艺术系——剪纸协会简介

艺术系——剪纸协会简介（精选10篇）

艺术系——剪纸协会简介 篇1

2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入《第一批国家非物质文化遗产目录》； 2009年10月15日，剪纸协会注册成立。剪纸协会是由学校共青团委员会领导，由协会内部自行组织领导开展工作和活动的学生社团，作为一个新兴的协会，协会承担着继承、发扬中国剪纸文化的责任。为此，协会制定并发扬以“活跃校园文化生活,促进学校精神文明建设,提高学生艺术修养”为宗旨；发扬“团结、拼搏、开拓、进取”的精神，确立“立足校内，走向校外”的办社方向；学习以“三心”为原则，即“细心，用心，恒心”，以丰富校园文化工作为己任。充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。

2011年负责人：

会长：邓 婷

副会长：邓 可

特色活动：

1、在学习初期，协会带领学员们参观了中国剪纸之乡—蔚县，让学员们近距离接触剪

纸并学习剪纸技巧，为后期的学习收集资料。

2、在第十届迎新书画展中 黄娟、王宇芳等学员获得荣誉奖项。

3、协会采集校园风景制作成剪纸赠与学校。

4、在12月22日成功地举办了剪纸优秀作品展。

协会自成立以来，招收学员60多人，主要教一些基础、简单、易懂的剪纸、刻纸方法。让学员能剪出美观的图案装点生活、让生活更具艺术性。同时，剪纸也能修身养性、锻炼耐心，所以剪纸是对自身技艺和身心的双重修练。不仅有艺术学院、还有许多爱好剪纸艺术的外系同学，加强了学校系与系同学之间的沟通交流，将中国传统文化带入校园，传遍各个角落，让同学们更加深层次地了解这门传统艺术并积极参与进来。

为了让更多学生了解、喜欢剪纸，我们邀请了金俊安老师为我们教课，他以自己剪纸的深厚功底和对剪纸的热情感染了我们一届届学员。

我们相信：剪纸让生活更美好

附照片：

作品——展示

艺术系——剪纸协会简介 篇2

中国乡土艺术协会简介

中国乡土艺术协会成立于1994年，是文化部主管的国家一级协会。2013年7月18日成功的召开了第三届一次会员大会并选举产生了以董天恒同志为会长的领导班子。本协会致力于发掘、抢救、保护、整理、继承、发展中国乡土文化艺术；振兴中华民族民间艺术事业；促进海内外的国际文化艺术交流与合作；发现和培养乡土文化人才；弘扬中华民族传统文化为宗旨，积极开展国内外民族民间文化艺术方面的活动和学术交流；协助政府和有关部门，促进中华民族民间文化艺术的传播和友谊。让中国的乡土文化艺术走向世界。

剪纸室社团简介 篇3

在我国，剪纸艺术有着悠久的历史，是优秀的民族文化瑰宝。传承和弘扬中国民间艺术；发展个性、鼓励创新；培养热爱美的生活情趣，提高审美水平，提高动手能力，使我们变得耐心、细致、善于观察；同时培养我们的文化素养和艺术素养，对于民间剪纸艺术有更多的认识和理解；使我们在创造美的同时感受生活的美好。“中国红、中国风、中国梦”剪纸艺术不仅是中国民间艺术的瑰宝，更代表了令全世界人民艳羡的中国之美。让我们用自己的一双巧手剪出每个人心中最美丽的梦想！

一张纸、一把剪刀、一双手就可以创造出美妙的画卷。

经过学校领导的认真论证与研究，把剪纸作为学校的艺术特色项目，筹备开发剪纸艺术校本课程，利用各种剪纸活动，让学生掌握一定的剪纸知识和剪纸技能、方法，培养学生对剪纸艺术的浓厚兴趣和爱好，陶冶学生情操，促进学生个性素质的和谐发展。

剪纸社团制度

一、为了加强我校剪纸社团的管理与建设，丰富课外活动，繁荣校园文化，全面提升我校学生综合素质和学校文化建设。根据我校实际情况，制定本办法。

二、本章程所称学生剪纸社团，是我校学生自愿组成，为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的学生组织。

三、学校鼓励和支持学生社团活动。学生社团必须遵守国家的法律、法规和政策，遵守校纪校规。

四、剪纸社团成员的基本权利：

1、在允许的范围内，有权根据自己的特点，选择不同的学习内容。

2、享有在剪纸社团进行相关学习、活动的权力。

3、在剪纸社团内对社团工作有参与讨论、建议的权利。

五、“小金剪”剪纸社团成员的基本权利：

1、积极参加学习、比赛活动以及剪纸社团组织的其他各项活动，不断加强思想品德 和艺术修养。

2、遵守剪纸社团章程和各项规章制度，服从组织管理，维护艺术团荣誉。

3、尊敬老师，团结友爱，发扬团队精神，在活动中积极认真完成各项任务。

4、爱护剪纸社团的一切财物。

艺术系——剪纸协会简介 篇4

总前言：

丹青溢彩，翰墨飘香。书画，中国传统文化之精粹，世界艺术园囿之瑰宝，修身养德，陶冶情趣。古道今承，为庆祝建党95周年，激发广大党员干部“两学一做”学习教育热情，继承和弘扬民族优秀传统文化艺术，丰富和活跃干部员工业余文化生活，xxxx党委举办了这次书画艺术作品展。

总书记曾指出：“中国共产党人始终是中国优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者。”加强社会主义文明建设，倡导健康高雅的生活情趣，一直是我们党的孜孜追求。这也是我们举办此次书画美术展的目的之一。

艺术水平的提高除了加强对本门艺术的学习，还要靠作者的内心修养。今天，xxxx广大党员干部以“两学一做” 学习教育为契机创作了大量表现丰富，内蕴深邃的优秀作品。

为书画，古拙质朴，清馨淡雅，于动于静，可观可赏； 为漫画，寓教于乐，淡然幽默，于情于景，可琢可磨； 为剪纸，工整纤秀，雅俗共赏，于形于意，可品可鉴。“赤橙红绿青蓝紫，谁持彩练当空舞！”新的号角已经吹响，新的征途已经启程。xxxx将以更加丰富多彩的形式，扎实推进“两学一做”学习教育的深入开展，向党的生日献礼。

