对高三后期班主任工作的几点建议（共16篇）
一、目标明确，为实现各项目标要制定好计划和措施。
班主任应对自己本班学生的实际情况有目标的分成不同层次，如学习层次（重点、本科、专科）、管理层次（优秀生、中等生、暂差生）和不同阶段（一诊、二诊、三诊、冲刺），依据不同层次和阶段制定出不同计划及为了实现计划所采取的切实可行的措施，这样，无论是教学方面还是管理方面，都能做到心中有数、提前预知，一切问题都在你的掌控和预料之中，避免工作中出现眉毛胡子一把抓、拆东墙补西墙、顾此失彼的现象。所以，工作要有整体规划，分期的计划，逐步落实，实现最终的目标。
二、紧紧拉住任课教师和家长的手，形成强大的教育合力。班主任是班级管理的核心，一个人唱独角戏是很累的，一定要协调好方方面面的关系。除了以学生为主体、为中心外，最重要的就是拉住两只手：“一只任课老师的手”“一只家长的手”。形成强大的教育合力，必能增加学生们的信心，树立良好的班风，任课教师之间互相团结互相尊重会给学生带来示范榜样的作用，久而久之，学生之间也就能营造出团结协作的氛围。所以，班主任一定要紧紧拉住任课教师的手，任课教师也要全力以赴支持班主任，大家齐心协力、形成合力、有困难一齐上，共同解决存在的问题，在彼此谅解、支持、鼓励下，大家收获的不止是成绩，还有深厚的同志情谊。
抓住家长的手也是同样的道理。“一个篱笆三个桩”“一个好汉三个帮”，工作中讲究艺术，不单打独斗，不孤芳自赏，帮助你的人会有许多许多。
三、关注学生心理健康，营造宽松的学习氛围。
随着高考的日益临近，学生的课余时间越来越少，学习和训练的时间越来越多，学生一系列的心理问题就会暴露出来，有的学生因承受不了巨大学习压力开始暴躁、丧失信心、悲观失望、自闭、厌学、逃学、与家长老师对抗、情感转移、谈恋爱等等。所以，为了缓解紧张的学习气氛，就要开展一些有益的班级活动，如“利用早午读高诗词鉴赏、英语对话、评析市政热点、编排小品表演、从身边的小事叹气、从自己的心灵感悟叹气、组织郊游灯”，采用多种方式来缓解紧张的情绪。
四、改变自己，用健康的情绪去感染学生和身边的人。
每一位老师都应珍爱自己，身体是革命的本钱，是家庭幸福的保证，一个懂得珍爱自己的人才能有更多的能力去爱别人。调节好自己的生活、饮食，保证身体的健康，同时也调节好自己的心情，对自己要有信心，要乐观的面对摆在你面前的一切困难，多用健康、积极、乐观的情绪去感染身边的人。班主任的脸是“晴雨表”，对学生的情绪影响是很大的，学生会依据班主任的情绪来调节他们自己的心情，所以，我们要用甜甜的微笑，真诚的话语，轻柔的抚摩去感染学生，也让他们的脸上挂起不落的灿烂；用豁达宽容的胸怀，去容纳学生和身边的同事。
赋予爱的教育就如同涓涓细流浇灌每一块心田，如同温暖的阳光照耀每一株幼苗，他们成功了，我们也欣慰了，希望我谈的几点建议对高三班主任工作有一点帮助，我们政教处愿为高三的工作尽我们的最大力量，预祝明年的高考取得优异的成绩。
窦长虹
一、详细了解学生情况, 为班主任工作打好基础
任班主任之初, 要详细了解学生各方面的情况, 如学生家庭经济情况, 父母的职业, 家庭成员情况, 特别是学生的性格特征, 学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解, 可通过家访的方式获得, 对学生自身性格、爱好的了解, 可以通过对学生的观察来获得。当然, 充分了解学生不是三天两天的事, 有的甚至需要进行较长时间的调查, 仔细揣摸, 才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西, 特别是对学生自尊心有影响的情况, 教师切不可任意的告诉别人, 要为学生保密。教师做到这一点, 不仅仅是尊重学生的人格, 还能取得学生的信任, 为今后的班主任工作带来许多方便。
二.组织良好的班集体
组织良好的班集体, 主要表现在骨干力量的挑选和培养, 锻炼学生初步的管理能力, 特别是建立健全班委会、团支部, 配合班主任搞好班级常规管理工作, 使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班干部和支部委员除了管好自己以外, 还要管好别人, 这样, 既锻炼了学生的管理能力, 也为班主任分担了工作量。作为班主任, 要把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后, 集体自身就成为一种强大的教育力量, 每个学生的成长, 就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。
三.尊重学生人格、宽容理解学生
学生天真活泼、纯洁无瑕, 他们尊敬老师, 处处以老师为楷模, 同时又渴望得到老师的理解和关心。班主任要热爱和信任学生, 尊重他们的人格, 保护他们的自尊, 要平等地对待每一个学生, 对“双差生”的教育应是“润物细无声”的熏陶, 更不能体罚和变相体罚学生。相反对他们接受不了的问题要耐心引导、帮助, 对他们不小心酿造的错误表示宽容、理解, 不追究, 给学生一个自新的机会, 树立自信心,
四、不要拘于传统的管理模式, 要积极探索, 大胆创新
作为班主任, 不要拘于传统的管理模式, 要积极探索, 大胆创新。像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等, 都可以促进良好班集体的形成。比如关于独生子女教育问题, 我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点, 从几个方面入手设计了教育方案:培养学生的意志品格, 进行树立远大理想、人生观教育;坚持日常生活规律化要求, 培养自我约束力;还可创造磨练意志品格的机会, 如组织爬山、游泳、野炊、远足等丰富多彩的活动, 让学生在困难中锻炼, 培养学生的勇敢精神, 收到了较好效果。
总之, 班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别, 构成了班主任工作的纷繁复杂、千变万化。想取得良好的教育效果, 就要求教师在教育方法选择实施上, 必须准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用, 因材、因时、因人施教。营造有利于学生健康成长的良好的环境, 这对新时期的班主任来说十分重要。
关键词：班级氛围 竞争环境 班干部队伍
笔者从1999年担任班主任工作，十几年来，感受颇深！班主任工作是一项琐碎、复杂的工作，班主任管理水平的高低，对学生的全面发展与否，对班级班风的好坏，对教育和教学的各项任务完成与否起着举足轻重的作用。班主任如何开展工作是班级管理工作的重中之重。经过多年的摸索，笔者认为对班主任工作首先要有充分的认识，有足够的耐心，其次可以从以下几方面重点开展。
一、组织学生认真细致学习学生手册
“国有国法，家有家规”，学生首先需要了解的就是学校各项规章制度。学生手册就是在校学生进行各项活动的行为准则。只有真正了解、懂得了学生手册的各项条款，才能够知道在校期间哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，才能够心中有数地度过大学生活。要学好学生手册，就要做到：第一，班主任老师在思想上一定要认识到学习学生手册的重要性，只有这样才能够正确引导学生学习；第二，班主任老师必须对学生手册熟练掌握；第三，学生刚入校的一个月，是最容易管理，也是班风形成的关键阶段，一定要充分利用这段时间；第四，对学生手册的学习可以采取分阶段有奖竞猜的形式，增加学习趣味性；第五，对学生手册关键性的条款，要重点学习
讨论。
二、营造良好的班级气氛和竞争环境
