热处理综合实验报告

热处理综合实验报告（共7篇）

热处理综合实验报告 篇1

班级：

姓名：周琪

小组成员：组长:王伟华TEL :***日期：

测定混凝剂

FeSO4处理水产废水最佳pH

一：摘要水产废水含有大量的胶体和微小的悬浮物，本次实验通过混凝剂硫

酸亚铁处理这些物质，利用压缩双电层，吸附架桥，卷捕作用，可以达到澄清水质的效果。

关键字：水产废水、混凝剂、硫酸亚铁

二：前言

混凝剂硫酸亚铁投入在偏碱性的污水中将发生水解反应，产生亚铁离

子和氢离子。若水中的碱度不够，将会抑制亚铁离子的水解，造成污水处理的效果不明显。若水中的碱度适宜，产生的亚铁离子将会减弱胶体的总电势，在布朗运动作用下，胶体将会发生凝聚作用而沉淀。另一方面在水解产生的氢氧化亚铁的吸附架桥作用下，微小的悬浮颗粒物将得到去除。通过氢氧化钠和盐酸的调节，将第一批六组水样pH分别调至7.5，8.0，8.5，9.0，9.5，10.0，10.5，后加入相同剂量的混凝剂，经过混合和反应之后。第二批视第一批的效果，若效果好不用做，效果差则做第二批实验。以前后变化的浊度为纵坐标，pH为横坐标画图，求出最佳pH值。文献资料：水产废水的危害：a.水产废水流入河流、湖泊等会加剧水体的富营养化。

b.水产废水的浊度高，流入水体中会影响自然水体的澄清度，间接的影响水体中的藻类的光合作用，降低水体含氧量。

c.水产废水的化学需氧量高，流入自然水体中在特定条件下会降低自然水体的含氧量，释放有害气体，危及水体中的生物生存。

三 实验仪器及药品

1）实验仪器：

无极调速六联搅拌机一台、250ml烧杯六个、洗耳球一个、玻璃棒一根、100ml量筒、胶头滴管、浊度仪、pH计、温度计、小烧杯两个。2）药品及配制方法:

200ml 0.1mol/l的盐酸，移液管准确移取1.71ml质量分数为36.5%浓盐酸，加蒸馏水配成200ml。

200ml 0.1mol/l的氢氧化钠，用天平准确称取0.8g的氢氧化钠,加蒸馏水水配成200ml。

35mg/l的硫酸亚铁，用天平准确称取7mg的硫酸亚铁，加蒸馏水200ml溶解配成溶液。

0.05M邻苯二甲酸氢钾、0.025M磷酸二氢钾、0.025M磷酸氢二钠、0.01M十水硼酸钠、蒸馏水。

四 实验方案：1）采取水样及运输

a.所需设备：自制采水器，1.5L矿泉水瓶2个，500ml矿泉水瓶1个。b.采样点布设：在水产养殖区的进水区、岸边区、浅水区、出水区的水面下0.5米处设置各一个采样点。

c.采取方法：在每个采样点用采水器采取水面下0.5米处的水质500ml，混合装入矿泉水瓶。

d.运输：由采水人员步行带回实验室。

2）设计说明：由于实验是确定混凝剂硫酸亚铁处理水产废水的最佳pH值，为单因素实验，通过控制变量法，变量为pH，不变量为混凝剂的投加量、及有

关水质的因素。查资料可知硫酸亚铁的适合pH值在8.1至10之间。在其之间取六个实验点分别为7.5，8.0，9.0，9.5，10，10.5.通过实验，测定实验前后水样的浊度变化，以水样的pH为横坐标，浊度变化量为纵坐标，画出相关曲线，确定最佳值。3）实验步骤

A.取200ml水样于250ml的烧杯中，投加1ml的硫酸亚铁，往后每增加1ml的量，直至出现絮状物。记下已投加的量。接下来的实验最佳投加量以其的1.5倍进行投加。

a.向六个1000ml的烧杯中加入250ml的水样，用浊度仪分别测其浊度，用温度计分别测其温度，用pH计、盐酸、氢氧化钠分别准确调至7.0，8.2，8.5，8.8，9.5，10，计入数据。

b.同时向六个烧杯中加入混凝剂硫酸亚铁，同时快速200r/min搅拌30秒，中速130r/min搅拌5分钟,慢速70r/min搅拌10分钟。

C.搅拌结束后静置15分钟，后用注射器取其上层清液130ml,用于测其浊度。

d.以每号烧杯中的溶液变化的浊度为纵坐标，其pH值为横坐标，画图。找出最佳pH值。

e.观察图表，最佳值是否合适，若不合适，则在次佳值周围取六个实验点，调至pH值，其他测试步骤同上。

五 实验结果与分析

a.试验前

b.实验过程中

c.实验分析：在探索阶段，配制的硫酸亚铁的浓度为10g/l，实验的最小投加量为4ml,最佳投加量为6ml.向调至的pH的水样中加入相同量的混凝剂后，发现pH大于11的水样呈黄棕色，具体原因是由于水样的碱性太强，加上水样中的氧将亚铁离子氧化成铁离子，其溶液的颜色是黄棕色。不同的pH的混凝剂的处理效果是不一样的，含有的碱度不一样，亚铁离子的水解程度不一样，导致处理效果不同，具体体现在水浊度相异。本次试验的最佳pH为11.4。

六 实验结论：

(1)通过实验可得最佳pH值为11.4。

（2）用混凝剂硫酸亚铁10g/l处理学院旁的水产废水的最小投加量为4ml.最佳投加量为6ml。七 参考文献

（1）伊奇德、王利平、王琼，环境工程实验，华中科技大学出版社；（2）R.A.科比特主编，环境工程标准手册，科学出版社；

（3）崔玉川、刘振江、张绍怡等编，城市污水厂处理设施设计计算，化学工业出版社 2004；

八 实验小结

本次设计性实验仍然是6人小组的团队实验，有了前面设计性实验的经验，此次实验过程比较顺利，中间也没有出现过多的或是大的失误。实验前我们查阅了相关的资料并整理需要的材料设计实验方案，随后编写了正式的实验方案。通过老师的批准后我们计划星期四上午做实验。

