会计综合模拟实验题库（通用9篇）
[内容摘要]为了培养出适合社会需求和实际需要的人才，中职学校的会计教学应以实际模拟实验为导向，不断改善传统教学方式的不足，加强会计职业领域和会计教育领域之间的交流，以满足会计市场领域对于会计性人才的需求。
[关键词]会计综合模拟；实验教学；改进策略
随着我国经济的发展和产业结构的不断调整，对于技能型人才的需求不断加大。对于中职学校教学目标来说，其是培养具备一定的理论知识和实践能力的实用型人才，以为区域经济发展和社会需求进行服务。为了更好地实现其教学目标，需要加强会计模拟实验在教学课程中的建设，并把其作为教学的核心课程进行教学，以提高学生的实践能力。
一、中职会计综合模拟实验教学的现状和问题分析
对于中职会计模拟实验教学来说，实验教学组织实施的好坏直接决定了课程的教学效果。中职学校要在有限的时间内让学生系统掌握电算化和会计操作技能，以适应用人单位的人才需求，为毕业后的发展做好基础。但是，在实际的学习和教学中，由于会计教学课程和教学条件的限制，使得中职会计教学还存在较多的问题，这些问题是导致中职学生动手和实践能力较差的原因，并最终导致中职会计人才培养与社会需求之间的巨大反差。
对于中职会计模拟实验教学来说，其在实际教学中还存在着较多的问题，主要表现在以下几个方面：
1.综合模拟实验室建设不足
对于中职会计综合模拟实验教学的应用来说，其需要完备和全面的实验室建设，以满足会计综合模拟实验教学中各个环节的教学需要和要求。会计综合实验是指特定的企事业单位在特定的时期内所发生的经济业务及产生经济业务之间的联系、会计的核算程序、会计凭证等在会计各个岗位之间工作程序的演练等作为模拟演练的综合实验对象。依照会计条例和制度的要求，要运用真实直观的记账凭证、原始凭证以及会计的账簿和报表，对会计业务进行综合的模拟与演练，以促使学生对会计业务能够进行全面和直观真实的认识，真正促使他们能够在这种模拟教学中掌握会计的基本技能，并促使其在以后的学习中有目的地进行学习和应用。要建立一个科学合理的综合会计模拟实验室，并制定出一套切实可行的会计模拟教学实验程序，以帮助学生更为全面地掌握理论和实践知识。对于中职学校的实践模拟教学来说，其主要包括基础的会计实训、财务会计的实训模拟、会计电算化的模拟等，这些课程的学习都需要在特定的模拟实验室来完成，而对于很多中职学校来说，其没有足够的会计模拟教学实验室，或者模拟实验室的仿真性不够，未设置虚拟的企业内部岗位和职责的制定，也没有虚拟企业有关的各个单位的组成，这就使得会计模拟实验教学与实际的工作环境有着较大的差异。
2.会计模拟实验室存在的制约性
对于当前中职会计模拟教学实验室来说，其组织的方式不能够较好地适应中职学生的心理学习因素和能力特征。中职会计教学模拟的实验分为专项实验和综合实验。综合实验教学日期一般在中职学生毕业的前期一段时间内进行组织教学，以提升学生所学理论知识的应用。综合实验的组织方式一般采用分岗制和混岗制两种基本的运作方式。混岗的运作方式要求学生单独完成全部的模拟实验，而分岗制要求学生采取分组的方式进行实验。对于这种组织方式的实验教学来说，由于中职学生对于理论知识的基础理解较为薄弱，接受变通能力也较差，使得他们在特定的模拟实验里不能牢固地掌握和操作。模拟实验室不能够实现企业内部岗位之间的牵制作用，使得学生体会不到部门之间的相互牵制作用，体会不到会计工作的严肃性。学生在实际的模拟实验中，对于财务处理程序实行得比较混乱，在学生掌握凭证后，凭证之间的传递关系不存在，使得处理的先后顺序出现混乱，还有一些岗位分工不明确的现象，使学生理解不到相应的概念。
二、中职会计模拟教学的改进策略
1.加强综合模拟实验室的建设
中职学校要加大对实验室的投资和建设，同时加强实验室的功能设计，采取一些模拟性较强的做法，或者到特定的企业参观与考察，以实现对会计模拟实验室教学中各个会计部门之间的岗位分工、职责设计和建设作用。另一方面，还可以请一些资深的会计师参与到模拟实验室的设计和建设中来，以更好地实现模拟教学的功能设置。
2.实现实验室的功能扩展
对于当前中职会计教育模拟实验室的局限性来说，可以通过把学校会计模拟实验室的建设与用人企业岗位实习相结合的方式，建立企业与学校的联合模拟培养方式。通过企业提供真实的实训模拟岗位，实现对学生真实岗位环境的训练和锻炼，提高学生的实践能力。
3.加强实验室设计中分工岗位的细化
中职学校会计模拟实验室分工和角色设计的合理与否，直接影响到模拟教学的效率和作用，因此要加强模拟实验室内部的会计角色和岗位之间配合机制的建立，同时细化各个岗位之间的分工，以提升模拟教学的实际效果，提升模拟的真实性，实现其训练教学的作用。
对于中职会计综合模拟实验教学来说，要加强实验室内部功能的设置和内部各个岗位角色之间配合的设置和建设作用，以提升其实训教学的作用。
参考文献：
1 会计手工综合模拟实验应注重现场过程考核
目前会计手工综合模拟实验的凭证和账簿检查通常是在实验过程中分阶段进行的, 如凭证检查是在各实验小组定期将经济业务装订成册后进行, 而账簿检查则是在实验后期结账时进行。由于实验一般是以三人为一小组, 实验进行过程中经常存在组内苦乐不均、组外相互抄袭的情况, 因此在进行阶段性的凭证和账簿检查时, 很容易让学生出现搭便车、大锅饭的弊端, 不能真实地反映每个学生在实验过程中的实际掌握和完成情况。因此在会计手工综合模拟实验中, 我建议实验老师现场对学生进行“一对一”独立考核, 即针对一笔经济业务, 现场观察学生原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制、相关账簿的登记情况, 酌情当场计分。以每实验小组3个学生和填开现金支票取现业务为例, 实验老师可随机要求实验组的一个学生现场填制现金支票, 重点检查其支票日期、支票金额是否大写、大写内容是否正确、金额大小写是否相符, 金额大写是否顶格、用途内容填写是否合规、支票上有无加盖预留银行印鉴等, 如有错误, 现场指出纠正, 当堂确定考核成绩 (下同) ;根据该学生填开的现金支票存根联要求该组另一学生填制记账凭证, 重点检查其凭证内容 (如日期、摘要、附件张数、填制人等) 填写是否完整, 会计分录编制是否正确;最后要求该实验小组的另一名学生审核前一个学生填制的记账凭证, 准确登记库存现金和银行存款日记账簿, 重点检查其在记账凭证上的“审核人”栏是否签章、其账簿登记是否正确、有无逐笔结出日记账账簿余额、记完账后在记账凭证上有无标记记账标志。实验老师可在实验进行一段时间后, 在课堂上进行现场指导时, 有针对性地选择若干笔类似典型的经济业务, 对学生进行操作过程考核。通过这样的现场业务操作考核, 能更科学、更客观地考核每一个学生的实验完成情况, 有效避免目前存在的学生搭便车问题, 并且实验老师还能及时了解学生对实验的掌握情况, 有针对性地进行下一步指导。
