职称英语各类词汇（共8篇）
assembly 大会
convention 会议
party 晚会，社交性宴会
at-home party 家庭宴会
tea party 茶会
dinner party 晚餐会
garden party 游园会
dance（party）, ball, fandango 舞会
reading party 读书会
fishing party 钓鱼会
sketching party 观剧会
birthday party 生日宴会
Christmas party 圣诞晚会
luncheon party 午餐会
fancy ball 化妆舞会
commemorative party 纪念宴会
wedding dinner, a wedding reception 结婚宴会banquet 酒宴
pajama party 睡衣派对
buffet party 立食宴会
cocktail party 鸡尾酒会
welcome meeting 欢迎会
farewell party 惜别会
pink tea 公式茶会
new years banquet 新年会
year-end dinner party 忘年餐会
box supper 慈善餐会
fancy fair 义卖场
general meeting, general assembly 会员大会
congress 代表大会
board of directors 董事会
executive council, executive board 执行委员会
standing body 常设机构
committee, commission 委员会
subcommittee 附属委员会，小组委员会
general committee, general officers, general bureau 总务委员会secretariat 秘书处
budget committee 预算委员会
drafting committee 起草委员会
committee of experts 专家委员会
advisory committee, consultative committee 顾问委员会，咨询委员会symposium 讨论会
study group 学习研讨会
seminar 讲习会，学习讨论会
meeting in camera 秘密会议（美作：executive session）
opening sitting 开幕会
final sitting 闭幕会
formal sitting 隆重开会
plenary meeting 全会
sitting, meeting 开会（美作：session）
session 会期，会议期间（美作：meeting）
working party 工作小组
seat, headquarters 席位
governing body 主管团体
round table 圆桌
高考英语听力试题是从听的角度考查考生接受语言、获取语言交流中关键信息的能力。它由第一节单项听力和第二节整体听力两部分组成。
1. 单项听力对话材料简短, 所设问题大部分为表层理解
题, 然而考生一开始容易紧张, 思想难以集中, 因此单项听力的答题会影响整场考试的结果。因此, 在试卷下发填完相关信息后, 考生就应抓紧时间看听力材料, 以做到心中有数。
2. 整体听力以成段成篇的对话或独白为材料, 每个听力
材料所提供的信息量大, 语言材料相对较难, 句子结构较为复杂, 所设问题综合性强, 在解题时, 稍不留神就会失分很多。因此, 正确把握整体听力测试题的解题方法与技巧尤为重要。
(1) 整体浏览所设问题, 预测话题。听前考生应抓紧时间阅读每段所设问题及选项内容, 这样做既有利于预测话题, 又能提前了解可能会出现的单词, 以便抓住重点信息。
(2) 边听边记, 强化记忆。
(3) 运用归纳、分析、综合等技巧推断最佳答案。整体听力材料所提供的信息大, 句子长, 结构复杂, 所设问题综合性强。考生往往不能从材料中直接听到选项答案。不少题目, 考生在理解材料大意、掌握重要细节的基础上, 再经过分析、判断, 才能选出最佳答案。
(4) 了解文体特点, 注意结构层次。考生应了解短文的文体特点和结构层次, 在听的过程中分清主次, 将注意力集中在关键语句 (主题句) 和与问题有关的内容上, 提高解题效率。
二、单选
单选注重考查考生将基础知识置于具体语言环境中的运用能力。内容上主要涵盖语法知识和词汇知识的情景运用、英语固定搭配和纯情景交际。 (1) 强调动词的用法, 主要考查时态、语态、非谓语动词、动词词组及情态动词等方面。 (2) 突出语境, 强调运用。考查语言知识在具体语境中的运用, 设置的语境自然、巧妙、新颖。 (3) 添加综合化因素, 部分题目综合考查多个语法项目或交叉考查语言知识, 增加了试题的灵活性和难度。
针对以上高考英语单选的命题特点, 我们可采取以下应试策略。
(1) 认真分析语境, 准确理解和把握信息。 (2) 把握上下文整个情景中的时间隐含。 (3) 谨防紧邻信息的误导, 避免定势思维。 (4) 注意分析句子结构, 确定选择方向。 (5) 留心热点话题, 关注情景交际。
三、完形填空
完形填空是一种重在测试学生综合运用语言能力的填空补缺式障碍性阅读。它考查学生的总体语言知识水平, 涉及词语辨析能力、语法结构分析能力、语篇理解能力、逻辑推理能力、文化背景透析能力、作者意图剖析能力和生活常识综合运用能力。考生在解题时往往不善于抓住文章的主旨, 并容易受定时思维的干扰, 一看到自己比较熟悉的语法结构、句子、短语, 便不假思索地去选, 忽视了对特定语境的理解。我们解题的总体思路是抓准主旨、透析文意、理清逻辑。具体应对策略如下。
1. 跳读, 抓首尾句。
首句通常是文章的主题句, 是了解文章全貌的“窗口”, 由此可判断文章体裁, 推测文章大意, 提示人物、时间、地点、事件等多方面信息, 具有提纲挈领的作用。尾句往往提示文章主旨, 揭示故事结局, 展示作者观点, 具有画龙点睛的作用。
2. 通读, 寻找信息, 掌握大意。
跳过空格, 不看选项, “硬着头皮”把文章从头至尾快速阅读一至两遍, 整体感知, 掌握大意。读的过程中要注意文中的暗示, 找出关键词, 抓住文章的主旨, 较好地理解全文。
3. 细读。
在整体把握和全篇理解的基础上, 认真分析短文结构、语义和逻辑, 进行纵向联系, 横向对比, 理解难点、关键点, 确定选项。
4. 复读。
通读、复读全文, 一方面根据文章中心思想和各段落之间的内在逻辑关系, 检查文章内容是否连贯完整, 另一方面从词语意义辨析、固定搭配等细节方面进行检查, 验证所选答案, 修改不合理之处。
四、阅读理解
高考阅读理解题主要考查考生在单位时间内快速阅读英语短文, 了解短文的主题思想, 抓住短文中所包含的信息 (事实、细节等) , 并通过短文提供的材料进行分析、推理、判断, 把握上下文事实、细节之间的时空顺序、逻辑联系及作者的意图、态度、观念和文章寓意的能力。主要有事实细节题、语意理解题、推理判断题、主旨大意题和观点态度题等五大题型。在做阅读理解这一题型时应掌握以下几点应试技巧。
1. 带着问题阅读短文。
根据不同题型, 选用不同阅读方法。即先看问题, 再决定选用跳读、略读和精读方法。这样做, 目的性强, 能收到事半功倍的功效。
2. 找出主题句, 确定中心思想。
每篇文章均讲述一个主题, 不管它有几个段落, 它们都围绕着一个中心思想。确定了中心思想, 即抓住了关键。随后通读全文, 找出重要词语, 划下划线, 再进行推敲。
3. 推断单词、句子和文章的含义。
在做阅读理解时, 常常会遇到不认识的单词、看不懂的句子等。这时考生不要紧张, 而应运用学过的语言知识, 通过逻辑思维, 推断出该单词和整个句子的含义。考生只要静下心来, 绝大部分是能推断出来的。
4. 尽快选择答案。
在阅读理解时, 若碰到难题, 如推断、结论题, 不要过多地花费时间, 可留下标记, 待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其它题目做完后, 再做难题, 能多少受到点启发, 对短文的理解也会有所帮助与加深, 难题部分也可能就解决了。可以作简单归纳:审标题—读全文—瞟答题—带问题—再回读。
五、任务型阅读
任务型阅读是08高考英语试卷中出现的新题型, 要求考生在阅读完一段材料后, 能比较清楚地把握整篇文章的结构, 较好地分析作者的观点和意图, 并进行准确的表达。考生要能够获得直接信息, 分析、总结信息, 并转换信息, 这有利于考查学生把握文章的篇章结构、综合处理信息的能力。解题一般可分为以下三步: (1) 略读:快速浏览抓住文章中心大意及文章的结构 (借助所给图表结构) 。 (2) 细读:带着问题, 找到文章对应点, 确认题型, 分析整理归纳信息并且准确表达信息。 (3) 复读:复读文章, 反复揣摩所填之词是否符合文章内容, 其拼写是否正确。