热处理综合实验报告 篇2

按照环境工程本科教学计划的要求,环境工程都应开设综合设计性实验。在验证实验基础上开设的综合设计性实验,能进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力,但不同学校的水处理实验设备、仪器等实验条件不一,开设的综合设计性实验的实验项目和实验方法等各不相同[1,2,3,4,5,6]。为此,本文就我校环境工程专业现有的实验条件,提出综合设计性实验教学的思路和方法。

1 实验目的和实验条件

1.1 实验目的

水处理综合设计性实验是我校环境工程专业大四上学期开设的实验课程。我校购置了一系列的实验室水处理设备,并自制了一些小型实验装置。有针对性地选择4种典型废水(实际废水或模拟废水),由指导教师提出水处理综合设计性实验的实验指导书,学生通过参阅相关文献,根据自己所掌握的知识,自主设计废水处理实验方案,通过调节废水的水质水量和工艺运行参数,确定最佳工艺条件和处理效果。学生通过实验操作,实验现象观察,实验项目测定,以及对实验中出现问题的分析和解决,提高学习积极性,巩固所学知识,增强解决实际问题的能力。几年的教学实践表明,学生的综合能力得到提高。

(1)通过实验设计和工艺选择,熟悉和掌握各种处理单元工艺特点,适用场合,处理何种污染物,将所学知识系统化,为将来进行水处理工作奠定良好的基础。

(2)通过设备制作、安装调试、水质指标的分析监测,提高实验技能和动手能力。

(3)通过操作运行和工艺参数调节,掌握典型工艺的方法原理、运行规律、工艺特点。

(4)通过实验过程出现的现象和问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。

(5)通过数据分析处理,掌握工艺参数对处理效果影响的内在规律性。

1.2 实验条件

我校环境工程实验室为水处理综合设计性实验购置了一批成套,学校还专门开设了一门环保设备开发与制备实践课程,在老师的指导下,由学生使用有机玻璃和塑料的板材和管材,制作一批用于综合设计性实验的水处理装置。现有实验室水处理单元操作设备有:厌氧折流板式反应器、UASB、SBR、生物接触氧化池、离子交换装置、气浮池、电解池、竖流沉淀池、斜流沉淀池、活性炭吸附柱、超滤反渗透装置、电渗析装置、化学反应池、砂滤池、混凝反应池、臭氧发生器等。

2 实验项目与实验内容

2.1 实验项目

水处理工艺的一般流程为:去除漂浮大颗粒→去除易沉淀悬浮物质→去除不易沉淀悬浮物质→去除胶体物质→去除分子态、离子态物质,综合性实验的工艺流程选择应遵循这一原则。水处理方法有物理法、化学法、生物法和物化法,其中,生物法因药剂费用低,处理能力高,在工程实际中采用较多,其工艺条件也相对复杂,实验项目较多;物化法多用于水的深度处理。开设综合设计性实验应兼顾到各种处理方法,并有所侧重。根据实验室的现有条件,选择以下四个水处理综合设计性实验项目:①啤酒废水处理,②印染废水处理,③造纸废水处理,④生活污水处理及中水回用。这四种废水处理工艺都可以生物法为主,并与其他处理方法相联合,工艺选择有较大的灵活性。

2.2 实验内容和要求

(1)啤酒废水处理综合设计性实验。

啤酒废水为生化性好的高浓度有机废水,处理工艺采用厌氧和好氧组合工艺。厌氧生物处理可选择UASB、厌氧折流板式反应器等,好氧生物处理可选择SBR、普通活性污泥法等处理单元。

(2)印染废水处理综合设计性实验。

印染废水具有有机物含量高、悬浮物含量高、色度深、碱性大、可生化性差等特点,采用处理工艺多为厌氧和好氧组合工艺。可通过水解酸化或微电解法提高废水可生化性。处理单元可选择厌氧折流板式反应器、微电解法、生物接触氧化法等,视悬浮物的含量,混凝沉淀可作为前处理也可作为后处理。为提高处理效果,还可考虑选择活性炭吸附作为深度处理。

(3)造纸废水处理综合设计性实验。

造纸中段废水中纤维质含量高、色度高,属高浓度难降解有机废水,采用处理工艺多为厌氧和好氧组合工艺。废水中的细纤维可选择气浮法和混凝沉淀,相比之下,气浮法更适合;通过水解酸化或微电解提高废水可生化性,好氧生物处理可选择活性污泥法、接触氧化法。也可辅以化学法处理,如化学氧化法、电化学-凝聚法等。

(4)生活污水处理及中水回用综合设计性实验。

城市生活污水处理有很多成熟的工程实例,学生可以参考工程实例进行实验设计,也可以结合目前推广的新农村示范建设,实验设计为城镇或农村的生活污水处理。当设计为农村污水处理时,应考虑无动力的水处理方法,因此可选择厌氧生物滤池、好氧生物滤池、人工湿地等作为处理单元。若考虑到中水回用处理,可选择生物接触氧化法、混凝沉淀、接触消毒等处理单元。

实验设计思路:根据废水的水质特点和处理程度,进行综合论证,确定处理工艺,然后进行各处理单元的物料衡算和处理效率计算,再由各处理单元所要求的污染物去除率确定工艺运行参数。由于实验处理装置已确定,工艺运行参数可通过改变原水的水量和水质来条件来调整。通过调节运行参数,获得最佳的处理效果,并从中得出水处理的规律性认识。