2 会计手工综合模拟实验应增加案例设计方案考核
目前会计手工综合模拟实验成绩的考核中, 大多有实验结束一段时间后, 对实验中的具体内容进行闭卷考试的设计。事实上由于实验过程中, 很多经济业务都是学生分工完成的, 并不是实验小组中的每个成员都能熟知实验中的每个细节, 另外由于实验时间短且集中而实验内容繁多, 实验结束一段时间后, 学生很容易遗忘具体的实验细节。因此实验结束后闭卷考核的方式并不可取, 应逐步取消。建议采用更灵活的实验考核方式, 如结合实验内容的改进, 增加一些案例设计方案的讨论和考核。可设计下述案例:冬林餐饮集团下设多家连锁餐馆, 餐馆年营业额约8 000万元。2012年组织举办了一个“美食文化节”, 包括与美食有关的各种知识讲座、技术交流会、展览等, 取得收入200万元。2012年其应纳营业税税额为: (8 000+200) ×5%=410万元。2013年, 它还将举办第二届“美食文化节”, 预计收入将较去年增长50%。
根据上述案例, 实验老师可引导学生运用业务转化思想, 将企业的一种业务形式转化为另一种业务形式。随着业务形式的转化, 所涉及的业务收入和税种、税率也会发生转化, 税负自然不同。如果引入转化思想, 要想降低公司整体税负, 就可以考虑将餐馆营业收入与“美食文化节”收入分别核算。因为后者可归属于“文化体育业”, 适用税率为3%。2013年节税额:300× (5%-3%) =6万元。
实验老师可先将案例引出来, 交由各实验小组首先分组讨论, 提出各自的筹划方案, 然后各组之间进行交叉互评, 最后由实验老师对各方案点评计分。通过在会计手工综合模拟实验中增加方案设计和讨论考核, 不仅能锻炼学生的发散性思维, 提高其创新能力, 也能增强实验的趣味性, 进一步提高我们实验考核内容的全面性和实验考核方法的科学性。
3 会计手工综合模拟实验中增加财务制度设计或完善的考核
一个企业的财务制度设计是否完善, 实施是否有效, 直接影响到其财务核算是否规范, 企业资金是否安全。以往我们在会计手工综合模拟实验中通常会给出几个简单的财务制度:如差旅费报销制度、资金使用审批制度、采购制度等。让学生在实验中结合经济业务, 依照这些制度规定进行相应的原始凭证填报与审核, 这充其量只能算作是一种规范性的操作训练。我们可以考虑进一步拓展实验考核内容和考核方式, 让学生在实验临近结束时, 根据其在实验中掌握的情况, 进行实验企业相关财务制度的模拟设计与完善, 如对现有的差旅费报销制度中存在的报销标准、对资金使用审批制度中的审批流程、例外情况处理等问题进行讨论, 提出完善建议;也可以对模拟企业资金筹集制度、对外投资制度、合同签订制度等实验资料中未曾明确的财务制度进行设计。这种财务制度的完善和设计可以实验小组的形式分组进行, 先在组内成员中讨论通过后, 以小组的名义拿出成熟的完善与设计方案, 提交班级讨论。财务制度的完善与设计要求有规范化的格式, 以条款化的形式书面提交, 如有条件的学校, 实验老师可要求学生制作PPT, 当众宣讲本实验小组设计或完善的财务制度, 其他实验小组可参与品评。实验老师根据各组的完成情况当众进行考核。通过对学生财务制度设计或完善的考核, 能进一步拓展学生的知识面, 调动其对实验的参与度, 使其真正融入模拟企业的经营管理, 也有助于提高团队的凝聚力和学生的口头表达能力。
4 会计手工综合模拟实验采用知识竞赛的形式进行考核
会计手工综合模拟实验通常是3人一组, 根据这样的分组情况, 实验老师在对其实验掌握情况进行考核时, 可选择采用知识竞赛的形式, 在实验临近结束时进行。竞赛题目分必答题、抢答题和选答题3类。其中必答题6个, 确保小组中每人都有2个题, 实验老师根据各组每个人的问题回答情况现场逐个打分。而抢答题或选答题的数量则可根据各高校实验课时的情况灵活确定。由于这项考核是在实验中进行的, 必答题和抢答题范围可涉及实验过程中的全部内容:如模拟企业销售中采用的结算方式有哪些?模拟企业对原材料成本采用的是什么核算方法?模拟企业产品成本核算的主要方法是什么?模拟企业涉及的税种有哪些?具体税率是多少?等等。而选答题是各实验小组自愿选择回答的, 属于有加分的自选项目, 实验老师在设计题目内容时可拓展:如可询问其对模拟企业财务制度的完善建议;对模拟企业各税种的纳税筹划建议;对降低产品成本的合理化建议等等。总之, 通过这种竞赛形式, 既可增加实验成绩考核的透明度, 也可让学生们全面回顾实验内容, 并对相关知识点进行延伸, 能起到较好的实验总结效果。
参考文献
教学不同阶段，考试的功能不同，对试题的要求也不相同。进入高三，教师必须考虑以一定数量的综合试题，模拟高考的考试形式和状态，使学生适应高考的考查方法和节奏。模拟试题的选择，对高考成败起到非常关键的作用。但是经过多年摸索，笔者发现，模拟考试试题如果过于追求题材的新颖，如剑走偏锋，是非常冒险的。从学生学习能力培养上不能说没有益处，但是更有益于尖子生，对学习能力中等的学生，如果不加引导，会误入歧途。笔者认为，与高考试题不同，模拟试题承载两种功能：一是巩固旧知，二是培养能力。因此，笔者尝试以中学化学主干知识为立足点，从教材出发，设计新颖的综合模拟试题来考查、训练学生的分析解决问题的能力。[1]下面选取三个实验改进型试题的案例，与同行共同探讨开发综合模拟试题的方法。
