大白鹅（精选13篇）
从前，有一只大白鹅，名叫傻蛋，它总是伸直脖子，昂着头，大声的叫着，非常的骄傲。有一天，它去散步，刚走到河边，突然一只小青蛙对它说：“傻蛋，我给你出个谜语吧。”傻蛋心想反正我什么谜语都会，就让它出吧。于是，它就说：‘‘你出吧。”小青蛙说了一个谜语，可是，小青蛙刚说完，大白鹅左想右想，怎么想也没想出来，傻蛋就对小青蛙说：‘‘猜不出来，我认输了。’’这样大白鹅输给了小青蛙。第二天，小青蛙又找它来比游泳，傻蛋答应了，它们先去找小狗当裁判，小狗答应了，它们来到河边，小狗一声令下，它们开始游泳，大白鹅拼命的游，游到了一半，大白鹅回头一看，小青蛙比它慢不少呢，它心想反正你游的慢，我就等你一会吧。可是，快到终点时，小青蛙猛的一跳就到终点了，这一回，大白鹅又输给了小青蛙。从此以后，大白鹅傻蛋再也不骄傲了。
20多年前，我也曾养过鹅。老家住在一条小河边，房子西面有一块空地。于是，我在空地上搭建了一个鸭棚。春暖花开的时候，我养了一群小鸭，还特地放养了一只白鹅。起初，小白鹅与小鸭子没有很大的区别，但长大了就显得与众不同了，那鹅不仅个头比鸭高大得多，模样也俊俏，一身洁白的羽毛，高昂的头颈，有力的翅膀，很有威势。
因为怕鸭子走失，我用芦竹做成矮篱笆墙在空地上圈了一块地方，一般情况下不放鸭子到河里去。偶尔放鸭子们下河，只要我一拉下篱笆门，鸭子们就像得到了自由活动的“命令”，兴奋地扇动着翅膀，飞也似的扑向水面。那白鹅却沉稳多了，昂着头鸣叫几声，像是在提醒鸭子们“保持队形，不要乱”。白鹅领着鸭子们到小河里嬉戏觅食，有的鸭子四处游动，但有白鹅看管着，一般不会发生走失的现象。
而在平时，一旦有陌生人或小动物进入篱笆墙的领地，白鹅就会高声鸣叫，并拍着翅膀勇敢地冲向“侵犯者”。所以，我在家里听到白鹅“刚—刚—刚—”的鸣叫声，就知道外面有情况了。
一个雨后的清晨，突然听到外面鹅声大作，我跑过去察看。原来有一条红色的赤练蛇钻进了篱笆墙，那蛇身长1米多，蜿蜒而行，鸭子们吓得四处躲避，白鹅却毫不畏惧地冲了上去，拍打着翅膀，用喙啄咬。那赤练蛇见势不妙，只得落荒而逃……
那时，儿子还在读小学一年级，每天放学回家，他就先去看白鹅和鸭子，还经常给它们喂食。白鹅与孩子熟了，见了他竟会拍翅绕圈跳“欢迎舞蹈”。一天傍晚，我下班回家，却发现儿子泪汪汪地在哭，他指着西面空地说：“白鹅被狗咬死了”。我跑过去一看，果然，白鹅倒在地上，颈部被血染红了。我问是怎么回事，儿子向我述说他看到的悲壮一幕——
放学回家了，他依然去看了白鹅和鸭子，然后回家做作业。不一会，突然听到了白鹅“刚—刚—刚—”的鸣叫声，儿子从窗口探头看时，只见一只黑狗跳进了矮篱笆墙，鸭子们惊恐地躲避着，那白鹅高声鸣叫着，拍打着翅膀，伸长头颈向“侵略者”愤怒地冲了过去。那只黑狗倒不是专门来咬鹅和鸭子的，它是看到食盆来偷抢食物的，不料白鹅不仅高声鸣叫，还勇敢地扑过来搏斗。白鹅猛拍翅膀，用喙攻击。那狗也急了，凶相毕露，恶狠狠地撕咬起来。当然，白鹅是斗不过比它大得多的狗的。黑狗突然咬住了鹅的头颈，白鹅终于倒了下去，那狗便仓皇逃走了……
我没有看到这白鹅斗黑狗的壮烈情景，但听了儿子的叙述，我也非常感动。试想，如果白鹅“聪明”一点，遇强敌而避其锋芒，像鸭子一样躲避起来，不是可以明哲保身了吗？但如果这样的话，鹅就不成为鹅了。白鹅的这种光明磊落、奋勇斗争的精神，令我肃然起敬。但不知什么缘故，乡人又称鹅为“戆大”，或许在聪明人看来，鹅的这种性格、这种奋不顾身的精神实在是太傻了。
人是有感情的。那天晚上，当我将“红烧鹅肉”端上餐桌时，儿子却坚决不吃一块鹅肉，对我们的劝说他也毫不理睬，眼里依然噙着泪花。后来，儿子还写了一篇《我家的白鹅》的作文，表达了他那幼稚的爱鹅之情。
——上海市浦东新区 陈志强
大白鹅，很爱打扮，洁白的羽毛，鲜红的“冠儿”，唱起歌来，高亢雄壮，“啊!啊!啊!”走起路来，昂首阔步，一摇一摆，那骄傲的样子，活像一个王子。