实验测定项目:进出水CODCr、BOD5、SS;DO;水质营养和环境条件(N、P、pH值);生物相观察;SV、MLSS、MLVSS、SVI;污泥负荷;污泥回流比;活性污泥动力学参数;药剂最佳投加量和反应时间等。

2.3 实验前期准备

(1)污泥接种与驯化培养。

性能良好的厌氧污泥和活性污泥是生物处理法成功的关键,因此,在综合实验开始前一个月,需进行厌氧污泥和好氧污泥的接种和驯化培养。由老师指导,学生从污水处理厂取回污泥和污水,进行驯化培养。污泥的活性由生物相观察和污泥沉降性能来确定。

(2)实验装置的准备。

各实验装置、软性填料、蠕动泵或隔膜泵、连接管等的检修;用于小型装置制作的原材料准备;了解实验装置的尺寸、工艺特点、处理水量及处理效果。

(3)实验仪器和药剂的准备。

分析仪器、实验化学药剂、补充的营养源等的准备。

3 实验指导和管理

3.1 实验指导

尽管学生是实验的主体,但指导教师仍起着主导作用,因为学生不论从知识结构、思维方式、实验技能、研究和创新能力等还处于提高阶段,而且学生的能力参差不齐,学习的主动性和积极性也有很大差别。要使绝大多数学生的科学素养得到培养和提高,必须由指导老师从以下三个方面进行正确引导:一是指导学生如何进行实验设计,以及实验装置的安装和调试;二是在学生实验过程中出现问题时,指导学生如何分析问题和解决问题,三是指导学生学会实验数据的分析和处理,得出规律性的结论。实验的指导过程如下:

(1)指导教师提出实验指导书,让学生了解综合设计性实验的实验项目、内容和目的,设计原则,实验设计思路;掌握哪些基础知识、实验方法和测定方法。

(2)学生根据实验指导书的要求,查阅相关文献,根据废水的水质特点、处理程度和实验室条件,拟订实验方案,提出理论依据,由指导老师审定。

(3)学生根据实验方案,选择实验方法和测定项目,掌握实验原理和实验步骤,实验药剂配制和实验仪器使用等,整理成文,由指导老师审定。

(4)实验操作。在老师指导下,由学生进行实验装置的安装和调试,进行水处理实验,测定各项水质指标,观察实验现象,记录实验数据。

(5)实验数据的分析和处理。水处理效果受工艺参数,药剂投加量、水力停留时间等因素的影响,通过数据分析、处理和讨论,针对存在的问题,提出改进方法,从而加深对处理工艺原理、工艺参数和运行规律的理解和掌握。

3.2 实验管理

每个实验项目分别由一名指导老师负责,提出实验要求,安排实验进度,一周做完,4个实验轮流4周。每个实验由6~8名学生共同完成,根据学生的能力和兴趣进行分工和合作,每个学生都应熟悉和掌握整个实验的方法原理和实验操作。指派一名组长,负责实验的组织和协调,以及向老师及时汇报实验情况。指导老师定期对学生实验进行指导,纠正学生不正确的操作方法和不合理的实验安排,并就实验中出现的问题,和学生们一起进行分析和讨论,提示学生自己找出解决问题的方法,启迪学生的思维。指导老师还应强调学生注意实验室操作安全,规范实验室秩序,保持实验室整洁,养成良好的工作习惯。

4 效果评价

(1)实验成果的提交。每个学生以word文档纸质版,提交一份内容有所侧重的论文式的实验报告,要求语言精练明了、条理清晰、实验结果采用图表形式,并作一定的理论分析。指导教师组织学生一起对各组完成的实验报告进行认真交流与讨论,总结实验收获和不足,提出改进方法。老师可以有针对性地介绍一些excel数据处理、origin绘图和曲线拟合、word文档编辑等方面的知识,以提高学生这方面的能力。

(2)成绩评定。学生综合性实验的成绩由三部分组成,实验报告占60%,平时实验态度占30%,考勤10%。

(3)通过综合设计性实验,可提高学生学习专业知识的积极性和主动性,巩固专业知识,使知识系统化,同时也锻炼和提高了学生的实验技能、分析问题和解决问题的能力,以及创新能力。这种开放式的实验教学还可培养团队合作精神,锻炼组织和管理能力,养成严谨治学态度。

参考文献

[1]王文强.水处理实验教学中开设综合设计性实验的探索[J].高校实验室工作研究,2009(04):29-30.

[2]方战强,邱心泓.水污染控制工程实验教学体系的改革与创新[J].广州化工,2009(04):193-194.

[3]殷旭东.“水污染控制工程”课程教学方法及实验教学环节探讨[J].广州化工,2012(13):195-196.

[4]张莉,毕亚凡,余训民,等.水污染控制工程“案例—实验—设计”一体化实践教学创新模式的探索[J].化工高等教育,2008(04):99-101,105.

[5]潘杨.水污染控制工程实验教学改革与探索[J].化工高等教育,2010,27(6):52-53,94.

热处理综合实验报告 篇3

关键词：电子技术综合实验 实验报告 模式

电子技术综合实验是弱电类专业学生必修的专业基础实验课，包括电路实验、数字电路实验、模拟电路实验等。通过这些实验，学生能够学会基本电工仪器仪表的使用方法，熟悉电子电路的测量方法，加深理论知识的理解和应用，从而培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力。

实验结束后，书写实验报告是实验课的必须要求，是对实验课教学的书面考查。书写实验报告的过程能够培养学生实事求是的科学态度和作风，帮助他们树立学术意识，锻炼语言表达能力，有利于他们将来总结研究资料，撰写科技论文等等。书写实验报告就是学生将来从事科学研究、工程技术等实际工作中撰写实验报告、研究成果报告及科技论文的模拟演习，这种能力的培养会直接影响到他们今后实际工作的能力和工作业绩。实验报告是培养科学实验分析总结能力的有效手段，也是一项重要的基本功训练，它能很好地巩固实验成果，加深对基本理论的认识和理解，从而进一步扩大知识面。