案例一 教材中比较镁、铝金属性的实验
用这两种金属分别与同浓度的稀盐酸或稀硫酸反应，根据产生气体的快慢，说明镁的金属性比铝强。但是由于金属表面氧化膜的存在，金属的抗酸抗腐蚀能力与金属性并不一致，上述实验用稀硫酸不成功的原因就源于此。笔者通过查询资料和动手实验，从氧化膜问题入手，设计了如下试题：
试题1 金属表面如能形成致密的氧化膜，抗腐蚀能力会大大增加，例如镁、铝等金属。不锈钢就是因为钢中一定含量的Cr、Al、Si在高温时分别形成完整的Cr2O3、Al2O3和SiO2膜，从而提高了抗氧化能力。但是某些离子可能代替O2-的位置，形成可溶性物质而破坏氧化膜，导致不锈钢生锈。根据上述信息，某同学进行了如下实验。
实验1 在100mL锥形瓶中注入30mL蒸馏水，将2cm长的表面灰白色的镁条投入锥形瓶中，无明显气泡产生。再加入3匙NaCl或KCl固体，轻轻振摇使固体全部溶解，观察，反应非常剧烈，产生大量气体。
实验2[2] 在100mL锥形瓶中注入30mL蒸馏水，将2cm长的表面灰白色的镁条投入锥形瓶中，无明显气泡产生。再加入3匙的Na2SO4或CuSO4固体，轻轻振摇使固体全部溶解，观察，无反应现象。
实验3 在100mL锥形瓶中注入30mL蒸馏水，将2cm长用砂纸打磨除去了氧化膜的镁条投入锥形瓶中，无明显气泡产生。再加入3匙NaCl或KCl固体，轻轻振摇使固体全部溶解，观察，反应非常剧烈，产生大量气体。
请回答下列问题：
（1）写出上述实验中发生反应的化学方程式
;
（2）实验3中除去了氧化膜的镁条不能立即与水顺利反应的原因可能是 ，对比三个实验，实验1中加入NaCl或KCl固体后，反应剧烈进行的完整原因是 ;
（3）钢中C元素的含量必须低于1.2%，否则抗腐蚀能力会大大下降，列出两个可能的原因① ，② 。
（4）不锈钢锅错误的使用方法是 ;
①用铁铲炒菜 ②贮存食物
③蒸煮食物 ④炸薯条
（5）其实用砂纸打磨也很难完全去除金属表面的氧化膜。在比较Mg、Al金属性强弱的实验中，把室温下同样大小的镁条与铝条（均未除去氧化膜）分别加入足量的1.5mol/LH2SO4溶液中，20分钟后仍无明显现象。[3]请设计改进方案 。
案例二 浓硝酸受热分解实验
笔者发现，中学教师大多数选择不进行该演示实验，因为分解产生的二氧化氮会对空气造成严重的污染。笔者对该实验进行了绿色化改进，效果良好。下面是根据改进实验设计的实验试题：
试题2 浓硝酸受热分解实验绿色化改进装置如下图（略去加持及加热部分）：
实验步骤如下：
Ⅰ.检查a装置的气密性;
Ⅱ.用注射器2、3分别抽取约0.1mL浓硝酸、2mLNaOH溶液待用;
Ⅲ.取10药匙的玻璃粉覆盖圆底烧瓶底部，利用酒精灯加热约3分钟，然后迅速塞紧圆底烧瓶，并打开止水夹抽出一针筒的空气，立即关闭止水夹，拔出注射器;
Ⅳ.停止加热，将注射器2插入a的橡皮管，打开止水夹，把浓硝酸注入圆底烧瓶，关闭止水夹，拔出注射器;
Ⅴ.冷却后打开止水夹，从橡皮管向圆底烧瓶中注入注射器3的少量NaOH溶液，振荡。
请回答下列问题：
（1）检查装置a的操作方法为 ;
（2）步骤Ⅲ用注射器1抽出一针筒空气的目的是 ;
（3）步骤Ⅳ的烧瓶中反应现象为 ;endprint
（4）步骤Ⅴ的有关化学反应方程式为 ，该改进实验具有 优点。
案例三 金属的电化学腐蚀实验
钢铁腐蚀是中学化学的重点内容，但是比较抽象。苏教版《化学反应原理》采用了如下图2装置进行难点突破。气球是教材中常见用具，经常用于演示有气体产生的实验、比较化学反应的快慢或显示气压的变化。
笔者利用图3装置设计了考查学生的电化学理论水平和分析、表达能力的试题，如下：
试题3 某同学将铁粉与少量炭粉混合均匀后，加入锥形瓶中。倒入1mL饱和NaCl溶液，晃动锥形瓶，使固体粉末均匀润湿。选择口径合适的气球，吹进一点气，套在锥形瓶瓶口，使气球不会耷拉下来。
请思考下列问题：
（1）假设装置温度不变，放置半天时间以后，出现的明显现象为 ，产生该现象的原因是 ;
（2）该过程炭粉的作用是 ，电极反应方程式为 ;
（3）经仔细观察，有同学还发现在固体粉末中产生了少量白色固体。有人认为白色固体可能是食盐水中的NaCl析出，也可能是 ，如何通过实验证明该固体成分？ ;
（4）用该装置设计实验证明铁粉在酸性条件下的析氢腐蚀。
下面是三个模拟试题的参考答案：
1.（1）Mg+2H2O=Mg（OH）2+H2↑
（2）镁与水反应生成了难溶于水的Mg（OH）2，覆盖在镁条表面，阻止反应顺利进行。Cl-破坏了镁条表面的氧化膜和生成的Mg（OH）2
（3）①C会阻碍Cr等形成致密的氧化膜②C会与Fe在电解质水膜中形成原电池，而加快钢铁腐蚀
（4）①②
（5）将稀硫酸改为稀盐酸，重做该实验。或者继续在前面实验的试管里分别加入少量NaCl等含Cl-的盐
2.（1）打开止水夹和橡皮塞，将注射器1活塞推到底部，用橡皮塞塞紧圆底烧瓶，向外拉注射器活塞，一段距离后松手，若活塞能返回原来位置则说明装置气密性良好
（2）防止加热、加浓硝酸和反应造成烧瓶内气压过大，浓硝酸无法注入烧瓶
（3）浓硝酸遇到热的玻璃粉立即产生大量红棕色气体
（4）4NO2+O2+4NaOH=4NaNO3+2H2O，现象明显、无污染等
3.（1）气球变小或耷拉下来，由于发生吸氧腐蚀消耗了瓶内氧气，气压减小了
（2）作为铁粉腐蚀微电池的正极。O2+2H2O+4e-=4OH-
（3）Fe（OH）2，取带有白色固体的混合物少量，加水，观察白色固体是否溶解。或将少量带有白色固体的混合物暴露在空气中，一段时间后，观察颜色是否变化（加酸检验Fe2+方案是错误的，因为大量铁粉会与酸反应生成Fe2+）
（4）取两份等量的较纯净的铁粉，第一份再加入少量炭粉，混合均匀。加入等量同浓度的醋酸，同时开始两个反应，比较气球膨胀的先后（后者可以看作醋酸与铁粉直接反应的化学腐蚀，前者由于形成原电池，发生析氢腐蚀而加快了产生气体的速度，气球先膨胀。如果不设置第二个瓶子作为对照，无法说明是由于发生析氢腐蚀而产生气体）
参考文献：
[1] 严宣申.化学实验的启示与科学思维的训练[M].北京：北京大学出版社，1993：12.