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。营造良好的班级气氛和竞争环境主要从以下几方面开展。第一，军训是班级气氛形成的关键时期，军训的第一天更是重中之重，一定要严格要求。第二，第一堂理论课是学生学习气氛形成的关键时刻，任课教师一定要引起足够的重视。第三，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。一个班级必须要有铁的纪律。纪律上考虑采用“先专政后民主”，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对处理不满意，那么班主任在这个时候应该及时进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
三、尽早让学生了解专业
高职院校是培养高级技能型人才的地方，每一位来到高职院校的学生都希望尽早地了解专业，明确方向。第一，各专业带头人，尤其是一些新兴专业的任课教师，应该在第一时间给学生做一个关于专业介绍的报告，重点介绍专业方向、在校期间需要重点学习的课程、需要掌握的技能、可以从事的工作等。第二，在第一学期开设一门关于专业介绍的课程。第三，带领学生接触一些专业实物，近距离了解专业。
四、培养一支高效率的班干部队伍
班干部的选择，对班风的形成至关重要。第一，要通过学生民主结合班主任专政的方法选择一支班干部队伍，真正做到取之于学生、代表学生，与班主任之间沟通顺畅。第二，班主任对班干部予以充分的信任，并进行正确的引导。第三，班干部之间要团结，只有班干部之间互相团结、互相帮助，才能充分发挥每一个人的特长，最大限度发挥每一个人的作用。
五、注重与每一位学生的交流
学生处于青春发育期，对很多事情比较敏感，班主任要热爱、关心和理解学生，与学生多交流沟通，必须真诚、平等地对待学生，站在学生的角度考虑问题，设身处地为学生着想，让学生真正感觉到老师是可以信赖的人。其次，班主任一定要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事，要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地。从过失和错误中吸取教训，坏事将变成好事。
六、注重与家长的联系
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。
班主任工作可简单，可复杂，更大程度上是一项良心活。每位老师只有对自己严格要求，才能以德服人，引导好学生，教育好学生。以上是笔者担任班主任工作来的一点拙见，希望和各位班主任老师交流，互相进步，共同提高。
致远中学张 风管理类 高三是学生接受基础教育的最后一个学年，是世界观价值观人生观形成的关键一年，同时也是走上高等学府或走上社会的一年，他们在充满心酸苦痛却苦苦坚持的这一年里，为了梦想而努力奋斗。我作为一个教育者和管理者，看到很多，付出很多，体会很多，感动同样多。因为我和学生一道坚持，一路相伴同行。特别是2011年毕业的这一届高三学生给我留下了许多深刻记忆，里面有我的辛勤努力，有学生的奋力拼搏，有老师的互相协作……回首那些波澜壮阔，苦涩与激情交染的日子，感慨颇多，下面就这一年的工作谈自己的一些心得体会。
一、建立民主科学的班级管理机制。
（一）我知道：没有规矩，不成方圆。要把一个班管理好，必须根据本班特点，制定一系列规章制度。
2011届高三24班是美术班，学生在学习习惯和纪律遵守都存在很大问题。所以我根据班级情况，在不影响年纪统一管理的前提下，制定了一些学生通过努力能够实现的目标。班级管理循序渐进，逐步实现预期目标。随着时间的推移学生发现，自己从来没考到的成绩能考到了，从来没实现的目标，开始有了可能，学习的原动力就开始显现。纪律自然好转。
（二）同时一系列规章制度的执行需要一批得力的班干部。
我在接手班级以后，细心观察一部分认真负责的同学，挑选其中愿意为班级付出努力的同学做班干部。利用学生去解决一些老师短期内难以做好的问题。比如有的同学对老师敬而远之，老师难以一下子进入他的内心，这时候学生干部比老师有着很大的沟通优势。有了积极负责的班干部带头，有老师多方面引导，班级民主生活欣欣向荣，班风学风有很大的改善。一些琐碎而又牵扯精力的工作譬如，迟到问题、卫生问题不在是令人头疼的问题了。
二、与学生真诚沟通，让学生理解老师，尊重老师，进而感激老师。
（一）、老师要能学会倾听、理解学生。
如何才能与学生真诚沟通呢？冰心老人曾经说过：“有了爱便有了一切”。爱学生是与学生真诚交流的根本。怎样爱学生呢？，爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。这样学生才会与你讲掏心窝的话，交流才能畅通无阻。
（二）、让学生理解老师，信服老师，进而感激老师。
我们要把高三老师工作的性质，努力的目标告诉大家，让同学能理解老师天天坐在班级，不是为了看住谁，而是为了在同学学习有困难的时候，同学生病的时候，同学家里有事的时候，同学思想有波动的时候，老师能第一时间帮助大家解决问题，来免除大家的后顾之忧。让学生理解老师的辛苦和付出，懂得感恩。
在学生理解老师的前提下，老师要给学生正面影响，以身作则，让学生信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们
常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
三、做学生学习、生活、思想上的坚强后盾，与学生共进退。
（一）、作为班主任老师要为学生营造良好的学习氛围。
一个优秀的班级首先要有优良的学风；我经常在班上组织开展的一些活动，都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。同时要积极主动的学习，而不是被动的接受，变老师要我学为我要老师教。
同时作为班主任我非常注意学生学习方法的指导。我帮助学生建立了知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入习题的泥淖。还帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究。避免学生死读书，读死书，以致读书死。
（二）、作为班主任老师学生提供良好的后勤保障。
首先，让学生吃得健康。对于学生用餐选择和营养补充，班主任都要给学生提出合理建议。其次，让学生睡得安稳。再次，让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。
（三）、作为班主任老师要为学生培养良好的心理素质。
高三作为一个特殊时期，学生在面对高强度的学习压力和考试压力时，极其容易出现心理问题。班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。最后，要教会学生自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱一下，张弛相间；帮助学生正确地认识自己，摆正自己的恰当的位置；引导他们要经得起挫折，教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。实践证明，培养学生健康的心理素质，是青少年成才的内在动力，是青少年成长的先决条件，也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。
四、正确看待班级成绩的起伏，用良好的心态去感染学生、激励学生。
在整个高三这一年，考试是非常多的。应该说现在学校的教育普遍是通过考