考生可根据题型采取不同的应对策略。
(1) 信息查找题。常用方法是带着问题有意识地在关键处做标记。
(2) 信息转换题。解题关键是根据问题查找定位信息, 加工分析并转换成另一种表达方式。
(3) 信息归纳题。根据问题查找定位信息, 找共性的东西。
(4) 书写规范, 词形正确。
六、书面表达
高考英语书面表达要求考生根据所给情景, 用英语写一篇150个词左右的短文。近几年教学大纲要求“使用较多语法结构和较高级词汇”, 因此, 考生平时要加强对较复杂的句子结构或较高级的词汇的记忆, 另外把握应对策略也起着重要作用。
1. 首先要认真审题。读懂题目所给信息。
2. 勿要直译。
以下几种手段是增加句子复杂性的常见方法, 也是得高分的“亮点”: (1) 改变句子的开头方式, 可以把状语置于句首, 或用分词作状语等。 (2) 在整篇文章中, 避免只使用一两个句式, 要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、分词状语等。 (3) 通过分句和合句, 增强句子的连贯性和表现力。 (4) 学会使用过渡词。 (5) 注意使用不同长度的句子。对于“较复杂的词汇”, (1) 注意使用词组、习语来代替一些单词, 以增加文采。 (2) 避免重复使用某一单词或短语。
3. 要刻意把好语言关。
要用自己最熟悉的句型结构和词语, 力求文理通顺, 语言准确。
4. 遇到一时想不起的词语, 需变通。
可以用同义近义词代替, 也可以用否定词加反义词来表达, 亦可变换句式。
5. 注意保持卷面整洁, 书写工整清楚, 一目了然。
6. 注意复查全文。
进入考场， 过分紧张会影响考生正常的发挥，所以大家可以利用试音时间，熟悉朗读者的语音语调，集中注意力，稳定情绪，尽快进入英语测试状态。正式开始测试时，有一段听录音前的时间，此时应该迅速地捕捉每小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。在听的过程中，不要企图听清录音中的每一个词，而是要抓住能提供问题答案的关键词。有些对话是在特定场合下发生的，带有特定场合所使用的词或语句，要注意识别。如购物，看病，问路，打电话，在餐馆等。常见题目：Where does the conversation take place？ Where are the two speakers？
接下来， 每篇听力材料有一个主旨，人们的谈话也是围绕某一个话题进行的。抓住谈话中心，对于预测谈话走向会起到重要作用，还可以了解谈话人之间的关系， 通过说话人所使用的词、语气、谈话内容可以判定说话人之间的关系。如夫妻，师生，老板与雇员，医生与病人，司机与乘客，售货员与顾客等。常常这样设问：Whats the relationship between the two speakers？ Who is Mrs. ...？ Who is the speaker talking with？
可以通过说话人的用词及语气，语调来判断说话人的态度。语调体现了说话人的感情。如升调常常表现出说话人的吃惊，疑问，不信任；降调常表示出自信、确定、否定等情感。但是语调不是绝对的，一成不变的。语调变化是在语言的使用中自然形成的，一定要细细体味。声音的轻重和语调的变化可以帮助人们更好地传达信息。这正是听力测试不同于书面测试的地方。
进行正确的推理判断。这类题要求考生全面地，综合考查谈话的内容以及说话人的态度，根据所说的推断出未说的。你会读到这样的题：What do we know about the man / woman？ What can we learn from the conversation？ What may be the result of the conversation？
最后，对自己有把握的题目应快速作答，对无把握的题目也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目，做到弃前保后，弃小保大。
二、单项填空答题应试技巧
单项填空的特点就是突出语用，淡化语法强调基础，凸现交际，突出重难点，着重对动词的考查。所以我们要认真分析句子结构，注意语境分析，克服思维定势。切记：语言是活的，而语法是死的。方法上我们可以多用排除法；遇上疑问句、强调句、定语从句、插入语等要对题干进行简化和还原。单项填空做得好而快，不仅可以节省时间，而且还能增强信心。这里笔者介绍几个实用的方法，供大家参考。
语境分析法，语境即一定的语言环境。近年的高考题往往自然、巧妙地设置一定的语言情景或故意隐蔽某些有效的信息。考生仅凭语法知识来判断某些单项填空题往往很难做出正确选择，只有分析具体的语言环境，同时要注意中西文化的差异，才能找出答案，稍不注意就会错选。
句子结构还原法，就是还原或化简句子。题干以省略句、疑问句 、被动句 、倒装句、强调句等形式，避开考生所熟悉的陈述句结构，从而加大难度。有时题干较长， 加入了从句、插入语等修饰部分。将冗长题还原为简单题干。命题者往往有意设置一些无效附加信息，使题干复杂化。在解决这类题时，不妨将这些无效附加信息大胆合理地舍去，即将起干扰作用的定语从句、非谓语动词、介词短语或插入语，如I think / suppose / believe， do you think / suppose / believe， you know， of course等删除，从而更容易地选出正确答案。
分析法：在解题时，考生必须分析句子结构——注意句子前后的一致性（如主谓一致、时态一致、代词一致等），快速划分出意群，弄清句子结构并找出句子所缺的成分，才有利于问题的解决。
突破思维定势法，思维定势是学习过程中形成的一种习惯性思维定向。它在语言学习过程中可以起到积极的作用，但也会误导学生不仔细分析问题，生搬硬套地去答题。因此，命题者会有意地利用学生的思维定势，造成学生解题的失误。因此，学生应当灵活运用所学知识去分析解决问题。
注重标点符号和连接词，通常借助标点符号或连词，正确分析句子结构。它们往往决定句子后半部分是否是完整的句子，从而判断所填答案应是连词还是代词，是谓语动词还是非谓语动词。
还可以通过比较、排除法，比较法是对语法知识、词义、相似结构进行比较。排除法不能单独使用，它只是前几种方法的补充，因为排除某一选项必须依据固定搭配和句子结构等来进行。
三、完形填空的解题指导
完形填空侧重考查考生对语篇整体意义的理解和语言运用的准确性，其内容逻辑性强，文章结构严谨，层次分明。切忌在对全文的大意心中无数的情况下就进行解题的第二步边读边选，这样的结果很可能是偏离文章，耗费时间，欲速则不达。
阅读全文，掌握大意，速读全文要一气呵成，尽管有空格，生词或不明白的地方，仍要快速读下去，不要急于看选项。一遍读不懂可以再迅速读一遍，直到明了大意，掌握梗概，总体把握文章内容，结构，时态，语态变化，情节的展开，结果的形成，然后答题。若首句交代了when， where， who， what，即四个W，那么就是记叙文，很可能就是一个故事，为了测试语篇的理解能力，出题者特别注意选材的趣味性，其结尾往往出人意料，耐人寻味；若首句是提出或解释说明某事物，一般来说是说明文；若首句提出一个论点，那么就是议论文。
细读全文，试选答案。此处我特别提醒大家要重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首尾句不留空白，是完整的句子。细读这两句就可以判断文章体裁，预测全文大意和主旨。读懂首句或尾句可以帮助建立正确的思维导向，引导我们找到正确的答案。
复读全文，验证答案，检查表达法的习惯性：即习惯用语、固定搭配、句型词组是否符合习惯。检查上下文的连贯性：即凭借语感，按照上下文，检查段落与段落，句子与句子之间的衔接是否连贯。这是检查中至关重要的一环，往往能纠正一处甚至多处错误。
注意：实在拿不准的地方，不可轻易改变初衷，因为有些答案自己虽然说不出道理，但在感觉上好像应该用某个词，这种凭语感选取的答案往往有较大的可靠性，对理解全文起重要的作用。
下面介绍几种常用的解题方法：
1. 前后呼应法
根据上下文语境来确定最佳选项。完形填空试题在选项的设置上淡化语法结构，重在文意的干扰，即把具体的语言知识融进具体的语言情景中去，考查考生通过上下文的前后提示或暗示，对整体文意进行把握的能力。这种考查方式所占的比例较大，且难度也大，若单纯从句子或个别段落来分析，或许所给的四个答案在语法和结构上都是正确的，若放在全局，则不一定正确。因此，快速浏览全文，领悟文章主旨，通过上下文的语境来选择答案是解决这类题的关键。
2. 词汇辨析法
从近年来高考真题的分析情况来看，相似词汇彼此之间的细致辨析题型在考试中比重逐年增加，同时这也是高中考生的弱点所在。
完形填空题的考查虽然淡化语法，但对语言点的考查依然存在，不过主要体现在词汇搭配和语义辨析两个方面。要做好这种题目，必须尽量将词语辨析与情节推理和逻辑推理结合起来，从词汇意义入手，抓住情节线索解决问题。