书法部分：

汉字是博大精深的中国文化最为典型的例证。世界上没有一种文字能像汉字一样流传三千多年，古人说“文以载道，汇字成文”，中国的经典文化因汉字而源远流长，汉字也因经典而生生不息。

世界上也没有一种文字能像汉字一样成为艺术，书法艺术美妙绝伦，刚中显柔,柔中寓刚，是中国传统哲学思想的完美体现，也被称为世界上做最早的抽象艺术。

书法——中华文化之瑰宝，“党章”“党规、党纪”“系列讲话”——中国当代治国、治党之经典。在建党95周年来临之际，xxxx广大党员干部以书法艺术的形式学习当代经典，践行“两学一做”，向“七〃一”党的生日献礼。

绘画部分： 自古以来中国就有“书画同源”的说法。早在上古时期，我们的先祖就以石为器，用粗犷、古朴、自然的方法来记录他们的生产和生活方式，可以说绘画是人类社会的早期文化现象，是先民给后人的珍贵文化遗产。

白云过隙，沧海桑田。绘画早已失去了早期的记事功能，但今天依然是我们表达内心思想感情的重要方式。

在七一党的生日来临之际，xxxx广大党员干部纷纷拿起画笔，描绘着对学习党章和系列讲话的认识和感悟，充分反映了他们饱满的创作热情、深厚的艺术功底和对做合格党员的深刻自省。

剪纸部分：

剪纸作为一门独特的传统民间艺术，其视觉形象和造型方式蕴涵 了丰富的文化和历史信息，是中华民族民俗生活中最普遍、最原本、最 具文化象征的艺术品之一，是我国非物质文化遗产的瑰宝。

剪纸艺术教案 篇5

教学内容：剪纸艺术

教学目的：1.知识与技能：掌握剪纸的方法和步骤。

2.过程与方法：运用简单的手法剪出简单的双喜字和灯笼。

3.情感态度和价值观：黄芪学生对民间艺术剪纸的热爱，培养学生的创造性思维能力和动手能力。能在实际生活中去发现美、欣赏美、和创造美。

教学重难点：1.重点：掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

2.难点：正确把握纹样以及造型的连接与完整性。

教具准备：多媒体课件、示范作品、红纸、剪刀、笔、直尺…

教学过程：导入：同学们今天上课之前先给大家看一个动画片，看完过后回答老师。我的这个动画片与我们平时电视里看的有什么不一样？出示动画片。（请同学起来回答）总结：我们平时看的动画片都是卡通娃娃之类的人物对吧。今天这个动画片中的所有物体都是运用的我们今天要认识的这一种艺术的形式表现出来的？用皮影引导学生说出课题，然后出示课题《剪纸艺术》。

讲授新课：那么谁能给我们说说到底什么是剪纸呢？（点学生起来说说）好吧，老师来告诉你们吧！出示图片(剪纸又叫做刻纸，是我国最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受)什么是民间艺术？（简单的说起源于民间的对吧）所以说我们这个剪纸与我们中国农村的节日风俗有着密切的关系，逢年过节、新婚喜庆，人们把剪纸贴在门窗上，甚至把它做成灯笼，都是为了渲染节日的氛围，创作出来装饰的一种艺术。（说一下地域不同风格的不同）。剪纸的起源可比纸的出现还早，纸是在汉代才发明出来，而这种剪纸艺术春秋战国时期就出现咯，你们想想他那个时候没有纸，会用那些物体来表现、创作呢？这就联系到，我们剪纸可以有那些载体？出示图片（载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料）。解释什么是载体呀？接下来我们一起来欣赏在不同的载体上运用到的剪纸这种艺术给我们创作出来的作品。出示图片，一 一 欣赏讲解。接下来我们来看一下剪纸的一般分类。出示图片 欣赏。好了，欣赏就到这里了。给大家出示我的作品观看。然后现在我们开始操作吧。动动手、动动脑、先来剪一个简单的双喜字。它会用到那些步骤呢？老师概括了以下 三步曲，我们一起动手来吧。（正方形纸折叠，直尺划线，把图案画在黑板上、减掉阴影部分）接着画出变形后的双喜字，叫他们自己剪出来(剪的过程中提醒注意安全)。选取好的作品给予表扬。然后教给他们剪灯笼的方法以及喜欢什么小动物的可以画出来剪的方法，边听音乐边创作（提醒在创造过程中不要乱扔垃圾）

剪纸艺术教案（范文） 篇6

（一）教学目标

传统的剪纸艺术，以它自然朴拙的风格、独特的审美情趣和简洁明快的造型特点，不仅在以往成为我国最为普及的民间艺术，而且在今天也发挥着越来越大的作用。剪纸艺术广泛地应用于现代生活的各个方面，如邮票、贺卡、动画片、封面、广告等平面设计。剪纸艺术起着装点生活、烘托气氛的重要作用。在本课的学习过程中，通过对剪纸艺术的欣赏和工艺制作的艺术实践，学生能够感受民间传统剪纸艺术的独特美感，了解剪纸艺术在民间的广泛应用，了解剪纸艺术的种类，明确剪纸艺术的特点，从而更加喜爱剪纸艺术。尝试运用剪纸技法，学习对称式、折叠团花和独幅剪纸等形式，并用自己创作的剪纸装饰教室环境和居室环境。

（二）内容结构 本课内容分为五个部分：

第一部分：剪纸的相关知识。作为本课的开始，为了使学生对剪纸艺术有一个整体的了解，为后面的工艺制作打下基础，文字部分对于我国传统的剪纸艺术进行了概括的介绍。“知识窗”讲解了剪纸的分类和剪纸的技法。配合文字展示运用阴刻、阳刻和混合刻制作的剪纸，介绍剪纸的几种式样。

