小河中学学生军训工作总结（精选18篇）
在教育局领导的关心支持下，在素质教育中心的支持帮助下，紧紧围绕校园文明建设和加强校风校纪的转变，从4月2日至 4月6日，我校119名初二学生在素质教育基地进行了以队列动作、作风养成、整理内务为主要内容的军训，通过5天训练，圆满完成了预定计划，取得了显著效果。
一、主要做法：
1、领导重视、周密计划。教育局和素质教育基地领导十分重视初二学生轮训工作。军训前，素质教育基地领导专门就军训的生活、物质保障和安全等方面工作，与学校领导多次沟通交流，认真的研究军训中的有关问题。中学主要领导亲临现场检阅，体现了各级领导对整个军训的高度重视和十分关心。
2、严格要求，科学施训。
素质教育基地坚持“严格要求、严格训练”，保证了军训的严肃性，同时注重科学施教，变被动为主动，从学生思想教育入手，针对当代中学生“娇 骄”二气较重与“个性”强的特点，采取严格施训与学生实际相结合，通过科学管理的方式，突出重在育人的根本目的，使学生以饱满的热情投入到军事训练中。在训练场上，顶烈日、冒酷暑，一站就是好几个小时，有的脚肿了仍坚持训练；有的同学中暑休克，仍带病坚持到 训练场为教官和同学们端茶送水。许多教官在训练中嗓子都哑了，仍 坚持在第一线；有感冒发烧的教官也坚持带病训练。从教官身上，同学们学到了军人吃苦耐劳的优良传统和无怨无悔的工作作风以及无私 奉献的高尚品质，看到了和平年代子弟兵艰苦奋斗顽强拼搏的精神风貌。短暂的军训生活使同学们和参训官兵结下了深厚的友谊，军训结束时，学生和教官依依不舍，互赠纪念品，请教官签字留念，场面十分感人。
3、精心施教，强化养成。
军训期间，素质教育基地的教官认真负责，大胆管理。从早上起床到晚上熄灯；从训练场上每个动作的操练到室内卫生的整理统一；从日常生活到课余文体活动，处处都有教官们和班主任辛勤工作的身影。教官在 训练中身先士卒，吃苦耐劳，姿态端正，军容严整，要求同学做到的自己首先做到，在训练间隙，深入到每个宿舍，帮助整理内务，明确室内陈设秩序，并利用课间休息检查宿舍的内务卫生，从着装、仪容、纪律、礼节、举止、室内东西摆放等细微方面一点一滴地要求，同学们服从命令，听从指挥，积极配合，在军事训练，行政管理，内务卫生、安全稳定方面的明显成效。
4、密切配舍，保障到位。训练中，素质教育中心、班主任、教官三方互相尊重、相互协调，在工作上积极配合支持，保证了军训工作的顺利进行。
二、工作收效：
1、深化了国防教育，增强了国防观念。军训中，通过教官们的言传身教和着意灌输了部队的光荣传统和军事常识，同学身体力行地体验部队生活，接受军事熏陶，熟知军队建设，培养军人作风，潜移默化地树立了热爱人民军队，关于国防建设的思想意识，支持参与国防事业的观念不断得到强化。
2、学生掌握了队列动作，培养了组织纪律性。队列训练是这次军训中最重点内容。同学们都感到这种生活虽然苦、累、紧，但有意义，锻炼人，很充实。在训练中所表现出了姿态端正、军容严整、作风过 硬、礼节周到、令行禁止、雷厉风行、行动紧张、态度严肃的军人形 象，服从意识、集体观念、协作精神、友爱思想、和谐理念和组织纪 律性都不同地得到了强化，为今后的教学管理和校纪校规建设打下了 坚实的思想基础。
3、学生磨练了意志，增强了体魄。大家发扬了 “流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的团队精神。面对苦累能够忍耐，聚精会神的学，勤奋刻苦的练。很多 人腿困了、腰酸了、声哑了、甚至晕倒了，却不叫苦、不喊累，不言悔，继续坚持到底。通过队列训练既练“形”，更练“神”既练技又练体。体魄更强健，意志更顽强。
1999年高校扩招以来, 我国大学生人数急剧增加。2009年我国各类高等教育总规模达到2907万人。伴随着高等教育方针的转变, 我国的高等教育实现了从精英型教育到大众性教育的转变。为了满足扩招的需要, 高等院校 (包括科研院所) 基础设施和人员配备也随之增加。高等院校不断地整合资源, 增强自身的办学条件, 以顺应当前高等教育的需要。大多数高校选择“自我扩张”——新修校区, 新校区后勤公寓管理和服务工作举足轻重。学生公寓是学生生活、学习、工作的主要场所之一。学生大部分时间都是在寝室里面度过的。公寓服务直接影响到学生的生活、学习和工作以及学校的整体形象, 公寓学生教育管理工作影响到学生的思想、行为和习惯的养成。高校新校区后勤社会化过程中公寓服务和管理的有机结合是当前高校人才培养必须解决的问题。
(二) 高校新校区后勤公寓服务的问题
根据2000年教育部等部门提出的“关于进一步加快高等学校后勤社会化改革”通知精神, 国家对高校后勤社会化改革, 采取政府统筹规划、政策扶持、广泛利用社会力量和社会资金逐步实施, 吸引社会组织经营高校后勤, 有力的保障了高等教育规模的迅速扩大, 使高校能够集中精力抓好教学科研工作。但是, 在新校区发展过程中, 后勤公寓管理的一些问题也随之显现。新校区后勤公寓服务的有效、科学管理是当前高校新校区发展必须研究的课题。
1. 新校区后勤公寓管理设施投资主体多元化, 学生工作管理薄弱
高校在新校区建设中, 投资者不再局限于政府和学校, 实行了政府主导、社会参与、集体参与等多元化投资新格局。高校后勤服务市场投资回报率稳定、利润丰厚等特点, 也同样是企业对高校后勤争相投资的出发点。很大程度上缓解了高校新校区公寓建设资金的不足, 消除了高校新校区后勤公寓建设的一大“瓶颈”。投资者在投资高校公寓建设的同时对后勤公寓服务拥有相应的经营权, 因此后勤公寓服务出现多头管理, 管理功利性现象。
高校新校区学生公寓经营权属于投资商。一是学校无权对其经营的方式和质量进行干涉。后勤公寓管理者 (后勤集团公司、中心) 只有在管理服务过程中发生了重大事件才会与学校进行沟通, 如寝室被盗、寝室着火等问题的解决, 管理者才想起学校, 让学校帮助做工作。二是投资者过多地考虑的是盈利, 重“商”轻“教”, 什么有盈利就经营什么。三是政府对特殊群体学生的照顾无从体现。
2. 新校区后勤公寓管理人员素质、服务水平有待提高, 学校监督不够
新校区后勤公寓面积较大, 设备科技含量高, 功能相对较完善, 对新校区后勤公寓管理、服务要求高。这对新校区后勤公寓的管理人员的水平、员工素质提出了更高的要求。原有后勤公寓人员数量少, 知识老化, 结构复杂, 根本不能满足现代化后勤公寓管理工作需要。而学生公寓的清洁、维修和保养通过招标由专门的物业公司承包完成, 或者是雇佣临时工作人员完成。这两种运营模式都给后勤公寓服务埋下了“缩水”的隐患:服务人员配备不足, 工作完全效果欠佳;有关专业技术人员缺乏, 或者达不到技术要求;物业管理各项指标不能达标。
3. 新校区学生公寓缺乏文化氛围, 学生工作出现盲区
现在许多新校区多新建在远离城市中心的偏僻地带, 周边的人文环境、社区建设、交通服务设施非常匮乏。有的新校区建设项目正在进行中, 师生的教学办公条件基本得到解决。但是, 后勤公寓文化建设滞后。新老校区相比较, 新校区文化氛围缺乏, 教师在新老校区“赶场”教育、教学的管理模式, 造成教师工作缺乏连续性, 师生之间的沟通出现障碍, 教师和学生对学校缺乏归属感。
学生公寓本来就是学生思想教育、行为规范养成的重要场所。高校新校区经营者根本没有办法进行学生的思想教育, 新校区学生工作又没有条件进入公寓进行相关的工作。新校区后勤公寓管理势必形成学校和经营者对学生思想动态都摸不清的局面。学生更容易养成自由散漫、一盘散沙的寝室文化环境和精神风貌, 新校区公寓成为学生管理工作上的“盲区”。
(三) 新校区后勤公寓学生管理工作的对策
新校区公寓社会化高校后勤社会化改革的重要组成部分, 给高校解决了资金的“尴尬”。新校区学生工作是当前新校区学生教育、管理、服务的重点之一。高校必须高度重视新校区公寓学生工作, 从转变公寓服务管理的性质、队伍建设、监督机制上提高学生工作的质量。
1. 高校学生公寓服务与教育管理并重