[2] 陆听福.氯离子在水溶液中对金属的腐蚀[J].腐蚀与防护，1994（6）.
郭婉婷
我们根据教材《新编会计模拟实习——股份制企业分册》，对主营房地产开发经营业务的立信股份有限公司在2011年十二月份发生的各项经济业务进行会计处理。本册模拟实习除了房地产开发成本计算与商品房销售的主营业务外，还包括物业管理、按揭贷款、租赁、投资、捐赠、兼并、商誉、送配股、土地批租、工资结算、社会保险、纳税申报、合并报表等业务，以上内容有利于我们同学们系统地掌握从填制会计凭证到编制、分析会计报表的全部会计核算程序，而且有利于我们能够比较全面的掌握处于社会主义市场经济体制下现代企业及企业集团的会计实务。本次实习主要步骤内容如下：
一、建账。运用用友财务软件，根据教材的建账资料和指导手册的实验步骤，为立信股份有限公司建立账套并进行账套初始化。具体包括：指定库存现金、银行存款总账科目和现金流量科目、设置现金流量项目档案、设置凭证类别、项目辅助核算，填写期初余额表等内容。
二、编制会计分录。处理12月1日至12月30日的经济业务，手工编制相应的原始凭证和记账凭证，并录入立信股份有限公司的账套。该步骤是关键的步骤，需要认真分析各项业务所涉及的会计科目并仔细核算借贷发生额以及现金流量表的核算。
三、编制记账凭证。处理12月31日的经济业务，对本月利润总额进行纳税调整，进行所得税会计处理，进行会计凭证的审核、记账和结账过程。其中利用财务软件功能进行期末损益结转需要尤为注意，此项结转需要分收入和支出分别结转。
四、完成会计报表的编制。利用用友财务软件的“ufo报表”系统，编制报表，填写实验小结，撰写实验总结报告。
通过对股份制企业（房地产公司）的模拟实验，使我们能全面、系统的了解现代企业会计核算的基本程序和方法，熟悉会计核算实务及其处理依据，促进对专业理论知识的理解和运用，提高学生分析、解决问题的综合能力，培养了我们的探索、创新精神。同时我也在实际操作过程中发现了自己的许多不足：
1、自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。
不知不觉中，一个学期的会计模拟实验接近尾声，虽然时间不长，但是我的感触很深。通过此次会计模拟实验锻炼了我们处理会计业务的能力，让我们比较系统、全面地学习了企业会计核算的基本程序和具体方法，并且加强了我们对基本理论的理解，基本方法的应用和基本技能的训练，达到了理论知识与实务操作结合的教学目的。在这些日子里，我们逐渐养成了严谨认真的工作态度。
会计学是一门技术很强的课程，主要阐述会计核算的方法，对于具体业务的账务处理、账簿结构、报表编制等，都要细致地了解和掌握，不能急躁，必须脚踏实地。虽然我们已经进行了三年的专业学习，对会计的基础知识有一定的了解，一些同学也取得了会计从业资格证，可是，这些毕竟是纸上谈兵，对于真正的操作，我们不知所措，一窍不通。本学期的实验课程，老师细心指导，让我们学会如何分析经济业务、粘贴原始凭证、填制记账凭证、登记各类账簿、编制会计报表。下面具体谈谈会计模拟实验中我的体会。
一、模拟实验准备阶段
在模拟实验开始之前，要全面了解模拟企业的情况，如企业名称和性质，账簿设置要求，成本计算方法等。对企业各方面的了解为我们今后的模拟会计工作打好基础，如果连企业的会计政策以及核算要求都不知道，在之后的操作中难免错漏百出。另外，需要回顾相关会计理论知识，这样才能得心应手。
二、模拟实验操作阶段
首先，建立会计账簿。根据教材提供的资料，逐一开设各种会计账簿，在账簿封面上写明单位名称和账簿名称，填写账簿扉页的“启用表”，注明启用日期、记账人员、会计负责人等，并且登记期初余额。
其次，粘贴原始凭证、填制记账凭证。对取得的原始凭证进行识别，分辨出是否有效，剪裁整齐，正确粘贴。对于材料领用单可以统一整理，待期末计算结转成本。然后依照责权发生制的原则，根据原始凭证表明的经济业务填制记账凭证，这是会计工作中最重要的环节，不能有半点马虎，否则将导致一系列的错误。必须做到：符合国家统一会计制度的规定，填写内容齐全，附件张数完整，按顺序和类型编号。
再次，登记账簿、对账、结账。根据记账凭证逐笔登记明细账、现金日记账、银行存款日记账。这个环节耗时长且不断出现错误，抄错数据或是写错位置，由于不能撕毁账页、不能涂改挖补，因此我们需要运用划线更正法修改错误。时刻保持谨慎的作风，字迹清晰，不得跳行隔页，登记时不填满格，留适当空白，并注明已经登账的符号。需要注意的是，各项应收应付款明细账和各项财产物资明细账等，每次记账以后，都要随时结出余额，每月最后一笔余额即为月末余额。登记总账时，如果工作量较大，可以先填制科目汇总表，再根据科目汇总表登记总账。登记总账的工作直接影响到报表的编制，一定要十分仔细。会计核算要求账簿登记清晰、准确，在实际工作中，由于种种原因，账目难免出现错漏，因此，经常需要进行对账，保证账证相符、账账相符、账实相符。在完成相关的登记后，不能忘记结账工作，所谓结账，就是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按照规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末余额。
最后，编制会计报表。会计报表是一个单位向有关方面和国家有关部门提供财务状况和经济成果的书面文件，主要包括资产负债表、利润表、现金流量表。它们依据总账和明细账汇总而成，各种指标都反映出企业的经营状况，需要运用所学知识计算出各种数据。必须保证资产负债表左方金额合计等于右方金额合计，否则重新编制，对于做事不够细致并且缺乏经验的我们来说，确实具有一定的难度。
三、模拟实验整理阶段
在完成报表的编制后，会计模拟实验可以说告一段落。接下来是按照要求对凭证进行整理和装订，以便上交保管。在这最后的环节，可以感觉到自己成为一名会计从业人员，运用所学的知识以及具备的能力完成了任务，激动的心情难以言喻，只有亲身体验才能明白其中的快乐。
经过这些日子的模拟实验、手工记账，使我深刻认识到会计工作是一环紧扣一环的，从原始凭证的审核到报表的编制，任何环节出现问题都会影响到会计工作的顺利完成。本来工作量就大，因为一点疏忽，填错一个数字，哪怕只是一分钱的差额，结果借贷就不能相等，就需要花很长时间去检查。会计工作本身不是很难，但是相当繁琐，必须要有耐心和恒心，只有养成良好的工作习惯，才能防止会计工作出现错误。
正所谓“百闻不如一见”，经过这次切身实践，我才深刻体会到“走出课堂，投身实践”的必要性。以往，我们思维的认识只是局限于书本的范围之内，导致我们对会计知识认识的片面性，只知所以然，不知其之所以然！这极大地限制了我们会计知识水平的提高！在实际操作的过程中，我遇到了不少问题，经过同学之间的交流和老师的辅导得以解决，我看到了自己的不足，认识到自己在会计理论知识方面的缺陷，做好会计并非易事，要严格要求自己不断进步。
一、实验目的开设会计综合模拟实训课程的主要目的是通过实际操作，使我们掌握填制和审核原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，加强对所学专业知识的理解、提升实际操作动手能力，从而在企业的会计核算方面达到理论知识与实务的统一。财务会计模拟实验主要是为了提高我们的实际应用水平.在练习过程过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账 凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。
