机械专业论文谢词（精选10篇）
论文得以完成，首先要感谢马兵老师，因为毕业设计在你们的悉心教导下才能顺利完成，老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，晦人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的高尚风范、朴实无华、平易近人的人格魅力对我的影响非常深远。
另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的谆谆教导才是我有了良好的专业课知识，这也是我的论文完成的基础。
通过此次的论文，我学到了很多的知识，跨越了传统方式下的教与学的体制束缚，在论文的写作过程中，通过查资料和搜索有关的文献，培养了自学能力和动手能力，并且由原来的被动接收知识转换为主动的寻找知识，这可以说是学习上的伟大突破，在以往的传统学习模式下，我们学会了如何将学来的知识转化为自己的东西，学会了怎么更好地处理知识和实践相结合的问题。
在论文的写作过程中也学到了多任何事情所要有的态度和心态，首先做论文要一丝不苟，对于发展过程中出现的任何问题和偏差都不要轻视，要通过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就可以找到思路去解决问题。
总之，此次论文的写作过程，我收获了很多，即为大学学习画上了一个完美的句号，也为人生之路做好了一个很好的铺垫。
一、针对学生情况制定教学内容
技工学校有两种不同层次的入学新生, 分别是高中毕业生和初中毕业生, 经过以往的教学发现, 相同的教学内容, 相同的讲授方法, 相同的教学进度, 最后取得的效果有很大的不同, 表现在:高中毕业生对知识领悟很快, 课堂练习也能够很快完成, 而且正确率很好, 即使有些稍有难度的知识, 只要经过教师的点拨, 也能很快掌握, 考试也能取得良好的成绩;初中生对知识领悟就慢了很多, 一个知识点有时候需要反复讲解, 最后也还是有相当一部分学生难以理解, 课堂练习完成速度较慢, 而且出错率很高, 考试成绩很很差。针对这一情况, 本人进行了细致的分析, 通过和学生交流, 了解情况。最后发现了以上问题的出现主要有以下几点原因:1、不同年龄的学生对事物的认知不同, 特别是学习《机械制图》需要很好的空间想象能力和全面分析的能力。2、高中阶段的学习很重要, 高中阶段的数学包括《立体几何》, 立体几何对于《机械制图》的学习很有帮助, 而初中生很少有接触过立体几何的, 所以在这方面不如高中生。3、学习态度存在差异, 高中毕业生大都经历过高考, 经历过没考上大学的痛苦, 所以高中毕业生能对学习有更深刻的认识, 学习主动性要好一些, 为找工作就业做准备, 而初中毕业生大都还认为就业离自己很遥远, 对学习重视不够。
所以本人认为应该针对不同层次的学生制定相适应的教学内容、进度计划和授课方法, 相对于高中毕业生, 初中毕业生的授课内容可以减少些, 难度降低些, 进度放慢些, 授课方法更多样化些。这样才能取得较好的效果。
二、培养学生学习兴趣, 举例要生动
兴趣是学习《机械制图》的动力, 只有把学生的兴趣调动起来, 才能产生巨大的推动力, 推动不断去钻研新知识, 探索新事物。《机械制图》的学习需要培养学生的空间思维能力, 识图能力和绘图能力。在教学过程中, 首先就是要培养起学生对这门课的兴趣, 让学生去主动的去接受知识, 另外在教学过程中要尽量避免长时间的枯燥的教本宣科式的讲解, 而要多列举实例, 特别是学生感兴趣的事物, 这样既引起他们的关注, 又能取得很好地效果, 课堂气氛也热烈了许多。比如在讲解剖视图这一章节的时候, 就拿现在比较流行的切水果的游戏来举例, 给出水果的名称, 让几名学生到黑板上去画该水果被从中间一刀切开后的样子, 包括内部的瓤是什么样子也要画出来, 然后大家再一起讨论看谁画得好画的更真实, 然后再跟教学内容联系起来, 学生们接受起来就游刃有余多了。
三、采用多种教学手段, 增强学生学习自主性
大学期间学习机械制图的时候, 主要的教学手段就是老师在黑板上画图讲解, 手段比较单一, 对于难度不大的图形, 还能够很好地领会。但是对于较复杂的图形, 老师画起来很费力, 可能一张图都要画二十分钟, 学生们仅仅依靠一张图理解起来也很费力。大学生都如此, 在技工学校用这样的方式进行《机械制图》的授课, 效果更差, 所以必须采用多种教学手段。在黑板画图的基础上采用挂图教学、实物模型教学, 多媒体教学, 这样就可以很形象的把复杂问题表达清楚, 实物模型教学可以让学生更方便的观察一个物体在不同视角所表现出来的差异, 让学生对三视图有更深的认识, 多媒体教学则更加先进, 包括图、文、声、动画和影响相结合, 不仅能让学生对学习内容认识的更深刻, 而且给学生营造一种很有活力有新鲜感的学习氛围, 激发学生去主动学习, 主动思考。
四、定期与学生交流, 反馈教学效果
定期找各类学生交流, 成绩好的学生和成绩不好的学习, 男学生和女学生, 针对这段时间的教学情况进行评价, 包括教师的教学方面, 学生的学习方面, 总结好的地方和不好的地方, 在以后的教学中扬长避短, 更好的完成教学任务。
五、定期举办绘图识图比赛, 激发学生争先意识
本校每学期都会举办绘图识图比赛, 而且已颇具规模, 影响较大。比赛由机械组教师共同研究, 针对不同阶段的学生制定出不同难度的比赛题, 每个班级通过选拔, 选出优秀学生代表班级出赛, 通过比赛评选出团体和个人两方面的获奖者, 发放奖状并给予相应物质奖励。通过这种技能比赛既可以检验学生的学习效果, 激发学生的学习兴趣, 更可以加强学生之间和教师之间的交流, 达到共同进步的目的。
结语
《机械制图》这门课程对于学习机械类专业的学生来说是一门至关重要的课程, 如果这门课程掌握不好, 机械方面的其他课程很难继续开展。所以, 教师能否把《机械制图》课上好, 学生能否把《机械制图》课学好, 是每个《机械制图》教师都应该认真考虑的事情。针对现行教学的弊端, 必须要尽快改进, 每个教师要认真研究课程, 研究学生, 甚至研究就业, 力争找对方法, 找好方法, 抓住关键点, 全面培养学生的空间思维能力, 让学生变成学习的主体, 而教师更多的是引导学生从“学会”变成“会学”, 从而使学生具有继续发展的潜力, 为把“中国制造”早日变成“中国创造”贡献一份力量。