第二部分：对称式剪纸的制作方法。对称式剪纸的工艺制作相对容易，可以作为学习剪纸的基础。剪纸作品展示的对称式包括一个对称式的物象、两个物象对称式安排以及物象与影子上下对称等。本页页眉选择了三幅对称式民间剪纸，其中两幅为剪影效果的对称式，一幅为突出象征意味的对称式剪纸。以大象为主要形象的剪纸的设计制作步骤，突出剪影效果，为初学剪纸的学生提供了进行“艺术实践”的范例。

第三部分：页眉展示了窗格中团花与角花的组合效果。详细介绍了边花和角花的制作步骤。

第四部分：等角折叠团花的制作方法。本页页眉展示的作品是为了让学生了解团花在生活中的应用。列举由动物和花卉组成的十折团花的制作步骤，是为了让学生了解设计的方法和过程。“艺术实践”要求学生先要分析步骤图中的设计特点和所运用的技法，再进行设计制作。

第五部分：独幅剪纸的设计制作方法。分为动物剪纸创作和人物剪纸创作。通过展示我国不同地域的以狮子为形象的剪纸作品，来说明形象的塑造没有统一的程式，鼓励学生大胆想象和创造。本页页眉选择了以动物和人物为主的独幅剪纸作品供学生欣赏学习。“知识窗”介绍了陕西洛川县民间剪纸艺术家王兰畔。“艺术实践”中建议学生开展对民间剪纸艺术的收集和展示活动；用学到的剪纸工艺为学校组织的活动布置环境；剪纸创作的内容可以是生活中的场景，也可以围绕一个主题进行设计。刊登由学生设计的主题性创作剪纸《与奥运同行》和《舞蹈》等，作为学生学习参考的资料。

（三）教学重点与难点

1.本课重点在于学习剪纸的设计方法，了解剪纸独特的工艺特征。2.本课难点在于运用阴刻、阳刻或混合刻技法，设计出具有装饰性的形象。

二、教学内容资料

（一）作品分析

本课根据内容需要，分别介绍了不同形式、不同内容、不同效果的剪纸作品。在页眉处展示了一些经典的剪纸作品，使学生了解我国各地的传统剪纸在设计风格上的特点，开阔眼界，提高自己的审美水平。

一套马车窗花齐秀花（山东高密）

这是一幅山东高密剪纸。山东民间剪纸主要分为渤海湾地域粗犷豪放的剪纸和山东胶东半岛沿海地区以线为主、线面结合的精巧型剪纸。在高密一带，从农舍的门窗、顶棚到箱柜、衣橱都有剪纸装饰，由锯齿状线和挺拔的线条组成的剪纸是这个地区剪纸的主要造型特征。这幅《一套马车窗花》是这一风格的代表。马的全身用镂空的锯齿状线组成，与细长的阳刻线条形成强烈的对比。马车上的夫妇，一个扬鞭赶马，一个与婴儿嬉戏，一幅生动的民间生活画面。在山东高密，手巧的女子被称作“伎俩人”。村里为有这样的“伎俩人”而感到自豪。她们的花样子常常用烟火熏在土纸上到处流传，成为远近乡村剪花的样子。剪纸作者是山东省高密市的农家女齐秀花，她的剪纸形象生动、千姿百态，深受人们的喜爱。齐秀花在1996年剪出《金牛奋蹄图》，被选为当年中国生肖邮票的图案。1997年，她为了迎接香港回归，精心构思并剪出了1997个不同形态的牛。自1982年开始，每年春节前夕都要创作相应的生肖剪纸作品，迎接新春，其中，《金鸡报晓图》已被制成明信片公开发行。她被誉为民间剪纸艺术的“女状元”。

戏曲窗花王老赏（河北蔚县）

河北蔚县的剪纸历史悠久，相传已有两百年历史，以剪窗花见长。作者王老赏（1890-1951）从七八岁开始学习点染渲染窗花，到20岁左右已经成为有名的剪纸艺人。他自制了100多把剪纸刻刀，其中最小的像大针一样，以便刻制丰富的线条和纹样。他说：“要看一个艺人的‘活’（指剪纸作品）的好坏，一看他的刻刀就知道个大概了。”他点色用的画笔和色杯也很多，保证了用色的纯正和变化无穷。在王老赏的剪纸中，以戏曲人物为题的剪纸最多。这幅剪纸作品代表了他的风格，即重在刻画人物的神态、动作和性格，刀功细致、准确，线条流畅，装饰趣味浓厚，夸张变形适度。在他从艺的40多年里，先后对200多出戏曲中的人物进行了创作和再创作，留下了近千幅戏曲人物作品。他的剪纸样子一出来就不胫而走，成为其他剪纸艺人的底样。他在继承前辈艺人经验与成果的基础上，无论在人物造型还是刻制点染方面，都达到前所未有的高度。王老赏成为全国最著名的剪纸大师之一，是当时中国剪纸界的一面旗帜。中国剪纸界流传着“北有王老赏，南有张永寿”之说。王老赏逝世前后，有四本收编他作品的剪纸画册出版；2000年被国家追授为“20世纪中国十大民间艺术大师”称号。

抓髻娃娃胡凤莲（陕西安塞）

抓髻娃娃是民间剪纸中的一种传统图样。该作品以鸡的飞腾欢跃，象征少女的成熟，体现出艺人绝妙的艺术构思。对称式的造型，人物服饰图案纹样优美，各个形象之间相互呼应，由植物将它们巧妙地连在一起，形象夸张，姿态生动。

跳绳窗花（江苏邳县）

这幅作品以剪影的形式清晰地表现出跳绳时跳跃腾起的姿态和牵绳自然放松的动作。江苏邳县民间剪纸是苏北乡村剪纸的代表。人们在剪纸中既表现出对传统的继承，又创造性地表现出民间生活的场景。