因此，我们应当在实验课教学中重视实验报告的书写，帮助学生掌握实验报告的书写方法，建立一个比较规范的实验报告书写模式，引导学生对实验过程和实验结果进行有效的分析和总结。

一、学生书写实验报告存在的问题

目前，我校所有的弱电类专业均开设了电子技术综合实验课程，该实验课是独立于理论课程的专业基础实验课程，根据相应理论课程的教学进程在大一、大二阶段开设。在教学中，普遍存在着学生对书写实验报告敷衍了事、实验报告不合格等现象，这里既有“学”方面的问题，也反映了“教”方面的问题，归纳起来主要有以下几点：

1.抄袭实验指导书，把实验报告和实验指导书混为一谈，这种现象十分普遍。学生往往从实验指导书上摘抄几段或几个条目，再添上一些数据和简单的结论，就算完成了实验报告。

2.实验报告缺乏实事求是的精神。实验报告是对实验过程全面、客观的总结，报告的核心特征就是实事求是。但是，很多学生书写实验报告时，对实验过程中应记录的实验条件、实验现象、测量数据和观测波形很不重视，实验记录潦草、零乱，有些随意修改数据，或照抄他人数据，甚至臆测实验结果。

3.不重视实验结果的分析和讨论。由于实验方法和实验仪器的测量精度等原因，实验数据必然存在一定的误差，但是学生不懂如何分析实验误差以及误差产生的原因，往往以“实验仪器精度不够”“实验箱的问题”等比较模糊的原因去解释，也没有对各种实验现象进行深入的讨论和研究，对课后的思考题一般不予作答，实验的体会比较肤浅。

4.实验报告书写不工整、不规范。很多学生交来的实验报告字迹潦草，条理不清，语言不通顺，数据表格、信号波形和符号不规范，很难读懂。

5.任课教师忽视了书写实验报告的教学。学生在进入大学前，一般较少接受书写实验报告的专门训练，他们不懂如何书写一份合格的专业基础实验的实验报告。由于实验内容多、课时少等原因，授课教师往往重视实验内容的教学，而没有专门教学生如何写实验报告。

二、电子技术实验报告的写作方法及基本模式

实验报告要真实地反映实验过程和实验结果，还应对实验进行分析、总结和思考。实验报告一份技术报告，要求概念正确，文理通顺，表达清楚，文字简洁，图表完备，符号标准。报告内容应包括实验目的、实验所用的仪器设备和元器件、实验内容和结果以及分析讨论等。根据笔者近年来的教学实践，结合课程的实际情况，给出如下书写电子技术实验报告的基本模式和方法。

首先，做实验者应在实验报告的开头如实填写个人信息、同组实验者、实验名称、实验日期等信息，再认真书写以下内容。

1.实验目的。实验目的是实验研究的主要任务，它反映了学生通过实验应掌握哪方面的理论知识和实验方法，学生应参考实验指导书，简明扼要地说明所做实验的目的。

2.实验仪器设备。电子技术综合实验离不开各种电子仪器和设备，学生应在实验报告中如实列出实验时所使用的仪器设备名称及其型号，如：信号发生器、万用表、示波器等，若实验是在实验箱上完成的，还应写明完成该实验所使用的相应电路模块。

3.实验原理。实验原理是实验的理论依据，是理论与实践的衔接，它是根据实验内容和实验条件，以理论为基础而设计的可行性实验方案。因此，学生应在认真阅讀实验指导书的基础上，详细论述实验原理，但不可长篇大论，力求简明扼要。例如：在“戴维南定理”实验中，等效电阻Req的测量方法有三种，学生应充分理解这三种测量方法，在实验报告中简要说明这三种测量方法及其优缺点。

4.实验内容及数据记录。“实验内容与实验数据”是实验报告的核心内容，学生应根据实验所采取的实验方法，如实叙述实验内容、实验步骤、观察到的实验结果等，并将测量数据填入拟好的表格中。说明实验步骤要条理清晰，填写实验数据要实事求是，不可臆测实验数据，也不得抄写其他同学的实验数据。

实验记录是实验过程中获得的第一手资料，写好“实验内容和数据记录”是以实验记录为基础的。实验过程中所测试的数据和波形必须和理论值基本一致，记录必须清楚、合理、正确，若不正确，则要及时重复测试，找出原因。实验记录应详细记录实验测试的数据和观测的波形以及实验中出现的现象，并初步判断实验的正确性；记录波形时，应注意观测输入、输出波形的时间相位关系，在坐标轴上对齐，准确读数。

通过实验测出数据后，通常要对实验数据进行计算、分析和整理，把实验数据变换成图、表、曲线或归纳成一定的表达式。在研究多个物理量之间的关系时，图、表更为直观。比如：在数字电路实验中常用真值表描述组合逻辑电路的输出与输入之间的关系，用状态表描述时序逻辑电路的输出和次态与输入和现态之间的关系；在模拟电路实验中，通常用曲线表示输出信号随输入信号连续变化的规律，如放大器的增益随信号频率的变化规律（即电路的幅频特性）。根据测量数据绘制曲线时，应注意：合理选择坐标系；合理选择坐标分度，标明坐标名称和单位；合理选择测量点及正确拟合特性曲线等。

填写测量数据的表格要规范，观测波形和各种特性曲线应根据实验数据在坐标纸上精确绘制。

5.结论与分析。实验过程固然重要，但如果做完实验不分析、不总结，那就达不到实验的目的。“结论与分析”是理论知识运用到实践中的科学总结，是实验报告的精髓，它是学生从感性认识到理性认识的升华。学生应根据实验原理，认真分析实验数据，判断实验结果正确与否；计算测量绝对误差和相对误差，并分析误差产生的原因及减小误差的方法。教师在授课开始时，应向学生讲授计算绝对误差和相对误差的方法。