试这个工具来推动学生学习。所以，首先老师要对考试的作用和意义有一个清醒的认识。考试是对我们学习的成果进行检测，以便发现问题、从而去解决问题。所以每一次考试结束，老师无论班级的成绩如何，都应该喜怒不形于色。特别是班级考的不好的时候，班主任和科任老师要能够调节好自己的情绪，不要把老师身上的紧张、不安、甚至是怒火传递给学生。因为假如老师都慌了，那么学生会更加的担心，甚至会怀疑班主任和老师到底行不行？那么到时候谁能稳定班级学生的情绪。所以老师要引导学生明白考试不是为了证明哪个同学厉害，哪个同学不行。而是通过考试来给老师的教学，学生的学习提供方向。我们在考试中暴露的不足，是我们师生下个阶段需要共同去弥补的。告诉同学胜不骄败不馁。用良好的心态去感染学生、激励学生。
五、做一个有肯学习有思想的班主任。
做好高三班主任工作，光有知识、激情是远远不够的，还需要肯学习有思想。想让一个班级能成为优秀的班集体，班主任需要肯学习有思想；想要一个班级的学生有好的发展，班主任更要肯学习有思想。那么如何做一个肯学习有思想的班主任呢？我想这需要我们在工作中不断探索，不断总结；需要虚心向老同志学习，向更有经验的班主任学习；需要学习新的知识不断进步！
在高中做班主任, 与在初中做班主任是有区别的, 在相对好的班 级做班主任, 与相对差的班级做班主任也是有区别的, 在毕业班作班 主任, 与非毕业班做班主任又是有区别的。我说一些在相对好的高中 毕业班做班主任的体会,请大家指教: 我认为,在高三,做好班主任工作: 一 要上好自己的课。班级管理效果最终要落实到学生的高考上, 班级管理当然也要围绕高考来开展。管好高三学生, 我觉得班主任自 己的教学一定要上好自己的课,要精心备课,认真设计,使自己的授 课有章法、有效率、有指向,让学生学有所获,这本身就是对班级管 理中心工作最好的引导和诠释。我们的高三学生相对基础弱一些, 如 何进一步提高成绩, 我觉得最关键的首先也是要保证课堂效果。比如:我给学生提出, 要不顾一切保证课堂学习的效果, 是提高复习效率的 最佳途径。如果班主任自己的课堂教学的效果不能保证, 学生就会感 觉到保证了课堂效果不过如此, 甚至会感觉到你的要求老套, 产生逆 反心理,班主任的管理动机和要求就成了一句空话。所以,我认为, 作为毕业班班级的管理者, 首先对自己教学的要求要高, 上好自己的 课。实际上这就是最好的管理。
二 对学生心要诚。人们常讲:亲其师,信其道。现在的学生, 较我们的那个时代不一样了, 他们接触到的现实信息和社会现实的途 径很多,思想也的比较复杂。另一方面,学生的感情也更为丰富,而 社会上的一些虚假行为对学生影响颇深。学生的确缺乏心理依托。面
对这种情况,作为班主任, 我觉得选择诚实,可能是我们教育好学生 最好的态度。不说假话,不对学生提过分的要求,不搞形式。与学生 谈话,能换位思考,以诚相待。尤其是班主任自己的一些有时难免的 不足,没有必要遮遮掩掩。甚至轻描淡写,因为学生是心知肚明的。比如:因为工作没做好, “文明班”评比分数低,斥责、喝令学生, 我是不赞成的。我们不能怀疑任何班主任对“文明班”评比要求分高 的动机。但班主任是班级管理者,我们在“文明班”评比分数低时, 应该很诚恳地与学生分析存在什么问题, 对于高三学生来讲那些应该 马上解决, 那些需要注意提醒即可。我觉
得:古人讲:大行不顾小谨。应该有它的道理。如果盲目的不按学生的高三学习生活实际的要求, 追求“文明班”的评比分数。一方面会让学生分不清高三学习生活的 主次,另一方面会让学生觉得班主任比较假。实际上,这样做,会使 班主任的很多对学习管理工作的要求不能从心底让学生接受。有时学 生不领老师的情, 班主任也就难以让学生自觉的接受学习的要求和管 理。当然,我并不是说不要管评比分数。而是要讲究策略,我的感受 是心诚则灵。
三 讲道理要明白、耐心。晓之以理、以理服人用理论说服人 是我们常讲的一句话。而在事实的管理上,我们是否真正这样做了, 自己应该知道。给高三学生说理要围绕高考 , 立论要有据 , 言谈要成理.要有针对性 , 才能收到好的教育效果。比如学校要求:早读书声朗朗, 晚修鸦雀无声。早读书声朗朗, 我在给学生要求时, 要求第一要出声, 这样作对于识记要求的信号刺激更强烈, 有识记的气氛, 会对每个人
形成感染, 有利于保证识记的效果。我们学生需要记忆的东西太多了。第二齐读的节奏不要太慢,这样容易走神,注意力容易分散,识记容 易片面、不深刻。第三早读的东西要么与刚学习过的有关,要么与今 天复习的有关,而且当天要及时复习读过的。学生明白道理了,他当 然就会主动去做了。晚修鸦雀无声,我在给学生要求时,我想了如何 讲清楚这个道理,我发现:很多学生都有一种习惯,每学习一会儿, 便会找各种理由动一下,或是找书、找笔记本、拿几张纸或张望一下 等。我就告诉学生:这些习惯不仅直接引起你学习活动的中断,更重 要的是, 它使你的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复, 而不能有 纵向的深入。当你的学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支 持时, 你的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平, 因而也不 能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经 验。而这些能力正是提高你的高考成绩,超出别人所必需的。讲不清 这些道理, 学生的抵触情绪可能就会出现, 有时学生甚至可能还会认 为你在做秀。
四 管理要严格,要尊重学生,但要求高更重要。我一直认为, 规矩是管出来的。的确, 规矩可以管出来。问题是学生是活生生的人, 学生学习成绩的关键还在于学生自己, 高考要让学生去考。不能为了 管理而管理,不能机械的严格,为了得分而严格,要从高考的高要求 来严格,来要求,这样,才会有效果。同时,要尊重学生,允许学生
犯错误。我觉得,这种尊重和理解一定要是从心底发出的理解,尽管 做到欣赏学生的错误有时很难,但想通了,不功利、不急躁,做这些
也不难!如果由于对学生行为规范的严格要求过当,甚至顶撞起来, 而致使学生放弃学习的信心,或者产生其他心理问题,不管讲什么, 都是我们班主任的不是,因为我们是成人,是教育者。学生毕竟是学 生,是受教育者。比如:我们班有个男生,和其他人不合群,比较孤 僻。他也有一点看破红尘的意思。我和他交谈时,惠州联考考的不理 想,他很难过,没说几句就哭了,又说人都很虚伪,没有人理解他。我也在想着这问题, 有一天晚修他没有来, 我给家长打电话也没打通, 打他的电话又不接。第二天他来了,我早自习几次想说这个事,想严 厉的批评他(我接班后班级还没有发生过这样的事情。我几次走到 他的跟前,我发现他的表情也不自然,但我没有吭声。中午放学后, 这个同学主动来问我, 为什么没有批评他?我说:第一, 你没有到校, 这是你个人的行为, 还没有直接对全班同学有直接的影响, 没有必要 在全班讲。第二,我没有搞清楚你没有到校的原因,我怕伤害你。第 三,我必须告诉你,你伤害了班集体,包括对我的尊重。第四,我昨 天晚上通过好多方式在找你,我很在乎你不上晚修的损失。后来,这 位同学坦陈了没有到校的原因, 并且表示了强烈的知错之意, 最近进 步比较大,有些时候,不时得找我请教问题,还谈一些生活中的事, 与老师沟通, 他既可以获得知识又可以获得心理上的援助。我庆幸自 己没有简单的处理这件事。
五 教会学生学习方法,与科任教师协作。学生几个月之后就 要高考了,尽管好多习惯应该早就有,因为形成良好学习习惯、掌握 科学的学习方法应当更早地成为一个学生的目标。但当我们的学生没
有的时候,我们必须培养,对学生来讲,数月之后的高考应试任务必 须转化成目前改进的学习习惯、科学的学习方法和现实的学习目标。说实在的, 我们都知道:养成良好学习习惯和科学的学习方法是高考 应试的良策, 是提高高考成功率的有效方法。比如学生答题的规范性, 很多学生的答题习惯,我称他们是“游击队”的做法,尤其是文科的 主观题:写写划划、没有格式、不分主次,没有先后、不讲逻辑等, 我就和语文、数学、英语老师协商答题的规范问题。首先,我利用班 会讲这种现象导致的后果, 考试时,一道题规范作答,多得 2-3分, 否则少得 2-3分,前后就是 5-6分,一份