老鼠上蜡台墙花（四川川北）

老鼠在民间习俗中是智慧的象征，列于十二生肖之首，在民间剪纸中更是机灵可爱的形象。传统剪纸题材有“老鼠上灯台”、“老鼠吃葡萄”、“老鼠偷油”等。南方流传“老鼠嫁女”，北方流传“老鼠娶媳妇”。这幅剪纸运用阴刻技法，采用对称式，剪出老鼠和灯台的剪影，极富情趣和人情味。

鱼钻莲莲结籽顶棚角花（河南郑州）

这幅剪纸以饱满的造型、紧凑的结构、浑厚的形象，让我们看到传统民间剪纸所表达的对繁衍后代、家庭美满的祈盼。该剪纸运用阴刻技法，镂空部分非常精致且富于变化。

跳皮筋 克宣

作者马克宣在上世纪50年代末至60年代中期，在动画片《大闹天宫》和水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》、《牧笛》中担任动画，后来在动画片《三个和尚》、《哪吒闹海》、《天书奇谭》以及剪纸片《红军桥》等作品中担任首席或主要动画设计、美术设计。八九十年代，独立执导或联合导演的动画片《十二只蚊子和五个人》、《新装的门铃》、《超级肥皂》和水墨动画片《山水情》在法国昂西、日本广岛、保加利亚瓦尔纳、加拿大蒙特利尔等国际动画电影节上获得重要奖项，以及多次获得中国电影金鸡奖和电影政府奖。这幅剪纸是三个儿童人物的组合，剪纸设计采用了大胆的概括、取舍，捕捉儿童玩耍时的动作，塑造出儿童稚气的脸庞，体现出剪纸艺术的装饰美感。

玩鸟的孩子

剪纸勾画出村里孩子们的顽皮、自在的生活。逆光中，一群孩子爬树、掏鸟窝、哄鸟，无拘无束。剪纸成功地表现出孩子之间相互配合的亲密关系。人物与树叶、树干形成错落有致的布局。天女散花（河北蔚县）

戏曲人物身着戏装，肩挑竹篮，衣着上的彩带轻盈飘逸，人物服饰上布满了花纹，与周围各种各样的花卉相互映衬，组成优美的造型。翩翩起舞的人物外形与花卉丰富的变化形成强烈的疏密对比，富有节奏感和韵律美。

一组狮子形象的剪纸

狮子是中国传统文化中具有象征性的形象之一。历朝历代所塑造的狮子的风格在不断地演变着。六朝时在狮子原型的基础上，创造出威猛、辟邪的形象。从此，狮子就一直是辟邪、吉祥、威严的象征。在民间，舞狮是节日的重要内容。在民间剪纸中，狮子形象被塑造成各种风格、各种性格的造型。

《太狮图》这幅北京地区的剪纸让我们联想到由石头雕刻成的石狮子，站在石头基座上，非常威武。作品形象地表现出狮子皮毛的质感。

狮子墙花祁秀梅（甘肃镇原）

该作品中，将狮子表现为圆脸、小眼、短身，尾巴用锯齿状线整齐排列，总体给人概括、简洁、有序的感觉。

娃斗雄师王兰畔（陕西）

作者王兰畔(1920─1996)，陕西洛川县永乡阿寺村人。1976年开始从事剪纸创作，两次应邀去北京，为中央美院、中央工艺美院的师生讲学献艺，引起轰动，被誉为“东方毕加索”，被联合国教科文组织命名为“民间工艺美术师”。其本人被载入《中国民间名人录》。她的剪纸作品造型夸张，装饰华丽；作品内容极为丰富，表现婚丧嫁娶、农家生活等；在构图安排上将不同时空的物象进行组合，妙趣盎然，令人回味无穷。这幅剪纸就是把人物与狮子巧妙地组织在一个画面中。夸张的大狮子与舞狮的小人形成大与小的强烈对比。人物有站在狮子后背的，有在狮子腿边的。狮子圆睁双眼，脖子上挂着铃铛，纹饰均匀，设计风格大气、饱满。作品干脆利落，黑白分明，节奏感强。

狮子团花（河南三门峡）

在这幅河南的剪纸中，狮子边跑动边扬起脖子，尾巴高高翘起，像是淘气的孩子在玩耍，极富动感。

回头狮子窗花曹佃祥（陕西安塞）

作者曹佃祥是陕北安塞人。她最爱唱信天游和剪窗花。她的艺术特色简练，善于变形，从剪纸作品中我们看到了陕北汉画像石刻的传统。1985年曾应邀到中央美术学院进行教学表演。《回头狮子》让我们联想到了热闹的舞狮场面，狮子头像是戴着大帽子，身上分成几部分，每部分的花纹不同，形象可爱。

（二）名词解释 1.剪纸的基本技法 阳刻：在剪纸中保留画稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分，即刻地留线。需要注意的是每一条线要互相连接。阳刻剪纸的视觉效果是线条清晰、明快。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸相反，是刻去画稿中的线，保留线以外的部分，即刻线留地。阴刻剪纸的特征为作品的整体是块状的，刻去的纹样少，留下的面大。视觉效果是物象轮廓清楚，形象饱满。

混合刻：混合刻是根据画稿中线与面的分布，在一幅剪纸中既有阴刻也有阳刻，这种技法能使剪纸的整体效果更为丰富，主次更加分明，有线有面、有疏有密，产生节奏感，形成丰富多变的艺术美感。

2.剪纸的式样

单色剪纸：单色剪纸是剪纸中最常用的式样，指在一种颜色的纸上进行剪刻，民间一般多用红色纸。根据剪纸内容的需要，也可选用其他颜色的纸。单色剪纸工艺制作便捷，效果明快、单纯。

套色剪纸：套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种式样。从已完成的深色剪纸的镂空部分的后面拼贴上各种色纸。套色剪纸适合在以阳刻为主的剪纸上操作。广东佛山剪纸利用本地特产的铜箔、银箔，用剪、刻、凿等技法，套衬各种色纸和绘印上各种图案，色彩强烈、金碧辉煌，富有南方剪纸特色。佛山剪纸既有纤巧秀逸又有浑厚苍劲的表现手法，按使用的需要而选材施艺。“铜衬料”就是以金箔纸刻成主稿后，镂空部位分别衬以大红、湖蓝、草绿、中黄等色纸，效果富丽堂皇。