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新校区学生公寓的服务质量是影响的学生稳定和学校发展的重点之一。学校通过制定学生管理监督机制, 对新校区学生公寓的服务质量进行定期的评比和检查, 利用市场原理对服务单位和机构进行选择和控制, 促进服务机构的服务水平和服务质量的提高, 使学生公寓的运营透明化和市场化。新校区在建设和使用过程中, 必须注意学生在公寓的思想状况, 了解学生的思想动态, 加强对学生的思想教育和生活指导, 加强公寓管理人员与学生的沟通, 既促进经营管理, 又增加学生的理解, 取得双赢的效果。
2. 加强新校区学生公寓管理队伍建设
由于新校区后勤社会化改革将管理和思想政治教育分割开来, 因此高校在学生公寓硬件设施花费了大量功夫的同时, 还需要大力开展学生公寓文化建设和研究。在新校区学生公寓推行公寓辅导员、公寓党组织建设、公寓团组织建设、公寓事务中心等举措, 可以有效地弥补学生在公寓思想动态失察的问题。
3. 完善新校区学生公寓配套设施
新校区学生公寓后勤服务建设吸收社会力量完成, 由于投资方对回报率、利润等方面的考虑, 对影响到学生基本的学习生活的基础设施能够完成, 但盈利较小的公共绿地、闭路电视、公寓文化、公寓美化等服务设施建设不到位。这就要发挥政府和学校的协调功能, 督促投资方必须全方位建设后勤服务设施, 解决师生的实际困难, 促进新校区学生公寓服务、教育、生活功能的完善和优化。
(四) 总结
【关键词】中学班主任 中学生特点 工作难点 对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0198-01
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育的基层组织。作为班级的组织者和教育管理者的班主任工作的好坏直接影响着孩子做人、做事、生存和学习的本领的高低。尤其是中学生恰逢青春期，是生理发育的黄金时期，而他们的心理活动还处于从幼稚走向成熟的缓慢发展时期，生理和心理发展的不平衡给中学班主任工作及班级管理工作带来很多困难，因此，在实际工作中，结合中学生的身心特点加强班主任工作是值得研究的课题。
一、中学生的特点与中学班主任角色定位
中学生随着生理上的迅速发育，在心理上，他们也产生了对成熟的强烈追求，在这种强烈追求成人世界的心理作用下，他们在认知水平、性格特点以及处事原则等方面都表现出与小学生不同的特点。他们渴望得到像成 人一样的理解、信任和尊重。但由于中学生社会阅历较浅，社会经验不足，在思维方式带有很大的片面性及表面性，承受压力、克服困难的意志力也十分欠缺。因此，在这个时期，最容易受外界因素的干扰。中学班主任对孩子思想和行动的正确引领、恰当点拨、耐心帮助举足轻重。
1.中学生的特点
身体的迅速发育，智力水平也是一次飞跃，尤其在思维方式上也发生了很大的变化。随着阅历的增加，抽象逻辑思维逐渐占据了主导地位，他们的假设、推理、判断、综合、分析等能力与日俱增，这对各学科知识的学习起到了促进。但中学生的直观形象思维仍发挥着重要作用，在学习过程中，对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面，透过现象看本质的思维品质还需在实践中进一步完善。这就给班主任教育教学工作增加了很大的难度。
如中学生片面性和表面性依然存在。他们遇事爱钻牛角尖，在观察思考问题时只顾一点不计其余。比如，他们认为死记硬背违素质教育的主旨，就是语文课标中要求的必背古诗文都不能完整背诵;他们认为题海战术不利于语文素养的提高，就必要的跟踪练习都拒绝去做。
如随着知识经验的丰富，中学生想象的内容更细致、更丰富，甚至会脱离现实“想入非非”，思维的“自我中心性”再次出现，为了塑造“独特的自我”，班主任的课内外的教育教学活动有时都难以控制。班主任的工作难点在于在满足学生的现实需求的基础上，给他们搭建张扬个性的舞台。如建设班级文化园地，那些孩子亲手“种”下的“古诗林”，亲手绘制的“班徽”，亲手书写的“班训”等等，满足了个别学生的需求，成就了他们的兴趣点。
2.中学班主任角色定位
中学生的成长需要一个健康、和谐的班集体。班集体既离不开学校的科学规范管理，也离不开班主任的呕心沥血，更离不开科任教师、学生家长的通力合作。由于中学生身心发展的不平衡性、不成熟性、不稳定性，极大的可塑性，他们心理上向师性和模仿性还很明显，因此，班级管理具有半治性。这就需要班主任走进学生，对他们的学习和生活进行规划、参与和指点，给予最大限度的行动和精神上的关怀。班主任要善于从中学生的眼神、行为、行动中观察他们的内心世界，并将他们在校的综合表现通过召开家长会、随时打电话、网络交流等方式及时有效地与家长沟通，保证中学生健康、快乐地成长，这是班主任的神圣职责。因此班主任应该成为班级管理的总设计师;班主任应该成为学生精神的关怀者;班主任应该成为学生成长道路上的忠实伙伴。
二、中学班主任工作难点及对策
中学班主任既要面向全体，又要兼顾差异。抓住中学生的成长特点和心理特点，尽量满足每一位中学生丰富多彩的成长需求。在实际工作中不偏爱不遗忘，力求将教育的阳光雨露洒满每一个角落。
1.针对个体差异大与因材施教的矛盾
遗传、教育、环境、经历都会使个体差异越来越大。班主任应从思想和心理上认识差异、承认差异的存在。针对个体差异因材施教可能会影响到教学效率，如果不实施因材施教可能会影响个别学生的前途命运。班主任在针对个体差异因材施教时要对学生多多了解，在不影响教学效率的同时满足学生发展需求，保障不同层次的学生都能接受到良好的教育。
2.群体类型多与规范管理的矛盾
班内的学生可以按不同的标准划分为不同的群体，不同的群体有不同的需要。班主任应对待不同群体制定相应的管理策略，规范学校学生行为。
有的学生需要的是情感上的关爱，如留守儿童。班主任要建立留守儿童档案和联系卡，注重对留守儿童的心理健康教育，随时与家长取得沟通。在学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使留守儿童得到特别的关注和特殊的关爱，消除因家庭教育缺失带来的消极影响。
有的孩子需要家庭的温暖，如单亲儿童。他们因缺少父爱或母爱， 缺乏亲情和信任，从而孤独、自卑、失落、封闭、任性、脆弱，在班级不合群。班主任对这类“问题孩子”的教育和疏导要以鼓励为主，要为他们的点滴而欢呼，要为他们的微小进步而拍手，从而帮助他们建立自信，消除自卑，融入集体。
有的孩子自我意识较强，如独生子女。独生子女从小就是父母疼爱，老人宠爱，生活上缺乏独立性，同学之间霸气十足，养成唯我独尊的个性。班主任要多与家长沟通，多开展自主活动，锻炼其独立性，引导学生间互相关爱。
3.自我意识差与社会化的矛盾
中学生自我认识的健康发展是心理健康的核心因素。班主任要抓住中学生自我意识差与社会化的矛盾，加大对自我意识的培养。
如当学生遇到问题受到挫折时能以良好的心态去承受，班主任就教育他们学会说：“太好了”;为更好地发挥潜力，实现自强、自立，班主任就教育他们学会说：“我能行”;为了能关心他人，帮助他人，班主任就教育他们学会说：“请让我来帮助你”。
总之，中学班主任和其他学段的班主任工作相比，是琐碎而繁忙的;是辛苦而快乐的。新时期，中学生在认知、情感、意志等方面又表现出新特点，这给本来繁琐的班主任工作增加了新的内容。中学班主任只有抓住中学生身心发展特点，才能科学把握工作难点;中学班主任只有培养和锻炼自己较高的心理素质和管理能力，才能发挥引领、示范、保护、协调的作用;才能担当起促进班集体形成和中学生身心全面发展的重任！
参考文献：
[1]2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
[2]中小学班主任工作规定（2009年8月24日教育部颁布）
[3]韩小杰.中学生班主任教学管理的思考[J]中国校外教育（基教版）;2011.7
1、全体工作人员都要牢固树立“安全第一”的思想，严格遵守《食品卫生法》，严格操作规程，一切按规程制度办事，要做到万无一失，绝对保证师生饮食安全。
2、严把采买关。教工灶、小吃部从业人员采买时，不能采买变质、变味、腐烂的粮食、蔬菜，所采买的蔬菜、粮油必须经管理人员查验并在票上签字；教工灶采买期间的粮油、蔬菜安全责任由伙管人员负责，交炊事员后，由炊事员负责。