参考文献
[1]何冰、车林仙:《高职机械类专业机械制图教学改革的研究与实践》, 《职业教育研究》, 2006 (6) 。
关键词：机械专业；专业素质；教学内容；就业教育
随着我国机械行业突飞猛进的发展，企业对机械专业中专生的需求越来越大。但是从往届机械专业中专毕业生的就业情况来看，学生的专业理论知识比较狭窄，实践知识相对欠缺，对实际生产中机械加工的感性认识更少，这些因素造成毕业生专业素质不够理想，工作能力的欠缺，学生下企业后普遍感到所学内容与企业生产实际脱节。因此，我们要通过教学内容和教学形式的设计，来提高学生的专业素质，进而提高学生的就业能力与专业发展后劲。
一、合理选择专业教学内容
学生要为实用、有用、管用而学，教师要为学生的实践活动而教，否则中专学生教育就失去了特色和生命力。因此，教学内容的选择在中专的专业教学中具有决定性作用，其合适与否将直接影响毕业生的专业素质。但目前中专教学内容重理论轻实践，与生产实际相左，所以应对教学内容进行科学选择。
1.专业教学内容选择的原则
教学内容选择的必须坚持以就业为导向，着眼于职业能力的培养，着眼于学生的顺利就业，着眼于学生今后的专业发展。因此，必须遵循以下原则：（1）科学性原则，即既要以科学的理论和事实为依据，又要考虑所学专业特点和自身的基础条件；（2）综合性原则，即要尽可能使学生在今后的工作中能够应用，进而形成能力，提高素质；（3）差异性原则，即在保证达到教学目标的前提下，尊重学生的差异性；（4）实用性原则，即应当面向实际经济生活，面向生产第一线，直接为生产建设和经济发展服务；（5）创新性原则，即所选教学内容具有时代前沿性、先进性。
2.专业教学内容选择策略
（1）及时更新职教理念
教学内容选择时应当树立“以就业为导向”的教学理念，从一定意义上说，职业教育就是就业教育，以就业为导向必将成为当前职业教育的主旋律，并贯穿于职业教育的始终。
（2）切实满足教学要求
教学内容选择必须并尽可能覆盖学生的知识范围及本专业的主干课程，必须贴近生产实际，贴近职业岗位，满足专业相关岗位或岗位群核心技术能力和综合专业素质要求，以缩短学生就业适应期，最大限度地提高学生的职业能力，促进学生的专业发展。
二、专业教学及学习形式的优化组合
进行专业教学和学习，根据时间和地点来分，大致有两种情况，一是在学校里进行，二是在企业里，在实践中进行。这两种情况各有长处与缺陷，因而需采取优化组合的方法。
1.在学校进行专业教学和学习
在学校进行专业教学和学习，主要是完成基础理论和理论到实践的中间环节的学习。其最大的优点在于学生能最大限度地得到教师的悉心指导，学校也能对学生进行有效的管理，基础教学的质量也能得到切实的保证。其最大的不足是学生对生产实际了解较少，其结合企业生产实际和就业岗位实际的应用能力不易得到保证，也受到学校实施设备的限制。
2.在企业进行专业教学和学习
在当今以就业为导向的职教理念和双向选择职业背景下，这种专业教学和学习为广大学校所采用。其特点是：虽然学生的实践知识丰富，能结合企业的实际要求进行学习，但学校在管理上存在相当的难度，教师的指导难以得到保证，学习质量也参差不齐。因此，必须采取如下两项主要措施：
（1）严格企业和所学专业知识相关度的选择审核
对企业和所学专业知识相关度，专业教师必须从适合度、实用性、先进性等方面进行严格审核，必要时指导教师到生产现场，会同企业工程技术人员联合进行审核，以确保企业和所学专业知识相关度能达到专业学习的目的与要求。
（2）加强学习过程的管理
必须建立学生定期回校的制度，汇报学习进度，解决学习中碰到的疑难；必须建立教师定期回访制度，教师利用多种机会到企业检查学生实践学习进度，并根据实际，提出具体的意见与建议，以及时解决日常学习过程中出现的困惑和疑难。
三、在专业教学上注重学生能力的培养和素质的提高
1.注重培养学生的合作能力
在企业，一项工作往往由几个人，甚至几个部门共同完成，因而合作意识和合作能力相当重要，因此必须在专业学习中注重培养学生团结互助的团队精神。在专业教学和学习中既可以体现合作小组成员的多样性和互补性，又可以增强合作者之间的竞争
意识。
2.注重培养学生的质疑能力
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力。因此，培养学生的质疑能力也是培养专业能力的有效途径。首先我们要更新观念，积极创设质疑环境，激发学生质疑兴趣；其次，通过多角度思考进行疑问、逆向思维提出疑问、联系实际引发质疑等进行质疑方法的指导。
3.注重培养学生的创造能力
学生仅仅学习知识是不够的，而要学会应用知识，更要学会创造性地应用知识。首先教师应有培养学生创新能力的意识；其次，教师应鼓励学生进行创新，而不是囿于教材的定论和教师的思维；再次，教师应对学生的创新予以肯定，并在成绩的评定上给予激励，以最大限度地发挥学生的创造性。
四、重视中专学生毕业设计的效果和答辩的成绩
学校必须充分认识到中专学生毕业设计的效果和答辩是教学最后一项重要的内容，是检验学生是否独立完成毕业设计，是否达到毕业设计教学要求的必要方式之一，也是检验学生是否达到培养目标，是否具有毕业资格的重要条件之一，还是检验指导教师指导态度好坏与指导水平高低的重要标尺之一，更是检验学校教学质量高低、培养模式合理与否的重要手段之一。因此，学校应充分重视毕业设计答辩工作，并把它作为一项重要的常规工作来抓。
参考文献：
[1]王德发.现代机械制造技术专业实践教学体系的构建.机械职业教育，2002（5）：12-13.
[2]袁振國.教育新理念.北京：教育科学出版社，2002.
[3]顾春.中国素质教育实用全书.北京开明出版社，1997.
[4]李成.主动进行专业实践是提高学生设计能力的有效途径[J].江苏教育，2009（06）.