一天，大白鹅打扮得特别漂亮，脖子上系着一条领带，在河边散步，小白鸡看见了，说：“鹅哥哥，咱们交个朋友吧!”大白鹅听了，说：“去，去，去，你这个丑东西，个子那么小，连鱼都抓不住，只会捉小虫子吃，我才不愿意和你交朋友呢。”边说边漫不经心地向前走去，小鸡听了，不高兴地走开了。大白鹅走着走着，迎面碰见了小白鸭，小白鸭看见了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鹅哥哥，你打扮得可真漂亮啊，我们交个朋友，好吗?”大白鹅听了，得意扬扬地说：“丑小鸭，我才不跟你交朋友。”小白鸭听了，生气地走了。小白鸡碰见小白鸭，说：“我们交个朋友。”小白鸭说：“好，你帮我捉小虫，我帮你捉鱼”，它两在草地上愉快地玩起来，好开心啊!大白鹅得意忘形地走着，昂着头，眯着眼，连路也不看，没想到一下子踏入了泥潭，它挣扎着，扑打着翅膀，溅起的泥水把衣服也弄脏了，大喊：“救命啊!救命啊!”小白鸡和小白鹅听见呼救跑来一看，原来是鹅大哥。它们急忙一个拉大白鹅的左翅膀，一个拉大白鹅的右翅膀，把它救了上来。鹅大哥低着头，红着脸喃喃地说：“小鸡弟弟，小鸭妹妹，刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡帮它把泥巴洗掉，大白鹅惭愧的低下了头。
从此，大白鹅改掉了骄傲的坏毛病，三个人成了形影不离的好朋友。
上次周末，我回到奶奶家，迫不及待地跑到小河边。发现野花野草都枯萎了。树叶像蝴蝶一样飘飘悠悠地落下来。在阳光的照耀下湖面波光粼粼，像无数条银蛇在蠕动。
这时，一只大白鹅从远方一扭一扭地走来。身穿洁白的衣服，头戴一顶鲜红的帽子，一双灵活透亮的小眼睛嵌在小脑袋上，脖子细长细长，嘴巴又扁又长，尾巴像把扇子真美丽!大白鹅一边踱方步一边警惕地注意着四周，确定安全后，“扑通”一声跳进水里。时而欢快地游来游去，时而低头俯视自己的影子仿佛在说：“看我多漂亮!”一会儿左右观望，一会儿用嘴着啄啄自己的羽毛，像一位美少女在照着镜子梳洗打扮，还时不时拍打着翅膀在水面上“滑翔。”像一位舞蹈演员在轻盈地舞蹈。忽然一个小男孩跑到河边，扔了一块儿大石头“咚”把大白鹅吓得边叫边游到对岸，大白鹅抖抖羽毛，恶狠狠地盯着小男孩儿，仿佛在说：“讨厌!我正在自我陶醉呢你破坏了我的美梦!望着它狼狈的样子我忍不住哈哈大笑。
提起白鹅，首先脑海里浮现出白白胖胖的样子，洁白的毛，扁扁的嘴，那“嘎嘎”的叫声，可爱极了。但是其实不是的，鹅会咬人，那就别有一番风采了。
我姥姥家的鹅与别的鹅不一样，是只桀骜不驯的鹅，但凡有人来姥姥家串门，它就会挺着脖子向人身上冲。记得有一天，我在姥姥家旁边小店买了些好吃的，正开开心心往家跑，刚进家门，大白鹅却像不认识我似的，向我奔来，我看来势不妙，刚想跑，可还怎么来得及，被它一口咬住大腿动弹不得。我使劲地往回拽，大白鹅不但不松口，反而拧地更狠了。我只能任它叼着我跑，正在做饭的爸爸妈妈、姥爷姥姥看到这一幕，先是哈哈大笑起来，接着赶忙过来帮我“解围”。大白鹅这才松了口，却又盯上了老爸的手臂，咬住不放，老爸疼得受不了，过了好一会儿才肯放弃“目标”。姥爷很生气，非得要替我们报仇，最终鹅光荣地被处以“斩刑”。
从此以后，看见鹅我都得绕道走。想想这凶猛的鹅，不比一只大狼狗逊色呀。
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲 傲慢 傲然 严肃 郑重 奢侈；左顾右盼 厉声呵斥 厲声叫骂 从容不迫 毫不相让 一丝不苟”等词语。
2.在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情；背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.通过抓住重点词句，联系上下文和生活实际等方法，感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜爱之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。