染色剪纸：染色也叫点色，在剪刻好的生宣纸上，用毛笔点上各种颜色。着色时，一种方法是采用一种颜色干后再上另一种颜色的方法；另一种方法是不必待一色干后再上另一种颜色，使两种颜色相互渗化。点色剪纸一般适合阴刻法，留作大块面积便于染色用。点色剪纸的效果色彩强烈，乡土味很浓。

分色剪纸：分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。例如：剪一条金鱼在水中游，金鱼用红纸剪成，水纹用蓝色纸剪成，然后把金鱼和水纹拼贴在一起。

中国剪纸之乡：安塞剪纸是陕北劳动妇女创造美的一个典范形式。最初用来装饰美化生活的“窑洞剪纸”，被一代又一代的劳动妇女传承下来，形成古朴生动、强烈自由的风格，反映出陕北劳动妇女纯朴的思想感情和对生活的热爱。流传的剪纸形式很多，有窗花、门画、炕围花、挂帘花、窑顶花、针花、鞋花、围肚花等，用途主要包括用于春节美化环境的，用于结婚装饰洞房的，用于制作刺绣、布玩具底样的，也有用于迷信礼仪的等等。内容十分丰富，如花鸟鱼虫，瓜果蔬菜，家禽走兽，人物树木等，反映出劳动生活和民俗风情。安塞剪纸艺术家们多次赴世界各地访问表演，引起中外友人的极大兴趣，对中外文化交流做出了积极贡献。安塞剪纸具有很高的观赏价值和收藏价值，被誉为“活化石”和“地上文物”。中国美术馆收藏了安塞剪纸，中国各地展出了安塞剪纸。中央美术学院专家称赞其为“安塞剪纸，群芳母亲。民族之魂，陕北可寻。振我中华，无愧古今。”1993年，安塞县被中国文化部命名为“中国剪纸之乡”。

三、教学建议

（一）明确本课学习的重点

要让学生对剪纸的造型特点有明确的认识。剪纸的外轮廓像个剪影，内部由镂空的纹样组成；一张剪纸的整体应该是连接不断的。因此，内部的纹饰与外形的起伏，共同构成了剪纸独特的整体形象。剪纸艺术语言中很重要的一点，就是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造的。剪纸具有透光的实用需要，尤其是窗花，更要求如此，否则就把室外的光线挡住了，既不透光，也不美观。优秀的剪纸艺术作品应该强调装饰味，构图匀称，美观大方，线条粗细相宜，具有色彩鲜明、柔和协调等装饰风格。由于工具和材料的关系，剪纸中一些特有的纹饰技法，如“月牙纹”、“锯齿纹”等，是促成其装饰特点的重要因素。剪纸艺术作品应强调造型夸张和外形轮廓的优美，形成特有的赏心悦目的效果。剪纸的工艺制作过程，一般需要经过起稿（单线稿、双线稿）、剪刻、揭离到修整、粘贴等步骤完成，每做一步都是在为下一步作着准备。

（二）课时安排建议

学生在小学、初中时上过剪纸课，主要接触的是团花等形式，对于用剪纸形式进行人物、景物、动物的创作缺少方法和经验。正是为了解决这些问题，本课按照由浅入深的内容结构来引导学生学习如何进行剪纸创作。在课时安排上，建议安排3-4课时。把对剪纸作品的欣赏放在每一课当中进行，这样可以有针对性地进行欣赏。第一、二课时可安排学习对称式或团花、边花、角花中的一种，第三、四课时学习独幅剪纸的设计、制作，直到完成，然后全班进行展示。

（三）教学内容与教学方法建议 1.学习对称式剪纸

可让学生以动物图片或器皿作参考来进行剪纸设计。把重点放在如何将自然、生活中的形象进行平面化处理，变成有装饰性的剪纸造型；如何在剪影的基础上，添加镂空纹样。以对称式来表现一个物体的工艺制作过程是先在纸上画出大致的外形，再把纸对折，画半个物象，这样画出的稿在打开纸后才能表现出恰当的比例关系。以对称式表现两个物象：先把纸对折，画稿时，物象与折纸的地方不要断开。以动物为例，可在动物的下面、上面或周围添加和它生存有关的环境，如草地、海水、水草、云朵等，这样可以将剪纸内容表现得更加充实。本课中的《大象》剪纸，是在剪影的基础上刻去镂空纹样再添加草地完成的，这样，这幅剪纸就不只是大象的鼻子之间相连，而是用草地将两只动物连成一个完整的画面。对称式还可表现物象与倒影，这种方法比较适合表现水上的物象与水中的影子，如鸭、鹅、树、房子等。

2.学习等角折叠团花

第一步，可以让学生学习如何把纸折叠成四到八折、五到十折、六到十二折。第二步，学习如何利用折后的扇形进行设计。以本课的十折团花《燕子》为例，可以详细了解团花的工艺和制作过程。从技法上，燕子运用的是阴刻，花卉运用的是阳刻。线与面形成对比，突出了各自的形象特征。茎的弧线设计，是为了使团花从中心到外边出现线的变化。画稿中靠左右两边的形象有的设计成半个，是为了与相邻的扇形中的形象组合成一个完整的造型，这样，从中心到圆外边就能形成曲线的美感。燕子与花卉要有几处相连，如燕子的嘴、翅、尾与边不要断开。燕子和花卉之间要注意衔接好。总之，引导学生对团花剪纸进行细致的分析，才能使学生深入学习其设计要点，进而设计出有一定内容和艺术效果的剪纸。

3.学习独幅剪纸

这种剪纸形式相对于对称式、团花而言，特点是独立存在，这就要求根据主题进行构思，对形象进行细致的刻画。这一形式的难度在于表现什么、怎么表现。

教材上从动物讲起，学生可以选择动物、十二生肖进行剪纸创作。动物创作贵在有情趣，采取意象的、夸张的、象征的、装饰的乃至抽象的手法直抒其美，这样过渡到人物创作。进行人物创作时，建议配合一定的主题进行创作，如校园活动等，可以表现学生的学习、运动、活动，也可以表现自然景色、校园环境等。