试卷就是 20-30分------学生意识到这个问题的严重性自然会重视。然后, 我们四位主要任课 教师同时要求, 而且在阅卷时对不规范的答卷特别扣分, 学生答题的 规范性现在提高很多。又比如学生学习的主动性不够, 而高三学生没 有主动性是不可想象的, 有些东西必须要求学生自己主动的思考, 才 能理解,一方面我与我们主要的任课教师商议,每晚 9:30分以后, 都不要求学生一定要学什么, 学生自己根据自己的情况支配, 另一方 面,我认为,研究高考题,是老师要作的,但更是学生要做的。学生 只有“知己知彼”才能“百战百胜”。我引导学生最好有一本近几年 的高考题解析的参考资料, 复习到那一部分, 就自己翻阅相关的高考 题,自己体会高考如何考核知识点,考那些知识点,基本的答题思路 是什么?不会就问,有问题就问。有些东西是我们教不会的,必须要 学生自己体会。我发现效果很好, 有些学生提出的问题正是学生自己 和高考衔接不上的东西。
下面我谈几点建议,考虑的比较肤浅，供领导参考，可能不太正确，请领导批评指正：
1、联合省劳动部门、工人技术等级考核部门等，在全中心范围内分岗位、分工种开展大规模的技能比武竞赛活动，对在技能竞赛中取得优异成绩的员工，授予相应的技术等级、光荣称号（如“技术标兵”、“首席——”），在岗位薪酬晋级等方面给予一定嘉奖，并选拔出优秀选手代表中心参加控股、全省乃至全国的工人技术大比武活动。
2、进一步加大推树先进典型的力度，创新典型引路工程。在中心内部评选出各岗位、各工种上的业务骨干、岗位标兵、服务明星、劳动模范，制作先进事迹画册，加大学习宣传，组织先进人物事迹巡回报告团，在中心各基层单位开展巡回教育，用身边的人和事来教育引导广大员工立足本职、爱岗敬业、学赶先进、争创一流。
3、进一步加大对各基层单位专兼职工会干部、干事的培养、培训、教育力度，加强工会人才梯队建设，提高基层工会干部、干事的政策理论水平、组织宣传能力，充分开展好基层工会工作，围绕单位中心工作做好对员工的教育引导，组织开展业务竞赛、文体活动等，调动员工的积极性，丰富员工的业余文化生活，提高员工的综合素质，增强单位的凝聚力。
4、大力推广职工创新工程，积极引导广大职工立足本职献计献策，形成定期征集工作金点子的制度，不断总结一线员工工作中的创新做法，进行系统整理形成理论加实践的成熟方法加以宣传推广，发挥员工的聪明才智，塑造品牌、打造亮点，为各级领导决策提供参考。如广西高管局推行的“八颗牙”微笑服务已成为全国交通系统响当当的服务品牌；西南高管处通过咨询专家，结合按摩、体操、武术等技巧动作，贴近收费员生活和工作需要，首创微笑操，得到了中国健美操协会技术委员会委员、广西健美操协会副主席王梅教授的充分认可，她表示，微笑操适合高速公路微笑服务的需要，非常值得推广学习；京沪高速苏鲁省界收费站QC小组（研究课题：降低入口车型误判率）和巾帼班QC小组（研究课题：提高驾乘人员满意率）经过中国交通企业协会的严格评审，被评为全国交通行业优秀质量管理小组。
第一:在留守儿童的教育管理工作中,班主任首先要认识到留守儿童的学习、生活等等各个方面都需要班主任的特殊关照,要明白自己做好留守儿童教育管理的重要性及其意义。留守儿童的身边缺少关爱他们的亲人,班主任就应该担负起补充家庭教育的责任,用无声的师爱来感化和滋润留守儿童的心灵,要把留守儿童当做自己的孩子一样看待,想他们所想,急他们所急,及时发现他们面临的问题和困难,认真帮助他们解决问题,引导他们向着正面、积极向上的方向健康成长。
第二:班主任对于本班留守儿童的教育和管理更必须做到“摸清底细,心中有数。班主任老师要结合学生的学籍表、学生基本情况登记表等对学生过去的表现进行深入细微的了解。全面掌握班级留守儿童的基本信息,包括留守儿童的家长外出情况、家长的联系方式、监护情况、生活情况等等,才能在工作中做到有的放矢提高效率。另外班主任可以通过开展班级活动,初步观察了解留守儿童的个性特点,在组织各种班级活动中班主任与学生融为一体积极投身在活动中,与学生共享活动的乐趣的同时班主任有意识地去接近和了解留守儿童的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系状况,这样既能发现留守儿童身上潜在的优点,也能及时发现他们身上存在的种种问题。
第三:在留守儿童的教育和管理中班主任必须要整合科任教师的力量来加大工作力度。班主任老师要注意建立起与科任老师的团结协作,平时要多与科任教师联系,多咨询了解班级中留守儿童上课的情况和上课的状态,才能在管理时做到对症下药。在科任教师的课堂上,若个别学生难免会与老师发生一些摩擦,班主任对此类问题的处理要冷静,要耐心听取科任教师的意见,要设身处地理解科任教师,在共同教育学生上求得一致。班主任要细心观察,适时介入,进行协调和沟通,营造学生、科任教师、班主任相互理解、积极配合的良好气氛。让科任老师成为班主任教育管理留守儿童的得力帮手。
第四:班主任要主动与留守儿童的家长或临时监护人交流留守儿童的在校表现情况。比如可以分类召开家长会,也可以与家长进行个别的交流。还可以通过专程家访、电话或短信沟通、网上聊天、互发邮件等与家长沟通交流。其中与留守儿童的家长交流的最好方式是电话联系和专程家访。农村的家长很少主动到学校了解孩子的学习情况,他们认为把孩子送到学校就是交给了老师,孩子在学校的一切都由老师管教,留守儿童的家长更会有这样的想法,甚至有的家长会觉得孩子现在学习不好,没有养成好的习惯都是老师的错,是老师没有管好。作为班主任更应该及时与这类家长联系,一旦知道外出的家长回来了就要主动登门家访,与家长交流孩子的在校情况,逐步建立起与家长之间长期交流的机制。
第五:班主任要掌握与一些与家长交流的技巧。当班主任因为学生的问题与家长有矛盾冲突的时候,要有老师的涵养,冷静应对。家长有可能是蛮不讲理、兴师问罪、气势凌人,但班主任老师要保持冷静,耐心倾听,倾听家长的怨言、牢骚,了解他们不满的理由,在这期间一定不要急于辩解,与家长争论,否则可能引起矛盾的升级。班主任老师要如实描述事情经过,用事实来说明问题,想办法让家长说出处理问题的合理办法。当然,由于有些农村家长的素质不高,有些问题需要家长冷静思考之后才能解决,班主任要视情况而定,用真诚的态度让家长冷静下来,诚恳地建议其另找时间解决。如果实在棘手、沟通无效的时候,可以及时向学校领导汇报,请求学校安排相应老师给予协助,缓和剑拔弩张的气氛,化解冲突。作为班主任,只要能积极与家长沟通,并以此赢得家长的理解和支持,通过长期与不同文化层次、不同性格特质、不同思想观念的家长接触,我们一定能总结出一套适合自己的,有效的与家长交流沟通的方法和策略。
对留守儿童的教育管理工作其特殊性是显而易见的,班主任老师不能用简单地管理非留守儿童的办法就管理他们,希望农村班主任老师能提高教育与管理留守儿童的意识,主动肩负起留守儿童的教育管理工作任务,让留守儿童的身边多一些爱,多一份情,让他们能全面健康地成长和发展。
摘要：农村留守儿童的教育管理问题已是新形势下学校教育管理过程中的新课题,班主任是学校教育管理的骨干力量也是全班的组织者、教育者和指导者,更是留守儿童的重要教育者,留守儿童的学习、日常生活还是情感交流都需要班主任的特殊照顾,我凭借当六年农村班主任的工作经验,浅谈教育管理留守儿童的工作建议与同仁共勉。
近日，湖南某地一所高中在学生军训练中发生的冲突事件，暴露出了当前学生军训工作中存在的诸多问题。笔者曾于2005年全程参与了首都高校学生军训20周年阅兵活动，对学生军训工作有一点初步的认识和了解，特就当前学生军训工作中存在的问题提出几点建议，供同志们讨论。