（作者单位 江苏省徐州市广播电视大学邳州市分校）
毕业设计总结
一、工程名称某地区办公大楼
二、建筑设计资料
本建筑为某地区办公大楼。采用钢筋砼全现浇框架结构，共五层楼，底层层高5m，二～五层层高为4.5m。本建筑物总体呈长条形，建筑总长为48.6m，总宽为28.1m，总高为27.5m。本建筑采用等跨式建筑，跨度为8.7m。
1）设计标高，室内设计标高±0.00相当于绝对标高4.400m。
2）墙身做法：墙身为粉煤灰泡沫砌块填充墙，M5水泥砂浆砌筑，内粉刷为混合砂浆底，纸筋灰面厚20㎜，“803”内墙涂料两度外粉刷为1：3水泥砂浆底，厚20㎜，马赛克贴面。
3）楼面做法：顶面为水磨石地面（10mm面层，20mm厚水泥砂浆打底），底层为V型轻钢龙骨吊顶（两层9mm纸面石膏板，有厚50mm的岩棉板保护层）。
4）屋面做法：现浇楼板上铺膨胀珍珠岩保温层（檐口处厚100㎜）
5）门窗做法：均为铝合金门窗。
6）地质资料：为Ⅱ类建筑场地，余略。
本建筑中的一些构造作法如下：
屋面——苏J9501-14/7
楼面——苏J9501-7/3
外墙面——苏J9501-12/6
内墙面——苏J9501-7/5
平顶——苏J9501-4/8
在整个的设计过程中，运用人体空间学原理，尽量做到空间的充分利用，使人在空间上感觉到舒适。
要求7度抗震设防。
在本次的课程设计中，结构设计的主要内容为主梁，次梁，板的配筋计算，墙体高厚比的验算，地基承载力的验算等。结构计算主要包括水平荷载，竖直荷载，内力计算组合，配筋计算等。
1.水平荷载计算
在地震荷载作用下，用D值法计算结构的自震，再由底部剪力法求出各层剪力。在风荷载作用下，高层和小高层建筑要考虑提高基本风压值，本建筑设计为5层，所以此
连云港连通管业制造有限公司框架办公楼工程结构设计
内容不要考虑，2.竖向荷载计算
恒载按结构构件的重量，装饰装修材料的重量，力的传播途径等综合考虑计算。在本次设计中我们给出两种方案：1.2恒载+1.4活载及1.35恒载+1.4*0.7活载，在进行结构内力分析的时候我们把恒载，活载，地震作用先分别考虑，然后根据控制截面的内力作用和建筑物的具体情况，按最不利情况进行组合计算。
3.梁，板，柱楼梯的配筋情况以在图纸中做了说明，在此就不做说明。
设计心得致谢辞
毕业设计是学校培养人才的一个重要阶段，是我们毕业前的学习的最后阶段，是对大家在大学所学知识的一个最好的成绩单。
时间过的很快，短暂的课程设计即将结束了，我在短短的几周内将三年所学习的知识进行乐意次全面的回顾，学习，对建筑专业有了更深一层的了解，设计是对我们所学的理论知识运用到实践中的一个重要体现。通过设计我不仅温习了以前所学习的专业知识，还学到了很多现在流行的建筑设计知识，更深刻的体会到了同学之间，师生之间那份真挚的感情。
建筑是一门很深很古老的学科，从以前的草棚到后来的土木结构，砖石结构，混凝土结构到现在的钢结构，索膜结构，它在不停的发展，完善，在实习实践中不断积累工作经验，扩大国内外的交流合作，使我们的建筑技术得到不断的提高。
在毕业设计中，我充分利用所学的专业知识，在绘制图纸时我采用Auto CAD制图，因为积累的设计经验少，所以遇到了很多问题，在老师，实习公司负责人的帮助下，此次实际才得以顺利完成，但在设计中难免还是有疏忽，不妥之处，望老师予以批评指正。
经过三年时间的学习，培养了我独立设计的基本能力，在各指导老师的帮助下，我顺利的完成了毕业之前的最后一份答卷。
设计是对我们三年所学知识的一个综合运用，巩固，深化。我深深的体验到要想做为一名工程师很难，做一名优秀合格的工程师更难，因为它不仅仅应该具有严禁的态度，还应该本着为人考虑的思想，力求做到建筑的美观，实用，大方，经济等；严格的按照建筑设计的要求来做，还要考虑到结构和时代的协调性。
我们国家现在处在一个发展的高峰期，我们要在将来的工程中不断的积累经验，勇于创新，扩大交流合作，不断形成我们自己独有的建筑风格，作为一名新世纪的建筑工程人员，我们应该充分利用国家资源，不断的强化我们的建筑水平，在激烈的市场中寻求新的发展。
在此，对三年来教育过我的老师们说一声谢谢，谢谢你们的授教，谢谢你们的关心！此致
敬礼！
姓名
1 实验报告的内容
学生实验报告的内容, 一般包括实验名称、实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、数据处理、实验结果、分析与结论、回答问题等。对于某一项具体的实验, 根据实际情况, 对以上内容可以作适当的合并和删减。
1.1 实验名称
学生所进行的实验一般都是教师指定实验名称的实验, 应按指定的实验写上实验名称。
1.2 实验目的
任何实验都应该有明确的目的, 并应在实验报告的开头部分写明, 如实验目的分为几点时, 则宜用分行形式写出, 务求简明扼要, 以使读者一看就知道为什么要进行这一实验。
1.3 实验原理
在这一部分里, 应扼要地叙述报告作者所进行实验的原理依据, 实验的方案及重要的数学表达式。
1.4 实验装置及实验步骤
本节应包括介绍实验所用的主要仪器设备及说明测量方法等内容。介绍仪器设备时应简要说明该设备或仪器的型号、结构与特点、主要组成部分、使用方法和操作程序等。说明方式可根据具体情况决定, 可以采用文字说明, 也可用文字和图形相结合的方式来说明。
1.5 数据处理和实验结果
实验测量所得的各种数据, 由于受到各种因素的影响, 不可避免地存在着一定的误差, 所以即使名义上实验条件不变, 测量的数据不可能完全重复一致, 总存在着一定的离散性。为此, 要对测量数据进行适当的加工处理。实验数据处理正确与否, 关系到能否得出精确可信的结果和正确的结论, 因此必须认真对待。
用曲线表示实验结果具有直观、明了等优点, 它能表明某一参数变化的趋势, 而且便于与各种分析方法联系起来, 并有助于得出经验公式。所以常作为数据的一种表达方式。
把实验数据表格化, 也是最常用的一种表达形式, 表格的设计和表格中数据的排列既要有科学性, 又要符合读者的逻辑思维, 使读者能从实验数据的演变中易于自然地得出某种科学的结论。