对于验证型实验，必须明确表明实验结果与理论是否相符；对于研究设计型实验，要明确叙述设计思想和设计方案，说明实现设计方案的结果。

6.思考及建议。“思考与建议”是培养学生创造思维能力和探索能力的有效环节，学生可根据实验指导书给出的思考题进行新的思考和探索，阐明自己的见解，不必泛泛而谈。

三、结束语

书写实验报告是实验教学的重要环节，教与学两方面都应予以高度重视。教师应明确告知学生书写实验报告的格式、内容及规范，教会学生如何书写一份合格的实验报告，学生应按照实验报告的规范，认真书写每一份实验报告。只有这样，才能培养学生分析实际问题的能力，从而提高实验教学的质量。

参考文献：

[1]李海燕，赵汗青，高兴海，刘玉波.改革专业实验报告?摇提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究，2008，（1）：30-31.

[2]马聪玲，饶汉文.谈谈如何书写实验报告[J].科技咨询导报，2006，（18）：231.

[3]臧春华，等.电子线路设计与应用[M].北京：高等教育出版社，2004：9-11.

作者简介：肖洪祥（1965-），男，湖北武汉人，副教授，从事电子信息工程专业教学与科研工作。

图像处理实验报告 篇4

实验课程名称

图像处理（第二版）

指 指 导 老 师

邓天明

学 学

院

交通运输

年级

2012 级

专业及班级

交通信息与控制工程二班

学 学 生 姓 名

田

飞

学

号 631205090230

开 开 课 时 间

2014

至

2015

学年第 2

学期

总 总 成 绩

教师签名

实验名称 直方图均衡化 实验类型 验证型 实验时间 2015/6/2 实验地点 基础实验楼北 501 实验目的：

1.熟悉图像数据在计算机中的存储方式； 2.掌握图像直方图均衡化这一基本处理过程。

仪器、设备名称：

PC 微机一台和 MATLAB 软件。

实验要求及注意事项：

本次实验注意事项总结如下：

1、要学会利用 Matlab 中的帮助信息，因为很多函数的调用方法都是可以在帮助中找到的。在调用函数时应重点看 Examples 中的方式。

2、在 Matlab 中进行重复操作时，可以用方向上键重复命令，也可以在命令窗口中进行复制粘贴。

3、使用软件处理图像时，注意不要使用复杂图像，以免处理时间过长且显示效果不理想。

实验内容、操作步骤：

实验内容：

1.读入图像数据到内存中，并显示读入的图像； 2.实现直方图均衡化处理，显示处理前后图像的直方图。

3.显示并保存处理结果。

实验步骤：

1．打开 Matlab 编程环境； 2．获取实验用图像。用’imread’函数将图像读入 Matlab；用’imshow’函数显示读入的图像。

3．获取输入图像的直方图：用’imhist’函数处理图像。

4．均衡化处理：用’histeq’函数处理图像即可。

5．获取均衡化后的直方图并显示图像：用’imhist’和’imshow’函数。

6．保存实验结果：用’imwrite’函数处理。

实验结果分析（含数据、图表整理）：

程序源代码 ：

A = imread(‘D:TF.gif’, ‘gif’);imshow(A);imhist(A);histeq(A);Imhist(A);Imshow(A);Imwrite(A, ‘D:TF.gif’, ‘GIF’);

处理结果：

图 1

灰度图

图 2

均衡化图

图 3

直方图

实验收获、心得及建议：

直方图均衡化是直方图变换方法中的一种，进行图像增强的方法是以概率论为基础的。

直方图均衡化主要用于增强动态范围偏小的图像的反差。这个方法基本思想是把原始图的直方图变换为均匀分布的形式，这样就增加了像素灰度值的动态范围，从而达到增强图像整体对比度德效果。

数字图像直方图均衡化之后直方图不是绝对平坦的，因为不能将同一个灰度值的各个像素变换到不同灰度级（或说此时仅根据灰度值区分不开不同的像素），所以数字图像直方图均衡化的结果一般只是近似均衡化的直方图。

在本次实验中发现：直方图均衡化在增强反差的同时也增强了图像的可视粒度。

实验名称 频域平滑滤波 实验类型 验证型 实验时间 2015/6/9 实验地点 基础实验楼北 501 实验目的：

1.熟悉图像数据在频率域的表示； 2.掌握频域图像增强的基本步骤。

仪器、设备名称：

PC 微机一台、MATLAB 软件、GIF 格式图片一张。

实验要求及注意事项：

在选择图片时应当选择 TTF 格式或者 GIF 格式的图片，若不是这种格式则应该在画图工具中改为上述格式，因为其他格式都打不开。

实验内容、操作步骤：

实验内容：

1.综合利用所学的数字图像基本存储结构、图像变换、图像增强等知识实现频率域图像增强； 2.在频率域进行用半径值分别为 5，15，30，80 和 230 的理想低通滤波器对图像进行平滑，并观察滤波效果。

操作步骤：

1．打开 Matlab 编程环境； 2．获取实验用图像。用’imread’函数将图像读入 Matlab；用’imshow’函数显示读入的图像。

3．将图像’uint8’格式转换为’double’格式，并将各点数据乘以-1 的（x+y）次方以便 FFT 变换后的结果中低频数据处于图像中央。

4．用’fft2’函数对图像数据进行二维 FFT 变换，得到频率域图像数据。

5．计算频率域图像的幅值并进行对数变换，利用’imshow’显示频率域图像。

6．在频率图像上去除滤波半径意外的数据（置 0）。

7．计算频率域图像的幅值并进行对数变换，利用’imshow’显示频率域图像。

8．用’fft2’函数对图像数据进行二维 FFT 逆变换，并用’real’函数取其实部，得到处理过的空间域图像数据。

9．将图像数据各点数据乘以-1 的（x+y）次方。

10．用’imshow’函数显示处理结果图像数据，并用’imwrite’函数保存图像处理结果数据。

实验结果分析（含数据、图表整理）：

程序源代码：

function

idlvbo(r)