【教学重点、难点】
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学过程】
一、导入新课，排除障碍
1.阅读单元导读，理清这一单元的学习内容及要求。（教师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）
2.学习13课《白鹅》（板书课题，注意鹅字的写法是左右结构）
师：课文同学们预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能领同学们读一遍？（出示：头颈 呵斥 净角 看守 侍候 大模大样 供养不周）
3.生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，感知高傲
师：课文读完了，课文是围绕哪句话来写的？出示：好一个高傲的动物！。从这句话你知道了什么呢？抓住高傲一词，全文就是围绕白鹅的高傲的性格特点来写的。
师：高傲是什么意思？（自高自大，看不起人）高傲是贬义，表示不喜欢，但这个句子表达的却是喜爱赞叹的情感。这种表达情感的方法就叫反语。读：好一个高傲的动物！
师：文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表现在哪几个方面？
出示第二自然段，这一自然段叫——（过渡段）。起——（承上启下）的作用。读一读，你还能体会到什么？抓住“更”字体会白鹅的高傲除了表现在叫声、步态、吃相中，还表现在其他方面。
三、细读“姿态”，感悟高傲
师：细读第一自然段，白鹅的傲慢还表现在哪里？抓住“伸长头颈、左顾右盼”，生做动作理解什么是左顾右盼。理解后读中心句：好一个高傲的动物！
四、品悟“叫声高傲”，好一个看家人
师：下面我们就去听听鹅的叫声吧。找出描写鹅的叫声特点词语。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）透过这三个词你觉得鹅的叫声怎么样？
师：想不想亲耳听听鹅的叫声？（课件播放鹅的叫声）鹅的叫声——（真厉害，真凶）
师：假如你就是这只白鹅，你厉声叫嚣、厉声呵斥，你在叫嚣、呵斥什么？
师：白鹅的叫声让我们感受到它的傲慢，这就是一位忠诚尽职的看家人。读中心句：好一个高傲的动物！
五、步态高傲，品悟“净角出场”
1.先看鹅与鸭步态的不同特点
师：鹅的步态就更傲慢了。（出示第四自然段）作者在写鹅步态特点的时候，同时写到了两个角色（生：鸭和净角）。哪位同学读一读前两句话，其他同学思考：作者在写到鸭与鹅步态特点的时候，用词上很有特点，谁发现了？（从容、急速、大模大样、局促不安这四个词语）同学们发现什么了？是两对反义词。
师：作者抓住鸭和鹅步态的不同之处，一对比，好在哪里？更显出了鹅步态傲慢的特点。
再读这两句话，读出这种对比的语气，更加突出鹅的高傲。
2.再看“净角”，什么是“净角”？
师：在传统京剧中，花脸被称为“净角”，一般代表性格有突出特征的人物。净角走起路来是什么样子呢？想不想看一看？注意观察。（播放录像）
师：作者用“净角”来印证鹅走路的特点，这样一印证，更加表现出了鹅的步态傲慢，大模大样。
师：白鹅走起路来的样子就像这位大模大样的净角。谁能有感情地读一读这段话，读出白鹅那步态傲慢的样子。
生读完句子后再次回读中心句：好一个高傲的动物！
六、吃相高傲，品悟阔老爷
师：白鹅是怎么吃饭的？画出相关句子。抓住“三眼一板、一丝不苟”两个词体会。
师：读懂了鹅的吃相，又从哪些句子看出它是一位高贵的阔老爷？
师：作者在写鹅吃饭的时候还用了大量的语句写到狗的活动，
（出示文中描写狗来偷食的语句）这是为什么？突出鹅吃饭的死板。