这里有必要重复强调的是对数据的处理, 应本着科学的实事求是的态度, 不能无根据地、有意地掩盖有代表性的异常数据, 更不能糊凑数据来“证明”理论的正确性。
1.6 分析和结论
对实验的结果进行分析, 找出某一物理量的变化趋势或规律, 从而得出正确的结论, 这是实验的成果, 也是实验报告的核心, 同时也体现出学生综合运用自己所学知识的能力。为此, 要对实验结果进行反复分析研究, 以期得出正确的判断和推理。
在实验结果进行分析的基础上所作出的实验结论, 必须是十分明了而清楚, 不能似是而非。
此外, 对于实验中一些难以解释的现象, 也可在此提出, 以便作进一步的分析研究。如果实验中走过的弯路或教训具有一定的普遍意义, 亦可写出, 以供借鉴。在这里还可以提出对本实验的改进意见或设想。
为了帮助学生思考, 进一步加深对实验内容的理解, 巩固掌握实验的原理和步骤, 常常有针对性地提出若干问题供学生分析思考, 学生应认真地以书面形式回答问题。
2 实验举例:钢的热处理
2.1 实验名称
钢的热处理。
2.2 实验目的
(1) 通过对钢试样的热处理, 了解冷却速度及含碳量对热处理效果的影响。
(2) 得出钢淬火回火温度与硬度间的关系, 从而了解回火温度对马氏体回火生成物性能的影响。
(3) 熟悉淬火与回火的操作。
(4) 学会正确使用硬度计。
2.3 实验原理
所谓热处理就是通过加热、保温、冷却的操作方法, 使钢的组织结构发生变化, 以获得所需性能的一种加工工艺。钢是机械制造业中最常用的材料。钢件经热处理 (淬火) 后, 可以获得高的硬度和良好的耐磨性能, 也可以借热处理 (退火) 方法来降低工件的硬度, 改善其切削性能。
2.4 实验装置
淬火加热炉及控温仪、回火炉、淬火水槽和油槽、洛氏硬度计、布氏硬度计。
2.5 实验步骤
(1) 每人领取下表中的一个试样材料。
(2) 测量各试样的原始硬度并记录于表中。
(3) 对上述试样进行不同规范的热处理。可参考如下规范。
(1) 加热温度:根据试样的含碳量确定加热温度, 亚共析钢为Ac3+30~50℃, 过共析钢取Ac1+30~50℃ (一般由教师计算确定) 。
(2) 保温时间:对方形的边长或圆形的直径以每1mm/min计算。
(3) 冷却方法:采取水冷、油冷或空冷。
(4) 回火组的三位学生分别将已经过水淬的T10钢试样进行硬度测量, 并记录在表中, 然后分别进行200℃、400℃、600℃回火 (回火保温时间30min, 取出试样后在水中或空气中冷却) 。
(5) 测量经不同规范热处理后的试样硬度, 并记录于表中。
2.6 实验结果 (要求学生按下列要求分析实验结果)
(1) 根据实验数据分析钢的含碳量对热处理效果的影响。
(2) 根据实验数据分析冷却速度对热处理效果的影响。
(3) 作出T10钢回火温度与硬度的关系曲线, 并分析钢回火时所发生的组织转变。
(4) 问题讨论。
(1) 钢淬火时的冷却速度是否愈大愈好?
(2) 如将尺寸分别为Φ3×10、Φ10×10、Φ50×50的T10钢试样都进行油淬, 其硬度是否相同?原因何在?
(3) 与碳钢相比, 合金钢Cr12的热处理有何特点?
摘要：本文强调了学生实验报告的重要性。介绍了如何编写学生实验报告, 内容包括实验名称、实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、数据处理、分析与结论、回答问题等。
关键词：机械专业,实验报告,钢热处理
参考文献
[1]陈兰芬.机械工程材料与热加工工艺[M].北京:机械工业出版社, 1985.
据了解，科强ZFM系列全自动封面机采用伺服传动，光电定位、液压纠偏等新技术，自动完成面纸进给、上胶、纸板自动进给、定位、四面包边等工序，精度高、速度快，适合大批量生产月饼、茶叶、手机、内衣、工艺品、化妆品等外包装盒及文件夹、台历、精装书封面。
本次展会，科强在美洲地区的代理商、合作伙伴Garrido印刷设备公司负责人Nicolas Garrido也来到了现场，他表示，此行主要目的即在于支持其在中国的合作伙伴，“看到科强总是能有新的产品、新的技术推出市场，感到很高兴”。
Garrido公司与科强的合作始于2008年，彼时，Nicolas非常想在中国找到一家纸制品包装设备领域专注于创新研发、专心经营且能够保持长期合作关系的合作伙伴，当第一次拜访科强时，他的感觉告诉他，“就是科强”。
据Nicolas回忆，实际上当时科强的规模并不大，但通过与公司总经理黄志刚及其经营管理团队的交流，Nicolas认为，这是一个重视产品质量、市场意识开明、敢于创新经营的企业，“比起看到的，我更相信感觉到的，我认为科强会有一个很好的发展前景，所以希望同科强寻求长期合作关系”。
Garrido公司在美洲专门做纸张处理设备和包装设备生意，在中国有很多高品质的合作工厂，但在找寻优质合作伙伴的过程中，他发现很多工厂水平层次不齐，“有的企业老板，开着奔驰车，可能想给人一种工厂也不错的印象吧，可后来我们发现，他真正在企业里的投入很少，参观工厂时明显感到很糟糕；相反，我们看到黄总并未过于追求这些面子上的事，但他愿意把赚到的钱投入到设备的研发、企业的管理中去，所以能够获得长足的发展。在我们看来，老板的思想和理念非常关键”。
在Garrido公司所开发的美洲市场范围内，全自动封面机、皮壳机等包装机械的需求量并不是很大，但客户喜欢科强的设备，“回头客”也尤其多，“客户买过一台科强设备之后两三年，很愿意再买第二台，他们觉得无论是品质还是实际使用情况都非常好，而且这样高性价比的设备正在帮助客户获得业务上的增长，所以越来越受欢迎”。据Nicolas透露，科强设备在美洲地区的销售每年都有增长。
2008年合作至今，Nicolas见证着科强的成长，设备越来越完善、规模越来越大、团队越来越强，他非常肯定地表示，“当初‘第一眼’的判断是正确的”。
