要领所致。早一点读到这本书就好了！ 二、阅读班与背诵王――弟子规、蜀道难、木兰辞、离骚 4-6岁，彭加勒回到武汉上华师幼儿园。这个班特色定位在阅读上，这一点不错。班级所发的`阅读课本，都是一幅图加一句话的简单故事书，非常棒的启蒙阅读书籍。孩子有时会主动翻开一本书，开始给我们父母朗读。哇！要知道书上面的文字虽然简单，可是没有注音的哦！在和其他家长的交流过程中，我们陆续也买了很多很棒的故事书，由此也激发了孩子各方面的兴趣和爱好，如对历史和地理，以及地球和宇宙的奥秘，她都极感兴趣。 幼儿园的兴趣班，家长给彭加勒报了“背诵王”，在老师的带领下先后背诵了《弟子规》、《蜀道难》、《木兰辞》、《离骚》片段等。放学回家饭后，最主要的活动就是孩子背诵所学，然后就是父母给孩子朗读故事书了。我想要是能先看看这本《朗读手册》，应该更能有的放矢，效果会更好。因为只有极少数人天生会朗读，关于种种朗读要领，手册的第四章讲得很清楚，每一条都值得我们家长细细玩味。 三、  儿歌、古诗、读故事 上小学了，这一个月做家长的感觉是有些疲于应付。谁都不想输在起跑线上，可是一比，好多方面其他孩子早跑在前面了，有的认字很多，有的奥数教育早开始了，于是焦虑和疲惫接踵而来。在给孩子加强这补习那的同时，对老师布置的非纸上作业――读故事给孩子听，难免有些不解：哪有时间天天做啊？读了这《朗读手册》后我才明白，这件事其实根本不能把它当做任务，给孩子天天读故事应该是像吃饭睡觉一样是必须的，《朗读手册》该书里有一句话说的好：“对于自己重视的事，我们一定抽得出时间”-----难道我们会不重视孩子掌握语言、提高阅读能力这事吗？ 总之，《朗读手册》给我们家长解惑不少。不过，读这本书也引发了我的一个疑问：应该给孩子讲故事还是读故事？之所以有这个疑问，是因为小家伙爱极了我每天睡觉前为她讲的《大熊白白和小鼠灰灰》的系列故事。这个系列故事从彭加勒3岁多就开始讲起，一直讲到现在。故事的主角是一头北极熊和一只小老鼠，他们是朋友，更是乐乐的朋友，他们会遇到乐乐在上学、交友、学习中的相似的问题和困难，有时也会有和乐乐相同的情绪；有时我希望故事能对孩子有引导和启示，这一点是显而易见的；有时我也会天马行空地卡通变换一番，激发孩子的想象力；有时会融合一些已有的段子讲给小家伙听。孩子很痴迷《大熊白白》，有时候会央求我写下来，说可以出书挣钱！我现在的疑问是，讲故事我肯定用的大多数是口语化的东西，吸引孩子的主要是情节，当然在语气上我会自然地注意节奏的变化，但相比较于语法词汇较好的故事书，我应该做何取舍呢？ 彭加勒很安静，能静得下来。这一点是否源于阅读，现在还未可知。但我知道，孩子的可塑性是很强的，今后她在作文之思时，能否达到“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”的境界，我们家长要和孩子一起努力才行。 最后真的要感谢班主任杜老师的用心良苦，给我们家长推荐了这样一本好书。书中涉及的内容是多方面的，可说是蕴藏了丰富的宝藏。很多需要我们加以实践才能有深刻体会；很多还需要我们用对孩子的爱心和耐心去发现和挖掘；还有很多有待我们用符合国情和教育环境的创新精神去开拓。  

教师研修手册读书笔记 篇10

——《进入课堂观察的两种“角色”》读后笔记

一

一、弄清一种观念

课堂观察并非教育专家的专利，而应该成为一线教师特殊的教研生活，广大一线有着特殊的优势和条件进行课堂观察。

二、真正进入“学生”角色

以前听课，重点就是看教师如何教，看教师如何导入课题，如何使用教具，如何突破教学重难点，却从来没有到学生的学，近几年虽说考虑学生自主能力的培养，但对学生学的认识仍然不够，流于形式现象严重。

其实学生才是教学活动的主体，教学质量的提升主要取决于学生的学习我们可以从学生角色的角度观察学生学习的方式，学习的过程，学习的效果，关注学生如何学，怎么学，学的怎么样，如何发现问题如何解决问题等等，只要我们观察者放下架子，蹲下来时刻想到我也是一名小学生，这样就能客观地评价课堂是否符合学生的实际，是否符合学生的认知规律。

三、真正进入“教师”角色

作为一名课堂观察者来说，首先是要虚心，不是带着刀子来解剖授课老师的，也不是有功利性质地评价老师，而应该虚心地观察授课者在课堂上的成功之处和存在的问题，要研究是个案还是共性，对于课堂中出现的问题首先想到我会怎么讲，我怎么解决。