二、实验内容与步骤
（一）模拟实验准备阶段
在模拟实验开始前，要全面了解模拟企业的概况，如，企业名称和性质，生产工艺概况，会计政策及核算要求等。同时要了解模拟企业会计工作组织，如，机构设置，财务人员分工，会计规范要求等。
对企业各方面的了解为我们今后的模拟会计工作打好基础，如果连企业的会计政策核算要求都不知道，在之后的模拟实验中肯定会出现不少差错。今后有机会到真正的企业里工作实习也一样，要先了解这个企业各个方面的情况。
另外，在正式开始实验之前，学习了《会计基础工作规范》，了解和掌握填制会计凭证登记会计账簿的相关要求，练习了阿拉伯数字手写体的书写，阿拉伯数字的书写也有不少要求，虽然现在电算化越来越普及，但是一手好字还是十分必要的。
（二）模拟实习操作阶段
首先根据实验资料设制帐簿，登记好期初余额等项目；然后根据相关业务内容和原始凭证填制记账凭证，再根据记账凭证登记现金及银行存款日记帐、各种明细分类账、科目汇总表，根据科目汇总表登记总分类账；期末结账，将总分类账与日记帐和明细分类账核对后，编制财务报表。
1、会计账簿的开置
在写会计凭证之前，先根据教材提供的材料，开设各种会计账簿。会计账簿
有封面，扉页，帐页。封面要标明账簿名称和记账单位名称，扉页要填好“账簿启用交接表”，帐页填写好期初余额等项目。
2、识别、审核和整理原始凭证
在填制记账凭证前要识别、审核、整理原始凭证，分辨哪些原始凭证是有效的，哪些是不用记账的，将无效的原始凭证退回。当然，由于是模拟实验，这一步就简单了很多。
3、会计凭证的编制
记账凭证的填写要注意记账凭证的名称、编号、日期、有关经济业务内容摘要、有关账户的名称(包括总账、明细分类账)方向和金额、有关原始凭证张数和其他有关资料份数、有关人员的签名或盖章。
记账凭证应按要求填制。
第一；要将经济业务的内容以简练概括的文字填入“摘要”栏内。
第二，要根据经济业务的性质，按照会计制度所规定的会计科目和每一会计科目所核算的内容，正确编制会计分录。
第三，每张记账凭证只能反映一项经济业务，除少数特殊业务必须将几个会计科目填在一张记账凭证上外，不得将不同类型经济业务的原始凭证合并填制记账凭证，对同一笔经济业务不得填制对应关系不清的多借多贷的记账凭证。
第四，附件数量完整。记帐凭证必须附有原始凭证并注明所附原始凭证的张数。所附原始凭证张数的计算，一般以原始凭证的自然张数为准。如果记帐凭证中附有原始凭证汇总表，则应该把所附的原始凭证和原始凭证汇总表的张数一起计入附件的张数之内。
第五，填写内容齐全。记账凭证中的各项内容必须填写齐全，并按规定程序办理签章手续，不得简化。如果填制记帐凭证时发生错误，应当重新填制。
第六，凭证按顺序和类型编号，一笔经济业务需要填制两张或者两张以上记帐凭证的，可以采用分数编号法编号。
第七，正确编制会计分录并保证借贷平衡。必须根据国家统一会计制度的规定和经济业务的内容，正确使用会计科日和编制会计分录，记帐凭证借、贷方的金额必须相等，合计数必须计算正确。
期末，将记账凭证附上原始凭证装订成册。
4、科目汇总表的填制
根据记帐凭证逐笔登记总帐，如果工作量很大，可以先填制科目汇总表，然后根据科目汇总表再来登记总帐。
第一，填写记帐凭证汇总表的日期、编号和会计科目名称。汇总表的编号一般按年顺序编列，汇总表上会计科目名称的排列应与总帐科目的序号保持一致。
第二，将需要汇总的记帐凭证，按照相同的会计科目名称进行归类。第三，将相同会计科目的本期借方发生额和贷方发生额分别加总，求出合计金额。
第四，将每一会汁科目的合计金额填入汇总表的相关栏目。
第五，结计汇总表的本期借方发生额和本期贷方发生额合计，双方合计数应相等。
5、登记总分类账明细账和日记账
登记会计帐簿时要求准确完整。登记会计帐簿时，应将会计凭证的日期、编号，业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，作到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。根据收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记现金及银行存款日记帐，根据记账凭证及所附的登记明细分类账，再根据科目汇总表登记总分类账。每一项会计业务，一方面要记入有关总账，另一方面要记入该总账所属的明细账。帐簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记帐簿要及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在帐簿中。由于时间跨度大，耗费了很多时间，而且会计制度对每一个步骤都是严格要求的，比如说，出错时根据不同的情况采用画线更正法、红字冲销法、补充登记法，不得擦、挖、补。写错数字要用红笔画线写作废两字，这样才能作废，更正时写错摘要用蓝笔画线，在旁边写上正确的摘要，作账时一定要细心，切勿粗心大意。
6、编制财务报表
最后，根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制编制会计报表，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表又称损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。填制时在左上角注明单位和编制时间。
三、撰写实验报告
在完成所有的实验后，撰写实验报告。实验报告是对本次实验的总结，包括模拟实习单位的概况，采用的会计政策，经济业务处理过程，实验内容和步骤，实验体会等。
四、实验收获与体会
虽然我们都已有三年的专业知识理论的学习时间，有关会计的专业基础知识与基本理论，我们都有一定程度的掌握。但这些都也是只是纸上谈兵。对于实际操作，我们也是无从下手，一窍不通。后来在老师和同学的帮助下，我才得以在紧张，枯燥，乏味的状态中一步一步曲折完成本次专业实习材料。整个实验阶段，真正让我感受到了会计工作的繁琐，不过也可以得出凡事只要你肯定下工夫，用心对待，就一定会带来良好的收获的结论。在操作过程中，我也发现自身不足，比如会计专业理论知识掌握不牢固、在编制记账凭证、登记账簿时粗心犯错等，今后还要加强这方面训练以弥补不足。
本次会计模拟实训课程不仅培养了我们严谨的工作态度和敬业精神，而且为我们毕业后走上工作岗位，缩短适应期、提升胜任工作能力，打下扎实的基础。希望学校以后能多为我们提供一些类似实训的实践机会，以便我们能够不断查漏补缺，为以后从事相关工作打下坚实的基础。
1 中职会计实验教学中存在的主要问题
