做有仁爱之心的好老师

做有仁爱之心的好老师

做有仁爱之心的好老师 篇1

新华镇中心小学 宋红艳

当我重温了《习近平的七年知青岁月》，通过那一个个生动具体的故事，使我更加深深的感受到总书记知青时期的艰苦生活和成长历程，在青年习近平身上有太多的优秀品质值得我们去学习。

在七年的岁月里，无论是当知青，还是当大队书记，他的目的都很明确，就是为人民服务。在当梁家河大队党支部书记不到两年的时间，办沼气、打深井、办铁业社、种烤烟、办代销点，还搞河桥治理，打了五大块坝地，给村里带来了很大变化，直到今天，村里人还在受益。同他在一起共过事的人都说：“近平既一心为民办事又善于为民办事。”习近平在同北京师范大学师生代表座谈时说过，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

教育的事业是爱的事业，是用心培育心的工作。正人先正心，做老师必须有一颗“仁爱之心”。教师要具有爱心，能蹲下身子，放下架子，真诚地结交学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重、相信学生才能真正做到春风化细雨，润物细无声，进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。

我们要热爱自己的工作，有一份乐于付出的执着；有博爱的胸怀对待学生及身边的同事；用宽容的态度悦纳别人的过失或错误。以一颗纯真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立场欣赏孩子、激励孩子。不但对“好学生”关爱备至，对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，要相信每一个孩子都有他们的优点，要努力去发现他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，学生才愿意把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何做人和如何学习的指导。一个以真诚待学生的老师，会时刻得到学生的尊敬；时刻感受到做老师的快乐；时刻看到来自同学们敬仰的目光，所以一个好老师首先要具备的就是仁爱之心。

在工作中，我将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。注意自身的修养，利用一切可以利用的时间学习，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”在今后的工作中用自己的爱心、耐心和诚心完成自己的使命。

一个教师缺少了仁爱之心那他便无法成为一个好老师。做仁爱之师，用自己的热情和仁爱去点燃学生的兴趣、理想、智慧、人格和对于生命的渴望与追求，也用自己的一言一行、尽自己的最大努力为建设和谐融洽的校园、为建设和谐社会贡献自己的一份绵薄之力。

做有仁爱之心的好老师 篇2

教育爱的内涵非常鲜明,充满了教师对学生的信任、尊重、关怀和责任,是一种超越血缘而源于人类教育本性的崇高的永恒的教育情感。它具有示范性,即通过教师对学生的言传身教对青年学生起着标杆作用,正是“学高为师、身正为范”的引领,才使得教育爱的力量如此强大; 它具有无私性, “园丁”“蜡烛”“春蚕”是它的化身,责任与使命使之力量无穷。

教育爱的表现形式相当丰富。教师欣赏、重视每个学生,对后进生更倾注期望; 教师不仅要对学生学业上指导,更重要的是关注学生内心世界,帮助学生树立信心、战胜困难、扬长避短、不断进步; 教师尊重学生独立人格,不以自己的好恶来评价学生,对学生以诚相待,营造融洽的情感氛围,使学生乐于接受教诲、奋发向上; 教师理解学生,当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面存在错误或产生困惑的时候,教师进行换位思考,多理解和帮助,少埋怨和批评; 教师严格要求学生,教育爱是充满责任感和理智感的深沉的大爱,教师关爱学生的过程实际上是引导学生向正确方向发展、不断纠正学生各方面的缺点与错误的过程。

教育爱是如此伟大、神圣、无私,但现实的教育实践中都有一些值得我们反思的现象,如有的教师对学业成绩优秀、聪明、听话、家庭条件好的学生特别关爱,对后进生则教育方法简单、粗暴,甚至体罚、变相体罚。同样一种学生行为,在极少数教师那里,却有完全不同的结论。如学生手拿一本书睡着了,如果是“优生”,结论是: 多认真的学生,睡觉都在看书。如果是“差生”,结论是: 学习如此不认真,一看书就睡觉。虽是一则笑话,却反映出教育爱的误区。心理学认为,偏爱的危害产生“光环效应”。由于对学生的某种品质或特点有清晰的知觉,印象深刻,从而掩盖了对学生其他品质或特点的印象,这种强烈的知觉印象就像月亮形成的光环一样,向周围弥漫、扩散,会影响我们对一个学生的全面、公正、客观评价,导致师生之间、生生之间的对立,影响学生身心健康发展。