师：了不起的作者，在巧妙的构思与描述中让我们看到了如此与众不同的大白鹅。
七、小结本课作者写法
学习略读课文《白鹅》，比较两位作者不同之处。
小白鹅，你知道吗？当我第一次见到你，就被你美丽的样子深深地吸引了。你披着一身雪白的羽毛，头戴一顶惹眼的“红冠帽”，脸上镶嵌着一双黑宝石般闪亮的眼睛，傲然挺立在姥姥家的院子里。见到我，你细细的脖子一伸一伸，翅膀一扇一扇，红脚杆一摆一摆，翩翩然如动人的芭蕾，可爱极了！听姥姥说，你是个勇士，鼻子一出气能把老鼠赶走。可是，当我第一次试图去摸摸你的时候，你却将脖子缩成了“”形，晃晃悠悠地跺脚跑开了。我赶忙拿出我心爱的零食放在手掌上递给你，大概是我的笑容和“诚意”打动了你，你悠着“探戈”步慢慢的靠近我，轻啄我的手掌，吃完了就心满意足的卧在阴凉处。
每次逗你时，你总是喔喔地叫，于是我们都亲切的叫你“小喔”。你喜欢自由自在的四处漫步。每当看到我，你总是“讨好”地将脖子伸出笼子，晃晃脑袋，好像在和我套近乎，等了一会儿，看我没有放你出来，你就会伸长脖子“喔，喔”地叫，好像在说：“求求你了，放我出去吧。”
小白鹅，你知道吗？你不仅给我带来了欢乐，而且还教会了我很多道理。记得有一次，我带你在公园散步。突然，你看到不远处的一处绿油油的草坪，你转过头用企盼地眼神看着我。我将你抱到台阶上。你欢快地奔向草坪。不一会儿，大饱口福后的你准备下台阶了。我打算袖手旁观，看看你如何下这十几级台阶。只见，你张开翅膀———看来你是要飞下来———可是，你一个大头朝下，来了个“前滚翻”。该第二个台阶了，你一个“侧身着地”，好不容易才站稳。这时，你站在原地一动不动。我想你一定不敢跳了，一定会来求助我。可是你坚定地看着下一个台阶，张开翅膀，用力一蹦。这回，你像个体操运动员一样平稳地落地……你昂首挺胸，一摇一晃地走到我面前，好像打了胜仗的大将军，神气十足。此时的你真的让我刮目相看，是你让我懂得了什么叫“世上无难事，只要肯攀登！”。
小白鹅，你对我给你们安排的“家”满意吗？你喜欢我给你准备的食物吗？你能原谅我对你的恶作剧吗？
小白鹅，你知道吗？我真是太喜欢你了！
奶奶给我们买回了一只雪白的大白鹅，它庞大的身躯令我不敢靠近，尤其是那张橘红色的嘴巴，仿佛随时会张开来狠狠咬我一口，接下来就是它那双巨大无比的脚，橘红色的脚蹼上沾了少许的污泥，是使它看起来更加可怕，幸好它的脚被绳子绑住了，要不然我可不敢想象这只鹅在院子里追着我跑，而我则吓得不停的跑，直到再也跑不动为止。
通过几分钟的熟悉，我对大白鹅有了大大的改观，我开始觉得这只大白鹅很漂亮，也很可爱，洁白的翅膀上的羽毛层次清晰在阳光的.照耀下泛着美丽的光辉，沐浴在阳光下，它如同一位圣人，全世界都被污染，只有它依然如旧，全身上下散发出神圣的光芒。夕阳西下，天边被染成一片火红，鸟儿归宿，晚霞的光辉照在它的身上，原本雪白的羽翼，此刻变成了金色的，让它更为妖娆，我为它的美而惊叹……
告诉你吧，我不仅名气响还很美呢!你看我长长的脖子上一个扁扁的头，额头上还有一块橙色的凸起物，像不像一颗小皇冠?头的两侧还镶嵌着一对黑珍珠似的圆眼睛;眼睛前面有一张长长的，扁扁的`嘴，也是橙色的;我的羽毛像冬天的雪一样白，所以大家都叫我大白鹅。
我的性情很温和，总是显出一副悠闲的样子，平常没事的时候，我就慢慢地踱着脚步，摇摇摆摆。可一见到水，好像见到了生命的源头，马上张开大而有力的翅膀，“冲”下水去，引吭高歌。用翅膀拍打着水面，使波纹一圈圈地向外扩散，好似一艘艘小船浮游在碧绿的水面上;有时，我又像一个少女在岸边驻足，观赏沿岸的美景。
我还有一双与众不同的脚，脚上有一层蹼。因为有了这个蹼，所以我连着的脚趾能在水中游得又快又好。