一是建议统一学生军训着装。严整的军容、得体的军装，是培养学生的军人荣誉感和自豪感的重要手段。当前，一些学校在组织学生军校时给学生购买的服装，五花八门，有的是老式迷彩服、有的是老式体能服上衣配绿卡其裤子、还有的是老式的夏常服，配上红色的学员肩章，显得不伦不类，且无一例外都是一些小作坊生产的山寨货，质量低劣。笔者建议有关部门尽快统一学生军训着装，给学生以尊重，还军装以尊严，从而提高学生精神面貌和训练热情。
二是建议统一学生军训内容。不同的学校军训的时间也不一样，长则半个月，短的一个星期，这就导致在军训内容的设置上也不尽相同，随意性太大。有时同一所学校，上一年入学的学生军训就很扎实，到了今年就可能糊弄了事；有的学校，这一任领导在任时，军训工作抓的就很紧，换了领导就可能不太重视。所以，笔者建议，应尽出台相关规定，拟定好必训科目和选训科目，并明确相应科目的训练时长和考核标准，从而使军训工作纳入到有法可依、有规可循的道路上来。
三是建议军训区分对象层次化实施。现在无论是初中生、高中生还是大学生，入学的第一课都是军训，但是在很多人的观念中，军训内容无非就是站军姿、三大步伐、叠裤子，分列式和阅兵式，这些内容初中训了高中训、高中训了大学训、学生难免反感和感觉枯燥。建议实行层次化训练，初中新生以单个军人基本动作和内务规范为主；高中新生以军兵种知识军体拳、战场急救、分列式阅兵式为主；大学新生以实弹射击、野营拉练、基本战术动作等为主，这样不仅对后备力量建设大有好外，也是对学校教育的有益补充。
四是建议建设专业的学生军训练基地。当前许多学校在组织学生军训时都是在本校的校园内，受限于校园场地，一些难度较高的训练科目如拉练、射击等便不能实施，同时，教官、学生都是吃住在学校，学生训练时间是军、休息时间是民，操场上是军、到了宿舍食堂便是民，每天都在军与民之间不断地变换角色，不仅不能体现出军训工作的严肃性，还增加了管理难度，更使作为军人最重要的一日生活制度得不到落实，使军训的效果大打折扣。所以笔者建议在有条件的情况下积极建设学生军训基地，从而使学生脱离原来的生活环境，真正使身心调整到军营模式。
五是军训教官选配要得力。当前承担学生军训任务的主要有武装部、军校学员、作战部队等。武装部组织的预任民兵本身就是半军半民，军校学员现在大多是地方入伍的军校生，没有经过当兵锻炼，作战部队参与军训的一线教官也多是刚刚下连的列兵，普遍都存在军事技能不精、宽与严的尺度把握不准、管理经验不足的问题，在军训过程中遇到突发情况往往不知所措。
1.词汇永远放在第一位。词汇量是学习英语的基础，如果没有足够的词汇量，根本不可能学好英语，所以在暑假补习的时候就应该帮学生去买一本英语的3500词汇，最好是有例句、有英文注解的比较大本的那种，不推荐那种小本的册子，太小本意思可能会不全面，而且结合着例句去背肯定会更有助于掌握运用这个单词。要求学生在暑期复习期间勇往直前地记一遍，不管能不能记住，至少记个面熟，在一轮课本复习过程中再去加深记忆。英语单词过几轮都不为过，3500单词高三这一年至少要过三遍。
2.语法复习要分层。语法复习不能按照语法书或资料从头至尾复习，这样效果很不好，一定要根据本班学生实际分不同层次、系统地进行重构，并整合单元复习有计划地落实：第一层次班级需要用学案方式对一般规则进行梳理的同时，侧重特殊规则的积累；第二层次班级则需要侧重对一般规则进行梳理：而对于第三层次学生，则只需要复习最基本的语法规则即可，全面的语法复习是浪费时间。
3.课本复习不可偏费。所谓“复习”就是要“温故知新”，一轮复习一定要从每个单元的课文复习开始。建议单元复习的路径：第一篇课文的听说处理（课文朗诵、就课文内容提问、根据关键词课文复述和篇章结构归纳）话题拓展阅读（3-6篇相同话题短文）增进理解、提升思维结合话题知识（或主题意义）的整理归纳话题词汇和重点词语复习通过写作练习巩固知识、强化思维（大、小作文各一篇）。
4.保持每天一定的练习量。每天都应保持英语阅读量，英语这个东西一两天不看它马上就会变得生疏的，所以说至少每天50min的英语作业量，四篇阅读一篇完型，做阅读的同时把不会的单词圈起来，做完之后读上一两遍，消化一下很重要。完型做完之后应该把选项带回文章中读一遍，这个叫做二次作业，二次作业的过程也是非常重要的。此外，练习也需分层：第一层次班级适当选用一些大学4、6级试题；第二层次班级则需要选用高考难度试题：而对于第三层次学生，读懂文章才是硬道理，需要在开始阶段多一点高考难度语法填空题和完形填空题。
一、构建概念图, 铺开知识面
纵观高中物理各个模块的教学, 知识点多, 覆盖面宽, 容量大, 不过知识之间存在着千丝万缕的联系, 莫要说哪个知识是重点、非重点, 从高考实践来看, 主干知识考的很活, 非主干知识却往往因为平时的忽视而丢分。笔者认为我们的复习必须走实然教育的道路, 要善于分析近几年高考的实际。从近几年江苏高考实际来看, 出题风格发生了变化, 重点知识反而考的不是很难, 如电磁感应问题、粒子在场中运动问题。但是为了躲避猜题, 有可能考到一些非重点问题、一些我们认为不会这样出的问题, 如高考模式的第一年 (08年) 高考, 考到了以平抛运动知识为背景的计算题, 打的学生措手不及;考到了一般曲线“曲率半径”;今年的高考最后一题, 出现了两个分运动都具有加速度的运动的合成与分解问题, 这些都不是我们平时所认为的重点、主干。由此可见, 我们在复习时, 尤其是一轮复习时, 必须将知识面尽可能地铺开。如何做到呢?借助于概念图将一大块概念整体呈现, 不遗漏知识点, 渗透物理思想方法的同时又有所侧重。
例如, 笔者在和学生分析“相互作用”这个知识点时, 和学生构建概念图如图1所示, 将整个高中与力有关的概念、思路、方法、难点及模型清晰地呈现。
反思:通过概念图的构建, 将零碎的知识组建成块, 减少了知识的散度, 有利于知识单元化、块化, 学生理解起来变得容易了, 也有利于学生思维能力的培养与提高。这种做法对于处于二类生源的学校面向B的学生很有效, 其作用在于抓知识系统和查漏补缺, 抓重点知识和难点知识, 学生自主构建概念图是进一步梳理已学知识的过程, 促进了知识的回顾与内化。
二、列表归类, 显性思维方法
如果说知识是重要的, 那么比知识更重要的就是过程与方法。最终能够解决物理问题, 除了要知识点到位外, 方法到位更重要。那么, 如何帮助学生呈现思维方法呢?笔者认为除了用题海战术来训练外, 通过列表归类的方法更具有效性。尤其是主干知识的复习, 更应该和学生一起将问题进行分类, 分类后将各个问题与对应的解决方法理顺了, 下次在考试或平时练习中遇到了, 则可以迅速地提取, 提高解决问题的效率。
例如, 带电粒子受洛伦兹力在磁场中运动问题是高中的重点运动模型, 也是高考的重点, 通过习题来演练, 往往是学生做的不少, 但是情境稍微变化, 总是一错再错, 为什么呢?学生没有能够辨析情境的差异, 没能抓住临界。为此笔者在复习教学中与学生采用列表的方式, 依据带电粒子进出磁场的参数不同, 可将高中物理中常见的“带电粒子在有界磁场中运动的临界问题”分为五类如表1所示 (√表示该参数确定, ×表示该参数不确定, 空着表示该参数待定) :
分类后, 这些问题如何处理呢?这个时候引导学生从共性出发, 找通用的解法和步骤:
第一步, 找准轨迹圆圆心可能的位置;
第二步, 按一定顺序尽可能多地作不同圆心对应的轨迹圆 (一般至少画5个轨迹圆) ;
第三步, 根据所作的图和题设条件, 找出临界轨迹圆, 从而抓住解题的关键点。
当然归类列表也不是孤立地搭建空中楼阁, 需要我们教师结合所教学生的实际情境选择具有典型性、代表性的例题让学生来配合理解, 完成列表, 最终实现方法的沉淀。
复习重点在于唤醒学生的记忆表象, 高效的复习课堂需要我们教师科学地安排教学内容的组织顺序, 促进知识链条的建立, 只有将知识点的复习联入原有的知识体系, 学生的头脑才会变得清晰, 复习内容的掌握才会更为全面与稳固。
摘要：高三复习时间紧任务重, 如何将零碎的知识有机糅合到一起, 关系到学生知识的系统性和完整性, “概念图”和“列表”是两剂良药。
关键词：概念图,列表,高中物理,复习
参考文献
