秋天的雨幼儿诗歌

秋天的雨幼儿诗歌（通用9篇）

秋天的雨幼儿诗歌 篇1

昔日耀眼的太阳也不见了踪影。

空气中透着阵阵寒意，

就要下雨了。

“嗒嗒，嗒嗒”

雨点一滴一滴地落了下来。

树叶底下了头，

花草弯下了腰，

路上的行人匆匆忙忙地往家赶，

池塘荡起一圈圈波纹。

“沙沙，沙沙”

细雨夹杂着如雾一般的轻烟，

来接雨点的班了。

远处的楼房变得朦胧，

花草树木吸觅着甘甜的雨露，

孩子们欢快地踩着雨水，

溅起一片片水花。

“哗哗，哗哗”

大雨带着雷公电母来了。

雨水的“哗哗”声，雷公的“隆隆”声，电母的“咔咔”声，

组成了一支特殊的乐曲。

雨停了!天晴了!

到处都是湿漉漉的。

树叶上，小草上，花瓣上，

留下了滴滴雨露。

我打开窗户，

清新的空气铺面而来。

但令人难忘的，

幼儿园大班语言教案《秋天的雨》 篇2

1、欣赏齐白石的《墨虾》，重点感受画面中墨色的浓淡变化。

2、初步了解中国画“书画一体”的特点，观察虾的外表。

3、通过欣赏，感受中国面特有的意境。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

1、课件：齐白石关于“虾”的系列作品多幅，其他水墨画作品多幅。

2、动态国画《墨虾》，轻松欢快的背景音乐。

活动过程：

1、欣赏齐白石的《墨虾》，感受画面轻松、自在的意境。

（1）欣赏《墨虾》，感受画面意境。

教师：画上画了什么？有几只？它们是什么样子的？它们可能会在哪里呢？在干什么？

（2）欣赏动态国画《墨虾》，多通道感受国画意境。

教师：你们看，它们动起来了，好像在干什么？

（3）迁移已有经验，知道《墨虾》是国画作品。

教师：你知道这是用什么材料面的吗？是什么画？

2、欣赏多幅齐白石的墨虾图，进一步感受画面意境，初步了解中国画“书画一体”的特点。

（1）教师：老师这里还有好几幅关于“虾”的国画作品。你们看，这些画上的虾好像在干什么？它们的心情怎么样？

（2）幼儿跟随音乐模仿虾的动作，进一步体会画面意境。

教师：如果你是其中的一只虾，你会怎么游？我们一起来学一学。

（3）通过观察，了解中国画“书画一体”的特点。

教师：画上除了有虾，还有什么？（题字、印章）文字是什么颜色的？印章呢？

3、欣赏齐白石的其他彩墨画作品，丰富对中国画的认识。

（1）教师：齐白石老爷爷除了画虾，还擅长画很多其他的东西，我们一起来看看。这些画上有什么？都有哪些颜色？你最喜欢哪一幅？为什么？

秋天的雨幼儿诗歌 篇3

【教学目标】

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨幼儿诗歌 篇4

活动目标：

1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。

2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、配乐散文

2、以有秋游的经验

活动过程：

1、让幼儿倾听配乐散文。

2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。

4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

(1)提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙?

(2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢?”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

(3)组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌”?。本.文来源：快思老.师教案网;

5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。

6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。

7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如

11《秋天的雨》 篇5

11、《秋天的雨》教案

廊坊市广阳区万庄镇中心小学

张莉

教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

学情分析：三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，教师要让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象。

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写词语。

2、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：感受文中美的语言。

教学难点：理解各种修辞手法所修饰的艺术话的抽象语言。教师准备：多媒体课件。学生准备：朗读课文。课时：2课时 教学过程：

一、导入新课。

师：出示图片1，提问学生是哪个季节的景色。生：欣赏图片。

师：秋天是一幅美丽的图画。生： 说说秋天。

师：秋天的天是蓝色的，水是清的，风是香的，那雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文《秋天的雨》。