3、教工灶的粮油、蔬菜由炊事员加锁保管；小吃部的面粉管理，由小吃部从业人员加锁保管且要经常查看；要保持室内环境整洁，要采取措施防止鼠害，要防止面粉霉变；学生灶每天向教师所供开水必须烧开，严禁以温水充开水；小吃部的食品安全由小吃部从业人员保证。
4、师生灶在工作期间，两灶炊事人员不得一起离开工作场所，不得让闲杂人员随意出入灶房，凡发现工作人员在工作期间一起离开灶房（或未关门上锁就一起离开，出现无人值班现象每次各罚款 1
3元）。
5、炊事人员要定期检查身体，坚持持证上岗，坚持穿戴工作衣帽，注意个人卫生，勤洗衣、勤洗澡、勤剪指甲，保持灶具、用具干净、清洁，凡使用时必须在使用前消毒清洁。
6、教工灶伙管人员要协同炊事员安排好下周的饭菜，注意饭菜花样调剂，尽可能满足教工要求，要加强饮食安全管理。
7、所购粮、米、面、油、调味品、蔬菜等都要离地面20公分、分类排放，不能乱堆、混堆，两室要保持通风、透气、干净、卫生、整洁。
8、坚决制止共用碗筷现象，自觉遵守学校的规定和要求，积极配合学校安排的工作。
小河口镇初级中学
田海舟同志1991年参加工作以来，一直从事语文教学工作，并每年担任班主任工作，现已20年有余了。对教学工作踏踏实实，认真负责，对待班级工作一丝不苟，按时保质保量完成学校布置的各项工作任务，关爱每个学生，关心每个学生，平等对待每一个学生，让他们感受到学习生活在一个温暖的集体。卓有成效的班级工作取得了有目共睹的成绩，实属一名优秀班主任。
在班级工作方面：
1、德育为主，安全为重。班主任工作能以学校全局工作为重，积极出色完成学校布置的各项工作任务。关注留守孩，加强安全教育，作为班主任，应特别重视他们教育，多找留守孩谈话，要走访留守孩的委托监护人，了解他们的生活和学习，给予他们关爱。安全教育也是班主任的工作中的重要课题，在晨会和班会中，他经常讲解安全知识，防火、防触电、防盗、防意外伤害事故，上学放学的路上要注意交通安全，适逢夏季防溺水安全教育常抓不懈，确保不出任何安全事故。积极开展劳动教育和感恩孝敬教育，对学生进行劳动卫生教育作为班主任工作重要事情，学生已经养成了良好的劳动卫生习惯，在周评及月评中都取得比较好的成绩。为了学生能更好地继承和发扬感恩孝敬这一传统美德，就韩冰老师的演讲为契机，在班级积极开展了以黑板报、感恩节给父母的一封信，学生能孝敬父母，尊敬老师，团结同学，关心他人等活动。
2、一切为了学生，善待每一个学生，用真诚的爱心对待每个学生。不仅关心学生的学习还关心解决学生的生活困难，有时住宿生缺生活费是有求必应，有时学生生病，他亲自把他送往医院，学生没钱，他就自己会垫上医药费。如：有名叫陈慧芳的女生，她的父亲意外车祸造成身体残疾，两年来一直受到田海舟同志帮扶。他认为爱心会让学生获得信任，受到尊重，让学生充满激情，鞭策上进。
3、勇于探索班级管理模式，撰写了论文《谈谈农村中学如何开展班主任工作》、《当代青少年网瘾问题及对策》，《一次处理学生纠纷的反思》等，把抓学生的行为养成教育作为班级工作的重点，实施学生自我管理，不仅教好书更是育好人。
4、健全各种管理制度，争创文明卫生班级。以规范的制度管理学生，考勤制度，卫生制度，日常行为规范等等，做到有章可依，责任到人，力求学生都能成人。
5、能处理好与学科教师的关系，并能与他们一起形成教育合力。
6、积极投入“课内比教学，课外访万家”的工作中，礼遇学生家长，共商教育学生的良策。特别是关注留守学生，爱生如子。对待学困生及有些爱上网的学生更是耐心细致，并与学生家长联系紧密，确保学生能根除恶习，深受学生家长的信任。
7、近期参加国培《师生心理健康》培训，积极主动与学生进行心理沟通，解决很多学生心理困惑，学生都把他当做良师益友。他班有一位男生，父母长期在外务工，他是个独生子女，又是留守学生，一次谈话中不自觉流露出看轻生命的想法，认为人活着没什么意义，可能是受网络的影响，缺乏亲情的关爱。通过谈话让他明白人活着不是只为自己，还要考虑到我们身边的人，考虑到自己应承担的责任，并引导他转移注意力，把精力用在学习上，多与父母电话沟通。多次谈话沟通解除了这位学生的心理危机。
田老师不仅是一名优秀的班主任，还是一名在教研教学方面有着交稿造诣的优秀老师：
从1997年开始连续6年担任初中语文年级教研组长，带领语文教师进行教育教学改革创新，我校语文教学教研走在全县前列。学习新课程标准，反复研读教材，深入研究教法，语文新课程标准，吃透教材，认真备课，自制课件，运用先进的教学设备进行教学，取得了较好的效果。在备课时，明确三维目标和课的重难点，并根据相应的知识点设计相应的教学方法。还注意预测教学过程生成的问题。转变教学观念，把教师主演角色转换为教师的主导角色，变讲解为引导，让学生成为教学活动的主角，老师成为导演，演戏的是全体学生。在教学教研方面取得了一定的成绩，学生在两考中取得了较好的成绩。
踏实工作，成绩喜人：
自制课件《背影》荣获县级一等奖，市级、省级二等奖，自制课件《小石潭记》获市三等奖；论文《浅谈阅读教学中的情感教育》获第四届“师圣杯”一等奖；《利用教材有效资源挖掘情感教育》荣获第二届全国教师“新课程探研”二等奖；《浅谈话题作文的审题构思技巧》获市一等奖和省三等奖，《做一名幸福的教师》获市级三等奖，《当代青少年网瘾问题及对策》获得省级三等奖。2010年2月，田海舟老师被评为孝昌县优秀班主任，另外，还多年被评为小河镇先进教师及优秀班主任。
我记得那是一个炎热的下午，我与小伙伴闲得无事今日在那，‘千年树妖下’玩耍。我们‘连’中出了个吴用，他猴似的跳出来提议说;我们今日闲得无事何不去我们的‘水帘洞’一耍。我们大声称赞。
我们来到那地方，那被群山包围着;河畔旁柳树伸了个懒腰正照着镜子梳头法那，山鹰正为我们歌唱……
我们争先恐后的走了下去，他是唯一跳下去昨，弄的溪水四溅，不知那个水葫芦专尽了水中出水时之间一阵水花两对虎牙，有些调皮的鱼虾跳出水面，溅起的水花好比快乐的音符，
时间在我们的身旁溜走，不知不觉天黑了。我们互相告别。
1、全面性原则
这里讲的全面是指读物的全面。既要有陶冶高尚情操, 提高学生道德品质的读物。又要有提高审美能力, 音乐素养, 有利健身健体方面的读物;既要有开阔视野激发兴趣的科普读物, 又要有增加阅历, 学会交际的人文知识读物;总之不能仅读应试教育方面的读物。既要注重人文精神的培养, 又要注重借鉴与学习外国优秀文化;既要注重体育健康教育, 又要注重美育教育;既要注重知识教育, 更要重视素质教育;既要注重现实性 (比如升学) , 又要着眼前瞻性 (比如技能的培养) , 以使学生健康成长, 让学生在心理品质、文化、修养、思维方式以至行为习惯等方面都能顺利地进入新环境, 以求生存和发展。这是对课外阅读的非技术性指导, 目的是让学生得到全面营养, 以利学生素质的全面培养和提高。
2、联系性原则
就是与课堂所学知识相联系, 尤其是数理化方面, 知识的系统性很强, 不能脱节。文史方面虽然与数理化不同, 但课外阅读也应尽量密切配合课堂教学。如学生在课堂上学“节选”, 课外看“原著”。这样就容易理解节选的内容。另外, 围绕课堂所学, 还可指导学生阅读其他读物, 这样内外联系学习, 既能对课堂所学知识加深理解。荣枝以固本, 又能有助于发展学生的能力, 使学生学会学习。
3、针对性原则
中学生各人在许多方面存在着个性差异。因此, 在指导学生课外阅读时, 就研究这种差异, 对症下药。做到一把钥匙开一把锁。要从存在的实际问题出发, 有针对性地推荐适合的读物, 如有的学习浮飘, 不踏实, 就可推荐古今中外一些名人学者勤奋刻苦学习的事例;如数学、物理学习成绩不理想, 就可推荐数学、物理方面的自学读物。但也不是说提供一本书就马上解决问题了, 不能指望立刻见效, 但时间一长效益必然彰显无疑了。
4、兴趣性原则
“兴趣是最好的老师”, “知之者, 不如好之者”。学生的兴趣爱好是各不相同的, 在指导学生课外阅读时要注重培养和发展个人兴趣爱好。兴趣爱好是个性的显示。发展个性是素质教育的必然结果。兴趣得到培养和发展, 学习就会成为一种乐趣, 就有了毅力和恒心去探求未知, 并从中得到满足。对学生学习兴趣爱好的培养和发展, 要因人而异, 因势利导。