王祝明2009年加入Garrido公司，成为其在中国的代表人、高级工程师，对于科强同Garrido公司的合作以及科强的迅速壮大，他深有体会。“我经常要代表公司去科强做联络、验收设备，每次都会留心收集图片、视频等资料，现在把这几年的资料拿出来对比，就能发现科强的进步特别明显，而且越来越专注于细节的完善。”王祝明举例说道，“国内很多企业在进军国际市场的时候都忽视了文化差异，比如南美很多地方的人不大喜欢蓝色，科强在设计机器时就花了很多心思在颜色的选择上，目前白灰相间的设计很大气，也很符合美洲市场的喜好”。
关键词：设疑；观察力；主动性；教学实效；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0050-02
中等职业学校机械类专业课的课程种类繁多、涉及面广。《机械基础》是其中一门必修的专业基础课，其内容广泛，包含机械学科多方面的知识，可为后继专业课的学习提供必要的理论基础。其特点是基本概念多、理论繁琐、概括程度高、描述语言抽象，内容枯燥难学。近几年来，中职学校的生源除中考落榜生外，还有大部分是没有参加中考或成绩为个位数的学困生，这种“零分数”线录取的学生很难适应高强度的学习。另外，因缺乏对机械的感性认识和应有的读图能力，导致《机械基础》的学习困难重重，只能“死记硬背”基本概念而不能理解。处理综合性题目时，不能合理运用所学知识解决问题。要想让学生学好机械专业课，必须培养学生的学习兴趣。通过多年的机械专业教学实践，笔者在教学中做了如下尝试。
一、利用学生的生活经验适当设疑，激发求知欲
《机械基础》课程的概念抽象，教师在教学中若照本宣科地泛泛解释，学生只好死记硬背，结果是束缚思维、扼杀求知欲。“疑是学之始，思之由”，疑问会使学生处于好奇的心理状态，从而引导学生进入积极思维，产生探究事物的愿望和动力。在《机械基础》教学中，根据教学内容适当设疑，引导学生展开丰富的联想，适时启发学生积极思考，营造良好的教学氛围，激发求知欲，是机械专业教师必须掌握的教学艺术。例如，现在的学生基本上都会骑自行车，讲解棘轮单向超越离合器的结构和原理时，笔者根据学生的生活经验设置了这样的问题：人骑自行车时反方向转动踏板，能否使自行车倒退行驶？让学生思考、讨论这一现象，通过学生常见但从没有深入想过的现象，把学生吸引到探求结果的兴趣中来。然后，自然地把教学引向棘轮单向离合器，把学生的疑问通过对自行车后轴上飞轮的结构及运动状态的分析，得出棘轮单向超越离合器的典型结构和工作原理，从而加深学生对棘轮单向超越离合器的典型结构和工作原理的认识与理解。
二、指导与观察结合，培养学生的观察力
《机械基础》所讲授的知识在日常生活、生产中都有广泛的应用。在讲授每个章节内容前，可组织学生观察已有的各种机械设备。例如，学校内的车床、铣床、刨床、磨床，或参观机械厂的机器、纺织厂的机修车间等，观察各种机器的机械结构和各种机构的工作过程。参观前根据所学内容、机械设备、机构特点做好指导工作，让学生带着问题参观，带着目的观察，以明确参观目的，提高学习效率。又如，讲授平面四杆机构时，可以组织学生参观牛头刨床。观察牛头刨床滑枕的结构和运动方式，得出牛头刨床的横向进给机构是以曲柄为主动件的曲柄摇杆机构，而牛头刨床中滑枕的往复移动是通过摆动导杆机构实现的，且运动具有急回特性；在讲授机构的死点位置时，可以安排学生观察缝纫机的踏板机构，得出该机构是以摇杆为主动件的曲柄摇杆机构，同时通过让学生参与操作，让学生对死点位置产生感性认识。
三、用灵活多变的教学方法，保持学生的兴趣
教育心理学的研究结果表明，个人的学习兴趣难以持久保持。职专生的思想活跃，耐久性较低。这就要求教师在教学过程中采用灵活多样的教学方式，保持学生的学习兴趣，不断培养学生新的学习兴奋点。比如，讲“读三视图”时，如果仅就课本安排讲述三视图的做法，难免枯燥乏味，学生也会有懒惰的思想。这时，教师可以把教学内容变成一场设计比赛：给出一个已知视图，让学生设计出另外两个视图，看谁设计出的零件个数最多，并展开讨论谁设计得最好——即便于加工又美观实用的最佳结合。学生不甘落后，争先设计不同的零件，在你追我赶的热烈气氛中很快地完成了教学任务，想象力得到淋漓尽致的发挥。又如，平面连杆机构中最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型呢？笔者几经琢磨，以筷子为杆件巧妙地自制了一个铰链四杆机构教具。讲课时，生动形象地演示出了取不同尺寸的构件作机架所得到的三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。并鼓励每个学生也自创一个铰链四杆机构，在制作过程中无形掌握了曲柄存在的条件和曲柄摇杆机构的运动特性。这样不但吸引了学生，培养了动手创造能力和想象能力，还激发了学习兴趣，提高了课堂教学效果。
四、发挥学生的主动性，通过动手操作，变被动学为主动学
心理学研究表明，职专生处于形象思维与抽象思维之间相互转变的时期。《机械基础》教材的部分内容需要具备较强的读图能力，只凭教师在课堂上讲解学生很难理解。如果让学生动手操作，教师一旁指导，学生就会易于接受。例如，笔者在讲授分离锥轮式摩擦轮无级变速机构的工作原理时，让学生通过对该机构模型的实际操作，观察到其各构件间的相对运动情况，从而深刻地理解该机构的工作原理。这种通过理论联系实践的教学方式，增加了学生对基础理论课的感性认识，并且用较少的教学课时完成一定量的教学内容，从而获得理想的教学质量。
五、采用多媒体教学，提高教学质量
随着现代教育技术的发展，在专业课教学中充分应用现代教育媒体已是必然，它使教学内容由抽象变直观，增强学生的感性认识，能使学生在真实、形象的情境中愉快学习，充分调动学习兴趣、增强学习主动性，减少认知难度，更快、更深刻地理解和掌握知识点。例如，在液压传动系统应用实例的教学中，可以通过制作课件使学生看到液压传动系统工作的整个动态模拟过程，包括各类阀芯的运动和油液的流动情况，工作台实现每个运动的油路走向，化虚为实、化静为动，有利于加深学生对所学知识的理解，培养观察力和综合分析能力，获得事半功倍的效果，做到以学为本，切实提高机械基础课的教学效果。
六、重视“催化剂”对培养学习兴趣的作用