(1) 会计模拟实验室的建设不够完备。会计模拟实验室是会计学专业实践教学的重要环节, 是理论联系实际的重要途径。会计模拟实验以企事业单位在一定时期内发生的实际经济业务以及产生和形成这些经济业务相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位间的传递程序等作为模拟实验对象, 按照会计制度的要求, 用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表, 进行会计业务模拟演练, 从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、全面系统的认识。因此, 建立一个合理的会计模拟实验室、制定一套可行的会计模拟试验程序, 对于帮助学生更好地掌握理论知识, 加强实践教学和学生动手能力的培养具有重大的现实意义。
(2) 受模拟实验室的制约等原因, 会计模拟综合实验教学的组织方式不太适合中职学生的心理和能力特征。会计模拟实验, 按照实验内容的综合程度分为综合实验和专项实验。综合实验一般在毕业前夕组织, 以提高学生将前面学过的知识 (如各种会计方法、程序和会计实务等) 加以综合运用的能力, 以某一模拟单位某一特定月份完整的会计资料, 包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济事项、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等, 按照实验的总体要求, 从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务情况说明书、到完成实验报告, 而进行全面、系统的综合会计模拟演练。综合实验的组织运作方式, 一般采用混岗运作方式和分岗运作方式两种。采用混岗运作方式, 要求每一位学生各自单独完成全部会计模拟实验内容。采用分岗运作方式, 要求将实习学生分组, 在每一组内按照会计机构内部各岗位的分工, 进行分岗操作。由于分岗式综合实验的组织难度比较大, 很多学校的综合会计模拟实验都采用混岗式。混岗式综合实验虽然可以使学生比较全面系统地掌握各项专业技能, 但其缺点在中职教育中是不可忽视的:①中职学生的理论基础比较薄弱, 接受能力和变通能力较差, 让每位学生在规定的时间里完成所有内容, 会导致她们对账务处理的每个环节掌握都不牢固, 每项操作都不够熟练;②不能体现企业各岗位的内部牵制作用。在混岗式综合实验中, 填制原始凭证和记账凭证、登记账簿、编制财务报表等一系列工作都是由学生独立完成, 没有相互之间的审核, 没有体现出在实际工作环节下, 会计部门内部各岗位的相互牵制作用, 以及会计部门与习惯部门的相互牵制作用。学生体会不到会计工作的严肃性。③账务处理程序混乱。在实验中, 学生掌握了所有的凭证, 凭证在个环节中的传递关系不存在, 先处理什么后处理什么, 岗位的分工情况如何, 各项工作有什么作用, 学生没有明确的概念。例如, 在实验课中, 即使填制了记账凭证, 很多学生不根据记账凭证来登记账簿, 而是根据业务资料来登账。④过分强调会计核算, 忽略了会计监督和管理。混岗式实验只要求学生独立完成所有的帐务处理, 忽视了会计监督与审核。尤其是不能体会在填制或取得原始凭证时应注意哪些事项, 要履行哪些手续, 在对账时又要进行哪些核对工作。
(3) 会计实验资料不太合理。很多模拟实验资料过于强调“真实”或“虚假”, 将某一某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬, 没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的加工整理, 经济业务不全面, 样板性不强, 缺乏代表性;而有些实验资料则与实际相差较远, 完全靠教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务, 其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象, 缺乏真实感, 使学生失去兴趣。而且教学过程中采用的资料大多是制造型企业的会计实验项目, 很少涉及其他行业, 缺乏多方位、多层次的实验项目。
(4) 中职会计教育界缺乏与会计职业界的沟通, 导致会计教育界培养出来的会计人才不能符合会计职业界的需求。一方面, 大部分教师从高校毕业后就走上了教师岗位, 没有会计实操经验, 对会计实物工作不够了解, 无法根据情况设计会计实验课程;另一方面, 教师很少甚至没有机会接触会计实物工作。中职学校一般都安排了专业实习, 学生可以到单位实习, 但是并没有安排老师及时跟踪了解学生的实习情况, 老师没有机会了解企业的会计实物工作, 只能依赖教科书进行教学, 导致会计教育界培养出来的会计人才与会计职业界的需求存在较大差异。
2 改进会计实验教学应采取的措施
会计职业教育的发展速度远远落后与珠三角地区的经济发展速度, 要想改变会计职业教学的现状, 必须进行教学改革。
(1) 加强会计实验室的建设。
中职学校一方面应加大实验室建设投入, 建设必要的实验场所。另外, 应加强实验室的功能建设, 采纳其他学校的先进做法, 或到企业参观考察会计部门的设置, 甚至可以请资深会计师帮助设计会计实验室内的岗位和功能设置。
(2) 考虑采用轮岗式综合实验。
混岗式综合实验不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度, 以及会计凭证在各岗位之间的传递过程;分岗式综合实验组织难度较大, 而且学生对实习内容的全面了解和掌握程度明显低于混岗运作方式。鉴于上述两种方式的缺点, 我们可以采用轮岗式综合实验方法。将一个班的学生按照企业财务部门的岗位设置分成若干组, 同一组里的每个同学都要完成对应岗位的所有工作, 组与组之间建立一对一或一对多的对应关系。由于我们的学生会计知识水平差异很大, 一个岗位安置多个同学, 她们之间可以相互讨论、帮助, 避免了由于某个同学跟不上节奏而导致下游岗位的无谓等待。实习一段时间之后, 组与组之间进行轮换, 每个组都要轮完所有的岗位。这样, 学生一方面能熟悉各岗位的职责, 掌握各类经济业务的帐务处理过程;另一方面, 也能明确原始单据和会计凭证在各岗位之间的传递程序, 体会会计监督和内部牵制的作用。
(3) 慎重选择或编制实验资料。
市场上会计实验的资料很多, 但是水平参差不齐, 一定要选择设计合理的实验资料。学校也可以根据学生的就业形式设计符合需求的实验资料。珠三角地区大部分是制造业, 也有为数较多的商业企业, 我们的实验资料不能仅限于生产型企业, 还要设计商业企业, 拓宽学生的实操知识面, 让学生能适用社会的需要。
(4) 建立会计教育界和职业界的联系机制。
应采取措施使会计教师有机会接触会计实践, 提倡会计教学界人士到企业、会计师事务所等兼职, 同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到会计教学工作中。这样一方面弥补了学校技能课教师的不足, 保证了教学上较高的专业水平, 另一方面又加强了学校与社会的联系, 保持了学校师资结构的灵活性, 也提高了师资队伍的综合素质。同时也有助于教师了解社会需求, 有助于培养符合适合需求的会计人才。
参考文献
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[3]廖颖杰.会计模拟实验若干问题探讨[J].四川会计, 2003, (5) .