后勤服务中心
成立督考办，加强督促检查和考核工作，是市局抓工作落实的重要手段。督考办成立几年来，发挥了重要作用。今年10月，新一届党组组建后，王局长对督考办工作更加重视。面前新时期更高的工作要求，后勤中心对督考办工作提出如下建议：
一、延伸督考职能，突出督考重点
1、突出重大决策督查，确保政令畅通、不打折扣。保政令畅通，是党组的首要任务，督考办则是抓落实的推动力。凡是上级下达重要文件、重要会议所形成的决议和决定、上级领导的重要批示，以及党组会、局长办公会作出的重大决策和事关全局的重大工作部署，都应该是督考办抓督查的重要内容。建议督考办负责人列席党组会、局长办公会，对会议形成的决议，及时整理汇总，经一把手同意后作为重点督查事项，定期过问各部门工作进展情况，协助领导逐项逐件抓好落实。
2、强化重点工作督查，确保目标任务完成。督考办要以党组为中心，紧紧围绕税务机关组织收入、队伍建设、党风廉政建设等重点工作，积极主动地开展督促检查，确保中心工作和重点工作顺利推进，确保市局确定的目标任务全面完成。每季初、月初，督考办应该列出本期督查重点，经主要领导批准后实施。
3、狠抓专项查办工作，确保问题解决。对上级领导机关批示、主要领导交办事项进行查办，是督考办工作的重要组成部分。督考办接到有关部门反映后，应该按程序登记，报主要领导批准。或责成稽查局、监察室查办，或牵头组织力量查办。凡事应该批则必查，查则必清。重要事项查结后，应该举一反三，提出整改建议，保证类似问题不再出现。
4、围绕基层职工、纳税人反映的热点难点问题开展督查。局领导应该经常深入基层，听取了解情况。督考办则是党组和主要领导的一只耳、一只手，帮助领导倾听意见，了解真实情况，力求把问题解决在基层。对热点难点问题，协调各方力量，逐项落实，让群众满意。
二、改进督考方式方法，加大督考力度
1、坚持“明督”与“暗查”相结合。督考办的工作，必须要坚持实事求是的观点，坚持走群众路线。“明督”重点抓组织收入工作、机关重大部署等，暗查则重点抓队伍建设、党风廉政建设，以及群众反映强烈的问题。
2、坚持决策督查与专项督查相结合。解决落实中的“肠梗阻”问题，是督考办首要职责。在抓决策督查过程中，必须要讲真话、报实情、动真格，做到真督实查，力避走马观花，形式主义。对主要领导交办事项等专项督查活动，则要重点抓苗头性、典型性问题。督查时，要帮助基层解决工作中遇到的干扰和阻力，给予具体的工作指导，使他们充分领会领导意图，确保工作落实。
3、坚持督查与调研相结合。要建立督考与调研相结合的互动机制。对重大决策的落实情况、领导关注的重要问题以及群众反映的热难点问题，深入开展督查调研，从深层次查找原因，在调研中推动督查，在督查中寻求解决问题的措施，为完善决策和再决策提供依据。
三、高度重视督考工作，加强对督考办的领导
1、建立领导责任制，加强督考队伍建设。各级领导、各部门应该重视督考办的重要职能作用，一把手亲自抓。对一些重大决策和重要工作部署的贯彻落实，一把手要亲自批办、亲自安排调度、随时听取汇报。要选择那些资格老、威望高、业务强、讲政治的同志，充实督考队伍，保证督考人员的政策水平一流，解决实际问题能力一流，加大抓工作落实的力度。
2、完成督考制度。要建立健全督考通报制度、督考反馈制度、督考例会制度等，进一步完善督查工作运行机制，使督查工作走上经常化、制度化、规范化的轨道。
特尖生对于一个学校而言是很重要的，特别是现在学校之间的竞争剧烈。我们化州市第一中学在2013年的高考取得了优越的成绩，其中重点人数626人，北大录取2人，人大录取2人，复旦大学录取2人，上海交大2人，中山大学录取40人，华工录取65人，暨南大学录取41人，华南师范大学录取87人，等等。这些都是我校尖子生培养工作卓有成效的结果。对于尖子生的培养，我有以下几点体会：
1。构建良好的班风、学风。良好的班风、学风会提高学生学习的积极性和主动性，是培养尖子生的外部条件和基础。在一个学习氛围浓的环境里，在一个有着丰富知识和营养的土壤里，学生能成长得更好。
2。以学科代表为核心，构建良好的互助、竞争氛围。由于我校位于偏远、贫弱的地方，师资力量积弱，尖子生达到一定的能力后，其主要知识来源就不是我们老师了，通过学生之间的互相探讨，良性竞争，从而达到相互学习、优势互补，共同进步。而且学生之间的这种关系，更能增进学生间的友谊，提高学生自主学习的积极性。
3。加强尖子生的学习、成长记录跟踪。学生的成长过程有几个不同的层次，在每个层次间有一个过渡期。在过渡期里，学生会有一些不适应和迷茫。教师根据学生的成长记录情况，定时对学生进行一对一的谈话，分析现在的情况，展望将来，鼓励、帮助学生更快、更好的成长。
4。因材施教，针对不同的学生，制定不同的成长计划。不同的学生，其能力不同，思维方式、方法不同，成长过程不同，针对不同学生的情况，制定不同的成长计划。如把班中学生就物理学科分为三类，一类尖子生，其知识、能力已达重点学校的需求；二类过渡生，其知识、能力在一本和二本之间；三类落后生，其知识、能力在二本及以下。一类学生应拓宽、挖深知识，提高分析、解决问题的能力，往名校的方向培养；二类生在把基础知识打扎实的情况下，提高分析、解决问题的能力，往重点学校方向培养；三类学生，应着重基础，循序前进。针对不同类型的学生，教师应提供不同的试题、练习。
一、实行内控逐级查批制度,落实国库资金风险防范责任制。
支行建立会计主管月月查、股长按季查、国库主任(副主任)半年查的逐级内控查库制度。分管国库的行长不仅对本支库风险负责,还要对县辖经收处风险负领导和管理责任。股长按月对本部门执行制度情况进行检查。国库会计主管发挥业务带头人的作用,承担直接业务领导的责任。
二、发挥临柜人员作用,严格柜面监管。
国库临柜业务监管是国库业务监管的基础环节。成立监管小组,通过临柜人员对平时业务的柜面审核,对预算收入、支出、退库、更正及国库会计对账等一系列会计核算行为进行审查、监督、管理,确保业务的真实、合法、合规。对于县政府有关领导签批具有特定用途的专项拨款,临柜人员在办理时除了要求提供相应的文件依据外,必须实行逐级审批后,方可办理拨款。
三、寓监管于服务中,规范待缴库税款管理。
在日常国库监管中,支行通过协调部门关系,寓监管于服务之中,在服务中体现监管,在服务中加强监管。通过严格待缴库税款专户开立,加强专户资金的信息互通,有效疏通预算收入入库通道,确保税款及时足额入库。
四、开展现场监管,规范商业银行代理国库经收行为。
现场检查是监管过程中的一个重要环节,是国库监管的基本手段。在现场检查中,支行依照法律和制度,责任明确,现场查阅凭证、报表、登记簿及相关资料,被查单位现场签章确认,发现问题责令限期整改。
五、建立信息联通机制,实行预算拨款单位银行账户国库备案制度。
2011年是农村换届选举之年。农村换届选举工作是农村广大农民切身利益的一件大事，该工作的成败，直接关系着农村的经济发展和社会稳定大局。当前，农村换届工作还存在一些亟待解决的问题，针对选举前出现的一些新情况、新问题，本人进行了深入思考和探讨，并提出相应的对策以推进农村换届选举工作顺利开展。
一、当前农村换届选举前存在的问题
近年来，随着《中华人民共和国村民委员会组织法》的进一步贯彻实施和村民自治工作的广泛开展，村委会的换届选举工作逐渐步入规范化、程序化、民主化、法制化的轨道。但从实际情况看，农村换届还存在一些不容忽视的问题，应引起我们的足够重视，主要有如下四方面：
一是村民民主意识不高。当前村民的民主权利意识普遍不高，表现出两极分化现象。一是选民对换届选举漠不关心，不珍惜、不重视自己手中所拥有的民主权利，认为怎么选都行，谁当选无所谓，他们只注重眼前利益，谁给好处就选谁，盲目随从，投违心票；二是选民十分关心村委会换届，但其中有很大一部分人只是关心家庭、家庭、帮派的利益，真正关心村政事务的只有一小部分人。