师生之间的积极感情是增强学生学习兴趣的催化剂。如果学生喜欢哪个教师，那么他的课就容易学好。因此，教师应该做到为人师表，不断提高业务能力，热爱、关怀学生，与学生建立良好的师生关系和朋友关系。学生喜欢教师，自然就会喜欢自己所教的课程。明确的职业志向是学生战胜学习困难、保持学习兴趣的催化剂。对职专生开展职业指导，培养学生明确的职业志向，提高专业学习的认同感和价值感，是提高学生课堂学习兴趣的有效办法。
总之，在专业理论课程的教学中，教师要善于根据教材内容和学生实际，探索科学有效的教学方法，激发学生的求知欲，创设轻松、活跃的教学氛围，激活机械专业课的教学气氛，提高教学效果。
参考文献：
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关键词：机械专业,数学教学
数学课是中职学校各专业不可或缺的基础课程,但不同专业对数学知识的要求是不同的,因此,作为中职学校的数学老师应研究专业的特点,把专业元素引入数学教学之中,既使数学教学能服务于专业课教学,又使学生能获得继续学习能力,为未来发展奠定基础。笔者曾多年任教机械专业数学,下面以机械专业为例谈谈数学教学服务于专业课教学的策略。
1构建以专业为背景的教学情境
在中职学校中,由于专业不同,学生接触的知识面也有所区别,我们尽量创设一些和学生专业知识有联系的教学情境, 这样学生发现数学对他们的专业课学习有帮助,就会对数学学习感兴趣。学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力,浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中,抑制疲劳产生愉悦的体验。作为教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。为此数学教师要充分了解机械专业课的教学内容,熟悉它们对数学知识的具体要求,进而构建以机械专业知识为背景的教学情境。
教学情境案例1 :研究圆柱的侧面展开图。
用课件演示圆柱侧面展开的动画,引导学生得出其中蕴含的规律,老师先出示以下问题:
①圆柱的侧面展开是个什么图形(学生说可能是平行四边形,长方形和正方形,还有可能说是不规则图形)?你能够用实验给大家说明吗?而且你从中发现了什么?
②请你纸上画出长方形的图形,先量出长方形的长和宽的长度,再把它们做成一个圆柱,然后量出圆柱的底面直径和高的长度,你能否用这些数据来验证刚才得出的规律?
教学情境案例2 :《同角三角函数关系》是中职数学(基础模块)上册第五章的第四节内容,本节课课程标准要求是“了解同角三角函数的基本关系”,它既是对三角函数线这个几何图形的深层认识,更是后期学习三角函数化简及计算等问题的基础与铺垫。因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知识的学习热情,拉近学生与新知识的距离, 为学生的学习做好充分的心理准备。本节课是学生在学习了任意角的三角函数及三角函数线的基础上,通过对三角函数定义以及对图形的理解与认识,推导出同角三角函数的基本关系的一节课。对于这节课,我采取的创设情境的方法是:生成问题式。即通过复习三角函数的定义,发现三个三角函数都是用x,y,r来表示的, 而x,y,r之间是有等式关系的,那么三角函数之间是否有关系呢?课堂上应放手让学生自主去探索,去研究,去发现三个三角函数之间的关系。学生经过推导, 顺利发现并证明了两个三角函数关系。这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,发现了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去探究新的数学知识。
2调整增删教材的教学内容
目前,中职在不同专业使用的数学教材是统一的, 基本上沿用了高等教育出版社出版的数学(基础模块)上下册,教材没有按照机械专业所需的时间段和侧重点进行编排,需要及时调整教学内容,数学教师要与专业课教师建立良好的沟通渠道,掌握机械专业课需要的数学知识,例如《数控铣床编程与加工技术》中零件基点计算,需要运用代数、三角、几何或解析几何的有关知识;《机械识图》中需要用到棱柱体圆柱体等几何体三视图画法; 《机械制造工艺基础》中在车床上车削外圆锥面时运用偏移尾座法时需要三角函数的半角知识;同时组织课题研究或者进行教学交流,了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点,做到根据专业需要, 认真选择或编写教材,构建以满足专业需要为主的新的数学教学体系,可不必过分强调数学知识的系统性和完整性,关键是要突出中等中职学校数学的服务性和实用性。中职数学教师对机械专业课知识比较陌生,一无所知,真正做到数学教学服务于机械专业课教学,适当调整增删数学教材的教学内容,首先要掌握所教班级及专业知识的性质及其基本特点,数学知识与专业知识在那些方面有联系,用什么, 哪里用,怎样用,哪些脱离机械专业的数学内容, 我们一笔带过或不予讲授, 但是与专业紧密相联的数学知识, 我们必须帮助学生学精学透,都要作到心中有数,胸有成竹。其次是数学教师可以通过自学机械专业教材,以教研组为单位集体学习, 并可以请专业课教师介绍专业课的相关内容,同时数学教师可以进课堂、实训车间听听专业课教师上课, 这样更能充分地了解机械专业知识的教学内容,熟悉它们对数学知识的具体要求,主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深,拾遗补缺专业教学中需要的数学知识,让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识,归顺到数学教学的体系中,有利学生形成合理的知识链。同时要求中职数学教师合理补充和加强相关专业的应用性教学内容,更需要编写一套适合自己学校机械专业的数学校本教材。
3实现与专业课程对数学知识需求的同步
中职数学教师的业务学习不应局限在数学知识, 而应该加强对所任教班级学生所学的知识的了解, 并掌握该专业所需要的数学知识, 在教学过程中能更好的把数学知识与专业知识结合起来,实现与专业课程对数学知识需求的同步。