四川白鹅羽毛紧密、绒多、质优。肉鹅一次性拔毛，产绒51.8克；母鹅休产期拔毛2次，产绒158.1克；种鹅育种期拔毛2次，产绒112.2克；成年公鹅一年中可拔毛9次，产绒763.7克。育成鹅从一般放牧养殖改成“放牧加补饲”，体重能提高25％～37％；把放牧加补饲改成填充喂肥，增重可提高18％～30％；把一般放牧饲喂改成填充催肥，增重能提高28％～55％。蛋鹅实行放牧加补饲，比单一放牧提前10～16日开产，产蛋期能延长24～43日，每只平均蛋期产蛋数可增加13～28枚，每枚蛋重能提高3％～6％，最高产蛋数可达209枚。一般放牧的成年鹅，肝重170～248克，放牧加补饲达30天以上，其成年鹅肝重190～313克，对成年鹅高能量填喂催肥，纯种四川白鹅公鹅肥肝能达754克，四川白鹅和法国朗德鹅的杂交公鹅，其肥肝可达892克。
四川白鹅是有名的节粮型家禽，具有投资少、生产周期短、效益高等优点。养一只鹅收入20多元，纯收入10多元，农家一批养50～60只，一年养5批，纯收入3000多元。鹅肉品质高、口味佳，市场前景看好。(见中插8图9)(四川省南溪县四川白鹅育种场邮码：644100电话：0831－332436313890956848)
小型蛋鸡之王“农大褐3号”
农大褐3号节粮小型蛋鸡是由中国农业大学育种专家吴常信院士及杨宁、宁中华教授经多年培育而成的优良蛋鸡品种。
该品种鸡耗料少，产蛋期平均每天耗料88克；体型小，比普通鸡低10厘米；抗病力强，产蛋期平均月淘汰低于0.2％，残鸡价值高；蛋的营养价值、蛋形等与土鸡相近。在正常情况下，饲养农大褐3号比其他鸡品种可多赚9元钱。
本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅 鹅 鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。
教学目标：
1.学会抓住重点词句了解白鹅吃相的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.在感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。3.能积累词句，并把自己喜欢的语段背诵出来。教学重点：抓住重点词句理解白鹅吃相的特点。
教学难点：能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情，感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。
教学过程：
一、顺情导入，重悟“高傲”。
1.师：上一节课我们学习了13课《白鹅》，你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？（请用一个词表达，生汇报，师板：高傲）
2.白鹅的高傲表现在哪里？（学生汇报，师板书：样子、叫声、步态）3.师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声、步态”的高傲，非常有趣。但“吃相”这部分写得更有意思，今天我们一起来学习这部分。
二、再琢“高傲”，精读“吃相”。
１.师过渡：作者在介绍白鹅的特征时用了大量的笔墨写了吃相这一部分。请同学们打开书本第64页，默读第5、6、7自然段，边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词语。
2.学生汇报，师相机板书：三眼一板
一丝不苟
3.“三眼一板”，师问：谁知道是什么意思？不知道没关系，我们先来看看鹅到底怎么吃东西的，联系课文语句理解。
4.学生完成练习，读练习的句子，说说鹅是怎样吃东西的。（学生反馈，师小结：不管在什么情况下，鹅吃东西时总是先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。鹅这样吃东西被称为什么？“三眼一板”，请说说意思，“就是做事时总是按一定的次序做，不会改变。”）