在设计时，可以介绍一些传统剪纸的纹饰，如用刚健的锯齿纹表现动物的鬃毛；用半弧形或粗或细的锯齿纹表现禽、鸟、鱼、虫的羽毛和鳞甲；花朵纹可用在人物服饰和动物身上，也可用于花草及器物图案上的点缀；用灵活疏密的锯齿纹表现人物的眉毛、胡须、飘洒的头发和服饰上的皱褶等；月牙纹是一种弯曲的，宽窄、刚柔、长短不一的呈现月牙形的纹样，短而随意的线条表现衣纹和运动感，而几条排列的月牙纹，就更有装饰感；此外还有云纹、水纹等。同时也要鼓励学生大胆构思，敢于进行创造，不要太拘泥于自然形或已有的纹饰。在构图安排上，可以非常灵活地进行安排、组织。远近人物可以一样大，人与鸟可以一般高，可以把一只眼夸大到装饰整张脸，生活原型可以完全服从我们手中的纸片。本课中展示了多种表现狮子的剪纸，就是鼓励学生通过对形象的富有想像力的设计，表达自己独特的感受。

（四）工具材料建议

等角折叠团花、边花、角花等适合用薄纸，如蜡光纸；其他形式可使用蜡光纸，也可使用彩色复印纸。刻刀适合用刀刃短的竖刀。其他材料还有剪子、胶棒、白色底纸等。

剪纸艺术挂钱 篇7

简介

挂钱，亦称“门笺”、“过门钱”，为民间刻(剪)纸艺术品中的一种。由于图案清晰绚丽，花纹细腻精美，又因图案多为古钱状，故古人才将其称“挂钱”。挂钱，其形状如小幡，是一种装饰性的传统民间刻纸艺术。新春佳节，北方城镇乡村的人家都喜欢并且都很自然地在自家的门楣上贴上一排色彩缤纷的“挂钱”，作为新年点缀，借以邀引财源。挂钱在乡间最是盛行，除门檐、房檐下，也有把它贴在财神洞、仓库、鸡舍、 猪舍和井台上的。

挂钱上刻镂着吉祥的图案和文字，上沿贴牢，下面大部悬空，可随风飘动。挂钱和春联交相辉映，呈现出一派浓厚的乡土气息和辞旧迎新的节日景象。

渊源

挂钱的来历，据说是和爆竹一样的，都是为了驱赶那个叫做“年”的怪兽，爆竹是以其声音来吓唬“年”，而“挂钱”则以其颜色来刺激“年”的眼睛。专家认为挂钱是由古时彩胜演变而来。中国古时就有以幡表达意愿的风俗。这样的记载《后汉书・礼仪志》中就已经有了。

民间形成贴“挂钱儿”的习俗，来源于唐宋时的“幡胜”。唐宋时每逢立春日，人们便用银箔、罗彩剪成饰物或小幡、戴在头上或系在花下，用以欢庆春日来临，并互相赠送。唐代诗人韦庄在《春盘》诗中这样描述：“雪圃乍开红果甲，彩幡新剪绿杨丝，殷勤为作宜春曲，题向花笺贴绣楣。”晚唐段成式《酉阳杂俎》：“立春日，士大夫之家，剪纸为小幡，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶、春钱、春胜戏之。”苏轼在《分类东坡诗》中云：“萧索东风两鬓华，年年幡胜剪宫花”。后来，人们用它来避邪，把幡胜放大，在立春之日，贴在门楣上。而南宋孟元老《东京梦华录》：“春日宰执亲王百官皆赐金银幡胜，入贺讫，戴归私第。”同时期的吴自牧在《梦梁录》中载：“岁旦在你……街市扑买锡打春幡胜，百事吉斛儿，以备元旦悬于门首，为新春吉兆。“这种锡打春幡胜，就是最早的“挂钱儿”。可见在唐宋时期，就有这种装饰品，只是各有各的用途。

到了清代，挂钱正式成形，清代天津诗人周宝善为其作年俗诗说：“先贴门笺次挂钱，撤金红纸写春联;竹竿紧束攒前帚，扫房糊窗算过年。”清・富察敦崇《燕京岁时记》中还为它作了详细的注解：“挂千者，用吉祥语镌于红纸之上，长尺有飓，贴在门前，与桃符相辉映。其上有八仙人物者，乃佛前所悬也。是物民户多用之。其黄纸长三寸，红纸长寸余者，日小挂千，乃市肆所用也。””可见，“挂钱”的历史是由来已久的。

人们对挂钱的喜爱，还有另外一层原因，那就是它名字中的“钱”字，把它们挂在门前檐下，预示着新的一年中，财源会滚滚而来。

习俗

新春佳节一到，家家户户皆用挂钱儿把门口装饰得面目一新，喜气盈盈，使人们感到严冬已去，新春盎然。贴挂钱，已成为中国民间春节一大习俗。

旧习俗中，人们在元宵过后，都必须将“挂钱”摘下。据说如不摘下，瞌睡虫就会伴着不走，使这家人经常打瞌睡，影响生产，当年得不到好收成。随着时代的变迁，也有人把它作为一种的长久装饰，客厅、书房以及楼里门楣上贴的挂钱，从头一年的腊月三十贴到来年的腊月二十九，始终都保存好好的，让喜庆气氛保持一年不衰。同时，也给这一传统的民间艺术注入了新的活力。使这一传统的民间艺术得以发扬光大。