3. 语法结构法
完形填空多以“语义立意”，而不是“语法立意”。也就是说，完形填空解题主要是通过文章意义的走向而不是通过语法来设题和解题，但也不排除20个小题中有个别小题需要结合语法来解题。那此考点对于高中生而言比较熟悉，也是我们的优势所在。
4. 抓住关联词
根据文章中表示并列关系的连词或副词如and， also和besides等，它们的题点是and前后的成分结构相似，意义相关，再做出准确判断。文段一出现“but”，即可确定前后语意有转折。只要知其一方的语意，就能反推出另一方意思，这有利于解题。
5. 固定搭配法
这部分主要考查考生平时的基础知识储备，尤其是对动词短语﹑形容词短语﹑固定句型等的考查。运用词汇间的搭配关系，经常可以无需理解上下文而直接确定答案，即使确定不了答案，也往往可以排除一些明显不符合搭配关系的选项，缩小选择范围，提高答案的准确率。
6. 发挥逻辑思维能力，挖掘文章寓意、隐意
近几年完形填空以叙事为主，有时加入一定的议论和说明，内容贴近生活，表层意思易于理解，所以很容易给学生造成一种“假象”，产生“轻敌”心理，有些同学做完一篇完形填空以后，自我感觉不错，但一对答案错很多，原因是这些同学仅仅理解了文章的表层含义，而忽略了其深层含义。
7. 结合生活常识判断
完形填空往往以自身的内容提供完整的语篇信息，其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。
四、阅读理解解题技巧
阅读理解要宏观把握文章的脉络，克服阅读心理障碍和阅读观念的错误，一定要保持良好的心态。
细节题要带着问题去读，准确掌握细节，明确题意，顺藤摸瓜，找准关键词，明白暗示作用。大部分细节就是用英语解释英语。
主旨概括题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，要迅速地剔除文中的细节事实、作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。多采用略读法，常需选读文章的首尾段或每段的首末句。注意：概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远、太笼统，或者只概括一段或几句话的意思。干扰项或是远离文章内容，或是以偏概全。猜测词义时，一定要回到原文中，因为没有上下文就没有词义，不可仅凭印象。认真阅读原文，尤其是该词所在的句子及前后句，推断出生词词义，以构词法为指导，通过同义词，反义词的提示发现生词词义。巧用解释线索，如破折号等。
推理判断题，审题要仔细。 常见问法包括 infer， learn from， not true， true， not mentioned but implied等，根据上下文的内在联系，挖掘文章的深层含义，对于暗含的倾向，意图，观点和态度进行合乎逻辑的推理，判断和分析。数据推算题，抓住正确的与数据有关的信息，排除干扰信息。常含有绝对意义的词（all / every / only），注意not... all / both / everything / everybody及all / both / everything / everybody... not都为部分否定。
识图解意题，此类题，文图结合，互相参照，验证。地图要方位明确。方位介词及相关信息的正确理解。
切忌忽视文章的类别。在开始阅读之前，要判断阅读文章的类别，这样才能做到心中有数。切忌边看问题边查找答案。因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解的文章。应首先浏览全文，了解全文的概貌。看完后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）等。切忌乱用解题技巧。不同类型的题目，如事实细节题、词语猜义题、主旨大意题、推理判断题等，都有各自的解题技巧，不能乱用。切忌打乱解题节奏。在考试时一定要掌握好解题速度，有效地控制考试时间，先易后难是考试时答题的一般方法。碰到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，要果断舍弃，以免影响解答别的比较有把握的题。待解完其他题之后，如有剩余时间再回头做放弃的题。
切忌每词都不放过。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，可以采取根据上下文来猜词或根据构词法猜词等方法来猜出这个词的大致意思。切忌凭空猜测推断。
五、任务型阅读
任务型阅读要求同学们运用词形转换能力、英语释义与浓缩概括能力、逆向思维能力、概括与推断能力、语篇结构解读能力等对所获得的信息进行分析整合，从而得到最佳答案。
我们首先关注标题，抓住文章的主题思想： 应首先浏览全文， 然后结合文章后面表格的信息， 注意文章的大标题，即表格上的标题。
读懂正文， 理清短文的主体结构： 短文的结构往往是命题重要的线索， 同时分析理顺表格线索， 理清表格的设计思路。
细节阅读：根据已给表格栏目， 从文章中相应段落中找出信息点。细读文章，边读边做题， 圈出关键词，留心是否需要进行词形的变化。
书写答案：要书写工整， 语言形式规范，注意同一栏目下词语形式的一致性。
六、书面表达解题技巧
要力争在书面表达上拿到高档次的分数。书面表达在评阅时遵循语言第一位（语言高级），内容第二位（要点齐全），结构第三位（文章分段）的原则，也就是说阅卷老师最注重的是语言，换句话说是亮点，根据语言使用情况，亮点的多少而定出档次，所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。亮点一共有四种：一、高级词汇和语法；二、修辞手法；三、有效的连词；四、名人名言或谚语。首先简单介绍亮点当中至关重要的高级语法，以及修辞手法当中的一些技巧的使用。在书面表达中老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，非谓语（动名词、不定式、分词结构和独立主格），以及虚拟语气。
答题应试技巧：牢记“一式、两头、三写、四关”的应试要诀。一式，是关注文章体裁，写对格式；两头，即写好文章的开头和结尾；三写，是大小写、拼写和书写无误；四关，也就是过好内容要点关、行文逻辑关、语法规则关和习惯表达关。具体如下：
1.认真审题。至少应做到“四审”：审文体、体裁、
人称和时态语态。
2.列出要点。在认真审题的基础上，应注意逐个地、完整地把内容要点列出来，并把每个要点用一个或几个关键词或短语写出。
3.写出要点句。要刻意把好语言关。用自己最熟悉的句型结构和词语，注意文理通顺，语言准确。遇到一时想不起的词语，可以用同义词或近义词代替，也可以用否定词加反义词来表达，亦可变换句式。
4.扩展要点句，力求句子多样化。以简单句为基础，配合适当的并列句和复杂句。通常简单句要加些附属成分，如分词短语、不定式、副词等。
5.联句成篇。要注意上下句的逻辑关系，必要时使用表并列、递进、让步、转折、因果等意义的关联词。段与段过渡要自然。
6.注意文章的长度。看具体内容而定，如果内容多，应多用复杂句式，如果内容不多，为了达到词的限数应多用简单句式，并适当增补合理内容。
7.注意书写工整清楚，保持卷面整洁。书写的好坏会直接影响阅卷老师的情绪。
E.饮食中限制蛋白质摄入量
解析：心源性呼吸困难主要与肺淤血有关，半卧位可以减少静脉回流，减轻肺淤血。
152.留取24小时尿标本做糖定量检查，应加的防腐剂是(D)A.甲醛(福尔马林)B.冰醋酸
C.浓盐酸
D.甲苯
E.苯甲酸
解析：测定尿糖的防腐剂应选用甲苯，在每升尿液中加入5mL。
153.脾切除术后病情稳定应执行(C)A.特别护理
B.一级护理
C.二级护理
D.三级护理
E.四级护理
解析：此题考查分级护理的特点与适用范围两方面的综合知识。
154.护理高血压的病人，下列哪项措施不正确(A)A.协助用药尽快将血压降至较低水平B.改变体位时动作宜缓慢 C.沐浴时水温不宜过高
D.头晕、恶心时协助其平卧并抬高下肢 E.保持大便通畅
解析：高血压的用药原则，降压过程需缓慢降至理想水平。
155.下列哪项不是风湿性疾病关节疼痛的特点(D)A.大多数起病缓慢 B.病程大多为慢性 C.疼痛部位对疾病诊断有帮助 D.大多数起病急 E.预后与疾病有关
解析：风湿性疾病关节疼痛的特点除痛风的发作突然、急骤外，大多数起病缓慢，病程多为慢性。
156.系统性红斑狼疮病人下列哪项护理不正确(A)A.加强户外锻炼，多晒太阳 B.皮损处用清水冲洗
C.脱发的病人每周温水洗头两次
D.皮肤黏膜有真菌感染时可用2.5%制霉菌素甘油外涂 E.安置在背阳的病室中
解析：系统性红斑狼疮病人要避免在烈日下活动，外出时要穿长袖衣裤，戴遮阳帽。
157.符合雌激素生理作用的是（B）A.降低妊娠子宫对缩宫素的敏感性 B.使子宫内膜增生