观察者要带着欣赏地姿态出现在课堂上，欣赏教师在课堂上的教学机智，欣赏教师的创新之举，欣赏学生智慧的火花，这样既提高了别人，又升华了自己。

要知道现在课堂观察的能力与技巧是当代教师的必备专业素养，也是影响教师进行有效教学的重要因素，是活的实践知识的重要来源，是教师搜集学生资料，分析学生学习有效性，了解教与学的有效途径。

二

课堂观察是一种行为系统，是教师专业成长的必备能力，它包括课前会议、课中观察、课后会议。它的操作一般都有既有分工，又有协作的团队精神。

一、进行课堂观察的目的性

课堂观察的目的就是提高授课者，也提高观察者的教育教学能力。

首先，课堂观察的起点和归宿都市围绕学生的学习。

其次，课堂观察是教师专业成长的重要途径。

再次，课堂观察有利于学校合作文化的形成。

但课堂观察不是灵丹妙药，它受到观察时间与长度的限制，也会受到观察者主观性的兴趣等方面的限制。

二、选好观察点

课堂观察是一个复杂地系统工程，需要分工与合作，所以选择好观察点很重要。

首先，这个观察点是可观察，可记录，可解释。

其次，自己可以根据自己的教学需要来选择观察点。当然也可以根据合作需要选择教学点。

三、注意事项

无论观察者，还是被观察者应该是平等的。

三

读了知名特级教师薛法根的文章总有一种心灵的触动，受益匪浅。尤其是四大关注的转变。

一、从关注环节到关注细节的转变的确这样，平时我们的课堂观察无论是平时课、教研课、竞赛课、还是特级教师课，我们都市停留在一般的课堂流程的观察上。细节决定成败。特级教师的教学风格和艺术都体现在这些教学细节当中，观察者要有一双睿智的眼睛，对教学细节细细地琢磨，慢慢地品味，才能领会其中的奥秘，必要时要学会借助专家的引领和点化，借助他人的眼睛来透视课堂。

二、从关注他人到关注自身

观察的是别人的教学行为，反思的是自身的教学行为。从他人的成功与失败中汲取经验与教训。经常这样想：假如让我来设计，我会这样设计……

三、从关注现象到追寻意义

我们经常去批判教学中的一些顽疾，但更缺少一种对策，缺少思考与追寻。

四、从关注成效到关注问题

《人生效率手册》读书笔记 篇11

首先由于封面上作者的照片比较显眼，很想了解下是怎么样经历的老师能写出这样一本效率手册，于是通过百度百科，对这个作者有一些基础的了解。她是国内为数不多的从名校退学的学生，因为梦想成为北京奥运会志愿者，但发现到了浙江大学，离梦想越来越远，于是毫不犹豫选择退学。然后复读考上北京师范大学，圆梦当上志愿者。虽然感觉很酷，但需要多大的勇气和决心才能做这样的抉择?由此可见，这本书的作者自身经历就与大部分人的不同，放弃了相对来说平稳的道路，而愿意为了梦想不断奋进。那我们再把视线回到《人生效率手册》这本书上。

这本书开篇提出一个问题，为什么人和人会慢慢拉开差距?大学毕业，以后，同学之间差别会很大。所有的差距都不是一天形成的，而是时间的积累价值，都是一点一滴积累的。差距是沿着事物正常的发展规律和方向，但如果方向一开始就选择错误，很可能越走越错。你的业余时间投入到哪儿，你就是一个怎样的人。日积月累之下，其实人和人的差距就变得越来越大。由此可见确立清晰的目标对于人生的规划十分重要。

当然我相信在座的大部分人也都很迷茫，其中也包括我，有时候根本不知道自己一生究竟想要成为什么样的人，要做出怎样的事业、构建怎样的人生。有人说千篇 一律的人生轨迹叫做自然规律。细细观察我们和周遭的大多数人，无不按照这样的自然规律日复一日，单调而重复的生活着，十年后的自己可能还是这样，一成不变。物以类聚，人以群分。当你想要改变，开始进入一种高效学习状态时，就要思考一件事——你身边是不是有太多的负能量。他们安于现状，无法理解你的拼搏与努力，无法理解你的.积极向上，甚至对你的行为表示不解。他们常常质疑你的努力付出，对你的积极努力向上，不是言语上打击，就是行为上胁迫，甚至让你产生自我怀疑，你现在做的一切都是错误的，都是不必要的。

人与人之间有一个重要差别在于主动性。拥有智慧的人会为自己营造积极向上的氛围，构建正能量的朋友圈，但依然有人会被那些负面信息苦苦折磨，他们经常感到难过：为什么没有人理解我?为什么没有人懂我的辛苦用意?于是最终被大家同化，慢慢变成一类人。环境可以塑造人并且慢慢改变人。如果你长期在负面情绪的环境中，渐渐也会被他们同化，更可怕的是，可能连你自己都没意识到你在慢慢被改变和同化。那么，你该如何做呢?一定要努力找到和你一样的人。