设计意图：以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。

二、自读

1、师出示课件2.生：闭上眼 睛。

师 ：秋雨正对我们说话呢，他在哪里呢，就在课文里。生：读课文

2、生读词语

师：出示课件3.你们读的真不错，字宝宝都高兴了，向你们招手呢。

3、学生整体感知课文从哪几方面写的秋雨。师：引导课文每段第一句话都概括了意思。

设计意图：让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。

三、品味秋雨清凉、温柔。

1、学生读。

2、感受秋雨。（清凉的、舒服的，温柔的、轻轻地。）

3、师：夏天的雨顽皮淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆，哗啦啦的从天而降，而秋天的雨像一位文静的小姑娘，谁来读秋雨姑娘的温柔。

设计意图：体会秋天的美好，感受课文的语言美

四、品味秋雨的五彩缤纷。

师：秋雨姑娘把颜色给了谁，引导学生。生：读课文，回答问题。

（1）一把把，不是一片银杏叶，而是很多。多才凉爽啊。我感觉凉爽了，你们呢？师出示课件5和课件6.（2）感受红枫叶飘落的美，生齐读，师出示课件7课件8.（3）金黄色的田野，像金色的海洋，美极了。出示课件9（4）橙红色是给果树的，果子多，已经熟了，急着等人们去摘呢。（你挤我碰）师：出示课件10，你挤我碰多快乐呀，谁来带着快乐的心情读。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，喜欢菊花仙子吗，有哪些颜色，出示图片课件11-15.师：频频点头（连续不断的点头）。师：出示平板电脑，师生互动。设计意图：让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。

五：小结

师：同学们，你们喜欢黄色的银杏叶吗？火红的枫叶吗？金黄的田野吗？橙红的果实吗？还有多彩的菊花吗？生（回答喜欢），这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什说藏着好闻的气味呢？下节课我们继续学习。

六、作业：

1、画一幅秋天的画。

2、和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一

段话。

七、板书：

钥匙

颜料

11、秋天的雨

气味

小喇叭

八、教学流程：

一、导入新课——

二、自读——

三、品味秋雨清凉、温柔——

四、品味秋雨的五彩缤纷——

五、小结——

六、作业——板书

教学反思：教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，以便更好地进入课文的情境。

《秋天的雨》教案 篇6

师问：现在是什么季节？那你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？

学生答。

那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。

学生自由朗读。

一把钥匙

学生回答，教师板书：秋天的雨

一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

二.学习第一自然段

师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。

学生自由朗读。

师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？

学生读课文，找到答案。

师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？

学生带着感情读。

指名读。

三、学习第二自然段

师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。

问：秋天给你留下什么印象？ 学生自由回答。

问：用一个词概括秋天的色彩？

（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）

五彩缤纷是什么意思？

（颜色很多、繁多。）

你是怎么理解这个词语的？

这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。

四、学习第三自然段

师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？

学生自由朗读。

问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？

学生答。

想象秋天的雨里还藏着什么气味？

学生想象。

问：假如你站在果树下，你最想做什么？

学生想象。

难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。

指名学生读。

五.学习第四自然段

师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。

学生自由朗读。

问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？

学生读课文并回答。

问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？

学生补充有关动植物过冬的材料。

六、总结

师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。

学生齐读（教师板书：丰收的歌 欢乐的歌）

美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？

学生自由回答。

秋天的雨 篇7

秋 天 的 雨

教学设计

河北省宁晋县周家庄学区

李君清

一、课前分析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性等几个方面为我们描绘出一个美丽、丰收、充满欢乐的美好季节，的确是一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。教材贴近生活，有利于激发学生的想象力，也有利于教师创造性的理解使用教材，引导学生在实践中学会学习，获得真实的情感体验，感受秋雨的可爱，秋天的美好。