3.1挖掘数学知识与专业知识的内在联系
教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系,机械专业要以学习立体几何、三角函数及复数等知识为主构建新的数学体系,例如关于正弦型函数y=Asin (ωX+φ)的图像教学,对于机电专业应联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图;在讲几何知识时,我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学,这样学生既学习了数学知识,又为后继专业课打下了基础,达到学以致用的目的;在讲三维坐标系的时候,可以结合铣床和车床的结构图进行讲解。又如职高数学中解三角形中主要是斜三角形的正弦定理,余弦定理,而实际上在机械专业中大量会涉及到解直角三角形的勾股定理,根据需要调整数学教学,加强解直角三角形的应用, 在机械识图及数控铣床编程与加工技术中,需知道直线与圆弧,圆弧与圆弧相切的切点坐标,平面解析几何的方法是十分重要,根据这一需要可在数学教学中增设求切线与圆相切,圆与圆相切的交点这一实用的知识点,在不影响数学理论严谨性的基础上尽最大可能讲解专业课程教材中的具体实例。
在机械加工和编程中,我们经常会遇到求工件图中某些点的坐标,而在计算过程中三角函数的基本知识,尤其是解三角形的知识不可或缺。下面我们通过具体的实例来说明这些知识的应用。
例1工件尺寸如下图1(a)求A点的坐标
解:如图1(b)建立直角坐标系,过点A作AB垂直x轴于B点,连AE,交y轴于c点,连AD、ED,设△ ADE边长为a,
例2工件尺寸如下图2(a)求 :A、B点的坐标
解 :如图2(b)建立直角 坐标系,点A作AC垂直于x轴于点C连OA在Rt △ AOC中,OA=50,AC=6.5则
所以A点坐标为:A(49.58,6.5)B点坐标为:B :(49.58,-6.5)
当前在实际教学中培养职高学生数学应用意识和能力的例子还有很多,教学过程是可变的,发展的和开放的,我们要紧跟时代潮流,面向学生的实际情况,不断探索前行。
3.2根据专业课教学的需,调整数学教学内容的次序
当机械专业课程在开课的同时,数学教师就需要调整数学知识点的教学次序,使之尽最大可能服务于专业课的教学,先用的先教,后用的后教,实现与专业课程对数学知识需求的同步,例如 :机械专业的专业课授课次序一般为 :先学《机械识图》、后学《机械制造工艺基础》、最后学《数控铣床编程与加工技术》,所以在安排数学教学时可先教立体几何的相关部分,再教三角函数的相关知识,接着教解析几何的相关知识,最后教其它常用的基本数学知识。
职业学校的学生相对于普通中学了学生文化基础比较薄弱,在学习《机械制图》课时感到比较吃力。我们在平时的教学中注意强化该课程的基础知识、基础图形,而忽视了与其他课程的联系,这就造成了部分学生《机械制图》学得比较好,逐渐进入专业课学习时,一些图形还仍然看懂,学习成绩在下降的现象。其原因:除教学方法、学习方法不当外,还与专业意识淡化有关,甚至所学知识,不知如何在专业上应用,给后继课程的学习带来一定的困难。
那么,如何让学生在学习过机械制图课,对后继课程的学习带来帮助呢?对教师而言,在教学中应注意以下几个方面。
1 强化专业意识教育
职业学校的学生,一般都是为专业而来,学生一入学,学生就想知道所学专业内容的愿望十分强烈,而《机械制图》是学生步入专业的起点基础课,在教授此课程时是引导、灌输专业知识的最有利时机。这就要求担任《机械制图》课的教学必须了解所教专业的性质,以及该专业所开设的专业课学习内容和每门课程在专业上的应用。教学中,有意识地对学生进行专业意识的强化教育,提高学生学习专业基础课、专业课的兴趣。
2 利用《机械制图》课程,灌输专业内容
在教授《机械制图》课程时,要针对不同章节的教学内容,教师要结合本章节的学习内容,有意识地联系其他专业基础课的内容向学生灌输,使学生了解机械制图课程在他所学专业中的作用和重要性,增强学习本课程的意识。通过实例,激发学习兴趣。例如,在学习零件视力运用时,可联系到机械设计课中的运用中去,能有效地增强学习制图课的效果。
3 进行专业素质教育
素质教育是当今教育的重要内容,而专业素质教育是职业学校教育的重要组成部分。在《机械制图》课教学中实施专业素质教育,首先要求担任“机械制图”课的教师要具有较高水平的专业素质,丰富的专业知识和专业实践经验,能够将专业素质教育融合于“机械制图”的教学环节中,寓素质教育于课堂教学中。专业素质教育应包括以下两个方面:
3.1 专业思想教育。
专业思想教育指热爱专业,立足专业、服务社会和职业道德、职业素质、职业纪律以及爱岗敬业的教育等,对将所从事的职业具有高度的事业心和责任感。教学中,有意识地向学生介绍中外科学家及我校的优秀毕业生,利用这些素材对学生进行专业思想教育,激发学生对所学专业的自豪感,使学生能够自觉、努力刻苦学习,奋发进取。
3.2 专业技能教育。
职业中学是直接为社会培养第一线从事生产、服务和管理的各类实用型人才的,要求学生具有较强的动手操作能力、解决问题的能力。因此教学中,应采取多种教学形式,培养学生的专业能力,能针对专业实际设置“机械制图”问题,并启发、引导学生解决问题,同时教学还应向课外延伸,让学生在日常生活及其它教学环节中发现问题、寻找问题,培养能力。将“机械制图”与专业实际巧妙的有机结合,来解决学习中遇到的实际问题。如:机电专业的学生,在学习电工技能时遇到看电路原理图问题。教师在根据原理图分析电路工作原理时可引导学生绘制实际接线图,这就运用到“机械制图”中的三视图,让学生在学习、学习中动脑、动手,这样既调动了学生实习的主动性,又进一步促进了“机械制图”中三视图的消化吸收和应用。
4 引入计算机辅助教学
由于机械制图学科本身的特殊性--较强的空间想象力和作用繁而难的特点,机械制图教学引入计算机辅助教学已是大势所趋。
机械制图课程教师必须拓宽知识面,学习计算机软、硬件知识,选择合适的教学软件,或者与计算机专业教师合作开发教学软件,用计算机辅助机械制图教学,教师及时掌握学生上机操作反馈的信息,优化选择教学内容,改进教学方法,把精力放在教学的重点和难点上,节省教学时间,提高效益。