5、区别性原则
中学生在长达6年的学习时间中, 从十一二岁到十八九岁, 他们在生理、心理、思想、认识、阅读能力等方面有很大的差异, 因此在给学生推荐书目时, 就要根据学生各个发展阶段的不同情况, 由浅入深, 为此, 在阅览室应备有一般常用工具书, 并教会怎样使用。这样不仅能培养学生使用工具书的能力, 又能使学生养成严谨勤勉的良好学风。
二、培养良好的阅读习惯
良好的习惯是成功的基础, 阅读也要养成良好的习惯, 这是使学生受益终生的法宝。
1、有计划
每个师生结合个人实际, 学期初制定出读书成长规划和读书目标, 具体格式可让师生根据自己爱好来设计装饰, 使其生动活泼、各具特色, 其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、有笔记
古人说得好, 不动笔墨不读书。做读书笔记对学生大有好处。把课外阅读中的精华摘录下来, 然后反复阅读玩味, 渐渐消化吸收, 成为课内学习的养料, 促进课内学习成绩的提高。同时, 拥有一本内容丰富, 设计精致的读书笔记, 等于拥有一片色彩缤纷的小天地, 拥有一份自得其乐的好心境。
3、有交流
每学期开展二到三次读书笔记交流活动, 这一活动有三方面的作用;一是弥补图书条件差的缺陷;二是刺激和鼓励学生多读多记;三是沟通学生之间的联系, 读书心得互相传阅交流, 可以增进学生的感情, 融洽学生的关系, 起到互相促进, 共同提高的作用。
三、经常开展多种形式的集体阅读指导活动
中学图书馆人员少, 借阅时间集中, 因而个别指导难以普及全校。因而开展群众性的集体读书活动十分必要。如举办讲座及优秀读书笔记展, 开展书评或读书心得座谈会, 举行读书手抄报比赛和“我读书、我成长、我快乐、我最喜爱的一本书”读书比赛等活动, 全面推动学校读书活动的开展。馆员在读者课外阅读指导工作中要做到形式多种多样, 借以激发学生的读书兴趣。
热爱图书馆工作, 了解学生, 了解藏书, 善于启发诱导学生是馆员做好课外阅读指导的重要条件, 也是做好阅读指导工作的前提条件, 对此馆员必须下功夫才能全面具备。
参考文献
高职院校在工学结合的教育模式下，顶岗实习成为了教育教学的一个重要环节。如何创新工作方法，加强校外顶岗实习学生党员的培养、教育和管理，探索和完善顶岗实习学生党建工作，形成高职院校学生党建工作的全过程、全覆盖模式，是当前形式下党建工作亟待解决的问题。
一、加强顶岗实习期间学生党建工作的意义
高校党组织在大学生党建和思想政治教育工作中发挥着重要作用，而开展顶岗实习阶段学生党建工作则有利于加强对学生党员的全程教育和管理，有利于通过党组织的辐射作用对实习阶段大学生进行教育和引导，充分发挥高校党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，提高大学生思想政治教育工作的实效性，从而更有利于培养高职学生的职业素养，提升就业竞争力。
二、顶岗实习期间学生党建工作的现状
顶岗实习阶段学生党员管理机制不健全。顶岗实习阶段学生流动性较大，学院党务工作者多为辅导员兼任，且担负其他教学、科研工作，不能深入企业了解学生实际情况，不能及时进行联系、监督与管理。此外很多实习单位为非公有制企业，党建工作相对薄弱，缺乏系统规范的党组织机构。学生实习期间相对较为分散，且忙于工作而较少时间向学校党组织汇报思想，管理难度较大，不能如实反映顶岗实习学生党员的学习、思想、工作等状况，无法充分发挥党员的先锋模范作用。
顶岗实习阶段学生党员培养时间短，考察难度大。部分高职院校存在“入党前重培养，入党后轻教育”的现象，而根据高职院校三年制学制短的特点，顶岗实习阶段一般为预备党员和入党积极分子，且很长一段时间不在学校，不能及时参与组织活动，发展考察期和预备期的思想教育和管理上容易疏忽，从而导致学生党员转正以及教育管理流于形式，学生党员意识薄弱，宗旨观念不明确。此外，部分高校为提高就业率，在顶岗实习阶段学生党员的发展上追求快速发展，不参考实习单位的意见，“火线入党”，从而降低了党员发展质量。
三、加强顶岗实习高职学生党员教育管理的措施
逐步完善顶岗实习学生党员管理机制。建立健全高职学生流动党员培训制度、党组织定期访问制度，建立流动党员日常管理台帐，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，创新管理方式和活动载体。在学生黨员顶岗实习前开展一次集中教育活动，加强组织观念及党员意识，并指派专门培养联系人，建立顶岗实习学生入党积极分子、党员登记制度，对党员的组织培养情况、实习时间、实习单位及实习评价等内容形成台帐，并对发展情况进行动态更新。同时，注重对顶岗实习学生党员、入党积极分子建立目标管理及考核评价机制，对政治表现、业务水平、组织记录以及工作实绩等各方面进行检查监督。
建立学生顶岗实习临时党支部。在有三个以上党员的顶岗实习点建立临时党支部，选派党务工作经验丰富、专业知识扎实的教师党员担任支部书记，定期开展组织活动，组织学生党员及入党积极分子认真学习党的理论知识，及时汇报思想，用党组织的力量凝聚高职学生流动党员，使支部成为团结进步的核心力量。同时，积极拓宽党建工作思路，既要让实习单位参与到学校的专业建设、课程建设，同时也要把学校的党建工作延伸到实习单位，让企业指导教师和学校指导教师加强交流，通力协作，使顶岗实习期间党建工作成为高职院校完善校企合作的桥梁和纽带，扩大高职院校党建工作的覆盖面，使高职院校党建工作焕发青春活力。
开辟学生党建网络平台。依托学院现有网络资源，创新教育管理载体，建立学生党建网络平台，通过QQ群、微信群、电子邮箱等与实习学生党员、入党积极分子进行沟通和交流，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源开展网上组织生活，定期传达贯彻上级党组织和学院党委的相关指示精神，给与学生顶岗实习阶段工作、学习、思想上的全程指导，通过要求考察对象及预备党员通过电子邮箱定期汇报思想，及时掌握学生实习阶段的思想动态。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
从前，我可是非常非常干净的。明天都会有许多妇女用我的水洗米、洗菜、洗衣服。夏天，许多小朋友们还会穿着泳衣，带着游泳圈，在我的怀抱里游泳。每到中午，我都是伴在孩子们的欢声笑语入睡，到了晚上，我便仰望着漫天繁星入眠。我的周围重视有绿树和鲜花陪我玩耍，水里面的小鱼也会陪着聊天。不知什么时候起，我周围的绿色越来越少，树被砍光了，花被采光了，取而代之的是一座座高大的工厂。旁边的小平房也便变成了高楼大厦。这还不是最糟糕的，最糟糕的还在后面呢！
人们经常把生活垃圾、建筑垃圾、化学废品等种种垃圾扔、倒在我身上。我变成了一条飘满塑料袋、饮料瓶、包装纸的小河。那些工厂竟然还把排废水的排污管插在我的河床下面，每天晚上，那些大大小小的管道里就流出红红黑黑的污水。渐渐的，我开始变得发臭发黑，鱼儿都肚子朝上的漂在水面上，失去了生机。无论是大人还是孩子都捏着鼻子从我旁边走过，就连小鸟都不愿在我头顶飞过了。就连长在我身上的水草都开始发黑了。我多想变回原来的样子啊！
春天，小河里的冰融化了。小河里面有很多小鱼，小鱼儿在水里欢快的游来游去。河岸边的柳树吐出点点嫩芽，抽出新的枝条。一阵微风吹来，柳枝随风舞动起来，好像在对着河水梳理头发呢!河边绿油油的草地上，点缀着五颜六色的野花，就像一张漂亮的大地毯，装饰着小河两岸，美丽极了。
夏天，小河成了孩子们的乐园。每天下午，孩子们一放学就急忙跑到河里玩耍。有的挽起裤脚在捉小鱼;有的拎着一个红红绿绿的小水桶，正在挖螃蟹呢;有的干脆脱掉衣服，“扑嗵”一声跳进水里去。小河里活蹦乱跳的小鱼、小虾、小螃蟹，还有这条美丽的小河，给孩子带来了无穷的乐趣。
秋天，河边的一块块金黄的稻田倒映在河水里，显得格外的耀眼。稻谷的清香四处飘荡，河水带着稻谷的芳香奔向远方。
冬天，小河边已没了往日的喧闹，河水仿佛静止了一样，水面上覆盖着一层透明的、厚厚的冰。静静的小河在冬日的阳光下，银光闪闪，非常美丽。