C.使宫颈黏液减少变稠，拉丝度减少 D.使阴道上皮脱落加快 E.通过中枢神经系统有升温作用
158.下列不属于月经临床表现的是（E）
A.月经周期一般为28～30天，提前或延后3天属于正常情况 B.正常月经一般持续2～7天 C.每次月经量一般为30～50ml D.多数妇女月经期无特殊症状，少数妇女可有下腹及腰骶部下坠感，一般不影响工作和学习
E.月经血呈暗红色，血凝块状
解析：1.正常月经具有周期性，间隔为21～35日，平均28日；出血的第1日为月经周期的开始，两次月经第1日的间隔时间称一个月经周期。2.每次月经持续时间称经期，为2～7日。3.正常月经量为30～50ml，超过80ml为月经过多。4.月经血的主要特点是不凝固，但在正常情况下偶尔亦有些小凝块，主要是由于纤维蛋白的溶解（E错误）。5.一般无特殊症状。有些妇女可有下腹及腰骶部下坠感，个别可有膀胱刺激症状、轻度神经系统不稳定症状、胃肠功能紊乱以及鼻黏膜出血等。故答案为E。
159.肩先露时，胎心音听得最清楚的部位是（B）A.脐部上方 B.脐部下方 C.脐部左侧 D.脐部右侧 E.左下腹部
解析：肩先露是胎体横卧于宫腔，其纵轴与母体纵轴垂直为横产式，称横位，先露部为肩部称肩先露。胎心音在靠近胎儿背侧上方的孕妇腹壁上听得最清楚。枕先露时，胎心音在脐下方右或左侧；臀先露时，胎心音在脐上方右或左侧；肩先露时，胎心音在脐部下方听得最清楚。故答案为B。
160.骨盆的出口横径是指（C）A.髂棘间径 B.髂嵴间径 C.坐骨结节间径 D.坐骨棘间径 E.骶耻外径
解析：骨盆出口横径也称坐骨结节间径，是两坐骨结节内缘的距离，平均长9cm，此径线是骨盆出口平面的重要径线。中骨盆横径也称坐骨棘间径，是两坐骨棘之间的距离，平均长约10cm。出口后矢状径是自骶尾关节到坐骨结节间径中点间的垂直距离，平均长约9cm。故答案为C。
161.妊娠末期，孕妇若较长时间取仰卧姿势，则易发生（D）A.妊娠期高血压疾病 B.前置胎盘 C.胎膜早破
D.仰卧位低血压综合征 E.产后出血 解析：
妊娠末期，孕妇若较长时间取仰卧姿势，则易发生仰卧位低血压综合征。主要是因为妊娠晚期子宫增大，如取仰卧位，增大的妊娠子宫可压迫下腔静脉，使下腔及盆腔内静脉回流受影响，回心血量减少，右心房压下降、心搏出量随之减少，从而引起血压下降出现休克的一系列表现。临床发现多胎妊娠、羊水过多症等子宫异常增大的孕妇更易患本征，也提示其发生与下腔静脉受压有关。故答案为D。162.初产妇，32岁，分娩1周后阴道大量出血。护士采集病史时，与病情最不相关的是（E）A.详细了解分娩的过程 B.监测生命体征 C.观察患者阴道出血量 D.触诊宫底的高度及有无压痛 E.母乳喂养情况
163.评估子宫体肌纤维缩复正确的是（B）A.产后10日缩小至约妊娠12周大小 B.产后10日子宫降至骨盆腔内 C.产后7周子宫恢复至孕前大小 D.产后2周子宫重量约为500g E.产后5周子宫重量恢复至未孕时50g 解析：子宫体肌纤维的缩复：产后第一天子宫底平脐，以后每日下降1～2cm。产后1周，子宫缩小至妊娠12周大小，在耻骨联合上可扪到子宫底；产后10天，子宫降至骨盆腔内，腹部检查扪不到子宫底；子宫重量在刚分娩结束时约1000g，产后1周约500g，产后2周时约300g，产后6周子宫完全复旧，恢复到正常未孕期重量，约50g。
164.骨盆分界线的组成包括（B）A.耻骨联合上缘、髂耻缘、骶岬中部的连线 B.耻骨联合上缘、髂耻缘、骶岬上缘的连线 C.耻骨联合上缘、髂嵴、骶岬上缘的连线 D.耻骨联合下缘、髂耻缘、骶岬下缘的连线 E.耻骨联合下缘、髂嵴、骶岬下缘的连线
解析：骨盆通常被分为假骨盆（又称大骨盆）和真骨盆（又称小骨盆）两部分。以耻骨联合上缘、髂耻缘和骶骨岬上缘之间的连线为界，分界线以上部分为假骨盆；分界线以下部分为真骨盆。
165.产后血容量恢复至未孕状态需（A）A.2～3周 B.6周 C.4周 D.72小时 E.1～2天 解析：产妇的血容量于分娩后2～3周可恢复至未孕状态。
166.产后宫颈内口关闭宫颈管复原需（E）A.3天 B.2天 C.4周 D.3周 E.1周
解析：产后72小时内，由于子宫收缩，胎盘循环停止，大量血液从子宫进入体循环，以及组织间液的回收，使回心血量增加15%～25%，故妊娠合并心脏病的产妇易在产褥期发生心力衰竭。产后2～3天，宫口仍能通过二指。产后1周，宫颈外形和宫颈内口恢复至非孕状态；约产后6周，胎盘附着处的子宫内膜修复。
167.为预防佝偻病，出生后开始口服维生素D 的时间是（A）A.15天 B.1个月 C.2个月 D.3个月 E.4个月
解析：为预防佝偻病，新生儿出生2周后每日给予维生素D400～800mg/天。故答案为A。
168.新生儿病理性黄疸的特点是每日黄疸上升超过（D）A.1.5mg/dl(26 μ mol/L)B.2.5mg/dl(43 μ mol/L)C.3.5mg/dl(60 μ mol/L)D.5mg/dl(85 u mol/L)E.12mg/dl(205.2 μ mol/L)解析：生理性黄疸一般情况良好；足月儿生后2～3天出现黄疸，4～5天达高峰，5～7天消退，最迟不超过2周；早产儿多于生后3～5天出现黄疸，5～7天达高峰，7～9天消退，最长可延迟到3～4周，每日血清胆红素升高小于85μmol／L（5mg／dl）。病理性黄疸每日黄疸上升超过85μmol／L（5mg／dl）。故答案为D。
169.为预防新生儿出血，维生素K的正确使用方法是（C）A.口服，连用3天 B.口服，连用5天 C.肌注，连用3天 D.肌注，连用5天 E.肌注，连用7天
解析：新生儿和早产儿易缺乏维生素K依赖凝血因子，出生后应补充维生素K1。可于分娩前12-24小时给母亲肌注或缓慢静注2-5mg；也可于在新生儿出血后肌内或皮下注射0.5-1mg，连用3天。故答案为C。
170.早产儿有缺氧症状者，常用的氧气浓度是（C）A.10%～20% B.20%～30% C.30%～40% D.40%～50% E.50%～60% 解析：早产儿呼吸中枢不健全，易发生缺氧和呼吸暂停。有缺氧症状者给予氧气吸入（常用浓度30%～40%），经皮血氧饱和度维持在85%～93%，吸氧时间不宜过长，防止发生氧中毒。故答案为C。
171.新生儿生理性体重下降占体重的（B）A.2%～5% B.3%～9% C.5%～10% D.2%～15% E.7%～20%
172.初产妇，23岁，G1P0，现妊娠35周，孕期顺利。妊娠32周时超声检查发现羊水过多，胎儿大于妊娠周数，未见明显畸形。孕妇体态肥胖，近期有多饮、多食、多尿症状。
本例首先考虑诊断是（C）A.胎盘早期剥离 B.胎儿消化道发育异常 C.妊娠期糖尿病 D.母儿血型不合 E.风疹病毒感染 173.初产妇，23岁，G1P0，现妊娠35周，孕期顺利。妊娠32周时超声检查发现羊水过多，胎儿大于妊娠周数，未见明显畸形。孕妇体态肥胖，近期有多饮、多食、多尿症状。
为明确诊断，首选检查是（C）A.血脂系列检查 B.夫妇双方血型检查 C.口服葡萄糖耐量试验 D.血清病毒系列检查 E.抽取羊水行AFP检查
解析：孕妇肥胖，表现糖尿病典型“多饮多食多尿”症状，合并羊水过多、巨大儿等妊娠期糖尿病并发症，因此可考虑妊娠期糖尿病诊断。诊断妊娠期糖尿病首选口服葡萄糖耐量试验。本例为妊娠期糖尿病，应先通过饮食控制血糖，不能控制者，改用胰岛素药物治疗，不宜口服降糖药，因口服制剂有较高的致畸作用。糖尿病对孕妇、胎儿及新生儿的影响：孕妇易并发妊高征、合并感染（以泌尿系统感染最多见）、羊水过多、糖尿病酮症酸中毒；手术产率高。胎儿及新生儿巨大儿、胎儿畸形、早产、胎儿生长受限、新生儿呼吸窘迫综合征的发生率均增高；新生儿易低血糖。
174.初产妇，23岁，G1P0，现妊娠35周，孕期顺利。妊娠32周时超声检查发现羊水过多，胎儿大于妊娠周数，未见明显畸形。孕妇体态肥胖，近期有多饮、多食、多尿症状。
明确诊断后首选治疗方法是（A）A.控制饮食治疗 B.抗生素预防感染 C.肾上腺皮质激素治疗 D.磺脲类降糖药试行治疗 E.胰岛素试行治疗
175.初产妇，23岁，G1P0，现妊娠35周，孕期顺利。妊娠32周时超声检查发现羊水过多，胎儿大于妊娠周数，未见明显畸形。孕妇体态肥胖，近期有多饮、多食、多尿症状。
该病对妊娠的影响不包括（E）A.难产发生率增高 B.胎儿畸形发生率增高 C.围生儿死亡率增高 D.妊娠期高血压疾病发生率增高 E.过期妊娠发生率增高
176.初产妇李某，33岁，孕36周时发生胎膜早破，住院观察。下列哪项不是胎膜早破的临床表现（E）A.孕妇突感较多液体白阴道流出 B.上推胎先露见流液量增多 C.阴道排液有时可混有胎脂 D.打喷嚏时羊水即流出 E.肛诊触及羊膜囊
177.某省A市B区医院妇产科发生一起重大医疗过失行为，造成A市C县孕妇在剖腹产手术后7小时出现气急、胸闷、下腹疼痛难忍等症状，抢救无效身亡。B区卫生局接到医院报告后，认为需要进行技术鉴定。根据《医疗事故处理条例》规定，受理移交鉴定的部门是(C)。A.B区医学会 B.C县医学会 C.A市医学会 D.省医学会 E.中华医学会