课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。这样，便于学生对文章整体脉络的梳理，和对主题的把握。文章描写具体生动，用词精确，并且使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比做成日常生活中常见的事物，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐，通篇语言艺术化，给人以美感。所以，我把体会秋天的美好，感受课文的语言美，作为本课的教学重点。但这些被艺术化的语言，对于三年级的孩子来说、理解起来有一定的困难，于是，我又把它作为教学上的一个难点。为了帮学生突破这些重、难点，我认为朗读感悟是必不可少的。首先，教师应在学生熟读课文的基础上，采用各种形式，如：自读、齐读、默读、配乐读、分组读等。引导学生边读边想像画面，从而才能真正地走进文本，从课文中发现美、欣赏美、感受美，体会课文优美的语言及意境。其次，在学习第二自然段中的优美语句时，还应该结合生活实际，加以积累和运用，这样才能使学生真正地掌握。另外，文中一些词语或比较抽象或富有诗意，可以联系语言环境来理解。如：“五彩缤纷”，“秋天的雨，是一把钥匙”等等。

二、教学案例 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己心爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点：

1、通过文中生动具体的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、结合重点句子让学生练习说比喻句。

教学难点：正确理解一些被艺术化的句子，体会秋天的美好，感受语言美。教学过程：

一、创设情景，揭示课题

窗外的菊花已悄悄绽放，树上的叶子也飘飘洒洒地落了下来，同学们，此时我们已走进了哪个季节？谁还记得有关秋天的诗？（《山行》、《赠刘景文》、《九月九日忆山东兄弟》、《夜书所见》）今天，就让我们再次走进秋天，走近秋天的雨。（板书：秋天的雨）

二、兴趣入手，赏析文本

同学们，我们上节课已经对文章的脉络有了一个整体性的了解，一起回顾一下，它从哪几个方面写了秋天的雨？（感受、色彩、气味、带来的消息四个方面）你喜欢它的哪个方面？（学生从喜欢的角度自由结组，合作学习，交流看法，汇报成果。）

1、感受秋雨（哪一组想从秋雨带给你的感觉，这一角度来谈谈自己的看法？）生：我喜欢秋雨的温柔。

生：秋雨悄无声息的来，不像夏天的雨在来临之前，雷电交加，他这种不张扬的个性我很喜欢。

生：我喜欢文中“秋天的雨是一把钥匙。”这个句子。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（提示：钥匙是做什么用的？秋天和夏天在冷暖方面什么不同？其他组的学生可以补充。）

师：每一场秋雨都会给人们带来丝丝凉意。

生：我知道了，俗话说：“一场秋雨一场凉，十场秋雨一层棉”飘飘洒洒的秋雨意味着秋天的到来，所以说它是一把钥匙。

生：他用的是比喻的修辞方法，写的很生动、很形象。

师：那你们一起来读读这一自然段，用你们的声音来感染同学们，让他们向你们一样喜欢温柔的秋雨。

2、观赏秋色（你们这一组，谁先代表发言呢？）

生：我喜欢秋天带来的丰富多彩的画面，有红红的枫叶，黄黄的银杏树、金色的田野和美丽的菊花，美极了。

生：还有橙红色的橘子和柿子。

生：色彩很多，除了刚刚提到的红色、黄色以外，还有紫色、淡黄色、雪白色。

师：还有其他颜色吗？（学生思索，提示：“雪白的”后边是一个什么符号？）生：还有很多很多，省略号表示多的数不尽。比如：红彤彤的苹果、金灿灿的谷子。

师：（说的很好。）这么多的颜色，如果一一罗列出来的话很麻烦，同学们能不能从文章中找出一个能概括这些颜色的词语呢？

生：五彩缤纷

师：你们知道它是什么意思吗？ 生：各种各样的颜色。

师：除五彩缤纷以外，有很多描写颜色丰富多彩的词语，你们知道吗？ 生：五颜六色、色彩斑斓。生：五光十色。

师：你们知道作者为什么要用“五彩缤纷”而不用其他的吗？

生：“五颜六色”只有五、六种颜色，而文中描写了很多种颜色。（众生笑）生：“五光十色”是用来描写光线的写霓虹灯的。

师：“五颜六色”、“色彩斑斓”仅仅描写颜色多种多样，“五光十色”多用来描写富有光泽的物品，（如：水晶、玛瑙等饰品）或各种光线（如：霓虹灯）。而文中所描写的不仅色彩多，而且刚刚被秋雨冲洗过的景物，还有一定的亮度，所以用“五彩缤纷”。“五彩缤纷”所包含的范畴比“五光十色”更广。