[关键词]中学生常规教育德育工作
[中图分类号]G71 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150128
德育工作管理的常规，指的是在德育方面沿袭下来的经常实行的计划、规章制度和固定的活动。这种常规大多是经过实践检验行之有效的，坚持这种常规管理，有助于保持工作的连续性和正常的教学秩序。中学生德育工作的常规管理，大致有以下几种。
一、不同年级的常规管理
年级不同，德育工作的侧重点应有所不同，这是由学生的特点决定的。例如，新生刚入校时对一切都感到新鲜，要集中一段时间对他们进行入学常规的训练，要讲校史，让他们了解学校的优良传统，树立主人翁思想，进而热爱自己的学校；要结合新的环境、新的条件，重点讲解《学生守则》和《学生日常行为规范》，使他们一开始就养成良好的行为习惯。
中间年级是承上启下的年级，是容易被忽视的年级，也是容易出问题的年级。例如中学二年级学生，既没有入学时那种新鲜感，又没有升学和就业的压力，易出现生活散漫、纪律松弛的现象。因此，应当对二年级学生开展以班风、学风建设为主题的各类评比活动，把他们松弛的弦再绷起来。
毕业班面临升学与就业、就业与待业问题，思想容易波动，而升学无望、就业无门的学生更容易出问题。做毕业班的思想工作必须采取积极的措施，尤其不能采取错误的做法，如分快慢班，这样做往往使有的学生产生优越感，有的学生“破罐子破摔”。教师不能空洞说教，要面对现实，不回避矛盾。青少年很珍惜同窗友谊，可通过联谊活动，加深学生的情感，彼此通过谈理想、谈前途受到感染。
二、学期不同阶段的常规管理
学期的阶段不同，学生反映出来的特点也不同，因而有些常规工作需要抓好。例如学期初，学生度过了寒假或暑假，一方面丰富了生活，有许多好的见闻或体验；另一方面需要“收心”，稳定学习情绪。要针对学期初学生的特点，收集学生中的好人好事，或学生耳闻目睹的好风尚，组织交流，用学生中的生动事例来教育学生；同时要及时调整组织，通过民主程序改选学生干部，提出新学期的要求。抓好学期初的思想工作，是为新学期创造一个良好的开端。
学期中，学生经过半个学期的学习，特别是经过期中考试，在德、智、体诸方面都有不同程度的提高。有的提高得快些，有的提高得慢些，这和学习目的、学习态度、学习方法有关，有必要引导学生自我回顾，找出真正的原因，总结经验教训，迎接下半学期的学习任务。
学期末，学生面临总复习、期末考试、操行评定，多少感到有些压力。这是好事，说明学生有一定的自觉性，但需要正确引导。例如指导学生正确的复习方法，注意劳逸结合，正确对待考试和遵守考试规则，正确对待批评与自我批评，特别是要有自我批评精神。
寒暑假学生放假了，但学校的德育工作在假期中仍有明确的要求。例如，学生对教师布置的假期作业（作业量要严格控制）要认真完成；读有益的书；慎重交友，自觉抵制坏思想和坏习气；生活要有规律，不暴饮暴食；既要善于约束自己，又要发展个人的爱好特长；注意交通安全，等等。学校还要和家庭互相配合，组织学生开展有益的活动。
三、各种教育活动的常规管理
所谓常规教育活动是指思想教育中各种固定的活动，如班会、团队组织生活会、校会、各种节日纪念活动等。这些活动组织得好，能使学生受到深刻的教育。
班会一般每周举行一次，由班主任负责组织。一个学期要组织十几次班会，每次班会的主题是什么，用什么形式，其中大有学问。有的班主任组织的班会，寓教育于活动之中，开得很活跃，学生乐于参加；有的则枯燥乏味，学生感到厌烦。其关键在于班主任事先是否有充分的准备。
我国有教育意义的节日很多，开展节日纪念活动，是对青少年进行思想政治教育的重要形式，也是一种常规的教育活动。如清明节、劳动节、青年节、教师节、国庆节、元旦，通过这些不同的节日，组织不同的纪念活动，可使学生受到良好的教育。只要准备充分，形式多样，能吸引学生参加，就可取得效果。有的活动开展得好，能给学生一辈子留下深刻的印象。
常规管理是按事物发展规律而进行的一种管理，是一个学校正常运转不可缺少的管理，其内容和形式需要与时俱进，某些与形势不相适应的规章制度则需要调整、改革甚至废除。
一、目前中学图书馆工作情况
近年来随着国家对基础教育的重视, 加大了基础投入, 中学图书馆的基础设备逐渐完备。藏书数量逐步上升, 我校图书馆藏书就超过了十万册。但是, 图书馆工作任务繁重人员很少, 很多工作受此限制无法开展, 不能满足学生们的需求。这样, 浪费了藏书资源非常可惜, 因此中学图书馆引入学生参与到图书馆的工作中来给予一定的报酬, 是件一举两得的事情。既解决了一部分图书馆人少事多的困难又减轻了贫困生的生活和学习负担, 更主要的是扩大了学生的知识面, 培养了爱劳动、爱学校、爱学习, 乐于助人的良好品德。对这部分学生我们把他们称做图书馆的学生助理。每年新生入校, 图书馆的教师就向新生宣传讲解图书馆的性质、任务、图书馆学的基本知识以及如何利用图书馆学习, 以培养学生对图书馆的兴趣, 认识到图书馆是人们接受终身教育的场所, 是自主学习的好地方, 因此应该热爱图书馆、关心图书馆、用好图书馆。动员学生积极报名参加招募图书馆学生助理。新学生助理在经过培训后, 参与到图书馆的管理工作中来为同学们服务。这项工作取得了很好的效果, 为图书馆增添了新鲜的活力。那么, 如何充分合理配置人力资源, 如何处理图书馆教师与学生助理的关系, 以及加强对学生助理的管理, 建立有效的激励、保障和约束机制, 完善图书馆学生助理的招募、选拔、培训工作, 让学生参加图书馆劳动参与图书馆的管理, 是我们面临的新课题。
二、对学生助理的培训和管理
1. 通过培训, 让学生了解图书馆学的藏书知识
在学生助理上岗之前, 要对他们进行工作培训。通过印发讲义和面授讲解的方式, 让学生了解图书馆学的藏书知识, 介绍了图书馆的工作流程, 现有的知识载体的各种类型和形式;讲解一些简单的图书分类学和目录学的知识;中文工具书的编排体例和使用方法;介绍中外著名的图书馆, 扩大学生的视野;让他们对藏书史、书籍制作等有了基本的了解。了解图书管理的基本方法, 对图书分类也有了基本认识。在这样的知识基础上, 了解如何利用图书馆, 才能参与到图书馆的工作中来, 在实践中逐步再学习、再提高, 把图书馆的工作做好。教学方法上采用讲解、作业、实习相结合, 分阶段、分层次、先易后难的方式进行。边学边做, 在实践中解决学习中遇到的疑难问题, 培养他们解决具体问题的能力。
经过这样比较系统的培训, 一是培养了学生利用图书馆的能力, 掌握了查找文献资料的方法, 开阔了眼界, 活跃了思想。二是启发了学生的情报意识, 吸引了学生充分利用图书馆资料的自觉性。三是提高了学生的自学能力和研究能力, 使知识得到延伸和深化。同时, 也让图书馆教师的业务水平得到提高, 不断钻研更新知识。
2. 实施严格的管理制度
首先要让那个学生助理馆员认真学习好中学图书馆的各项规章制度, 学生助理馆员在工作中要自觉遵守。另外, 结合具体的实际情况制定《学生助理馆员管理办法》对他们进行管理和评价, 也便于他们按照此办法进行工作。
为了有效管理学生助理馆员, 明确专门的指导教师, 指导学生的活动, 安排学生的工作。德育处和学生会负责学生助理馆员的日常管理, 对学生助理馆员的工作进行评价、打分和推荐。每个学生通过选拔和考核, 结合自己的兴趣, 也本着为同学服务的精神来参与图书管理的工作。根据计时和计量来计算报酬, 更要注意引导他们彼此协助、共同努力工作的精神。
3. 与班级教师密切联系, 关心学生助理
图书馆教师对我们的学生助理的引导很重要, 通过言传身教的耐心教育和严格要求去管理, 更主要的不是工作管理, 而是教师对学生的培养和爱护。通过精神的、物质的形式去鼓励, 让他们通过参与图书馆的工作获得学习上、精神上、工作上等的收获, 而不是简单的打工而已。图书馆不应过多占用学生的学习时间, 对学生助理馆员重在培养、引导, 重点在于通过图书馆的助理工作养成他们对书籍的理解和热爱, 学会利用图书馆。因此, 图书馆教师要善于与学生交流, 注意观察每一位学生的特点, 启发他们的内在的激情, 发挥他们的潜能, 助他们成才!