解析：《医疗事故处理条例》第三章第二十一条规定：“设区的市级地方医学会和省、自治区、直辖市直接管辖的县(市)地方医学会负责组织首次医疗事故技术鉴定工作。省、自治区、直辖市地方医学会负责组织再次鉴定工作。必要时，中华医学会可以组织疑难、复杂并在全国有重大影响的医疗事故争议的技术鉴定工作。”
178.内科医生庞某，在火车上遇到一位产妇临产，因车上无其他医务人员，王某遂协助产妇分娩。在分娩过程中，因牵拉过度，导致新生儿左上肢臂丛神经损伤。庞某行为的性质为(D)。A.属于违规操作，构成医疗事故 B.属于非法行医，不属医疗事故 C.属于超范围执业，构成医疗事故 D.属于见义勇为，不构成医疗事故 E.虽造成不良后果，但不属医疗事故
解析：《医疗事故处理条例》第三章第三十三条规定：“有下列情形之一的，不属于医疗事故：(一)在紧急情况下为抢救垂危患者生命而采取紧急医学措施造成不良后果的;(二)在医疗活动中由于患者病情异常或者患者体质特殊而发生医疗意外的;(三)在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或者不能防范的不良后果的;(四)无过错输血感染造成不良后果的;(五)因患方原因延误诊疗导致不良后果的;(六)因不可抗力造成不良后果的。”
179.申请注册的具有护理专业硕士研究生，在教学或综合医院完成临床实习，其时限至少为(C)。A.3个月 B.6个月 C.8个月 D.12个月 E.12个月
解析：申请护士执业注册，应当具备下列条件：1.具有完全民事行为能力;2.在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书;3.通过国务院卫生主管部门组织的护士执业资格考试;4.符合国务院卫生主管部门规定的健康标准。
180.下列可以作为申请护士执业注册学历的是(C)。A.成人自学护理学专业毕业证书 B.网络教育护理学专业毕业证书
C.独立设置的学院普通高等教育护理学专业毕业证书 D.高等教育自学考试护理学专业毕业证书 E.护理专业职业高中毕业证书
解析：申请护士执业注册，应当具备下列条件：1.具有完全民事行为能力;2.在中等职业学校、高等学校完成教育部和卫生部规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书;3.通过卫生部组织的护士执业资格考试;4.符合本办法第六条规定的健康标准。
181.护士在执业过程中，应当遵守的义务和权力是以下(E)。A.法律 B.法规 C.规章
D.诊疗技术规范 E.以上答案都对
解析： 《护士条例》权利和义务护士执业，应当遵守法律、法规、规章和诊疗技术规范的规定。护士在执业活动中，发现患者病情危急，应当立即通知医师;在紧急情况下为抢救垂危患者生命，应当先行实施必要的紧急救护。护士发现医嘱违反法律、法规、规章或者诊疗技术规范规定的，应当及时向开具医嘱的医师提出;必要时，应当向该医师所在科室的负责人或者医疗卫生机构负责医疗服务管理的人员报告。护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。护士有义务参与公共卫生和疾病预防控制工作。发生自然灾害、公共卫生事件等严重威胁公众生命健康的突发事件，护士应当服从县级以上人民政府卫生主管部门或者所在医疗卫生机构的安排，参加医疗救护。
182.患儿因高热行物理降温，物理降温后将所测得的体温绘制在体温单上，下列选项中表述正确的是(B)。
A.红圈，以红实线与降温前体温相连 B.红圈，以红虚线与降温前体温相连 C.红点，以红实线与降温前体温相连 D.蓝圈，以红虚线与降温前体温相连 E.蓝圈，以蓝虚线与降温前体温相连
解析：物理或药物降温30min后所测温度用红“O”表示，绘在降温前体温符号的同一纵格内，并以红虚线与降温前温度相连，下次所测体温符号与降温前的体温符号以蓝线相连。
183.导致心包炎最常见的致病菌是(C)。A.金黄色葡萄球菌 B.军团菌 C.结核杆菌 D.支原体 E.霉菌
184.关于房颤正确的是(A)。A.多发生于器质性心脏病病人 B.心率多为350-600次/分 C.心室率快而规则 D.最易发生阿斯综合征 E.脉率>心率
185.躁狂病人在使用约束带的过程中应重点观察的是(C)。A.体位是否舒适 B.约束带是否过紧 C.局部皮肤颜色及温度 D.意识是否清楚 E.衬垫是否垫好
解析：使用约束带过程中，应每15～30分钟观察1次局部血液循环，每2小时松解1次，防止过紧造成循环障碍。
186.下列部位可用碘酊消毒的是(E)。A.会阴部 B.小儿腹部 C.颜面部 D.供皮区 E.颈部
解析：碘酊对伤口及黏膜有刺激性，不可用于面部、会阴部、供皮区及小儿腹部。
187.导致产后出血的原因不包括(B)。A.宫颈撕裂 B.脐带过长 C.子宫破裂 D.子宫收缩乏力 E.胎盘嵌顿
解析：脐带过长不会导致产后出血。
188.巨大胎儿为体重达到或超过(C)。A.2500g B.5000g C.4000g D.3500g E.4500g 解析：体重达到或超过4000g称为巨大胎儿。
189.羊水胎粪污染的分度错误的是(E)。A.Ⅰ度为浅绿色 B.Ⅱ度为黄绿色并浑浊 C.Ⅲ度为棕黄色 D.Ⅲ度羊水稠厚 E.Ⅳ度羊水稠厚
解析：羊水胎粪污染共分为三度，Ⅲ度羊水棕黄色且稠厚。
190.某产妇，临产后宫口开大2cm，此时有较多液体自阴道流出，混有胎脂及胎粪，最可能发生了(A)。A.胎膜破裂 B.胎膜早破 C.产道撕裂伤 D.前置胎盘 E.胎盘早剥
解析:产妇已进入第一产程，此时属于胎膜破裂。
191.胎膜早破是指在(E)前胎膜自然破裂，是常见的分娩期并发症。A.先兆临产前 B.38周 C.37周 D.40周 E.临产
解析：胎膜早破是指在临产前胎膜自然破裂，是常见的分娩期并发症。
192.某孕妇，孕36周，在家中咳嗽后自感有较多液体自阴道流出，随后入院。该孕妇最可能发生了(B)。A.前置胎盘 B.胎膜早破 C.胎盘早剥 D.早产 E.临产
193.抢救危急病人时，如未能及时书写病历，医务人员应在抢救结束后据实补记，并加以注明，其时间是结束后(C)。A.2小时内 B.4小时内 C.6小时内 D.8小时内 E.12小时内
解析：《医疗事故处理条例》第二章第八条规定：“医疗机构应当按照国务院卫生行政部门规定的要求，书写并妥善保管病历资料。因抢救急危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后6小时内据实补记，并加以注明。”
194.中等卫校毕业生侯某，在卫生院工作，2000年取得执业助理医师执业证书。他要参加执业医师资格考试，根据《执业医师法》规定，应取得执业助理医师执业证书后，在医疗机构中工作满(B)。A.6年 B.5年 C.4年 D.3年 E.2年
解析：《中华人民共和国执业医师法》第二章第九条规定：“具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试：(一)具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的;(二)取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年的;具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。”
195.李某，男，因右下腹疼痛难忍，到医院就诊。经医师检查，检验，当即诊断为急性阑尾炎，遂对其施行阑尾切除术。手术情况正常，但拆线时发现伤口愈合欠佳，有淡黄色液体渗出。手术医师告知，此系缝合切口的羊肠线不为李某人体组织吸收所致，在临床中少见。经过近1个月的继续治疗，李某获得痊愈。根据《医疗事故处理条例》规定，李某这件事应当属于(D)。A.二级医疗事故 B.三级医疗事故 C.四级医疗事故
D.因患者体质特殊而发生的医疗意外 E.因不可抗力而造成的不良后果
解析：《医疗事故处理条例》第四章第三十三条规定：“有下列情形之一的，不属于医疗事故：(一)在紧急情况下为抢救垂危患者生命而采取紧急医学措施造成不良后果的;(二)在医疗活动中由于患者病情异常或者患者体质特殊而发生医疗意外的;(三)在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或者不能防范的不良后果的;(四)无过错输血感染造成不良后果的;(五)因患方原因延误诊疗导致不良后果的;(六)因不可抗力造成不良后果的。”
196.王某2002年10月因医疗事故受到吊销医师执业证书的行政处罚，2003年9月向当地卫生行政部门申请重新注册。卫生行政部门经过审查决定对黄某不予注册，理由是黄某的行政处罚自处罚决定之日起至申请注册之日止不满(B)。A.1年 B.2年 C.3年 D.4年 E.5年