二是派别之间明争暗斗。据了解，当前村级班子中还存在村干部之间关系不和谐的现象，个别村的关系还相当紧张，支部书记、主任之间矛盾重重，不能很好地正常开展工作。由于村干部之间的不团结原因，容易形成派别对峙，不同派别，不同立场，为谋村权，拉帮结派，互相拆台，造成社会的不稳定，阻碍了经济的发展。
三是宗族之争日益激励。农村传统观念根深蒂固，宗派势力干扰难消除，即使同一个村委会，在自然村与自然村之间，不同姓氏之间，不同宗族之间，出现相互炫耀实力，争面子，极力推出各自利益的代表人的现象。
四是信访问题难解决。一方面，选举本身会涉及一些利益冲突，个别村民借机有预谋进行无理上访，影响换届选举工作的顺利进行。另一方面，村级换届选举常常成为各种矛盾集中爆发的导火索，干部违纪受贿、村级财务混乱问题等，村民比较关注的敏感问题、热点问题将进一步凸显，特别是因新农村建设涉及工业开发和土地开发的村，往往存在拆迁和土地补偿纠纷问题，为换届工作埋下了一颗定时炸弹。
二、对当前农村换届选举工作的几点建议
以上问题很难在短时期内解决，我个人认为，应该通过行政管理体制上的改革才能解决。下面。我就对当前农村换届选举工作提几点不成熟的建议，请同志们批评指正。一是强化基层政权建设体制改革。把农村基层政权纳入国家行政管理体制，干部列入国家公务员管理序列，核定编制数，在各村历年考出去的大学生中择优选拔，坚持“本村娃娃服务本村乡亲”的原则，任期是采取“末位淘汰法”，三年一评；领导干部(书记、主任)由县组织、人事部门选拔推荐，县常委会研究通过后任命。
二是科学定位县级机关的主要职能和作用。县级机关应当是农村联系中央、省市的“中央处理器”，这样，才能保证“一线”向上反映信息的及时性、真实性、全面性，防止中间环节过多的人为干扰。同时，又可以做到党和国家的大政方针实现“决策在一线落实、问题在一线解决、创新在一线体现、成效在一线检验”。
三是着重治理县、乡干部的“庸、懒、散、闲”现象。“形象就是旗帜，形象就是号角，形象就是生命”。应该通过体制改革为党和政府的“赘肉”瘦身，我们党和政府才能取信于民，更好地服务人民。
对高校班主任工作的几点思考
周辉，侯爱香，周红丽，刘峻峰，吴卫国
（湖南农业大学食品科技学院，湖南长沙410128）
摘要：本文针对高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要问题。同时结合自身的工作体会，探讨并提出了加强高校班主任工作的几点建议。
关键词：班主任工作；问题；建议
作者简介：周辉（1980-），男，讲师，研究方向为食品科学。
随着我国高等教育事业的不断发展，高校招生规模的不断扩大，学生教育管理任务更加艰巨，同时随着经济社
会的发展，使现在的大学生们身处在一个复杂的社会中间，这给高校班主任工作带来了新的挑战。高校班主任是高校与学生之间联系的纽带，起着重要的上传下达作用，更重要的作用在于与学生的沟通交流过程中，及时了解和掌握学生的心理和思想动态，从而正确地引导学生的成长。但随着高校学生数量的不断增加，学生思想教育工作的难度逐渐增加，班主任工作中出现的一些问题也日益凸显。
一、高校班主任工作中存在的主要问题
1.对班主任工作的重要性认识不足。国家教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员[1]。但随着高等教育招生规模的不断扩大，高等院校专职辅导员数量已不能满足学生管理工作的需要，一个专职辅导员往往同时担任几个班级的班主任，工作量的大幅
增加往往使得班主任工作事倍功半。虽然越来越多的班主任工作由教学一线的教师兼任，但多重身份导致高校班主任的工作效率极其低下，许多教师教学科研任务重，觉得没有精力去承担繁杂的班主任工作，一些经验丰富的高职称、高学历教师又不愿意担任班主任。甚至有些班主任认为，自己是专业教师，上好自己的课就行了，班主任的工作与自己无关，这直接造成了班主任管理工作上的缺失。
2.班主任的工作职责不清。目前，多数高校中，对班主任工作的职责要求并没有相关文件进行明确，通常意义上是指负责班集体建设，侧重于班风、学风建设，侧重于学生的专业教育、职业生涯规划与引导。在处理学生个体或班级实际问题时，班主任工作职责不清往往出现多头管理或工作不协调等问题，直接导致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校对于班主任工作的考核机制还不够完善，大部分教师认为带的学
生只要顺利毕业就是一个称职的班主任，而对学生缺乏培养正确人生观、价值观的引导和教育，甚至个别教师认为班主任工作干多干少一个样，班主任工作等于走过场。由此看来，对班主任的工作还缺乏一个有效的监督和考核评价机制。
3.班主任工作能力有待提高。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：要求高校辅导员班主任的选聘工作必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，要把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员班主任队伍中来。但是在实际工作中，许多刚参加工作不久的年轻老师往往被选为班主任，这些教师虽然有热情，但由于缺乏经验，在政治理论素质、思想道德素质、心理素质和基本业务能力上普遍不高，在学生思想教育和问题处理方面还不够成熟。比如，认为班集体的事情应该由班委会开会决
定，而自己则置身事外。相反地，在关系学生个人利益的问题处理上，有些班主任往往带有个人的感情色彩（如班委会的选举、班级奖学金的评定等）。比如，哪些同学和自己关系好，就可以担任班干部或者获得评奖评优的资格等。这种带有强烈个人意志的决定，往往容易出现不公平的现象，最终导致学生之间矛盾加深、班集体凝聚力下降，学风涣散等现象。
二、加强高校班主任工作的几点建议
1.调整心态，用心为学生服务。大学班主任的工作不好做，大学教师不可能像中学班主任那样，能够投入较多的精力去管理学生们的学习和生活。除了做好本职的教学工作，还要在学术科研方面花费较多的时间，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承担班主任的工作，就需要调整工作态度，强化使命意识，积极地认识到班主任工作的重要性，同时分配好
教学、科研方面的时间，注意工作的方法。工作中要想学生之所想，急学生之所急，用心为学生们服务。
2.德育为先，发挥班主任的榜样作用。作为高校教师，尤其年轻教师，必须具有过硬的专业知识和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了学工系统的教师以外，绝大多数班主任都是由在教学一线的教师担任，这些来自教学一线的教师具有较好的专业知识背景，这种背景往往被学生视为学习的榜样，榜样的力量可以使班主任对学生从事专业的学习发挥出重要的引导作用。从对专业知识的学习，再到为人处世的态度，班主任要起到积极表率的作用。对于一些社会的现象，个体价值的取向、人际交往关系等一系列具体问题的认识和理解都离不开班主任的正确引导。班主任要调动广大学生的积极性，以客观、公平、公正地去看待社会问题，养成积极向上的人生观和世界观。
3.因材施教，建设积极向上的班集
体。对于新生班主任，为了更好地开展班主任工作，应在工作之余做好一些准备工作。比如，了解班级中每位同学的家庭背景情况，了解学生在中学时的学习情况以及平时的业余爱好等。这些学生的基本信息将有助于班主任去深入了解每位同学的性格，以及内心的想法等。要培养同学们的宽容心，学会去尊重他人，学会正确看待学习和学习成绩。对于学习成绩较好、性格外向，同时具有服务意识的同学，要善于引导他们去竞选班委会，让他们学会用自己的努力去建设班集体，去增强他们的组织和沟通能力。对于学习认真，但是学习成绩不理想的同学，要让他们积极地认识到学习方法的重要性，可从本班中挑选学习成绩好的同学，对其进行学习方法上的指导。对于性格内向的同学，由于不愿去和本班同学进行交流，在班集体活动中往往被孤立起来，作为班主任应该积极地鼓励他们参加班集体的活动，同时也应鼓励其他同学主动去交流，逐渐建
