2024年度夏张小学教育信息化工作总结

2024年度夏张小学教育信息化工作总结

2024年度夏张小学教育信息化工作总结 篇1

“问题教学法”在我校的课堂教学中普遍应用，学校领导、教导处非常重视，要求教师长期坚持，不能热一阵子，冷一阵子。全体教师又经过本期的学校、操作、改进，已经取得了不少成绩，现将总结如下。

一、建立班级学习组织

在新学期初，教导处组织全体教师，根据学校的要求，重新建立了学习组织。班级学习组织建立后，要充分利用班级学习组织，充分发挥班级学习组织的作用。经过实践，我们认为，班级学习组织宜小不宜大。小的学习组织便于同学们都有机会发言，都有机会展示自己的才华与见解，达到充分交流合作的目的。大的学习组织，由于课堂时间有限，往往使有些同学还没有来得及发言，老师就匆匆忙忙收场，学困生越来越贫困。造成有些同学对“问题教学法”不感兴趣。我们本学期改进，由原来的每组8人，改为每组6—4人，给同学们搭起了一个充分交流探究的平台。

二、取消形式化，重实效，打造高效课堂

教师由以前重视某种模式的教学，变化的更加自由、灵活。取消老师的课前导入，变为预习。让学生自学教材，然后 针对老师提出的问题，进行发言交流。老师参与其中，发现问题。对学生会的问题一概不讲，节省时间。对学生不会的问题要精讲。

三、由老师的先讲，变成学生的先讲

这种做法，一开始在听课中有些老师有顾虑，认为老师不先讲，学生对问题的理解有误怎么办？在场听课有老师，学生不会回答，老是觉得无法操作。后来，我们组织教师学习邱学华老师的“尝试教学法”，他认为“学生先讲很好，学生站起来回答问题不会很正常，因为学生就不是对每个问题都会，我还没讲，学生怎么能会呢？不用尴尬，很正常。”所以，我们由以前的老师先讲，变为学生先讲。

四、激励评价机制要跟上

在学生乐于参与，积极参与的同时，评价机制要跟上，要跟学校的“阳光管理”结合起来。课堂上对学生的回答，经过交流，不管是抢答或是小组轮流回答，要先定住哪个问题几分，依题的疑难程度合理给分，让学生觉得“我是在努力争分。”每10分换一颗星，满10颗星换一颗月亮，满10颗月亮换一颗太阳。对“阳光少年”学校进行表彰。

五、发现问题

1、极个别老师操作不熟练，特别是一些老教师，运用困难，听课时用，不听课时不用。

2、问题的设置不是由浅入深，开始就太难，让学生模不着头绪。

3、班级学习组织运用不合理，不是差生先发言优等生后发言。有些老师提问学生老是那么几个，不是照顾全体。

夏张小学