师：同学们，想想这么多颜色聚在一起美不美？（美！）这里不仅景美，而且语言更美，你们自由地读一读，来体会文章的语言美。（畅所欲言）

生：我认为：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，山走了夏天的炎热。” 写得很美，把银杏树的叶子比作扇子很生动、很形象。对于没有见过银杏树的我来说，知道了它的叶子是什么样的。

生：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”写得也很美，把枫叶比做成了邮票，把秋天的消息送到千里之外。生：还有“田野像金色的海洋。”不仅写出了田野的颜色，还写出了田野广阔。

师：文中除运用了比喻以外，还用了另一种修辞方法。

生：我知道拟人，“橘子、柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！”“菊花在秋雨里频频点头。”作者把橘子、柿子、菊花都赋予了人的动作，当人来写，非常形象。

师：同学们分析的很好，之所以读起来感觉文字很美，就是因为文章中用了比喻和拟人的修辞手法，同学们在以后的写作中，也可以试着来用一用，谁可以仿照文中的写法的写一写？

生：橙红的柿子像一盏盏小灯笼高挂在枝头。生：红彤彤的苹果像孩子们一张张可爱的笑脸。

师：正是因为秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。同学们，看到色彩缤纷的秋天，你们的心情怎样？（高兴）好，让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情一起美美的朗读第二自然段。

3、吮吸气味

师：你们这一组从文中读懂了什么？

生：秋雨里藏着很多好问的气味，有苹果、梨的香味，菠萝、橘子的甜味。师：还有谁要补充吗？（提示：想一想在这样一个秋天，还有什么水果熟了？）生：还有柿子的甜味。生：有石榴的甜味。

师：对呀，大自然的空气中到处弥漫着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多香甜的好吃的水果都把小朋友吸引住了。同学们，你说，秋天是个什么季节？（丰收的季节）同学们，让我们一起读一读，读出这种丰收的喜悦之情吧！

4、传播消息

师：金色的小喇叭吹起来了，它送来了什么消息？ 生：冬天就要来了。

生：为了迎接冬天得到来，小动物们都忙起来了，就连松、柏也穿上了过冬的衣裳。

师：秋天来了，冬天还会远吗？同学们，快来用自己的声音向人们传送这个消息吧！师：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带个小朋友是一首欢乐的歌。谁能谈谈自己的理解？（畅所欲言）

三、拓展延伸，课堂练笔

根据你所观察到的秋天景色，写一篇200字的练笔。

四、诵读巩固，加深理解

师：秋天的雨，踏着它轻盈的步伐，带着它的温柔，悄无声息地滋润着大地，带给人们一个硕果金秋。最后，让我们再读文章来感受秋雨的美。

五、板书

11、秋天的雨

感受 温柔无声

色彩 五彩缤纷

气味 瓜果飘香 丰收、喜悦

消息 准备过冬

三、教学反思

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天的景色。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，这是本课的教学重点。课文有很多地方使用了比喻、拟人等修辞手法，这些艺术化的语言对于三年级的学生来说，在理解上有一定的难度，所以，在教学中，我又把感受文章的语言美作为教学的难点。为了让学生能很好地理解课文，真正地读懂课文，我在教学时，主要是这样做的：

一、根据学生独特体验，自由结组，共同探讨。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验.” 于是，根据这一教学理念，在教学中，我首先把在阅读、认识、感悟课文过程中，有共同兴趣和认识的学生组成小组，让他们在一起就共同问题进行深入的讨论，在他们达成共识后，各小组再进行成果展示。在整个过程中，我和学生共同学习，共同探讨。这样，不仅能激发学生的学习积极性与主动性，还能培养学生的学习兴趣、学生的思维能力、想象力、和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