立起同学间的信任和友谊。对于学习态度不端正、学习成绩较差或者家庭困难的同学，要加大关注力度，多和他们进行单独交流，了解他们对学习的真实想法，积极开导他们，让他们认识到大学学习的重要性，可从本班或他们的室友中挑选成绩较好的同学组成帮扶小组，对其学习进行辅导和帮助。对于生活贫困的同学，可以帮助其联系校内的勤工俭学岗位，使他们在学习之余可以通过自己的努力来解决生活上的实际困难。
4.以人为本，成为学生的良师益友。班主任应该由传统的教师角色向心理辅导员的角色转变。班主任应该加强现代教学心理学知识的理论学习，在进行学生工作管理时，应充分体现出管理方法上的灵活性。要了解班级中每位同学的思想动态，根据每个人的思想意识特点进行不同方式的思想指导，充分体现出以人为本的思想。班主任的工作不能只是待在办公室，打几个电话就可以的，应该积极深入“群众”，去积极地走
进学生的生活中，能经常性地下到学生寝室，了解学生的生活情况，了解学生遇到的困难，不能忽视学生的实际问题，要注重实际问题的指导和解决，多站在学生的角度去思考问题。沟通是提高班主任工作效率的有效手段，通过交心式的交流，让班主任成为学生的良师益友、可以依赖和信任的朋友。
5.明确职责，建立和完善班主任工作的考核评价机制。目前，许多高校教师工作的重点放在了科研和评职称上，很少有人真正去关心如何提高大学生的素质，提高高等教育的质量。处于大学教育基层的班主任工作，往往得不到高校有关部门的重视。为提高班主任工作的工作成效，我认为首先应明确班主任工作的内容，注意与专职辅导员工作职责的区别。班主任工作应更注重于更加细致深入地去管理学生，对学生的思想问题进行引导，尤其是学业和生活上的指导。其次，应建立班主任工作汇报长效机制，应定期召开班主任工作会议，每位班主任就一段时间内的工作进行汇报和总结，例如和学生交流谈心、下到学生寝室了解学生生活等工作情况进行汇报，这也有助于班主任广范围地进行工作经验上的交流。此外，应建立班主任工作的考核评价机制。应该在全院（或教学基层组织内）开展班主任的考核工作。班主任工作的成绩，应反映在班集体的凝聚力、学风、学习成绩、班级精神面貌、综合能力等方面。我们对一学期或一学年内班主任的工作进行考核，对班主任的工作进行“优秀、良好、及格、不及格”等几个等级的评比，对于班主任工作出色的教师，可以予以嘉奖并进行全校通报表扬，在进行教学工作评奖评优时，可以给予政策上的倾斜（如评比优秀教育工作者、优秀教师、教学成果奖等）。
在评聘高级专业技术职务时，可将专任教师担任班主任的经历作为一个条件。而对于班主任工作成绩不合格的教师，可以采取院内警告、取消评奖评优
资格等措施来督促班主任工作的整改。
作为培养国家高层次人才的高等院校，培养高素质人才是国家建设和社会发展的需要，而这些人才的教育培养离不开高校班主任们的辛勤付出。高校班主任工作是一项长期的工作任务，工作的成效关系着高校教育教学工作的发展，关系着千千万万学子的成长。高校班主任工作应以尊重学生、热爱教育事业为前提，本着为学生服务的态度和意识，加强自身对思想教育理论的学习，以先进的教育理念和科学的方法为指导，来共同推动高校教育工作的发展。
参考文献：
《企业所得税法》及《企业所得税法实施条例》对于可以在税前扣除的工资薪金没有具体规定,只是在《企业所得税法实施条例》第三十四条规定企业发生的合理工资薪金支出允许在税前扣除。对于“合理工资薪金”有不同的理解,不便于实际操作。2009年1月,国家税务总局下发《关于企业工资薪金及职工福利费扣除问题的通知》(国税函[2009]3号),对企业工资、薪金和职工福利费扣除有关问题进行了明确。该通知第一条关于合理工资薪金问题明确规定,《实施条例》第三十四条所称的“合理工资薪金”,是指企业按照股东大会、董事会、薪酬委员会或相关管理机构制订的工资薪金制度规定实际发放给员工的工资薪金。从该规定可以看出,工资薪金按实际发放为原则。
实际工作中按照该规定执行有一定的困难。因为我国大部分企业实行的是下发薪制,12月份的工资在次年1月份发放。所以有些地方的税务机关为执行该通知,只允许企业扣除11个月的工资,这显然是不合理的,有悖于企业所得税扣除的真实性原则。有些地区的税务机关针对此问题出台了具体规定,即实行下发薪的企业提取的工资可保留一个月。笔者认为,企业所得税汇算清缴工作于5月末结束,只要企业于2010年1月支付了上年12月份的工资,就应允许税前扣除,国家税务总局可以发文明确做出规定。
二、关于业务招待费的税前扣除
《企业所得税法实施条例》规定,企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出,按照发生额的60%扣除,但最高不得超过当年销售(营业)收入的5‰。改变了过去只对最高扣除限额加以规定的情况,同时还增加了扣除比例的规定。
上述规定虽然可以使有些企业减少业务招待费的发生,但笔者认为,企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出,按照发生额的60%扣除的规定,可能使企业增加业务招待费的数额,这是因为:首先,对于盈利企业,即使业务招待费较少,为了抵减利润,也会尽量使业务招待费能够接近最高扣除限额,而虚列业务招待费,因为业务招待费对应的发票比较容易取得。其次,业务招待费按照发生额的60%扣除的比例限制,可能使投资者为了接近最高扣除限额,需要虚列更多的业务招待费,以套取更多的现金,而不必通过利润分配取得现金。最后,企业所得税的税率为25%,向投资者分配的利润要按20%缴纳个人所得税,在扣除限额内增加业务招待费可以抵减25%的企业所得税,投资者套取现金而不必缴纳个人所得税。所以业务招待费60%扣除的比例限制,不仅不能限制税前扣除的业务招待费金额,反而会增加企业业务招待费的数额,使投资者在报销业务招待费的过程中套取更多的现金。
另外,规定扣除比例也违背《企业所得税法》第八条的规定,即企业发生的与取得收入有关的、合理的支出,包括成本、费用、税金、损失和其他支出,准予在计算应纳税所得额时扣除。企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出属于与取得收入有关的、合理的支出,应该在计算应纳税所得额时扣除。
因此,对于业务招待费支出,笔者建议取消按照发生额的60%扣除的规定,应该通过强化普通发票的管理、加强对业务招待费的审查以及提高企业纳税意识等措施进行限制。这样既符合权责发生制原则,又符合实质课税原则。
三、对预缴企业所得税申报表的建议
根据《企业所得税法》第五十四条的规定,企业所得税分月或者分季预缴。企业应当自月份或者季度终了之日起十五日内,向税务机关报送预缴企业所得税纳税申报表,预缴税款。企业应当自年度终了之日起五个月内,向税务机关报送年度企业所得税纳税申报表,并汇算清缴,结清应缴应退税款。预缴企业所得税的方式有据实预缴、按上一年度应纳税所得额的月度或季度平均额预缴和采用经税务机构认可的其他方法。
在实际工作中大部分企业采用据实预缴,即根据会计制度核算的利润总额进行预缴。正常情况下,预缴企业所得税申报表可以满足实际需要。但如果企业存在税前弥补以前年度亏损的情况时,预缴企业所得税申报表就存在一些问题。因为企业存在以前年度可以税前弥补的亏损,而预缴的企业所得税是按照会计制度核算的当前利润总额乘以所得税税率计算的,对于以前年度可以税前弥补亏损的企业来说,需要在当期缴纳企业所得税;且大部分地方对多交的企业所得税不进行退税,只用于抵顶以后应缴税款。由于上述原因,致使部分企业为了不预缴企业所得税,在报送预缴企业所得税纳税申报表时,采用虚假申报,即使当期实现利润,也做零申报或申报利润为亏损。
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