5.师问：生活中，你的身边有没有做事“三眼一板”的呢？（拓展说话训练）6.指导读中理解“三眼一板”，这鹅就这样一丝不苟地“饭──水──泥──草”，“饭──水──泥──草”，从不更改（教师和学生一起击掌打“三眼一板”的节奏）好笑吗？鹅这种三眼一板、一丝不苟的架子，你喜欢吗？那就请你们一起将第5自然段读一读吧。
7.过渡：这就是鹅老爷的动人的一幕，请自由读这生动的一幕（课件出示段落：“因为附近的狗„„空空如也。”）读完后你发现了什么？
8.学生反馈：“鹅老爷”改成了“白鹅”。师：这样有什么不同吗？哪个好些？（学生反馈、交流。预设：用白鹅就体现不出白鹅的脾气。）
9.练习读出示的段落，可以加上动作。师生互动读，生生互动读，评议。（相机理解“窥伺”暗中观望动静，等待机会。通过对比说明狗的小偷般的表现，反衬出白鹅的大摇大摆高傲的态度。同桌互相演一演，体验窥伺的感觉。读出鹅的“从容不迫”，狗的“扬长而去”的语气。）师：从你们丰富的想象中，我们可以体会到鹅的高傲和狗的小偷形象。全班齐读体会。
10.师问：鹅老爷看到空空如也的饭罐，有什么反应？用“
”画出来。（理解“供养不周”。）鹅老爷大叫，叫什么呢？（引导学生展开想像）
11.学生反馈，师生评议。
12.师引导：“我”被鹅老爷责备“供养不周”，那“我”是不是供养不周呢？从哪句些词句中看出，请用“
”划出来。（理解：“不胜其烦”“伺候”“堂倌”“非„„不可„„”。）
13.师引导：作者“站着侍侯时，脸上会怎样的表情，心里会想些什么？ 14.师问：“我”讨厌鹅老爷吗？说说为什么。
15.指导朗读，要求把作者对鹅的亲昵、喜爱之情带进朗读当中去。生齐读6、7自然段。
四、联系全文，感悟写法。
1.师问：读了这篇课文，你懂得了什么？ 2.学生反馈，师生评议。
五、堂上练习，反雏内化。
1.摘抄描写鹅的高傲的语句（任写两句）。
2.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。__________________
六、作业
1.课外延伸：推荐读物丰子恺写动物的散文颇多，《白鹅》之前有《蝌蚪》、《蜜蜂》、《蟹》和《养鸭》）等，《白鹅》之后有《白象》、《贪污的猫》和《阿咪》等。
年级：四年级
一、复习导入：
1.今天我们继续学习这篇课文，请大家齐读课题：第13课 白鹅。2.通过上节课的学习，作者从哪几个方面介绍了白鹅高傲的特点？ 3.学生反馈。（板书脉络图：叫声、步态、吃相）
二、重点学习课文第5-7段 1.我们领教了白鹅独特的叫声，看到它从容傲慢的步态，这节课我们就来看看它吃起饭来是如何的与众不同？
2.通过上节课的学习，我们知道描写白鹅吃相的是5-7自然段。请同学们自由快速朗读5-7自然段，边读边思考，哪几个词最能总结白鹅吃饭的特点？（预设：三眼一板、一丝不苟）（板书：特点、三眼一板、一丝不苟）
3.三眼一板是什么意思？请同学们结合上下文理解。
4.结合同学们的解释：三眼一板是形容一个人说话、做事有分寸，有条理。在这里指的是白鹅吃饭非常有规律，永恒不变地坚持一种顺序。
5.那么白鹅吃饭时的三眼一板和一丝不苟体现在哪里？请同学们再次默读第5-7自然段。（预设：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。）6.这两句话都写了白鹅吃饭的什么？（过程/顺序）
三、学习按顺序描写活动的过程
1.作者用了哪三个词语把白鹅吃饭的顺序连接起来？（先、再、然后）2.这几个词就是我们通常表示活动先后顺序的连接词。（板书：连接词）
3.像这样的连接词还有哪些？（然后、接着、最后、之前、之后、首先、其次、结果等等。）4.作者在连接词的帮助下详细描写了白鹅吃饭的过程。其实有很多小动物吃东西的时候也很有趣。你观察过哪些动物吃东西的样子？它们是怎么吃的？请用上连接词说一说。
5.运用这些表示顺序的连接词,可以帮助我们把事情发生的经过描写得更有条理、更详细。