解析：《中华人民共和国执业医师法》第二章第十五条规定：“有下列情形之一的，不予注册：(一)不具有完全民事行为能力的;(二)因受刑事处罚，自刑罚执行完毕之日起至申请注册之日止不满二年的;(三)受吊销医师执业证书行政处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满二年的;(四)有国务院卫生行政部门规定不宜从事医疗、预防、保健业务的其他情形的。”
197.下列哪个不能用煮沸消毒法消毒(D)。A.灌肠筒 B.搪瓷药杯 C.玻璃量杯 D.纤维胃镜 E.橡胶管
解析：煮沸消毒法，属于湿热法，主要用于耐湿、耐高温的搪瓷、金属、玻璃、橡胶类物品，不能用于外科手术器械的灭菌。
198.在海拔较高的地区，对物品煮沸消毒时应注意(C)。A.用温开水煮沸 B.加压密闭 C.煮沸时间延长 D.煮沸时间缩短 E.反复煮沸
解析：高原地区气压低，沸点低，需适当延长煮沸时间，一般海拔每增高300m，煮沸时间延长2分钟。
199.小丽是去传染科实习的护士，带教老师告诉她应注意执行接触隔离的疾病是(C)。A.中毒性菌痢 B.麻疹 C.破伤风 D.流行性乙型脑炎 E.百日咳
解析：接触隔离适用于经体表或伤口直接或间接接触感染的疾病，如破伤风、气性坏疽等。
200.患者男孩，13岁，患急性白血病，因感染，发然，长期应用抗生素，护士在口腔评估的过程中，应特别注意观察口腔黏膜(D)。A.有无口腔溃疡 B.有无口臭 C.口唇是否干裂
D.口腔黏膜有无真菌感染 E.牙龈是否肿胀出血
摘要：学英语要掌握大量的词汇，而掌握好词缀，是提高词汇量的有效途径。比如，在某些动词后面加上象“-er,-or, etc.”就可以构成名词，表示“从事某种职业的 人”或者“某一类的人”。仔细观察一下，会发现其略有不同。下面，将表示“人”的词缀加以分类总结。
一、从社会层次、地位、工作职务上来看：
1、加“-er ”可表示“人”，这类词多数情况下表示的人物社会地位较低，或从历史上看较低。
例：beginner初学者/新手, driver司机，teacher教师，labourer劳动者,runner跑步者/信使,skier滑雪者，swimmer游泳者,observer观测者/观察员, murderer杀人犯passenger旅客, traveller旅游者,learner学习者/初学者, lover爱好者,worker工人, researcher研究员，printer印刷工，gardener园艺工, owner 主人，wrestler摔交者等
2、加“-or ”可表示“人”，这类词多数情况下表示的人物社会地位较高，或从历史上看较高。
例：doctor博士或医生, tutor(大学)指导教师/ 助教/ 监护人,director主任 compositor排版师,collector收藏家, instructor教员/指导者
3、加“-ist ”/ “-an”可表示“人”，这类词多数情况下表示事业有成就或较为特殊的人, 例： artist艺术家, scientist科学家, physicist 物理学家，journalist新闻记者 dentist 牙医，instrumentalist乐器演奏家/ 乐器家, meteorologist气象学家 historian 历史学家，technician技术员, 技师，vegetarian 食素者 也有个别例外，象cyclist骑脚踏车的人, motorcyclist乘机车者
二、从性别上来看：
通常加“-er /-or ” 多为“男性”，加“-ess”多为女性 waiter男招待 waitress女服务员
steward(轮船, 飞机等)乘务员, 干事 stewardess(轮船, 飞机等)女乘务员 actor 男演员 actress女演员
instructor男教员，男指导 instructress女教师, 女指导 lawyer律师 lawyeress女律师
三、从主动、被动上来看，加“-er-or”为主动，加“-ee ”为被动 examiner 主考人、监考员 examinee 参加考试者、受试人（被监考者）employer 雇主（雇佣别人）employee雇员（被雇佣）interviewer会见者 interviewee.被接见者, 被访问者
出口信贷 export credit
出口津贴 export subsidy
商品倾销 dumping
外汇倾销 exchange dumping
优惠关税 special preferences
保税仓库 bonded warehouse
贸易顺差 favorable balance of trade
贸易逆差 unfavorable balance of trade
进口配额制 import quotas
自由贸易区 free trade zone
对外贸易值 value of foreign trade
国际贸易值 value of international trade
普遍优惠制 generalized system of preferences-GSP
最惠国待遇 most-favored nation treatment-MFNT
价格术语 trade term(price term)
运费 freight
单价 price
码头费 wharfage
总值 total value
卸货费landing charges
金额 amount
关税customs duty
净价 net price
印花税stamp duty
含佣价price including commission
港口税port dues
回佣return commission
装运港port of shipment
折扣discount, allowance
卸货港port of discharge
批发价 wholesale price
目的港port of destination
零售价 retail price
进口许口证import licence
现货价格spot price
出口许口证export licence
期货价格forward price
现行价格（时价）current price prevailing price
国际市场价格 world(International)Market price
离岸价（船上交货价）FOB-free on board
成本加运费价（离岸加运费价）C&F-cost and freight
到岸价（成本加运费、保险费价）CIF-cost, insurance and freight
--------------------交货条件----------------------
交货delivery
轮船steamship(缩写S.S)
装运、装船shipment
租船charter(the chartered ship)
交货时间 time of delivery
定程租船voyage charter
装运期限time of shipment
定期租船time charter
托运人（一般指出口商）shipper, consignor
收货人consignee
班轮regular shipping liner
驳船lighter
舱位shipping space
油轮tanker
报关clearance of goods
陆运收据cargo receipt
提货to take delivery of goods
空运提单airway bill
正本提单original B/L
选择港（任意港）optional port
选港费optional charges
选港费由买方负担 optional charges to be borne by the Buyers 或 optional charges for Buyers’account
一月份装船 shipment during January 或 January shipment
一月底装船 shipment not later than Jan.31st.或shipment on or before Jan.31st.一/二月份装船 shipment during Jan./Feb.或 Jan./Feb.shipment
在......(时间)分两批装船 shipment during....in two lots
在......(时间)平均分两批装船 shipment during....in two equal lots
分三个月装运 in three monthly shipments
分三个月，每月平均装运 in three equal monthly shipments
立即装运 immediate shipments
即期装运 prompt shipments