I=imread(“E: tu bailong1.gif”);

subplot(1,2,1),imshow(I);% 显示原图

title(“bailong2 原 图 ”);

k=double(I);% ‘ uint8 格式转换为‘ double ’

g=fft2(k);% 傅里叶变换

g=fftshift(g);% 实现低频数据处于图像中心

figure,imshow(g);

% % 除去滤波半径以外的数据

[M ,N]=size(g);% 计算幅值

m=fix(M/2);

n=fix(N/2);

%m=round(M/2);

%n=round(N/2);

for i=1:M

for j=1:N

d=sqrt((i--m)^2+(j--n)^2);

if

d<=r

h=1;

else

h=0;

end

y(i,j)=h*g(i,j);

end

end

y=ifftshift(y);

E1=ifft2(y);

E2=uint8(real(E1));

subplot(1,2,2),imshow(E2);

title(“ 处理后的图像 ”);

imwrite(E2,“E2.tif”,“tif”);

处理结果：

原图

r=5 的结果图

r=15 的结果图

r=30 的结果图

r=80 的结果图

r=230 的结果图

实验收获、心得及建议：

在频域空间，图像的信息表现为不同频率分量的组合。如果能让某个范围内的分量或某些频率的分量受到抑制而让其他分量不受影响，就可以输出图的频率分布，达到不同的增强目的。

频域空间的增强方法有三个步骤：

1、将图像从图像空间转换到频域空间； 2、在频域空间对图像进行增强； 3、将增强后的图像再从频域空间转换到图像空间； 本次试验中在 FFT 变换前后，将各点数乘以-1 的（x+y）次方，是为了将图像处理后它的中低频数据处于图像中央位置。

频率域图像处理是把图像看成一种二维信号，对其进行基于二维傅里叶变化的信号增强；空间域图像增强的方法是直接对图像中的像素进行处理的过程。

实验名称 图像去噪 实验类型 验证型 实验时间 2015/6/9 实验地点 基础实验楼北 501 实验目的：

1.熟悉图像高斯噪声的特点； 2.掌握利用中值滤波器去除图像噪声的方法。

仪器、设备名称：

PC 微机一台、MATLAB 软件、GIF 格式图片一张。

实验要求及注意事项：

在选择图片时应当选择 TTF 格式或者 GIF 格式的图片，若不是这种格式则应该在画图工具中改为上述格式，因为其他格式都打不开。

实验内容、操作步骤：

实验内容：

编写代码实现中值滤波算法，并观察增强效果。

操作步骤：

1.打开 Matlab 编程环境。

2.利用’imread’ 函数读入包含噪声的原始图像数据。

3.利用’imshow’ 显示所读入的图像数据。

4.编写代码实现中值滤波算法，并对原始噪声图像进行滤波处理。

5.利用’imshow’ 显示处理结果图像数据。

6.利用’imwrite’函数保存图像处理结果数据。

实验结果分析（含数据、图表整理）：

程序源代码：

I1=imread(“D:tfYUAN.jpg”);

I3=rgb2gray(I1);I2=imnoise(I3,“salt & pepper”,0.02);subplot(1,2,1);

imshow(I2);

title(“jia zao yin”);

L=medfilt2(I2);

subplot(1,2,2);

imshow(L);

title(“ 中值滤波所得图像”);处理结果：

去噪声后的图像对比

实验收获、心得及建议：

噪声是常见的退化因素之一，也是图像恢复中重点研究的主要内容。图像中的噪声可定义为图像中不希望有的部分，或图像中不需要的部分。

中值滤波算法处理速度快。均值滤波对一个像素，取其周围的像素均值作为当前像素的值；中值滤波对一个像素，取其周围的像素的中间值作为当前像素的值，不需要求出均值，因此中值滤波算法较快。先得到图像的频率空间，然后对得到的二维空间数据进行比较得到最大值和最小值，求这两个值的平均值得到。它比中值滤波算法慢。

本次实验中，通过相关软件自带函数对图像进行处理，实现图像噪点的处理。

实验名称 Matlab 在数字图像处理中的应用

实验类型 验证行 实验时间 2015/6/16 实验地点 基础实验楼北 501 室 实验目的：

1．熟悉图像的四种类型。

2．熟练掌握图像的读、写操作以及显示方法。

3.熟悉图像的类型转换以及格式转换。

仪器、设备名称：

计算机、MATLAB 软件、《图像处理实验指导（电子版）》、MATLAB 相关书籍 实验要求及注意事项：

1、注意在 Matlab 中不同图像对应的格式。在 Matlab 中采用 4 种不同的方式把图像数据矩阵中的元素值（又称像素值）解释为对应像素的颜色。

2、使用 Matlab 中自带的函数可以实现不同格式的图像的格式间的转换。要熟悉相应的函数的使用参数。

实验内容、过程记录：

1．利用 imread()函数分别读取四种类型的图像。

2．读取一幅 RGB 图片，并将它转换成其他几种图像类型。

3.读取一幅 TIF 格式的图像，将它转换成 JPG 文件格式，并尝试使用不同的压缩品质(使用 help imwrite 查询其‘quality’参数的用法)压缩文件，比较压缩前后文件的大小和图像质量。

4（选做）.读取一幅索引图像，将图像显示出来。尝试修改 MAP 颜色矩阵的值，再将图像显示出来，对比观察图像颜色的变化。

实验分析结果（含数据、图表整理）：

程序源代码：

function dutu

I=imread(“C: ABCDEFG-------TF tf tf.jpg”);

subplot(2,2,1),imshow(I);