总之,为了培养真正意义上的全面发展的有创造性的高素质人才,要求我们教育者应不断更新知识、更新理念。教师也应了解所教专业的全部课程设置,精通所教专业的专业知识,不能仅局限于一门知识,一门学科的传授,应与实际、与专业紧密相连,使学生能够从基础理论的学习顺利渡到专业理论的学习,培养出既有理论基础,又有专业知识,动手能力强的高素质、复合型、实用型人才。
摘要：《机械制图》作为一门专业基础课,既有学科的特殊,又有很强的公共性。在教学中,由于学科式教学惯性,往往只注意到“机械制图”课程本身的特殊性较强的空间想象力,而忽视了它和其他专业基础课紧密相连的公共性。学好该课程要注意强化专业意识教育,灌输专业内容,进行专业素质教育和引入计算机辅助教学。
【关键词】 机械专业 教育模式 指导思想 框架体系 评价模式
1.改革机械专业教学的指导思想，创新机械专业的教学目标
改革机械专业教学的指导思想，就是要切实的按照国家的新课改的要求，落实国家关于新形势下对机械专业人才培养目标、思路与方针政策。机械专业教学的指导思想总体上来说是面向市场、面向实际、面向社会、面向现代化、面向世界和面向未来的长期战略发展观。也就是说机械专业的教学必须满足社会大背景下对机械人才的需求，以全新的教学理念、教学模式、教学手段为途径，培养出综合素质高、机械知识与机械能力强、综合能力高的三位一体的全面发展人才。使机械专业教学能够服务于地区经济的发展，服务于社会的需求，适应社会的发展。此外，在实际的机械专业教学中必须以“以机为主，机电结合”的专业指导思想，实现机制专业与地方经济的紧密结合，更加注重学习机械实际知识与技能的培养。创新机械专业教学目标，就是改革以往的以考试能力为核心的教学目标，而是要切实转变教学理念，实现以就业为导向的机械专业教学，切实培养出与实际机械工作岗位零距离的机械专业人才。
2.改革机械专业教学的基本思路，创新机械教学的框架体系
改革机械专业教学的基本思路就是围绕新形势下对人才的要求，修订人才培养方案，以提高综合素质、机械专业知识与技能、综合能力三位一体的人才培养目标，修订与改革机械专业教学基本思路。构建机械专业全新的框架体系，变应试教育为实际能力教育的教学体系，加強实训基地建设，推进校企合作，实现社会需求人才与实际培养出的机械人才的零距离对接的框架体系。改革和创新机械专业教学基本思路与框架体系主要表现在：加强对机械专业课程内容、课程体系的研究分析；优化机械专业的教学方法与模式；改革创新机械专业的课程链接，形成综合基础课程群、专业基础课程群以及学科基础课程群；探索符合本学校的具有专业特色的多方向发展方案；加大机械专业的实验开发力度；优化机械专业的课程设计；积极组织机械专业的顶岗教育，实训环节，推进知识教学与实践教学相结合；组织经验丰富的机械专业实践人员进行专题讲座；组织课外的实训与社会实践活动等等，从而全面培养学生快速适应社会工作岗位的能力，形成以实际能力与技能培养为核心的实践教学体系。
3.改革机械专业教学的教学方法，创新机械教学的实习模式
为了适应机械专业技能型与实践性的特点，必须切实改革教学方法，创新机械专业的教学模式。机械专业的教学模式与方法丰富多彩，首先，在课堂教学中，必须打破传统的以老师为中心的教学模式，避免以为的知识灌输与机械记忆，而是要转变课堂教学模式，实现探究式教学模式。以学生为中心，加强课堂讨论环节。老师通过情境设置抛出问题，由学生进行讨论，可以充分调动学习学习的积极性与主动性。此外，对于《化工机械制造》等直观性很强的课程中，老师可以通过展示实物零件，通过实际的零件来分析讲解，能够打破枯燥的知识讲解，调动学生的兴趣，并且也加强了学生对零件相关知识的掌握与理解。其次。在课后可以采用专题报告会的形式进行实践经验的教学。因为学校里学习的机械专业知识比较理论化，学生们缺乏相关的经验，可以聘请或者邀实践经验丰富的机械专业工程师到学校来召开讲座与报告，可以加强学生对机械专业最新动态的了解，对实际的机械企业文化与规章制度的掌握，从而提升了学生更快的融入工作岗位的能力。再次，组织学习进行现场观摩是机械专业教学中非常重要的一个环节。通过现场观摩可以激发学生对机械专业的发展动态与前沿知识的了解与掌握，同时也能够验证已有的理论知识。最后，加强实训基地建设，切实组织学生进行顶岗实习是培养学生实践能力的最重要措施。推进校企合作的实训基地建设，把学生带到工程，把师傅请进课堂，把实际的机械设计、机械生产、机械制造与机械教学融合起来，在教学中实现教学目标、实现经济效益。
4.改革机械专业教学的考试方式，创新机械教学的评价模式
机械专业教学的考试方式必须打破试卷理论考试模式，而是要建立以实践能力为核心的全新考核评价模式。改革创新机械专业教学的考核模式包括两个方面：一是对基本的机械专业理论知识与业务的考核，这方面可以以试卷模式考核。只有熟悉掌握了机械专业的基本知识与业务之后，才能够指导机械实践，才能够减少实践中的错误。二是对机械专业应用、分析、组织、设计、制造、管理等能力的考核，也就是解决实际机械问题的能力。建立理论考试与实际能力考核相结合的二元评价模式，可以通过布置大型机械专业综合作业来实现，比如化工机械专业可选择加工、铆焊工艺为一体的化工设备如列管式换热器等，联系本课程训练的知识和技能，方法和步骤，以小组为单元，最后完成给定设备的制造工艺。
结论
为了落实国家新课改的方针政策，培养出综合素质高的机械专业人才，工作人员根据机械专业的实际特点，在实践中不断的摸索出一条面向市场、面向实际、面向社会、面向现代化的机械教学模式。该模式重视机械专业目标的制定，重点突出实践能力的培养，必须以实践能力为核心，完善机械教学机制，改革机械教学体系与框架，切实建设机械专业实训基地，创新教学方法与教学手段，同时对于机械专业的考核模式也进行了创新与改革。通过教学模式的改革与创新以期培养出机械知识、综合素质，机械实践能力和综合能力全方面发展的人才。
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