收到信用证后30天内装运 shipments within 30 days after receipt of L/C
允许分批装船 partial shipment not allowed partial shipment not permitted partial shipment not unacceptable
---------------交易磋商、合同签订-----------------
订单 indent
订货；订购 book;booking
电复 cable reply
实盘 firm offer
递盘 bid;bidding
递实盘 bid firm
还盘 counter offer
发盘（发价）offer
发实盘 offer firm
询盘（询价）inquiry;enquiry
---------------交易磋商、合同签订-----------------
指示性价格 price indication
速复 reply immediately
参考价 reference price
习惯做法 usual practice
交易磋商 business negotiation
不受约束 without engagement
业务洽谈 business discussion
限**复 subject to reply **
限* *复到 subject to reply reaching here **
有效期限 time of validity
有效至**: valid till **
购货合同 purchase contract
销售合同 sales contract
购货确认书 purchase confirmation
销售确认书 sales confirmation
一般交易条件 general terms and conditions
以未售出为准 subject to prior sale
需经卖方确认 subject to seller’s confirmation
需经我方最后确认 subject to our final confirmation
------------------贸易方式------------------------
INT(拍卖auction)
寄售consignment
招标invitation of tender
投标submission of tender
一般代理人agent
总代理人general agent
代理协议agency agreement
累计佣金accumulative commission
补偿贸易compensation trade（或抵偿贸易）compensating/compensatory trade 叫：往返贸易）counter trade
来料加工processing on giving materials
来料装配assembling on provided parts
独家经营/专营权exclusive right
独家经营/包销/代理协议exclusivity agreement
独家代理 sole agency;sole agent;exclusive agency;exclusive agent
（又
-------------------品质条件-----------------------
品质 quality原样 original sample
规格 specifications复样 duplicate sample
说明 description对等样品 counter-sample
标准 standard type参考样品 reference sample
商品目录 catalogue封样 sealed sample
宣传小册 pamphlet公差 tolerance
货号 article No.花色（搭配）assortment
样品 sample 5%增减 5% plus or minus
代表性样品 representative sample
大路货（良好平均品质）fair average quality
--------------------商检仲裁-----------------------
索赔 claim争议disputes
罚金条款 penalty仲裁arbitration
不可抗力 force Majeure仲裁庭arbitral tribunal
产地证明书certificate of origin
品质检验证书 inspection certificate of quanlity
重量检验证书 inspection certificate of weight(quantity)**商品检验局 **commodity inspection bureau(*.C.I.B)品质、重量检验证书 inspection certificate
---------------------数量条件-----------------------
个数 number净重 net weight
容积 capacity毛作净 gross for net
体积 volume皮重 tare
毛重 gross weight
溢短装条款 more or less clause
-----------------------外 汇-------------------------
外汇 foreign exchange法定贬值 devaluation
外币 foreign currency法定升值 revaluation
汇率 rate of exchange浮动汇率floating rate
国际收支 balance of payments硬通货 hard currency直接标价 direct quotation软通货 soft currency
间接标价 indirect quotation金平价 gold standard买入汇率 buying rate通货膨胀 inflation
卖出汇率 selling rate固定汇率 fixed rate
金本位制度 gold standard黄金输送点 gold points
铸币平价 mint par纸币制度 paper money system国际货币基金 international monetary fund
黄金外汇储备 gold and foreign exchange reserve
关键词：词汇法,词块,词汇,教学
英国应用语言学家威尔金斯 (D.Wilkins, 1976) 说:“没有语法, 人们不能表达很多东西, 而没有词汇, 人们则无法表达任何东西。”英国的另一位应用语言学家威多森 (H.Wid dowson, 1992) 也曾提出, 在语言环境丰富的情况下, 词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的, 语法是次要的。可见词汇是语言中的一个不可或缺的重要部分。
词汇法 (the lexical approach)
词汇教学法 (Lexical Approach) 是Michael Lewis 1993年在其出版的The Lexical Approach中提出的具有开创性意义的教学新方法和新思路, 其核心理论为:语言是语法化的词汇 (Grammaticalized Lexis) 而不是词汇化的语法 (Lexicalized Grammar) , 词汇 (lexis) 是语言学习的核心, 而语法结构应从属于词汇。
Lewis还指出:所谓词汇 (Lexis) 是很多预制的词块 (Pre fabrcated Chunks) 的集合, 分布在一个具有生成力的连续体 (Spectrun of Generative Power) 上, 是一个从完全自由到完全固定的延续体, 正是这些词块而非传统意义上的单词 (Word构成了语言交际的最小单位, Lewis将它们称作词 (Lexica Item) 。
由于计算机处理数据的强大能力使大规模的语料统计分析成为可能, 近20年来对真实英语 (authentic English) 文本的分析提供了充分证据, 表明了各种不同层次的固定组合形式 (pattern) 的广泛存在。
Lewis (1997b) 把词块分为四种类型:
1.单词和多词词汇 (Words, Polywords) 。这一类实际上就是传统意义上的“词汇”, 前者等于大多数字典在每个词条的开头用黑体字排印的、中间不带空格的字母组合,
如suicide, 后者是指由一个以上单词组成的所谓“固定短语”, 如in other words。除了中间有空格, 短语在各方面都和单词很接近, 既不能拆开来用 (或者拆开后原来的意义就不存在了) , 其中的单词也不能任意替换, 如in other words就不能用with other words来代替。