B title(“RGB 原图 ”);

A=dither(I,gray);

subplot(2,2,2),imshow(A);

title(“ 索引图 ”);

imwrite(A ,“suoyin.tif”,“tif”);

B=rgb2gray(I);

subplot(2,2,3),imshow(B);

title(“ 灰度图 ”);

imwrite(B,“huidu.tif”,“tif”);

C=im2bw(I,0.4);

subplot(2,2,4),imshow(C);

title(“ 二值图 ”);

imwrite(C,“erzhi.tif”,“tif”);

end

function gaitu

clc

clear

I=imread(“C: ABCDEFG-------TF tff.tif”);

subplot(2,2,1),imshow(I);

title(“ TF1.tif”);

imwrite(I,“TF1.jpg”,“jpg”);

B=imread(“C: ABCDEFG-------TF TF1.jpg”);

subplot(2,2,2),imshow(B);

title(“TF1.jpg”);

imwrite(I,“TF1(25).jpg”,“quality”,25);

C=imread(“C: ABCDEFG-------TF TF1(25).jpg”);

subplo t(2,2,3),imshow(C);

title(“TF1(25).jpg”);

imwrite(I,“TF1(50).jpg”,“quality”,50);

D=imread(“C: ABCDEFG-------TF TF1(50).jpg”);

subplot(2,2,4),imshow(D);

title(“TF1(50).jpg”);

end

1、图像格式间的转换 结果见下图

图 1 图像格式转换结果图 使用 imread 函数读入一张 RGB 图像，然后使用“dither”、“rgb2gray”、“im2bw”函数实现 RGB 图像向索引图像、灰度图像、二值图像的转换。图像结果使用“imwrite”函数进行保存。

2.读取一幅 TIF 格式的图像，将它转换成 JPG 文件格式

图 2 tif 格式转换为 jpg 格式结果 使 用 imwrite 函 数 使 “tif” 格 式 转 换 为 “jpg” 格 式，然 后 使 用 “ imwrite（I,“TF1(25).jpg”,“quality”,25）”和“imwrite（I,“TF1(50).jpg”,“quality”,50）”使图像分别以 25 和 50 的质量进行压缩保存。

实验收获、心得及建议：

实验中主要注意的时使用函数时，要与函数要求的格式相对应。处理不同类型的图像，所使用的函数语句是不一样的，对于结果的显示也会有所不同。有时图像的改变在显示时改变的迹象可能不太明显，这时可以通过查看图像的格式，具体的属性参数直观的看到改动。

综合实践实验报告 篇5

本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。

在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。

这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。

活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。

本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。

微污染水源处理实验报告 篇6

环境实验报告

摘要：为了加深对混凝理论的理解，掌握混凝剂的特性，决定针对微污染水源处

理方面进行设计性实验，我们采用了AL2(SO4)3混凝剂，对于我们所取的麓湖水样来说，其最佳投药量为50 mg/L，最佳适用范围为40 mg/L ~60 mg/L。而混凝效果受以下因素影响：(1)废水性质的影响(2)共存杂质的种类和浓度(3)混凝剂的影响。水的胶体杂质浓度、PH值、水温及共存杂质等都会不同程度地影响混凝效果。投药量最大时，混凝效果并不一定是好的。因为当铝盐投药量超过一定限度时，会产生“胶体保护”作用，使脱稳胶粒电荷变号或使胶粒被包卷而重新稳定。而且投药量大也容易出现产生大量含水率很高的污泥的问题。

关键词：混凝、混凝剂AL2(SO4)3、矾花、浊度、投药量、PH。

一、实验目的及意义

1、要求认识几种混凝剂，掌握其配制方法。 2、观察混凝现象，从而加深对混凝理论的理解。 3、认识混凝理论对微污染水源处理的重要意义。

二、水样水质、仪器设备及药品

水样水质：取至汾河的微污染水，水温属于常温水，浊度>10。

仪器设备：1000ml量筒2个;1000ml烧杯6个;100ml烧杯2个;10ml移液管

2个;2ml移液管1个;医用针筒1根;洗耳球1个;光电浊度仪1台;六联搅拌器1台。

药 品：AL2(SO4)3。

三、实验原理

水中粒径小的悬浮物以及胶体物质，由于微粒的布朗运动，胶体颗粒间的静电斥力和胶体表面的水化作用，致使水中这种含浊状态稳定。

向水中投加混凝剂后，由于如下原因：①能降低颗粒间的排斥能峰，降低胶粒的δ电位，实现胶粒的“脱稳”;②发生高聚物式高分子混凝剂的吸附架桥作用;③网捕作用，从而达到颗粒的凝聚。

四、实验步骤

实验方法：变速混凝搅拌器混凝实验 实验步骤如下：

(1)到麓湖取水样。

(2)认真了解ZR4-6型混凝试验搅拌器的使用方法。

(3)用1000 mL量筒取6个水样至6个1000 mL烧杯中(所取水样已经过均匀混合搅拌，且取样时是一次量取)。

(4)投药量：AL2(SO4)3 0.5、1.5、2.5、3.0、3.5、4.0mL(所配给的AL2(SO4)3的浓度c为20 g/L)。

(5)将第一组水样置于ZR4-6型混凝试验搅拌器下(搅拌时间和程序已按说明

书预先设定好)与此同时，按计算好的投药量，用移液管分别移取不同量的药液 至加药管中。

(6)开动机器，在第一次自动加药后，用蒸馏水冲洗加药试管两次。 (7)混凝实验搅拌器以500r/min的速度搅拌30s，150r/min速度搅拌5min，80r/min的速度搅拌10 min。

(8)搅拌过程中，观察并记录“矾花”形成的过程，“矾花”外观、大小、密实程度等。

(9)搅拌过程完成后，停机，静沉15 min，观察并记录“矾花”沉淀的过程。 (10)第一组6个水样，静止15 min后，用医用针筒取出约的上清液，并分别用浊度仪测出剩余浊度，记入表中。