造成偏爱、歧视等不正确教育行为的原因有很多。一些教师固守“师道尊严”思想,容不得对自己权威的挑战,学生犯错,不了解情况、不分析原因,不分青红皂白就大发雷霆,用一个错误否定学生全部。个别教师以利言爱,这种行为偏离了教师职业道德,对教育不利。

教育工作者真爱学生必须树立正确的学生观。一切生命体,都有很强的自我管理、自我调节的能力,学生也是如此。教育要激发学生潜能,唤醒学生自觉,引导学生追求真、善、美; 学生是发展中的人,青少年时期,身体发育加速,而心理品质、道德观念形成相对滞后,容易出现一些不正确的言行,教师要理性看待学生缺点、错误,多帮助、多指导,少斥责、不体罚。我们要有正确的教师观。一方面要具备超时代的基本素质,如爱国情感、社会责任感、合作精神、奉献精神、自我教育意识、自我调控能力; 另一方面,要具有适应社会变化的时代性素质,如终身学习能力、信息化运用能力、研究性教育能力等。

在教育实践中,我们要公平对待和关爱每一位学生。当学生有困难向教师求助、有委屈向教师诉说、犯了错请求教师谅解时,正是教师关爱学生的最好时期。当学生感受到教师的真诚关爱,他们就会产生“亲其师,信其道”的内在动力,学生的健康成长也就会水到渠成。公正是教育爱的核心,教师要做到无偏见、无偏袒、无歧视,不以自己的好恶为标准来对待学生,不以学生家庭地位高低、经济条件优劣、学生成绩和表现好坏区别对待学生。全国模范教师窦桂梅说: “哪怕天底下所有人都看不起你的学生,做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”

与此同时,教育爱要做到宽而不松、严而有格。教育家裴斯泰洛齐说:“教师无原则的爱和单纯的慈爱是不能培养出有德行的人来的。”对学生的错误听之任之,不是宽容而是纵容。有规必依,才能有效避免学生思想的松懈与行为散漫,避免班风、学风的涣散。学生在成长道路上难免犯错,有必要使学生充分认识错误,并知道有错就必须改错。适当惩罚是必要的,中国青少年研究中心副主任孙云晓认为, “没有惩罚的教育是不完整的教育。”巧妙而艺术地运用惩罚,与有效的赏识教育一样,往往可以起到事半功倍的教育效果。当然,惩罚不是体罚,它是建立在关爱学生的基础上以及在学生充分认同的前提下进行教育的一种形式。

做有仁爱之心的好老师 篇3

做有历史责任感的好老师心得体会篇1

伴随时代飞速发展，人们观念今非昔比，好老师的标准也日新月异。以前 所谓的好老师就是教好书、让学生考出好成绩，但这已经不再是新时代判断老师 好差的唯一标准了。提到做“历史责任感的好老师”，大家首先可能抓住的字眼 就是“历史责任感”二字，因此就认为做历史责任感的好老师就是尽心尽力把我 们前辈们的留下来的知识给学生教好，讲清楚了，让学生掌握扎实了就是好老师。

要做“有历史责任感的好老师”，首先，应该是一名理性的教育工作者。教 师这一行业是不同于其他职业的，教师要有理性，这是我们的工作与其他工作最 大的区别;教师要有理性，在面对和处理任何问题时要冷静、理性地分析;教师 要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约 宝贵的时间??好教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，才有可能把 自己的事业做好、做大、做强。其次，应该是健康。

“身体是革命的本钱”，会休息的人才是会工作的。好 教师应该是讲究工作效率的，而并不是非得加班加点，牺牲自身休息时间和健康。这里的健康不光是指身体健康，还包括心理健康。在面对新时代的各项竞争和各 种压力，许多人在承受的时候都会感到吃力，甚至有人会出现不同程度的心理问 题，但作为教师，每天面对的是不同的有自己独特思想的个体，心理健康是至关 重要的，只有心理健康的老师才能会孩子心理健康的发展起榜样和表率作用，才 能正确处理好孩子出现的各种心理问题。