四、学习明贬实褒的写法
1.我们在吃饭的时候是怎么舒服怎么吃，但是这只白鹅这样的三眼一板，一丝不苟地遵循永恒的规律的吃法给作者什么样的感受？（预设：鹅的吃饭，常常使我们发笑。）
2.在这里你认为发笑是什么意思？（预设：嘲笑、搞笑、有意思、可笑、哭笑不得）3.作者笔下的白鹅执着得令作者发笑，你认为作者喜欢白鹅吗？（预设1：喜欢）
如果作者喜欢白鹅，那么明明我们看到的都是写白鹅不好的地方，这又怎么理解呢？（预设：作者表面上写白鹅不好的地方，实际上他还是很喜欢这只鹅的。）（预设2：不喜欢）
你从哪些地方看出来的呢？说不好的话，就是真的不喜欢它吗？（教师可以举生活中的例子去印证。）
4.其实这就是作者的一种独特的表达方式，看上去好像一直在说一些不好的话，但却是用说反话的形式表达对白鹅的喜爱或宠爱。像这样的表达方法，它有一个名字，叫做明贬实褒。5.其实不只是这一句，整篇文章中，作者在很多地方都使用了明贬实褒的表达方法表达对白鹅的喜爱。同学们找一找。（预设1：好一个高傲的动物。）看到这句话你有什么感受？请带着这样的感受读一读这句话。可以说全文都是围绕着这句话来描写的。（全班读）
（预设2：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗吠。）
厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫的？你能学习一下吗？这样的声音你喜欢吗？这样的声音真让人不舒服，请你根据白鹅的这个特点读一读这句话，读出它声音的特点来。
（预设3：鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走过来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
这样傲慢的鹅是怎么站的（怎么走的）？你来模仿一下？它傲慢到了一种什么程度？作者把它比喻成了谁？你有什么感受？（2）这样的一只鹅傲慢得连人都不放在眼里，真是好一只高傲的鹅啊！带这样的特点请你读一读这句话。
（预设4：鹅的吃饭，常常使我们发笑。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！）
这句话给你什么感受？我们吃饭的时候都是自己吃，但这只鹅吃饭还需要人去伺候它，这真是一只“高傲”的动物啊，不过就算如此，作者也愿意伺候它，让我们一起来读一读这句话，体会鹅的高傲。
6.但是无论如何，不管这只鹅如何的傲慢，在作者的心里总是对它有满满的宠爱。现在让我们再次感受作者明贬实褒的表达方法，请大家根据白鹅的性格特点读一读这几句话。出示句子：
好一个高傲的动物。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不相让，竟伸过颈子咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。
7.我们一起看看发生在生活中的例子，请大家运用明贬实褒的方法填一填。
我家有只 的小猫，每次都喜欢用爪子在墙壁上抓出一条条印子，我总是生气地对它说：“。”
五、写作迁移
现在请同学们选择一种你最喜欢的小动物描写它吃饭的过程，注意要在你写的片段作文里使用表示顺序的连接词把过程写详细、写具体，并且要使用我们新学的明贬实褒的表达方法。时间为8分钟。
五、教师点评
六、小结
这节课，我们看到白鹅吃饭时的与众不同，学会使用表示顺序的连接词和明贬实褒的这种新的写作方法去描写其他动物的吃相。其实在生活中，动物们还有很多表现，我们还可以写一写它们的叫声，它们与人相处时的表现，甚至是它们玩耍嬉戏时的样子，这样我们笔下的动物形象就更完美了。
七、作业
要领：松右腿根时，右脚尖微向里摆，脚、膝成马步势。手掌须侧立，高与鼻齐，这样手护面部而肘护胸，保护好自己的要害部位。松腿根时，身、手、脚上下齐动，谓“一动皆动”。