(11)比较第一组实验结果，根据6个水样所测得的剩余浊度值，以及水样混凝沉淀时现象观察记录的分析，对最佳投药量所在区间做出判断，缩小实验范围为3.0左右，加药量取2.5、2.7、2.9、3.1、3.3、3.5 mL的浓度c为20 g/L的AL2(SO4)3。重复以上实验步骤。

五、原始数据记录

实验中各个指标的测定数据记录表

六、数据处理及结果 实验过程的观察记录表

七、对结果的分析、讨论及改进设想

1、根据混凝曲线图确定药剂的.最佳投药量和最佳适用范围。

答：根据混凝曲线图确定药剂的最佳投药量为50 mg/L，最佳适用范围为40

mg/L ~60 mg/L。

2、混凝剂AL2(SO4)3的特点、主要优缺点。

答：当PH<3时，简单水合铝离子[Al(H2O6)]3+可起压缩胶体双电层作用，在PH

=4.5～6.0范围内(视混凝剂投量不同而异)，主要是多核羟基配合物对负电荷胶体起电性中和作用，凝聚体比较密实;在PH=7～7.5范围内，电中性氢氧化铝核物[Al(OH)3]n可起吸附架桥作用，同时也存在某些羟基配合物的电性中和作用。天然水的PH值一般在6.5~7.8之间，铝盐的混凝作用主要是吸附架桥和电性中和，两者以何为主，决定于铝盐投加量，当铝盐投加量超过一定限度时，会产生“胶体保护”作用。

优缺点：精制硫酸铝杂质含量小，价格较贵;粗制硫酸铝杂质含量多，价格

较低，但质量不稳定，增加了药液配制和废渣排除方面的操作麻烦。采用固态硫酸铝的优点是运输方便，但制造过程多了浓缩和结晶工序。如果水厂附近就有硫酸铝制造厂，最好采用液态，这样可节省浓缩、结晶的生产费用。硫酸铝使用方便，但水温低时，硫酸铝水解较困难，形成的絮凝体比较松散，效果不及铁盐混凝剂。

3、在混凝实验中应注意哪些操作方法，对混凝效果有什么影响? 答：在混凝实验中应注意的操作方法及其对混凝效果的影响如下：

1)在混凝实验中量取水样时应先搅拌均匀，并且一次量取，以此来减少取样浓度上的误差;

2)移取药液时应尽量做到精确。加药量在药液少时，要掺点蒸馏水摇匀，以免沾在试管上的药液过多，影响投药量的精确度;

3)在自动加药后，要有蒸馏水冲洗加药的试管两次，以确保投药量的精确，而且冲洗的速度要快，因为搅拌时间是有限定的，这一系列的程序也是有一定要求并事先已设定好的，速度快才不会影响实验的顺利进行;

4)移取烧杯中的沉淀水上清液时，要用相同的条件取上清液，不要沉下去的矾花搅拌起来，以确保所测浊度的精确性。

八、结论 一、根据实验结果以及实验中所观察到的现象，简述影响混凝效果的几个主要因素。

答：根据实验结果以及实验中所观察到的现象，影响混凝效果的主要因素有：

1、水温影响 原因：(1)混凝剂的水解速度慢，生成的絮凝体细而松，强度小，不易沉。

(2)低温水的粘度大，颗粒沉降速度降低，而且颗粒之间碰撞机会减少，影响了混凝效果。 改善措施：(1)增加混凝剂的投量，以改善颗粒之间碰撞条件。

(2)投加助凝剂(如活化硅酸)或粘土以增加绒体重量和强度，提高沉速。

2、水的PH值和碱度影响

+

(1)铝盐的水解过程中不断产生H，从而导致水的PH值。要使PH值保持在最佳范围以内，水中应有足够的碱性物质。天然水中均有一定的碱度(通

-常是HCO3)，它对PH值有缓冲作用。当原水碱度不足或混凝剂投量甚高时，水的PH值将大幅度下降以至影响混凝剂继续水解。(2)采用三价铁盐混凝

3+3+

剂时，由于Fe水解产物溶解度比Al水解产物溶解度小，且氢氧化铁并非典型的两性化合物，故适用的PH值范围较宽。用硫酸亚铁作混凝剂时，应首先将二价铁氧化成三价铁方可。(3)高分子混凝剂的混凝效果受水的PH值影响较小因此，要投加碱剂(如石灰)以中和混凝剂水解过程中产生的氢离子。

3、水中悬浮物浓度的影响

(1)水中悬浮物的浓度很低时，颗粒碰撞速率大大减小，混凝效果差。 (2)水中悬浮物的浓度很高时，为使悬浮物达到吸附电中和脱稳作用，所

需铝盐或铁盐混凝剂量将相应大大增加 改善措施：(1)在投加混凝剂的同时投加高分子助凝剂。

(2)投加矿物颗粒(如粘土等)以增加混凝剂水解产物的凝结中

心，提高颗粒碰撞速率并增加絮凝体密度。

(3)采用直接过滤法。 4、共存杂质的种类和浓度

共存杂质包括有利于絮凝的物质和不利于混凝的物质。 5、混凝剂的影响

即混凝剂种类的选择和投药量值的确定。 二、为什么投药量最大时，混凝效果不一定好? 答：投入的药量应根据胶体浓度及无机金属盐水解产物的分子形态、荷电性质和

热处理综合实验报告 篇7

一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化

1. 建立项目工作机构。

学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。

2. 制订修改项目实施方案。

围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。

二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色

5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。

在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———

1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。

改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。

2. 以增量变化来构建动态的评价体系。

把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。

3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。

遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。

三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效

依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。

四、下阶段项目工作重点

董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———

1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。

2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。