因而，教师不光身体健康，而且心理也 应该是健康的。最后，应该是关注学生未来发展的。好教师的课堂应该成为以学生为主体、教师为主导的课堂，成为唤醒学生学习，激活学生学习，彰显学生学习，调适学 生学习心态，锻炼学生学习意志，提升学生学习行为的主场所。好教师应该一切 从学生成长出发，关注学生学习品质的形成，关注学生的未来，关注学生的发展。

总而言之，作为一个有历史责任感的老师，我们不能古板，教出来孩子是要 符合这个社会所需要的，让孩子懂得做人的道理，适应这个社会有热情，有热心，有热度，才能当一名人人尊敬的好老师!才能肩负起历史的责任。

做有历史责任感的好老师心得体会篇2

我大学毕业后到镇中资教，两年多的资教生涯让我成熟了不少，也让我对教师这份职业多了一份感悟与热爱。

我所在的学校是中馆驿镇的重点初中，这里的老师大部分都是有经验的中青年教师。我平时以校为家，不管是平时教学还是日常生活我都经常和这里的老师交流，其间感受颇多，而给我印象最深的是这里的大部分老师责任心都很强，所以本校的学生整体成绩和各方面素质都很不错的。

我作为全校各个年级的生物教师在这方面有深刻体会。来到这个学校到现在我一直是带十几个班的生物课，跟不同的班主任交流过多次，不同的班主任带的班给人的感觉是不一样的。这里的老师学历，素质，责任心强弱参差不齐，责任心强的班主任的班级班风良好，学生学习积极性高，教学效果良好。给我印象最深刻的是一位姓徐的数学老师，他三十多岁，为人和蔼可亲，乐于助人，前两年一直带九年级的重点班，教学上硕果累累，多次被评为“教学能手”等。今年改带七年级，我便有幸教他们班的生物。

他从一开学就狠抓学生的习惯养成教育，每天一有时间便到教室去苦口婆心地教育学生，及时地找有问题的学生单独座谈，牺牲了大量的休息时间。功夫不负有心人，他带的班秩序井然，学生学习热情高涨。我第一次去上他们班的课就被这种热情深深地感染了，体会到一种很少有的成就感，当时我的心里默念着：一群可爱，聪明，充满活力的孩子然而徐老师却由于整天孜孜不倦的教诲，他的嗓子嘶哑了一直不见好转，估计是声带损坏了。我们好多老师都劝他赶快去治疗，他总是放心不下学生，最后等到放假了才去的大医院。

前两周我参加了他们班的一次班课联系会，有了更深的体会。在会上他给我们介绍了很多学生的基本情况，包括成绩，性格，优缺点非常细致具体，并且对不同的学生还提出了不同的教育措施，我们在场的老师无不佩服。在他介绍的同时，我还看了一下他们班的成绩表，各科成绩都名列前茅，令我惊呼的是他带的数学居然有13个满分的，而其他的班却只有一两个满分的。这样的成绩从我读书到现在教书都是很少见的。我想徐老师若不是具有强烈的责任心是不可能做得这么好的。会后我还发现他们班的座次表特别与众不同，他们班按照成绩不同一共分了8个小组，在座次表上标出了每个组的号码，组员姓名，组长名字大写加粗，任课老师一目了然，而且也便于学生分组讨论教学问题。他还告诉我他上数学课就经常让学生讨论，合作交流探索，活学活用，学生对所学知识印象深刻。可以通过那次的会我获益匪浅，真要感谢这位责任心强的好老师。

后来我在他们班教学时就经常运用合作交流的教学方法，效果不错，学生反映很热烈。通过这个事例我对教师的责任心有了更深的认识。下面我就结合自己所学的教育学知识和一些真实的感受，跟大家交流下我对教师责任心的感悟。

作为老师的我们，我想，拥有 “ 责任心 ” 犹为重要。一个教师，一个合格的教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻啊。

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱幼儿，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，促进学生健康快乐地成长。

做有历史责任感的好老师心得体会篇3

有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说老师甘为人梯，默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去;更有人说教师是太阳底下最崇高的职业。于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，不妨看得平凡些吧，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。

要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发展，将生活与生命融入学校轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。