二、联系上下文，利用图片和生活积累，理解词句。

课文中作者用了很多优美的词语，使用了多种修辞手法，语言文字优美，富有诗意。如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”等，这些句子学生理解有一定的难度，我引导学生反复朗读，展开想象，并利用一些图片，让学生根据看到的秋天景物的特点来理解就容易多了。在理解“五彩缤纷”这个词语时，我没有直接要学生说出词语的意思，而是让学生反复读下面的有关句子，边读边想象，让眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、各种颜色的菊花，学生很自然地就知道了“五彩缤纷”的意思了。在此基础上，引导学生说出形容颜色丰富多彩的词语，并把这些词语加以区别。

三、抓住特点仿写句子。

课文的语言优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，我在引导学生通过反复诵读，理解了课文内容后，要学生仿照课文把自己平时看到的景物说出来，由于学生对课文内容有了深入地理解，他们很快就仿照课文有关句子说出了许多优美的句子。如：“橙红色的柿子像一盏盏小灯笼，高挂在枝头。”，“红彤彤的苹果像孩子们一张张可爱的笑脸。”等等，学生还写出了很多像这样的句子。之后，我要学生写了一篇有关秋天景物的练笔，绝大多数学生都能学以致用，写出了许多优美的习作。

通过这一课的学习，学生不仅感受到了课文的语言美，而且也体会到了秋天的景色美。

秋天的雨 篇8

秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树爷爷，那黄黄的叶子，像一把把可爱的小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热;它把红色给了枫树姐姐，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮寄来了秋天的凉爽;金黄色是给田野哥哥的，看!田野里那一片片金色的稻浪，像金色的海洋;橙红色是给果树阿姨的，它的孩子们，你挤我碰，争先恐后地邀请人们去采摘呢!花仙子得到的颜色最多了，紫红色的、雪白色的、淡黄色的……瞧，美丽的花儿在秋雨里害羞地点着头呢!

秋天的雨，打开了山里的大门。雨声中，山里的每块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了顽皮的小孩子，飘飘洒洒的雨丝轻柔地抚摸着它们，每一滴雨水都在欢快的歌唱。

秋天的雨，带来了丰收。田野哥哥长出了金色的头发，那一颗颗稻子洋溢着丰收的喜悦。果树阿姨开心地捧着自己的孩子———桔子和柿子，一颗颗长大的桔子由绿变黄，远远望去，树上仿佛缀满了一盏盏红灯笼，几个饱满的柿子太顽皮了，掉下树来，摔了个粉身碎骨!

秋天的雨也带来了美丽。桂花竞相开放，星星点点缀于绿叶之间，好似淡淡地向人们诉说着“桂子月中落，天香云外飘”。婀娜多姿的菊花，红的似火，白的似玉，紫的赛绸，绚丽多彩，让人大饱眼福。那艳丽多姿的月季，芬芳馥郁，占尽秋之风情……

《秋天的雨》教案 篇9

1、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?

2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?

3、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。(出示课题，齐读)

二、看录象，初步感知课文

说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?

三、初读课文，初步感知课文

过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

1、出示要求：怎样感受课文的语言美?

首先，请你把课文读准确，读通顺。

其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐!

2、生自学课文。

3、反馈：

A、生字词教学：

⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)

钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)

⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。

⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书：色彩、气味、带来的消息)

四、讲读课文

过渡：你认为哪一方面写的最美?(色彩)

(一)自读第二节，找一找它美在哪里?(师总结板书：颜色多或句子美)

1、颜色美：

⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找：

⑵归类：黄色

金黄色

淡黄色

红色

橙红色

紫红色

雪白……

说说你发现了什么?(一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩!)

⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗?

⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)

2、句子美：

小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢?

⑴比喻句：

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。

③田野像金黄的海洋。

⑵拟人句：

①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑶小结：

原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。

3、小结：

同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗?出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。(有能力的同学可以说两句)

五、朗读总结

1、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。

2、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。

3、布置课外作业：

⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。

⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。

【板书】

秋天的雨

色彩

颜色美

句子美

气味