2.搭配 (collocations或word partnerships) 。Lewis给“搭配”下的定义是“以较高的频率出现的单词组合”。比如rancid几乎毫无例外地修饰butter, 而suicide则经常与commi一起出现。典型的搭配形式是形容词名词对和动词名词对, 不过搭配也可能涉及两个以上单词。
3.惯用话语 (institutionalized utterances) 。指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合。它们既可以是完整的句子如I’ll get it, It’s nothing to do with me, 也可以是固定的句子开头 (sentence head) , 如I’m afraid...。惯用话语主要指口头用语。
4.句子框架和引语 (sentence frames an heads) 。这一类词汇与第3类相似, 也是形式和功能固定或半固定的词块, 区别在于第4类仅指书面语词汇, 它们通常作为篇章组织的手段。例如, on the one hand..., on the other hand...。
对英语教学的启示
1.构词法教学。对于Lewis提到的单词, 要提高记忆效果, 通过词法中的构词法进行分析行之有效。英语的构词法主要可以分为词缀法、转化法、紧缩词法、缩略法、字母缩略词法和复合法。这方面的研究早已屡见不鲜。
2.词语搭配法教学。随着全球化的不断发展, 在提倡英语教学以交流为目的的今天, 词汇教学不能再停留在words的层面。而应同时对另几类词块加以重视。教会学生掌握尽可能多的预制性词块, 产出地道的英语, 提高英语交际能力。
在英汉两种语言中, 词语的搭配组合习惯往往是不同的, 汉语中的总书记、总领事、总司令在英语里要分别表达为general secretary, consul general和commander-in-chief。我们知道associate和vice作形容词时, 它们的意思都是“副的”, 那么是不是汉语中有副职的称谓词在英语中均是在正职前加上associate或vice呢?事实并非如此。汉语中的“副职”只要在“正职”称谓前加一个“副”字即可, 如副主席、副教授、副经理等。英语中表示“副职”的词最常用的有associate和vice。但它们的搭配习惯各不相同。与associate搭配的词所表示的意思基本上都是与学术有关的副职称, 如associate professor (副教授) , associate editor (副主编) 。vice与表示“正职”的行政职务的名词的搭配比较常见, 如vice president (副总统, 副主席, 大学副校长) , vice chair (党派等单位或组织的副主席等) 。这是英语约定俗成的表达习惯。
因此, 在词汇教学过程中, 教师有必要讲授词语搭配知识, 让学生多接触英文原文, 学习原汁原味的英语搭配, 从而能正确地使用词汇。教师应该挑选使用频率较高的词语组合来帮助学生掌握这些词和短语的习惯用法, 通过搭配的学习, 使学生有效提高灵活使用地道英语的能力, 对词汇的掌握不仅仅停留在单个词语的意义上, 有效提高英语的交际能力。
参考文献
[1]冯跃进, 陈伟.汉语副职英译的语料库调查研究[J].外国语, 1999, (2) :43-49.
[2]沈敏瑜.词汇法——一种新的教学路子[J].外语界, 1999, (3) .
关键词：词汇学习；攻克难关；更新理念；精于调动；敢于创新
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-011-02
我们在小学学习汉语的时候，也有这样的经历：学习一个字或一个词，有时不能把该字或词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不知道怎么写；或者是会写，但不会读；或者是会读会写，但不知意义。随着多听多见，并且通过使用，才得以完全掌握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，应该是一个循序渐进的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，意义，句法功能等等全部掌握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特别是相对应的汉语意义的记忆，以避免学生产生一种心理定势，认为只要知道词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语意义时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。
在初中阶段，特别是刚进入校门的初中一年级的学生，帮助他们避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。对于语言学家们来说，对词汇学习有着准确的，清晰的理论参照。其研究证明“外语学习者确实需要大量的词汇”。要完整地教会一个单词，并能准确积极地使用它，至少应该知道：1、它的发音与拼写；2、它的语法特征：3、它是否属于多种语法类别：4、它的语素和句法特征；5、它的衍生词；6、它的话语特性；7、它与其它单词在搭配上，语义上或连结上所形成的关系网；8、它的联想关系和语用特征：9、它是否只有一个或多个词义（包括其惯用法词义）。就是说认识一个词，既要求掌握其形式，又要熟知其用法。掌握一个单词也还意味着记住它。如果一个单词只记住了几个星期，在该用它时记不起它，或者在学习后没有把它保留在大脑里，都不能认为已经掌握了该单词。语言学家甚至对词汇的心理学还有研究，他们主要研究各单词的可学性。这类研究相对地少见，也鲜有结论性意见发表。但这些对我们的学生来说，更高深，更复杂了。因为按语言学家的理论参照弄课堂，不仅学生晕，兴许老师也晕，太“语法”了。可能对我们许多老师来说，没有多大课堂教学的可操作性，我们更应该承认专业的一线的课堂教学工作者对形成有效学习的各种因素的真知灼见，其价值不应低估，有些意见甚至领先于理论研究者得出的成果。一线英语教师要扎实提高学生的英语水平，就必须带领学生过“词汇关”。师生都豁不出课堂，一切教育理论都要过了“师生实践”这一关才有意义。这是我在英语教育生涯中感触最深的环节之一。
以往，我与大多英语老师一样，常常把新单词放入课文中学习，讲解几乎面面俱到。把新单词的记忆放到课外去叫学生完成。学生们在课外：懒的干脆“悠”着去做；勤的兴趣也没有，“啃”得辛苦。没办法就放学后“留”，只好师生一起“苦”。后来，由于我承接“新英语高效课堂”的探讨与推进，我便尝试“我的新英语课堂”。我将英语教材“分割”，以模块强化教学到一定阶段时，再将模块整合综合教学，力求达到“听·说·读·写·记·用”全面训练与提升。其中，我尝试了指导学生自主创设课堂，我把课堂的目标，任务，互动方法方式以及游戏规则等指导后，将课堂大胆交给学生，我退到一角：观察，欣赏，验收成果。英语词汇学习便成了我这时期探讨的课题之一。
我寻思着应该弄点学生可理解的可操作的感兴趣的适用的词汇学习和单词记忆方法。我不断探讨·总结·实践·总结·实践。怎样才能解决呢？我认为在课堂上总体思想应做到以下几点：
一、更新理念，转变观念，敢于“放手”。
传统的教学设计是一种封闭式的教学，老师在课前搜集各种教学用具，事先做好充分的准备，并在课堂上有计划、有步骤、有层次的把知识传授给学生，学生在这样的教学中只是被动地接受知识，是知识本位的教学，这种教学制约了学生本身的发展，学生在课堂上紧紧围绕着老师转，很少有机会尝试去主动学习。新教学理念下尝试的教学设计是一种开放式的教学，它是以人的发展为本的，它把单一的课堂回归到生活中，让学生在学习活动中，互动中体验到英语的重要性和必要性，与日常生活的联系，有利于提高学生的实践能力和培养学生的创新意识。在这样的环境下，学生的学习是自由的；在身心放松的状况下，主动参与整个教学过程，学生是愉快的，能创造性的想出办法来解决问题。通常老师不多讲不讲完整堂课的话，心里不踏实，不放心。可学生听着心烦，注意力无法长时间集中，讲再多又有效果吗？所以老师要下得了决心，真正做到放手。
二、精于调动，设法让学生“动”起来。
首先，针对不同层次学生的具体情况，制定出相應的学习目标。长期目标要使他们有为之奋斗的动机，短期目标要具体使他们能够实现、有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会随之增强，他们的“内在动机”也会随之强化。其次，个人的学习动机会随社会对英语的要求而增强，尤其要求学生在将来的工作中会用英语进行书面或口头的交际活动，这会使学生越来越清晰的认识到学会“活用”英语的重要性，从而重塑学生的学习动机、提高学生的学习积极性。老师该省就省，不唠叨，不干扰他们思维，给学生充分的时间思考，体验。
三、学生为“主体”，老师为“主导”。