右手沉旋下落，到脐下时向右缠旋上转，经右凤府穴到百会穴，同时左掌在右手下落时顺胸缠旋上升至与鼻尖齐。左掌上旋，由脐处开始将手心向外旋转，到下额时变成侧立掌，手心向右。在两手各自缠旋转圆于弧形时，裆微向下松，有像下坐之意，双手在左变侧立掌，右手向上缠旋过肩时，右脚向前迈半步，同时左脚跟随(图3)。
要领：右手下旋左手上旋时，须松裆下坐，松肩垂肘，两膝向外微摆下沉，十趾抓地，根基牢固。在下实上虚的姿势下，右腿变虚向前迈半步，左腿紧跟。如《太极拳论》所云：“一举动，周身俱要轻灵，尤须贯穿。气宜鼓荡，神宜内敛，无使有缺陷处，无使有凸凹处。其根在脚，发于腿，主宰于腰，形于手指。由脚而腿而腰，总须完整一气……”这就要求我们在练拳架时，“一动百动”，“虽变化万端，而理为一贯”。在武当赵堡太极拳所有拳式中，腰不能松，是绝要。浑身都要轻松柔活，腰须竖直而不塌不弯。
右手从百会穴处旋转，手心由向下逐渐旋转向外，手掌旋到高与肩齐时，手心向前。肘屈而不弯，似直非直。左手由额前向前旋转，在胸前时，已成手心向外。在两手皆手心向外时，很自然地双膝微外摆，膝盖向下无意之间用力，十趾抓地，白鹅亮翅拳式完成(图4)。
要领：双手向前推时，两脚踏地，膝竖直，身似有上长之意，两手掌在向前推出时，由低向上掀，达到“其根在脚，发于腿，主宰于腰，形于手指”。在白鹅亮翅的演示过程中，必须把、、挤、按四劲走清楚。如由懒扎衣式转单凤朝阳势时，接对方手肘为；双手旋转圆弧形为，右手经百会穴向前旋转，左手在额下转掌时，两手手心相对，同时都是侧立掌，是挤，又叫合。挤是两掌往一处走，有挤压之功。合是在调动全身之力，把力往一处集中，为按打下基础。挤也是在把劲往一处聚，为推按和打击对方蓄力，因此，挤与合在这里含义相同。两只手在合的侧立掌缠旋中，向前、向上推出，叫按。赵堡太极拳的特点是：式式必有挤按。
武当赵堡太极拳始终遵循张三丰的教诲，以道家的拳理、拳技规则为准绳，理论结合实际，融健身、防身、搏击实战为一体，保持了武当太极拳的特色。
如对方突然出左拳击来，我则以右单凤朝阳看守门户，待对方手到我胸前，以右手接对方手腕，左手由左胯根顺腹、胸上旋托住其肘。这时，如对方欲进而击打我胸，我趁势顺其劲力以进旋其肘，使其肘尖亮出，继以白鹅亮翅运转，左手向下缠，右手紧贴对方手腕下领，左手在胸前上旋肘。对方力已被引化，新力未生，我则得机得势。在我双手缠旋上掀的一瞬间，对方由于我的拳势已定的双手在旋转时逐步向上斜推，已经失去了根，成了上重下轻无根的木头人，没有还手挣扎之力。紧接着上步前推，手到、身到、脚到，很自然的力从脚下起，气从丹田生，里外、上下一股劲，把对方发出数尺(图4)。这就是白鹅亮翅一式的搏击散手打法。
要领：在右手经百会穴向前下与左手由额下手心向内转向外时，两手相距21厘米。因为人的手腕与肘的距离是21厘米，我们在练拳时，两手之距是21厘米，习以为常，遇敌时搭手正好看住对方手腕与肘尖。这是技击手法的关键，搏击实战，须掌握这一要领。
白鹅亮翅在推手中的应用
太极拳推手是以金刚三大对搭手，运用左右白鹅亮翅缠旋转圈，有定步与活步之分。按图4姿势我将右脚向前迈一步，双手接触对方左手肘，两人左右缠转，沾连粘随，不丢不顶。我退一步，他进一步，往返变化无穷。虽然二人都是轻松柔活如行云流水飘洒自如，但均在探测对方的虚实变化的空隙弱点，一旦得机得势，也就是对方亮了肘，我必迅速以白鹅亮翅的发人之技，卡手端肘向外上掀推按发出对方。
【大白鹅】推荐阅读：
大白鹅作文300字06-03
大班语言领域说课稿《骄傲的大白鹅》11-04
白鹅小学生作文06-29
13白鹅第二课时06-08
白鹅教学设计优质课07-15
四年级语文上册教案白鹅10-23
《白鹅》读后感500字作文09-25
四年级语文《白鹅》的教学设计10-08
《白鹅》学设计 (人教版四年级上册)10-10