三、创办图书馆简报, 推荐新书, 组织各类活动, 激发学生的兴趣, 发挥他们的特长
在高考压力下中学图书馆工作面临很多的困难, 素质教育中更要注重对孩子阅读习惯的培养, 中学生的阅读量有的还比不了小学生。采集各类文献信息, 为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读, 开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料, 利用图书馆的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体、美等全面发展是我们的基本任务。图书的宣传和推荐是图书馆向广大师生介绍图书, 吸引读者的最简便的形式。学生助理和图书馆教师一起编纂图书馆简报, 不定期地面向全校各班级、处室发放。宣传新书, 组织读书活动。在活动中, 学生助理是组织者、参与者、更是受益着。他们是桥梁, 把图书馆教师的声音传递到每个班级、每个小组, 使我们的活动开展的热烈、有效。在他们的帮助下, 组织主题读书会、故事会、书画比赛、演讲比赛、戏剧演出等。让学生的语言社交能力, 文化艺术修养, 稳定的心理素质等等都可以得到锻炼。例如, 在北京国家图书馆, 平均每天的读者人数依然达到1万人次, 除了传统的借书、查资料、阅读, 馆里还有各种时尚的讲座、电影娱乐、语言教学等多项服务。展示热门书刊, 关注热门话题, 与学生的最新思潮同步。比如, 时尚人物易中天、于丹等人的作品介绍、评论都会吸引学生阅读的兴趣。配合各种节日、节气、纪念日、活动日、艺术节、文化节等等活动展开有中心内容的阅读, 有针对性地宣传馆藏图书, 指导阅读。针对高三学生的高考招生的高校简介展览会也可以成为介绍馆藏的机会。围绕一所历史悠久、源远流长的百年老校, 从介绍它的建校历史到它所拥有的教授、名人都可以成为我们做推荐书目的主题。这既引发了学生读书的兴趣又激励了他们发奋努力的斗志。寒暑假期为学生介绍历史名城、旅游胜地、人文故事、地理文物。我们的祖国幅员辽阔、山河壮美, 历史源远流长, 既丰富了文化知识又增长爱国热情。
学生助理就是图书馆最好的管理资源, 他们在图书馆的工作不仅帮助了教师, 还帮助了同学, 更提高了自己。
四、加强与大型图书馆的联系
为了更加丰富中学图书馆的内容, 使我们的服务更多样, 和周边的高校图书馆、省市图书馆加强联系开展工作。我们的学生助理就是通讯员, 他们利用休息时间去了解各个不一样的图书馆, 比较它们的不同、特色。
1. 不定期请其他图书馆的专家到我们的学校讲课
各种讲座和演讲让师生收益匪浅, 给我们带来了各种思想和观点, 让我们思考的更多、更深入, 也活跃了学校文化。
2. 积极与大型图书馆进行馆际互助
在其他图书馆的帮助下, 我们的图书内容丰富多彩, 我们的图书工作更加细致周到, 受到很好的影响。我们举办的活动周边的图书馆积极参与, 其他图书馆举办的活动也邀请我们热情参加。
3. 寒暑假派学生助理到这些图书馆学习、工作
为了更好地向其他图书馆学习, 我们趁寒暑假派学生助理到这些图书馆学习、工作, 学习别人更好的工作方法, 积极改进自己不足的地方。
五、存在的问题和困难
1. 普遍对图书馆工作不够重视
在高考的升学压力下, 他们的注意力集中在提高学生分数上。图书馆工作对学生分数没有立竿见影的效果, 所以, 对于图书馆的工作各级领导不够重视。
2. 中学图书馆的人员配备少, 工作繁重。
由于普遍对图书馆工作不够重视, 导致中学图书馆的人员配备少。而中学图书馆的规模却在不断扩大, 因此中学图书馆的工作就越发繁重。导致很多工作不细致、不深入。
3. 经费不足, 学生助理报酬微薄。
学校的经费本来就紧张, 那么划到图书馆的就更加有限。所以我们的学生助理的报酬真的是杯水车薪, 可我们的学生助理那么努力的参与图书馆的工作让人感动。
六、今后的工作思路
继续优化学生助理管理工作, 吸取经验改进不足。加大对学生工作的力度, 让更多的学生参与到图书馆中来, 培养他们热爱书籍、热爱劳动的热情。今后工作可以尝试与社区联系起来, 让社区服务参与到学校图书馆来。采取走出去, 请进来的办法, 让图书馆的资源可以最大化的被有效利用起来, 服务社区群众, 还可以借助社区的力量改善中学图书馆的薄弱环节, 在人力、物力上给予支持和协助, 加强中学图书馆的建设。
加大对图书馆硬件设施的投入。有高质量的藏书数量和宽敞明亮的阅览室来保证各项工作的顺利实现。购置现代科技设备以提高工作效率, 加强现代化的手段吸引更多的读者, 用电子阅览室、视听室以及网络给学生提供信息。
加强管理工作, 提高图书馆工作人员的自身素质。配备充足的专业图书情报人员, 充分发挥图书管理员的专业才能, 密切关注学校的阶段性工作, 适时为师生提供文献资料, 积极做好服务工作。
做好快速提供有效信息的工作。对以信息、知识、科学为内容的各种文献进行收集、选择、加工、整理、储存提供给读者最新的资料。通过报刊剪辑、索引、图书文摘、书本目录、专题资料编辑等方式帮助读者最快最省地查找所需资料。
总之, 真正体现中学图书馆的价值和意义不能只停留在表面。培养学生的阅读兴趣是图书馆工作者的责任和义务, 让阅读成为学生的习惯和生活的一部分。
参考文献
[1]曹岩萍.我为中学生开设“利用图书馆”课.图书馆杂志, 1990.5.
[2]游友辉.中学图书馆阅读指导刍议.福建图书馆理论与实践, 2008.4.
[3]吴兰.在中小学生中普及图书情报知识.图书馆杂志, 1990.1.
美丽的春姑娘带着阳光的温暖来到了我们的身边。春姑娘，走到哪里，哪里就充满生机，春姑娘来到了小河边，她一挥手，就把小河唤醒了。
小河伸了伸懒腰，就开始它的路程了。小河流过麦田，麦田变绿了；小河流过大树旁边，小鸟开始唱歌了；小河流过小朋友们折的小船身边，小船动了，小朋友们笑了。
一天，小河来到了草地旁，在绿油油的草地的衬托下和阳光的照耀下，变成了一条银丝带。小河今天好像很高兴，流着流着就唱起歌来，哗哗哗哗哗哗。那水面上的波纹有的像微型的`海浪，有的像老奶奶脸上的皱纹；还有的像柳树姑娘的长头发。
河水清澈见底，就像一面镜子。河水轻轻的抚摸着长在水里的小草，小草舒服的躺在小河怀里，小草被河水冲刷的绿油油，非常漂亮。春天的小河太美了。
她，是南方的一位老妇，安安静静地坐落在山水之中，一坐，便是上千年，她不在乎一砖一瓦的败落，因为她还有一个小镇的古韵，还有一桥一水和在一起的安宁。
荡漾在小河上，河，不宽，很清;抬头望山，山，不高，很秀;放眼望屋，屋不大，很有清代的味道。就这样静静地感受，心在雀跃、飞扬。
那里的人都很安逸，也对，每天生活在古色古香里，生活在悠悠雅韵中，谁的心灵不会静下来呢?