关键词:会计模拟实验室;实验室建设;设想
一、会计模拟实验室建设的必要性
早期的会计实践操作通常是在学生完成了基础课程学习后,学校与某些企业联系,作为生产实践组织学生到这些企业了解和观摩财会实际操作流程。显然,这种方式有很大的局限性,因为会计管理方面的记录有很强的法律严肃性和一定的保密性,接受实习的单位对让未接触过凭证、账册和报表的学生从事这类实习,往往不大放心,使实习的作用大打折扣,从效果来看,因企业不可能提供一个仿真场境,让学生直接参与对经济业务的处理分析,也不可能顺序地、真实地再现财务整个帐套的制作过程,只能简单地介绍几大流程的动作;而作为学生,因未能置身于其中参与操作,难以达到期望的效果。为此学校应该建立会计模拟实验室,模拟企业的经济活动,让学生在仿真的环境中实际操作,既产生感性的认识,又便于配合课本内容讲解,这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的能力。
二、会计模拟实验室建设中存在的主要问题
(一)实验资料
实验资料过于真实或过于虚假,影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在:在选择模拟实验资料时,过于强调真实,将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬,缺乏代表性;同时也没有对这些实际资料进行去粗取精、去伪存真的分析、加工整理,由于企业个体的特殊性,量的特殊业务夹杂其中,使学生无从下手。而有些准备的实验资料则与实际相差较远,完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务,其结果必然造成模拟实验就是会计作业的翻版的现象,缺乏真实感,使学生失去兴趣。
(二)硬件不足
实验室硬件简陋,实验用品不齐全,不能提供一个仿真的环境。如,有些实验室只是在普通教室的基础上配上会计科目章、 印泥等一些简单的实验用品,使其充当会计模拟实验室,实验用品也不能做到及时补充更新,这样学生做实验就不能真正模拟实际工作,也不能做到规范和统一。
(三)偏重手工模拟,忽视计算机模拟
一直以来会计模拟实验都是按会计的核算程序手工做账最后装订成册便大功告成,而目前随着会计电算化的普及,很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一。忽视了计算机模拟,就不能让学生体验实际工作中手工与电算化操作结合的过程,也不能体会用计算机做会计工作的乐趣。
(四)没有配备专职的实验员,实验室管理较乱
实验室没有制定相关的实验室管理制度,没有进行实验室财产的登记,任课教师既是指导老师又是实验管理员,这样造成任课教师不能有充沛的精力指导学生实验,也不能全方位地对实验室进行管理,实验室财产丢失、损坏等现象也就在所难免了。
三、会计模拟实验室建设的设想
针对会计模拟实验室存在的问题及知识经济时代对会计人才素质要求,创建一个适合于现代化教学需要的会计模拟实验室。结合本校的实际情况,会计模拟实验室建设具体设想如下:
(一)按规定程序搜集、整理模拟实验所需资料,力求所选资料具有实验主体真实性、典型性、完整性
真实性主要包括以下两个方面:一方面是实验主体的真实性。我们应与一个真实的生产性企业联系和沟通,要求其提供企业的全部情况,其中有企业的概貌、生产流程、产品品种、人员、工资、进货渠道、销售对象、开户银行和纳税情况等各种详细资料。另一方面是实验资料的真实性。这也是区别于以往的大习题、模拟实习题的主要一环。这就要求要收集该企业的有关原始资料,用复印、扫描的办法,把资料原封不动地展示给学生。典型性是指以上选择的真实的企业应是工业企业。通过这一典型的企业,让学生了解工业企业一般的生产流程和与之同步的信息流程,从而确定会计的核算方式。为了让原始资料更具有典型性,还应精简重复内容,设计能包括教科书中介绍的大部分会计核算程序的账表,突出了成本计算的难点和核对勾稽关系的重点,使学生通过一个企业资料的实验,学到多方面的的经验,锻炼实际操作的技能。完整性是指工业企业的经济活动一般以月度为一个结算期间,为了让学生懂得在一个结算期内完整的经济业务的一般规律,收集的是一个月的完整资料。完整性还应当包括经济事项处理的全面性。将一个月的经济事项分别与供销、劳动工资、生产计划、车间和销售等内部机构以及银行、财政、税务,工厂、商店和运输等外部单位相联系。有了完整性,学生才会体会企业内部机构和外部机构的分工与协作。有了完整性,从时间上使学生较快地完成一个结算循环,从空间上使学生在现有的资料中掌握比较综合的知识。总之随着国家经济政策和制度的调整,对实验资料要不断进行修订,使其日趋完善。
(二)在手工模拟基础上,开展电算化模拟
目前财政部已明文普及会计电算化。很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一。因此我们按六个岗位组成一个小组,共有9个组,每个小组配备一台计算机终端,并安装财务软件。在手工模拟核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,利用财务软件从原始资料的输入、记账凭证的编制,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟,并不复杂,因学生对业务已比较熟悉,计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的四分之一到三分之一,而收获却很大。
(三)配备专职实验员,建立规范的实验室管理制度
现代化的实验室必需配备专职的实验人员管理,同时应聘请有实际工作经验和懂计算机知识的会计人员指导模拟实验,或临时邀请模拟实习样本单位在职会计人员指导实习,以增加会计模拟实习现场的真实感。可以说会计模拟实验室是学生进行会计实践操作的良好环境,学生在模拟实验室中可接触到仿真性强的实物,并能亲自参与工作的全过程,不仅增加了课程的感性认识,印证和巩固了理论知识,更为重要的是提高学生专业化的业务能力,为毕业后适应社会、发挥专长打下了良好的基础。
参考文献:
[1]李建.浅析会计模拟实验室的建设[J].辽宁广播电视大学学报,2009.