形制

挂钱的形状有很多种，样式各一，一般的大都是简单的图案，最早的时候都是民间的祝福之意。图案有神仙、玉皇大帝、麒麟送子、连年有鱼、吉庆丰收等等，也有的在上边剪字的，以福字和喜字为多，更多的是比较简单的铜钱样式。乡间较常见的挂钱，大都是长方形，由中心、边框、穗儿构成。其中有的只有图案，有的只有文字，有的既有文字又有图案。挂钱有细制、糙制两种。细制是用红毛边纸雕成，用者较少。糙制是用红灯花纸雕成，用者较为普遍。一般每套五张，大的每片长约一尺，宽约半尺，小的按比例相应缩小。据《帝京岁时纪胜》载：“挂钱辉五色。”五色原指青、赤、黄、白、黑。因在民俗中人们忌讳黑白二色，所以，挂钱儿的五色为大红、粉红、黄、绿和蓝，其顺序为“头红、二绿、三黄、四水(粉)、五蓝”。每门每窗所挂皆为单数，多为五张或三张，每张一色。北方人做“挂钱”，多用精巧锋利的刻刀，在优质的彩纸上，按样品刻出丰富的图案，亦有用剪刀剪制的。然后再用金色铂纸刻成相应的图案贴上去，显示出富丽堂皇的景色。挂钱一般长为26至30厘米，宽20至25厘米，挂钱儿中心的图案和文字须与边框紧密相连，如果象窗花那样细密，人们会看不清楚。所以，挂钱儿差不多都要剪刻得疏案简练，才使它的图案形成富有特色的、粗线条的艺术风格。曾有好趣之君针对挂钱儿的特点，(制)就了这样一个谜语：“长方形，一块板儿，沥沥拉拉胡椒眼儿，中心衬着图和字儿，辞旧迎新添风采儿。”

随着时代的发展，人们又把挂钱赋于了新的创造，用布或者丝绸刻、剪成几米的大型的挂钱，用于大市场、超市、会堂等公益场所，代表着吉祥和喜庆。而且图案和文字通过人们的不断改造和花样翻新，在原有的基础上又增加了“龙凤呈祥”、“双龙戏珠”、“梅花四喜”、“彩灯”等等。其横匾的字样也日趋丰富，由过去只有“和平”、“和合”，演变为“共产党好”、“吉祥如意”、“国泰民安”、“人寿年丰”等等。

还有一种白挂钱，长二三尺，宽一尺，中雕满文“灵”字，四周轱辘钱，非常细巧，专为满族旗人贴祖宗板子上用的。

1.小学三年级中国传统文化资料

2.传统剪纸技艺海伦剪纸

3.传统手工艺方正剪纸

4.传统杨柳青剪纸艺术

5.传统蔚县剪纸

6.传统民俗婚礼金狮大轿老会

7.过年习俗贴窗花

8.岁时风俗送穷

9.民间表演艺术汉沽飞镲

让剪纸艺术走进课堂 篇8

让剪纸艺术走进课堂

江苏省扬州大学教科院附属杨庙小学许燕

【摘要】剪纸是我国优秀的传统文化，将剪纸艺术引进小学美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培养了学生的自主创新能力和审美能力，又给学生们提供了更多的动手实践的机会。也为非物质文化的传承贡献出了一份力量。

【关键词】剪纸艺术；剪纸教学；兴趣；审美；创新

剪纸是我国传统艺术之一，在非物质文化遗产中绽放着瑰丽光芒。扬州剪纸是我国南方民间剪纸艺术的代表，影

响深远。在深入实施素质教育的今天，在小学美术课堂开展剪纸教学，让学生走近剪纸艺术，在探究中激发学习兴趣，启发独立思考，既培养了学生的自主创新能力和审美能力，又给学生提供了更多的动手实践机会，也为非物质文化的传承贡献出一份力量。如何有效开展剪纸教学，笔者结合工作实践，认为可从以下几方面作出尝试：

一、播种“兴趣”，营造良好的学习氛围

教师应根据小学生的心理特征，利用剪纸艺术的魅力来激发学生对剪纸的兴趣，充分调动学生学习剪纸的积极性和主动性，从而达到乐于学习剪纸的境界。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”在剪纸教学过程中，观察、赏析是个重要的学习过程，也是一个充满着心理活动的过程。在实际教学中，笔者充分利用现代教育资源在网络中搜集各式各类的剪纸作品，让学生在观察赏析的同时感悟剪纸不同于绘画的神奇魅力。

农家小院中的蔬菜瓜果，晴天丽日下的花鸟虫蝶，平凡生活中的温馨细节等，无处不洋溢着自然的和谐与生活的美好。大红色的喜庆气氛和多色叠彩的绚丽晕染着学生们天真纯朴的心灵，令学生禁不住啧啧赞叹，甚至迫不及待地想动手尝试，学生们怀着浓厚的兴趣期待着教师为他们开启通向剪纸艺术殿堂的大门。

成功地播种了“兴趣”这颗种子，还要适时加以培育，使这颗种子生根发芽，茁壮成长。如何让一张纸在剪刀下魔术般幻变为一幅独特的画，可以先让学生在观察中自主探寻。如出示两幅简易的《蝶恋花》，分别为阳剪和阴剪，学生在观察交流中会发现剪纸的技法分为两种，一种看起来“线线相连”，即为阳剪，一种仿佛“线线相短”，即为阴剪。教师适当地点拨，激发学生自主探究的兴趣，在探究中收获喜悦，在喜悦中递增信心。

剪纸教学还需根据学生的年龄特征科学合理地安排教学内容。小学生童

趣盎然，适宜教学简单常用、趣味性强、装饰味浓的作品。如教师示范剪一只可爱的小兔，请学生开动脑筋，给她找个好朋友，学生纷纷出主意，有的说再剪一只放在一起，有的特别热心说多剪几只让她们开心做游戏。教师将手中的纸对折，剪出同样大小的兔子，打开便是一对。再将同样一张纸折多次，便剪出了一串，学生在惊喜中会认真观察和思考：一对小兔是怎么剪的，折纸有什么学问？此时学生会迫不及待地动手尝试折一折、剪一剪，在浓厚兴趣的指引下，学生很轻松地掌握了对称式的剪纸方法，同时自由式和花边式的图案也是有趣味的教学内容。教师只需在教学中适时地启发和指导，学生在高涨的情绪中，就自然而然地学会了由易到难，由简到繁的剪纸技法。