曾有多少文人墨客在这里低吟浅唱?也许，我没有那种才华，但起码，我也能融进这古镇之中，让那缓缓流淌的年代抚过我的心……
一、初中学生的特点
初中教育在我国教育法里属于九年义务教育阶段, 初中学生年龄一般在11~15周岁之间, 这个年龄阶段的学生的生理和心理特点决定了初中教育阶段的特殊性。初中学生的特点主要有:
1.初中生是矛盾的组合体
初中学生正处于青春期, 他们既想有成年人的成熟, 又摆脱不了儿童的幼稚, 可以说是既成熟又幼稚。成熟表现在遇事想做主, 不愿当小孩子, 想参与家庭事务并发表意见;幼稚表现在容易偏激, 易受外界影响, 从众心理比较严重。对家长不太信任, 处于半服从、半逆反的矛盾状态。他们对家长的话有时听不进, 有时阳奉阴违甚至顶撞家长, 故意找家长的弱点, 想摆脱家庭束缚。对老师也不再盲目崇拜, 特别是网络等“第四媒体”的兴起, 学生有时候在某些方面比老师懂得的还多, 老师的神秘感和权威感相对以往削弱不少。他们的心理也处于半封闭和半开放的状态:心里话不愿意对别人讲, 尤其是不愿意讲给家长和老师听, 宁愿在加锁的日记本上倾诉。但是他们有什么事愿意跟同学说, 尤其愿意跟极个别的好朋友交流。同时, 中学生的心理压力较大, 喜怒无常, 有的变得比较内向, 有的则性格暴躁。可以说, 这个年龄段的学生就是矛盾的组合体。
2.思想比较活跃
随着科技的日新月异, 初中生所受影响的范围不断扩大, 从以前的家庭、学校双方位平面化的影响模式发展为社会、家庭、学校、网络等多方位立体化的影响模式。另一方面, 随着社会的开放和思潮的解放, 与过去倡导的服从长辈、尊重传统的精神相比, 人们开始注重个性的发展, 强调革新、创造, 更多地表现出发展自我的强烈愿望以及对权威质疑与挑战的个性。当代中学生生长在改革开放的时代, 他们中的大多数人思维敏捷、愿意接受新事物、新观念, 也愿意尝试新体验, 有较强的仿造能力。同时在行为习惯上, 初中生不像小学生那样完全听从于家长和教师, 也不像高中生那样有一定的自制力, 他们兴趣广泛, 但分辨是非能力差, 受社会环境影响大, 易受腐蚀而导致不良行为发生。总体来讲这一阶段他们思想比较活跃。
3.独立意识增强
目前绝大多数初中生是20世纪90年代以后出生的独生子女, 即我们常说的90后。由于现在生活条件的提高, 现在青少年的生理和心理年龄都有提前的趋势。随着自身体征的变化, 处于青春期的中学生觉得自己已经长大, 许多事情自己处理, 不和家长商量, 这份逐渐滋长出来的“成人感”使他们的内心体验更加深刻而丰富, 独立意识增强。在家里, 他们开始躲避家长的管教, 希望寻找自由的空间, 独立性增强, 逐渐出现了明显的个人性格特点。他们认为自己已长大成人, 对老师、长辈的说教滋生厌烦情绪, 甚至产生逆反心理。他们的个人意识、要求参与的意识、法律意识和反叛意识均有所增强。他们渴望社会、老师与家长能给予他们成人式的信任和尊重, 社会生活范围不断扩大, 知识和社会经验逐渐丰富, 对人对事越来越多地有了自己的看法和态度。
但是, 初中学生自我独立意识虽日益萌生、发展、增强, 但还没有达到高中学生能发挥独立主体作用的程度。他们受小学保姆型教育的影响, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。再加上进入初中后面对陌生的环境和师生, 以及突然增加的许多科目和老师较高的要求, 他们就会感到茫然和不知所措, 会产生一种紧张、焦躁、恐慌不安的情绪。因此他们除在生活上依赖家长, 渴望家庭温暖亲情外, 在遇到困难和挫折时, 心理更会产生对长辈的依赖, 希望得到家长的理解和帮助。中学阶段是人生最重要的发展时期, 是可塑性最大的阶段, 班主任作为管理学生的直接责任人对学生进行“扶危定倾”, “实为神圣之天职”。而运用刚柔并济的科学管理方法更是帮助学生尽快适应中学学习和生活的重要课题。
二、刚性管理与柔性管理
1.刚性管理
“不以规矩, 无以成方圆”。刚性管理是带有强制性的管理方式, 以规章制度为本, 强调的是遵守和服从, 具有不可抗拒的特征。泰罗制管理模式就是典型的“刚性管理”。这种管理思想的根本内容是建立明确的法律、条例和原则基础作为提高效率的手段, 以规范化和标准化为显著特征。一直以来, 比较传统的班级管理就是侧重于制度、纪律的约束手段为主的“刚性管理”, 即班主任采取权威的力量和强制手段来教育和管理学生。当然这种“以规章制度为中心”的刚性管理在维护学校正常的秩序方面发挥过重大作用:对学校规章制度的严格执行, 易于维持组织正常的教学秩序。对于初一新生刚入学, 如同断乳期的孩子, 一时不知所从, 尤其是对于自控能力较差、学习态度不端正的学生来讲, 更是有利于规范他们的行为和养成良好的学习习惯。这对于初中班主任而言就是抓好“养成教育”的问题:初一抓学生的养成教育, 初二抓学生的青春期教育, 初三抓综合教育等, 这也有利于班级管理的规范化。这里特别要指出“养成教育”在初中生的管理中具有非常重要的意义, 一些同事们曾经这样总结:“养成教育”搞不好, 初一是老师管学生, 初二、初三就是学生管老师, 这绝不是危言耸听。学生刚进学校心智未熟, 环境亦不熟悉, 胆量相应较小, 这是养成教育的最好时机。如若没有把握好时机, 管理松懈, 那么初二以后学生各方面逐渐成熟, 包括各种恶习亦逐步成型, 这时要纠正就会难上加难。总之, 一个纪律严明班集体才能拧成一股绳, 才有战斗力, 否则就是一盘散沙。
2.柔性管理
柔性管理是相对于刚性管理而言的。管理学中的“柔性”一词, 源于东方管理文化, 它以儒家文化为核心, 强调以人为本、以德为先。“柔性管理”是一种全新的管理理念, 究其本质, 是一种“以人为中心”的“人性化管理”, 它在研究人的心理和行为规律基础上, 采用非强制性方式。与“以规章制度为中心”的刚性管理不同, 在管理对象心目中产生一种潜在说服力, 从而使组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。
可见柔性管理是一种“以人为中心”的“人性化管理”, 它在研究人的心理和行为规律的基础上, 采取非强制性的方式, 柔性管理的精髓在于“以人为核心, 灵活柔软, 应变能力强”。发掘学生个性中深层次的动力因素, 以提高学生的主体意识, 激发学生的内在需求。
三、刚柔并济, 成就中学生管理工作的精彩
叶圣陶先生说的好:“教是为了不教。”引导学生自我管理才能达到润物细无声的效果。笔者结合自己学生管理工作的经验, 谈在中学管理中如何刚柔并济, 成就管理工作的精彩。
1.实施赏识教育
哲人詹姆士说过的:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”, 而赏识教育正是肯定的具体表现。柔性管理一个主要内容就是体现在对学生的赏识尊重上, 不轻视和疏忽任何一个学生。著名教育家苏霍姆林斯基的一个著名口号是“要让学生都抬起头来走路!”他认为只要教师善于运用这种教育, 就有可能挽救一大批所谓的“差生”。在学生管理工作中充分尊重学生的价值、人格和意见等, 不断激励学生向自己的目标努力, 让其感受到自己在学校这个大家庭的重要地位。教师的真心赏识每一个学生都会感觉到。要多看到他们的优点:心地单纯善良、爱打抱不平等。其实, 学生没有优差, 只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识, 这包括了尊重、信任和等待, 我相信所有的初中生都能从中获取到学习和进步的动力, 并学会拼搏进取从而达到成功。陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”只有学生感觉到老师在真正帮助自己时, 学生才能“亲其师、信其道”, 从而无话不说。
2.要真正把中学生当“人”看
这里可能很多人不明白:哪有老师不把学生当“人”看的?不把学生“人”看能当做什么看?其实笔者这里的“人”是指把中学生当具有独立人格的生命个体, 他们既不是学习的机器, 也不是老师的附属品。前苏联著名的心理学家、教育家赞科夫说:“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候, 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”特别是处于中学阶段的学生, 他们感情丰富, 兴趣广泛, 喜欢探索, 同时, 身心发展与社会的巨大变化给他们带来许多困惑, 老师要从学生角度去理解他们, 真正把他们当“人”看。而在现实生活中, 我们却经常听到这样的议论“你们这么小的毛孩子, 懂什么”、“才上初中, 还没脱毛呢, 竟敢这样, 看我怎么收拾你”等等, 这反映了老师和家长不把学生当“人”看, 也就是不把中学生当做具有独立人格的生命个体看待。在学生管理的过程中尽量避免粗暴, 粗暴不会让平庸的教师添尊严, 暴风骤雨只会让其夭折。要多采用温柔的方式, 温柔的老师“躬自厚而薄责于人”, 使学生如沐春风。著名特级老师魏书生处理学生违纪是这样做的:犯小错误的唱一支歌;犯稍大点的错误的, 做一件好事;犯大错误的, 写一份心理变化书。正是这种“温柔”的做法, 才使其在教育中收到“晓之以理, 导之以情, 促之以行”的效果。