【论文摘要】 因为在我国会计专业的学生不仅要有扎实系统的理论知识，还要对操作技能很熟练，本身会计学科的应用性和操作性都很强，所以必须把实验教学作为创新教育的主要内容，相对来讲，在高校的会计专业学生倾向于会计理论方面的学习，动手能力较差．毕业后难以很快适应工作需要，因此呢，建立会计模拟实验室是搞好会计教学的重要条件，加大实验室对内、对外开放力度，让其成为有科学特点的实验室，本文阐述了在教学过程中需要注重的教学方法与运用。
在社会行业中，会计的工作在各部门当中起着重要的作用，因此，会计学科也是各高校的必备的学科之一，会计学从理论和方法两个方面再为会计实践服务着，同时也成为了改进会计工作，完善会计系统的指南，会计学既研究会计原理，原则应用，还能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，那么，会计实验教学也是创新教育的发展主题之一，要提高实验室的系统性，完整性，软硬件的保障能力，然后优化实验室体系，要全面配套性出发，这样才能不断的提高教学水平和教学的质量，才能培养出优秀的创新型军事人才。所以，提高学生动手能力，加强实验室教学是很重要的。
1. 做好模拟实验室的建设
1.1要以专业发展和社会需要为目的，加大实验室的建设力度。可以建设有两个重点的
模拟实验室；.设置仿真实验场地和财务部门分岗设置，并配置相应的设施。设置仿真的模拟实验室就要配备各项部门，例如包括企业的供应部门、生产部门、销售部门，外部仿真企业的开户银行，所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等主要的部门。财务部门可以分成 会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位：按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪儀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干；各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等相关的配备设施。
1.2要充分的利用互联网平台进行硬件建设。首先应将实验室在校园网内信息共享和传递，开展会计信息化教学和网上模拟实验，布线到教师家庭、教室和学生宿舍，扩大实验教学的范围，另外实验室还应建成具有各种相应的配备设施，例如教师机、多功能演示设备、应用服务器、数据库服务器、加密服务器、学生机等的局域网。
1.3在综合性会计信息化实验室建成以后，加大软件、信息资源的开发建设。我们应该提供会计实训软件、商业银行模拟实训软件、审计软件、电子商务软件、ERP软件，电子沙盘软件、习题库、精品课程库、会计信息库等软件和信息资源的相关课程，所以一定要好好的利用网络的资源。
2. 建立和完善实验项目
实验项目的设计对于学生来讲是很重要的，不但可以提高学生实践操作能力，还可以增强综合分析和管理能力。
2.1建立和完善手工实验-信息化实验；基础会计学的课程，应该在仿真模拟实验室里进行的，想要使学生熟悉各项数据的来源以及业务的处理流程，就必须全部采用手工处理。
2.2模块实验-综合实验，模块实验项目涉及各种企业类型和业务项目，可以用手工操作与实训软件相结合的实验方式来对中级会计、财务管理、成本会计、开发与工程会计、管理会计、政府与非营利组织会计、高级会计等课程特点设计模块实验。这样就可以为综合模拟实验打下很好的基础。
2.3模拟实验-ERP实验-电子沙盘模拟实验的实践性教学体系，综合模拟实验可根据企业特点设计具有代表性、全面性、合理性的经济业务，例如，设计成公司有工业、商业、房地产、旅游、建筑、外商投资企业、外贸等跨行业的企业集团，然后让学生运用ERP财务软件在会计信息化实验室完成各公司的经济业务处理并编制出个别和企业集团的合并财务报表，可以利用银行模拟软件、审计软件、电子报税实训软件来对金融会计、审计、税务会计等课程进行实训。最后想要提高学生企业运营管理决策的能力，就要让学生进行电子沙盘模拟实验，那么在模拟实验的过程中，才能真实掌握企业运营中会遇到的各种问题，从而有效地做错出各种解决的方案。
2.4合理设置实验课时和配备专职管理员， 要按照教育部下发的《制定专业教学计划的原则意见》的要求，“高职院校的教学计划中理论课时、实践课时的比例应为6:4”，也就是说会计实践教学应占总教学时间的40%左右，制定出合理的实验教学计划，并按照计划严格执行，要建立好实验室，充分发挥实验教学的作用，必须要有作风踏实、技术精湛、结构合理、安心实验室工作的专职管理员，维护好实验室的各种系统和教学应用软件的正常使用这样才能确保实验教学质量不断提高
3. 进行模拟实验教学的目的及作用
从某种意义上来说，搞好会计模拟实验教学，合理设置实验课时，提高教师素质，是专业会计教师和实验导师的职责，所以 教师一定做到；按照教育部下发的相关文件来认真的规划理论课时和实践课时，比例应为6:4，那么也就是说会计实践教学应占总教学时间的40%左右，合理的制定出实验教学计划，要充分的认识到建立和进行会计实验室在教学的过程中起到的重要作用，会计模拟实验是一个繁琐工作，是一个将理论运用于实践的过程。这样就会考验实验教师技术和耐力，所以必须要做到作风踏实、技术精湛、结构合理、保证实验设备系统和教学应用软件的的正常运作和网络的畅通，争取加强实践环节和教学的训练，老师应该利用在现有的会计模拟实验室的教学的过程中，设计一些有趣的财务问题和财务案例等，让学生在繁琐的实验室和计算机上体会会计工作的乐趣，另外，要让各院校引起共鸣，对会计模拟实验室的建设给予很高的评价和重视，并对次真正的意识到它的作用和价值，因此，提高专业会计教师和实验导师操作的技能，是提高模拟实验教学质量的重要因素之一。
结束语
从本文阐述的观点能够看出，会计的模拟实验教学是技术性很强的工作，实验室建设与实验教学的质量直接影响到高职院校的发展前途，注重高职教育人才培养，，着重培养学生实践操作能力，是高职教育在实践教学中是最突出的特色也是最重要的环节，所以，必须加强会计实验室的建设和完备的实验基地，通过综合性的实验教学，来造就一支优秀专业的会计技术队伍。
参考文献：
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[2]蒋爱凤,胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报,(4).
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