二、收放自如，建立“有序”的课堂秩序

课堂教学的和谐能调动学生的积极情绪。情感教学心理学认为：良好的

情绪会使一个人的感知变得敏锐，记忆获得增强、思维更加灵活，有助于内在潜能的充分展示。实际教学中，课堂教学的有组织性与引导儿童自由创作可能会出现的无序性难免会出现矛盾。如教学中，教师一旦出示新的作品，请学生思考其剪纸技法时，学生立刻会积极参与讨论，这时可能会出现各抒己见，争执不休的情况，在实践创作中，还有可能会出现自由结对讨论合作的情形。剪纸艺术需要创新，需要张扬个性，这就需要体现学生的主体地位。教师对于课堂上的“有序”与“无序”要做到适当地调控，收放自如，既不放纵，也不压制。让他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中表达自己的观点，通过作品完全地表现自己的思想和情感，对于学生创新意识的培养十分有利。

三、指导观察，培养学生的审美能力

观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是剪纸教学中不可缺

少的重要部分。因此，在教学的过程中，教师应调动学生的注意力，让他们有步骤、分层次地仔细观察，在交流讨论中说出作品中的剪纸符号和结构元素，经过多次、反复的训练以提高学生的观察能力，如：学习对比四瓣形折叠法和五瓣形折叠法剪纸《桃》，让学生观察思考采用不同的折法剪纸的效果有何不同；同样是剪纸《小羊》，在身体部位分别采用花瓣形和月牙形的剪纸符号，让学生说一说美的感受又有什么差别；出示阳剪《蝶》，引导学生观察线与线之间是如何灵活连接的；出示阴剪《雀》，指导观察羽毛部分怎样用水滴形，柳叶形，锯齿形等剪纸符号有机组合的。在观察和对比中增强学生对剪纸结构和符号的视觉敏感，以达到创作时实现剪纸内容的丰富与精致。

四、浇灌“新意”，培养学生的创新能力

教师在剪纸教学过程中除了指导学生学会剪纸的基本知识，基本技能，还应引导学生善于思考，勇于创新。

1.创设情境，启发想象。在课堂教学过程中，可以创设活跃的课堂氛围，引导学生大胆想象，并积极尝试实践，让学生充分体验参与的快乐和成功的欣慰。如教学剪纸《百花争艳》，教师描述春天的美景，用童话般的故事形式把学生带入到情境之中，问学生愿化作花园中的什么花，有学生说琼花、迎春花、桃花，有的说愿化作蝴蝶、小鸟，花园里才热闹。教师用投影的方式出示各种鲜花嫩草和蝶蜂飞鸟，学生参考图片资料任意运用剪纸符号剪制，都想用最精美的作品为花园添彩。最后，教师将学生的作品组合粘贴，汇聚成了一幅春意盎然的《百花图》，学生所获得的成就感溢于言表。

2.归类技法，同中求异。在剪纸教学中引领学生自主发现剪纸的规律是必不可少的步骤。学生需要欣赏和临摹很多传统剪纸作品，如有表现花卉的《和和美美》、《金秋菊香》等，有表现鸟禽 的《喜鹊鸣春》、《雄鸡高唱》，以及十二生肖，红双喜等内容。教师引导学生将同一系列剪法的事物归类集中，探寻相同的折叠规律，学生掌握了基本的规律和技法后，可以自主设计创作同题材的剪纸，如在传统荷花剪法的基础上可根据学生的想象自由地表现荷花的花、叶、茎、藕的构图布局和连接要点，并对他们的创意及时给予肯定，通过鼓励学生敢于想象、大胆创作的实践活动能激发他们感受美、创作美的情趣。

3.融入童趣，剪出新意。剪纸的教学内容应力求构思新颖，趣味性强，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。剪纸内容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪纸形式表现。小学生的心灵世界丰富多彩，对任何美的事物都能表现出他们的喜爱。教师将他们感兴趣的贴近他们生活的事物进行归类，如水果类、卡通人物类、服装类、玩具类等都可以用剪纸形

式表现出来。在教学过程中，大多数学生对水果十分感兴趣，教师让学生大胆地剪出各自喜爱的水果，单个的水果易于表现，学生很快就能剪出形象逼真的桃、梨、苹果、香蕉等，教师此时因势利导，请学生在一张大纸上将水果组合拼装成盘，学生在创作时势必要考虑水果的摆放和阴剪、阳剪技法的穿插。同时，卡通人物也是学生钟爱的剪纸内容，可以将服装的创作融合到卡通人物的表现中，如给白雪公主设计几款漂亮的连衣裙，学生会将花卉图案灵活运用于服饰创作中，学生对于类似的尝试实践兴致盎然。此外，抽象符号也是学生喜爱尝试的形式，将十字形、锯齿形、螺纹形等剪纸符号随意组合穿插，用多瓣折叠的方式能剪出很多极具现代感的作品。

总之，剪纸艺术教育是素质教育的一部分，学生用灵活的双手剪出美好愿景的同时也促进了身心的和谐发展，使他们在美的境界中逐渐成长为具有中国

优秀传统文化的一代新人。

民间艺术剪纸教学反思 篇9

民间艺术――剪纸-教学反思

剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，民间艺术剪纸教学反思。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣，教学反思《民间艺术剪纸教学反思》。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

学校剪纸艺术活动方案 篇10

我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所城郊结合部的农村中心小学，地处马家浜文化发源地，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。

3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。

4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。

二、小学剪纸校本课程开发的过程

(一)、设计剪纸课程活动目标

小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

(二)、开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂

以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排四位有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作。其次，时间安排上：由教导处专门将4——6年级每周的一节兴趣课开设为小学剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修小学剪纸活动课，在4——6年级段中形成固定的五个剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。

(三)、建立“三维一体”的剪纸活动内容体系

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与小学美术教育进行了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次;“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。

(四)、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法