3.“顺势”而“善为”
管理学“大师中的大师”彼得·德鲁克先生早就指出:现代组织管理的核心是自我管理。在初中学生管理工作中, 不要靠外在的强制措施与方式, 而是要在尊重学生的心理成长和行为规律的基础上, “顺势”而“善为”。为此, 中学班主任以管理者和管理制度为中心的传统管理模式, 摒弃“保姆式”的管理方法, 发挥学生的潜能和参与精神。在管理的具体过程中要随机应变, 实施灵活弹性的管理方法。对学生管理的技艺和策略灵活性要“圆”, 要充分考虑学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景、社会阅历等因素, 方法上也因人而异, 既考虑学生思想动态、心理变化的共性, 又考虑学生不同性格特点、文化素质、道德水平的差异性。
摘要：中学生处于矛盾的组合体, 思想比较活跃, 独立意识增强, 这使得新时期的中学生管理工作面临新的课题。中学生管理工作首先要强调以制度为本、以纪律约束为主要手段的“刚性管理”, 其次要强调以人为本、以德为先的“柔性管理”。刚柔并济, 才能成就中学生管理工作的精彩。
关键词：创新意识；培养；班主任；工作中
一、紧抓常规，养成良好的行为习惯
良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……同时根据学生的竞争意识，我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。
二、班主任应关注学生全面发展
承认学生个体的差异，尊重学生的人格，关注学生的全面发展，是新时期教育的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫教育者：“在你的冷眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生……”在班级中会有这样一类学生，对班级活动与班级工作热情很高，但他们学习成绩不佳，这一部分群体被成为“后进生”或是通常意义上的差生。对于这部分学生，班主任尤其要讲究工作方法，少批评，多肯定，要相信每一个孩子都不是坏的。“相信能的人就会赢”。
三、树立三个观念是培养学生创新意识的基础
1、引导教育观念。班主任应从学生的认知水平出发，树立引导教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。例如中学生正处于青春发育期，异性之间会产生神秘感和好感，有人称男女生交往过度为“早恋”，针对这种现象，如果我们换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生正常交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往。学生在这种宽松和谐的班级环境中，不仅使其对异性的神秘感逐渐消失，收获真挚友谊，更能激发学生展示自我的欲望，为学生创新能力提供了更广阔发挥空间。
2、发展观念。班主任站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行，一举一动都充满时代气息，都能体现新一代青少年的风貌。如清明节期间组织学生参加祭扫烈士陵墓活动，如果年年如此，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之会导致学生失去参与的热情。如果我们能纯传统的德育活动赋予强烈的时代气息，如建立主题网页，进行网上祭奠，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收获。
3、持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期艰巨的任务来抓。长期营造有利于创新意识萌发的外部环境的同时，要有计划、有目的地安排各项活动，使学生在参与中感受到创新的喜悦，欣赏到创新的魅力。只有这样才能更好的让创新成为学生的一种思维习惯。
四、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
1、班级的活动以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用固定模式去評价事物，习惯了说套话、说空话、说假话。只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花。班主任在每次活动结束时，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、感受、建议。这样做既能把握学生的思想动态，又给学生表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。
2、班级的活动以体现时代特征为理念。以往我们通常组织学生到街道、广场、汽车站等公共场所进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。笔者通过调查了解到多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而很难达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为生存实践，如利用课余或假日让学生自己组织和安排卖报纸、擦车等有偿劳动，既让学生感受到劳动的艰辛和收获的喜悦，又体验了社会生活中的新挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。
3、班级活动以推陈出新为目标。培养学生的创新意识就在于不断推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造。这就要求班主任精心设计每一次活动，精心组织每一次活动，永远给学生以启迪、以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
春天，迎春花开满了河的两岸，各种各样的花也都像赶集似的聚拢来，个个争奇斗艳，美丽极了!
夏天，河水清澈见底，清得能看见小鱼在水里活蹦乱跳的样子，清得能看见在水底一颗颗细细的沙子。
秋天，燕子南飞了，河边树上的叶子变黄了，纷纷落下来，就像一只只美丽的蝴蝶在林中飞舞，落在水面上，随波飘荡。
冬天，小河还在淙淙地流着，柳树挺着风雪，直立在剑江河的两岸，树叶全都掉光了，人们仍然没有忘记给柳树套上温暖的“棉衣”，让柳树别着凉。
故乡有两条河，小河村前环绕，细幽绵长，水中鱼虾清澈可见。大河则从村后田野中穿过，气势雄伟，波浪壮阔。
我家正在小河边上，早上醒来，先赖一会床，闭着眼倾听哗哗的河水声，亲切而自然。起床后，捧一把凉水泼在脸上，便赶走了一脸的困意，人顿时精神气爽。看着在河边戏耍的鱼虾，欲伸出手去捉，每次眼看就要捉住了，偏又从指缝间溜走，只得懊恼的摇头。
春季，暴雨过后河水猛涨，小河也变得迅猛起来，叠一艘小纸船放在水面上，看船儿随波追流，片刻又被浪花打翻，淹没在急湍的河水中。
夏日里，脱光衣服往河里一跳，一阵扑腾，全身清凉舒畅，这是男孩子的特权。女孩子和女人们，只能在夜间穿着衣服围成一圈在河里搓澡，说笑声和喧哗声一点也不弱于我们白天的动静。晚上，热得实在睡不着，就敞开门，屋里立即凉爽起来，纳着凉风，枕着河水声，酣然入梦。
秋天时，小河里鱼虾成群，忍不住挽起裤腿，踩着光滑的鹅卵石下了河，奶奶总是在一旁鼓励我们多捉一些改善生活，一两个时辰下来也算小有收获。鱼虾太小用不着宰杀，直接放上清水，加点姜、葱、便能煮出一锅鲜美的鱼汤，每人都能分上一杯羹，一家人喜笑颜开，温馨而动容。我却更享受捉鱼时的快乐，觉得捉鱼比吃鱼更有乐趣。
入冬后，河水干枯像小溪，小得我们经常忽略了它的.存在。
年龄稍大一点的时候，已不满足在门前的小河里游泳了，觉得村后的大河才是我们的天堂，每次放学之后都成群结伴的往大河赶。
夏季，两岸柳树成荫，河面只有四分之一宽，大部分都是裸露的河床，河床上一半是泥沙，一半是五彩斑斓的鹅卵石，我曾经收集了不少漂亮的石头藏在家里，后来疏于保管，被父母清扫出了家门。
我们将牛扔在一边吃草，迅速脱光衣服，一个猛子扎进河里。在河里游泳，在河边捉鱼、钓青蛙；在沙滩上赛跑、摔跤；在河床上晒日光浴、野炊；玩的不亦乐乎，直至太阳西下，炊烟袅袅升起，才依依不舍的离去，大河留给我的印象就是整个欢快的夏天。
春季的大河我也见识过几次，连绵几天暴雨过后，河水暴涨，早已看不到裸露的河床。数十丈宽的河面，滚滚洪水如万马奔腾，气势甚是壮观，和我梦中的黄河一个样。
我一直觉得村前的小河如母亲的爱，静静的流淌在身边，点点滴滴滋润着我们的生活，父亲的爱则像大河，威严而又不失亲切，默默抚育着我们。
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